Skkn một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi trong trường mầm non

1. Phần mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết, hiện nay tai nạn thương tích của trẻ em đang là mối quan
tâm lớn của xã hội. Tỉ lệ thương tật và tỉ lệ tử vong ở trẻ em cao do những tai nạn đã
trở thành một vấn đề lớn của cộng đồng, đe dọa sự phát triển và sự sống còn của trẻ
em. Tai nạn thương tích có thể gây ra ảnh hưởng tiêu cực sâu sắc về mặt tình cảm và
xã hội đối với cộng đồng, gây ra thương tật vĩnh viễn đối với trẻ. Tai nạn thương tích
của trẻ cũng ảnh hưởng tiêu cực đến nền kinh tế và chất lượng nguồn lao động tiềm
năng tương lai của nước nhà. Trẻ em ở lứa tuổi mầm non là giai đoạn phát triển
nhanh, mạnh mẽ về thể lực và trí lực cũng như tồn bộ cơ thể. Đó là giai đoạn khám
phá, trải nghiệm, hình thành những kỹ năng cần thiết cho cả cuộc đời, vì vậy trẻ rất
hiếu động và ln có sự mày mị trong cuộc sống hằng ngày, chính khả năng hiếu
động, tính tự tin và tị mị trong khi trẻ hồn tồn chưa có kinh nghiệm trong việc tự
phịng tránh tai nạn và đảm bảo an tồn cho chính mình sẽ dẫn tới việc trẻ bị tai nạn
bất cứ lúc nào.
Bên cạnh đó, cách chăm sóc, giáo dục trẻ khơng đúng hoặc khơng có phương
pháp hợp lý cũng dẫn tới các ảnh hưởng về tâm lý, gây ra các tai nạn về tinh thần đối
với trẻ. Vì thế việc đảm bảo an tồn chăm sóc sức khỏe cho trẻ là một trong những
nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non. Mà người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ
này hơn ai hết chính là những giáo viên mầm non.
Hơn nữa, thời gian trẻ ở trường mầm non còn nhiều hơn thời gian trẻ ở nhà với
gia đình. Trẻ có được an tồn, tránh được các tai nạn thương tích và phát triển tồn
diện hay khơng là phụ thuộc rất nhiều vào các điều kiện phục vụ và ý thức trách
nhiệm của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của các trường Mầm non. Bởi vì lứa
tuổi mầm non là lứa tuổi kỳ diệu, trẻ vơ cùng hiếu động, tị mị, ham hiểu biết và luôn
sử dụng mọi giác quan để khám phá thế giới xung quanh trẻ. Ở lứa tuổi này trẻ cịn
q non nớt để tự bảo vệ mình, nên các nguy cơ xảy ra tai nạn với trẻ là rất cao, nếu
như thiếu sự quan tâm, định hướng đúng đắn của người lớn hoặc các điều kiện cơ sở
vật chất để chăm sóc giáo dục trẻ khơng đảm bảo an toàn. Tuy nhiên phần lớn các tai
nạn đều có thể phịng tránh được nếu cha, mẹ, cơ giáo và mọi người trong cộng đồng
xác định được căn nguyên, nâng cao nhận thức, xây dựng cộng đồng an toàn cho trẻ.

1

skkn


Hiểu được tầm quan trọng của vấn đề tôi đã đầu tư suy nghĩ để tìm ra những
giải pháp phù hợp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục an tồn phịng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp tơi phụ trách nói riêng và tồn trường nói
chung.
Từ các cơ sở nêu trên, cho thấy tính cấp bách và tầm quan trọng của vấn đề
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non là vơ cùng cần thiết.
Trong q trình cơng tác, cá nhân tơi đã cố gắng tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi bạn bè,
đồng nghiệp để nâng cao kiến thức và phương pháp giảng dạy, đồng thời mạnh dạn
nghiên cứu và sử dụng “Một số biện pháp phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
mẫu giáo 4-5 tuổi trong trường mầm non”.
1.2. Điểm mới của đề tài.
Trên thực tế nhiều đồng nghiệp đang chú trọng quan tâm nhiều đến các nội
dung, hoạt động chuyên môn giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chưa thực sự chú ý quan
tâm đến sự an toàn tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non.
Điểm mới của đề tài: Tôi đã sử dụng một số biện pháp mới có tính khả thi cao,
phù hợp với tình hình của lớp, trường, tác động có hiệu quả rất lớn về sự an toàn cho
trẻ.
Với đặc điểm tâm sinh lý và sức đề kháng còn yếu, khả năng tư duy, ghi nhớ
đang phát triển khơng bền vững. Vì vậy phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ cần
được thực hiện trong xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục; Phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong tổ chức hoạt động học, hoạt động vui chơi cho trẻ; Phịng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong hợp tác với cha mẹ trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ. Vì thế qua đề tài này tôi muốn đề xuất một số kinh nghiệm để góp phần trong
việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ tại trường mầm non nơi tôi đang công
tác.

1.3. Phạm vi áp dụng của đề tài.
Với đề tài này, tôi đã áp dụng tại lớp học nơi tơi cơng tác để phịng tránh tai
nạn thương tích cho trẻ trong lớp tơi đang giảng dạy nói riêng và trong tồn trường
mầm non nói chung trong năm học 2019-2020. Đề tài này có thể áp dụng rộng rãi, có
hiệu quả đối với các trường mầm non trên địa bàn huyện, tỉnh nói riêng và có thể áp
dụng rộng rãi trên toàn quốc.
2

skkn


Nội dung đề tài được viết trên tinh thần tổng hợp những kinh nghiệm của bản
thân, chủ yếu là những giải pháp phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp tơi
đang giảng dạy nói riêng và trong tồn trường mầm non nói chung.

2. Phần nợi dung
2.1. Thực trạng nội dung cần nghiên cứu.
Quá trình thực hiện đề tài tại đơn vị, tơi nhận thấy có được những thuận lợi và
gặp phải một số khó khăn sau:
2.1.1. Thuận lợi.
Ban giám hiệu rất quan tâm đến việc chăm sóc sức khỏe ban đầu cho cán bộ,
giáo viên, học sinh trong trường, chú trọng tạo mọi điều kiện để công tác y tế học
đường được hoạt động tốt.
Trường đã thành lập ban chăm sóc sức khỏe và ban chỉ đạo xây dựng trường
học an tồn và phịng chống tai nạn thương tích ổn định đi vào hoạt động tốt.
Trường đã có nhân viên y tế chuyên biệt.
Trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện của Trung tâm y tế
huyện, địa phương và phòng giáo dục đào tạo Lệ Thủy trong việc phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ.
Nhà trường luôn chăm lo điều kiện làm việc cũng như đời sống tinh thần cho

đội ngũ: tăng trưởng cơ sở vật chất hàng năm, bổ sung thay thế các trang thiết bị đồ
dùng dạy học.
Lớp học thoáng mát đảm bảo cho trẻ vui chơi và học tập.
Các bậc phụ huynh có trình độ nhận thức cao, có sự phối hợp chặt chẽ với nhà
trường và giáo viên trong lớp về việc thống nhất các biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ,
tích cực ủng hộ nhà trường về tinh thần và cơ sở vật chất.
2.1.2. Khó khăn.
Trẻ đơng, lớp học, sân bãi chật hẹp nên việc xảy ra tai nạn thương tích cho trẻ
là khơng thể khơng tránh khỏi.
Trẻ ở độ tuổi này chưa ý thức được nguy cơ các tai nạn xảy ra, trẻ hiếu động,
đùa nghịch, sức đề kháng còn yếu nên nguy cơ dẫn đến tai nạn thương tích là rất cao.
3

skkn


2.1.3. Nguyên nhân của thực trạng trên.
Qua tìm hiểu thực tế ở lớp, bản thân tôi nhận thấy sở dĩ có thực trạng trên là do
một số nguyên nhân sau:
Trẻ nhỏ khơng có kỷ năng tự phịng tránh tai nạn thương tích, chưa biết tránh
xa các nơi nguy hiểm...
Một số khu vực lớp khi xây dựng chưa phù hợp với độ tuổi, nhà vệ sinh chưa
có chỗ thốt nước nhanh dễ dàng, phòng kho còn chật hẹp, đồ dùng nhiều, chất cao
dễ gây nguy hiểm.
2.1.4. Điều tra thực tiễn.
Một số trẻ hiếu động chưa điều chỉnh được hành vi đúng sai có thể ảnh hưởng
đến sức khỏe như: Chạy nhảy, nghịch với các dị vật, nước, đá, sỏi...Đó cũng chính là
nguyên nhân dẫn đến tai nạn thương tích cho trẻ: 35% đạt yêu cầu.
Xuất phát từ tình hình thực tiễn trên, để cơng tác phịng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ một cách hiệu quả và có tính bền vững. Với trách nhiệm của một giáo

viên bản thân thấy được vai trò to lớn của việc phòng tránh tai nạn thương tích ở
trong lớp nói riêng và nhà trường nói chung vô cùng quan trọng đối với người làm
công tác giáo dục và đặc biệt rất quan trọng đối với trẻ. Và đây cũng chính là động
lực để giúp tơi suy nghĩ, trăn trở, nghiên cứu, tìm tịi thử nghiệm các biện pháp chỉ
đạo nhằm hạn chế tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp học và trường mầm non nơi
tơi cơng tác góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ xứng đáng là địa
chỉ tin cậy của các bậc phụ huynh trong và ngoài địa bàn.
2.2 Các giải pháp.
Trong quá trình thực hiện đề tài để cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích ở
lớp tơi đem lại hiệu quả thì địi hỏi phải có thời gian nhất định không dễ dàng ngày
một ngày hai mà đạt được. Song qua thời gian thực hiện đã có kết quả khả quan. Sau
đây là những biện pháp mà bản thân đã lựa chọn áp dụng và đưa ra thực nghiệm.
2.2.1. Tích cực tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức nghiệp vụ sư phạm về
việc phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non.
Bản thân tơi là giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp nên việc chăm sóc và
đảm bảo an tồn cho trẻ trong lớp rất quan trọng. Nhận thấy tầm quan trọng của việc
đảm bảo an tồn cho trẻ trong lớp, tơi khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun
mơn nghiệp vụ, nắm vững kiến thức, kỹ năng phịng, chống xử lý tình huống tai nạn
4

skkn


xảy ra với trẻ. Tôi bám vào kế hoạch của Nhà trường để lên kế hoạch cụ thể cho từng
tháng. Tìm hiểu kỹ và nắm vững Thơng tư số 13/2010/TT- BGD&ĐT về thực hiện
phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non. Nội dung phòng chống tai
nạn thương tích là nội dung tích hợp, lồng ghép nên ngồi những nội dung, kiến thức
nắm được thơng qua tập huấn bồi dưỡng của nhà trường, bản thân tôi cũng tích cực
tìm hiểu thêm qua tài liệu có liên quan đến xây dựng mơi trường an tồn, phịng,
chống, xử trí tai nạn thương tích thường gặp, tham khảo tài liệu Trung tâm y tế, các

văn bản chỉ đạo của ngành, viết tuyên truyền phòng, tránh dịch bệnh, tự nghiên cứu
học tập, tham gia các buổi tọa đàm nội dung quy chế xây dựng trường học an toàn
trong nhà trường, đưa ra các tình huống tai nạn thương tích từ đơn giản đến phức tạp
thường xảy ra ở trường mầm non để nghiên cứu, suy nghĩ, trao đổi rút kinh nghiệm,
tìm hướng giải quyết.
Có rất nhiều nội dung và biện pháp về phịng tránh tai nạn thương tích mà tơi
đã tìm hiểu, sưu tầm, lồng ghép thực hiện trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ đạt
hiệu quả tốt.
Ví dụ:
* Một số nội dung về phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ:
+ Bỏng: Là tổn thương một hoặc nhiều lớp tế bào da khi tiếp xúc với chất
lỏng nóng, lửa, các TNTT da do các tia cực tím, phóng xạ, điện, chất hóa học, hoặc
tổn thương phổi do khói xộc vào.
+ Tai nạn thương tích do giao thơng: là những trường hợp xảy ra do sự va
chạm, nằm ngoài ý muốn chủ quan của con người, do nhiều yếu tố khách quan và chủ
quan người tham gia giao thông gây nên…
+ Đuối nước: Là những trường hợp tai nạn thương tích xảy ra do bị chìm
trong chất lỏng (nước, xăng, dầu) dẫn đến ngạt do thiếu Oxy hoặc ngừng tim dẫn đến
tử vong trong 24 giờ hoặc dẫn đến các biến chứng khác.
+ Động vật cắn: Chấn thương do động vật cắn, húc, đâm phải...
+ Ngộ độc: Là những trường hợp do hít vào, ăn vào, tiêm vào cơ thể các loại
độc tố dẫn đến tử vong hoặc ngộ độc cần có chăm sóc của y tế (do thuốc, do hóa
chất).
+ Ngã: Là tai nạn thương tích do ngã, rơi từ trên cao xuống.
+ Máy móc: là tai nạn do tiếp xúc với vận hành của máy móc.

5

skkn

+ Bạo lực: là hành động dùng vũ lực hăm dọa, hoặc đánh người của nhóm
người, cộng đồng khác gây tai nạn thương tích có thể tử vong, tổn thương.
* Một số biện pháp phòng tránh hạn chế tai nạn thương tích cho trẻ.
+ Phịng tránh trẻ ngã: Củng cố cơ sở vật chất của trường, cụ thể:
Sân trường cần bằng phẳng và không bị trơn trượt. Cửa sổ, hành lang, lan can
phải đảm bảo. Không cho trẻ học và chơi gần những lớp học khơng an tồn như
tường nhà, mái ngói, cột nhà cũ có nguy cơ sập xuống. Đồng thời phải cho sửa chữa
kịp thời. Những cây ở sân trường cần có rào chắn để trẻ khơng leo trèo được. Bàn ghế
hỏng, không chắc chắn phải được sửa chữa ngay, đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo an
tồn.
+ Phịng ngừa đánh nhau, bạo lực trong trường học: Giáo dục ý thức cho trẻ
không được đánh nhau trong, lớp trường. Không cho trẻ mang đến trường các vật sắc
nhọn, đồ chơi nguy hiểm đến trẻ. Xây dựng lớp nề nếp, giờ nào việc ấy, đồn kết và
bao qt trẻ tốt.
+ Phịng ngừa tai nạn giao thơng: Trường phải có cổng, hàng rào và được đóng
mở theo giờ giấc quy định. Trong giờ ra chơi phải đóng cổng, khơng cho trẻ chạy ra
đường chơi khi trường ở gần đường. Phải có biển báo trường học cho các loại
phương tiện cơ giới ở khu vực gần trường học. Thường xuyên giáo dục trẻ thực hiện
luật an tồn giao thơng.
+ Phịng ngừa bỏng, nhiễm độc: Phịng học, bếp ăn và các phịng chức năng
khác phải có nội quy hướng dẫn sử dụng an toàn điện cho trẻ. Không cho trẻ tới bếp
nấu nướng, nhà để nước máy.
+ Phịng ngừa đuối nước: Trường gần ao hồ, sơng suối phải có hàng rào ngăn
cách. Giếng, bể nước và các dụng cụ chứa nước trong trường, lớp phải có nắp đậy an
tồn.
+ Phịng ngừa điện giật: Hệ thống điện trong lớp phải an tồn: khơng để dây
trần, dây điện hở, bảng điện để tầm cao so với trẻ.
+ Phòng ngừa ngộ độc thức ăn: Không cho bán và mang quà bánh trong
trường. Kiểm tra việc tiếp phẩm, vệ sinh an toàn thực phẩm thường xuyên, lưu thực

phẩm sống, chính hàng ngày.
Qua những đợt tham gia bồi dưỡng chun mơn do Phịng giáo dục và Nhà
trường tổ chức, đồng thời bản thân tôi sắp xếp thời gian khoa học để tự bồi dưỡng.
6

skkn


Tôi đã hiểu và phân loại được các tai nạn thương tích thường gặp ở trẻ theo nhiều
nguyên nhân. Hiểu được những nguyên nhân nào là trực tiếp và nguyên nhân nào là
dán tiếp…việc này giúp cho tơi phịng tránh tai nạn cho trẻ một cách hiệu quả. Tất cả
các nội dung trên đều được tôi áp dụng thực hiện trong q trình chăm sóc giáo dục
trẻ. Vì vậy, trong thời gian vừa qua trẻ lớp tôi không xảy ra các tai nạn thương tích.
Trẻ được tham gia các hoạt động an toàn từ trong lớp cho đến ở gia đình trẻ.
Có thể nói, việc tự học tự bời dưỡng là ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ của mỗi
giáo viên.
2.2.2.Xây dựng mơi trường an tồn phịng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ hoạt động.
Đối với trẻ mầm non, trường lớp gắn bó với trẻ như gia đình của trẻ, là ngôi
nhà thứ hai của trẻ. Tất cả mọi thứ trong ngôi nhà thứ hai ấy phải luôn luôn được tươi
mới, sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp, đặc biệt là phải đảm bảo an toàn cho trẻ. Từ những
vật dụng như bàn, ghế, tủ, kệ, giá góc, sàn nhà, tường, khơng gian lớp học, các đồ
dùng đồ chơi của cô và trẻ...đều phải được chú ý quan tâm. Để làm tốt việc đảm bảo
an tồn và xây dựng mơi trường trong lớp phịng tránh được tai nạn thương tích thì
mỗi giáo viên chúng ta phải phát huy hết khả năng của mình, phải làm việc bằng cái
tâm, lịng u thương con trẻ thực sự.
Là người trực tiếp gần gũi chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày, nên việc tạo cho
không gian lớp học gọn gàng sạch sẽ, sắp xếp lau dọn các đồ dùng đồ chơi trong lớp
một cách khoa học là việc làm thường xuyên. Khi sắp xếp các kệ để đồ dùng học tập
của trẻ, ngoài sách vở cần chú ý đến những đồ dùng như kéo, bút chì, hay đồ chơi ở

các góc. Những đồ dùng sắc nhọn để cao trên tầm với của trẻ. Thường xuyên vệ sinh
đồ dùng, đồ chơi hàng ngày, hàng tuần để đảm bảo vệ sinh.
Hằng ngày, tôi luôn chú ý đến các đồ dùng đồ chơi các góc. Kịp thời loại bỏ
những đồ dùng đồ chơi đã cũ hoặc bị hư hỏng như đồ chơi lắp ghép cũ bị bể hoặc sứt
mẻ, hay những đồ vật có kích thước nhỏ như hạt xâu vịng. Những đồ dùng đó rất
nguy hiểm, có thể đâm vào chân, tay, mắt của trẻ. Những hạt nhỏ trẻ có thể nhét vào
tai, mũi, miệng ...rất nguy hiểm cho tính mạng. Khi chọn đồ chơi cho trẻ chơi tơi
cũng đã chú ý lựa chọn đồ chơi có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng đảm bảo an toàn cho trẻ
chơi. Báo cáo kịp thời với BGH nhà trường khi lớp có đồ dùng, đồ chơi bị hỏng để
thay đồ dùng đồ chơi đảm bảo an toàn cho trẻ kịp thời. Song song với việc loại bỏ đồ
7

skkn


dùng, đồ chơi nguy hiểm, tôi cũng luôn cẩn trọng với các đồ dùng của cô như: dao,
kéo, thước kẻ, súng bắn nến… sau khi dùng xong phải cất gọn đúng nơi quy định, cất
cao khỏi tầm tay với của trẻ.
Nhà vệ sinh cũng là một trong những nơi tiềm ẩn các tai nạn thương tích dễ
xảy ra. Vì vậy, tôi luôn luôn chú ý sắp xếp ngăn nắp các vật dụng. Sàn nhà vệ sinh
thường xuyên lau khô đảm bảo cho trẻ vệ sinh cá nhân không bị trượt ngã trơn trợt.
Các xô chứa nước nhà vệ sinh luôn có nắp che đậy kĩ lưỡng.
Một vấn đề quan trọng khơng kém khi xây dựng mơi trường an tồn phịng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp học đó là việc bố trí các phích cắm, ổ cắm
điện. Trẻ ở độ tuổi này rất thích bắt chước bố mẹ sửa điện, hay chưa hiểu biết nên sờ
vào ổ điện dẫn đến tử vong.Vì thế, ở lớp tơi đã chú ý bố trí ổ điện cao hơn tầm với
của trẻ. Khi sử dụng ổ cắm ở các vị trí thấp thì tơi chú ý bố trí an tồn, có lớp bảo vệ.
Sau khi sử dụng xong, cất dọn ngay để tránh những tai nạn đáng tiếc xảy ra.
Môi trường trong lớp học có ảnh hưởng lớn đến q trình phát triển của trẻ. Vì
vậy mà tơi đã ln ln quan sát, xử lý kịp thời những mối nguy hiểm đối với trẻ.

Đồng thời, luôn nhắc nhở trẻ những đồ vật nào, vị trí nào an tồn, đồ vật nào, vị trí
nào khơng an tồn để trẻ tự mình phịng tránh cho bản thân.
Môi trường trong lớp học rất quan trọng, nhưng mơi trường ngồi lớp học cũng
quan trọng khơng kém. Đối với trẻ, mơi trường hoạt động ngồi lớp học góp phần hết
sức quan trọng trong q trình học tập và vui chơi của trẻ, là yếu tố giúp trẻ phát triển
tồn diện.Thơng qua hoạt động vui chơi ngồi lớp học, trẻ được tiếp xúc trải nghiệm
với sự vật hiện tượng xung quanh. Nói như vậy để khẳng định sự cần thiết khi tạo
dựng một mơi trường ngồi lớp học đối với trẻ.
Mơi trường ngồi lớp học ở trường tơi khá chật hẹp, một số đồ dùng đồ chơi
ngoài trời đã sử dụng lâu năm. Trẻ ở độ tuổi này rất hiếu động, hay chạy nhảy vì vậy
tiềm ẩn nguy cơ tai nạn thương tích. Tơi đã chủ động tham mưu với BGH nhà trường
trong việc bố trí, sắp xếp các đồ dùng đồ chơi ngoài trời, chậu hoa cây cảnh phù hợp,
lối đi lại thuận tiện. Sân chơi luôn khơ ráo, thống mát, khơng bị mốc meo trơn trượt.
Cổng trường chính, cổng trường phụ ln đóng kín. Hàng rào xây cao 120cm, phía
trên có sắt nhọn tránh kẻ xấu lợi dụng trèo qua dễ dàng bắt cóc trẻ.
Có thể nói, thời gian qua, nhờ áp dụng những biện pháp trong xây dựng mơi
trường an tồn cho trẻ hoạt động có hiệu quả nên khơng có tai nạn nào đáng tiếc xảy
ra đối với trẻ trong lớp tôi.
8

skkn


2.2.3. Bao quát tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ
Bao quát tất cả các hoạt động của trẻ trong một ngày ở trường đối với giáo viên
mầm non là rất quan trọng. Trẻ ở độ tuổi này rất hiếu động, thích đùa nghịch, chạy
nhảy nên thường dễ xảy ra các tai nạn. Vì vậy, mỗi giáo viên cần phải luôn bao quát,
dõi theo tất cả các hoạt động của trẻ, khơng lơ là dù chỉ trong tích tắc để kịp thời xử
lý các tình huống xảy ra.
Hoạt động đón trẻ, trả trẻ là hoạt động đầu tiên và cuối cùng trong ngày, khi

nhận trẻ và trả trẻ trực tiếp từ tay phụ huynh, tôi luôn chú ý quan sát xem trẻ có mang
vật sắc nhọn hay khơng, tổ chức các hoạt động chơi tự do nhưng vẫn luôn chú ý bao
quát, kiểm tra và đếm thường xuyên tránh trường hợp trẻ chạy theo ba mẹ bị thất lạc.
Hay trong các hoạt động học, nhất là các hoạt động tạo hình, các đồ dùng như
bút chì màu, kéo, đất nặn rất dễ chọc vào mắt, nhét vào tai, mũi nếu trẻ đùa nghịch.
Tôi luôn chú ý bao quát và nhắc nhở kịp thời.
Đối với các hoạt động thể dục tôi chú ý nhắc nhở trẻ nên xếp hàng chờ đến
lượt, khơng xơ đẩy chen lấn. Các hoạt động ngồi trời là những hoạt động vui chơi
chạy nhảy, đùa nghịch. Vì vậy, trước khi cho trẻ ra sân, tơi đã chú ý kiểm tra khu vực
sân chơi khô hay ướt, tránh những chổ rong rêu, kiểm tra các đồ chơi. Khi trẻ chơi,
tôi luôn chú ý nhắc trẻ không chơi quá xa các bạn và cô để tôi dễ dàng kiểm sốt trẻ.
Trong giờ ăn, tơi cũng đã chú ý sắp xếp bố trí bàn ghế có lối đi dễ dàng. Kiểm
tra thức ăn trước khi chia cho trẻ, tránh trường hợp nóng gây bỏng cho trẻ. Trong khi
trẻ ăn, tôi bao quát nhắc nhở trẻ không được cười đùa tránh bị sặc, không ép trẻ ăn
nhanh, nên ăn chậm nhai kĩ tránh bị nghẹn.
Trong giờ ngủ, tôi cũng chú ý kiểm tra tay, túi quần áo của trẻ xem có vật lạ
như kẹo, hạt, đồ chơi nhỏ để tránh trường hợp trẻ không ngủ mà trêu chọc, nhét vào
mũi miệng, tai của bạn gây nghẹt thở...Khi trẻ ngủ, tôi ln để phịng thơng thống,
bao qt trẻ ngủ, chú ý những trẻ ngủ trong tư thế nằm sấp, úp mặt xuống gối, sửa lại
tư thế ngủ cho trẻ tránh bị ngạt, bị thiếu ôxi.
Bằng việc thường xuyên giám sát, bao quát, gần gũi trẻ nên trong thời gian qua
lớp tôi khơng xảy ra tai nạn thương tích nào. Trẻ trong lớp có ý thức hơn khi tham gia
chung các hoạt động.
2.2.4. Lồng ghép nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích
thường gặp thơng qua các hoạt động
Với mục đích trang bị cho trẻ hiểu biết một số tai nạn thường gặp xảy ra trong
trường mầm non. Đồng thời dạy trẻ một số kĩ năng phòng tránh đơn giản để đảm bảo
9

skkn

an tồn cho trẻ mỗi ngày đến trường. Tơi đã tích cực suy nghĩ tìm tịi hình thức, biện
pháp lồng ghép một cách hợp lí nội dung giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích
thơng qua hoạt động hàng ngày. Đây là biện pháp mang tính tích cực, xuyên suốt q
trình chăm sóc giáo dục trẻ trong lớp tơi. Trong một ngày ở trường của trẻ có rất
nhiều hoạt động. Tôi xin chia sẽ một số biện pháp mà tôi đã áp dụng có hiệu quả như
sau:
Giờ đón trẻ: Ngồi việc trị chuyện trao đổi tình hình sức khỏe của trẻ, tơi ln
trị chuyện với trẻ về các đồ vật gây nguy hiểm và các cách thức phòng tránh.
Trong các giờ hoạt động chung:
Lĩnh vực phát triển thể chất (hoạt động thể dục); Tôi luôn chú ý nhắc nhỡ các
cháu xếp hàng trật tự, bạn bé đứng trước, bạn lớn đứng sau, không xô đẩy bạn làm
bạn ngã, không được chạy nhảy lung tung.
Lĩnh vực phát triển thẫm mỹ (hoạt động tạo hình): Tơi chú ý nhắc nhở trẻ
khơng cho bút màu vào mũi, vào tai, không chọc bút vào mắt bạn, không nô đùa cầm
kéo cắt giấy.
Lĩnh vực phát triển nhận thức (hoạt động khám phá môi trường xung quanh):
Chủ đề Gia đình thơng qua hoạt động học tiết khám phá khoa học “Một số đồ dùng
gia đình” tơi lờng ghép giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích bằng cách giáo dục
trẻ không tự ý dùng dao, kéo, cắm ổ điện, thiết bị dùng điện người lớn. Hay Chủ đề
Giao thơng tơi lờng ghép giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích bằng cách giáo
dục trẻ khơng chơi đùa giữa lồng đường, phải vào lề đường phía bên phải, muốn sang
đường phải có người lớn dắt, đội mũ bảo hiểm khi ngồi xe máy… Chủ đề: “Nước và
mùa hè”: Tơi lồng ghép giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ bằng cách
giáo dục cho trẻ khơng chơi đùa ở những nơi gần ao, hồ, sông, suối khi khơng có
người lớn đi cùng.
Trong giờ ăn : Tơi chú ý nhắc trẻ ăn miếng nhỏ, nhai kỹ, không cười đùa khi
đang ăn dễ gây sặc thức ăn, không cho thức ăn vào mũi vào tai…
Bên cạnh đó, trong một số hoạt động rèn kĩ năng sống, hoạt động mọi lúc mọi

nơi, tôi chú ý dạy trẻ một số kỹ năng đơn giản để đảm bảo an tồn, phịng tránh tai
nạn thương tích như khơng trèo cây, chơi gần ao, không nghịch lửa, không chơi thả
diều đường dây điện…
Nhờ vào việc rèn luyện một số kĩ năng phòng chống tai nạn thương tích cho
trẻ, từ đó trẻ dần dần có kĩ năng biết tránh xa những nơi nguy hiểm.

10

skkn


Tóm lại việc lồng ghép giáo dục nội dung phịng tránh tai nạn thương tích
thơng qua các hoạt động bước đầu hình thành cho trẻ nhận thức kĩ năng phịng tránh
một số tai nạn thương tích thường gặp.
2.2.5. Cơng tác tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ học sinh
Công tác tun truyền phịng tránh tai nạn thương tích đối với phụ huynh là
cơng việc vừa dễ lại vừa khó, dễ vì đây là cơng việc hàng ngày của giáo viên, khó ở
đây là giáo viên phải có những lời nói thuyết phục, biết chọn lọc những nội dung
tuyên truyền thiết thực, thu hút được phụ huynh để phụ huynh dễ hiểu và dễ thực
hiện. Đây là một trong những biện pháp mang lại hiệu quả nhất định. Nhận biết tầm
quan trọng đó, tơi ln chú ý tìm hiểu cách thức tun truyền có hiệu quả về phịng
tránh tai nạn thương tích để tuyên truyền phối kết hợp phụ huynh mang lại kết quả tốt
nhất.
Trong các giờ đón trả trẻ, tơi trực tiếp trao đổi với phụ huynh tình hình sức
khỏe trẻ để có biện pháp theo dõi, xử lý kịp thời. Trao đổi với phụ huynh trong việc
đưa đón trẻ phải tận tay, không để trẻ tự đi vào lớp một mình, nhắc nhở phụ huynh
tuyệt đối khơng chạy xe vào sân trường, tránh tình trạng cháu đi chạy tự do, dễ gây
tai nạn giao thông. Nhắc nhở phụ huynh cho trẻ tham gia giao thông xe máy phải đội
mũ bảo hiểm cho trẻ.
Tuy nhiên để việc cung cấp kiến thức có hiệu quả, dễ nhớ tơi làm các tờ thơng

báo một số cách phịng tránh tai nạn thương tích đơn giản dán ở góc tun truyền.
Trang trí hình ảnh đẹp, dễ bắt mắt để phụ huynh lưu tâm đọc hàng ngày. Các hình
ảnh xoay quanh các nội dung như (Đuối nước, bỏng, điện giật, ngã, hóc, sặc, vật
nhọn đâm vào người, rách da, ngộ độc thực phẩm, hóa chất, tai nạn giao thông…)
Mặt khác, trong các cuộc họp phụ huynh đầu năm, học kỳ, tôi chú ý lồng ghép nội
dung cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ đến cha mẹ học sinh, để họ
hiểu rõ vai trò và trách nhiệm của việc phòng tránh tai nạn cho trẻ. Thường xuyên
sưu tầm nội dung tuyên truyền, triển khai tuyên truyền kịp thời cho phụ huynh thực
hiện các biện pháp an toàn cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng phịng tránh những tai
nạn cho trẻ có thể xảy ra tại trường cũng như tại gia đình trẻ.
Ví dụ như: Tuyệt đối không để anh chị dưới 15 tuổi đi đón em, phải đội mũ
bảo hiểm khi trẻ ngồi trên xe máy, thường xuyên loại bỏ những đồ chơi gây nguy
hiểm ở nhà, kiểm tra quần áo trước khi mặc cho trẻ, giếng nước, bể nước phải xây
cao thành và các dụng cụ chứa nước như chum, vại cần có nắp đậy chắc chắn. Ở
11

skkn


những nơi nguy hiểm như sông suối không nên cho trẻ đi một mình mà cần phải có
bố mẹ hoặc người lớn đi cùng. Nếu gia đình nào có điều kiện nên dạy trẻ tập bơi sớm
để phòng tránh đuối nước…để phụ huynh biết và cùng phối hợp với nhà trường thực
hiện tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Nhắc phụ huynh cẩn thận khi cho trẻ ăn các
loại quả có hạt, các loại thạch, kẹo cứng…Điều quan trọng nhất là phải luôn giám sát
trẻ để chắc chắn rằng con mình ln được đảm bảo an tồn tuyệt đối.
Có thể nói, cơng tác tun truyền phối kết hợp với cha mẹ học sinh phần nào
giúp phụ huynh hiểu hơn về cách phịng tránh tai nạn thương tích. Từ đó phụ huynh
nhận thức được tầm quan trọng và cùng phối hợp chặt chẽ với giáo viên trong lớp
cũng như nhà trường trong việc phịng tránh các tai nạn thương tích cho con em
mình.

2.3. Kết quả đạt được.
* Đối với giáo viên.
Giáo viên nắm được mục tiêu, nội dung, biện pháp mạnh dạn lựa chọn đưa các
nội dung phòng tránh tai nạn thương tích lồng ghép vào các hoạt động trong ngày của
trẻ vì thế đã hạn chế được tai nạn thương tích của trẻ.
Nắm vững được nội dung, biện pháp và cách phịng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ.
Giáo viên đã chú ý tạo môi trường cho trẻ hoạt động, các góc chơi đã phản ánh
được nội dung tuyên truyền về phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ, vừa tạo ấn
tượng cho trẻ vừa giúp trẻ cũng cố và mở rộng kiến thức sau các hoạt động học.
Giáo viên biết sử dụng tối đa nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để làm đồ
dùng, đồ chơi phục vụ các giờ hoạt động cho trẻ các đồ dùng an toàn đối với trẻ,
không ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ.
Lớp khơng có các đồ dùng đồ chơi gây nguy hiểm.
Thực hiện tốt các cuộc vận động, không vi phạm đạo đức nhà giáo.
Giáo viên tích cực tìm hiểu thơng tin, sưu tầm trên mạng internet những trường
hợp, hình ảnh có thể xảy ra tai nạn.
* Đối với trẻ.
100% trẻ trong lớp khơng gặp phải những tai nạn thương tích đáng tiếc.
Đa số trẻ mạnh dạn, hồn nhiên, hứng thú tích cực tham gia vào các hoạt động,
biết thể hiện được hành vi, ý kiến của mình trong từng hành động, lời nói, trong q
trình tạo các sản phẩm...
12

skkn


100% trẻ có nền nếp, thói quen trong các hoạt động, độc lập, tự tin trong giao
tiếp giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ. Phát huy được tính độc lập, sáng tạo của mình
một cách thoải mái, nhẹ nhàng.

100% trẻ có thói quen giữ gìn bảo vệ mơi trường, tiết kiệm năng lượng, bảo vệ
an toàn sức khỏe, tự phục vụ vệ sinh cá nhân....
Trẻ tham gia các hoạt động tích cực, thích tìm hiểu khám phá mơi trường tự
nhiên, mơi trường xã hội, thích tham gia vào các hoạt động trong và ngoài lớp.
Trẻ tự tin mạnh dạn, tham gia chơi tích cực cùng bạn, biết được cách phịng
tránh các tai nạn có thể xảy ra như: khơng chơi các đồ chơi nguy hiểm, không được
đánh bạn, không nên đến gần ổ điện, đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe máy, biết sử
dụng và bảo quản đồ dùng đồ chơi, giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, biết
tiết kiệm năng lượng.
* Đối với phụ huynh.
Đa số phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng khi cho trẻ đến trường.
Phụ huynh ngày càng quan tâm, đã có nhận thức cao trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ.
Phụ huynh biết vận dụng kiến thức khoa học để chăm sóc giáo dục trẻ hợp lý,
phù hợp với độ tuổi.
Phụ huynh đóng góp mua đồ dùng học liệu, áo quần đồng phục, đồ dùng vệ
sinh cá nhân (khăn, bàn chải đánh răng..) đầy đủ tạo điều kiện cho trẻ tham gia các
hoạt động được tốt.
Nhiều phụ huynh tích cực trong việc hỗ trợ các nguyên vật liệu, học liệu Phối
hợp chặt chẽ với giáo viên từng lớp để mua sắm đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ các
hoạt động của trẻ, trao đổi để thống nhất phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ, đồng
thời đưa trẻ đến lớp chuyên cần và đảm bảo thời gian.
Phụ huynh đã ý thức được việc đội mũ bảo hiểm cho trẻ khi ngồi trên xe máy
để đảm bảo an toàn cho trẻ khi đến trường.
3. Kết luận
3.1. Ý nghĩa của đề tài.
Xác định đảm bảo an tồn cho trẻ là mợt nhiệm vụ quan trọng hàng đầu quyết
định đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, đảm bảo an tồn cho trẻ là việc làm rất
cần thiết và vô cùng quan trọng hàng ngày đối với tất cả mọi người. Bản thân là
người giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, vì thế tơi ln nghiên cứu tìm ra

những biện pháp tạo một môi trường vui chơi và học tập tập đảm bảo an toàn tuyệt
13

skkn


đối cho trẻ về thể chất cũng như tinh thần. Khắc phục mọi khó khăn chuẩn bị cho trẻ
về khơng gian, môi trường, đồ dùng, đồ chơi đủ cho trẻ hoạt động hằng ngày mà vẫn
đảm bảo tính khoa học của hoạt động và an toàn đối với trẻ.
Qua việc thực hiện và áp dụng các biện pháp trên tôi thấy trẻ được vui chơi
thỏa thích, thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu thế giới xung quanh của trẻ mà trong thế giới
đó khơng có sự nguy hiểm đới với trẻ. Những nguy hiểm mà trong khả năng của trẻ
có thể phòng tránh được qua những hướng dẫn của giáo viên mà trẻ đúc kết được.
Tơi thiết nghĩ, cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non là
một hoạt động địi hỏi phải có sự tham gia phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, giáo
viên và phụ huynh. Có như vậy mới có được một mơi trường an toàn, lành mạnh cho
trẻ được thỏa sức vùng vẫy. Đây là tránh nhiệm và lương tâm của mỗi giáo viên mầm
non nói riêng và các cấp các ngành nói chung cùng vì mục đích cho một cuộc sống an
tồn đến những chủ nhân tương lai của đất nước.
3.2. Kiến nghị, đề xuất.
Có thể nói, việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non
là thực sự cần thiết. Tuy nhiên, việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong
trường mầm non hiện nay cũng gặp phải những khó khăn nhất định. Vì vậy tơi xin có
một vài đề xuất nhỏ như sau:
+ Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo
- Mở các lớp tập huấn chuyên mơn về nội dung, phương pháp và hình thức tổ
chức các hoạt động phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
- Tổ chức cho giáo viên cốt cán tham quan học tập các trường có chất lượng
trong và ngồi địa bàn.
- Duy trì và tăng số lần sinh hoạt chuyên môn các cụm để giúp giáo viên học

tập kinh nghiệm lẫn nhau.
- Tham mưu với lãnh đạo các cấp có sự hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị,
đồ dùng dạy học, đồ chơi cho các cháu.
+ Đối với địa phương
- Tuyên truyền nhân dân thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tăng
trưởng cơ sở vật chất cho trường mầm non nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục trong giai
đoạn hiện nay.
+ Đối với giáo viên
- Tăng cường công tác tham gia học tập nâng cao trình độ, đặc biệt là tự học tự
bồi dưỡng thông qua các chuyên đề, hội thảo, hội thi.
14

skkn


Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong trường mầm non” bước đầu có những
hiệu quả tích cực. Bản thân tơi nhận thấy vẫn cịn nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi,
tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm ở các đơn vị bạn. Trong q trình tích lũy
kinh nghiệm và viết đề tài không tránh khỏi những khiếm khuyết, hạn chế. Tôi rất
mong nhận được sự đóng góp ý kiến xây dựng của bạn bè, đồng nghiệp và hội đồng
chuyên môn đánh giá, bổ sung để đề tài của tơi thêm hồn thiện, khả thi và có giá trị
hơn nữa trong thực tiễn. Rất mong nhận được nhiều ý kiến góp ý của đồng nghiệp để
bản thân tôi thực hiện tốt hơn nữa.
Tôi xin chân thành cảm ơn./.

15

skkn