Skkn một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo

Mẫu 3
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm
Tơi (chúng tơi) ghi tên dưới đây:

TT Họ và
tên

Ngày

Nơi cơng

Chức

Trình độ

Tỷ lệ (%) đóng góp

tháng năm

tác (hoặc

danh

chun

vào việc tạo ra sáng

sinh

nơi

mơn

kiến

thường
trú)
1

Bùi

01/01/1968 Trường

Giáo

ĐHSPMN Tỷ lệ 100% đóng

Thị

Mầm non

viên

góp vào việc tạo ra

Sớm

Đại An.

mầm

sáng kiến

non
Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: Một số kinh
nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo.
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời là chủ
đầu tư tạo ra sáng kiến):
+ Tác giả: Bùi Thị Sớm

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


+ Đơn vị: Trường Mầm non Đại An, huyện Đại Lộc, tỉnh Quảng Nam.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
- Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức
các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo. Được áp dụng trong lĩnh vực phát
triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẫm mỹ, các
hoạt động hằng ngày như hoạt động ngồi trời, họat động góc, hoạt động chiều,
hoạt động giáo dục lễ giáo.
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử (bắt buộc phải
ghi để làm cơ sở đánh giá tính khả thi, hiêu quả của sáng kiến):
Thời gian áp dụng ngày 15 tháng 09 năm 2021.
4. Mô tả bản chất của sáng kiến (đề nghị ghi rõ để làm cơ sở xét sáng kiến,
nếu bỏ qua các bước này thì sáng kiến có thể khơng đề nghị cơng nhận)
- Như chúng ta đã biết, hoạt động chủ đạo của trẻ em chính là hoạt động vui

chơi. Trẻ em không chỉ cần được chăm sóc sức khoẻ, được học tập, mà quan trọng
nhất trẻ cần phải được thoả mãn nhu cầu vui chơi. Xuất phát từ vai trò quan trọng
của hoạt động vui chơi đối với trẻ em và nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, tôi thấy
việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết và rất có ý
nghĩa. 

- Di sản văn hố truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong
đó có thể nói, trị chơi dân gian cũng là một di sản văn hố q báu của dân tộc. Nó
được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


niềm vui sống của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân
gian với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều
điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia
sẽ niềm vui của các em với bạn bè, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh
các em đẹp hơn và rộng mở; tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỉ niệm quý
báu theo suốt cuộc đời; làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho các em. Chính vì
vậy, trị chơi dân gian rất cần thiết được lựa chọn, giới thiệu trong nhà trường tuỳ
theo lứa tuổi của trẻ. Đúng như PGS. TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng
Dân tộc học Việt Nam đã nói: “Cuộc sống đối với trẻ em khơng thể thiếu những
trị chơi. Trị chơi dân gian khơng đơn thuần là một trị chơi của trẻ con mà nó chứa
đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trị chơi dân gian
khơng chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà còn
giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước”.
- Là một giáo viên mầm non, sau vài năm thực tế trải nghiệm tơi quyết định
trình bày sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức trò chơi
dân gian cho trẻ mẫu giáo”, một vấn đề quan tâm trong giáo dục mầm non hiện

nay.
4.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết (phân tích ưu điểm, nhược
điểm của nó)”:
Trong q trình áp dụng và thực hiện chương trình giáo dục mầm non thì
bản thân cũng đã rút ra được những ưu điểm, nhược điểm sau:
* Ưu điểm:

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


- Luôn đựơc sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao về chun mơn của phịng giáo
dục và sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của BGH nhà trường. Nhà trường đã
xây dựng lịch trình tổ chức giao lưu trò chơi dân gian ở từng khối lớp.
- Trẻ MG mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào các trò chơi, đặc
biệt là các trò chơi dân gian.
- Bản thân tơi đã có một thời tuổi thơ với những trị chơi dân gian. Chính vì
vậy, những trị chơi dân gian của trẻ con đã gắn bó với tơi trong suốt một thời gian
dài.
- Tơi rất thích các trò chơi dân gian Việt Nam và sưu tầm được rất nhiều trò
chơi dân gian thú vị và đặc sắc, phù hợp với trẻ MG.
- Được đào tạo chính quy và trải qua hai năm kinh nghiệm thực tế.
* Nhược điểm:
- Giáo viên phải có hiểu biết và vốn kiến thức phong phú về các trò chơi dân
gian. 
- Việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ đòi hỏi phải có sự linh hoạt và
tính sáng tạo cao.
- Mức độ khó hay dễ của các trị chơi khơng giống nhau. Có những trị chơi
vơ cùng đơn giản nhưng cũng có những trị chơi phức tạp, địi hỏi người chơi phải
tư duy trong quá trình chơi.

- Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vì một trị chơi không thể diễn ra
trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tích hợp
vào các hoạt động mà thơi.

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi
nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trị chơi nếu nó khơng còn hứng thú.
- Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và khơng thích tham
gia vào các hoạt động tập thể.
4.2 Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của
giải pháp đã biết:
Trong thời đại thông tin bùng nổ và kỹ thuật điện tử xâm nhập đến từng gia
đình, từng trẻ em, làm sao chúng ta có thể yên tâm với con em mình khi từng ngày,
từng giờ những mặt trái của thời đại công nghệ đang ảnh hưởng khơng mấy tích
cực đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Bởi vậy, các nhà giáo dục,
các bậc cha mẹ ln băn khoăn đi tìm một phương pháp giáo dục trẻ em thực sự có
hiệu quả.
Nhưng có lẽ hầu như chúng ta đã lãng quên một phương pháp giáo dục
đầy hiệu quả mà chúng ta sẵn có: đó là kho tàng đồng dao và trị chơi dân gian trẻ
em. Riêng về lĩnh vực giáo dục, kho tàng này cung cấp nội dung và phương pháp
giáo dục tương đối rõ ràng và đầy đủ hơn cả. Những trò chơi dân gian đã đến với
trẻ thơ một cách nhẹ nhàng theo kiểu “vừa học, vừa chơi”, qua những trò chơi dân
gian nhằm giáo dục nhận thức, bồi dưỡng tình cảm cho trẻ.
Với những thực trạng tôi mà tôi vừa nêu trên kết hợp với nhận định của
bản thân nên ngay từ đầu năm học tôi đã chọn đề tài “Một số kinh nghiệm trong
việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo”.
2

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


- Trong cuốc sống và sinh hoạt hằng ngày của trẻ như hiện nay, trẻ cần biết
đến nhiều trò chơi dân gian khác nhau. Đối với trẻ mầm non còn nhỏ nên tôi đã
đưa ra những biện pháp sau:
+ Tổ chức trị chơi dân gian thơng qua hoạt động học.
+ Tổ chức trị chơi dân gian thơng qua hoạt động vui chơi ngoài trời, hoạt
động chiều.
+ Cho trẻ xem một số trị chơi dân gian thơng qua giờ đón trẻ, trả trẻ.
+ Kết hợp giữa gia đình và nhà trường, cô giáo để giáo dục trẻ.
- Cả bốn loại tổ chức trên, trẻ cần được tiếp cận thường xuyên giúp trẻ biết
được cách chơi và lời của các trò chơi dân gian.
4.3 Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải
pháp:
Năm nay tôi được phân công đứng lớp bé, hầu hết các cháu là con nơng dân
nên việc quan tâm đến các em cịn nhiều hạn chế. Bên cạnh đó ở nhà các cháu
được gia đình nng chiều thái q. Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng
của của trò chơi dân gian cho con em ở lứa tuổi mẫu giáo, nên thường giao cho
giáo viên.
Gáo viên sử dụng nhiều trò chơi trong khi tổ chức các hoạt động học tập
và vui chơi cho trẻ. Nhưng do khơng có nguồn tài liệu phong phú nên các trò chơi
dân gian giáo viên đã sử dụng chủ yếu được lấy từ một số tài liệu chun mơn và
từ kinh nghiệm của giáo viên. Vì thế số lượng trị chơi ít nên sử dụng lặp đi lặp lại
gây sự nhàm chán cho trẻ.

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:

Hiện nay, trường mầm non đang thực hiện chương trình giáo dục mầm non
theo hướng đổi mới. Vì vậy, chương trình giáo dục trẻ được thực hiện theo các chủ
đề, chủ điểm. Có những trị chơi hấp dẫn trẻ thì nội dung không phù hợp với chủ
đề giáo dục mà giáo viên đang thực hiện. Nên giáo viên gặp nhiều khó khăn trong
việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với các trò chơi dân gian.
Với tình hình như vậy, là giáo viên mầm non với những thực trạng trên tôi
mạnh dạn đề xuất ra một số giải pháp thích hợp để trẻ lớp tơi nắm được những trò
chơi dân gian của dân tộc ta.
4.4 Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp (nhằm
để giải quyết các vấn đề đã nêu trên):
* Các bước thực hiện giải pháp:
Bước 1: Lựa chọn TCDG phù hợp với lứa tuổi và khả năng nhận thức của
trẻ.
Bước 2: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao và địa điểm trước khi tổ
chức cho trẻ chơi.
Bước 3: Tổ chức các trò chơi phù hợp với từng hoạt động.
Bước 4: Sự tích cực tham gia của trẻ trong trò chơi.
* Cách thức thực hiện giải pháp:
* Giải pháp 1: Lựa chọn TCDG phù hợp với lứa tuổi và khả năng nhận thức
của trẻ.
Trò chơi dân gian rất phong phú và đa dạng, vì thế khơng hẳn trị chơi nào
cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, khi lựa chọn trò chơi dân gian giáo viên phải có

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


sự cân nhắc và lựa chọn những trò chơi đơn giản, dễ hiểu và dễ nhớ đối với trẻ.

Bên cạnh đó, đối với lứa tuổi 3-4tuổi, khả năng nhận thức của từng trẻ lúc này bộc
lộ rất rõ rệt. Chính vì thế, các trị chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp
với từng nhóm trẻ.
Cụ thể như sau:
- Đối với những trẻ có khả năng chú ý cịn hạn chế, nhận thức chưa cao, thì
giáo viên có thể chọn những trò chơi đơn giản và dễ nhớ, ngắn hơn như: “ Lộn cầu
vồng”; “ Giặt chiếu”; “Tập tầm vông”; “ Nu na nu nống”; “Dung dăng dung dẻ”….
- Đối với trẻ có khả năng chú ý có chủ định và nhận thức cao hơn nhiều so
với những trẻ khác trong lớp hoặc khối, thì giáo viên có thể tổ chức các trị chơi ở
các mức độ khó hơn dài hơn cho những trẻ này.
Vì vậy khi lựa chọn những trị chơi cho trẻ 4-5 tuổi, tơi đã lựa chọn theo
những tiêu chí, như:
- Trị chơi khơng q đơn giản, cũng khơng phức tạp q.
- Trị chơi phải giúp trẻ củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động và những kỹ
năng cần thiết cho trẻ.
- Các đồ dùng, đồ chơi trong trò chơi dễ kiếm và gần gũi.
- Trò chơi phải gây được sự hứng thú trên trẻ và thu hút được sự chú ý từ
nhiều trẻ.
- Sự hứng thú tham gia của số đông trẻ trong lớp học.

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


Với những tiêu chí đã đưa ra ở trên, tơi đã chọn những trò chơi dân gian cho
trẻ MGB như sau: “Rồng rắn lên mây”; “Nun a nu nống”; “Ô ăn quan”; “Tập tầm
vơng”; “Oẳn tù tì”; “Đúc cây dừa”; “Kéo co”; “Mèo đuổi chuột”…
* Giải pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao và địa điểm trước
khi tổ chức cho trẻ chơi.
+ Chuẩn bị đồ dùng:

Đồ dùng đồ chơi của TCDG cũng thật sự phong phú và mang đặc thù riêng
biệt, mỗi trị chơi có mỗi loại đồ dùng tương ứng mà khi thiếu nó thì chúng ta
khơng thể thực hiện được. VD như: Trị chơi “Bịt mắt bắt dê”, nếu thiếu tấm vãi
bịt mắt thì khơng thể thực hiện được, hay trị chơi “ Nhảy bao bố” nếu khơng có
bao thì cũng khơng thể tổ chức được…Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi
một trị chơi dân gian nào đó, giáo viên cần phải tìm hiểu trước về cách chơi và
luật chơi, cũng như các đồ dùng trong trò chơi cần đến. Để từ đó có thể chuẩn bị
đầy đủ những thứ cần thiết cho một trò chơi và tổ chức tốt được.
+ Dạy trẻ đọc thuộc lời đồng dao trong trò chơi:
Khác với các trò chơi vận động và các trò chơi khác, trị chơi dân gian
trong q trình chơi trẻ vừa hát hoặc đọc bài đồng dao nào đó. Các bài đồng dao
mang đến sự vui tươi và nhí nhảnh nhộn nhịp ở trẻ. Mặc dù, không phải bài đồng
dao nào cũng mang lại ý nghĩa cho trẻ, song bài nào cũng phù hợp với tư duy trẻ
thơ và hồn nhiên của trẻ. VD như: Trò chơi “Chi chi chành chành” trẻ hát “chi chi
chành chành- cái đanh thổi lửa-con ngựa đứt cương- ba vương ngũ đế….” Câu hát

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


chẳng có ý nghĩa rõ ràng thế nhưng khi thiếu đi câu hát thì trị chơi khơng thể diễn
ra được.
Trị chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính vì
vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trước
khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: hoạt động chiều,
hoạt động ngồi trời, trị chuyện sáng. Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tơi tổ chức
cho trẻ chơi các trị chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất hứng
thú và tích cực tham gia vào trị chơi.
+ Chuẩn bị địa điểm:
Đồ dùng và lời đồng dao đã thuộc rồi nhưng nếu thiếu đi một địa điểm để

tổ chức trị chơi thì trị chơi cũng khơng thể diễn ra. Với loại hình trị chơi dân gian
mang tính tập thể cao, thì số lượng trẻ chơi đơng nên địi hỏi địa điểm phải có diện
tích rộng, như: “Kéo co; cướp cờ…”
Nhưng lại cũng có những trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ
như “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vơng”, “Ơ ăn quan”. Chính vì vậy, giáo viên
cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trị chơi để từ đó lựa chọn
địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi.
* Giải pháp 3: Tổ chức các trò chơi phù hợp với từng hoạt động
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế,
hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý
lựa chọn và tổ chức các trị chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt
động.

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


+ Với HĐ ngồi trời: Tận dụng khơng gian rộng và thoáng, giáo viên nên tổ
chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho
trẻ như: "Rồng rắn lên mây", "Bịt mắt bắt dê", "Nhảy dây", "Nhảy lò cò", "Nhảy
bao bố”, “ Cướp cờ”….
+ Với hoạt động góc: Nên tổ chức cho trẻ các trị chơi có thể chơi theo nhóm
nhỏ trong một khơng gian hẹp như: " Ơ ăn quan", "Chuyền thẻ", "Kéo cưa lửa xẻ",
“ Lộn cầu vồng”, “ Chi chi chành chành”….
+ Với hoạt động chung và hoạt động chiều: nên tổ chức cho trẻ các trò chơi
tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: "Ô ăn quan", "Tập tầm vông", “Đếm
sao”…Trong hoạt động chung giáo viên nên lựa chọn phù hợp với từng môn học.
+ Với môn thể chất: nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân
thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ,
nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và

ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
VD: Trò chơi nhảy dây, có nhiều nấc chơi, từ thấp đến cao (Từ cổ chân đến
đùi- hơng- nách- cổ- đầu). Trị chơi “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải phải
nhanh tay và nhanh miệng để rút tay ra khi câu đồng dao cuối cùng được đọc lên,
nếu khơng nhanh ngón tay sẽ bị giữ lại, và như thế sẽ bị thua cuộc.
+ Đối với các mơn như: MTXQ, Tốn, Văn học: nên chọn những trị chơi
nhằm phát triển nhận thức, ngơn ngữ; cung cấp những kĩ năng cần thiết cho trẻ
như: Kĩ năng hoạt động theo nhóm…; Rèn luyện khả năng ghi nhớ và tư duy cho
trẻ.

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


VD: Đối với mơn tốn, có thể sử dụng trị chơi “nhảy cạnh” để cho trẻ vừa
nhảy qua từng cạnh vừa đếm số cạnh mà mình đã nhảy qua.
+ Với mơn âm nhạc nên chọn các trị chơi có giai điệu và lời hát như các trị
chơi: "Tập tầm vơng", “Vuốt ve vuốt vẻ”…
Ngồi ra khi lựa chọn các trị chơi dân gian trong hoạt động chung, một điều
cần đặc biệt lưu ý đó là: phải lựa chọn trị chơi phù hợp với đề tài và chủ điểm của
bài dạy.
+ Đối với chủ điểm "Thế giới động vật" có thể tổ chức các trò chơi: " Bịt
mắt bắt dê", “ Mèo đuổi chuột”…
+ Đối với chủ điểm "Thế giới thực vật" có thể cho trẻ chơi các trị chơi: “
Trồng nụ trồng hoa” …
- Chủ điểm " Tết và mùa xuân" là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ
các trò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp lễ tết như: “ Chơi đu”; “ Múa lân”;
“ Cướp cờ”; “ Ném còn”; “ Bịt mắt đập niêu”….
* Giải pháp 4: Sự tích cực tham gia của trẻ trong trò chơi
Đặc điểm nổi bật của trò chơi dân gian là không quy định số người chơi

nhất định, càng nhiều người chơi càng tốt. Vì vậy tơi ln giới thiệu và khuyến
khích động viên trẻ cùng chơi, bằng cách trao đổi bàn bạc và thăm dò ý kiến với trẻ
trước để tạo dựng tính tích cực chủ động của trẻ trong q trình chơi. Làm cho trị
chơi mang tính tập thể cao hơn, lôi cuốn nhiều trẻ chơi. Trong khi chơi, mọi trẻ
đều bình đẳng như nhau. Nếu trẻ nào ích kỷ, chơi không đúng luật chơi, chen lấn

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán, loại trừ bằng cách khơng cho chơi chung. Qua
đó tinh thần tập thể càng được nâng cao.
4.5 Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến:
Qua việc áp dụng một số kinh nghiệm của bản thân vào việc tổ chức cho trẻ
lớp MG làm quen với các trò chơi dân gian, tôi đã thu được nhiều kết quả tốt:
- 100% trẻ rất hứng thú và u thích các trị chơi dân gian.
- 100% trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò
chơi dân gian, các phong tục truyền thống của dân tộc.
- Trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp.
- Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi dân gian, nhận thức
và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng
động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người.
- Trò chơi dân gian cịn giúp các trẻ trong lớp tơi thêm gắn bó với nhau,
nâng cao tinh thần đồn kết và ý thức tập thể của trẻ.
5- Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng có.
6- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả: Với đề tài sáng kiến: Một số kinh nghiệm trong việc tổ
chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo được thực hiện không tốn kém
về chi phí khi tổ chức, giáo viên có thể tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ
dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ thông qua các hoạt động học và hoạt động chơi.

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:8


Khi tổ chức thực hiện trò chơi dân gian trẻ đã mạnh dạn, tự tin, thích được
tham gia vào các trị chơi, có những hiểu biết hơn về thế giới xung quanh, biết yêu
bạn bè, yêu quê hương đất nước.
Hầu hết giáo viên đã áp dụng kinh nghiệm trong việc tổ chức cho trẻ chơi
các trò chơi dân gian và đạt được kết quả tốt.
Bằng việc tổ chức các trò chơi dân gian, tôi đã giúp trẻ được thỏa mãn nhu
cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn được di sản văn hóa tốt đẹp của dân tộc, góp phần
thực hiện tốt cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực ”.
Khi thực hiện biện pháp động viên tất cả trẻ tham gia trị chơi tơi có nhiều
kết quả đáng phấn khởi, hầu hết trẻ khi tham gia vào trị chơi đúng luật, khơng
chen lấn nhau trong khi chơi, biết phối hợp tốt tinh thần đồng đội, có ý thức kỷ luật
trong khi chơi. Một số cháu cá biệt thụ động thích tham gia vào trị chơi mạnh dạn
tự tin khi chơi cùng bạn.
Qua việc thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi dân
gian,về nhận thức, thể lực của các trẻ được nâng cao rõ rệt, trẻ nhanh nhẹn, năng
động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người. Trò chơi dân gian cịn
giúp các trẻ thêm gắn bó với nhau, biết vui chơi hòa đồng cùng các bạn, nâng cao
tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
Nội dung
TT

Đầu năm

Tháng

học 2020 - 11/2020
2021
- Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia các trò chơi dân

50%

80%

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


1

gian.
- Trẻ có hiểu biết về trị chơi dân gian.

44%

90%

- Trẻ có tinh thần đồn kết và có ý thức tập thể

64%

90%

44%

90%

2
3

trong vui chơi.
4

- Trẻ tự tin khi tham gia vào trò chơi dân gian.

Giáo viên linh hoạt, sáng tạo khơng bị gị bó khi tổ chức các hoạt động cho
trẻ nhất là hoạt động chung có mục đích học tập và hoạt động góc chơi, giáo viên
có thể sử dụng tối đa nguồn nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương, để làm phong
phú các hoạt động của trẻ, trẻ ham học nghiên cứu tìm tịi khám phá giao tiếp ngơn
ngữ tình cảm.
Đối với giáo viên biết cách sắp xếp môi trường học tập phù hợp, chất lượng
chuyên môn của bản thân và đồng nghiệp được nâng lên rõ rệt, bản thân nắm vững
phương pháp dạy học đổi mới, có hình thức các tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác
phong sư phạm tốt, biết lồng ghép đan xen giữa các hoạt động giáo dục trẻ phù
hợp, các cháu học có nền nếp có chất lượng.
7- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả
áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó ;
hoặc so với những giải pháp tương tự đã biết ở cơ sở hoặc số tiền làm lợi):

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


+ Qua việc triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm
trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo. Thực hiện trong

các lớp, các tổ, các trong trường mầm non. Đề tài sáng kiến phù hợp với tình hình
thực tế của các lớp, các độ tuổi và của các trường mầm non trong toàn huyện. Khi
thực hiện dễ dàng trẻ khi tham gia vào các hoạt động trò chơi hứng thú. Đề tài sáng
kiến phù hợp với tình hình thực tế của các lớp, các độ tuổi và của các trường mầm
non trong tỉnh. Khi thực hiện dễ dàng trẻ khi tham gia vào trị chơi đúng luật,
khơng chen lấn nhau trong khi chơi, biết phối hợp tốt tinh thần đồng đội, có ý thức
kỷ luật trong khi chơi có chất lượng được các đồng nghiệp đánh giá cao.
Giáo viên chuẩn bị tốt không gian tổ chức chơi cho trẻ phù hợp đảm bảo
an tồn, thống mát, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trị chơi dễ tìm, dễ kiếm, đa
dạng phong phú từ đó trẻ hứng thú và tham gia vào trị chơi tích cực. Giáo viên cần
nghiên cứu sưu tầm nhiều trị chơi, tìm hiểu cách chơi, luật chơi để chọn các trò
chơi phù hợp tổ chức tốt cho trẻ chơi vào các hoạt động. Hình thức tổ chức trò chơi
đều hướng tới từng trẻ tạo cơ hội cho trẻ được học tập, vui chơi sắp xếp môi
trường học tập phù hợp. Ngồi ra cần có sự đầu tư quan tâm của toàn xã hội trong
việc đầu tư cơ sở vật chất để phục vụ cho các cháu có đủ điều kiện học tập và vui
chơi được tốt hơn phù hợp trẻ ở các độ tuổi được các đồng nghiệp đánh giá cao.
8- Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến
lần đầu (nếu có):
TT

Họ và

Ngày

Nơi cơng

Chức

Trình độ

Nội dung

tên

tháng

tác (hoặc

danh

chun

cơng việc hỗ

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


năm sinh

nơi

mơn

trợ

thường
trú)
1

Đồn

20/11/1991 Trường

GV

ĐHSPMN

- Trẻ mạnh

Thị

Mầm non

dạn tự tin khi

Lành

Đại An

tham gia vào
trò chơi dân
gian cùng
bạn.

Xác nhận và đề nghị của
cơ quan, đơn vị tác giả công tác

Đại An, ngày 25 tháng 11 năm 2021
Người nộp đơn

Bùi Thị Sớm

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


(Hướng dẫn thêm)
TRÍCH ĐIỀU 5, KHOẢN 1 CỦA THƠNG TƯ 18/2013/BKHCN
Điều 5. Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến
1. Quy định về nội dung Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến tại khoản 3 Điều 5
của Điều lệ Sáng kiến được hướng dẫn cụ thể như sau:
a) Tên cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến;
b) Tác giả sáng kiến hoặc các đồng tác giả sáng kiến (nếu có) và tỷ lệ đóng
góp của từng đồng tác giả;
c) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường hợp tác giả sáng kiến không đồng thời
là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến thì trong đơn cần nêu rõ chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
là cơ quan, tổ chức hoặc cá nhân nào. Nếu sáng kiến được tạo ra do Nhà nước đầu
tư kinh phí, phương tiện vật chất - kỹ thuật thì trong đơn cần ghi rõ thơng tin này;
d) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các thông
tin cần được bảo mật (nếu có):
- Tên sáng kiến: Phải thể hiện bản chất của giải pháp trong đơn;

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:

- Lĩnh vực áp dụng: Nêu rõ lĩnh vực có thể áp dụng sáng kiến và vấn đề mà
sáng kiến giải quyết;
- Mô tả sáng kiến:
+ Về nội dung của sáng kiến: Mô tả ngắn gọn, đầy đủ và rõ ràng các bước
thực hiện giải pháp cũng như các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp; nếu là
giải pháp cải tiến giải pháp đã biết trước đó tại cơ sở thì cần nêu rõ tình trạng của
giải pháp đã biết, những nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược
điểm của giải pháp đã biết. Bản mơ tả nội dung sáng kiến có thể minh họa bằng các
bản vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm... nếu cần thiết;
+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Nêu rõ về việc giải pháp đã được áp
dụng, kể cả áp dụng thử trong điều kiện kinh tế - kỹ thuật tại cơ sở và mang lại lợi
ích thiết thực; ngồi ra có thể nêu rõ giải pháp cịn có khả năng áp dụng cho những
đối tượng, cơ quan, tổ chức nào;
- Các thông tin cần được bảo mật (nếu có);
đ) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến;
e) Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có);
g) Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải
pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân tham gia
áp dụng giải pháp lần đầu, kể cả áp dụng thử tại cơ sở theo các nội dung sau:
- So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu được khi áp dụng giải pháp trong đơn so
với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó, hoặc so với những giải pháp tương tự
đã biết ở cơ sở (cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu quả kinh tế, lợi ích xã hội cao

TIEU LUAN MOI downloadskkn
: