Nghiên cứu ở bậc đại học Các quan điểm quốc tế

1
Nghiên cứu ở bậc đại học:
Các quan điểm quốc tế
“… các trường đại học nên coi học tập là những vấn đề
chưa giải quyết được triệt để và do đó luôn nằm trong
cách thức nghiên cứu”
(Humboldt, 1810 )
Xin hãy
•
Ngồi theo nhóm 3-4 người ….
•
Chắc chắn rằng đã có tài liệu phát tay
Thảo luận liệu quan điểm của Humboldt có phải là
những gì nên và có thể dành cho tất cả các sinh viên tại
tất cả các ngành ở bậc đại học tại Việt Nam hoặc ĐHQG.
Hãy thảo luận riêng một lúc!
2
GS. Alan Jenkins
ĐH Oxford Brookes, Anh

•
Giáo viên và ở một mức độ là nhà nghiên cứu địa lý
nhân học và Trung Hoa học đương đại
•
Cử nhân trường UCL London: học sau đại học tại
trường Madison Wisconsin, Hoa Kỳ
•
Một thời gian dài giảng dạy tại Oxford Brookes (Anh),
là người đi đầu trong áp dụng các gói môn học theo
tín chỉ kiểu Mỹ
•

Sau đó chuyển sang lĩnh vực phát triển giáo dục và
dành sự quan tâm đến phát triển giáo dục nói chung
và giáo dục trên cơ sở ngành
•
Nghiên cứu và quan tâm đến các quan hệ giữa giảng
dạy/ nghiên cứu theo ngành và đến việc áp dụng cách
nghiên cứu ở bậc đại học theo kiểu Mỹ vào bối cảnh
trong nước
3
Nghiên cứu ở đại học dành cho
một số hay tất cả sinh viên?
Tiền đề học thuật của chúng tôi là quan điểm của
Humboldt về giáo dục đại học gần đây đáng để thảo
luận khi cho rằng mặt mạnh nhất trong các chương
trình nghiên cứu của sinh viên Mỹ thường dành cho
một số sinh viên được tuyển chọn. Chúng tôi đưa ra
quan điểm rằng nhiệm vụ hiện giờ là phải “phát
minh lại” chương trình học để bảo đảm tất cả sinh
viên học cử nhân tại tất cả các trường đại học được
học qua một hình thức nghiên cứu hoặc điều tra
nào đó. (Jenkins và Healey 2009, phần nhấn mạnh
được thêm vào)
4
Nghiên cứu và điều tra ở bậc đại
học: sơ đồ A
‘Nghiên cứu ở bậc đại học nên dành
cho tất cả các sinh viên’
Rất --------------------------- Rất
tán thành phản đối

5
Quan điểm của chúng tôi: ‘chương
trình học khuyến khích nghiên cứu’
Tất cả sinh viên học cử nhân tại tất cả các trường đại
học nên được học thông qua NC và về NC.
Chúng tôi cho rằng, cũng như nhiều kinh nghiệm gần
đây từ Mỹ, tham gia vào chương trình học như vậy nên
và có thể được áp dụng đại trà cho tất cả hoặc nhiều
sinh viên thông qua một chương trình học khuyến
khích nghiên cứu. Điều này có thể đạt được thông qua
sự can thiệp từ các cấp bộ môn, khoa, trường cho tới
cấp quốc gia. (Healey và Jenkins, 2009, 3)
6
Nghiên cứu ở bậc đại học: sơ đồ B
Sẽ là vừa lý tưởng vừa thực tiễn nếu tất
cả sinh viên học cử nhân tại ĐHQGHN
được học thông qua làm nghiên cứu ở
tất cả các môn
________________________________
Tán thành Phản đối
7
Nghiên cứu và điều tra ở bậc đại
học là gì?
“Một NC được sinh viên hệ cử nhân thực hiện, có thể mang lại những đóng
góp sáng tạo hoặc về học thuật vào ngành được nghiên cứu”
Hội đồng nghiên cứu ở bậc đại học
Một khái niệm rộng về sinh viên trong vai trò người nghiên cứu, cho thấy
sự tham gia của sinh viên ở mọi cấp độ vào nghiên cứu và điều tra về
ngành mình đang học, các vấn đề chuyên môn và các vấn đề cộng đồng
làm cơ sở

Đại học Gloucestershire
“Các chương trình hỗ trợ sinh viên bậc cử nhân nên: Khuyến khích, tạo
điều kiện cho sinh viên học theo cách song song hoặc phản ánh các
hướng nghiên cứu/ học tập của đội ngũ giáo viên trong ngành/ chuyên
môn của họ”.
Jenkins 2008
8
9
Có thể truy cập tại website Viện Đại học
/>