BÀI THU HOẠCH GVMN7: Phát triển Chương trình GDMN phù hợp với sự phát triển của trẻ em và bối cảnh địa phương

GVMN7: Phát triển Chương trình GDMN phù hợp với sự phát triển của
trẻ em và bối cảnh địa phương
*Sự cần thiết của phát triển Chương trình giáo dục phù hợp với sự
phát triển của trẻ em và bối cảnh địa phương:
Phát triển một chương trình giáo dục phù hợp với sự phát triển của trẻ và
bối cảnh địa phương là rất quan trọng vì nhiều lý do.
Thứ nhất, mỗi đứa trẻ là duy nhất và có nhu cầu, sở thích và phong cách
học tập riêng. Cách tiếp cận giáo dục một kích cỡ phù hợp với tất cả khơng có
khả năng đáp ứng nhu cầu của tất cả trẻ em. Bằng cách điều chỉnh chương trình
giáo dục theo mức độ phát triển của từng trẻ, các nhà giáo dục có thể đảm bảo
rằng trẻ được thử thách và tham gia vào quá trình học tập.
Thứ hai, giáo dục phải phù hợp với bối cảnh địa phương. Kinh nghiệm
giáo dục của trẻ em nên được kết nối với mơi trường, văn hóa và cộng đồng của
chúng. Khi các chương trình giáo dục được thiết kế có tính đến bối cảnh địa
phương, trẻ em có thể hiểu rõ hơn và liên quan đến nội dung được dạy. Điều này
có thể dẫn đến trải nghiệm học tập có ý nghĩa và hấp dẫn hơn.
Thứ ba, các chương trình giáo dục phù hợp có thể giúp trẻ phát triển ý
thức về bản sắc và sự thuộc về. Khi trẻ em nhìn thấy kinh nghiệm và văn hóa
của chúng được phản ánh trong quá trình giáo dục, chúng có nhiều khả năng
cảm thấy có giá trị và được thấu hiểu. Điều này có thể dẫn đến tăng lịng tự
trọng, động lực và cảm giác kết nối với cộng đồng của họ.
Cuối cùng, các chương trình giáo dục phù hợp với sự phát triển của trẻ và
bối cảnh địa phương có thể có tác động tích cực đến kết quả học tập. Bằng cách
thiết kế các chương trình hấp dẫn và phù hợp, trẻ em có nhiều khả năng được
thúc đẩy để học và lưu giữ thông tin. Điều này có thể dẫn đến kết quả học tập
được cải thiện và tình u học tập có thể tồn tại suốt đời.
Tóm lại, việc phát triển một chương trình giáo dục phù hợp với sự phát
triển của trẻ và bối cảnh địa phương là rất quan trọng để cung cấp một nền giáo
dục chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu của tất cả trẻ em. Bằng cách đó, chúng ta
có thể giúp trẻ phát huy hết tiềm năng của mình và chuẩn bị cho trẻ thành cơng
trong tương lai.

*Mục đích của giáo dục mầm non phù hợp với bối cảnh địa phương
Giáo dục mầm non được xây dựng trên cơ sở phù hợp với từng địa
phương. Có nghĩa là giáo viên xây dựng các kế hoạch giảng dạy theo từng mục
tiêu của địa phương, nhằm đạt được mục tiêu phát triển của trẻ.


Trẻ nhỏ được ba mẹ đưa đến trường, được học tập vui chơi tối ưu nhất
thơng qua q trình khai thác triệt để các yếu tố thuận lợi của địa phương. Khai
thác và dẫn dắt các giá trị văn hóa địa phương, vùng miền đến với trẻ.
*Yêu cầu của kế hoạch giáo dục mầm non phù hợp với bối cảnh địa
phương
Thiết kế một chương trình giáo dục phù hợp với sự phát triển của trẻ và
bối cảnh địa phương là rất quan trọng để mang lại trải nghiệm học tập hiệu quả
và có ý nghĩa. Một chương trình được thiết kế tốt nên cân nhắc đến độ tuổi, sở
thích, phong cách học tập và nhu cầu phát triển của trẻ, cũng như bối cảnh văn
hóa và xã hội mà trẻ đang học.
Dưới đây là một số yếu tố chính cần xem xét khi tạo một chương trình
giáo dục đáp ứng nhu cầu của trẻ và bối cảnh địa phương của chúng:
Nội dung phù hợp với lứa tuổi: Chương trình giáo dục cần được điều
chỉnh phù hợp với độ tuổi và giai đoạn phát triển của trẻ. Chương trình phải phù
hợp với sự phát triển về nhận thức, cảm xúc và thể chất của trẻ, đồng thời đủ thử
thách để kích thích trí tị mị và thúc đẩy khả năng học tập của trẻ.
Phù hợp với bối cảnh địa phương: Chương trình giáo dục phải phù hợp
với bối cảnh địa phương nơi trẻ đang học. Điều này có nghĩa là tính đến các yếu
tố văn hóa và xã hội có thể ảnh hưởng đến việc học tập của trẻ, chẳng hạn như
ngôn ngữ, giá trị, truyền thống và phong tục.
Kết quả học tập: Chương trình giáo dục cần nêu rõ kết quả học tập mà trẻ
mong muốn đạt được. Những kết quả này phải phù hợp với nhu cầu phát triển
của trẻ và bối cảnh địa phương, đồng thời cung cấp một khn khổ để đánh giá
hiệu quả của chương trình.

Phương pháp giảng dạy đa dạng: Chương trình giáo dục nên kết hợp
nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau để phục vụ cho các phong cách và khả
năng học tập khác nhau. Điều này có thể bao gồm các hoạt động tương tác, làm
việc nhóm, kinh nghiệm thực hành và hỗ trợ trực quan.
Thu hút trẻ: Chương trình giáo dục nên được thiết kế để thu hút trẻ và
nuôi dưỡng niềm u thích học tập của trẻ. Điều này có thể đạt được bằng cách
kết hợp các hoạt động thú vị và sáng tạo, nội dung phù hợp và thú vị, cũng như
các cơ hội tìm hiểu và khám phá.
Bằng cách xem xét các yếu tố này, các nhà giáo dục và nhà thiết kế
chương trình giảng dạy có thể tạo ra một chương trình giáo dục phù hợp với sự
phát triển của trẻ và bối cảnh địa phương. Điều này sẽ cho phép đứa trẻ nhận


được trải nghiệm học tập có ý nghĩa và hiệu quả, đáp ứng nhu cầu cá nhân của
chúng và giúp chúng phát huy hết tiềm năng của mình.
*Cách thức xây dựng kế hoạch cho giáo viên mầm non
Kế hoạch mầm non được xây dựng trên cơ sở sự phát triển của trẻ mầm
non. Giáo viên tiếp nhận và tìm hiểu về kế hoạch phát triển của nhà trường và
yêu cầu giáo dục từ địa phương. Triển khai và xây dựng kế hoạch theo từng cấp
bậc ngày, tuần, tháng và năm.
Dựa trên kế hoạch, giáo viên lên kế hoạch chi tiết theo từng nội
dung. Ngoài ra, cần chú ý đến một số yêu cầu khi xây dựng kế hoạch:
– Khả năng gây chú ý, sự hứng thú và kích thích trẻ tham gia.
– Nội dung phù hợp với lứa tuổi, lối sống, nhu cầu cơ bản của trẻ.
– Lựa chọn hoạt động và cung cấp đồ dùng phù hợp với cơ sở vật chất.
Giáo dục mầm non và bối cảnh địa phương có sự gắn bó chặt chẽ với
nhau. Sự phối hợp giữa hai yếu tố sẽ thúc đẩy quá trình phát triển của trẻ mầm
non.
*Các bước xây dựng Chương trình giáo dục, phát triển Chương trình
giáo dục của cơ sở GDMN:

Các bước chính để xây dựng Chính sách phát triển chương trình giáo dục
đối với cơ sở giáo dục mầm non:
Thành lập một ủy ban kế hoạch: Bước đầu tiên là thành lập một ủy ban kế
hoạch sẽ giám sát sự phát triển của chính sách. Ủy ban này nên bao gồm các
chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục mầm non, chẳng hạn như các nhà giáo dục,
nhà tâm lý học và phụ huynh.
Xác định các mục tiêu của chính sách: Ủy ban lập kế hoạch nên xác định
các mục tiêu của chính sách. Điều này có thể liên quan đến việc xác định các kết
quả học tập mong muốn cho trẻ mẫu giáo, chẳng hạn như phát triển các kỹ năng
xã hội và cảm xúc, xây dựng các kỹ năng ngôn ngữ và giao tiếp, và phát triển
các kỹ năng nhận thức.
Nghiên cứu và xem xét các chương trình hiện có: Ủy ban nên nghiên cứu
và xem xét các chương trình giáo dục hiện có dành cho trẻ mẫu giáo, bao gồm
các phương pháp hay nhất trong nước và quốc tế. Điều này sẽ giúp cung cấp
thông tin cho sự phát triển của một chính sách dựa trên bằng chứng và hiệu quả.
– Xây dựng hướng dẫn chương trình: Trên cơ sở nghiên cứu và xem xét
các chương trình hiện có, ủy ban nên xây dựng hướng dẫn xây dựng chương
trình giáo dục cho trẻ mẫu giáo. Những hướng dẫn này phải rõ ràng, ngắn gọn
và toàn diện, bao gồm tất cả các khía cạnh của việc phát triển chương trình, bao
gồm chương trình giảng dạy, đánh giá và đào tạo giáo viên.


– Tìm kiếm ý kiến đóng góp từ các bên liên quan: Ủy ban nên tìm kiếm ý
kiến đóng góp từ các bên liên quan, bao gồm phụ huynh, nhà giáo dục và thành
viên cộng đồng, để đảm bảo rằng chính sách phản ánh nhu cầu và lợi ích của
cộng đồng.
– Thí điểm chương trình: Trước khi thực hiện chính sách, có thể hữu ích
nếu thí điểm chương trình ở một số trường mầm non để kiểm tra tính hiệu quả
của nó và xác định bất kỳ lĩnh vực nào có thể cần cải thiện.
– Thực hiện và giám sát chính sách: Một khi chính sách đã được hồn

thiện, nó sẽ được thực hiện ở tất cả các trường mầm non trong khu vực tài phán.
Chính sách cần được theo dõi và đánh giá thường xuyên để đảm bảo rằng nó đạt
được các mục tiêu đã định và tạo ra tác động tích cực đến việc giáo dục trẻ mầm
non.
Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo,
chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng và phát triển trường học,
đưa chất lượng giáo dục đảm bảo yêu cầu xây dựng trường tiên tiến và yếu tố
quan trọng trong việc hình thành và phát triển tồn diện về Đức – Trí – Thể –
Mỹ. Hình thành nhân cách con người mới XHCN, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ
bước vào trường tiểu học được tốt. Muốn đạt được điều điều đó, người cán bộ
quản lý phải ln gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, học tập, nghiên cứu,
chỉ đạo sát sao trong việc đánh giá chất lượng giáo dục góp phần thực hiện tốt
cuộc vận động “Hai khơng” đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên đáp ứng
với u cầu đổi mới góp phần thực hiện Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất
nước.