Đổi Mới Sinh Hoạt Chuyên Môn Theo Nghiên Cứu Bài Học Chuyên Đề Lớp Bồi Dưỡng Tổ Trưởng Chuyên Môn.pdf

ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO
NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Chuyên đề 2. Lớp bồi dưỡng tổ trưởng
chuyên môn

Quan sát, nhận xét về cách dự giờ và SHCM hiện nay?


NCBH thay đổi cả người dạy và người học,
tạo ra một cộng đồng học tập.


MỤC TIÊU
• Thay đổi nhận thức về SHCM theo NCBH.
• Thay đổi về hành động, kiên trì vận dụng
NCBH để đổi mới SHCM.
• Nâng cao năng lực chun mơn của GV,
nâng cao chất lượng học của HS, phát
triển nhà trường bền vững.


NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ
• Tổng quan về SHCM dựa trên NCBH.
• Nghiên cứu trường hợp ở Bắc Giang, đổi mới
SHCM để đổi mới nhà trường.
• Quy trình SHCM theo NCBH.
• Kỹ năng thích ứng của tổ trưởng chun mơn.
• Thực hành xây dựng kế hoạch SHCM mới.
• Các chiến lược đảm bảo đổi mới SHCM thành
công

TỔNG QUAN VỀ SHCM THEO NCBH

• Vì sao đổi mới SHCM theo NCBH?
• Triết lý của SHCM theo NCBH.
• Cơ sở lý luận và thực tiễn của SHCM theo
NCBH.
• Rào cản và khó khăn khi đổi mới SHCM
• Lợi ích của việc đổi mới SHCM theo
NCBH


VÌ SAO ĐỔI MỚI SHCM THEO NCBH?
• ĐỔI MỚI SHCM THEO NCBH LÀ GÌ? THẦY
CƠ MUỐN BIẾT, THỰC HÀNH ĐIỀU GÌ
TRONG SHCM MỚI?


TRIẾT LÝ, CƠ SỞ LÝ LUẬN
VÀ THỰC TIỄN
CỦA SHCM THEO NCBH


1. Triết lý đổi mới SHCM theo NCBH
(1) Đảm bảo việc học của mọi em HS
Điều cốt lõi của GV:
– Hy vọng giúp đỡ những HS như trong ảnh
– Quan tâm đến những HS như vậy
　　

Chán quá!
Làm thế nào để các em
tham gia vào việc học
nhiều hơn?


(2) Sự cần thiết để GV trở thành chuyên nghiệp
② 　 Tất cả GV dạy học minh họa 1 lần/năm
　　　　 ③　 Tiến hành BH nghiên cứu & thảo luận ít
nhất 4 lần/năm.


Các kỹ năng dạy cơ bản 　　　　 N/vụ HT cao
hơn

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 GT 　　　　　 Chia sẻ KT cơ bản 　 Giai đoạn
2:cao hơn 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　
Giai đoạn 1:
chia sẻ KT cơ bản

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


(3) 　 Cơ sở lý thuyết 　
Thuyết Vygotsky 　 (1896-1934)

・ＺＰＤ
(Vùng phát triển tiệm cận)
　　　　　　　　 Phát triển
　　　　 A
　　　　　　 B 　　　　
　　　　　　　　 C
　　　　　　
　　　　　　　　

　　　　　　
　
　　　　　　　　


(3) 　 Cơ sở lý thuyết 　　

Mikhail Bakhtin (1895 － 1975), Wertsch
1. Công cụ vật chất
2. Công cụ tâm lý
(ngôn ngữ, biểu tượng
　 GV 　　　　　　　
　　　　　　　　　　　 tài liệu
　
　　　　　　　　 　　
　　　　　　　　　　　
　

HS 　　　 　　　　　 HS 　　　
　　　　　　　
Tải bản FULL (31 trang): />Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net

(4) Cơ sở thực tiễn
• Kinh nghiệm quốc tế của Nhật, Mỹ, Hàn
Quốc, Singapore, …
• Thực trạng SHCM ở nhà trường hiện nay.
• Nhu cầu đổi mới SHCM, đổi mới nhà
trường.
• Bài học thành cơng của các trường ở Bắc
Giang.
• Vai trò và ý nghĩa quan trọng của SHCM
theo NCBH.
Tải bản FULL (31 trang): />Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net


VÌ SAO ĐỔI MỚI SHCM THEO NCBH?

• Hoạt động 1. Thuyết trình và thảo luận
theo cặp Phân biệt SHCM truyền thống
với SHCM theo NCBH?

4056434