Skkn giải pháp tổ chức trò chơi đóng kịch nhằm giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm non

Mẫu số 5

Mã số

- Tên sáng kiến: Giải pháp tổ chức trị chơi đóng kịch nhằm giáo dục tình
cảm đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường Mầm non
- Lĩnh vực áp dụng: Phát triển tình cảm xã hội
- Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Phượng
- Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Hoa phượng

Bình Xun, năm 2019

1

skkn


Họ tên, chữ ký người chấm điểm

Điểm

Mã số

Người số 1:……………………………………….
Người số 2:……………………………………….
- Tên sáng kiến: “ Giải pháp tổ chức trị chơi đóng kịch nhằm giáo dục tình
cảm đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường Mầm non”

- Mô tả sáng kiến:
- Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục tình cảm xã hội cho trẻ 5 - 6 tuổi trong các
trường mầm non.

+ Về nội dung của sáng kiến:

*Giải pháp tổ chức trị chơi đóng kịch nhằm giáo dục tình cảm đạo đức
cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường Mầm non”

Bước 1: Lựa chọn tác phẩm và kịch bản

Các tác phẩm văn học được lựa chọn để xây dựng kịch bản cho trẻ 5 - 6 tuổi
cần tuân thủ các yêu cầu như: Lựa chọn truyện kể cho trẻ. Tuy nhiên, khi lựa chọn

2

skkn


tác phẩm văn học để chuyển sang kịch bản cũng như kịch bản có sẵn cho trẻ 5 – 6
tuổi đóng kịch tơi ln chú ý một số vấn đề sau:

- Nội dung truyện ngắn gọn, hấp dẫn, thu hút trẻ, phù hợp đặc điểm tâm sinh
lý lứa tuổi.

- Lời thoại của các nhân vật rõ ràng, mạch lạc, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ.

- Ngôn ngữ sử dụng trong trị chơi đóng kịch phải phong phú, giàu hình ảnh,
mang nhiều sắc thái hơn với các lứa tuổi khác.

- Hành động nhân vật đa dạng, kịch tính hơn để trẻ có thể tạo diễn xuất theo
tính cách của nhân vật.

- Kịch bản dành cho trẻ có thể dài hơn so với kịch bản dành cho các lứa tuổi
bé hơn. Số lượng nhân vật tham gia trong một vở kịch cũng nhiều hơn.

Bước 2: Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học và kịch bản

- Trước khi tổ chức cho trẻ chơi đóng kịch ngồi việc lựa chọn tác phẩm, tơi
cịn đọc hoặc kể tồn bộ tác phẩm văn học bằng nghệ thuật đọc và kể diễn cảm để
trẻ nắm vững được nội dung của tác phẩm.
3

skkn


- Trò chuyện với trẻ về tác phẩm, giúp trẻ cảm nhận tác phẩm, nắm được cốt
truyện, nhớ tên, hành động của nhân vật, các tình tiết truyện, biết đánh giá và nhận
xét hành động của nhân vật.

- Đọc kịch bản cho trẻ nghe, giúp trẻ nhớ được trình tự và nội dung của vở
kịch, nhớ được lời thoại, phân biệt sắc thái, giọng điệu, lời nói của các nhân vật
khác nhau. Có hành động phù hợp với từng nhân vật, qua đó khắc họa rõ hơn tính
cách của nhân vật.

- Tôi luôn lựa chọn các bài hát, điệu múa phù hợp với kịch bản và cho trẻ làm
quen dần với bài hát điệu múa đó.

Bước 3: Phân vai và luyện tập

* Phân vai: Tôi cho trẻ tự thỏa thuận vai diễn của mình trong nhóm chơi. Tơi
là người gợi ý, giúp trẻ luân chuyển vai chơi.Tôi không để một trẻ ln đóng một
vai cố định, nhất là các vai đóng nhân vật có tính cách và hành động xấu.

* Luyện tập : Tôi luôn giúp trẻ ghi nhớ ngôn ngữ của nhân vật theo kịch bản
bằng cách đọc cho trẻ lại toàn bộ kịch bản, rồi cho trẻ đồng thanh nói lại lời thoại

4

skkn


của các nhân vật theo kịch bản, cuối cùng cho trẻ nhắc lại lời thoại vai diễn đã được
phân theo trình tự của vở kịch.

- Cho trẻ đổi vai thoại cho nhau, điều này giúp cho trẻ ghi nhớ lại lời thoại vai
diễn của mình, nhớ được trình tự cả vở diễn và giúp trẻ có thể đóng được các vai
diễn khác nhau.

- Gợi ý cho trẻ trong nhóm chơi thể hiện vai diễn bằng lời nói, cử chỉ, điệu
bộ, hành động kịch sao cho phù hợp với nhân vật, phù hợp với diễn biến của vở
kịch. Khuyến khích trẻ thể hiện trí tưởng tượng cũng như những sáng tạo của mình
với vai diễn

- Giúp trẻ phối hợp nhịp nhàng giữa các vai diễn trong hành động cũng như
trong lời thoại bằng cách lần lượt cho từng nhóm trẻ tập phối hợp với nhau. Tạo
điều kiện cho trẻ nhận xét lẫn nhau trong việc nhập vai.

- Trong quá trình trẻ luyện tập, tôi luôn theo dõi, nhận xét, bổ sung kịp thời
những gì trẻ chưa thực hiện được và có thể làm mẫu cho trẻ xem( nếu cần).

5

skkn


- Trị chơi đóng kịch điều khiển bằng rối: Trẻ rất yêu thích việc tái hiện lại tác
phẩm bằng các con rối, vì vậy trong khi cho trẻ đóng kịch bằng rối tôi luôn hướng
dẫn trẻ cách điều khiển các con rối sao cho các động tác phù hợp với tình huống của
vở kịch cũng như tính cách, tuổi tác của nhân vật.

- Ngoài việc cho trẻ sử dụng rối dẹt tôi cho trẻ sử dụng cả rối tay, rối que….
Với các thao tác kịch bản dài hơn, phức tạp hơn, đòi hỏi sự khéo léo hơn so với trẻ
lứa tuổi trước.

Bước 4 : Sân khấu, đạo cụ và hóa trang

- Tùy thuộc vào hình thức tổ chức cho trẻ đóng kịch mà tơi chuẩn bị sân khấu,
đạo cụ cũng như hóa trang cho phù hợp.

* Sân khấu:

+ Sân khấu cho trẻ đóng kịch : Tơi có thể sử dụng khoảng trống nhỏ trong lớp
hoặc ngồi sân, trang trí bằng phơng, tranh ảnh hay những thứ có sẵn như bàn ghế,
đồ chơi hay rèm cửa, chậu hoa, cây cảnh…phù hợp với nội dung vở kịch, kích thước
tùy thuộc vào khơng gian tổ chức cho trẻ chơi.

6

skkn


- Trong những buổi biểu diễn của ngày lễ hội, sân khấu được thiết kế công

phu hơn, phù hợp với khơng khí ngày lễ hơn

* Đạo cụ:

- Trị chơi đóng kịch rất phong phú về nội dung và hình thức vì vậy đạo cụ
của trị chơi cũng vậy, tơi và trẻ cùng nhau làm những đồ dùng dụng cụ để phục vụ
cho kịch bản như những đồ chơi như: rối que, rối tay, …bằng các nguyên vật liệu
khác nhau, để trẻ hóa vai các nhân vật trong truyện một cách hấp dẫn hơn vào cũng
là để tạo hứng thú cho trẻ trước khi tham gia vào trị chơi.

* Hóa trang:

- Hóa trang cũng là một trong những phần biểu diễn được trẻ vơ cùng thích
thú và u thích. Với đặc điểm tâm lý của trẻ mầm non, khi được cô giáo hóa trang
trẻ rất vui vẻ và hứng khởi, vì vậy với tôi đây cũng là biện pháp rất quan trọng, tơi
ln cố gắng bằng sự khéo léo của mình để hóa trang cho các con một cách đẹp nhất
và phù hợp nhất với tính cách của nhân vật trong vai diễn của trẻ, khơng những làm
trẻ thích thú mà ngay cả người xem cũng nhận ra cái hay cái đẹp trong cách hóa
trang, sẽ giúp phần làm cho kịch bản thêm phần hấp dẫn hơn
7

skkn


+ Về khả năng áp dụng sáng kiến

- Sáng kiến có khả năng áp dụng rộng rãi cho trẻ 5 - 6 tuổi tại các trường
mầm non.

- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể áp dụng sáng kiến theo ý

kiến của tác giả và ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến
lần đầu, kể cả áp dụng thử ( nếu có) theo các nội dung sau:

+ Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến của tác giả

Sau khi thử nghiệm, các giải pháp sáng tạo của mình vào trong giảng dạy và
tổ chức trị chơi đóng kịch cho trẻ 5 – 6 tuổi, tơi thấy chất lượng của trị chơi đóng
kịch ngày càng được nâng cao.

Qua quá trình nghiên cứu và ứng dụng các giải pháp Xây dựng kế hoạch tổ
chức trị chơi đóng kịch cho trẻ 5 – 6 tuổi. Tơi nhận thấy rằng trẻ rất tị mị và hứng
thú tham gia hoạt động và thu được nhiều kết quả đáng mừng.
BẢNG ĐÁNH GIÁ VÀ SO SÁNH KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

8

skkn


Trẻ 5 – 6 tuổi: số trẻ 30
T

Nội dung

T

Khảo sát trước khi

Khảo sát sau khi áp

So sánh kết

Ghi

áp dụng sáng kiến

dụng sáng kiến

quả

chú

Đạt

Không đạt

Đạt

Không đạt

Tăng

Giảm
%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

%

1 Trẻ hứng thú tham gia 25

83

5

17

29

97

1

3

14

73

8

27

28

93

2

7

20

77

7

23

29

97

1

3

20

73

8

27

28

93

2

7

20

83

5

17

29

97

1

3

14

các hoạt động đóng
kịch

2 Trẻ nhớ được tên các 22
tác phẩm, nhớ lời thoại
nhân vật

3 Trẻ có kỹ năng khi 23
tham gia vào hoạt động

4 Trẻ có kỹ năng tư duy, 22
sáng tạo trong hoạt
động

5 Trẻ biết thể hiện cảm 25
xúc, biết đóng vai, nhập
vai biết thể hiện tính

9

skkn


cách nhân vật.

Qua số liệu của bảng trên cho thấy, sau khi áp dụng các giải pháp của sáng
kiến kinh nghiệm đã thu được kết quả rõ dệt trong hoạt động trị chơi đóng kịch của
trẻ 5 – 6 tuổi
+ Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân
Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ mầm non.

Hoạt động đóng kịch có một vị trí rất quan trọng. Hoạt động đóng kịch là một
trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mầm non, nó giúp trẻ tìm hiểu,
khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì trẻ nhìn thấy trong thế giới xung
quanh,những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho trẻ những xúc cảm tình cảm
tích cực.

- Những thơng tin cần được bảo mật ( Nếu có ): Khơng

d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến

+ Về điều kiện cơ sở vật chất

10

skkn


- Các trang thiết bị cần thiết như: Tranh ảnh, rối tay, rối que, máy vi tính, máy
chiếu, sách, báo,…

- Đồ dùng đồ chơi ở các góc, đồ dùng đồ chơi tự tạo….

- Lớp trang trí gọn gàng, sạch đẹp

+ Về giáo viên

- Giáo viên có kỹ năng đóng kịch

- Giáo viên nhiệt tình trong cơng tác giảng dạy, u nghề, mến trẻ.

- Ln đổi mới cách dạy học

- Tích cực rèn luyện kỹ năng đóng kịch

+ Về trẻ

-Trên đây là những kinh nghiệm thực tế qua các giờ lên lớp, buổi lên lớp của
tơi. Ngồi ra nó cịn là những kết quả sau quá trình đào sâu nghiên cứu tâm lý trẻ.
Mong muốn lớn nhất của tôi làm sao để mỗi tiết học trẻ được vui chơi và thấm sâu
vào tâm hồn trong sáng của trẻ những cảm xúc, ở đó sự sáng tạo đã được bắt nguồn,

11

skkn


nảy nở. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà
trường , các bạn bè đồng nghiệp để tôi học hỏi được nhiều kinh nghiệm trong chăm
sóc giáo dục trẻ.

Tơi xin chân thành cảm ơn!

Bá Hiến, ngày 08 tháng 12 năm 2018

Tác giả sáng kiến

Nguyến Thị Phượng

12

skkn


13

skkn