Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc giúp trẻ

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1. Vai trò của biện pháp đối với giáo dục:
Là một giáo viên tôi hiểu rằng “ Lớp học hạnh phúc là nơi khiến
cả cô và trị đều có cảm giác “muốn đến”. Trẻ sẽ u thích việc đến
trường nếu như ở đó trẻ được lên tiếng và được lắng nghe một cách
đầy tôn trọng. Thay vì la mắng, dọa dẫm, hãy cho trẻ được sai lầm,
được nói ra cảm xúc của mình. Điều đó sẽ giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự
tin và hòa đồng hơn.
Như chúng ta đã biết mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ
thống giáo dục quốc dân, có vai trị hết sức quan trọng trong việc hình
thành tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ và nhân cách của trẻ. Bác Hồ đã nói
“Trẻ em là tương lai của đất nước” một đứa trẻ hạnh phúc tạo nên một
xã hội hạnh phúc, một đất nước hạnh phúc. Đối với trẻ hạnh phúc là
được sống trong gia đình được sự yêu thương của bố mẹ và người
thân. Là được vui vẻ học tập - vui chơi, được thấu hiểu, yêu thương,
tôn trọng . Với giáo viên hạnh phúc là được truyền đạt kiến thức, dạy
bảo các bé chăm ngoan, học giỏi. Vậy làm thế nào để mỗi ngày trẻ
đến trường là một ngày vui, giáo viên đến trường mỗi ngày là một
niềm hạnh phúc. Xây dựng lớp học hạnh phúc là việc làm cấp thiết
cần được quan tâm lúc này.
2. Thực trạng tại lớp:
a. Thuận lợi:
- Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên
được tham gia học tập các lớp chuyên đề do phòng giáo dục tổ chức.

1


- Trường MN Là một ngơi trường có phịng học khang trang,
đầy đủ đồ dùng để phục vụ trẻ học tập.

- Bản thân tôi là một giáo viên yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình với
cơng việc.
- Một số phụ huynh đã bắt đầu quan tâm đến cơng tác chăm sóc,
giáo dục trẻ.
b. Khó khăn:
- Đa số gia đình cha mẹ, ông bà quá quan tâm, cưng chiều trẻ dẫn
đến trẻ có thói quen ỷ lại, khơng chủ động, thiếu tự tin.
- Trong lớp cịn có trẻ nhút nhát khơng tham gia hoạt động cùng
các bạn. Lớp có nhiều trẻ hiếu động, khả năng tập trung chú ý thấp.
- Các cháu tuy cùng một độ tuổi nhưng khả năng nhận thức lại
không đồng đều, nhiều cháu thiếu đi những kỹ năng sống cần thiết.
Từ những thuận lợi và khó khăn trên tôi mạnh dạn chọn đề tài:
“Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc giúp trẻ 4 tuổi A trường Mần
non biết cảm nhận, chia sẻ và yêu thương”.
II. NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP
1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường đẹp, thân thiện, an tồn.
- Xây dựng mơi trường đẹp, thân thiện, an toàn trong trường
mầm non là một nhiệm vụ vơ cùng quan trọng và có ý nghĩa để tạo cơ
hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn của
mọi vật xung quanh.

2


- Kích thích tính tích cực chủ động của trẻ bằng việc tự lựa chọn
góc chơi, đồ chơi và tự quyết định và tìm cách giải quyết nhiệm vụ
của mình.
- Với những khu vực khơng an tồn cho trẻ như: Cầu trượt, cầu
thang và một số khu vui chơi ngoài trời chúng tôi luôn theo dõi chặt
chẽ khi cho trẻ hoạt động.

- Luôn chú ý vệ sinh sạch sẽ môi trường trong và ngồi, đặc biệt
là phịng vệ sinh của các con tôi luôn chú ý sàn nhà vệ sinh phải khô,
các đồ dùng chất tẩy rửa tôi để lên kệ cao, chậu, thùng tôi luôn úp khô
không chứa nước.
- Trong lớp tôi luôn kiểm tra đồ dùng đồ chơi hàng ngày không
để các vật nhỏ, sắc nhọn ở lớp.
- Luôn dạy trẻ sử dụng an tồn các đồ dùng có thể gây nguy
hiểm cho trẻ phù hợp với độ tuổi: dao nhựa, dĩa nhựa, kéo thủ công.
- Tôi đã sắp xếp không gian, các góc hoạt động trong lớp hợp lý,
thẩm mỹ, dễ thay đổi đáp ứng nhu cầu, hứng thú vui chơi của trẻ. Đồ
dùng, đồ chơi, các nguyên vật liệu được lựa chọn và sử dụng đa dạng,
linh hoạt, kích thích sự phát triển của trẻ để trẻ tham gia vào các hoạt
động một cách tích cực, chủ động và độc lập hơn trong quá trình khám
phá thế giới xung quanh, thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu
biết, phát huy tối ưu những tiềm năng sẵn có của bản thân trẻ,hình
thành những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống.

3


2. Biện pháp 2: Tạo môi trường tâm lý thân thiện, cởi mở và hỗ
trợ trẻ.
Tôi xác định được rằng: tạo tiếng cười vui vẻ, khơng khí thoải
mái cho trẻ ngay khi đến lớp là vơ cùng quan trọng. Vì vậy tôi đã
thực hiện bằng cách tạo một “menu lựa chọn” dán ngay trên cửa lớp
với những hình ảnh gần gũi thân thương. Ví dụ:
+ Hình ảnh bàn tay: Cơ sẽ bắt tay, đập tay với trẻ và cô nở một
nụ cười thật yêu thương với trẻ. Trẻ sẽ cảm nhận được khơng khí thoải
mái giống như là những người bạn thân thiết với nhau.
+ Hình ảnh trái tim yêu thương: Cơ nhẹ nhàng ơm trẻ vào lịng

và thì thầm “Chào mừng con đến với lớp học nhé”
+ Với hình ảnh nốt nhạc: Cô và trẻ cùng nhau thể hiện những
cảm xúc yêu thương cùng với những vũ điệu của cơ thể như lắc lư,
nhún nhảy và trao cho trẻ một nụ cười trìu mến.
+ Hình ảnh chiếc mơi xinh : Cơ nhẹ nhàng ơm trẻ vào lịng và
chạm nhẹ má cô vào má trẻ, trẻ sẽ cảm nhận được hơi ấm của cơ như
chính là của mẹ hiền ln yêu thương vỗ về trẻ.

4


Một cái đập tay, một trái tim yêu thương, một cái ôm…thực sự
mang lại niền vui về tinh thần cho trẻ. Bởi ở nơi đó trẻ cảm nhận được
bảo vệ, yêu thương và tôn trọng .
- Tôi luôn kiên nhẫn với trẻ, chờ đợi trẻ, khuyến khích trẻ bộc lộ
cảm xúc, ý nghĩ và tự tin diễn đạt bằng lời nói. Ln động viên trẻ tự
tin vào bản thân: Ví dụ: Cô nghĩ nhất định con sẽ làm được; Lần sau
con sẽ làm tốt hơn…
- Mỗi lớp học hạnh phúc sẽ tạo nên một môi trường mà ai tham
gia cũng cảm thấy hạnh phúc. Được tham gia vào lớp học hạnh phúc
sẽ giúp cho mỗi trẻ thiết lập được các tình cảm lành mạnh, góp phần
phát triển nhân cách tồn diện.
3. Biện pháp 3: Tạo động lực và truyền cảm hứng cho trẻ thông
qua các hoạt động.
- Hoạt động học là một trong những hoạt động chủ đạo trong
một ngày của trẻ ở trường mầm non. Để trẻ luôn cảm thấy thoải mái,
tự tin, có hứng thú trong mỗi hoạt động học, thì giáo viện tạo điều
kiện để trẻ chủ động tìm hiểu và giải quyết vấn đề, phát huy động viên
trẻ sáng tạo, cơ giáo chỉ đóng vai trị là người đặt vấn đề và hỗ trợ
định hướng trẻ.

Ví dụ: Với hoạt động tạo hình: Thay vì chỉ dùng bút màu, bút
chì gây tâm lý nhàm chán cho trẻ thì tơi đã lựa chọn những hoạt động
sáng tạo sử dụng các nguyên vật liệu gần gũi, sẵn có như: Tăm bông,
đất nặn, lá, sỏi, hạt đậu, hạt ngô… để trẻ thỏa sức sáng tạo.

5


+ Với tính cách của trẻ là thích tìm tịi khám phá, nên việc cho
trẻ được trải nghiệm, trực tiếp cảm nhận sự vật hiện tượng qua các
giác quan: Được sờ, cầm, ngửi… là vô cùng quan trọng, trẻ sẽ thấy
thích thú và say mê với việc học.
Ví dụ: Như trong hoạt động tìm hiểu về đầu bếp thay vì việc cơ
trị chuyện, cho trẻ xem video thì tơi cho trẻ trực tiếp trải nghiệm:
Nhặt rau, rửa rau… như một bác cấp dưỡng thực thụ
- Với giờ ăn - ngủ:
+ Để giờ ăn của trẻ trở nên hứng thú, trẻ ăn hết xuất, trước khi
ăn tôi thường xuyên kể cho trẻ nghe những câu chuyện,cho trẻ đọc
những bài thơ: Chuột Típ biếng ăn, Đừng lười ăn bé nhé,…….về ý
nghĩa của việc ăn hết suất, giúp cơ thể phát triển toàn diện.
+ Trong giờ ngủ đặc biệt tôi thường mở những bài hát ru hoạc
những bản nhạc nhẹ không lời cho trẻ dần đi vào gấc ngủ. Từ đó trẻ
cảm nhận được sự ấm áp, yêu thương của cô đối với trẻ. Trẻ sẽ cảm
nhận được cô giáo như người “mẹ hiền” thứ hai.
Vâng, hạnh phúc khơng phải là gì to tát cả, hạnh phúc chỉ đơn
giản là cô cho trẻ cảm nhận được sự gần gũi và yêu thương.
4. Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh
Để “Xây dựng lớp học hạnh phúc” cần có sự hợp tác của tất cả
các cha mẹ học sinh. Trẻ có được tình u thương trong gia đình, khi
ra ngồi xã hội trẻ cũng sẽ học được cách yêu thương với những người

xung quanh, biết quan tâm, chia sẻ.

6


Qua buổi họp phụ huynh tôi đã giới thiệu đến các bậc phụ huynh
chương trình “Cha mẹ thay đổi” đây là một chương trình được xây
dựng dựa trên tâm huyết ươm mầm những hạt giống hạnh phúc nhằm
hướng đến việc thay đổi phương pháp và tư duy trong nuôi dạy con.
Kết quả tôi đã rất hạnh phúc khi nhận được rất nhiều các phản hồi tích
cực từ phụ huynh và từ trẻ.
Đa dạng hóa các hình thức trao đổi với phụ huynh: Thành lập
nhóm zalo lớp để ghi lại những hoạt động trong ngày của trẻ và gửi
video, hình ảnh về cho phụ huynh biết, hàng ngày ở trường con mình
được hoạt động như thế nào. Trao đổi với phụ huynh qua giờ đón trả
trẻ, mảng tuyên truyền.
Trong mỗi bước trưởng thành của con trẻ, mỗi thành công của
lớp đều chứa đựng tình yêu thương, sự quan tâm chia sẻ của tất cả các
bậc phụ huynh.
III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP
* Bảng thống kê kết quả khảo sát trẻ sau khi thực hiện biện pháp

Nội dung

Trẻ vui vẻ tự giác chào cô,

Trước khi áp

Sau khi áp

dụng

dụng

Số
lượng

Đạt

Tỷ lệ
%

Đạt

Tỷ lệ
%

26

12/26

46,2 % 26/26

100%

26

12/26

38,4%

92,3%

bố mẹ và đi vào lớp
Trẻ vô tư thể hiện nhiều cảm
xúc, bộc lộ suy nghĩ, tính

7

24/26


cách của bản thân
Trẻ hòa đồng, yêu thương

26

8/26

30,8%

25/26

96%

26

10/26

38,4 % 25/26

96%

bạn bè, cô giáo
Trẻ hứng thú tham gia vào
các hoạt động
1. Đối với trẻ:
Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia các hoạt động hơn. Thích
thú đến trường đến lớp. Trẻ hịa đồng u thương bạn bè cơ giáo, đồn
kết hợp tác và chia sẻ
2. Đối với giáo viên
Giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, biết sáng
tạo làm nhiều đồ dùng đồ chơi mới lạ, biết cách trang trí sắp xếp lớp
học đẹp mắt hài hịa. Giao tiếp ứng xử phù hợp hơn, kiên nhẫn hơn
trong mọi tình huống, được phụ huynh đồng nghiệp tin tưởng quý
mến, trẻ luôn yêu thương cô giáo.
3. Đối với phụ huynh
Phụ huynh cảm thấy rất vui vẻ khi con đến lớp. n tâm, tin
tưởng cơ giáo, nhiệt tình trao đổi với cơ về tình hình của con em mình.
IV. KẾT LUẬN
1. Ý nghĩa của biện pháp
“Xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc” là một phong trào
mang tính thực tiễn và có ý nghĩa vơ cùng quan trọng trong việc giáo
dục trẻ. Trong chặng đường dài trước mắt, đòi hỏi từ giáo viên, học
sinh đều phải phấn đấu chuyển biến để xây dựng một môi trường giáo

8


dục an tồn, lành mạnh, thân thiện; và tơn trọng. Đặc biệt, đối với bậc

học mầm non, nơi ươm mầm những hạt giống đầu tiên thì đây là một
trong những việc làm có ý nghĩa to lớn trong việc đào tạo nên những
lớp người mới có đầy đủ phẩm chất, trí tuệ, năng động, nhiệt tình, thân
thiện. Giúp cho chất lượng dạy và học ngày càng được nâng cao và
tạo nên một bầu khơng khí thân mật, vui vẻ, hịa nhã ,gắn bó giữa nhà
trường, phụ huynh, địa phương ngày càng chặt chẽ. 
2. Ý kiến đề xuất:
* Đối với nhà trường:
+Tổ chức các hoạt động thực tế về chuyên để xây dựng lớp học
hạnh phúc.
+ Tuyên dương, khen thưởng kịp thời những cá nhân gương
mẫu, điển hình trong thực hiện phong trào xây dựng lớp học hạnh
phúc.
+ Tổ chức giao lưu, tọa đàm về chương trình “Thầy cơ chúng ta
đã thay đổi” cho giáo viên tham khảo.
* Đối với phòng giáo dục:
+ Tổ chức nhiều lớp tập huấn cho giáo viên tham gia học tập.
Trên đây là một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc giúp
trẻ 4 tuổi A trường mầm non biết cảm nhận và chia sẻ yêu thương.
Rất mong được sự đóng góp của ban giám khảo để bài thuyết
trình của tơi đầy đủ và trọn vẹn hơn, giúp tơi có được nhiều kinh
nghiệm trong cơng tác giảng dạy.

9


10