Skkn một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non 4 5 tuổi

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm
Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:

TT

Họ và
tên
Trần

1

Thị Kim
Thoa

Ngày
tháng năm
sinh
06/09/198
5

Nơi cơng
tác (hoặc

Chức

nơi thường danh
trú)

Trình độ

chun
mơn

Trường
mầm non

ĐHSPMN

Đại An.

Tỷ lệ (%) đóng góp vào
việc tạo ra sáng kiến

Tỷ lệ 100% đóng góp
vào việc tạo ra sáng kiến

 
Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp 
giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non 4- 5 tuổi
1- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời là chủ
đầu tư tạo ra sáng kiến):
+ Tác giả: Trần Thị Kim Thoa
+ Đơn vị : Trường Mầm non Đại An, huyện Đại Lộc, tỉnh Quảng Nam.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ mầm non 4-5 tuổi đã áp dụng qua 5 lĩnh vực và  các hoạt động
hằng ngày: hoạt động: ngoài trời,  hoạt động vui chơi, vệ sinh ăn ngủ, hoạt
động nêu gương, giáo dục kỹ năng sống.

skkn

3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử (bắt buộc phải
ghi để làm cơ sở đánh giá tính khả thi, hiêu quả của sáng kiến):
Thời gian áp dụng ngày 15/09/2019.
4. Mô tả bản chất của sáng kiến (đề nghị ghi rõ để làm cơ sở xét sáng
kiến, nếu bỏ qua các bước này thì sáng kiến có thể không đề nghị công
nhận)
Như chúng ta đã biết môi trường là một trong những vấn đề của xã hội, của
sự sống con người trên Trái Đất này. Bảo vệ môi trường là việc mà mọi lứa
tuổi ai cũng nên làm và làm thường xuyên,  Vì vậy là giáo viên nuôi dạy
những mầm non của đất nước, việc khơi gợi những ý thức cho trẻ ngay từ
những ngày đâù đến trường với những ý thức tốt hình thành cho trẻ có thói
quen biết bảo vệ mơi trường
ngay từ lúc cịn nhỏ là một trong những hoạt động quan trọng ở lứa tuổi này.
Với tình hình thực tế hiện nay bảo vệ môi trường là công việc đi đầu của mỗi
ngành mỗi nghề, của mỗi tập thể cá nhân. Việc bảo vệ môi trường tuỳ thuộc
vào ý thức vào hành động của mỗi người. Trẻ em cũng vậy mỗi đứa trẻ đều có
những đặc điểm nhận thức riêng biệt, thường thể hiện ở hành vi của trẻ, khi
trẻ chưa được dạy bảo thì ý thức hành vi của trẻ đi theo bản năng của chúng,
do vậy ở trường mầm non trẻ được học và hồ nhập với bạn bè việc hình
thành ý thức cho trẻ ở giai đoạn này là điều vô cùng cần thiết
Môi trường được coi là không gian sống của con người, là lớp bảo vệ chắc
chắn ngăn ngừa cho con người mọi sự đe dọa về bệnh tật, là chất lượng về
cuộc sống nếu như môi trường đó trong lành.  Mơi trường ảnh hưởng một
cách tồn diện đến sự phát triển kinh tế, xã hội của đất nước, đời sống của
nhân dân.

skkn

Thực hiện việc tuyên truyền giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ
lúc tuổi thơ để trẻ hiểu và nhận thức về môi trường một cách tổng quát hơn.
Đối với trẻ mẫu giáo cô giáo cần giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
như cho các cháu lao động nhặt rác sân trường, một số hoạt động lồng ghép
chủ đề mơi trường vào góp phần làm sạch hơn môi trường của chúng ta. Tuy
nhiên các hoạt động đó vẫn chưa đem lại hiệu quả chưa cao vì đa số trẻ nhỏ
chưa có ý thức trong việc bảo vệ môi trường, những việc làm của các cháu
chưa có tính tự giác, khi nào giáo viên nhắc nhở, yêu cầu thì các cháu mới
làm. Qua khảo sát thực trạng và hành vi bảo vệ môi trường  của trẻ ở lớp tôi
đang phụ trách và đầu năm học:
– Trẻ có thói quen cất đồ dùng ngăn nắp đúng nơi quy định đạt 45%
– Bảo quản đồ dùng đồ chơi ngăn nắp sau khi chơi đạt 50%
– Tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường đạt 40%
– Có thói quen nhặt rác bỏ vào sọt rác, nhặt lá trên sân trường đạt 40%.
Từ những hạn chế nêu trên, là một giáo viên mầm non tôi nghĩ cần phải xác
định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp, trách nhiệm trong việc giáo dục
bảo vệ môi trường, giúp trẻ có những thái độ đúng đắn trong việc bảo vệ môi
trường nhằm tạo cảnh quan xanh, sạch, đẹp, thân thiện, gần gũi đảm bảo vệ
sinh môi trường trong và ngoài lớp học, vệ sinh đồ dùng đồ chơi, vệ sinh cá
nhân thân thể trẻ. Từ đó hình thành ở trẻ lịng u thiên nhiên và có ý thức
bảo vệ mơi trường góp phần  hình thành nhân cách trẻ. Đó chính là lý do mà
tơi chọn đề tài “Một số biện pháp  giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm
non 4-5 tuổi”.
4.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết (phân tích ưu điểm, nhược
điểm của nó)”:

skkn

* Trong quá trình thực hiện  nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ bản
thân đã rút ra ưu điểm và nhược điểm như sau:
* Ưu điểm:
– Bản thân tôi luôn tận dụng những nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để có thể
biến chúng thành những dụng cụ học tập và đồ chơi đơn giản giúp trẻ được
học,
được khám phá và khắc sâu kiến thức.
– Môi trường lớp học sạch sẽ, thoáng mát tạo điều kiện cho trẻ có một mơi
trường học tập tốt.
– Nhà trường đầu tư nhiều thùng rác có nắp đậy đặt ở nhiều chỗ trong sân
trường để thuận lợi cho cháu và phụ huynh bỏ rác.
– Giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm trong cơng tác  chăm sóc và giáo dục
trẻ, có tinh thần học hỏi ở bạn bè, đồng nghiệp, có năng lực sư phạm.
* Nhược điểm:
–  Giáo viên có kế hoạch tuyên truyền hình ảnh pano appich nhưng hình ảnh
tuyên truyền cho trẻ quan sát chưa được phong phú
– Trẻ chưa biết cách giữ gìn cẩn thận và sử dụng có hiệu quả đồ dùng đồ chơi
từ nguyên vật liệu phế thải.
– Một số trẻ chưa có ý thức về bảo vệ môi trường nên việc truyền thụ kiến
thức đến cho trẻ còn nhiều bất cập.
– Trẻ ở độ tuổi 4-5 tuổi nhanh nhớ mau quên chưa ý thức được bảo vệ môi
trường và vệ sinh môi trường xung quanh.
– Đa số Phụ huynh làm nghề nông và buôn bán nhỏ nên đời sống cịn khó
khăn nên cơng tác phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình trong việc
giáo dục trẻ bảo vệ môi trường chưa được quan tâm đúng mức.

skkn


4.2 Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của

giải pháp đã biết:
Đối với trẻ mẫu giáo sức khỏe và trí tuệ cịn non nớt, rất dễ bị ảnh hưởng
bởỉ
tác nhân của môi trường. Vì thế nhu cầu được sống trong mơi trường xanh,
sạch, đẹp đối với trẻ rất quan trọng và cần thiết. Mặt khác ở lứa tuổi này cô
giáo là người giáo dục và hình thành thói quen, hành vi văn minh trong việc
bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động học, hoạt động vui chơi
của trẻ, cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên và môi trường xung quanh, giáo dục
ở trẻ lòng yêu thiên nhiên và ý thức bảo vệ môi trường, do vậy để giáo dục trẻ
bảo vệ môi trường một cách tốt nhất tôi đã thực hiện một số nội dung như
sau:
– Thực hiện công tác tuyên truyền bằng hình ảnh pano appich ở trường, lớp
– Xây dựng lớp học thân thiện.
– Thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học,
mọi lúc mọi nơi nhằm hình thành thói quen cho trẻ.
– Hình thành ở trẻ tình cảm hành vi thái độ tích cực đối với mơi trường.
– Cơng tác phối kết hợp cùng phụ huynh trong việc giáo dục và hình thành
cho trẻ một só hành vi văn minh bảo vệ môi trường cho trẻ.
4.3 Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải
pháp:
+ Sân chơi đảm bảo an toàn, tranh ảnh phù hợp với nội dung về môi trường.
+ Giáo viên cần sưu tầm nghiên cứu thiết kế môi trường, xây dựng kế hoạch,
cách làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động.

skkn


+ Giáo viên phải thật sự gần gũi và thương yêu trẻ tạo điều kiện cho trẻ học
mà chơi chơi và học.
+ Lớp học an toàn, sắp xếp đồ dùng ngăn nắp, gọn gàng

4.4 Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp (nhằm
để giải quyết các vấn đề đã nêu trên):
Biện pháp 1: Tuyên truyền bằng hình ảnh pano appich ở trường, lớp
Hình thức tuyên truyền là biện pháp đầu tiên, ngay từ đầu năm hoc, tơi đầu
tư một số hình ảnh giáo dục kỹ năng sống cho trẻ như: Bé tưới cây, bé bỏ rác
vào thùng, bé nhặt lá vàng, lau dọn đồ chơi ở kệ góc…những hình ảnh đo tơi
treo trước cửa lớp, ở góc thiên nhiên, sân trường. Hằng ngày đến giờ chơi tôi
cho trẻ đến quan sát, gợi ý để trẻ nhận xét, trị chuyện về nội dung trong
tranh. Qua đó tơi giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây xanh, tưới cây, lau lá
nhặt lá vàng, biết bỏ rác đúng nơi quy định. Bên cạnh đó tơi cịn chú ý rèn kỹ
năng cho trẻ qua lao đông trực nhật và hướng dẫn trẻ theo dõi bảng trực
nhật để trẻ trực nhật giúp cô. Đề mỗi buổi sáng, khi đến lớp trẻ nhìn vào bảng
trực nhật thì sẽ biết cơng việc của các cháu từng tổ trong ngày hơm đó.
Ví dụ:


Tổ 1 sẽ tưới cây; Tổ 2 nhặt lá vàng; Tổ 3 trang trí bàn ăn.

Cơng việc của trẻ được lặp đi lặp lại nhiều lần trở thành thói quen cho trẻ trẻ
biết tưới nước cho cây không làm đổ nước ra ngoài, lau bụi trên lá … Những
việc làm tuy đơn giản nhưng hình thành ở trẻ tình yêu thiên nhiên.
 Biện pháp 2: Xây dựng lớp học thân thiện.
Năm học 2019-2020 lớp tôi tiếp tục thực hiện tốt cuộc vận động “Xây dựng
lớp học thân thiện, học sinh tích cực” của nhà trường đề ra. Vì vậy tơi ln
thay đổi cách trang trí lớp, sắp xếp bố trí đồ dùng các góc chơi một cách khoa

skkn


học, lớp học luôn thay đổi tranh ảnh và đồ dùng, đồ chơi tự làm, trang trí lớp

phù hợp với chủ đề tránh sự nhàm chán cho trẻ, đồ dùng đồ chơi tranh trí
vừa tầm trẻ và có khơng gian mở cho trẻ hoạt động.
Ví dụ: Chủ đề: Bé với mơi trường mẫu giáo, mơi trường sạch. Tơi trang trí các
bức tranh có nội dung về mơi trường:như bé qt lớp, bé để dép lên
kệ….Hàng ngày trẻ được quan sát các bức tranh và bắt chước các hoạt động
trong tranh. Bên cạnh đó tơi ln giáo dục trẻ các hành vi bảo vệ môi trường
cho trẻ bắt chước như thường xuyên lau sàn lớp học sạch sẽ, chăm sóc cây
xanh góc thiên nhiên và ln giáo dục và hình thành cho trẻ có hành vi văn
minh trong ăn uống và vệ sinh như;  khi ăn cơm không làm rơi vãi xuống nền,
thấy mẫu giấy rơi trong lớp nhặt bỏ vào thùng rác, đi tiểu tiện đúng nơi quy
định
Trong các hoạt động tơi ln tạo tình huống để trẻ xử lý, khi trẻ để mũ, dép
không gọn gàng, tôi kịp thời nhắc trẻ: Con xếp đồ dùng cho gọn, xếp dép lên
kệ cho ngay ngắn… Những câu nhắc nhở trẻ tuy đơn giản nhưng khiến trẻ
sửa đổi hành vi của mình. Qua nhiều lần như thế  tơi đã hình thành cho trẻ
thói quen để đồ dùng ngăn nắp trên kệ, sắp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng,
đẹp mắt môi trường lớp học ln sạch và thống mát, thân thiện.
 Biện pháp 3: Thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông
qua hoạt động học, mọi lúc mọi nơi nhằm hình thành thói quen cho
trẻ.
1. Hoạt động học:
Với hoạt động học trẻ được tham gia nhiều vào các hoạt động khác nhau:
giáo dục thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, … mỗi hoạt động đều có
những đặc trưng riêng và có ưu thế khác nhau qua hoạt động trẻ được quan
sát, trải nghiệm, tham gia vào các trò chơi, từ đó trẻ nhận ra được những

skkn


hành vi, hành động đúng, khơng đúng sẽ kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình

cảm, có thái độ phù hợp với mơi trường trong và ngồi lớp học.
Tơi đã căn cứ vào mục đích yêu cầu của từng đề tài đã lựa chọn những nội
dung lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường một cách nhẹ nhàng, vừa sức trẻ.
Một số hoạt động tôi đã áp dụng đạt hiệu quả ở lớp.
Ví dụ:
Hoạt động khám phá khoa học: Lớp học thân yêu của bé,  Sau khi tìm hiểu về
nội dung hoạt động (Tên lớp, các khu vực hoạt động, đồ dùng đồ chơi, bạn
bè) tôi đã hỏi trẻ: Các con thấy lớp học chúng ta như thế nào? Để cho lớp học
sạch sẽ chúng ta phải làm gì? Cơ có một ý kiến vào thứ sáu hằng tuần chúng
ta cùng dọn vệ sinh lớp học, lau chùi sắp xếp đồ dùng đồ chơi, các con thấy
thế nào ?
* Hay đề tai Gia đình thân yêu của bé: Trẻ thấy được sự thay đổi của môi
trường xung quanh nhà trẻ, trẻ nhận biết được môi trường sạch, môi trường
bẩn trong gia đình. Biết quý trọng giũ gìn đồ dùng gia đình, cất đồ dùng, đồ
chơi ngăn nắp, đúng chỗ, bỏ rác đúng nơi quy định, khơng khạc nhổ  bừa bài.
Có ý thức về những điều nên làm như: Khóa vịi nước khơng sử dụng, tắt điện
khi ra khỏi phịng, khơng vẽ hoặc dây bẩn lên tường nhà, lớp học.
*Trong chủ đề giao thông: Tôi giúp trẻ hiểu được một số đồ dùng nguy hiểm,
một số quy định đơn giản, để đảm bảo an tồn giao thơng. Các hình vi văn
minh khi tham giao giao thông. Trẻ biết được các phương tiện giao thông
thải ra khói bụi: Ơ tơ, xe máy, tàu hỏa ….thả khói vào khơng khí.. Tơi cho trẻ
xem những video hình ảnh của các phương tiện giao thông gây ra ô nhiễm
môi trường. Cho trẻ xác định các hành vi đúng, sai. Sau đó tơi giáo dục trẻ đi
đường phải biết đeo khẩu trang, đội mũ bảo hiểm, bố mẹ đưa đi đến trường
để xe đúng nơi quy định, không cho xe vào sân trường thải ra khói bụi làm ơ
nhiễm môi trường lớp học.

skkn

Kết quả: Trong thời gian ngắn trẻ đã biết đeo khẩu trang khi ra đường, biết
đội mũ bảo hiểm và nhắc nhở bố mẹ để xe đúng nơi quy định khi đến lớp.
1. Hoạt động vui chơi:
– Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ, thơng qua các
trị chơi phân vai, trẻ thể hiện cơng việc của người làm công tác bảo vệ môi
trường: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác. Xung quanh khu vực của lớp mình
tơi hướng dẫn trẻ đóng vai bác sĩ phịng khám đa khoa (Chú ý giũ gìn vệ sinh
phịng khám, xử lý rác thải). Cho trẻ đóng vai cảnh sát giao thông đi xử lý
những hộ dân lấn chiếm vỉa hè, gây mất trật tự công cộng….giáo dục trẻ luật
lệ an tồn giao thơng và bảo vệ mơi trường.
Chơi ở góc thư viện: Trẻ sẽ được xem những hình ảnh về môi trường : Tranh
nạn chặt phá rừng, thải rác bừa bãi, khai thác tài ngun trái phép,…
Thơng qua trị chơi vận động, trẻ mô tả các hành vi bảo vệ môi trường như.
Động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu là hành vi bảo vệ môi
trường..
1. Tổ chức giờ ăn ngủ cho trẻ:
Đây là hoạt động nhằm hình thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, đáp
ứng sinh lý, trẻ được vui vẻ thỏa mái như: Tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ
phải biết kê bàn ngay ngắn, biết lấy khay (Đựng cơm thừa, để khăn ướt lau
miệng), Trong khi ăn nhai kỹ, ăn hết xuất, khi ho phải lấy tay che miệng,
khơng nói chuyện trong khi ăn tạo những thói quen văn minh lịch sự trong
khi ăn. Ăn xong biết xếp bát, thìa vào đúng nơi quy định một cách gọn gàng,
vệ sinh sạch sẽ sau khi ăn, sau giờ chơi và sau khi tiểu tiện rửa tay, rửa mặt
vặn vịi nước vừa phải, khóa chặt vịi nước sau khi rửa xong, khơng làm tung
tt nước ra ngồi. Nhắc nhở trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhớm lớp sạch sẽ, đi

skkn


vệ sinh đúng nơi qui định, đi xong biết dội nước, biết rửa tay bằng xà phịng

theo đúng qui trình,…
1. Hoạt động đón, trả trẻ:
Giờ đón trả trẻ tơi trị chuyện cùng trẻ, cho trẻ nghe nhạc, video những bài
hát, bài thơ có nội dung về bảo vệ mơi trường. Tơi cịn trị chuyện trao đổi với
phụ huynh về sự thay đổi tiến bộ của trẻ, tiện thể tôi tuyên truyền, nhắn gửi
với phụ huynh về cách rửa tay, lau mặt, chải răng đúng cách, tập cho trẻ có
thói quen cất dọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp.
đ. Hoạt động nêu gương:
Hoạt động nêu gương là một trong những hoạt động để tôi thực hiện nhiệm
vụ giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ một cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có
ý thức bảo vệ mơi trường một cách hiệu quả nhất. Vào những buổi nêu
gương cô giáo cho trẻ nêu kể những việc làm tốt giúp cô và các bạn. Trong
những buổi nêu gương như vậy đã giúp trẻ làm tốt hơn những công việc
hằng ngày giúp cơ. Tơi đã tun dương và khích lệ trẻ kịp thời và cho trẻ cắm
cờ. Trong đó tơi rất chú trọng đến vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường bằng
cách tuyên dương, khen ngợi những trẻ đã làm giúp cô như nhặt lá rụng,
quét lớp, tiết kiệm nước khi rửa tay, ho, ngáp biết lấy tay che miệng, khơng
khạt nhổ ra nền…Biện pháp này được trẻ tích cực tham gia và rất đạt hiệu
quả.
1. Hoạt động mọi lúc, mọi nơi:
Vào những hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều tôi tổ chức cho trẻ tham
quan vườn trường và tổ chức cho trẻ cùng tham gia lao động như nhặt lá
vàng, nhổ cỏ bồn hoa…khi tổ chức cho trẻ hoạt động tơi vừa làm vừa trị
chuyện với trẻ và đặt câu hỏi để giáo dục trẻ.

skkn


– Vì sao chúng mình phải nhổ cỏ bồn hoa?
– Khi nhặt lá vàng bỏ sọt rác, con thấy sân trường như thế nào?

Những câu hỏi giúp trẻ đó khắc sâu nội dung tôi cần giáo dục.
Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động học, hoạt động mọi lúc
mọi nơi đã giúp trẻ có những kiến thức hiểu biết về chăm sóc cho bản thân,
mơi trường xung quanh gần gũi và giữ gìn đồ dùng ln sạch sẽ gọn gàng
ngăn nắp, có những hành vi văn minh trong ăn uống…biết sống vì mơi
trường, bảo vệ và giữ gìn mơi trường, có thái độ đúng với mơi trường một
cách tích cực và hiệu quả.
4. Biện pháp 4. Hình thành ở trẻ tình cảm hành vi thái độ tích cực
đối với môi trường.
Như chúng ta đã biết môi trường ngày còn bị đe doạ do con người gây ra như
nạn chặt phá rừng, xả rác bừa bãi, nước thải công nghiệp.. đặc biệt là những
thiên tai vô cùng khủng khiếp đang đe doạ đến đời sống con người chúng ta.
Nhưng để hình thành hành vi thái độ tích cực với mơi trường cho trẻ, cần
hình thành ở trẻ ngay từ khi trẻ có sự hiểu biết về mơi trường một cách sớm
nhất.
+Dạy trẻ biết q mơi trường: Thơng qua các hoạt động trong ngày giáo viên
tạo tình huống để giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường, cho trẻ tham gia vào
các hoạt động chơi có lồng ghép các vấn đề để trẻ có thể xử lý khi gặp phải.
VD: Chơi đóng vai theo chủ đề: Đóng vai bác sĩ thú y thì biết u thương chăm
sóc cho những con vật.
Chơi ở góc thiên nhiên trẻ tự tay chăm sóc cây xanh .
Chơi ở góc tạo hình trẻ vẽ những bức tranh về những hành vi bảo vệ môi
trường như: Bé tưới cây, bé trồng cây,…

skkn


Chơi ở góc thư viện: Trẻ sẽ được xem những hình ảnh về mơi trường;
Tham gia lao động: Lau chùi, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ở lớp.qua đó giáo dục
trẻ phải biết bảo vệ môi trường.

Tham gia hoạt động ngồi trời trẻ cùng cơ nhặt lá vàng, giáo dục trẻ không 
không bứt lá bẻ cành.
+Dạy trẻ biết tôn trọng những người làm sạch làm đẹp môi trường.
Thông qua các hoạt động phát triển ngôn ngữ tôi đã cùng trẻ kể chuyện sáng
tạo qua tranh về “Người quét rác”
Sau khi nghe xong câu chuyện này trẻ sẽ có thái độ tốt đối với người làm công
việc làm sạch, làm đẹp mơi trường và có hành vi ý thức bảo vệ môi trường.
+Dạy trẻ biết tiết kiệm trong ăn uống và sử dụng trang phục phù hợp: Giáo
dục trẻ ăn mặc theo mùa, đầu tóc gọn gàng, thường xuyên kiểm tra và cắt
ngắn móng tay, móng chân cho trẻ. Thơng qua các lần giáo dục đó trẻ đã tự
biết giữ gìn vệ sinh, ăn mặc theo mùa, ăn uống hợp vệ sinh ho, ngáp biết lấy
tay che miệng và hình thành thói quen vệ sinh văn minh trong ăn uống.
Biện pháp 5. Công tác phối kết hợp cùng phụ huynh            
Như chúng ta đã biết “Trẻ em như búp trên cành biết ăn biết ngủ, biết học
hành là ngoan”. Với trẻ thơ việc gì trẻ biết trẻ thể hiện là một dấu hiệu đáng
mừng đối với tất cả mọi người và là một trong những mong muốn mà tất cả
các bậc phụ huynh cũng như cô giáo chúng tôi mong đợi. Nhưng để có các kết
quả tốt đẹp  thì việc dạy dỗ quan tâm của các bậc phụ huynh vô cùng cần
thiết đối với trẻ .
Muốn có kết qủa tốt đối với trẻ ngồi việc trẻ có ý thức lúc ở trường học hay
mọi nơi thì phụ huynh là một trong những người không thể thiếu trong việc
nhắc nhở dạy bảo trẻ ở nhà. Bởi vậy tơi đã dùng nhiều hình thức tuyên truyền

skkn


với phụ huynh như: lúc đón trẻ, trả trẻ, hay trong những lúc họp phụ huynh.
Đặc biệt hằng tháng tôi tuyên truyền với phụ huynh ở góc tuyên truyền với
những nội dung về bảo vệ mơi trường, từ đó phụ huynh thấy được điều quan
trọng của việc bảo vệ môi trường và ý thức của mình đối với mơi trường.

Để có được sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh đòi hỏi giáo viên chúng ta
phải làm tốt các hoạt động, để phụ huynh nhìn nhận rằng đây là một trong
những hoạt động vô cùng cần thiết và thiết thực đối với trẻ. Phụ huynh là
nguồn động viên khích lệ và ln sát cánh bên nhà trường bởi vì khơng
những phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ của mình mà còn tuyên truyền cho các
bậc phụ huynh khác cùng ý thức để bảo vệ mơi trường và nhiệt tình ủng hộ
các phong trào của trường lớp.
Cô giáo cần tuyên truyền với phụ huynh về sự ô nhiễm môi trường của địa
phương hiện nay bằng cách:
– Trưng bày các góc chơi, sản phẩm của trẻ để giới thiệu với phụ huynh
– Qua buổi đón trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ bảo vệ
môi trường. Nhắc nhở phụ huynh để xe đúng khu vực cho phép.
– Lồng vào các buổi họp phụ huynh trao đổi về tầm quan trọng của việc giáo
dục bảo vệ môi trường. Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ có nền
nếp thói quen bảo vệ môi trường và thực hiện các hành vi văn minh nơi công
cộng.
4.5 Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến (đã được áp dụng, kể cả áp
dụng thử trong điều kiện kinh tế –  kỹ thuật tại cơ sở; khả năng áp dụng cho
những đối tượng, cơ quan, tổ chức khác):
Qua quá trình thực hiện và áp dụng “Một số biện pháp giáo dục môi trường
cho trẻ mầm non 4-5 tuổi” đã mang lại hiệu quả cao: Trẻ  đã năng động,
mạnh dạn, tự tin và có ý thức hơn trong các hoạt động để bảo vệ môi trường

skkn


Đối với giáo viên biết cách sắp xếp môi trường học tập phù hợp, chất lượng
chuyên môn của bản thân và đồng nghiệp được nâng lên rõ rệt, bản linh hoạt
sáng tạo, thiết kế môi trường lớp học cho trẻ.
Cha mẹ tin tưởng vào kết quả giáo dục của cô giáo, của nhà trường, thơng

cảm, chia sẻ, những khó khăn của cô giáo, cung cấp vật liệu  giúp giáo viên
trang trí lớp, làm đồ chơi.
5- Những thơng tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng có.
6- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả:
Với đề tài sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục môi trường cho trẻ mầm non
4-5 tuổi” thông qua các hoạt động tơi nhận thấy trẻ có những chuyển biến rất
rõ nét:
* Về ý thức:
– Trẻ tự giác nhặt rác bỏ vào thùng, biết bỏ đúng nơi qui định.
– Biết giữ vệ sinh chung nơi công cộng ở mọi lúc, mọi nơi.
– Biết chăm sóc cây xanh, khơng ngắt lá bẻ cành.
– Phần lớn trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, biết nhắc nhỡ bạn cùng giữ
vệ sinh trường lớp, sắp xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, xếp gối … biết cùng
cô cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng sau khi chơi và lau chùi kệ góc sạch sẽ.
* Về hành vi:
– Trẻ biết cách sắp xếp đồ dùng cá nhân ngăn nắp gọn gàng, không khạc nhổ
bừa bãi trong lớp, không vẽ hoặc dây bẩn lên tường lớp, bàn ghế ngồi học…
100% trẻ ở lớp đã biết chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân, giữ gìn vệ
sinh cá nhân, vệ sinh lớp học. Trẻ tḥc nhiều câu ca dao, tục ngữ, bài thơ nói
về bảo vệ môi trường.

skkn


* Đối với cha mẹ cũng có ý thức phân việc cho trẻ, thay đổi cách giáo dục cho
trẻ, không cung phụng trẻ thái quá, biết coi trọng trẻ và tích cực tham gia
vào các hoạt động giáo dục trẻ ở nhà trường. Là tấm gương để con cái noi
theo. Các bậc phụ huynh đã có thói quen phối kết hợp chặt chẽ với cô giáo
trong việc dạy trẻ bảo vệ môi trường lớp học, trao đổi với giáo viên bằng

nhiều hình thức và đặc biệt quan tâm đến việc thường xuyên giáo dục ý thức
bảo vệ môi trường cho trẻ.
7- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu,
kể cả áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so với trường hợp không áp dụng
giải pháp đó ; hoặc so với những giải pháp tương tự đã biết ở cơ sở hoặc số
tiền làm lợi):
+ Qua việc triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giáo
dục môi trường cho trẻ mầm non 4-5 tuổi” thực hiện trong các lớp, các tổ, các
trong trường mầm non. Đề tài sáng kiến phù hợp với tình hình thực tế của
các lớp, các độ tuổi trong trường mầm non. Khi giáo dục, trẻ khi tham gia
một cách tích cực, tự giác, các cháu trở nên mạnh dạn, tự tin hơn khi tham
gia các hoạt động, trẻ biết thể hiện khả nằng, nói lên ý thức của bản thân, trẻ
có hành vi văn minh trong ăn uống, đã hình thành cho trẻ  được thói lao động
tự phục vụ, và giữu gìn vệ sinh chung.
Bản thân giáo viên chú trọng việc xây dựng kế hoạch và nội dung bảo vệ môi
trường, linh hoạt trong việc lồng ghép các nội dung giáo dục.
Làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động
Giáo viên và phụ huynh có mối liên hệ chặt chẽ quan tâm để giúp đỡ cho trẻ
có những ý thức tốt trong việc bảo vệ môi trường .

skkn


8- Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến
lần đầu (nếu có):

TT

Họ và

Ngày tháng

tên

năm sinh

Nơi cơng tác
(hoặc nơi
thường trú)

Chức

Trình độ

Nội dung cơng

danh

chun mơn việc hỗ trợ
– Giúp giáo viên

1

Bùi Thị
Sớm

10/05/1967

Trường Mầm

non Đại An

có kiến thức về
GV

ĐHSPMN

việc giáo dục bảo
vệ môi trường cho
trẻ tại lớp.
– Giúp giáo viên
nắm bắt về những

2

Trần Thị
Thu Hà

2/3/1970

Trường Mầm
non Đại An

giải pháp trong
GV

ĐHSPMN

việc giáo dục trẻ
có ý thức bảo vệ

môi trường.

 
Tôi (chúng tôi) xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng
sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Đại An, ngày 2 tháng1 năm
Xác nhận và đề nghị
của

2020                                                                        Người
nộp đơn

cơ quan, đơn vị tác
giả công tác

Trần Thị Kim Thoa

skkn


skkn