Quan điểm, đường lối, chính sách về giáo dục đại học

Quan đi m, đ ng ể ườ
Quan đi m, đ ng ể ườ
l i, chính sách v ố ề
l i, chính sách v ố ề
GD ĐH
GD ĐH
TS. LÊ QUANG SƠN
TS. LÊ QUANG SƠN
Trường ĐHSP-ĐHĐN
Trường ĐHSP-ĐHĐN

Nh ng quan đi m ch ữ ể ỉ
Nh ng quan đi m ch ữ ể ỉ
đ o phát tri n GDạ ể
đ o phát tri n GDạ ể
NQ ĐH VII 24-27/6/1991
NQ TW IV KHÓA VII 14/1/1993
NQ TW II KHÓA VIII 12/1996
NQ ĐH IX 4/2001
ĐH VIII 26/6-1/7/1996
CHIẾN LƯỢC PTGD 2001-2010 28/12/2001
NQ ĐH X
NQ Đ/MỚI TOÀN DIỆN GDĐHVN 2006-2020

Ch tr ng đ i m i GD ủ ươ ổ ớ
Ch tr ng đ i m i GD ủ ươ ổ ớ
ĐH sau ĐH VI – 4 ti n ề

ĐH sau ĐH VI – 4 ti n ề
đề
đề

Đáp ứng nhu cầu biên chế Nhà nước +
Đáp ứng nhu cầu biên chế Nhà nước +
thành phần khác + nhu cầu học tập
thành phần khác + nhu cầu học tập

Dựa vào ngân sách Nhà nước + nguồn
Dựa vào ngân sách Nhà nước + nguồn
lực khác
lực khác

Không theo chỉ tiêu kế hoạch tập trung
Không theo chỉ tiêu kế hoạch tập trung

Không nhất thiết gắn với phân phối công
Không nhất thiết gắn với phân phối công
tác, người học tự tìm và tạo việc làm
tác, người học tự tìm và tạo việc làm

Các chuy n bi n l nể ế ớ
Các chuy n bi n l nể ế ớ

Tăng chỉ tiêu đào tạo
Tăng chỉ tiêu đào tạo

Đa dạng hóa loại hình
Đa dạng hóa loại hình


Gắn với NCKH, phục vụ sản xuất, tăng nguồn
Gắn với NCKH, phục vụ sản xuất, tăng nguồn
thu
thu

Thu học phí
Thu học phí

Tách khỏi phân phối
Tách khỏi phân phối

Tổ chức lại các trường đại học
Tổ chức lại các trường đại học

Chuyển đổi quy hoạch ngành nghề
Chuyển đổi quy hoạch ngành nghề

Đổi mới quy trình đào tạo
Đổi mới quy trình đào tạo

NQ TW II khóa VIII
NQ TW II khóa VIII
(12/1996 – GD trong tk.
(12/1996 – GD trong tk.
CNH HĐH)
CNH HĐH)

Đánh giá thực trạng GD-ĐT
Đánh giá thực trạng GD-ĐT


Định hướng chiến lược phát triển GD
Định hướng chiến lược phát triển GD
thời kỳ CNH HĐH (đến 2020)
thời kỳ CNH HĐH (đến 2020)

Nhiệm vụ mục tiêu phát triển GD đến
Nhiệm vụ mục tiêu phát triển GD đến
2000
2000

Những giải pháp chủ yếu
Những giải pháp chủ yếu

Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối
Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối
với GD-ĐT
với GD-ĐT

Chi n l c phát tri n ế ượ ể
Chi n l c phát tri n ế ượ ể
GD trong tk. CNH HĐH
GD trong tk. CNH HĐH

Giữ vững mục tiêu XHCN
Giữ vững mục tiêu XHCN

Thực sự coi GD-ĐT là quốc sách hàng đầu
Thực sự coi GD-ĐT là quốc sách hàng đầu


GD-ĐT là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà
GD-ĐT là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà
nước và của toàn dân
nước và của toàn dân

Phát triển GD-ĐT gắn với nhu cầu PT KT-XH,
Phát triển GD-ĐT gắn với nhu cầu PT KT-XH,
tiến bộ KH-CN, an ninh quốc phòng
tiến bộ KH-CN, an ninh quốc phòng

Thực hiện công bằng xã hội trong GD
Thực hiện công bằng xã hội trong GD

Đa dạng hóa loại hình, giữ vai trò nòng cốt của
Đa dạng hóa loại hình, giữ vai trò nòng cốt của
công lập
công lập

Nh ng gi i pháp ch ữ ả ủ
Nh ng gi i pháp ch ữ ả ủ
y uế
y uế

Tăng cường các nguồn lực cho GD-ĐT
Tăng cường các nguồn lực cho GD-ĐT

Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực
Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực
cho người dạy, học
cho người dạy, học


Tiếp tục đổi mới nội dung, phương pháp
Tiếp tục đổi mới nội dung, phương pháp
giáo dục-đào tạo và tăng cường cơ sở
giáo dục-đào tạo và tăng cường cơ sở
vật chất cho các trường học
vật chất cho các trường học

Đổi mới công tác quản lý giáo dục
Đổi mới công tác quản lý giáo dục




Chi n l c phát ế ượ
Chi n l c phát ế ượ
tri n giáo d c 2001-ể ụ
tri n giáo d c 2001-ể ụ
2010
2010
Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg
Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg
ngày 28/12/2001 của Thủ tướng
ngày 28/12/2001 của Thủ tướng
Chính phủ
Chính phủ

Thành t uự
Thành t uự


Hình thành một hệ thống giáo dục quốc dân
Hình thành một hệ thống giáo dục quốc dân
tương đối hoàn chỉnh, thống nhất và đa dạng
tương đối hoàn chỉnh, thống nhất và đa dạng

Mạng lưới trường học phát triển rộng khắp
Mạng lưới trường học phát triển rộng khắp

Công bằng xã hội trong GD cơ sở
Công bằng xã hội trong GD cơ sở

Xã hội hóa giáo dục
Xã hội hóa giáo dục

Ngăn chặn được giảm sút quy mô, có bước
Ngăn chặn được giảm sút quy mô, có bước
tăng trưởng khá
tăng trưởng khá

Chất lượng GD có tiến bộ bước đầu: đội ngũ,
Chất lượng GD có tiến bộ bước đầu: đội ngũ,
cơ sở vật chất kỹ thuật, đầu tư ngân sách
cơ sở vật chất kỹ thuật, đầu tư ngân sách

Nguyên nhân
Nguyên nhân

Ổn định chính trị
Ổn định chính trị


Kinh tế phát triển
Kinh tế phát triển

Sự quan tâm của Đảng, Nhà nước: chính
Sự quan tâm của Đảng, Nhà nước: chính
sách, chủ trương đúng
sách, chủ trương đúng

Đổi mới của ngành
Đổi mới của ngành

Sự tận tụy của các nhà giáo
Sự tận tụy của các nhà giáo

Tinh thần hiếu học của nhân dân
Tinh thần hiếu học của nhân dân