Skkn một số biện pháp hướng dẫn hỗ trợ cha mẹ trẻ 5 – 6 tuổi thiết kế các trò chơi tương tác cho trẻ vừa học – vừa chơi tại nhà giảm tỷ lệ trẻ xem tivi, điện thoại trong bối cảnh dịch bệnh covid 19

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LANG CHÁNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỖ TRỢ
CHA MẸ TRẺ LỚP 5 - 6 TUỔI THIẾT KẾ CÁC TRÒ
CHƠI TƯƠNG TÁC CHO TRẺ VỪA HỌC - VỪA CHƠI
TẠI NHÀ GIẢM TỶ LỆ TRẺ XEM TIVI, ĐIỆN THOẠI
TRONG BỐI CẢNH DỊCH BỆNH COVID-19

Người thực hiện: Lữ Thị Tuyến
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Giao Thiện
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HOÁ, NĂM 2022

skkn


MỤC LỤC
Nội dung

Trang

I. MỞ ĐẦU

1

1. Lý do chọn đề tài

1

2. Mục đích nghiên cứu

3

3. Đối tượng nghiên cứu

3

4. Phương pháp nghiên cứu

3

II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

3

1. Cơ sở lý luận.

3

2. Thực trạng.

4

3. Các biện pháp thực hiện

6

Biện pháp 1: Lập nhóm zalo trường thường xuyên tuyên truyền
đến các bậc phụ huynh các biện pháp chăm sóc và thiết kế các
trò chơi để chơi cùng con tại nhà
Biện pháp 2: Đổi mới, áp dụng công nghệ thông tin các phần
mềm, thiết kế video các trò chơi dạy học đẹp mắt, các trị chơi
sáng tạo trẻ có thể tương tác trên điện thoại.
Biện pháp 3: Hướng dẫn thiết kế các trị chơi để phụ huynh có
thể chơi cùng con và tự làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật
liệu thiên nhiên dễ tìm kiếm

6

8
10

4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

17

III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

19

1. Kết luận

19

2. Kiến nghị

20

skkn


I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Theo thông tin từ Bộ y tế, tính đến ngày 16 tháng 04 năm 2022 Việt Nam đã
ghi nhận tổng cộng 10.394.533 ca mắc Covid-19, trong đó có 42.934 ca tử vong.
Tại tỉnh Thanh Hóa có tổng cộng 50.180 ca mắc Covid-19, số ca tử vong là 84 ca.
Từ số liệu thống kê cho cho thấy mức độ nguy hiểm của đại dịch, gây ra
những ảnh hưởng nghiêm trọng đến nhiều lĩnh vực kinh tế-xã hội. Trong đó có
nhiều tác động tiêu cực đến ngành giáo dục. Trẻ em mầm non, học sinh, sinh
viên đã phải tạm dừng đến trường trong nhiều tháng liên tiếp. Nhiều giáo viên,
trẻ em, học sinh bị nhiễm COVID-19. Nhiều nhiệm vụ quan trọng của ngành
không thể tiến hành theo đúng kế hoạch. [1]
Bộ trưởng, Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn cho biết, gần 2 năm
qua, giáo dục và đào tạo là lĩnh vực chịu ảnh hưởng rất nặng nề bởi dịch Covid19, nhất là việc bảo đảm chất lượng dạy và học, cũng như việc thực hiện đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết 29 của Đảng.
Đáng chú ý, đối với giáo dục mầm non Bộ Giáo dục và Đào tạo cho rằng,
trẻ không được đến trường, ảnh hưởng nhiều đến nền nếp, thói quen, chế độ sinh
hoạt theo độ tuổi, trong khi nhiều phụ huynh khơng có kỹ năng, kiến thức chăm
sóc trẻ, thời gian trẻ ở nhà dài dẫn đến áp lực, căng thẳng, dễ gây ra mất an toàn
cho trẻ; nhiều phụ huynh phải sắp xếp cơng việc để chăm sóc con ở gia đình,
ảnh hưởng lớn tới thu nhập và phát triển kinh tế. Việc hướng dẫn trực tuyến cho
cha mẹ trẻ hạn chế về nội dung, phương pháp, trang thiết bị và các chất liệu thực
tiễn, trực quan sinh động, chưa bảo đảm tương tác tích cực với trẻ mầm non.
Những hạn chế nêu trên dẫn đến trẻ em giáo dục mầm non giai đoạn hiện nay có
nguy cơ chậm phát triển. [2]

Trên địa bàn huyện Lang Chánh năm học 2021 - 2022, Ủy ban nhân dân đã
ra kế hoạch số 139/KH-UBND, ngày 12/08/2021 về kế hoạch thời gian năm học,
ngày tựu trường là ngày 01/09/2021, ngày khai giảng là ngày 05/09/2021.
Nhưng do tình hình dịch bệnh và thực hiện giãn cách xã hội theo chỉ thị 15 và
Chỉ thị 16 của Thủ tướng Chính phủ cho nên thời gian đi học bắt đầu từ thứ hai,
ngày 20/09/2021, tức là lùi lịch học lại 2 tuần.
Cũng trong năm học 2021-2022, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Lang
Chánh ra công văn số 260/PGDĐT, ngày 08/11/2021 về việc thực hiện các nội
dung phòng chống dịch bệnh Covid-19 đối với các trường học trên địa bàn xã Giao
Thiện. Phòng Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các trường học trên địa bàn xã Giao

skkn


Thiện thực hiện một số nội dung trong đó có nội dung: Các nhà trường phải có
phương án tổ chức dạy và học cho đối tượng học sinh tạm thời chưa đến trường.
Đối với trường Mầm non Giao Thiện, những trường hợp trẻ nghỉ học do
dịch bệnh. Ban giám hiệu đã chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp về việc tổ chức xây
dựng video dạy học, tuyên truyền hướng dẫn phụ huynh cách chăm sóc giáo dục
trẻ tại nhà, cách hướng dẫn phụ huynh tạo 1 số trò chơi để cho các con vừa học
vừa chơi tại nhà.
Các cấp và ngành quan tâm như vậy, nhưng trên thực tế cho thấy rằng rất
nhiều trẻ nhỏ chỉ từ 4 đến 5 tuổi đã biết sử dụng một số ứng dụng trên điện thoại
như youtube hoặc các ứng dụng trò chơi khác nhau. Nhiều trẻ nhỏ chỉ cần có
trong tay chiếc điện thoại là sẵn sàng ngồi một góc xem cả ngày khơng biết
chán. Chỉ cần rời điện thoại ra là khóc mếu địi bố mẹ lấy lại ngay. Vì thế mà
phương pháp bố mẹ dỗ con cái bằng cách đưa điện thoại đang tăng nhanh đến
chóng mặt.Việc biết sử dụng điện thoại thơng minh có hai mặt của nó. Bên cạnh
mặt tích cực là giúp cho trẻ phát huy trí não tốt, tiếp cận được với cơng nghệ
hiện đại mới thì mặt hại lại nhiều hơn gấp nhiều lần. Việc trẻ nhỏ nghiện sử

dụng điện thoại thông minh về lâu dài sẽ ảnh hưởng trực tiếp tới sức khỏe của
trẻ, đặc biệt là đơi mắt và não bộ. [3]
Theo tìm hiểu trẻ của lớp tôi phụ trách rấtnhiều trẻ trong thời gian ở nhàdo
liên quan đến FO và F1, sinh hoạt của trẻ bị xáo trộn, trẻ thường xuyên tiếp xúc
sử dụng điện thoại, tivi trên nhiều giờ để giải trí, trẻ ăn ngủ không điều độ, nhiều
trẻ bố mẹ gửi ơng, bà chăm sóc được nng chiều theo ý thích của trẻ nên trẻ
không ngoan.Việc chuẩn bị kiến thức, kỹ năng cần thiết để sẵn sàng vào lớp 1
theo Chương trình giáo dục mầm non 5 - 6 tuổi cịn hạn chế, gây khó khăn khi
học chương trình lớp 1 ở tiểu học của trẻ. Việc tổ chức hoạt động giáo dục mầm
non theo hình thức trực tuyến khơng thực hiện được do chưa phù hợp và bảo
đảm công bằng trong tiếp cận với trẻ em, nhất là trẻ em 5 - 6 tuổi của lớp thuộc
diện trẻ em ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, vùng có điều kiện kinh
tế - xã hội khó khăn và trẻ ở một số gia đình có hồn cảnh khó khăn. Mà đối với
trẻ mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ học thông qua chơi và cũng có
thể cho rằng chơi là “cơng việc” của trẻ.
Có nhiều bằng chứng cho thấy tầm quan trọng về sự tham gia của cha mẹ
trẻ, song thực tế có nhiều khó khăn trong việc hợp tác giữa gia đình và nhà
trường. Các rào cản có thể kể đến như những mối quan tâm và khó khăn về ngơn
ngữ khi tham gia các hoạt động chung (đặc biệt với cha mẹ trẻ em vùng dân tộc
thiểu số), hạn chế về công việc hoặc việc chăm sóc trẻ. Một số cha mẹ cảm thấy
khơng thoải mái hoặc khơng chào đón sự tham gia của cha mẹ. Những điều này

skkn


có thể ảnh hưởng đến cha mẹ và mong muốn hay khả năng tham gia các hoạt
động của trường học.[4]

skkn

Đứng trước tình hình trên, bản thân là một giáo viên luôn tâm huyết với
nghề tôi thực sự trăn trở và lo lắng để tìm ra một số biện pháp hướng dẫn hỗ trợ
cha mẹ trẻ thiết kế các trò chơi cho trẻ vừa học, vừa chơi tại nhà trong thời gian
nghỉ dịch phù hợp với khả năng của phụ huynh, phù hợp với điều kiện thực tế
của gia đình, phù hợp với đặc điểm của trẻ, để nhằm giúp trẻ phát triển một cách
tồn diện. Cũng từ đó giúp phụ huynh có thêm hiểu biết, gần gũi, cởi mở với cô
giáo, phối kết hợp cùng cô trong việc chăm sóc giáo dục tốt nhất cho trẻ tại nhà,
hạn chế việc trẻ dành thời gian quá nhiều vào xem ti vi và điện thoại. Chính vì
vậy tơi đã chọn đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn hỗ trợ cha mẹ trẻ lớp 5 - 6
tuổi thiết kế các trò chơi tương táccho trẻ vừa học - vừa chơi tại nhà giảm tỷ
lệ trẻ xem tivi, điện thoại trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19” làm đề tài
nghiên cứu cho mình.
2. Mục đích nghiên cứu.
Tìm ra một số biện pháp hướng dẫn hỗ trợ cha mẹ trẻ thiết kế các trò chơi
tương tác cho trẻ vừa học - vừa chơi tại nhà giảm tỷ lệ trẻ xem tivi, điện thoại
trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19
3. Đối tượng nghiên cứu.
Một số biện pháp hướng dẫn hỗ trợ cha mẹ trẻ lớp A1 (5 - 6 tuổi) thiết kế
các trò chơi tương tác cho trẻ vừa học - vừa chơi tại nhà giảm tỷ lệ trẻ xem tivi,
điện thoại trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19
4. Phương pháp nghiên cứu.
Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
Phương pháp trực quan
Phương pháp quan sát
II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cở sở lý luận:
Được coi là một phát minh của thế kỉ, sự đóng góp của tivi hay điện thoại

thơng minh đối với đời sống con người là vô cùng to lớn. Tuy nhiên, việc lạm
dụng tivi, điện thoại cũng sẽ gây hại nhiều đến người sử dụng. Điều đầu tiên,
một số chương trình ở trên tivi, điện thoại ngày nay được coi là tiêu cực và
khơng thích hợp với trẻ nhỏ. Lấy ví dụ, sự bạo lực và những nội dung không phù
hợp ở trong những bộ phim chính là mối nguy hiểm đối với những khán giả trẻ
em. Điều này để lại ảnh hưởng xấu lên nhận thức và sự phát triển tồn diện của
trẻ. Điều tiếp đó, xem ti vi, điện thoại q nhiều có thể là ngun nhân chính mà

skkn


hủy hoại nghiêm trọng sức khoẻ của trẻ. Khi trẻ bị nghiện xem tivi, điện thoại
trẻ sẵn sàng dành thời gian của mình để xem những chương trình u thích của
mình cũng sẽ dẫn đến sự suy giảm về thể lực của trẻ cũng như hiệu quả học tập.
Và điều rất quan trọng tivi, điện thoại có thể làm phân tán trẻ ra khỏi thế giới
thực gây nên hậu quả rất nghiêm trọng về tinh thần và tính cách của trẻ. Nhưng
sự đóng góp của tivi, điện thoại tới nền văn minh nhân loại là không thể phủ
nhận, tuy nhiên, học cách sử dụng tivi, điện thoại sao cho thật hiệu quả và phù
hợp là điều vô cùng quan trọng. [5]
Như các chuyên gia nghiên cứu cho rằng không nên cho trẻ dưới 2 tuổi
xem ti vi, đối với trẻ trên 2 tuổi chỉ cho xem khoảng 1-2 giờ/1 ngày. Trẻ em chơi
game xem ti vi, điện thoại nhiều sẽ khơng có thời gian tham gia các hoạt động
xã hội, để làm bài tập hoặc chơi thể thao. Điều này khiến cho các con khơng thể
có sự phát triển bình thường về mặt xã hội.
Theo bác sĩ Trần Kim Phú, Khoa Tâm lý, Bệnh viện Nhi đồng 1 đăng
trên trang sức khỏe của VTV, cha mẹ hãy ưu tiên cho bé theo dõi chương trình có
nhiều loại tương tác đa dạng thay vì chỉ có các thao tác vuốt, nhấp và nhìn màn
hình. Một ví dụ điển hình của các chương trình tương tác là các nhân vật trong
chương trình sẽ thỉnh thoảng đối thoại với trẻ. Các câu hội thoại trong chương
trình thường hướng đến việc giao tiếp, tương tác với trẻ như: "Hãy cùng cô/chú

làm theo động tác này nhé!", "Bây giờ hãy lấy bút màu ra và vẽ ngôi nhà của
các con nhé", "Đọc to theo cơ/chú nhé",...[6]
Cịn đối với trẻ 5 tuổi vui chơi là hoạt động chủ đạo. Trẻ chơi suốt ngày,
nhiều trò chơi khác nhau: Trò chơi vận động, trò chơi dân gian,…Trong trò
chơi, trẻ được thỏa mãn nhu cầu, sở thích, nhận biết sự vật bằng hành động chơi
thơng qua các giác quan. Bằng trị chơi trẻ tiếp thu những hiểu biết mới. Những
nhu cầu, sở thích, khả năng của trẻ năm tuổi chưa ổn định. Dễ dàng bị thay đổi:
Tăng lên, giảm đi, biến mất hoặc xuất hiện cái mới. Trẻ vừa thích chạy nhảy
xong đã lại thích lắp ghép. Trẻ đang hí hốy tơ màu lại ngóng ra góp chuyện với
bạn. Mỗi trẻ là một cá nhân độc đáo. Có nhu cầu, sở thích, khả năng riêng biệt.
Có trẻ hay chạy nhảy, có trẻ hay trị chuyện. Có trẻ thích một mình, có trẻ thích
bạn bè. Có trẻ vẽ đẹp, có trẻ hát hay, có trẻ thuộc thơ nhanh. Do vậy, chúng ta
cần lựa chọn những trò chơi phù hợp với đặc điểm của mỗi trẻ. [7]
Như vậy thực chất của việc giáo viên muốn hướng dẫn hỗ trợ phụ
huynhcho trẻ vừa học - vừa chơi tại nhàlà gì? Đó chính là làm thế nào để giảm
tỷ lệ trẻ xem tivi, điện thoại trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 nhằm nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Và làm thế nào đểgiảm tỷ lệ trẻ xem
tivi, điện thoại? Đó là thiết kế các trò chơi tương tác.

skkn


2.Thực trạng:
2.1. Thuận lợi:
Bản thân luôn được sự quan tâm động viên, giúp đỡ, chỉ đạo sát sao của
Ban giám hiệu nhà Trường, tổ chuyên môn và bạn bè đồng nghiệp.
Là một giáo viên cịn trẻ ln tâm huyết với nghề, coi học sinh như con
mình, ln có ý thức tự học, tự rèn luyện, tham khảo sách báo, Internet thơng tin
đại chúng để tìm ra các phương pháp, biện pháp dạy và hướng dẫn phụ huynh
dạy trẻ tại nhà một cách phù hợp. Có tinh thần trách nhiệm cao, có uy tín với

đồng nghiệp phụ huynh học sinh, biết lắng nghe ý kiến của mọi người đóng góp.
100% phụ huynh của trẻ lớp tôi đều sử dụng điện thoại thơng minh. Vì hiện
nay trên thị trường có nhiều điện thoại thơng minh giá cả thấp, một số gia đình
khó khăn cũng có thể mua được và đều có thể kết nối mạng Intrernet, góp phần
thuận lợi cho việc tương tác với phụ huynh bằng hình ảnh và video hay trao đổi
thơng tin giữa gia đình và cơ giáo.
Đa số phụ huynh quan tâm nhiều đến việc học đọc, học viết, chuẩn bị sẵn
sàng cho con vào lớp 1.
2.2. Khó khăn:
Nhiều phụ huynh bận đi làm khơng có thời gian chơi cùng con, thường gửi
con cho ơng bà,chăm sóc, nng chiều trẻ dẫn đến việc trẻ không chịu nghe lời.
Một số phụ huynh cịn có tâm lý, trẻ mầm non chưa học gì nên khơng giành
thời gian trao đổi cùng cô cũng như rèn và dạy dỗ con học tại nhà.
Phụ huynh chủ quan cho rằng cho trẻ sử dụng điện thoại, xem tivi sẽ không
sao, càng dễ dàng trong việc trông trẻ.
Trẻ bị ảnh hưởng nhiều bởi intenet, nhiều trẻ đam mê quá nhiều trò chơi
game trên điện thoại cũng như trên tivi, những trị chơi có nội dung khơng mang
tính giáo dục mà thể hiện của thế giới ảo, chém giết nhau, ma quỷ,…gây cho trẻ
những ảo tưởng không chân thực, tư tưởng bị ảnh hưởng bởi bạo lực như gọi
ông bà là ma cháu sẽ tiêu diệt,…
Đồ chơi tại nhà của trẻ ít, sử dụng nhiều lần gây sự nhàm chán cho trẻ.
2.3. Kết quả của thực trạng
Trước khi áp dụng các biện pháp tôi đã tiến hành khảo sát trên trẻ và phụ
huynh trong tháng 9 năm 2021 và thu được kết quả sau:

T

Kết quả khảo sát đầu năm đối với phụ huynh
Nội dung khảo sát
Tổng số

Kết quả khảo sát

skkn


Đạt
T

1
2
3

Nhận thức của phụ huynh về tác hại
của việc cho trẻ xem điện thoại, ti vi
kết nối mạng Intrernet
Phụ huynh có kỹ năng tương tác và
chơi cùng con
Phụ huynh hướng dẫn và dạy con
theo video của cô

Chưa đạt

phụ
huynh

Số
lượn
g

23

12

52,1

11

47,9

23

10

43,4

13

56,6

23

11

47,9

12

52,1

Tỷ lệ

Số
Tỷ lệ
(%) lượng (%)

Kết quả khảo sát đầu năm đối với trẻ
Kết quả khảo sát
Đạt
Chưa đạt
Số
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
lượng (%) lượng (%)

TT

Nội dung khảo sát

Tổng
số
trẻ

1

Trẻ hứng thú tích cực khi xem
video của cơ

23

12

52,1

11

47,9

23

10

43,4

13

56,6

23

12

52,1

11

47,9

23

10

43,4

13

56,6

2
3
4

Trẻ thích chơi các trị chơi tại nhà
Trẻ xem điện thoại, tivi, Internet
dưới 2 tiếng 1 ngày
Trẻ có những kiến thức cơ bản về
phòng chống dịch bệnh covid-19

Từ 2 biểu bảng khảo sát trên phụ huynh và trẻ cho thấy tỷ lệ đạt bình qn
trên phụ huynh chỉ có 47,8%, trên trẻ 47,7%. Cho nên trong thời gian trẻ nghỉ
dịch ở nhà thì việc phối hợp hướng dẫn phụ huynh cách thiết kế trò chơi tương
tác cho trẻ vừa học - vừa chơi hạn chế ti vi - điện thoại là vô cùng quan trọng và
cấp bách để đảm bảo an toàn cũng như cung cấp cho trẻ các kiến thức kỹ năng
giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
3. Các biện pháp thực hiện:
3.1. Biện pháp 1: Lập nhóm zalolớp thường xuyên tuyên truyền đến
các bậc phụ huynh các biện pháp chăm sóc giáo dục và thiết kế các trị chơi
để chơi cùng con tại nhà.
Ngay từ khi nhận lớp tôi đã tiến hành liên hệ với phụ huynh của trẻ nhằm
nắm bắt tinh hình cũng như mọi thơng tin về gia đình và trẻ. Tiếp đến tơi tiến
hànhlập nhóm Zalo của lớp với tên gọi: Lớp A1 (5 - 6 tuổi) trường Mầm non

Giao Thiện. Vào đầu năm học tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp,
nên rất nhiều trẻ nghỉ học do liên quan đến dịch bệnh và cịn do một số phụ
huynh có tâm lý lo sợ con đi học sẽ bị lây bệnh với bạn khác. Bên cạnh đó đặc

skkn


thù của vùng sâu vùng xa là các gia đình nằm cách xa nhau,phụ huynh chủ yếu
đều có đồi, có ruộng nên khi nghỉ dịch đều có thể đi làm bình thường vì khơng
tiếp xúc với ai, khơng tụ tập đơng người. Chính vì thế phụ huynh mặc dù nghỉ
làm ở các cơng ty nhưng vẫn khơng có nhiều thời gian chăm sóc giáo dục và vui
chơi cùng con tại nhà để trẻ thường xuyên một mình tiếp xúc với điện thoại, ti vi
xem hoạt hình và chơi điện tử. Là một giáo viên tơi thấy cứ kéo dài tình trạng
trên thì sẽ ảnh hưởng rất nhiều về nhận thức cũng như nhân cách của trẻ.Cho
nên tôi đã vận dụng các phương tiện nền tảng mạng xã hội đó chính là thơng qua
nhóm Zalo của lớp để tun truyền cũng như phối hợp giữa nhà trường với phụ
huynh, để truyền tải các kiến thức chăm sóc giáo dục, đưa ra các tác hại của
việccho trẻ tiếp xúc quá lâu với màn hình điện thoại, ti vi như: Sẽ khiến cho mắt
của bé bị mỏi và tổn thương. Sóng điện thoại có những tác động tiêu cực tới não
bộ cũng như bộ phận sinh dục của bé. Không chỉ ảnh hưởng tới sức khỏe mà
nghiện điện thoại thơng minh cịn có tác động tiêu cực đến tâm lý của trẻ. Trẻ
dành phần nhiều thời gian của mình để tiếp xúc với điện thoại, ti vi nên gần như
mất liên kết với thế giới thực tế bên ngoài và bố mẹ, cũng làm ảnh hưởng đến
kiến thức mà trẻ đã được cô giáo dục tại lớp. Có khả năng trẻ trở nên trầm cảm,
khó gần, mắc phải chứng tăng động, dễ cáu gắt và khó nghe lời hơn rất nhiều.
Tơi cịn tuyền truyền cho phụ huynh về việc chuẩn bị cho việc học đọc, học viết,
sẵn sàng vào lớp 1 cho trẻ và hướng dẫn phụ huynh vui chơi cùng con tại nhà.
Ứng dụng này rất gần gũi và dễ sử dụng tơi có thể gửi nhiều tệp tin, định dạng
file các video hướng dẫn các trò chơi PowerPoint,…
Trẻ mầm non “Học bằng chơi”, trẻ học thơng qua chơi. Nhưng nhiều gia

đình, đồ chơi cho con ít, khơng phong phú, trẻ lại khơng có bạn chơi, trẻ ở trong
nhà nhiều ngày sẽ gây nên sự nhàm chán với các đồ chơi mà trẻ chơi đi chơi lại,
dễ dẫn đến trẻ thích tị mò, khám phá những đồ dùng trong nhà và những trị
chơi khơng an tồn. Vì vậy tơi tun truyền phụ huynh cần phải gần gũi trò
chuyện với trẻ, là một bạn chơi của trẻ, hướng dẫn cho trẻ biết các kỹ năng đơn
giản thơng qua các trị chơi, phụ huynh nên tranh thủ vào mỗi buổi sáng trước
khi đi làm hay vào buổi tối. Tôi Hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ phụ giúp một số
việc phù hợp với độ tuổi của trẻ, đổi tên cơng việc thành gọi là trị chơi như: Trò
chơi gấp quần áo giúp mẹ, khi gấp quần áo thì cài cúc áo, quần, kéo khóa; xếp
đồ chơi sau khi chơi xong; chơi lau dọn bàn ghế, chơi quét nhà,chơi trò rửa tay
với xà phòng,.... Với những hoạt động này giúp cho trẻ có các kỹ năng tự phục
vụ và phát triển các kỹ năng vận động (các cơ bàn tay, ngón tay…), hình thành
các thói quen ngăn nắp gọn gàng và giúp trẻ phát triển nhận thức.
Hình ảnh trẻ làm các công việc tự phục vụ vừa sức với bản thân do phụ
huynh cung cấp

skkn


Kết quả:Có thể nói ứng dụng zalo nhóm lớp như là một chiếc cầu kết nối
giữa nhà trường, cô giáo và phụ huynh rất cần thiết phù hợp trong bối cảnh trẻ
nghỉ dịch ở nhà. Việc thiết kế biến các cơng việc tự phục vụ thành trị chơikhơng
những phát triển tư duy, nhận thức cho trẻ mà còn hạn chế xem ti vi, điện thoại.
Vì vậy 100% phụ huynh tại lớp đã tham gia đầy đủ trong nhóm Zalo và hưởng
ứng tích cực. Việc lập nhóm Zalo cũng là một điều kiện tốt phụ huynh trao đổi
thông tin một cách thường xun, để tơi có thể nắm bắt tình hình khả năng của
trẻ qua video phụ huynh cung cấp trên nhóm như: Cho trẻ nhận biết chữ cái, chữ
số thơng qua trò chơi,…
3.2 Biện pháp 2: Đổi mới, áp dụng công nghệ thông tin các phần mềm,
thiết kế video các trò chơi dạy học đẹp mắt, các trò chơi sáng tạo trẻ có thể

tương tác trên điện thoại.

skkn


Ngay khi được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, tôi đã chủ động
lên kế hoạch xây dựng những video hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ vừa học vừa
chơi tại nhà qua các trò chơi tương tác trên điện thoại hoặc máy tính.
Tơi trao đổi với phụ huynh việc cho trẻ xem điện thoại, ti vi cũng khơng
hồn tồn cấm hồn tồn trẻ. Có thể cho trẻ xem các video mà tôi cung cấp. Bởi
những video tôi thiết kế thời gian không kéo dài,tối đa là 15 phút, phụ huynh có
thể cho trẻ xem từng video và chia ra các ngày. Nhưng có một thực tế cho thấy
rằng các cơ làm video, thiết kế các hoạt động, trị chơi hướng dẫn dạy trẻ chưa
thực sự sinh động và thu hút, gây tâm lý nhàm chán và trẻ không hứng thú xem.
Để giải quyết vấn đề trên tôi đã học hỏi tìm tịi qua tập huấn chun đề, qua
mạng Internet và đã thiết kế được những video sáng tạo, vui nhộn, bắt mắt, trên
phần mềm như: CANVAN, CAMTASIA, CAPCUT. Tôi làm video không những
làm chỉ để cho trẻ xem để cung cấp kiến thức, mà còn hướng dẫn cho phụ
huynh, hướng dẫn cách cho trẻ tự chơi, tự làm các đồ chơi tự tạo từ các nguyên
vật liệu dễ tìm, có sẵn ở nhà để tránh cho trẻ ngồi xem quá lâu trên điện thoại
mà không tự hoạt động như các trò chơi dân gian, trò chơi với các ngón tay,…
Tơi thiết kết trị chơi cho trẻ vừa học vừa chơi như:

Trò chơi ném vòng vào cổ chai
Trò chơi “đánh bay covid -19”. Trị chơi này tơi dựa trên nền giao diện trò
chơi “đánh bay covid - 19” của bé Nguyễn Phúc Minh Khang, học sinh lớp 5M
trường Tiểu học Dịch Vọng A (Cầu Giấy, Hà Nội) để thiết kế trị chơi phù hợp
với trẻ mầm non. Tơi đưa ra các câu hỏi liên quan đến dịch bệnh như: Cách
phịng chống dịch bệnh Covid-19, có mấy bước rửa tay bằng xà phòng, thực
hiện các bước rửa tay bằng xà phòng, cách rửa tay bằng dung dịch sát khuẩn, khi

skkn


ho và hắt hơi thì phải như thế nào,…Hay tơi xây dựng các hình ảnh về dịch bệnh
để cho trẻ lựa chọn theo hình thức trắc nghiệm: Chọn hình ảnh đúng.

Hình ảnh trị chơi “đánh bay covid-19”
Ngồi ra để kích thích sự tị mị ham hiểu biết ở trẻ, tạo cho trẻ niềm vui,
thích thú tơi đã quay video hoạt động thí nghiệm trải nghiệm kích thích sự sáng
tạo ở trẻ, giúp trẻ có thể làm ở nhà dưới sự giúp đỡ của cha mẹ như: Thí nghiệm
lốc xốy, thí nghiệm hoa nở trong nước, thí nghiệm đổi mầu của lá cải thảo, thí
nghiệm giấy thấm màu, vật nổi vật chìm,….
Ngồi việc tự quay các video nói trên, tơi cịn tích cực sưu tầm, chia sẻ đến
các phụ huynh những nội dung bổ ích, phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Điển hình là
các video về thực hành kỹ năng sống.
Ví dụ: Chơi trị cách bảo vệ bản thân khi có cháy xảy ra: Trước tiên tơi hỏi:
“Nếu thấy có khói, hoặc cháy ở đâu đó các con sẽ phải làm thế nào?”. Tôi gợi ý
trẻ cách giải quyết như sau: Các con thấy có khói hoặc cháy ở đâu đó, trước hết
các con che miệng, che mũi mình và chạy ra xa khỏi chỗ cháy đó, sau đó hét thật
to để báo với người nhà và những người xung quanh có thể nghe thấy. Nếu khơng
có người ở nhà thì chạy báo cho mọi người ở gần đó biết. Phụ huynh cũng có thể
cho trẻ chơi thực hành tại nhà: Tạo khói giả sau đó cho trẻ thực hiện kỹ năng. Tơi
cịn hướng dẫn phụ huynh theo dõi các chương trình truyền hình - kênh truyền
hình giáo dục quốc gia VTV7, phát sóng vào 9h05 phút và 20h00 phút hằng ngày;
kênh truyền hình VTV1 vào thời gian 20h05 phút và VTV7 vào các khoảng thời
gian 9h00 phút và 20h00 phút hằng ngày để được hướng dẫn về chế độ dinh
dưỡng khoa học hợp lý và tổ chức cho trẻ hoạt động vui chơi, học tập.
Kết quả: Việc đổi mới, áp dụng công nghệ thông tin các phần mềm, thiết
kế video dạy học đẹp mắt, các trị chơi sáng tạo trẻ có thể tương tác trên máy

skkn


tính hoặc điện thoại là một giải pháp mới, mang tính sáng tạo, giúp trẻ u thích
các trị chơi qua máy tính, điện thoại trẻ thích xem video cơ dạy, thích chơi trị
chơi với bố mẹ và trẻ cảm thấy mới lạ với những thí nghiệm, kích thích tính tị
mị sáng tạo cho trẻ.
3..3. Biện pháp 3: Hướng dẫn thiết kế các trị chơi để
phụ huynh có thể chơi cùng con và tự làm đồ dùng, đồ
chơi từ các nguyên vật liệu thiên nhiên dễ tìm kiếm.
Trị chơi hay đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ chơi có ưu điểm nổi bật là sẵn
có, khơng tốn kém, dễ kiếm, dễ làm, thường xuyên đổi mới, vô cùng phong phú,
đa dạng và đặc biệt là sáng tạo, độc đáo. Để hướng dẫn hỗ trợ phụ huynh thiết
kế trò chơi hay làm đồ dùng đồ chơi, biết cách tổ chức chơi cho trẻ phù hợp với
điều kiện thực tế của gia đình, tơi đã tìm hiểu qua các tài liệu sách, báo, mạng
Internet, văn hóa truyền thống tại thơn bản xã Giao Thiện huyện Lang Chánh về
các trò chơi và đồ chơi. Đặc biệt tơi khuyến khích phụ huynh có thể tự biến tấu,
sáng tạo thêm trò chơi, đồ chơi mới khác nhằm giúp trẻ thích thú, vui vẻ và mục
tiêu cuối cùng là tránh việc trẻ đòi xem điện thoại, ti vi nhiều
a) Hướng dẫn phụ huynh làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật liệu
thiên nhiên dễ tìm kiếmđể tạo trị chơi cho trẻ chơi:
Tơi phân tích cho phụ huynh biết rõ sử dụng các nguyên vật liệu thiên
nhiên tôi dựa trên nhu cầu ham hiểu biết, hứng thú, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
không chỉ giúp trẻ lĩnh hội những kiến thức, phát triển năng lực trí tuệ, ngơn ngữ
mà cịn hình thành ở trẻ những cảm xúc, tình cảm tích cực, thái độ ứng xử đứng
đắn và các hành vi, thói quen văn hóa, văn minh.
Thực tế tơi thấy gia đình trẻ đa số có hồn cảnh khơng mấy khá giả, đồ
chơi cơng nghiệp như búp bê, ơ tơ, bộ lắp hình,…phụ huynh khơng có tiền mua
hoặc khơng có khả năng mua tất cả đồ chơi đó cho trẻ. Đây là điều để tơi suy

nghĩ ra và chú trọng tìm và sáng tạo ra các đồ chơi hướng dẫn phụ huynh thiết
kế và cùng trẻ làm một số cách làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ nhiều nguyên vật
liệu thiên nhiên, gần gũi, sẵn có đó là: hoa, lá, hột hạt, vỏ cây, cát nước, sỏi, ống
tre luồng,…bởi gia đình trẻ đều sinh sống gần đồi núi và sông suối. Mà đồ dùng
đồ chơi sáng tạo là nguồn tài nguyên vô hạn đối với sự phát triển, tư duy sáng
tạo của trẻ, giúp trẻ ở nhà khơng bị nhàm chán, có nhiều niềm vui bên gia đình,
cảm nhận được sự quan tâm, yêu thương của cha mẹ và kích thích sự sáng tạo,
học hỏi của trẻ. Với lại đồ dùng, đồ chơi từ các ngun liệu sẵn có khơng những
tiết kiệm chi phí, đảm bảo an tồn cho trẻ mà cịn gìn gìn được những nét đẹp
văn hóa của dân tộc qua những đồ dùng, đồ chơi mà trẻ tự mình tạo ra để sử
dụng trong trò chơi.

skkn


Sau đây là một số đồ dùng, đồ chơi mà tôi đã hướng dẫn hỗ trợ phụ huynh
cùng làm với trẻ:
* Làm con châu chấu: Tôi làm video hướng dẫn làm con châu chấu từ lá
dừa hoặc lá cọ: Cô lấy một lá cọ, tách sống lá và lá ra, cuộn sống lá lại, tiếp đến
đan theo cách cuộn nơ, vòng lại mặt phải đè lên mặt phải vòng qua sống lá sau
đó kéo nhẹ nhàng lại, rồi đổi bên sang bên trái cũng làm như vậy, đan dần dần
đến khi lá hết. Tiếp đến luồn phần lá từ dưới lên qua vòng trên đầu, lấy kéo cắt
bớt phần lá ở đuôi và cắt phần sống là đã làm được con châu chấu.

Hình ảnh cơ hướng dẫn làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên

* Làm ống Buông bù: Địa bàn xã Giao Thiện huyện Lang Chánh đặc trưng
là rừng luồng cùng với nét văn hóa truyền thống như tiếng khắp, tiếng xường,
tiếng cồng, tiếng chiêng, để những nét đẹp văn hóa truyền thống đó được giữ gìn
và lan tỏa đến tất cả trẻ tôi đã làm video gửi đến phụ huynh có thể cùng trẻ làm

dụng cụ âm nhạc để cho trẻ chơi gõ theo nhịp, phách mang đậm bản sắc văn hóa
dân tộc từ những cây luồng, đối với người dân tộc Thái gọi là ống Póong Pụ cịn
người dân tộc Kinh gọi là ống Bng bù
Cách làm: Chọn những khúc luồng thẳng và già tiếng vang của nó sẽ vang
hơn, thường kích thước của ống Bng bù sẽ là từ 45cm đến 50cm. Dùng cưa
cắt phần thừa của ống, trong khi cắt để lại một bên có mắt luồng và một bên
khơng có mắt luồng, cịn trẻ có thể cắt những bơng hoa và những dải đường
thẳng bằng giấy để trang trí cho chiếc ống Bng bù. Sau khi đã cắt xong phụ
huynh dùng dao vuốt thật nhẵn ống, nhất là chỗ có mắt luồng. Sau phụ huynh và
trẻ trang trí cho chiếc ống.
* Làm đồ dùng cho trò chơi ném còn:
Làm cây cột bằng luồng, tre hoặc gỗ cao 1,5m, ở trên đỉnh cột buộc một
vịng trịn có đường kính 30 - 40cm, quả cịn làm bằng vải: Cách làm: Lấy một

skkn


miếng vải hình chữ nhật (7x12cm) khâu mép vào nhau như một cái túi rồi lộn
lại, nhồi trấu hoặc cát đã rửa sạch. Khâu kín túi lại rồi đính 3 dải vải dài kích
thước 1x25cm vào đầu của mép túi. Khi cho trẻ chơi, đứng cách cột từ 2m 2,5m.
Ngoài ra, tơi cịn cung cấp video cách sử dụng nhiều vật liệu thiên nhiên
khác để làm đồ chơi như: Dùng lá chuối để xé làm quả cầu, kèn, làm kính, dây
thắt lưng, pháo dập, con mèo, con cá, đồng hồ, đan tết; lá đa, lá mít làm con
nghé; lá cọ làm chong chóng; ống tre làm máng lăn.
Từ những video tôi hướng dẫn, hỗ trợ phụ huynh cùng với trẻ làm một số
đồ dùng, đồ chơi để cho trẻ chơi trị chơi, 100% phụ huynh thực hiện và có phản
hồi tích cực đó là trẻ khơng cịn địi xem tivi, điện thoại nữa mà say mê làm đồ
chơi để chơi.
Một số hình ảnh phụ huynh, trẻ làm đồ chơi và chơi cùng con.

Làm và chơi với ống bng bù

Hình ảnh sản phẩm của trẻ (do phụ huynh cung cấp)
b) Hướng dẫn phụ huynh thiết kế một số trò chơi khác
để chơi cùng con

skkn


* Một số trò chơi với đồ dùng trong gia đình:
Trị chơi:Vượt tường thành bằng gối: Trị chơi vui nhộn này cũng sẽ khiến
cho phụ huynh và con trở nên thú vị hơn rất nhiều. Không gian bốn bức tường
cùng chăn gối qua trí tưởng tượng của con trẻ có thể trở thành một sân chơi hấp
dẫn. Phụ huynh có thể thiết kế trò chơi như một cách vượt chướng ngại vật trong
rừng, sử dụng gối làm tảng đá, đệm, ghế làm ngọn đồi, cuộn chăn thành cây cầu,
sau đó đặt một phần thưởng nhỏ làm “báu vật” ở đầu bên kia của lối đi. Hãy để
trẻ vượt chướng ngại vật để lấy “báu vật” và đi bộ trở lại. Trò chơi này sẽ phát
triển kỹ năng vận động và phản ứng linh hoạt trong mọi tình huống cho trẻ. [8]
Trị chơi với khăn: Gấp hình búp bê, con chuột, đếm khăn
Trị chơi với ghế: Xếp ghế thành đồn tàu hỏa, cái ô tô, chiếc cầu, đường
hầm, đếm số ghế, xác định vị trí các đồ vật so với ghế,…
Chơi mắc và cặp quần áo: Phụ huynh buộc thẻ số từ 1 đến 10 vào từng
chiếc mắc áo, cho trẻ cặp quần áo vào mắc có số lượng cặp đúng với số thẻ trên
mắc áo và treo các mắc áo theo thứ tự từ 1 đến 10. Đếm số lượng cặp và tổng số
cặp trên mắc. So sánh số lượng.
* Một số trò chơi dân gian được lưu truyền ở địa phương:
Trò chơi ném còn: Sau khi đã làm đồ dùng cho trị chơi phụ huynh có thể
chơi cùng trẻ hay hướng dẫn cho trẻ chơi. Đối với trò chơi này phụ huynh quá
quen thuộc nhưng có một điều là phụ huynh chưa biết khoảng cách phù hợp với
trẻ là bao nhiêu. Nên tôi đã gợi ý,khi cho trẻ chơi, đứng cách cột từ 2m - 2,5m.

Trò chơi dệt vải: Phụ huynh và trẻ ngồi quay mặt vào nhau, 4 bàn chân
(bàn tay) úp vào nhau, đẩy từng chân (tay), một chân (tay) co, một chân (tay)
duỗi theo nhịp vừa đẩy vừa đọc lời đồng dao:
Dích dắc dích dắc
Gánh ì gánh nặng
Khung cửi mắc vô
Đến mai trời nắng
Xâu go từng sợi
Đem vải ra phơi
Chân mẹ đạp vội
Đến mốt đẹp trời
Chân mẹ đạp vàng
Đem ra may áo
Mặt vải mịn màng
Dích dắc dích dắc
* Một số trị chơi giúp trẻ làm quen với chữ cái, chữ số, làm quen với
đọc, viết:
Giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học đóng vai trị vơ cùngquan
trọng trong cuộc đời của trẻ em. Đây là khoảng thời gian trẻ phải đối mặt với
nhiều thay đổi và thách thức. Giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học
được cho là điểm khởi đầu cho việc học tập có chủ đích. Sự khởi đầu thành cơng
ở trường học có mối liên hệ chặt chẽ với kết quả học tập và nhận thức xã hội
trong tương lai của trẻ. [4]
Cho nên khi trẻ nghỉ học ở nhà, tôi rất quan tâm đến giai đoạn chuyển tiếp này
vì trẻ lớp tơi trong độ tuổi 5 - 6 tuổi chuẩn bị lên lớp 1. Để tránh sự ngắt quãng tôi

skkn


đã cung cấp cho phụ huynh những chữ cái và cấu tạo mà trẻ đã được học ở trường;

cung cấp một số trò chơi với chữ cái, chữ số, trò chơi đọc, viết như sau:
Trò chơi đọc chữ cái qua gương: Phụ huynh và trẻ đứng trước gương, bố
mẹ giơ chữ cái lên, cho trẻ nhìn vào gương và đọc chữ cái. Trị chơi này khơng
những nhằm giúp trẻ quan sát đúng và nhanh mà còn phân biệt được chữ cái
xi và ngược.
Trị chơi với ống số: Phụ huynh cưa 10 đoạn ống tre có chiều cao khoảng
10 - 12cm. Viết các chữ số từ 1 đến 10 ở phía ngồi ống (mỗi số một ống). Vót
55 que tre có chiều dài 15-17cm. Cho trẻ cắm số lượng que vào ống đúng số
lượng theo chữ số ghi bên ngoài ống. Đếm số que đã cắm.
Trò chơi làm bánh chữ cái (đây là trị chơi thuộc nhóm trị chơi “viết” chữ
cái): Cho trẻ một khay bột và một khay đựng bánh. Trẻ trộn bột với nước, nhào
bột trên bàn. Sau đó lăn dài và uốn bột thành các chữ cái đã học. Làm xong bố
mẹ cho chữ vào nổi mang đi luộc/hấp hoặc dán. Bố mẹ xếp bánh chữ cái đã chín
ra khay. Trẻ thổi bánh cho nguội và nếm mùi vị. Nói cho bố mẹ biết mình đã
nếm chữ gì, chữ có mùi, vị gì.
Trị chơi xếp chữ cái: Rổ đựng các nguyên vật liệu thiên nhiên dễ tìm kiếm
như: lá, cánh hoa, sỏi, hột hạt,…Trò chơi này vừa giúp trẻ vận động: Nhặt lá,
cánh hoa rơi, sỏi,…vừa giúp trẻ nhận biết chữ cái. Cách chơi: Bố mẹ cho trẻ
nhặt lá, cánh hoa rơi,…sau đó yêu cầu trẻ lấy những nguyên vật liệu tìm được để
xếp chữ cái theo yêu cầu của bố mẹ.
* Một số trò chơi khác:
Trò chơi vẽ tranh, làm tranh: Thay cho cách vẽ bằng bút màu hoặc cọ vẽ
truyền thống, cha mẹ có thể gợi ý con sáng tạo bằng cách đưa ra chủ đề cho bé,
hướng dẫn con vẽ tranh bằng rau củ quả, tăm bơng vẽ bằng đầu ngón tay, xé
giấy, vẽ hình trên cát….Hay hướng dẫn trẻ làm tranh từ lá cây, hột hạt,…làm
tranh từ màu lá cây (cho 2 - 3 màu nhỏ lên nền giấy bìa, gập đơi giấy bìa, tạo vết
loang màu một cách ngẫu nhiên hoặc nhỏ màu lên rồi thổi).
Trò chơi cùng nhau vào bếp: Bếp lửa hồng khơng chỉ là nơi ra đời những
món ngon mà cịn là nơi gắn kết các thành viên gia đình. Căn bếp với hàng chục
loại nguyên liệu phong phú cũng là lớp học đầy ắp điều mới mẻ để bé khám phá.

Vì vậy phụ huynh có thể giao cho bé làm những công việc đơn giản trong nhà
bếp như: Chọn thực đơn, nhặt rau, lau bàn, sắp xếp bát đũa. Chắc chắn con sẽ
mong ngóng nhanh đến bữa cơm để thưởng thức những món ăn do chính mình
góp tay hồn thành.[8]

skkn


Hình ảnh do phụ huynh gửi cho cơ
Khơng phải ngẫu nhiên mà lego được xếp vào nhóm trị chơi đơn giản
nhưng giúp phát triển trí tuệ khơng giới hạn. Bé chỉ cần lắp ráp các chi tiết lego
và phối hợp thành mẫu hồn chỉnh theo gợi ý có sẵn hoặc tự sáng tạo theo trí
tưởng tượng phong phú của mình. Đây là trị chơi có thể giúp con phát triển kỹ
năng tinh xảo cho đôi tay, nâng cao khả năng chọn lựa màu sắc, hình dáng các
miếng ghép và mở rộng khả năng tưởng tượng để xây dựng thế giới cho riêng
mình. Lego cũng có thể được biến tấu theo nhiều cách để cha mẹ cùng con trải
nghiệm hoạt động lý thú này như thi ghép lego nhanh trong thời gian giới hạn,
thi xếp chồng lego cao nhất mà không bị đổ. Trị chơi này giành cho những gia
đình có điều kiện mua được đồ chơi, nhưng đối với những gia đình khơng có
điều kiện để mua có thể lấy những hình ảnh trên các tờ báo cũ, hay tờ rơi,...bố
mẹ chụp hình lại lưu trong điện thoại và cắt ra sau đó cho trẻ ghép lại cho đúng
với hình ảnh.
Trị chơi truy tìm kho báu: Trị chơi này rất đơn giản, cha mẹ chỉ cần giấu 1
vài món đồ chơi, gói bánh hay túi kẹo mới mua quanh nhà cùng gợi ý để bé tìm
ra nơi cất giấu. Bên cạnh việc hướng dẫn bé rèn luyện trí não giải đố, cha mẹ
hãy chỉ bảo cho con cách sắp xếp đồ đạc gọn gàng để tìm ra món đồ được cất
giấu trong nhà. Đây quả là chuyến phiêu lưu "một công đôi việc" cùng con mà
bất cứ phụ huynh nào cũng khơng thể bỏ qua.[8]
Ngồi ra tơi cịn khuyến khích phụ huynh sử dụng các nguyên vật liệu thiên
nhiên để thiết kế các trò chơi cho trẻ: Cho trẻ sử dụng sỏi để chơi xếp chữ cái,

xếp thành chữ số, xếp hình dạng, xếp theo thứ tự về kích thước (màu sắc), chơi

skkn


tìm hiểu tính chất của sỏi (chìm trong nước, làm mực nước dâng lên, khơng tan
trong nước), các trị chơi dân gian với sỏi (như cuỗm, quắp sỏi), chơi xếp các
loại sỏi theo đặc điểm chung (cùng kích thước, cùng loại); Sử dụng lá để chơi thí
nghiệm với lá (lá nào có thể trồng được cây?, các loại lá cây thay đổi như thế
nào dưới ánh mặt trời, tạo màu sắc từ lá cây như: Trộn nước lá dứa, lá cẩm vào
bột, dùng lá để xếp tương ứng 1-1 (xếp tương ứng lá – quả, lá – hoa), dùng lá để
đếm nhận biết số lượng, chữ số, tách gộp, chắp ghép các lá tạo thành các sản
phẩm (cây, con, hoa, quả, đồ vật), in lá cây; chơi với nước: Đong nước, rót nước,
nhận biết nước nóng, nước lạnh, nước mặn, nước ngọt, vật nổi vật chìm,…Chơi
với cát: Xúc cát, đong cát, gạt cát, in hình, in dấu chân, dấu tay lên cát, vẽ hình
trên cát, xây nhà cát, đắp thành hình con vật,…
Kết quả: Sau khi hướng dẫn phụ huynh một số trò chơi và cách làm đồ
dùng, đồ chơi để phụ huynh có thể chơi và tương tác cùng trẻ tại nhà, đã nhận
được sự phản hồi rất tích cực của phụ huynh, phụ huynh rất vui mừng vì thấy
con thích thú vui vẻ và hăng say tham gia tích cực, được trải nghiệm thực tế mới
lạ cùng cha mẹ, hạn chế được việc trẻ đòi xem tivi, chơi điện thoại.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau khi áp dụng một số biện pháp tôi đã đạt được những kết quả nổi bật sau như sau:
* Đối với trẻ:
Trẻ tính tích cực, tự tin trong hoạt động cùng bố mẹ giao lưu với cơ qua
nhóm zalo.Hạn chế được việc xem ti vi điện thoại của trẻ. Trẻ mạnh dạn, tự tin,
linh hoạt, tích cực tham gia vào các hoạt động cùng bố mẹ. Trẻ phát huy tối đa
tính sáng tạo, hình thành được các kỹ năng một cách chủ động.Trẻ tích cực tham
gia trị chơi trên điện thoại dưới sự hướng dẫn của bố mẹ và cô giáo.Trẻ hứng
thú tham gia học và chơi tại nhà cùng cha mẹ.Trẻ u thích hoạt động, phấn

khởi khi có người thân hỗ trợ. Trẻ học mọi lúc mọi nơi, vừa chơi vẫn có thể học
chữ qua các trị chơi lắp ghép, trị chơi tìm chữ,... Các hình thức hoạt động được
đổi mới phong phú và hấp dẫn mang lại hiệu quả cao, thu hút được hứng thú của
trẻ.Bước đầu trẻ lớp tơi biết sử dụng CNTT, mở điện thoại và tìm đến đường
link cô gửi cho bố mẹ hướng dẫn vào xem và học. Đặc biệt khi trẻ đến trường
sau thời gian nghỉ học do liên quan đến dịch bệnh, trẻ vẫn hoạt động bình
thường theo nền nếp của lớp, nhận thức của trẻ được phát triển như những trẻ
thường xuyên đi học.
Kết quả khảo sát cuối năm trên trẻ (tháng 5 năm 2022)
T

Nội dung khảo sát

Tổng

skkn

Kết quả khảo sát


số

T

1
2
3
4

video của cơ

Trẻ thích chơi các trị chơi tại nhà
Trẻ xem điện thoại, tivi, Internet
dưới 2 tiếng 1 ngày
Trẻ có những kiến thức cơ bản về
phòng chống dịch bệnh covid-19

Chưa đạt

Số

Tỷ lệ

Số

Tỷ lệ

lượng

(%)

lượng

(%)

23

23

100

0

0

23

23

100

0

0

23

15

100

0

0

23

21

91,4

2

8,6

trẻ
Trẻ hứng thú tích cực khi xem

Đạt

Từ kết quả bảng khảo sát cuối năm trên trẻ cho thấy tỷ lệ trẻ đạt bình quân
97,8% tăng 50,1% so với đầu năm. Một số biện pháp tôi đưa ra để hỗ trợ, hướng
dẫn phụ huynh thiết kế trò chơi cho các con vừa học vừa chơi tại nhà đã đạt
được hiệu quả cao giúp cho trẻ được học và giải trí khoa học, hạn chế được việc
trẻ xem nhiều ti vi và điện thoại, có một số kiến thức cơ bản về cách phòng
chống dịch bệnh covid-19.
* Đối với phụ huynh:
Hướng dẫn phụ huynh qua những video bài giảng, giúp phụ huynh biết
khai thác các kênh chính thống của bộ giáo dục dạy trẻ học và chơi tại nhà.Tiết
kiệm thời gian, kinh phí mua đồ dùng đồ chơi hiện đại.Phụ huynh hiểu tầm quan
trọng dạy con học và chơi tại nhà.
Phụ huynh nắm được nội dung và cách hướng dẫn trẻ làm quen 1 số trò
chơi tại nhà. Phụ huynh biết ứng dụng CNTT như điện thoại, …để vào nhóm lớp
nghe cơ chia sẻ trao đổi, nắm bắt được tình hình của lớp trong năm học.

Kết quả khảo sát cuối năm trên phụ huynh (tháng 5 năm 2022)
TT

Tổng
số phụ

Nội dung khảo sát

skkn

Kết quả khảo sát
Đạt
Chưa đạt


huynh

Số
lượng

Tỷ lệ
(%)

Số
lượng

Tỷ lệ
(%)

Nhận thức của phụ huynh về tác
1 hại của việc cho trẻ xem điện
23
23
100
0
0

thoại, ti vi kết nối mạng Intrernet
Phụ huynh có kỹ năng tương tác và
2
23
23
100
0
0
chơi cùng con
Phụ huynh hướng dẫn và dạy con
3
23
23
100
0
0
theo video của cô
Từ kết quả bảng khảo sát cuối năm trên phụ huynh cho thấy tỷ lệ đạt bình
quân đạt 100% tăng 52,2% so với đầu năm.
* Đối với giáo viên:
Giáo viên sáng tạo trong cách lập kế hoạch tuyên truyền với phụ huynh
trong việc lựa chọn nội dung cốt lõi dạy trẻ tại nhà, thời lượng mỗi video mang
tính chất vừa học vừa chơi phù hợp với đặc điểm, hoạt động của trẻ.
Có nhiều video chất lượng gửi phụ huynh, video, ảnh trẻ chơi và học tại nhà
Xây dựng được mối quan hệ tốt với gia đình trẻ
Giáo viên được nâng cao trình độ chun mơn hơn nhiều, kỹ năng quay
video chun nghiệp hơn. Kỹ năng giao tiếp với phụ huynh tốt hơn.
Khả năng ứng dụng CNTT được nâng lên trong việc thực hiện chương trình
CSGD trẻ. Đã xây dựng được một số video hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ học và
chơi trò chơi tại nhà, thiết kế các trò chơi mới lạ, hấp dẫn, cho trẻ chơi tại nhà.

III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.
1. Kết luận.
Với trẻ Mầm non hoạt động vui chơi là hoạt đơng chủ đạo vì vậy việc thiết
kế các trò chơi tương tác hướng dẫn phụ huynh dạy con tại nhà là cần thiết trong
mùa dịch này. Để làm được điều này trước tiên chúng ta cần lập nhóm zalo lớp
để thường xuyên tuyên truyền đến các bậc phụ huynh các biện pháp chăm sóc và
vui chơi cùng con tại nhà. Tiếp đến là đổi mới, áp dụng công nghệ thông tin các
phần mềm thiết kế video dạy học đẹp mắt và sáng tạo, thiết kế các trò chơi sáng
tạo trẻ có thể tương tác trên điện thoại. Hướng dẫn thiết kế các trị chơi để phụ
huynh có thể chơi cùng con và tự làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật liệu
thiên nhiên dễ tìm kiếm như trò chơi: Vượt tường thành bằng gối, vẽ tranh làm
tranh, cùng nhau vào bếp, ghép lego lôgô ảnh, truy tìm kho báu, ném cịn,…
Một số biện pháp tơi đã áp dụng có hiệu quả vơ cùng lớn và ý nghĩa với cả
cô và trẻ, phụ huynh yên tâm tin tưởng gửi con cho cơ giáo, trẻ có thể tiếp thu
được tốt các kiến thức trong các hoạt động tiếp theo trong ngày, phát triển toàn
diện cả về thể chất, trí tuệ, tinh thần. Vừa học - vừa chơi tại nhà một cách hiệu
quả, hạn chế được việc sử dụng điện thoại - tivi
2. Kiến nghị

skkn


Tôi xin phép kiến nghị với các cấp lãnh đạo tạo điều kiện mở lớp tập huấn
chuyên môn về cách thiết kế trò chơi tương tác cho giáo viên đến từng cơ sở.
Kính mong ban giám hiệu nhà trường trang bị thêm nhiều trang thiết bị
hiện đại phục vụ: Máy chiếu, ti vi… để các cơ có thể thuận lợi trong việc ứng
dụng CNTT, dạy trẻ qua zalo
Trên đây là“Một số biện pháp hướng dẫn hỗ trợ cha mẹ trẻ lớp 5 - 6 tuổi
thiết kế các trò chơi tương tác cho trẻ vừa học - vừa chơi tại nhà giảm tỷ lệ trẻ
xem tivi, điện thoại trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19”. Rất mong nhận được sự

đóng góp ý kiến của đồng nghiệp, của Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm các
cấp để bản thân tơi hồn thiện hơn trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ./.
Giao Thiện, ngày 20 tháng 4 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép của
người khác.
Người viết

XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Lữ Thị Tuyến
XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

skkn


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Theo Lê Vân/Báo tin tức
[2]. Theo Nhân dân.vn
[3]. Bài nghị luận hay về vấn đề sử dụng điện thoại của học sinh hiện nay.
Xuất bản ngày 24/04/2019 – Tác giả: Tâm Phương. Bài mẫu số 2.
[5]. />[6].  Trang chuyên sức khỏe - VTV, Sức khỏe & đời sống.
[7]. 135 trò chơi giúp trẻ mẫu giáo làm quen với chữ cái. (Sách tham khảo
cho giáo viên mẫu giáo, các bậc cha mẹ, sinh viên khoa Giáo dục mầm non). Lê
Bích Ngọc. NXB Giáo dục Việt Nam. Trang 6.
[8]. Blog Nhịp sống trẻ. 10 trò “vừa học vừa chơi” cùng con cả ngày
khơng chán.
- Đồ chơi và trị chơi cho trẻ dưới 6 tuổi. NXB Giáo dục Việt Nam
- Đồng dao và trò chơi dân gian cho trẻ mầm non. NXB Giáo dục Việt Nam

- Tuyển chọn trò chơi, thơ, truyện, câu đố theo chủ đề (trẻ 5 – 6 tuổi).
NXB Giáo dục Việt Nam
- Hướng dẫn trẻ mẫu giáo học và chơi với lá cây. NXB Giáo dục Việt Nam

skkn