Hoạch định và phân tích chính sách công

HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH
Môn học:
HOẠCH ĐỊNH
VÀ PHÂN TÍCH
CHÍNH SÁCH CƠNG
ThS. Nguyễn Xuân Tiến
Tel: 0913 968 965
Email:
NGUỒN GỐC NẢY SINH CHÍNH SÁCH CÔNG.
NGUỒN GỐC NẢY SINH CHÍNH SÁCH CÔNG.
CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ
CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ
ĐÁNG QUAN TÂM
ĐÁNG QUAN TÂM
BÀI THUYẾT TRÌNH:
GVHD: Th.S Nguyễn Xuân Tiến
Thực hiện:
Nhóm Đoàn Kết – Lớp KS7D
1. NGUỒN GỐC CHÍNH SÁCH CÔNG
1.1 Khái niệm
1.2 Nguồn gốc
Nguồn gốc

Vấn đề chính sách sinh ra từ các hoạt động,
những yêu cầu thực tiễn của nền kinh tế, xã
hội hiện nay.

Vấn đề chính sách sinh ra từ những nhu cầu,
nguyện vọng cấp thiết của nhân dân.

Vấn đề chính sách sinh ra từ những tác động

của chủ thể quản lý xã hội là Nhà nước.

Vấn đề chính sách sinh ra từ những tác động
bên ngoài của môi trường xã hội.
2. NỘI DUNG CHÍNH SÁCH GIÁO
DỤC
2.1. Bối cảnh ra đời
2.2. Mục tiêu chính sách
2.3. Quan điểm chỉ đạo
2.4. Thực trạng giáo dục Việt Nam
2.5 Xu thế vận động và phát triển
2.6 Giải pháp
Thời cơ và thách thức

Trong nước và quốc tế

Quan tâm của Đảng và Nhà nước
Mục tiêu chung
a. Tạo bước chuyển biến cơ bản về chất
lượng giáo dục
b. Ưu tiên giáo dục đào tạo nhân lực
quản lý, nhân lực khoa học – công
nghệ
c. Đổi mới mục tiêu nội dung, phương
pháp chương trình giáo dục
Mục tiêu riêng
1. Giáo dục mầm non
2. Giáo dục phổ thông
3. Giáo dục nghề nghiệp
4. Giáo dục cao đẳng, đại học, sau đại học

5. Giáo dục không chính quy
6. Giáo dục trẽ khuyế tật
Mầm non
Đến năm 2010 hầu hết trẻ em đều được chăm sóc, giáo
dục bằng những hình thức thích hợp. Tăng tỷ lệ trẻ
dưới 3 tuổi đến nhà trẻ từ 12% năm 2000 lên 15%
năm 2005 và 18% năm 2010.
Đối với trẻ 3- 5 tuổi tăng tỷ lệ đến trường, lớp mẫu giáo
từ 50% năm 2000 lên 58% vào năm 2005 và 67% vào
năm 2010 ; riêng trẻ em 5 tuổi tăng tỷ lệ huy động đến
mẫu giáo để chuẩn bị vào lớp 1 từ 81% năm 2000 lên
85% vào năm 2005 và 95% vào năm 2010.
Giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng của trẻ trong các cơ sở giáo
dục mầm non xuống dưới 20% vào năm 2005, dưới
15% vào năm 2010.
Giáo dục phổ thông
Tăng tỷ lệ học sinh trong độ tuổi vào trung học phổ thông từ
38% năm 2000 lên 45% vào năm 2005 và 50% vào năm
2010.