Skkn một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4 5 tuổi trong trường mầm no

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚC THỌ
TRƯỜNG MẦM NON
------------------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG CA HÁT CHO TRẺ
4-5 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON”

LĨNH VỰC
TÁC GIẢ
CHỨC VỤ

: CHĂM SÓC GIÁO DỤC
:
:

Năm học 2019 – 2020

skkn


MỤC LỤC
Phần mục
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN THỰC HIỆN
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ KHOA HỌC
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN

1. Thuận lợi
2. Khó khăn
3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1. Biện pháp 1: Thực hiện tốt các tiết dạy trẻ hát
2. Biện pháp 2: Luyện thanh cho trẻ để hình thành kỹ năng ca
hát cơ bản cho trẻ
3. Biện pháp 3: Tạo môi trường hoạt động âm nhạc phong phú

Trang
1/15
2/15
2/15
2/15
2/15
3/15
3/15
4/15
4/15
4/15
4/15
8/15
10/15

4. Biện pháp 4: Rèn kỹ năng ca hát cho trẻ thông qua các buổi văn
nghệ chào mừng ngày lễ hội và các buổi giao lưu văn nghệ của nhà
trường, của lớp tổ chức
5. Biện pháp 5: Rèn kỹ năng ca hát qua hình thức dạy trẻ vận
động theo nhạc, nhịp, tiết tấu bài hát
6. Biện pháp 6: Rèn kỹ năng ca hát cho trẻ qua trò chơi

10/15

11/15
12/15

7. Biện pháp 7: Rèn kỹ năng ca hát qua việc tích hợp vào mơn
học khác một cách linh hoạt, hiêu quả
8. Biện pháp 8: Dạy trẻ kỹ năng ca hát ở mọi lúc, mọi nơi

12/15
13/15

9. Biện pháp 9: Phối kết hợp với phụ huynh

14/15

IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận
Kiến nghị

14/15

skkn

15/15
15/15

Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
TÊN ĐỀ TÀI: “ Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong
trường mầm non”.
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Nếu có người hỏi bạn một câu rằng, sau mỗi khoảng thời gian làm việc
căng thẳng và mệt mỏi điều bạn nghĩ đến đầu tiên là gì, bạn sẽ trả lời ra sao?
Câu trả lời của tôi là âm nhạc, với tôi âm nhạc giống như những tia nắng mặt
trời ấm áp tiếp thêm năng lượng để tôi làm việc tốt hơn. Trẻ thơ cũng vậy, âm
nhạc với các bé là một điều gì đó rất đặc biệt ni dưỡng những tâm hồn nhỏ bé
qua đó góp phần giúp các bé phát triển nhân cách tồn diện;
Âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ. Những ca từ, giai điệu của các
bài hát, bản nhạc đã giúp trẻ tưởng tượng, học nói lên cảm xúc của mình, trẻ
thấy được mình có thể diễn tả những suy nghĩ mộc mạc trong tâm trí của chính
mình.
Âm nhạc cịn là phương tiện giáo dục đạo đức, trí tuệ. “Để sử dụng âm
nhạc như một phương tiện giáo dục: khi tác động đến con người, nó thức tỉnh
một cách đặc biệt mạnh mẽ trong con người ấy tất cả những gì là tốt đẹp,tìm
được sự hưởng ứng trong những khía cạnh ưu tú nhất của tâm hồn mỗi người.
Có thể nói trong những con đường hồn thiện đạo đức, trí tuệ, thể lực và
thẩm mỹ không thể bỏ qua giáo dục âm nhạc. Nhà sư phạm V.Xu-khôm-lin-xki
đã đánh giá rất cao hiệu quả giáo dục toàn diện của âm nhạc: “Chất lượng công
việc giáo dục trong một nhà trường được xác định phần lớn bởi mức độ hoạt
động âm nhạc trong hoạt động của nhà trường đó”.
Ca hát là loại hình nghệ thuật có giá trị biểu hiện tình cảm cao, nó tác động tới
người nghe bằng âm nhạc và lời ca, được mọi người trong cuộc sống hầu như rất yêu
thích. Tại trường mầm non hoạt động âm nhạc là hoạt động chiếm nhiều thời gian
nhất, trong mọi hoạt động đều sử dụng đến âm nhạc;
Tuy nhiên tại đơn vị tôi đang công tác, việc dạy và đưa hoạt động âm nhạc
vào các hoạt động gần như mang tính hình thức. Bởi vì, trẻ hát khơng đúng về âm

điệu, tiết tấu là một phần, ngay cả lời ca cũng nhầm rất nhiều. Trẻ chưa có kỹ năng
nghe nhạc, chưa thể hiện tốt cảm xúc về nội dung bài hát, tư thế tác phong khi tham
gia hoạt động còn mang tính dập khn, trẻ chưa tự tin khi hoạt động biểu diễn…
Nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn âm nhạc đặc biệt là việc rèn
luyện kỹ năng ca hát cho trẻ mầm non là vô cùng quan trọng tôi đã quyết định
chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong
trường mầm non”.
1/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
- Giúp trẻ 4-5 tuổi có kỹ năng ca hát
- Giúp trẻ phát triển năng khiếu và khả năng cảm thụ nghệ thuật.
- Giúp giáo viên biết lựa chọn bài hát phù hợp, tổ chức và vận dụng linh hoạt
trong thực tế. Từ đó tìm ra ngun nhân và biện pháp khắc phục nhằm nâng cao
hiệu quả cho trẻ ca hát một cách tốt nhất
III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
- Đối tượng trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi
- Tại lớp mẫu giáo nhỡ 4 Tuổi B1
- Thời gian thực hiện: Từ tháng 09/2019 đến nay
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Phương pháp điều tra, nghiên cứu
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá
- Phương pháp trắc nghiệm
- Phương pháp thống kê
- Phương pháp phân tích, tổng hợp
- Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm.

PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ( NỘI DUNG SKKN )
I. CƠ SỞ KHOA HỌC
Nhạc trưởng Xtolkovxki nói “Đối với trẻ, giọng hát là nhạc cụ âm nhạc đầu
tiên và vừa sức nhất” Trong quá trình phát triển cơ thể, ca hát giúp cho trẻ thở
sâu, phát triển giọng, củng cố thanh quản, phát triển ngôn ngữ, phát triển tư duy,
đặc biệt là sự nhạy cảm và khả năng tái hiện chính xác âm điệu, nhịp điệu, trí
nhớ âm nhạc. (Trích giáo trình Phương pháp giáo dục âm nhạc trong trường
mầm non-NXB Đại học sư phạm);
Độ tuổi 4-5 tuổi trẻ có thể xác định được các âm thanh cao thấp, to nhỏ,
thậm chí cả hướng chuyển động của giai điệu(đi lên hay đi xuống) âm sắc, giọng
hát, nhạc cụ và có thể phân biệt tính chất âm nhạc: vui vẻ, sơi động, êm ả, yên
tĩnh, nhịp độ nhanh chậm…để có thể tự điều tiết những vận động, giọng hát của
trẻ khá linh hoạt, có độ vang (tuy chưa lớn).
Ở trường mầm non đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo âm nhạc là một trong
những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng sáng tạo,
sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ;
Như chúng ta đã biết, ở mọi thời đại, giáo dục chiếm một vị trí quan
trọng. Cùng với một số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức và
đời sống xã hội của con người. Tuy nhiên ở mỗi giai đoạn, giáo dục được tổ
chức theo những cách khác nhau. Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ
2/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
mầm non được triển khai theo phương châm “Chơi mà học”. Và giáo dục âm nhạc
cho lứa tuổi mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển tồn diện cho trẻ;
Mục đích giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạọ đức, thẩm mỹ cho
trẻ. Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u

thương con người. Khơng chỉ vậy, giáo dục âm nhạc cịn là phương tiện nâng
cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng
cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm
nhạc như học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc…sẽ hình
thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển tồn diện. Chính vì vậy,
giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng các trường
mầm non.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Thuận lợi:
- Được Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, động viên, tạo điều kiện, tổ
chuyên môn thường xuyên sinh hoạt tổ cùng nhau tháo gỡ những vướng mắc
trong quá trình thực hiện.
- Giáo viên được tham gia học bồi dưỡng chun mơn của phịng giáo dục và
đào tạo tổ chức
- Giáo viên đứng lớp đều có trình độ đạt chuẩn trở nên, nắm chắc chuyên môn;
- Bản thân tôi là một giáo viên có khả năng âm nhạc và giọng hát tốt.
- Phụ huynh luôn quan tâm tạo điều kiện và ủng hộ.
- Trường lớp được đầu tư đầy đủ trang thiết bị điện tử: Đàn organ, ti vi, máy
tính, băng hình.
- Học sinh ngoan tích cực tham gia vào hoạt động..
2. Khó khăn:
- Số trẻ trên lớp cịn đông, 37 trẻ/ lớp
- Khả năng âm nhạc của trẻ khơng đồng đều;
- Số giáo viên có khả năng về âm nhạc tốt và giọng hát còn hạn chế;
- Tuy đã nắm chắc về phương pháp giảng dạy song hình thức tổ chức chưa
phong phú sáng tạo…nên hiệu quả dạy trẻ kỹ năng ca hát chưa cao;
- Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của âm nhạc đối với trẻ;
- Nhà trường chưa có phịng chức năng riêng.
3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
Với những thuận lợi, khó khăn trên đầu năm học tơi đã tiến hành khảo sát

học sinh lớp tơi, có minh chứng kèm theo:

3/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
TT
1
2

3

Nội dung khảo sát
Trẻ có tư thế hát đúng (đứng hoặc
ngồi thẳng, tự nhiên và thoải mái)
Trẻ biết lấy hơi (hít nhanh, sâu,
khơng hổn hển, thở ra từ từ để hát hết
câu)
Trẻ biết tạo âm (giọng hát tự nhiên,
âm thanh vang sang, phát âm nhẹ
nhàng không la hét căng thẳng)

Đạt

Tỷ lệ

Chưa
đạt

Tỷ lệ

10

27%

27

73%

11

30%

26

70%

13

35%

24

65%

Trẻ hát rõ lời (lưỡi và mơi, hàm dưới
10
27

27%
73%
cử động tự nhiên)
Sự chính xác (hát đúng âm điệu, nhịp
5
13
24
35%
65%
điệu, )
(Bảng khảo sát đầu năm học )
Với tình hình khảo sát đầu năm học đối với trẻ ở lớp, tơi cịn gặp nhiều khó
khăn vì vậy tơi tìm tịi nghiên cứu để có những biện pháp làm thế nào cho trẻ có
kỹ năng ca hát: trẻ đúng giai điệu, hát đúng cường độ, nhịp phách, rõ lời và thể
hiện được tình cảm qua bài hát. Tôi quyết định lựa chọn các biện pháp để thực
hiện như sau.
III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1. Biện pháp 1: Thực hiện tốt các tiết dạy trẻ hát
Rèn kỹ năng ca hát cho trẻ thông qua hoạt động học tập là hình thức cơ bản
và chủ yếu. Tất cả trẻ đều được tham gia. Để tổ chức các tiết dạy hát có hiệu
quả thì giáo viên cần phải thực hiện tốt những việc sau:
Thứ nhất: Lên kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung cụ thể phù hợp với
nhận thức của trẻ và đúng với hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc giáo
dục trẻ 4-5 tuổi.
Trẻ ở lứa tuổi mầm non thường phù hợp với các bài hát viết ở nhịp 2/4 có 2
phách trong một ơ nhịp phách đầu mạnh, phách sau nhẹ phù hợp với nhịp sinh
học của trẻ và nhịp3/4 nhẹ nhàng tình cảm phù hợp với tâm sinh lí của trẻ. Dựa
vào đặc điểm này giáo viên sẽ lựa chọn những bài hát phù hợp với chủ đề và
phù hợp với nhận thức của trẻ để dạy trẻ.
Dạy trẻ hát là nhằm giúp trẻ cảm thụ giai điệu, lời ca và thể hiện qua giọng

hát, nét mặt, điệu bộ, cử chỉ minh họa bài hát. Vì vậy tơi lựa chọn những bài hát
có giai điệu vui tươi, trong sáng, hóm hỉnh, tình cảm tha thiết, tiết tấu đơn giản,
4

4/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
phù hợp với giọng hát của trẻ, có nội dung nói về tình cảm ông bà, cha mẹ, bạn
bè, trường lớp mẫu giáo, các con vật, cảnh đẹp thiên nhiên...
Ví dụ: Các bài hát về “Hiện tượng tự nhiên” giáo viên có thể chọn các bài hát .
- Mây và gió (nhịp 2/4) - Bé và trăng (nhịp 2/4) - Nắng sớm (Nhịp 2/4)
Với các bài hát nói về “ Bản thân” giáo viên có thể lựa chọn bài hát sau:
- Mừng sinh nhật (nhịp 3/4) - Mời bạn ăn (nhịp 2/4)
Thứ hai: Dạy trẻ hát đúng phương pháp
Để thực hiện đúng phương pháp tôi làm như sau:
- Giới thiệu tên bài hát, tên tác giả để trẻ biết được bài hát mình hát có tên là gì,
qua tên bài hát trẻ có thể hiểu được nội dung chính của bài hát, và trẻ sẽ thể hiện
được tình cảm của bài hát vui hay buồn, tình cảm hay vui nhộn.
- Giới thiệu nội dung, sắc thái, tình cảm của bài hát một cách ngắn gọn, dễ hiểu
cho trẻ. Qua việc cô giới thiệu về nội dung trẻ sẽ hiểu được nội dung của bài hát,
và biết được tính chất giai điệu bài hát để trẻ thể hiện được tốt, đồng thời cũng là
cung cấp kiến thức về khoa học hay xã hội cho trẻ góp phần phát triển nhận
thức, tư duy, tình cảm kỹ năng xã hội cho trẻ.
- Cô hát mẫu cho trẻ nghe chính xác giai điệu,thể hiện tình cảm, sắc thái của
bài hát và kết hợp đệm đàn (gõ đệm) hoặc thể hiện điệu bộ, cử chỉ minh họa cho
bài hát. Đây là một bước quan trọng để rèn kỹ năng ca hát cho trẻ, bởi nếu cô
hát mẫu sai trẻ sẽ hát sai giống cô và sự cảm nhận âm nhạc của trẻ sẽ giảm, độ

nhanh nhạy về khả năng âm nhạc của trẻ sẽ kém. Vậy nên cô cần phải rèn luyện
bản thân mình, tự học và học hỏi đồng nghiệp để hát chính xác giai điệu câu từ
của bài hát, thể hiện đúng cảm xúc của bài hát.
- Khi trẻ học hát. Cô căn cứ vào khả năng hát của trẻ, vào bài hát cụ thể để có
thể dạy trẻ hát với cách sau:
+ Với bài hát ngắn, dễ hát, cô cần hát to, rõ lời, bắt giọng cho cả lớp hát theo cô từ đầu
đến hết bài, số lần tập cho trẻ hát sẽ phụ thuộc vào khả năng của trẻ.
+ Với bài hát dài, khó hát, cô cần chia bài hát thành từng câu hoặc từng đoạn
ngắn (Câu, đoạn phải trọn vẹn về nội dung và cấu trúc âm nhạc) và dạy trẻ hát
nối tiếp theo cô từng câu, từng đoạn từ đầu đến hết bài.
+ Trong quá trình trẻ tập hát, nếu câu, đoạn nào trẻ hát chưa đúng cô cần hát mẫu lại
trọn vẹn câu hoặc đoạn đó và hướng dẫn để trẻ hát chính xác. Khi trẻ hát đúng giai điệu,
lời ca cơ hướng dẫn trẻ thể hiện sắc thái, tình cảm của bài hát.
Ví dụ: Trẻ tập hát bài “Dậy đi bạn ơi” sau khi trẻ thuộc lời cô cần dạy trẻ
thể hiện bài hát trong từng câu hát phải thể hiện sự dứt khốt, thơi thúc, thúc dục
mau thức dậy để bắt đầu ngày mới.
5/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
- Để giúp trẻ thể hiện cảm xúc một cách tự nhiên và bộc lộ hết khả năng của
mình, cơ cho trẻ hát dưới nhiều hình thức: hát cả lớp, tổ nhóm, cá nhân. Trong
q trình dạy cơ ln khuyến khích trẻ hát và thể hiện cử chỉ động tác minh họa,
lắc lư, nhún nhảy theo cảm xúc của mình.
Thứ 3: Phát hiện lỗi sai trẻ thường gặp và sửa sai cho trẻ
Lỗi sai trẻ thường gặp khi hát là: hát sai về cao độ, hát sai về trường độ, hát
sai về cách phát âm và về cách diễn cảm bài hát;
Biện pháp khắc phục các lỗi sai khi trẻ học hát đó là cơ giải thích cho trẻ

hiểu và để trẻ làm lại, dùng đàn, kết hợp động tác trực quan.
Ví dụ: Khi dạy trẻ hát bài “Cái mũi” trẻ thường hát sai cao độ trong câu hát
“Thở làm sao cho cái mũi đó” thì từ “đó” là âm có độ cao nhất nhưng trẻ thường
hát ở độ cao thấp hơn yêu cầu của bản nhạc. Lúc đó cơ giải thích cho trẻ hiểu từ
“đó” phải hát trịn mơi, lấy hơi đẩy ra mạnh và cô đánh đàn lại câu hát cho trẻ
nghe và hát lại câu hát đó rồi mời trẻ cùng hát lại cùng cô.
Và khi hát trẻ cũng thường hát sai về cách phát âm làm cho người nghe
cảm thấy giai điệu của bài hát rất khô khan và thiếu sự mềm mại trong giai điệu
không phải lúc nào ta cũng hát bằng âm thật của từ, vì vậy mà cơ cần phải sửa
cho trẻ bằng cách giải thích bằng lời và hát cho trẻ nghe lại.
Ví dụ: Trong bài hát “Cái mũi” thì trong câu hát “Thở làm sao cho cái mũi
đó lớn nhanh như quả bóng trịn” thì từ “mũi” hát thành “mui” và luyến nhẹ và
từ “quả bóng” hát thành “qua bong”.
Một lỗi sai nữa mà trẻ thường hay gặp do sự thiếu bao quát và chuyên môn
về về âm nhạc của cô mà trẻ mắc phải đó là hát khơng đúng tư thế, trẻ ngồi
khơng thoải mái, hay đứng một cách không tự tin thoải mái, gù lưng sẽ làm cho
trẻ hát không thoải mái và hát sai nhịp, giọng hát không tự nhiên và ở những nốt
cao trẻ không hát được và phải hét lên. Để sửa lỗi sai này thì cơ cần phải bao
qt và sửa tư thế cho trẻ bằng việc giải thích bằng lời, làm mẫu chuẩn cho trẻ .
Hướng trẻ tới bài học một cách hứng thú, khơng gị bó để trẻ thể hiện tư nhiên
và hát được bằng giọng tự nhiên, theo khoa học thì khi hát đúng tư thế thì cơ thể
mới linh hoạt hoạt động, hệ thống phát âm mới chuẩn và chính xác, trẻ lấy hơi
dễ dàng hơn để hát các câu hát dài.
Thứ 4: Xây dựng tiết học phong phú, lựa chọn phương pháp truyền đạt cho
trẻ dễ hiểu, cuốn hút trẻ học một cách say mê nhẹ nhàng.
* Dạy trẻ dưới các hình thức tổ chức tiết học khác nhau.
Âm nhạc vốn là một môn học sơi động mà trẻ u thích nhưng nếu tiết
học nào cơ cũng áp dụng hình thức đơn giản, dạy học một cách dập khn thì trẻ
cũng sẽ khơng hứng thú và học hát một cách thụ động, và trẻ hát mà khơng có
6/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
cảm xúc gì. Vì vậy để trẻ hứng thú với tiết học tôi thường tổ chức tiết học hát
qua hình thức “trị chơi âm nhạc” hay “chương trình giao lưu văn nghệ” hay một
cuộc thi “Bé làm ca sĩ” phù hợp với từng tháng, sự kiện.
Ví dụ: Trong tháng 11 có một ngày lễ đặc biệt dành cho các thầy cơ đó là
ngày “ Nhà giáo Việt Nam 20/11” Khi dạy trẻ hát tôi tổ chức tiết dạy thơng qua
chương trình “ ươm mầm tài năng” qua chương trình trẻ được đóng vai làm
những ca sĩ nhí và thể hiện mình như một ngơi sao qua đây trẻ thể hiện được
cảm xúc, biểu cảm phù hợp với giai điệu của bài hát.
Tơi thấy hình thức truyền đạt bài học thơng qua một chương trình hay một
trò chơi hay một buổi giao lưu được trẻ rất thích, và hứng thú trẻ đi vào bài học
và tiếp nhận kiến thức một cách hứng thú, nhẹ nhàng và say mê. Đây là hình
thức phù hợp với tâm sinh lý trẻ bởi trẻ mầm non “Chơi mà học học mà chơi”
(Hình ảnh: Trẻ tham gia chương trình âm nhạc trong giờ học hát)
Ngoài việc lựa chọn phương pháp hình thức truyền đạt dễ hiểu đến trẻ thì
kỹ năng sư phạm của cơ cũng góp phần quan trọng đến kết quả bài dạy để tiết
học đi vào tâm hồn trẻ một cách sống động, không khô khan, cứng nhắc thì điều
đầu tiên là cơ giáo thực sự phải có một tài nghệ dẫn dắt nội dung dẫn dắt phải
lôgic để thu hút trẻ vậy nên tôi luôn sáng tạo tìm tịi ra các phương pháp vào bài
mới mẻ để trẻ không bị nhàm chán
* Dạy trẻ học hát với các hình thức hát mới như rook, ballat, tango…
Để phát huy hết khả năng âm nhạc của trẻ, với một số bài hát trẻ đa phần
đã biết và được làm quen, tôi đã mạnh dạn xây dựng tiết học phong phú với các
hình thức hát khác nhau, từ đây trẻ có thể cảm nhận thể hiện được một bài hát
với nhiều phong cách nhach khác nhau.
Ví dụ: Bài hát “ Em u giờ học hát” qua tìm hiểu tơi thấy trẻ đa phần đã

thuộc bài hát nên tôi xây dựng tiết dạy hát nâng cao hát với phong cách ballat và
tanggo. Với thể loại tiết này tôi cũng tổ chức dưới dạng trò chơi âm nhạc, cho
trẻ nghe giai điệu bài hát gốc, thể hiện lại bài hát. Sau đó cho trẻ nghe nghe cảm
nhận giai điệu phiên bản mới của bài hát và sau đó cơ hướng dẫn trẻ hát bài hát
theo phong cách ballat và tango sau đó trẻ sẽ được thể hiện bài hát.
* Chuẩn bị âm nhạc thiết bị đồ dùng phù hợp chu đáo cho tiết dạy
Trẻ mầm non bộ máy phát âm còn yếu, rất nhạy cảm nó sẽ tiếp tục hồn thiện
song song với quá trình phát triển của cơ thể. Thanh quản của các bé chỉ bằng
một nửa của người lớn, vòm họng cịn cứng, chưa linh hoạt, hơi thở cịn yếu,vì
vậy giọng trẻ có đặc điểm là cao và yếu. Vì vậy khi chọn nhạc GV cần phải lựa
chọn những bản nhạc phù hợp với giọng để tránh tình trạng nhạc phù hợp với
giọng của cô mà không pù hợp với giọng củ trẻ. Khi nhạc phù hợp với tông
7/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
giọng của trẻ thì hiệu quả của tiết học sẽ tôt hơn rất nhiều. Vậy nên cô cần sử
dụng thành thạo phần mềm làm nhạc.
Để tiết học phong phú thì đạo cụ, đồ dùng của giáo viên cũng cần chuẩn bị
chu đáo phong phú, đầy đủ, bắt mắt để tập trung sự chú ý của trẻ để làm được
điều này tôi chuẩn bị chu đáo đầy đủ đồ dùng như: đàn, tivi,hình ảnh hay video
liên quan đến bài hát để trình chiếu, mũ múa, dụng cụ âm nhạc (trống lắc, xắc
xô, thanh la, mõ,.. )
(Hình ảnh: Bộ đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tự tạo phục vụ hoạt động âm nhạc)
Với các dụng cụ gõ khác như: Vỏ dừa, lon bia… cô cho trẻ luân phiên sử
dụng giữa các tổ trong giờ học để gây hứng thú cho trẻ, đồng thời khi sử dụng
các nhạc cụ đó trẻ có thể đưa ra những nhận xét về âm thanh của từng loại.
Với những dụng cụ có tính sáng tạo, mới lạ sẽ giúp trẻ đến với hoạt động

âm nhạc một cách tích cực hơn, hiệu quả hơn, đồng thời tạo điều kiện cho trẻ
phát triển tai nghe chính xác hơn, cảm thụ âm nhạc đồng bộ hơn, và thể hiện bài
hát tốt hơn.
Để dạy trẻ hát thuộc bài hát không nhầm lời đôi khi cô phải sử dụng đồ
dùng trực quan để giúp trẻ tri giác và gợi nhớ nội dung bài hát.
2. Biện pháp 2: Luyện thanh để hình thành kỹ năng ca hát cơ bản cho trẻ
Để trẻ có giọng hát tốt thì mỗi ngày tôi dành cho trẻ 10 đến 15 phút tập
luyện thanh cho trẻ để trẻ nắm được một số kỹ năng đơn giản khi học hát như:
Cách lấy hơi, cách phát âm nhả chữ (hát bằng giọng tự nhiên) ...Mặc dù không
phải một giáo viên thanh nhạc nhưng qua thời gian đào tạo để trở thành một giáo
viên mầm non bằng sự ham học hỏi của mình tơi cũng tìm tịi và học hỏi được
một số kinh nghiệm luyện thanh cho mình từ đó tơi truyền tải cho trẻ với mong
muốn dành cho trẻ những những gì tốt đẹp nhất, tơi dạy trẻ bằng những kinh
nghiệm thực tế có hiệu quả của bản thân để trẻ có kỹ năng cơ bản về âm nhạc
như sau:
* Tập lấy hơi cho trẻ
Để lấy hơi cho trẻ tôi dạy trẻ lấy hơi bằng cả cánh mũi và miệng tôi và trẻ
phải sử dụng cơ bụng để lấy hơi.Trước tiên cần tập lấy hơi từ chậm đến nhanh
để tạo ra thói quen. Lấy hơi là bài học vơ cùng quan trọng có tính quyết định đến
thành quả bài hát vậy nên phải luyện tập cho trẻ để trẻ giũ hơi được lâu, đồng
thời tập đẩy hơi liên tục từ chậm đến nhanh. Nhưng để trẻ tập lấy hơi cho trẻ
theo yêu cầu của cơ một cách hứng thú thì cơ lại cần phải tổ chức buổi tập qua
hình thức trị chơi.
Ví dụ: Trị chơi “im lặng” để chơi được trò chơi trẻ sẽ phải hít một hơi thật
sâu bằng cả mũi và miệng hóp cơ bụng lại và thở ra từ từ làm sao cho không
8/15

skkn

Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
nghe thấy tiếng động của hơi thở khi thở ra và lưu ý khí chơi trẻ sẽ hít sâu và
hóp bụng lại và thở ra từ từ bằng miệng.
* Dạy trẻ giữ nhịp cùng tông bài hát:
Để giữ được nhịp cùng tông bài hát thì bài học cho trẻ đó là luyện 5 âm a,l,o,e,u
trong thanh nhạc, đây cũng là cách luyện giọng cao khỏe vì vậy tơi cho trẻ
luyện 5 âm kể trên từ thấp đến cao và ngược lại. Và đương nhiên tơi cũng tổ
chức luyện thanh qua hình thức một trị chơi “Bắt chước âm thanh”. Cách chơi
như sau: Cô sẽ phát ra âm thanh và trẻ sẽ bắt chước lại âm thanh đó, nếu trẻ làm
đúng trẻ sẽ giành chiến thắng, nếu sai trẻ phải nhảy lị cị qua hình thức trên trẻ
rất hứng thú học kỹ năng âm nhạc mà khơng hề thấy nhàm chán.
Cách luyện: Cơ hít sâu và phát âm đồng thời thở ra từ từ
À
a
a
a
a
a
a
á
Nghĩa là hát (Đồ
Rê Mi Pha Son La
Xi
Đố) trên âm
thanh đàn organ
Tương tự như trên với các âm: u, ê, l, o
Ị
o
o
o

o
o
o
ó
Ề
ê
ê
ê
ê
ê
ê
ế
* Chế độ ăn và tập luyện hợp lý
Người ta nói năng khiếu là một yếu tố quan trọng thế nhưng khơng có
năng khiếu thì ta có thể luyện tập để có giọng hát trong trẻo hơn. Một điều
khơng thể thiếu trong cách luyện thanh đó chính là chế độ ăn uống và tần suất
luyện tập của trẻ. Nếu sắp hát trẻ nên ăn uống những chất có tác dụng làm giãn
thanh quản như: nước giá đỗ, bạc hà, đậu xanh...
Một chế độ tập hợp lí sẽ giúp trẻ cải thiện giọng hát trong trẻo hơn ngay
cả khi trẻ khơng có năng khiếu về giọng hát, chỉ cần mỗi ngày 10-15 phút tập
luyện mỗi ngày (vào những lúc trẻ chuẩn bị chuyển sang các hoạt động khác hay
một buổi tập vào giờ tự chọn cơ) là đã có thể giúp trẻ luyện thanh và có được
những kỹ năng tốt để trẻ hát tốt hơn.
Ngồi ra giáo viên dạy trẻ nói vừa đủ nghe, không gào thét để không làm
ảnh hưởng cũng như tổn thương dây thanh quản.
3. Biện pháp 3: Tạo môi trường hoạt động âm nhạc phong phú
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mẫu giáo rất u
thích. Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động
giáo dục một cách hiệu quả ở trường Mầm non.
Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo, các cháu tuy còn nhỏ tuổi

nhưng rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ. Nên việc tạo môi trường cho trẻ
hoạt động âm nhạc là rất cần thiết. Vì vậy tơi ln cố gắng xây dựng môi trường
9/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
hoạt động âm nhạc ở cả trong và ngoài lớp học với cách trang trí đẹp, nhiều đồ
chơi đảm bảo an tồn, đa dạng về chủng loại, chất liệu. Các đồ chơi được sắp
xếp sao cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, có thể sử dụng vào các hoạt động khác.
Trang trí góc âm nhạc thật sinh động và thay đổi để gây sự thu hút với trẻ.
Tại đây, trẻ tự hát và vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay một nhóm trẻ
một cách thích thú và sáng tạo
Tận dụng diện tích trong phịng học, khơng gian bên ngồi lớp học tơi chú ý
bố trí sắp xếp các học liệu, dụng cụ hợp lý đẹp mắt để tạo môi trường cho trẻ
học hứng thú, thoải mái khi thực hiện các hoạt động âm nhạc
(Hình ảnh: Góc âm nhạc trong lớp học và ngoài lớp học)
4. Biện pháp 4: Rèn kỹ năng ca hát cho trẻ thông qua các buổi văn nghệ chào
mừng ngày lễ hội và các buổi giao lưu văn nghệ của nhà trường, của lớp tổ chức
Âm nhạc là nhựa sống cho các buổi lễ giao lưu văn hóa cũng như lễ kỷ
niệm mang tầm quốc gia và nó cũng không thể thiếu trong các buổi lễ chào
mừng như: ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày quốc tế phụ
nữ 8/3, lễ bế giảng năm học, ngày trung thu, ngày lễ noen, ngày Tết Nguyên
Đán, và các buổi giao lưu cuối tháng.
Được giao nhiệm vụ rèn luyện các tiết mục văn nghệ tôi cùng một số giáo
viên lên kế hoạch tìm các bài hát phù hợp với khả năng của trẻ, phù hợp với tính
chất các buổi giao lưu để rèn luyện cho trẻ hát đúng giai điệu đúng nhịp điều
cường độ và khả năng tự tin biểu diễn trước đông người. Đặc biệt chú trọng tới
rèn kỹ năng ca hát cho các bài hát đơn, hát tốp.

Ví dụ: Trong buổi lễ khai giảng tôi lên kế hoạch dạy trẻ các bài hát về
trường lớp như: bài hát đơn ca “Ngày đầu tiên đi học”, tốp ca “Ngày vui của
bé”, song ca “Đi học”, Hát múa phụ họa bài “Trống cơm”
Sau khi lên tiết mục tôi bắt đầu cho trẻ làm quen với bài hát bằng cách cho
trẻ nghe ca sĩ hát và trẻ hát theo, cô hát cùng trẻ và tập cho trẻ hát thuộc lời bài
hát, sau đó tơi tìm nhạc beat trên mạng (hoặc nhạc đàn organ) tập cho trẻ. Sau
khi trẻ hát thuộc với nhạc cô bắt đầu tập cho trẻ cách biểu diễn tự tin, thể hiện
cảm xúc của bài hát và thể hiện được khơng khí vui tươi hào hứng của buổi lễ.
( Hình ảnh: Các bé tham gia biểu diễn ca hát trên sân khấu)
Qua buổi văn nghệ cuối tuần trẻ được thể hiện mình thỏa mãn niềm đam mê
âm nhạc, và việc tổ chức ở lớp thì sẽ có nhiều trẻ được thể hiện, những trẻ chưa
mạnh dạn cũng sẽ được khuyến khích động viên biểu diễn nhiều hơn từ đó giúp
trẻ tự tin để có thể thể hiện trước nhiều người hơn
5. Biện pháp 5: Rèn kỹ năng ca hát qua hình thức dạy trẻ vận động theo
nhạc, nhịp, tiết tấu bài hát
10/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
Mỗi bài hát đều có nhịp điệu tiết tấu khác nhau, nếu trẻ chỉ đứng im và thể
hiện bài hát thì trẻ dễ nhàm chán vì vây khi dạy trẻ hát giáo viên nên cho trẻ vừa
hát vừa vận động nhẹ nhàng theo lời ca để trẻ thấy thoải mái và dễ thuộc bài hát,
dễ hát theo đúng nhịp điệu của bài hát. Việc cho trẻ vận động theo nhạc, nhịp,
tiết tấu bài hát có thể sử dụng một, hai lần để thay đổi hình thức hát trong giờ âm
nhạc có nội dung trọng tâm là dạy hát, hoặc là hình thức biểu diễn chính trong
giờ âm nhạc có nội dung trọng tâm là vận động.
* Giáo viên cần căn cứ vào loại nhịp, cấu trúc, tiết tấu của bài hát để chọn
hình thức vỗ tay, gõ đệm và cách dạy cho phù hợp.

- Dạy trẻ hát và vỗ tay (hoặc gõ) theo nhịp: Vỗ tay hoặc gõ một tiếng vào
phách mạnh, (đầu ô nhịp) phách nhẹ nghỉ.
Ví dụ: Trong bài “Nắng sớm” có câu:
Mở cửa
ra cho nắng sớm
vào phòng
Vỗ nghỉ vỗ
nghỉ
vỗ
nghỉ
vỗ
Qua việc trẻ vừa hát vừa vỗ tay gõ theo nhịp sẽ giúp trẻ hát đúng từ “cho
nắng” có độ dài bằng một nốt đen nghĩa là trẻ hát từ “cho nắng” có độ dài bằng
các từ còn lại như từ “cửa” hay từ “vào”, “ra” “sớm” và đều có độ dài bằng một
nốt đen giúp trẻ hát đúng trường độ của bài hát.
- Cho trẻ vừa hát vừa vỗ tay (hoặc gõ) theo lời ca: Vỗ tay hoặc gõ mỗi
tiếng bằng một nốt nhạc tương ứng với lời bài hát.
Qua việc cho trẻ vỗ tay theo tiết tấu sẽ giúp trẻ hát đúng tiết tấu bài hát, dễ
thuộc lời và giai điệu bài hát.
6. Biện pháp 6: Rèn kỹ năng ca hát cho trẻ qua trò chơi
Đối với trẻ mầm non hoạt động với âm nhạc qua việc tổ chức các trò chơi
là một biện pháp hiệu quả. Các trò chơi đem đến cho trẻ một số yếu tố diễn tả
của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một
cách nhẹ nhàng, thoải mái. Tuổi mẫu giáo là lứa tuổi “học bằng chơi, chơi mà
học” chơi là phương tiện giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ;
Trị chơi âm nhạc xét trên một khía cạnh nào đó thì nó cịn là phương tiện,
biện pháp và là hình thức tổ chức dạy học cho trẻ, chơi được sử dụng trong quá
trình dạy học nhằm thúc đẩy nhận thức của trẻ. Do đó phải sử dụng nhiều biện
pháp thủ thuật trong giờ học để thu hút sự tập trung vốn rất ngắn của trẻ. Nếu
trong quá trình dạy trẻ hát mà giáo viên sử dụng linh hoạt một số biện pháp chơi

giúp cho trẻ có sự thi đua, thêm hứng thú kích thích q trình học tập của trẻ, sẽ
không mất nhiều thời gian mà kết quả sẽ tốt hơn.
Trò chơi 1: “Chơi hát nối tiếp”
11/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
Cô đánh nhịp một tay về phía tổ nào thì tổ đó hát, khi cơ đánh nhịp bằng
cả hai tay cả lớp hát.
Trị chơi 2: “Hát theo từ chỉ định”
Trò chơi được tổ chức chơi như sau: Cô sẽ nêu một từ và Cho trẻ hát bài
hát có từ đầu là từ cơ đưa ra.
Ví dụ: Cơ nói “một” trẻ hát bài “Một con vịt”, cơ nói “Hai” trẻ hát bài
“Múa cho mẹ xem”. Hoặc cơ nói “Ba” trẻ hát bài “Cả nhà thương nhau”, cơ nói
“Mẹ” trẻ hát bài “Mẹ của em ở trường”. Qua trị chơi này trẻ được ơn lại các bài
hát được rèn kỹ năng qua hát qua hình thức trị chơi làm trẻ hứng thú, say mê
u âm nhạc.
Ngồi các trị chơi trên để kích thích sự sáng tạo ở trẻ cơ giáo động viên
trẻ có thể sử dụng các bộ phận của cơ thể (lắc đầu, lắc hông, tay, chân…) để thể
hiện các vận động sáng tạo theo phách, nhịp, lời ca...qua đó giúp trẻ hát tốt và
có kỹ năng biểu diễn tự tin.
Việc dạy và ôn lại các bài hát thơng qua các trị chơi, ở đây trị chơi đóng
vai trị là yếu tố chơi giúp cho trẻ được luyện tập ca hát và vận động mà không
thấy chán và mệt mỏi, tiết học không bị kéo dài mà lại tăng hiệu quả cho giờ
học. Ngược lại trẻ rất hứng thú vì giữa trẻ có sự thi đua, kích thích hoạt động
học tập của trẻ. Vì vậy giáo viên cần hiểu để lựa chọn biện pháp, trò chơi cho
phù hợp với bài dạy, độ tuổi của mình.
7. Biện pháp 7: Rèn kỹ năng ca hát qua việc tích hợp vào mơn học khác

một cách linh hoạt, hiêu quả
Theo quan điểm sư phạm của tích hợp: Tích hợp không chỉ là đặt cạnh
nhau, liên kết với nhau, mà là xâm nhập, đan xen các đối tượng hay một bộ phận
của đối tượng vào nhau, tạo thành một chỉnh thể trong đó khơng có các giá trị
của từng bộ phận được bảo tồn và phát triển, mà đặc biệt là ý nghĩa thực tiễn của
toàn bộ cái chỉnh thể đó được nhân lên;
Tuổi mẫu giáo là lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học” do đó phải sử dụng
nhiều biện pháp, thủ thuật trong giờ học để gây hứng thú và sự tập trung vốn rất
ngắn của trẻ. Cũng vì thế mà giờ học mang tính tổng hợp. Ca hát có thể tích hợp
nhẹ nhàng được vào mọi tiết học một cách dễ dàng làm cho mọi tiết học sinh
động hơn và qua đó trẻ cũng được ơn lại bài hát.
- Văn học
Ví dụ: Khi dạy thơ “Rong và cá” giáo viên cho trẻ hát “Cá vàng bơi” để khơi
gợi hình ảnh con cá vàng cho trẻ từ đó dẫn dắt trẻ vào bài thơ một cách tự nhiên.
- Làm quen với toán: Cho trẻ hát một bài hát về chủ đề trước khi vào bài học để trẻ
hứng thú hơn.
12/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
8. Biện pháp 8: Dạy trẻ kỹ năng ca hát ở mọi lúc, mọi nơi
Trẻ tới lớp được ca hát sẽ vui và thích được tới lớp hơn qua đó cơ sẽ phát
huy tính độc lập hoạt động của trẻ, phát triển năng khiếu của trẻ và cô dễ dàng
sửa sai cho trẻ.
Ở trường mẫu giáo, từ lúc đến trường đến khi cha mẹ đến đón, âm nhạc
ln xuất hiện bên trẻ tạo khơng khí tươi mát. Nếu vắng bóng lời ca tiếng hát thì
trường lớp đối với các cháu thật buồn tẻ. Âm nhạc là chu kỳ thời gian, là nhịp
sống hàng ngày của trẻ, làm cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui. Âm nhạc thực sự là

người bạn thân của trẻ thơ. Bên cạnh đó cơ có thể cho trẻ nghe các bài hát mới
để trẻ làm quen với giai điệu bài hát, khi dạy hát chính thức sẽ thuận lợi hơn.
Vậy nên ở mọi lúc mọi nơi nếu giáo viên linh hoạt dạy trẻ kỹ năng âm nhạc thì
kỹ năng ca hát của trẻ sẽ được phát triển.
9. Biện pháp 9: Phối kết hợp với phụ huynh
Để giúp trẻ nâng cao chất lượng kỹ năng ca hát, ngoài việc tổ chức trên
lớp tơi đã tích cực phối hợp với các bậc phụ huynh trong công tác rèn kỹ năng
ca hát cho trẻ như vào các buổi đón trả trẻ tơi thường xuyên trao đổi với phụ
huynh về khả năng âm nhạc của trẻ ở lớp, để phụ huynh nắm được đồng thời tôi
đề nghị phụ huynh về nhà thường xuyên cho trẻ hát biểu diễn những bài hát mà
cô đã dạy trên lớp để trẻ mạnh dạn hơn và được củng cố lại những kiến thức đã
được học trên lớp. Để làm được việc này tôi đã trao đổi với phụ huynh về một số
bài hát mới hay bài hát dài để phụ huynh có thế cho trẻ nghe giai điệu bài hát khi
ở nhà, cho trẻ hát theo băng hình khi ở nhà.
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
* Đối với bản thân
Sau một năm thực hiện đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ
4-5 tuổi trong trường mầm non”.Tôi đã thu được một số kết quả như sau:
- Bản thân tôi đã biết cách sử dụng đàn ocgan vào hoạt động âm nhạc
- Nâng cao kỹ năng lồng ghép hoạt động âm nhạc vào các hoạt động khác
- Biết tận dụng những nguyên vật liệu mà các bậc phụ huynh đóng góp làm
được những đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phục vụ trong hoạt động .
* Đối với trẻ:
Việc áp dụng các biện pháp trên không chỉ giúp trẻ phát triển về kỹ năng ca
hát mà còn giúp trẻ phát triển một số kỹ năng khác như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ
năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ năng nhận thức.
- Kỹ năng giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ được hoạt động
cùng với bạn, khi biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu.
13/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
- Kỹ năng thể hiện cảm xúc: Trẻ biết cách thể hiện cảm xúc theo nội dung
bài hát. Khi biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả.
- Kỹ năng thẩm mỹ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý cái đẹp. Biết thể hiện
những sắc thái, động tác minh họa đẹp.
- Kỹ năng nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm những hiểu biết xã hội,
những kiến thức văn hóa, hay môi trường xung quanh trẻ.
Sau đây là bảng đánh giá kết quả thực nghiệm đề tài của lớp tôi.
Nội dung khảo
Kết
Trước khi áp
Sau khi áp
sát
quả
dụng
dụng
Tăng Giảm
Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ %
Trẻ có tư thế hát
Đạt
10
27
37
100
73%
đúng (đứng hoặc
ngồi thẳng, tự

Chưa
27
73
3
0
73%
nhiên và thoải
đạt
mái)
Trẻ biết lấy hơi
Đạt
11
30
35
95
65%
(hít nhanh, sâu,
không hổn hển,
Chưa
26
70
2
5,5
64,5%
thở ra từ từ để hát
đạt
hết câu)
Trẻ biết tạo âm
Đạt
13

35
35
95
59%
(giọng hát tự
nhiên, âm thanh
vang sáng, phát
Chưa
âm nhẹ nhàng
24
65
2
5,5
59%
đạt
không la hét căng
thẳng)
Trẻ hát rõ lời
Đạt
10
27
35
95
68%
(lưỡi và môi, hàm
dưới cử động tự
Chưa
27
73
2

5,5
68%
nhiên)
đạt
Sự chính xác (hát
đúng âm điệu,
nhịp điệu)

Đạt

13

35

31

84

Chưa
24
65
6
16
đạt
( Bảng số liệu kết quả, so sánh đầu năm và cuối năm)
14/15

skkn

49%

49%


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
Qua bảng số liệu trên ta có thể nhìn thấy rằng kỹ năng ca hát của trẻ ở cuối
năm tốt hơn so với đầu năm rất nhiều
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN:
Nhà giáo dục Xô Viết ưu tú Macaren cô đã khun nhủ chúng ta “Khơng có
trẻ con nào là khơng dạy được, chỉ có phương pháp giáo dục của chúng ta tồi mà
thôi” như một chân lý vô cùng ý nghĩa và sâu sắc. Từ đó, qua q trình thực
hiện, bản thân tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm sau.
Để thực hiện có hiệu quả giáo viên phải tìm hiểu kỹ năng tiếp thu âm nhạc
của từng trẻ để có biện pháp rèn luyện cho phù hợp.
Ln chú ý đến nghệ thật biểu diễn để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động ca
hát.
Chú ý sửa sai cho trẻ về kỹ năng ca hát và giúp trẻ thể hiện đúng phong cách
nghệ thuật. Tạo cho trẻ có thói quen đánh giá tác phẩm âm nhạc, khuyến khích
trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn khi thể hiện các tác phẩm âm nhạc
Kết hợp với phụ huynh rèn kỹ năng ca hát cho trẻ
Trong giờ hoạt động chung giáo viên phải biết tổ chức và có kỹ thuật, chỉ huy
tập thể một cách sinh động và chính xác. Nghiên cứu bài dạy chuyển tiếp nhẹ
nhàng logic mới thu hút trẻ học tốt
II. KHUYẾN NGHỊ
Để vận dụng có hiệu quả các biện pháp tơi xin có một vài khuyến nghị sau:
- Phòng giáo dục và Ban giám hiệu nhà trường cần thường xuyên tổ chức các
buổi kiến tập hơn nữa để giáo viên học tập và rút kinh nghiệm.
- Nhà trường tổ chức lớp tập huấn bồi dường thường xuyên cho các giáo viên
về kỹ năng sử dụng đàn và kỹ năng dạy trẻ hát, luyện thanh vào cuối các buổi
chiểu giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận những vấn đề đổi mới

Trên đây là một số biện pháp tôi đã áp dụng thành công khi thực hiện rèn kỹ
năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non. Rất mong nhận được sự
quan tâm và giúp đỡ của các cấp lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp tham gia đóng
góp, xây dựng ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn thiện và hiệu
quả hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!

......................., ngày tháng năm 2020
Tôi xin cam đoan bản sáng kiến kinh nghiệm do tôi
tự làm không sao chép của người khác. Nếu sai tôi
xin chịu trách nhiệm hoàn toàn.
TÁC GIẢ
15/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Ngày......tháng......năm 2020
CHỦ TỊCH HĐKH

Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
ngày tháng năm 2020
CHỦ TỊCH HĐKH

16/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp (NXB GD)
tác giả “ Lê Thu Hương, Lý Thu Hiền, Phạm Thị Hịa, Lê Thị Đức
2.Giao trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mần non (NXB GDVN) tác giả “
Phạm Thị Hòa”
3. Thiết kế dạy học Hoạt động giáo dục âm nhạc ở trường mầm non (NXB GD)
tác giả Lê Kim Nga(chủ biên), Phạm Thị Điểm, Nguyễn Thị Huệ, Nguyễn Thị
Như Hoa, Trần Thị Aí Lan.
4. Nguồn internet

17/15

skkn

Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non

( Hình ảnh: Trẻ tham gia chương trình âm nhạc trong giờ học hát)

(Hình ảnh: Bộ đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tự tạo phục vụ hoạt động âm nhạc)

18/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non

(Hình ảnh: Hình ảnh Góc âm nhạc trong lớp học)

(Hình ảnh: Hình ảnh góc âm nhạc ngoài lớp học)

19/15

skkn


Một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non

( Hình ảnh: Hình ảnh các bé tham gia biểu diễn ca hát trên sân khấu)

20/15

skkn