Giáo dục giới tính chương 1

1


GIÁO DỤC GIỚI TÍNH
CHO TRẺ Ở TRƯỜNG
MẦM NON


Thông tin giảng viên:

Nguyễn Văn Thường
Th.s Tâm lý học
Lĩnh vực nghiên cứu chính:
- Tâm lý học xã hội ứng dụng
- Giáo dục kỹ năng sống
- Phương pháp dạy học
- Hoạt động TNST
- Kỹ năng giao tiếp ứng xử
- MC – Thuyết trình
SĐT: 0974.968.046
Cử nhân Tâm lý học giáo dục - Học viện Quản lý
giáo dục
Thạc sĩ Tâm lý học - Đại học KHXH&NV – ĐHQG Hà
Nội

Email:
Add: Sương Nguyệt Ánh, P9, Đà Lạt


Học phần:

GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ
Ở TRƯỜNG MẦM NON
Số TC: 2 ( 30 tiết)
Lớp: ĐHSP – GDMN

Khoa: THMN

Giảng viên: Th.s Nguyễn Văn Thường
Đà Lạt, tháng 12 năm 2022


MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ

Mục tiêu về kiến thức:




SV hiểu và trình bày được tri thức cơ bản về giới tính
và giáo dục hành vi giới tính, những nguyên tắc,
nhiệm vụ, nội dung, phương pháp và hình thức giáo
dục giới tính cho trẻ em.
SV biết được nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình
thức tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển tình
cảm – kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non.


MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ

Mục tiêu về kỹ năng:









Có khả năng nhận xét, phân tích, đánh giá nội dung,
phương pháp, hình thức giáo dục giới tính cho trẻ em của
gia đình và trường mầm non hiện nay.
Có khả năng lập kế hoạch lồng ghép giáo dục giới tính
trong tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ ở trường
mầm non.
Đánh giá được sự phát triển về giới tính của trẻ mầm non.
Có kỹ năng làm việc trong các nhóm khác nhau.
Biết chú ý cập nhật thông tin một cách chọn lọc, phù hợp.


MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ

Mục tiêu về thái độ:






Sinh viên tích cực tham gia các hoạt động trong q
trình học tập.

Chủ động nêu các vấn đề thắc mắc, chia sẻ các vấn
đề về lý luận và thực tiễn liên quan đến học phần.
Ham học hỏi, tích cực nghiên cứu và học tập để có
hiểu biết sâu sắc về học phần.

7


Tài liệu tham khảo
Bùi Ngọc Oánh (2008), Tâm lý học
giớ tính và GD giới tính, NXB GD.
Phạm Hữu Dũng (1999), Giáo dục
giới tính, NXB GD.
Đào Xuân Dũng (1996), Giáo dục
tính dục. NXB Thanh niên.










Ngơ Cơng Hồn (2008) Giáo trình Giáo dục gia
đình, NXB Giáo dục.
Bùi Ngọc Sơn (2007), Giáo dục giới tính tuổi vị
thành niên, NXB Giáo dục.
Hà My (2011), Trò chuyện với con trẻ về giới

tính, NXB Phụ nữ
Ngơ Thị Hợp (2009), Những kiến thức ban đầu
hình thành kỹ năng sống cho trẻ mầm non,
NXB ĐHQGHN




Động não:


Bạn hãy liệt kê những đặc điểm
sinh học làm nên sự khác biệt giữa
nam và nữ ?


Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ
GiỚI TÍNH VÀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH






1. Đời sống giới tính ở con
người
1.1.Một số hiện tượng của đời sống
giới tính
Bạn hãy liệt kê những hiện tượng
liên quan đến đời sống giới tính

của con người?


Sự phát triển sinh lý cơ
thể

Sự dậy thì
Đời sống tình dục

Đời sống giới
tính

Những lệch lạc trong
tâm lý, sinh lý giới tính

Sự giao tiếp, ứng xử
giữa nam và nữ
Tình bạn khác giới, tình
u, hơn nhân và gia đình
….


1.2 Bản chất tâm lý của
hiện tượng giới tính




Tại sao nam, nữ không hôn nhau
chỗ đông người?

=> đời sống giới tính người có bản
chất tâm lý, xã hội


1.3.Giới tính và nhân cách


nét nhân cách nào liên quan đến
giới tính:











Thật thà
Chung thủy
Dịu dàng
Hay ghen
Vũ phu
Kiên trì
Dũng cảm
Khiêm tốn
Nhân ái
Vị tha



Điền tiếp những nét
nhân cách liên quan
đến giới tính …


Tiếp:











Giới tính ảnh hưởng mạnh mẽ đến nhân
cách:
VD:Tuổi dạy thì, Tuổi mãn kinh
Nhiều hiện tượng của đời sống giới tính
cũng là đặc điểm của nhân cách (cá
tính, khí chất)
Nhiều đặc điểm giới tính hịa nhập vào
nhân cách:
VD: sự ghen tng,

Tiếp:
Giới tính ảnh hưởng đến sự phát
triển, sự lệch lạc, sa ngã của nhân
cách:
VD: hiếp dâm, quan hệ tình dục với
trẻ vị thành niên, ngoại tình…



2.Giáo dục học giới tính









2.1.Khái niệm
Là một chuyên ngành của giáo dục học
nghiên cứu về vấn đề giáo dục giới tính
cho con người, chủ yếu là thế hệ trẻ.
2.2. Đối tượng, nhiệm vụ của GDH giới tính
Đối tượng:
Các hiện tượng của đời sống giới tính và
mối liên hệ giữa chúng
Mối liên hệ giữa nam và nữ dưới ảnh
hưởng của đời sống giới tính