Quản lý chi tiêu công doc

LOGO
www.themegallery.com1
HỌC PHẦN I
CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ
GIÁO DỤC TRONG
TRƯỜNG MẦM NON
Th.s: Lê Diên Phương
2
Yêu cầu với đồng chí:
Click t add title in here
4
1
2
3
* Về kiến thức:
* Về kỹ năng:
* Về thái độ:
4
* Học liệu:
4
3
Tài liệu tham khảo:

1. Bộ giáo dục và Đào tạo. Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ cấp học giáo dục mầm non năm
học 2011 – 2012, Hà nội 2011.

2. Bộ giáo dục và Đào tạo. Điều lệ trường mầm non, NXB Giáo dục, Hà Nội 2008.

3. Bộ giáo dục và Đào tạo. Thông tư số 17/2009/TT – BGD&ĐT, WebSite Bộ giáo dục và
Đào tạo, Hà Nội 2009.


4. Bộ giáo dục và Đào tạo. Chương trình giáo dục mầm non mới, NXB Giáo dục, Hà Nội
2006.

5. Bộ giáo dục và Đào tạo. Hướng dẫn 9331/BGD&ĐT về việc mua sắm sử dụng và bảo
quản đồ chơi – thiết bị dạy học tối thiểu cho cấp học mầm non năm học 2009 – 2010,
WebSite Bộ giáo dục và Đào tạo, Hà Nội 2009.

6. Bộ giáo dục và Đào tạo. Thông tư số 02/2009/TT - BGD&ĐT về việc ban hành Danh
mục thiết bị giáo dục tối thiểu đối với cấp học mầm non, Vụ giáo dục mầm non, Hà Nội
2010.

7. Chính Phủ nước CHXHCN Việt Nam. Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn
2006 – 2015, WebSite Bộ giáo dục và Đào tạo, Hà Nội 2006.

8. Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam. Luật Giáo Dục, NXB Chính trị quốc gia Hồ Chí
Minh, Hà Nội 2009.

9. Quyết định số: 3141/QĐ-BGDĐT về việc ban hành tiêu chuẩn kỹ thuật Đồ dùng - Đồ
chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non. Hà Nội, ngày 30 tháng 7 năm
2010.
4
I. Một số vấn đề chung về thiết bị giáo dục
trong trường mầm non
II. Thực trạng công tác quản lý thiết bị giáo
dục ở các trường mầm non trong tỉnh
Phú Thọ.
III. Một số biện pháp quản lý thiết bị giáo
dục của hiệu trưởng trường mầm non
1
2

3
Học phần này được cấu trúc thành 3 phần cơ bản
5
NỘI DUNG
I. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ THIẾT BỊ
GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON
1. Khái niệm:
Hoạt động 1:
Đồng chí quan niệm thế nào là thiết bị giáo dục? Trong
GD mầm non thì TBGD bao gồm những gì?
6
* Thông tin phản hồi hoạt động 1:
Thiết bị giáo dục là hệ thống trang thiết bị,
phương tiện kỹ thuật phục vụ cho hoạt động giảng
dạy, giáo dục, học tập của giáo viên và học sinh; đáp
ứng yêu cầu của chương trình giáo dục.
7
Đối với cấp học mầm non thì cần tiếp cận khái niệm này ở những phân
tích sau đây:
+ Về bản chất: Là hệ thống trang thiết bị và các điều
kiện vật chất phục vụ và tham gia vào quá trình giáo dục
nhằm đáp ứng được yêu cầu của chương trình giáo dục
mầm non.
+ Về tên gọi: Hệ thống thiết bị giáo dục trong trường
mầm non gồm có: đồ dùng; thiết bị dạy học, đồ chơi, học
liệu; sách, tài liệu, băng đĩa…
8
Đồng chí hãy phân biệt 2 khái niệm: Thiết bị giáo dục và thiết
bị dạy học?
9

+ Cần phân biệt TBGD và TBDH:
Thiết bị giáo dục và thiết bị dạy học là 2 khái niệm có liên quan và có mối quan hệ với
nhau nhưng không đồng nhất. Chúng khác nhau ở mục tiêu sử dụng và việc phục vụ
cho chức năng trội của 2 quá trình: quá trình giáo dục và quá trình dạy học.
- Mục đích của QTDH là
giúp người học nắm vững hệ
thống kiến thức các môn học,
hình thành tư duy sáng tạo và
kỹ năng thực hành thông qua
các hoạt động dạy – học.
- Chức năng trội của nó là
truyền thụ tri thức khoa học
và hình thành các kỹ năng,
kỹ xảo tương ứng.
- Mục đích của QTGD là hình
thành cho người học hệ thống
phẩm chất nhân cách của
người công dân thông qua tổ
chức cuộc sống, hoạt động
thực tiễn và giao lưu xã hội.
- Chức năng trội của nó là
hình thành lối sống, nếp sống,
cung cách ứng xử, hành vi,
cách nói năng theo các chuẩn
mực của xã hội.
LOGO
www.themegallery.com10
K
h
i

y
ê
u

n
h
a
u

t
h
ì

n
g
ư
ờ
i

t
a

t
h
ề

s
ố
n

g

c
h
ế
t

c
ó

n
h
a
u
,

c
ò
n

k
h
i

g
h
é
t

n

h
a
u

r
ồ
i

t
h
ì

n
g
ư
ờ
i

t
a

t
h
ư
ờ
n
g

t
h

ề

s
ẽ

s
ố
n
g

c
h
ế
t

v
ớ
i

n
h
a
u
.

11
2. VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA THIẾT BỊ GIÁO DỤC
TRONG TRƯỜNG MẦM NON.
a. Vị trí của thiết bị giáo dục
Hoạt động 2:

Hãy quan sát sơ đồ dưới đây và cho biết thiết bị giáo dục
có vị trí như thế nào trong quá trình giáo dục ở trường mầm
non?
12
Mục tiêu GDMN
Nội dung GDMN
Phương pháp GDMN
Cô
Trẻ
CSVC, TBGD
MÔI TRƯỜNG
13
* Thông tin phản hồi hoạt động 2:
- Quá trình giáo dục được cấu thành bởi nhiều yếu tố, thành tố
có liên quan mật thiết và tác động qua lại lẫn nhau.
- Các yếu tố này tạo thành quá trình sư phạm và như vậy: Thiết
bị giáo dục là một bộ phận của cơ sở vật chất trường học là
một thành tố cấu thành quá trình sư phạm.
- Các cặp thành tố ở trên có mối quan hệ tương hỗ 2 chiều.
LOGO
www.themegallery.com14
Đ
ằ
n
g

s
a
u

s
ự

t
h
à
n
h

c
ô
n
g

c
ủ
a

m
ộ
t

n
g
ư
ờ
i

đ
à

n

ụ
n
g

l
u
ụ
n

c
ú

h
ỡ
n
h

b
ú
n
g

c
ủ
a

m
ộ

t

n
g
ư
ờ
i

đ
à
n

b
à
,

v
à

đ
ằ
n
g

s
a
u

s
ự

t
h
ấ
t

b
ạ
i

c
ủ
a

m
ộ
t

n
g
ư
ờ
i

đ
à
n

ô
n

g

l
à

m
ộ
t

n
g
ư
ờ
i

đ
à
n

b
à

t
h
ậ
t

s
ự
.

15
b. Vai trò của thiết bị giáo dục
Hoạt động 3:
Với vị trí như vậy thì thiết bị giáo dục có vai trò như thế
nào trong quá trình GD trẻ ở trường MN?
16
*Thông tin phản hồi hoạt động 3:
- Thiết bị giáo dục là một bộ phận của nội dung và phương
pháp giáo dục.
- Vai trò của thiết bị giáo dục trong việc đổi mới phương pháp
giáo dục.
- Vai trò của thiết bị giáo dục trong việc đa dạng hóa các hình
thức tổ chức giáo dục.
- Thiết bị giáo dục đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục.
LOGO
www.themegallery.com17
•
K
h
ô
n
g

c
ó

g
ì

t
i
ế
t

k
i
ệ
m

t
h
ờ
i

g
i
a
n

v
à

t
i
ề
n

b
ạ

c

h
ơ
n

l
à

y
ê
u

n
g
a
y

t
ừ

c
á
i

n
h
ì
n

đ
ầ
u

t
i
ê
n
.

18
3. Các cách phân loại và yêu cầu
đối với TBGD trong trường mầm non
a. Các cách phân loại
Hoạt động 4:
Theo đồng chí TBGD có bao nhiêu cách phân loại?
19
* Thông tin phản hồi hoạt động 4:
- Phân loại theo loại hình :
+ Mô hình: Là một vật thay thế cho sự vật, hiện tượng
có thực nhưng đã được đơn giản hóa nhưng vẫn
giữ được các thuộc tính cơ bản.
+ Mẫu vật: là vật thực nhưng đã không giữ được toàn
vẹn các thuộc tính của vật thực.
+ Vật thực: Giữ được toàn bộ các thuộc tính tự nhiên
vốn có.
+ Ấn phẩm: Tranh, ảnh, sơ đồ, biểu bảng in trên
giấy.
20
- Phân loại theo chức năng :

+ Thiết bị giáo dục phát triển thể chất
+ Thiết bị giáo dục phát triển tình cảm
+ Thiết bị giáo dục phát triển trí tuệ
+ Thiết bị giáo dục phát triển thẩm mĩ
21
- Phân loại theo nguồn gốc xuất xứ:
+ Thiết bị giáo dục chính quy
+ Thiết bị giáo dục phi chính quy
22
- Phân loại theo Danh mục TBGD tối thiểu:
+ Đồ dùng;
+ Thiết bị dạy học, đồ chơi, học liệu;
+ Sách, tài liệu, băng đĩa.
LOGO
www.themegallery.com23
T
r
ư
ớ
c

h
ô
n

n
h
â
n

a
i

c
ũ
n
g

l
à

t
h
i

s
ỹ
,

t
r
o
n
g

h
ô
n

n

h
â
n

a
i

c
ũ
n
g

l
à

g
i
á
n

đ
i
ệ
p
,

s
a
u

l
y

h
ô
n
,

t
ấ
t

c
ả

l
à

n
h
à

p
h
ê

b
ì
n
h

.
M
.

C
r
i
c
h
t
o
n
24
Hoạt động 5:
Theo đồng chí TBGD được sử dụng trong trường mầm
non cần đảm bảo các yêu cầu gì? Hãy phân tích làm rõ?
25
* Thông tin phản hồi hoạt động 5:
- Tính khoa học: Là mức độ chuẩn xác trong việc phản ánh
hiện thực khách quan.
- Tính sư phạm: Phù hợp các yêu cầu về mặt sư phạm như
màu sắc, kích thước, thẩm mĩ, an toàn, phù hợp đặc điểm
tâm sinh lý lứa tuổi
- Tính kinh tế: Giá thành tương xứng với hiệu quả giáo dục -
đào tạo.