Nghiên cứu tình trạng bạo lực giữa nữ sinh ở việt nam

ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU TÌNH TRẠNG BẠO LỰC GIỮA NỮ SINH Ở VIỆT NAM
SV THỰC HIỆN: HOÀNG MAI ANH (09D130322)
LỚP HP: 1104BMGM1421
1.1 Xác định đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là những nữ sinh trong độ tuổi từ 10 – 18 tuổi.
Bởi bạo lực học đường bắt nguồn từ đặc trưng tâm lý, và độ tuổi trên là khoảng thời
gian phát sinh những diễn biến tâm sinh lý phức tạp trong thanh thiếu niên. Hành động
của các em ít nhiều mang tính tự phát và ít khi có định hướng rõ ràng. Nhiều nữ sinh có
hành vi bạo lực do rơi vào các rối loạn về hành vi và cảm xúc ở lứa tuổi này. Những
hành vi bạo thông thường để thể hiện bản thân, khẳng định cái “tôi” và chứng tỏ sự phá
cách của lứa tuổi thanh thiếu niên…Nói cách khác, các em nữ sinh rất dễ bị ảnh hưởng
từ môi trường xung quanh và nảy sinh các hành động bạo lực.
1.2 Các yêu cầu cần đáp ứng
1.2.1 Tính cấp thiết của đề tài
Nhiều người từng ví vấn nạn bạo lực học đường như những cơn sóng ngầm, bởi
thỉnh thoảng đâu đó trong môi trường sư phạm lại dấy lên sự việc học sinh gây hấn,
hành hung lẫn nhau, thế nhưng những xô xát ấy theo thời gian đã dần trở thành một hiện
tượng nguy hiểm, với tính chất “côn đồ” ngày càng gia tăng, ảnh hưởng nghiêm trọng
tới tâm lý và sức khỏe, thậm chí cả tính mạng của học sinh.
1
Bạo lực học đường được nhiều người coi là đã trở thành một vấn đề nghiêm
trọng trong những thập kỷ gần đây ở nhiều quốc gia, đặc biệt ở nơi các loại vũ khí như
súng hay dao được sử dụng. Nó bao gồm bạo lực giữa các học sinh cũng như những vụ
tấn công của học sinh vào giáo viên trong trường.
Đáng buồn hơn, việc ngày càng có nhiều nữ sinh tham gia vào các vụ xô xát,
hành hung đã cho thấy sự xuống cấp nghiêm trọng trong đạo đức và lối sống của một bộ
phận nữ sinh Việt Nam. Những video clip quay lại cảnh bạo lực giữa nữ sinh tràn lan
trên Internet từ năm 2008, thu hút đông đảo sự quan tâm của cư dân mạng và chưa hề có
dầu hiệu “giảm nhiệt”. Các vụ hành hung diễn ra trên phạm vi cả nước, tiêu biểu có thể
kể đến vụ đánh nhau của nhóm nữ sinh tại tượng đài Lý Thải Tổ ( Hà Nội ), vụ nữ sinh
bị đánh ghen hội đồng tại Cẩm Phả ( Quảng Ninh ), nhóm nữ sinh lớp 8 một trường

Trung học cơ sở trên Quận 5 (TP.HCM) bắt bạn học cởi áo rồi đánh đập tàn nhẫn ngay
giữa lớp học…
Chính vì vậy, hôm nay tôi chọn đề tài: “Nghiên cứu tình trạng bạo lực giữa nữ
sinh ở Việt Nam” làm đề tài nghiên cứu của mình, với mong muốn những người quan
tâm có thể cùng tham gia đóng góp và đưa ra một giải pháp hữu hiệu cho vấn nạn đang
gây nhức nhối cả cộng đồng thời gian qua.
1.2.2 Mục đích nghiên cứu
Bạo lực học đường lan rộng khiến cho gia đình, nhà trường và xã hội không khỏi
lo âu, bởi trường học đã không còn là nơi an toàn tuyệt đối cho học sinh và ảnh hưởng
rất nhiều tới việc đào tạo nhân cách cho các em. Đặc biệt với một đất nước mang đậm
2
truyền thống phương Đông như Việt Nam, hình ảnh người phụ nữ với những đức tính
đáng quý công, dung, ngôn, hạnh là nét đẹp cần gìn giữ. Tuy nhiên, sự xuống cấp của
văn hóa học đường, đặc biệt trong bộ phận nữ sinh đã trở thành một vấn đề nguy hiểm
cần ngăn chặn. Thiết nghĩ, gia đình, nhà trường và xã hội cần có hành động thiết thực và
tích cực để ngăn chặn bạo lực, tôn vinh văn hóa học đường cũng như nét đẹp của người
phụ nữ Việt.
Chắc chắn rằng, bằng sự nối kết chặt chẽ của mọi thành phần trong xã hội, bằng
một tình yêu bao dung, nhân hậu, tin chắc rằng tình trạng bạo lực học đường nói chung
và giữa nữ sinh nói riêng sẽ tìm ra được phương hướng giải quyết đúng đắn, đem lại sự
hài hòa, yên vui cho các em học sinh, cho gia đình, nhà trường và cho toàn xã hội.
Chính vì vậy, tôi thực hiện đề tài “Nghiên cứu tình trạng bạo lực học đường giữa
nữ sinh ở Việt Nam” nhằm phân tích thực trạng, nguyên nhân bùng phát các vụ bạo lực
trong học đường giữa nữ sinh và giải pháp ngăn chặn tình trạng nguy hiểm trên.
1.2.3 Nhiệm vụ nghiên cứu
Trước đây, chúng ta thường có tâm lý chủ quan nghĩ rằng bạo lực học đường
giữa nữ sinh là một vấn đề xa xôi, có xảy ra nhưng chưa phổ biến và nghiêm trọng đến
mức cần đặc biệt chú ý. Cũng vì thế, xã hội không ý thức được sâu sắc tầm ảnh hưởng,
tác động cũng như hậu quả của nó tới thế hệ trẻ nói riêng và con người nói chung. Bài
nghiên cứu sẽ tập trung làm rõ những vấn đề sau:

_ Những lý luận chung về bạo lực học đường.
_ Phân tích làm rõ thực trạng bạo lực nữ sinh, phản ứng từ dư luận và nhà trường.
_ Nguyên nhân bùng phát bạo lực nữ sinh và đề xuất giải pháp ngăn chặn.
1.2.4 Phạm vi nghiên cứu
Bài nghiên cứu tập trung vào đối tượng nữ sinh tại các trường Trung học cơ sở,
Trung học phổ thông trên phạm vi toàn quốc.
1.3 Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
Bài nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích và tổng hợp thông tin là chủ yếu:
_ Xây dựng dàn ý nội dung nghiên cứu sơ lược.
_ Tìm hiểu về vấn đề thông qua nhiều nguồn tài liệu khác nhau trên Internet, sau đó lựa
chọn và chắt lọc các thông tin cần thiết phục vụ cho bài nghiên cứu.
3
_ Xây dựng dàn ý nội dung nghiên cứu chi tiết, sắp xếp thông tin thành các phần, các
luận điểm cho phù hợp.
_ Liên kết từng bộ phận thông tin thành một hệ thống hoản chỉnh về vấn đề cần nghiên
cứu.
1.4 Dàn ý nội dung nghiên cứu
A. LỜI MỞ ĐẦU
B. NỘI DUNG
1. Những lý luận chung về bạo lực học đường
_ Trình bày khái niệm về bạo lực học đường.
2. Tình trạng bạo lực giữa nữ sinh ở Việt Nam và những vấn đề nổi cộm
a) Khảo sát thực tế
Trình bày những vấn đề xung quanh cuộc điều tra về bạo lực nữ sinh của
PGS.TS. Hoàng Bá Thịnh ( Tiến hành điều tra trên 200 học sinh tại hai trường THPH
thuộc quận Đống Đa, Hà Nội ):
* Thực trạng báo động
_ Tình trạng nữ sinh đánh nhau theo nhận định của học sinh trong trường.
_ Số nữ sinh tham gia đánh nhau, mức độ tham gia các vụ đánh nhau ( số lần đánh
nhau).

_ Phạm vi của các vụ bạo lực ( trong, ngoài phạm vi trường học ).
* Quan điểm về bạo lực nữ sinh
* Lý do đánh nhau
* Hình thức và phương tiện sử dụng bạo lực của nữ sinh
_ Hình thức
+ Đánh một mình
+ Đánh tập thể
_ Phương tiện sử dụng khi đánh nhau
+ Không sử dụng phương tiện nào
+ Có sử dụng công cụ khi đánh nhau: Giày, dép, guốc, gậy, gạch, đá, dao lam, ống
tuýp…
b) Tình trạng tội phạm vị thành niên gia tăng
4
_ Tình trạng bạo lực giữa nữ sinh trải dài trên khắp các tỉnh, thành trên cả nước: Thành
phố Hồ Chí Minh, Hà Nội, Quảng Ninh, Lạng Sơn, Nghệ An…
c) Phản ứng từ dư luận
_ Thái độ bàng quan của những người đứng xem, mà hầu hết là học sinh ( reo hò, cổ vũ,
quay video clip phát tán trên mạng…)
_ Những người lớn khi bắt gặp những vụ ẩu đả như vậy mà vẫn thờ ơ, thản nhiên vô
can.
d) Phản ứng từ nhà trường
_ Ban giám hiệu và giáo viên chủ nhiệm chỉ biết đến khi sự việc đã xảy ra.
_ Một số giáo viên chủ nhiệm lớp ít quan tâm, theo sát để nắm bắt tâm tư tình cảm của
học sinh trong lớp, do đó hoàn toàn bất ngờ và bị động trước những hành vi bạo lực của
học sinh
_ Xử lý của Ban giám hiệu lệ thuộc vào kết quả điều tra của cơ quan chức năng
2. Nguyên nhân khiến bạo lực học đường giữa nữ sinh gia tăng
a) Ảnh hưởng từ gia đình
Trình bày những nghiên cứu của của PGS.TS. Hoàng Bá Thịnh về ảnh hưởng
của gia đình đến tình trạng bạo lực của nữ sinh:

_ Sự thiếu quan tâm của cha mẹ:
+ Không quan tâm (52%).
+ Ít quan tâm (14.2%).
+ Có quan tâm (33%).
_ Bạo hành trong gia đình:
+ Giữa cha mẹ với con cái (32.7%).
+ Giữa anh, chị, em (16.7%).
+ Giữa cha và mẹ (12%).
+ Cả ba loại bạo lực trên (13.3%).
_ Sự thờ ơ/vô cảm của cha mẹ đối với hành vi bạo lực của con cái:
+ Không có thái độ gì (42.6%).
+ Đánh đập, mắng chửi con cái (41.7%).
+ Khuyên bảo nhẹ nhàng về hành vi sai trái của con cái (9.4%).
+ Bắt con xin lỗi (6.3%).
b) Ảnh hưởng từ môi trường xung quanh
5