nghiên cứu sự phát triển hình thái thể lực của nam học sinh khối 8 trường trung học cơ sở thạnh lộc – huyện cai lậy – tỉnh tiền giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRẦN VĂN TÈO
TRẦN TẤN NGHĨA
NGUYỄN THANH LIÊM
NGHIÊN CỨU SỰ PHÁT TRIỂN HÌNH THÁI THỂ LỰC CỦA NAM HỌC
SINH KHỐI 8 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THẠNH LỘC – HUYỆN CAI
LẬY – TỈNH TIỀN GIANG
Chuyên ngành : Giáo dục thể chất
Mã số : 52.14.46
LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP KHÓA 2
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO TP.HỒ CHÍ MINH
Người hướng dẫn khoa học
ThS. NGUYỄN HỮU TÍN
Tỉnh Tiền Giang – 2010

PHẦN MỞ ĐẦU

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong cuộc sống con người, sức khỏe đóng một vai trò rất quan
trọng. Sức khỏe được xem như một bộ phận cấu thành của nền
văn hóa thể chất. Đó là nguồn tài sản của con người và của mỗi
quốc gia. Nó mang đến cho con người sức khỏe, sức sống
mãnh liệt, thể lực dồi dào, luôn vui vẻ say mê trong công việc và
đưa năng suất lao động ngày một tăng cao.
Trong lời kêu gọi toàn dân tập thể dục của Bác Hồ năm
1946: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới,
việc gì cũng cần có sức khỏe mới thành công. Mỗi một người
dân yếu ớt, tức làm cho cả nước yếu ớt một phần, mỗi người

dân khỏe mạnh, tức góp phần cho cả nước mạnh khỏe…”
Xây dựng phát triển con người Việt Nam là quốc sách hàng đầu
để đất nước có lớp người trẻ: “Phát triển cao về trí tuệ, cường
tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo
đức” là mục đích của toàn Đảng, toàn dân ta. Vì vậy giáo dục
thể chất là một trong những nhân tố quan trọng trong hệ thống
giáo dục, đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa.

Trong giai đoạn hiện nay, mục tiêu giáo dục thể
chất trong nhà trường nhằm góp phần thực hiện
mục tiêu của sự nghiệp giáo dục đào tạo: “Nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”,
giáo dục đào tạo thế hệ trẻ một cách hoàn thiện
để thực hiện tốt cuộc cách mạng công nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước.
Chính vì vậy, việc chăm sóc sức khỏe ban đầu
cho thế hệ trẻ là hết sức cần thiết. Trong những
năm qua có khá nhiều công trình nghiên cứu về
hình thái, thể lực của học sinh phổ thông các cấp
ở từng khu vực và một số tỉnh, thành phố nhưng
riêng ở huyện Cai Lậy – Tỉnh Tiền Giang chưa có
công trình nào nghiên cứu sự phát triển hình thái,
thể lực của học sinh vùng dân tộc ở cấp Trung
học Cơ sở.

Xuất phát từ ý tưởng trên và nhằm nâng cao chất
lượng giảng dạy giáo dục thể chất trong nhà trường nói
chung và phát triển hình thái, thể lực cho học sinh nói
riêng nên chúng tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài:
“ Nghiên cứu sự phát triển về hình thái và thể lực của học

sinh nam lớp 8 (14 tuổi), trường THCS Thạnh Lộc, huyện
Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang sau một năm học”.
Để đạt được mục đích nghiên cứu trên chúng tôi phải giải
quyết các mục tiêu dưới đây:
- Đánh giá thực trạng về hình thái và thể lực của học sinh
nam lớp 8 (14 tuổi), Trường THCS Thạnh Lộc, huyện Cai
Lậy, tỉnh Tiền Giang.
- Đánh giá sự phát triển về hình thái và thể lực của học
sinh nam lớp 8 (14 tuổi), Trường THCS Thạnh Lộc, huyện
Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang sau một năm học.

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Tìm hiểu thực trạng và sự phát triển về hình thái và thể
lực của học sinh nam lớp 8 (14 tuổi), Trường THCS Thạnh
Lộc, huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang. Từ đó có cơ sở để lựa
chọn các giải pháp phù hợp, góp phần nâng cao chất
lượng giảng dạy giáo dục thể chất và nâng cao thể chất
cho học sinh Trung học Cơ sở.
MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
Để đạt được mục đích nghiên cứu trên chúng tôi phải
giải quyết các mục tiêu dưới đây:
- Đánh giá thực trạng về hình thái và thể lực của học sinh
nam lớp 8 (14 tuổi), Trường THCS Thạnh Lộc, huyện Cai
Lậy, tỉnh Tiền Giang.
- Đánh giá sự phát triển về hình thái và thể lực của học
sinh nam lớp 8 (14 tuổi), Trường THCS Thạnh Lộc, huyện
Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang sau một năm học.

CHƯƠNG 1
TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1. QUAN ĐIỂM CỦA BÁC HỒ VÀ ĐẢNG VỀ THỂ DỤC THỂ THAO
1.1.1. Văn bản Nhà Nước về Giáo Dục Thể chất
1.1.2. Hệ thống giáo dục ở các nước và ở Việt Nam
1.2. ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ HỌC SINH LỚP 8
1.2.1. Đăc điểm về tâm lí
1.2.2. Đặc điểm về sinh lý:
1.2.3. Đặc điểm phát triển tố chất thể lực
CHƯƠNG 2
PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
2.1. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
2.1.1. Phương pháp tham khảo tài liệu
2.1.2. Phương pháp nhân trắc học
2.1.3. Phương pháp kiểm tra sư phạm
2.1.4. Phương pháp toàn thống kê
2.2. TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU:
2.2.1. Đối tượng nghiên cứu
2.2.2. Khách thể nghiên cứu
2.2.3. Địa điểm nghiên cứu
2.2.4. Thời gian thực hiện: Từ tháng 12/2008 đến tháng 11/2010.
2.2.5. Tiến độ nghiên cứu
2.2.6. Trang thiết bị dụng cụ, dự trù kinh phí

CHƯƠNG 3
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

3.1. Đánh giá thực trạng về hình thái và thể lực của học sinh nam lớp 8 (14
tuổi), trường THCS Thạnh Lộc, huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang
3.1.1.Xác định các test đánh giá sự phát triển về hình thái và thể
lực của học sinh nam lớp 8 (14 tuổi), trường THCS Thạnh Lộc,
huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang

Theo tài liệu “Thực trạng thể chất người Việt Nam từ 6 đến 20 tuổi”, thời
điểm năm 2001, Nhà xuất bản TDTT, Hà Nội, 2003, người ta sử dụng các
test sau đây:
*Về hình thái: Tuổi thấy kinh lần đầu (tuổi), chiều cao đứng, cân nặng, chỉ
số Quetelet, chỉ số BMI, chỉ số công năng tim.
*Về thể lực: Dẻo gập thân, lực bóp tay thuận, nằm ngửa gập bụng, bật xa
tại chỗ, chạy 30 m xuất phát cao, chạy con thoi 4x10m, chạy tùy sức 5
phút.
Tuy nhiên, do cơ sở vật chất nhà trường còn hạn chế nên chúng tôi chỉ
chọn các test sau đây:
- Chiều cao đứng (m)
- Cân nặng (kg)
- Chỉ số BMI
- Chạy 30m ( s)
- Bật xa tại chỗ (cm)
- Chạy 5 phút tùy sức (m)
- Chạy con thoi 4x10m (s)
- Dẻo gập thân (cm)

3.1.2.Đánh giá thực trạng về hình thái và thể lực của học sinh nam
lớp 8 (14 tuổi), trường THCS Thạnh Lộc, huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền
Giang.
Các chỉ số hình thái và thể lực là cơ sở để đánh giá quá
trình tập luyện của học sinh, có ý nghĩa trong công tác
giảng dạy và điều chỉnh lượng vận động cũng như xây
dựng kế hoạch tập luyện. Để đánh giá về hình thái và thể
lực của học sinh nam lớp 8 của trường, chúng tôi tiến hành
lấy số liệu 100 em.
Sau khi tiến hành tính toán các tham số như: Giá trị trung
bình, độ lệch chuẩn, hệ số biến thiên, sai số tương đối, kết

quả thu được như sau:
Bảng 3.1: Thực trạng các chỉ tiêu về hình thái và thể lực
của học sinh nam lớp 8 (14 tuổi), trường THCS Thạnh Lộc,
huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang.

X
STT Chỉ tiêu Đơn vị δ Cv% ɛ
1 Chiều cao đứng m 1.55 0.03 1.94 0.004
2 Cân Negativeặng kg 38.23 2.89 7.56 0.015
3 Chỉ số BMI 15.85 0.81 5.11 0.010
4 Chạy 30m s 5.55 0.49 8.83 0.018
5 Bật xa tại chỗ cm 193.05 11.78 6.10 0.012
6 Chạy tùy sức 5 phút m 960.79 60.13 6.26 0.012
7 Chạy con thoi 4x10m s 10.96 0.72 6.57 0.013
8 Dẻo gập thân cm 7.71 1.50 19.46 0.039

Theo kết quả của bảng 3.1, ta thấy:
* Hình thái:
- Chiều cao đứng trung bình của nam học sinh lớp 8,
trường THCS Thạnh Lộc là: 1.55 m ± 0.03m
- Cân nặng trung bình của nam học sinh lớp 8, trường
THCS Thạnh Lộc là: 38.23 kg ± 2.89kg
- Chỉ số BMI của nam học sinh lớp 8, trường THCS Thạnh
Lộc là: 15.85 ± 0.81
Qua kết quả tính toán (hệ số biến thiên và sai số tương
đối) chúng tôi nhận thấy hệ số biến thiên Cv (nằm trong
khoảng từ 1.99 đến 7.57) đều < 10% nên mẫu có độ đồng
nhất cao; sai số tương đối ε (0.004 đến 0.015) đều < 0.05
nên giá trị trung bình mẫu đủ tính đại diện.
X

ε

* Thể lực:
- Chạy 30 m xuất phát cao trung bình của nam học sinh lớp
8 trường THCS Thạnh Lộc là 5.55 s ± 0.49s
- Bật xa tại chỗ trung bình của nam học sinh lớp 8 trường
THCS Thạnh Lộc là 193.05 cm ± 11.78cm
- Chạy 5 phút tùy sức trung bình của nam học sinh lớp 8
trường THCS Thạnh Lộc là 960.79 m ± 60.13m
- Chạy con thoi 4x10m trung bình của nam học sinh lớp 8
trường THCS Thạnh Lộc là 10.96 s ± 0.72s
- Dẻo gập thân trung bình của nam học sinh lớp 8 trường
THCS Thạnh Lộc là 7.71 cm ± 1.50cm
Qua kết quả tính toán (hệ số biến thiên và sai số tương
đối) chúng tôi nhận thấy hệ số biến thiên Cv (nằm trong
khoảng từ 6.10 đến 8.83) đều < 10% nên mẫu có độ đồng
nhất cao, riêng dẻo gập thân có hệ số biến thiên Cv
(19.46%) <20 % nên mẫu có độ đồng nhất trung bình; sai
số tương đối ε (0.012 đến 0.039) đều < 0.05 nên giá trị
trung bình mẫu đủ tính đại diện.

* Thể lực:
- Chạy 30 m xuất phát cao trung bình của nam học sinh lớp 8
trường THCS Thạnh Lộc là 5.55 s ± 0.49s
- Bật xa tại chỗ trung bình của nam học sinh lớp 8 trường
THCS Thạnh Lộc là 193.05 cm ± 11.78cm
- Chạy 5 phút tùy sức trung bình của nam học sinh lớp 8 trường
THCS Thạnh Lộc là 960.79 m ± 60.13m
- Chạy con thoi 4x10m trung bình của nam học sinh lớp 8
trường THCS Thạnh Lộc là 10.96 s ± 0.72s

- Dẻo gập thân trung bình của nam học sinh lớp 8 trường THCS
Thạnh Lộc là 7.71 cm ± 1.50cm
Qua kết quả tính toán (hệ số biến thiên và sai số tương đối)
chúng tôi nhận thấy hệ số biến thiên Cv (nằm trong khoảng từ
6.10 đến 8.83) đều < 10% nên mẫu có độ đồng nhất cao, riêng
dẻo gập thân có hệ số biến thiên Cv (19.46%) <20 % nên mẫu
có độ đồng nhất trung bình; sai số tương đối ε (0.012 đến
0.039) đều < 0.05 nên giá trị trung bình mẫu đủ tính đại diện.

3.1.3.Đánh giá thực trạng các chỉ tiêu về hình thái và thể
lực của học sinh nam lớp 8 (14 tuổi), trường THCS Thạnh Lộc,
huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang trên cơ sở so sánh với các chỉ
tiêu về hình thái và thể lực của người Việt Nam cùng lứa tuổi
năm 2001.
Bảng 3.2: So sánh các chỉ tiêu về hình thái và thể lực của học
sinh nam lớp 8, trường THCS Thạnh Lộc, huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền
Giang với người Việt Nam cùng lứa tuổi năm 2001.

Kết quả ở bảng 3.2 cho thấy :
*Về hình thái :
- Chiều cao đứng của học sinh nam lớp 8, trường
THCS Thạnh Lộc, huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang
có giá trị trung bình tương đương với chiều cao
đứng của người Việt Nam cùng lứa tuổi năm 2001
vì t tính < t bảng ở ngưỡng xác suất P > 0.05.
- Cân nặng và chỉ số BMI của học sinh nam lớp 8,
trường THCS Thạnh Lộc, huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền
Giang có giá trị trung bình thấp hơn rõ rệt so với
người Việt Nam cùng lứa tuổi năm 2001 vì t tính
đều > t bảng ở ngưỡng xác suất P < 0.001.

Sự khác biệt được thể hiện ở biểu đồ: 3.1.


X
X
Biểu đồ 3.1: So sánh các chỉ tiêu về hình thái của học sinh nam
lớp 8, trường THCS Thạnh Lộc, huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang
với người Việt Nam cùng lứa tuổi năm 2001.

*Về thể lực:
Học sinh nam lớp 8, trường THCS Thạnh Lộc, huyện Cai Lậy,
tỉnh Tiền Giang có giá trị trung bình của bật xa tại chỗ, chạy 5
phút tùy sức, chạy con thoi 4x 10m, dẻo gập thân tương đương
với kết quả điều tra thể chất của người Việt Nam cùng lứa tuổi
năm 2001 vì t tính đều < t bảng ở ngưỡng xác suất P > 0.05,
riêng thành tích chạy 30m tốc độ cao yếu hơn rõ rệt so với kết
quả điều tra thể chất của người Việt Nam cùng lứa tuổi năm
2001 vì t tính > t bảng ở ngưỡng xác suất P < 0.001.
Sự khác biệt được thể hiện ở biểu đồ 3.2



Biểu đồ 3.2: So sánh các chỉ tiêu về thể lực của học sinh nam lớp
8 (14 tuổi), trường THCS Thạnh Lộc, huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền
Giang với người Việt Nam cùng lứa tuổi năm 2001.

Đánh giá sự phát triển về hình thái và thể lực của học sinh
nam lớp 8 (14 tuổi), Trường THCS Thạnh Lộc, huyện Cai Lậy,
tỉnh Tiền Giang sau một năm học.
Đánh giá thực trạng về hình thái và thể lực của học sinh

nam lớp 8 (14 tuổi), trường THCS Thạnh Lộc, huyện
Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang sau một năm học.
Bảng 3.3: Đánh giá thực trạng về hình thái và thể lực của học
sinh nam lớp 8 (14 tuổi), trường THCS Thạnh Lộc, huyện Cai
Lậy, tỉnh Tiền Giang sau một năm học.
X
ST
T
Chỉ tiêu Đơn vị δ Cv% ɛ
1 Chiều cao đứng m 1.59 0.03 1.89 0.004
2 Cân nặng kg 41.33 3.11 7.52 0.015
3 Chỉ số BMI 16.28 0.88 5.41 0.011
4 Chạy 30m s 5.04 0.48 9.52 0.019
5 Bật xa tại chỗ cm 202.56 11.32 5.59 0.011
6 Chạy tùy sức 5 phút m 993.07 53.67 5.4 0.011
7 Chạy con thoi 4x10m s 10.39 0.53 5.1 0.010
8 Dẻo gập thân cm 10.41 1.52 14.6 0.029

Kết quả ở bảng 3.3 cho thấy :
* Hình thái
- Chiều cao đứng trung bình của nam học sinh lớp
8, trường THCS Thạnh Lộc là: 1.59 m ± 0.03m
- Cân nặng trung bình của nam học sinh lớp 8,
trường THCS Thạnh Lộc là: 41.33 kg ± 3.11 kg
- Chỉ số BMI của nam học sinh lớp 8, trường
THCS Thạnh Lộc là: 16.28± 0.88
Qua kết quả tính toán (hệ số biến thiên và sai số
tương đối) chúng tôi nhận thấy hệ số biến thiên
Cv (nằm trong khoảng từ 1.89 đến 7.52) đều <
10% nên mẫu có độ đồng nhất cao; sai số tương

đối ε (0.004 đến 0.015 ) đều < 0.05 nên giá trị trung
bình mẫu đủ tính đại diện.

* Thể lực:
- Chạy 30 m xuất phát cao trung bình của nam học sinh lớp
8 trường THCS Thạnh Lộc là 5.04 s ± 0.48s
- Bật xa tại chỗ trung bình của nam học sinh lớp 8 trường
THCS Thạnh Lộc là 202.56 cm ± 11.32cm
- Chạy 5 phút tùy sức trung bình của nam học sinh lớp 8
trường THCS Thạnh Lộc là 993.07 m ± 53.67m
- Chạy con thoi 4x10m trung bình của nam học sinh lớp 8
trường THCS Thạnh Lộc là 10.39 s ± 0.53s
- Dẻo gập thân trung bình của nam học sinh lớp 8 trường
THCS Thạnh Lộc là 10.41 cm ± 1.52 cm
Qua kết quả tính toán (hệ số biến thiên và sai số tương
đối) chúng tôi nhận thấy hệ số biến thiên Cv (nằm trong
khoảng từ 5.1 đến 9.52) đều < 10% nên mẫu có độ đồng
nhất cao, riêng dẻo gập thân có hệ số biến thiên Cv (14.6)
< 20% nên mẫu có độ đồng thấp; sai số tương đối ε (0.01
đến 0.029 ) đều < 0.05 nên giá trị trung bình mẫu đủ tính
đại diện.

3.2.2.Đánh giá thực trạng các chỉ tiêu về hình thái và thể
lực của học sinh nam lớp 8 (14 tuổi), trường THCS
Thạnh Lộc, huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang sau một
năm học trên cơ sở so sánh với các chỉ tiêu về hình
thái và thể lực của người Việt Nam cùng lứa tuổi năm
2001.
Bảng 3.4: So sánh với các chỉ tiêu về hình thái và thể lực của
học sinh nam lớp 8 (14 tuổi), trường THCS Thạnh Lộc, huyện

Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang với người Việt Nam cùng lứa tuổi
năm 2001 sau môt năm học

Kết quả ở bảng 3.4 cho thấy :
*Về hình thái :
- Chiều cao đứng của học sinh nam lớp 8, trường THCS Thạnh
Lộc, huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang có giá trị trung bình tương
đương với của người Việt Nam cùng lứa tuổi năm 2001 vì t tính
< t bảng ở ngưỡng xác suất P > 0.05.
- Cân nặng và chỉ số BMI của học sinh nam lớp 8, trường THCS
Thạnh Lộc, huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang có giá trị trung bình
thấp hơn rõ rệt so với người Việt Nam cùng lứa tuổi năm 2001
vì t tính đều > t bảng ở ngưỡng xác suất P < 0.001.
Sự khác biệt thể hiện ở biểu đồ 3.3.