BIỆN PHÁP: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN TOÁN 9

BÁO CÁO
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MƠN
TỐN 9
TÊN BIỆN PHÁP: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG GIẢNG DẠY MƠN TỐN 9

Giáo viên: Lê Thị Kim Dung
Đơn vị công tác: Trường THCS Việt Thống


PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
PHẦN III: TÀI LIỆU THAM
KHẢO
PHẦN IV:
MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ
CỦA BIỆN PHÁP

Kêt luận
Kiên nghi


PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
• Trong mỗi năm học, để tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học,
mỗi giáo viên cần thực hiện đổi mới trong phương pháp dạy học
theo hướng xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, bồi
dưỡng tình cảm, thái độ tích cực, hứng thú trong học tập của
học sinh. Coi trọng thực hành, rèn luyện năng lực tự học, tự
nghiên cứu của học sinh. Vì vậy việc tăng cường ứng dụng
công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học nhằm
nâng cao chất lượng dạy học là vơ cùng quan trọng.

• Hiểu được điều này, bằng một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân
tôi rút ra được trong q trình giảng dạy, tơi xin đưa ra biện pháp:
“Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ mơnTốn lớp 9”
nhằm tạo sự hứng thú, tích cực … học Tốn cho học sinh, qua đó
nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn .


PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng công tác dạy học và tính cấp thiết
Trong thực tế giảng dạy và học Tốn ở trường THCS hiện nay, tơi thấy:
Đổi mới phương pháp dạy học là nội dung quan trọng được quan tâm chỉ
đạo thường xuyên, được giáo viên hăng hái tham gia. Trong khi đó cơng
nghệ thơng tin ngày càng phát triển, giáo viên có điều kiện học tập để tiếp
cận với những phương pháp dạy học mới và kinh nghiệm giảng dạy của
các giáo viên ở các trường, các vùng, miền khác nhau trong nước thông
qua mạng internet.


•

Chúng ta đã biết: Bản chất của ứng dụng công nghệ thông tin vào
dạy học là sử dụng những đặc tính ưu việt như: khả năng thu thập, lưu
trữ, mơ phỏng và trình diễn một lượng thơng tin lớn bằng nhiều dạng:
đồ thị, văn bản, âm thanh , hình ảnh một cách chính xác, hiệu quả.
Vì thế trong nhiều bài học cần kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin
với phương pháp giảng dạy truyền thống tức là kết hợp ghi bảng với
công nghệ phần mềm trong dạy học. Tuỳ theo kiến thức của từng phần,
từng bài mà lựa chọn phần mềm sao cho thích hợp với nội dung kiến
thức của bài học.
• Do đặc thù bộ mơn tốn có tính trừu tượng cao nên vẫn cịn những em

học sinh tiếp thu kiến thức còn chậm, …lâu dần dẫn đến sợ học. Chính
vì vậy vấn đề đặt ra ở đây là làm thế để tạo hứng thú học tập, nâng cao
được tính chủ động, tích cực và sáng tạo của học sinh
Hiện nay thế giới công nghệ thông tin ngày càng phát triển mạnh mẽ. Tại
Việt Nam nền công nghệ thơng tin được đưa vào các ngành trong tồn
xã hội. Vì vậy ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học là nhiệm vụ
quan trọng, mang tính cấp thiết phải có.


2. Các biện pháp nâng cao chất lượng giảng
dạy

a) Biện pháp 1: Khi dạy học lý thuyết

•Để việc cung cấp kiến thức lý thuyết được nhẹ nhàng mà học sinh hứng
thú thì giáo viên cần phân loại theo kiểu bài hình thành định lý hay khái
niệm để lựa chọn phương pháp dạy phù hợp.
•Trong tiết dạy khái niệm có thể bắt đầu bằng việc dẫn dắt từ khái niện cũ
thông qua bài toán thưc tế để dẫn đến khái niệm mới. Làm thế nào để học
sinh tiếp thu khái niệm mới một cách tự nhiên, hứng thú, từ đó các em tự
mình khai thác và tìm tịi kiến thức mới .


Ví dụ: Khi dạy bài Hàm số bậc nhất, để xây dựng
khái niệm hàm số bậc nhất, tôi đưa ra nội dung của
bài toán dưới dạng sơ đồ sau:


Ví dụ: Khi dạy bài: Góc tạo bởi tia tiêp tun và dây
cung

• Để đưa ra được kết luận góc tạo bởi tia tiếp tuyến và dây cung có số đo
bằng một nửa số đo cung bị chắn .Học sinh tiến hành đo và thơng báo
kết quả, sau đó giáo viên cho học sinh quan sát trên màn hình cách đo
và kết quả của cô thông qua mô phỏng để kiểm chứng.


Ví dụ: Khi dạy bài Hình nón


Ví dụ: Khi học bài * Vi trí tương đối của
đường thẳng và đường trịn
• Tơi đưa ra 3 hình ảnh Mặt Trời so với đường chân trời trên phần
mềm trình chiếu để gợi mở vào bài: Các vị trí của mặt trời so với
đường chân trời cho ta hình ảnh ba vị trí tương đối của đường
thẳng và đường trịn. Từ hình ảnh trực quan, học sinh có thể trả
lời các câu hỏi liên quan đến bài học mà giáo viên đưa ra như:
1. Số điểm chung của đường thẳng và đường trịn qua mỗi trường
hợp ?
2. Vì sao một đường thẳng và một đường trịn khơng thể có nhiều
hơn hai điểm chung ?
Từ đó căn cứ vào số điểm chung để suy ra được ngay các vị trí tương
đối của chúng.
 

 
   


o

oo
o
o


Ví dụ: Khi học bài Cung chứa góc


b)Biện pháp thứ hai: Khi dạy học giải bài tập
•

Giải bài tập tốn trong q trình học bao giờ cũng được tiến hành một
cách khoa học.Trước khi giải bài tập toán các em học sinh phải đọc kỹ
đề bài, sau đó xác định u cầu của bài tốn rồi vạch ra phương hướng
giải.Thưc hiện từng bước để đi đến một kết quả cuối cùng và trả lời.Sau
khi đã giải xong nên tìm xem cịn cách giải nào nữa khơng, nên chọn
cách giải ngắn gọn và dễ hiểu nhất. Nói chung một bài tập tốn khi giải
thường gồm 4 bước:
+ Bước1:Tìm hiểu nội dung bài toán:
+ Bước 2: Xây dựng chương trình giải:
+ Bước 3: Thực hiện chương trình giải:
+ Bước4: Kiểm tra các bước giải và kết quả rồi kết luận


Ví dụ: Bài tập 30 (sgk trang 89 hình 9-tập một)
• Đề bài: Cho tam giác ABC, biết BC = 11cm, góc ACB = 300
góc ABC = 380. Gọi điểm N là chân đường vng góc kẻ từ A đến
cạnh BC.Hãy tính :
a. Đoạn thẳng AN
b. Cạnh AC

BT 30/ SGK :

I

K
A

?
380
B

?
300

N

11cm

C


c) Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động cá nhân cũng
như hoạt động tập thể khi làm bài tập thông qua
trò chơi.


3. Thực nghiệm sư phạm
a. Mô tả cách thức thực hiện

+ Tên biện pháp: Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy mơn Tốn
9
+ Đối tượng khảo sát: Học sinh lớp 9A, trường THCS Việt Thống
+ Địa điểm: Tại trường THCS Việt Thống
+ Thời gian thực hiện: Trong năm học 2019 - 2020
Để mô tả cách thực hiện một số biện pháp mà tơi đã trình bày ở trên tôi
xin đưa ra một tiết dạy cụ thể mà tôi đã áp dụng các biện pháp nêu trên qua
bài dạy: HÀM SỐ BẬC NHẤT


Để xây dựng khái niệm hàm số bậc nhất, tôi đưa
ra nội dung của bài toán dưới dạng sơ đồ sau:


Định nghĩa
Hàm số bậc nhất là hàm số cho bởi cơng thức :
y= ax + b
Trong đó a,b là các số cho trước và a khác o


Hàm số

Có là hàm số
bậc nhất?

y = x+2
y = 4 –5(x-1)
y = 2x2 - 1
y = 0x + 4
y = 0,5x

y = (m-1)x +3

Hệ số a

Hệ số

b


H

AI

H
A
N
N

HƠN


*Tổng quát:
Hàm số bậc nhất :
y= ax +b (a khác 0) xác
định với mọi giá trị của x
thuộc R và có tính chất
sau:
a,Đồng biến trên R khi
a>0
b, Nghịch biến trên R khi

a<0

• Ví dụ:
1. Hàm số y= 8x+5 đồng
biến trên R (vì a= 8 >
0)
2 .Hàm số y= 1-x nghịch
biến trên R( vì a= -1
<0)


Bài tập: Tìm điều kiện của m để các hàm số bậc
nhất sau đồng biến trên R


Trị chơi:Người bí ẩn

4

2

3

1


Định nghĩa

Tính chất

Hàm số bậc nhất
Tìm đk của
tham số để
hàm số là h/s
bậc nhất

Tìm đk của
tham số để
h/s bậc nhất
đồng biến

Các dạng bài tập
Tìm đk của tham
số để h/s bậc
nhất nghịch biến

…..