Skkn một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác phổ cập giáo dục trường tiểu học minh quang a

ĐÀO DUY ĐẠT

A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục tiểu học là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục phổ thơng. Bậc
học giữ vị trí quan trọng, là nền tảng cho các bậc học tiếp theo.
Chúng ta đang sống trong những thập kỷ đầu của thế kỷ 21, thế kỷ của công
nghệ, hiện đại và phát triển, đòi hỏi mỗi quốc gia, mỗi dân tộc luôn biết vận động,
luôn đổi mới sáng tạo để tồn tại và phát triển thích ứng với sự phát triển chung của
nhân loại.
Đất nước ta đang trong thời kỳ phát triển kinh tế và hội nhập quốc tế, chất
lượng nguồn nhân lực đóng vai trị rất quan trọng là yếu tố quyết định sự phát triển
với mục tiêu “công nghiệp hóa”, “hiện đại hóa” đất nước, địi hỏi Giáo dục phải cho
ra đời nguồn nhân lực chất lượng cao.
Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước luôn quan tâm, chăm lo cho Giáo
dục, coi Giáo dục là “Quốc sách hàng đầu”. Phổ cập giáo dục tiểu học là một trong
những nhiệm vụ quan trọng trong việc góp phần nâng cao dân chí, bồi dưỡng nhân
tài cho đất nước. Đây cũng chính là nhiệm vụ trọng tâm, nhiệm vụ thường xuyên,
đồng thời cũng là một nhiệm vụ hết sức nặng nề và khó khăn địi hỏi phải tốn nhiều
thời gian, cơng sức, tiền của của các nhà trường, của các lực lượng giáo dục và của
toàn xã hội.
Là một Hiệu trưởng nhà trường, tơi ln xác định rõ, vai trị trách nhiệm của
mình trong cơng tác phổ cập giáo dục, biết đặt cơng tác này vào đúng vị trí cho việc
thực hiện nhiệm vụ từng năm học cụ thể, biết phát huy những lợi thế, tranh thủ sự
giúp đỡ, huy động được các lực lượng giáo dục cùng tham gia thực hiện nhiệm vụ.
Kết quả: Những năm gần đây, trường tiểu học Minh Quang A ln hồn thành các
tiêu chuẩn về phổ cập giáo dục tiểu học, góp phần vào kết quả chung của toàn xã
liên tục được Ủy ban nhân dân huyện Ba Vì cơng nhận “Hồn thành chương trình
phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 3”. Một kết quả đáng trân trọng. Đó cũng chính
là lý do mà tôi muốn được chia sẻ những kinh nghiệm của bản thân trong việc chỉ
đạo thực hiện công tác “Phổ cập giáo dục” nên tôi quyết định chọn đề tài “Một số

kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường Tiểu
học Minh Quang A”
Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.


2
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu đề tài nhằm tiếp tục duy trì và nâng cao chất lượng, nâng cao kết
quả công tác “Phổ cập giáo dục” tại trường tiểu học Minh Quang A. Đồng thời chia
sẻ với bạn bè đồng nghiệp cùng làm tốt công tác này.
3. Đối tượng nghiên cứu:
“Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục
trường tiểu học Minh Quang A”
4. Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài chính thức được triển khai áp dụng từ năm học trong năm học 2019 –
2020 đến năm học 2021 – 2022, trong phạm vi trường tiểu học Minh Quang A.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu lý luận.
Phương pháp phân tích, tổng hợp.
Phương pháp điều tra, khảo sát.
Phương pháp phỏng vấn.
B. NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Phổ câp: Là việc làm sao cho ai cũng được biết, được có hay có nghĩa gần
giống như một việc làm mang tính bắt buộc.
Phổ cập giáo dục: Là tổ chức giảng dạy làm cho đa số dân chúng có trình độ
giáo dục nhất định (như Phổ cập giáo dục tiểu học, phổ cập trung học cơ sở ...).
Phổ cập giáo dục tiểu học: Là giáo dục tối thiểu đạt trình độ tiểu học cho trẻ
trong độ tuổi quy định một cách phổ biến trên phạm vi cả nước, làm cho đa số trẻ

em trong độ tuổi từ 6 - 14 tuổi nắm vững các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, tính tốn,
có những hiểu biết cần thiết về thiên nhiên, xã hội, con người; có lịng nhân ái, hiếu
thảo với ơng bà, cha mẹ, u q anh chị em; kính trọng thầy giáo, cơ giáo, lễ phép
với người lớn tuổi; giúp đỡ bạn bè và các em nhỏ; yêu lao động, có kỷ luật; có nếp
sống văn hóa; có thói quen rèn luyện thân thể và giữ gìn vệ sinh; yêu quê hương đất
nước, yêu hịa bình.
Lịch sử phát triển của nhiều nước thế giới cho thấy, tất cả các nước đi vào
cơng nghiệp hố đều phải bắt đầu từ việc nâng cao dân trí, trước hết là thực hiện
Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.


3
phổ cập giáo dục. Nước Pháp, ngay sau cuộc cách mạng tư sản 1789, đã chủ trương
tiến hành Phổ cập giáo dục Tiểu học và đến năm 1959 mới hoàn thành Phổ cập giáo
dục Trung học cơ sở; Nhật Bản, từ thời Minh Trị Thiên Hồng đã có Luật Phổ cập
giáo dục sơ học (năm 1868), sau đó ban hành Đạo luật Giáo dục (năm 1872), trong
đó đặt ra mục tiêu: “Phải làm sao để khơng một thơn xóm nào cịn có gia đình mù
chữ, cũng như khơng một gia đình nào cịn có người mù chữ”;
Ở Việt Nam,việc chống nạn thất học, Phổ cập giáo dục từ lâu đã là một trong
những chủ trương lớn của Đảng và là một tư tưởng lớn của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
Người đã khẳng định “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” và đề ra mục tiêu là “Ai
cũng được học hành”, “Dân tộc Việt Nam trở thành dân tộc thơng thái”,...
Những tư tưởng của Hồ Chí Minh về giáo dục đã trở thành những tư tưởng
chiến lược để xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục cách mạng Việt Nam. Suốt
mấy thập kỷ qua, vấn đề Phổ cập giáo dục luôn được Đảng, Nhà nước quan tâm sâu
sắc và coi đó là điều kiện cơ bản ban đầu để phát triển con người, phát triển sản
xuất, phát triển xã hội, đưa nước ta thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, theo kịp các nước
tiên tiến trên thế giới.
Năm 2000, nước ta chính thức tuyên bố đạt chuẩn quốc gia về chống mù chữ

và Phổ cập giáo dục Tiểu học. Tuy nhiên, để thực hiện sự nghiệp Cơng nghiệp hóa
- Hiện đại hóa đất nước, đi vào hội nhập quốc tế, mục tiêu Phổ cập giáo dục phải
đòi hỏi cao hơn tạo nền tảng dân trí cho việc đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc trong thời kỳ mới. Nhiệm vụ ở phía trước về công tác Phổ
cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi vẫn cịn khá nặng nề. Vì vậy, khơng được tỏ ra
thỏa mãn, chủ quan với kết quả đạt được.
Bước vào thế kỷ XXI, mục tiêu Phổ cập giáo dục của nước ta đã được Đảng
xác định: “Củng cố vững chắc kết quả xoá mù chữ và Phổ cập giáo dục Tiểu học,
tiến hành Phổ cập giáo dục Trung học cơ sở trong cả nước, phổ cập Trung học phổ
thông ở một số thành phố và vùng nông thôn đồng bằng có điều kiện. Đẩy mạnh
việc đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng và cơ cấu hợp lý. Tạo điều kiện cho mọi
người, mọi lứa tuổi học tập liên tục, suốt đời trong môi trường giáo dục lành
mạnh”.
II. THỰC TRẠNG
Trường tiểu học Minh Quang A thuộc xã Minh Quang là một trong các xã
Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.


4
miền núi của huyện Ba Vì. Địa bàn dân cư phân bố rộng. Địa hình phức tạp nhân
dân chủ yếu sống bằng nghề thuần nông. Đời sống kinh tế nhiều hộ dân trong xã
cịn gặp nhiều khó khăn. Mặt khác, do khả năng nhận thức của một số phụ huynh
còn hạn chế nên chưa quan tâm đến việc giáo dục toàn diện cũng như giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ.
Trường có 2 điểm cách nhau khoảng 5 km. Địa bàn tuyển sinh trên 10/15 thôn
của xã Minh Quang.
Công tác PC trong những năm qua gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:
1.Thuận lợi
Hệ thống văn bản chỉ đạo về công tác phổ cập luôn được cập nhật đầy đủ, kịp

thời. Có sự quan tâm chỉ đạo của Đảng, và chính quyền địa phương từ cấp xã đến
cấp huyện, cơ quan thường trực là Phòng Giáo dục và Đào tạo.
Xã Minh là một địa phương giàu truyền thống hiếu học. Có 13/15 làng được
cơng nhận “Làng văn hóa”. Đại hội Đảng bộ xã Minh Quang lần thứ 30 nhiệm kỳ
2020 - 2025 đã ban hành nghị quyết với mục tiêu đề ra xây dựng xây dựng trường
chuẩn quốc gia các trường học trên địa bàn xã Minh Quang tiến tới xây dựng xã
Minh Quang đạt xã nông thôn mới nâng cao năm 2024.
Đội ngũ cán bộ giáo viên tâm huyết, nhiệt tình, trách nhiệm.
2. Khó khăn:
Khơng có cán bộ phổ cập chuyên trách mà phải làm việc kiêm nhiệm.
Địa bàn miền núi rộng, phức tạp, có những thơn dân cư ở thưa. Tỷ lệ học sinh
dân tộc chiếm 50%. Tỷ lệ hộ nghèo, cận nghèo còn cao.
Do địa bàn là một xã thuần nơng nhưng ruộng đồng lại ít, manh mún khó canh
tác, kinh tế chậm phát triển nên nhiều người dân từ trung niên đến thanh niên, từ
nam đến nữ, cả vợ lẫn trồng có phong trào đi làm ăn xa, đi xuất khẩu lao động …
để phát triển kinh tế, để làm giàu. Nhiều phụ huynh học sinh để con cái ở nhà giao
cho ông bà già chăm sóc nên khó khăn trong việc tiếp nhận thơng tin giáo dục từ
phía nhà trường và trao đổi ngược lại. Tình trạng sống ly thân, ly hơn của các cặp
vợ chồng trẻ ngày càng gia tăng dẫn đến sự đùn đẩy trách nhiệm nuôi dạy con cái
cho nhau. Nhiều học sinh rơi vào tình trạng có nguy cơ bỏ học.
3. Đánh giá thực trạng
Từ những khó khăn trên dẫn đến một thực trạng năm nào nhà trường cũng có
Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.


5
1 đến 2 trường hợp học sinh có nguy cơ bỏ học. Đối với những trường hợp này
công tác giáo dục của nhà trường gặp nhiều vấn đề nan giải như: Học sinh có tâm
lý khơng tập trung trong giờ học, thiếu sách vở đồ dùng học tập, đi học khơng

chun cần, nghỉ học khơng có lý do, liên lạc với phụ huynh học sinh gặp khó khăn
dẫn đến lười học, khơng hồn thành các nhiệm vụ học tập, kết quả giảm sút, không
tự giác tham gia các hoạt động của trường của lớp, tự ti, chán nản thích được đi
chơi, muốn nghỉ học …làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và kết quả công tác
phổ cập giáo dục của nhà trường.
III. CÁC GIẢI PHÁP
1. Làm tốt công tác tham mưu, phối hợp với các ban, ngành, đoàn thể
trong xã.
Hàng năm, nhà trường tham mưu với Đảng ủy, chính quyền địa phương về các
nội dung sau:
Tham mưu về thành phần trong Ban chỉ đạo Phổ cập giáo dục của xã. Trưởng
ban chỉ đạo là đồng chí Phó chủ tịch phụ trách cơng tác văn hóa – xã hội, các phó
ban và các ủy viên là trưởng các ban ngành, đồn thể, bí thư chi bộ, trưởng các
thơn, hiệu trưởng các nhà trường trong toàn xã. Từng thành viên BCĐ được phân
công nhiệm vụ và được giao trách nhiệm cụ thể, rõ ràng.
Tham mưu xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện cho toàn xã.
Tham mưu về xây dựng nội dung các cuộc họp Ban chỉ đạo theo định kỳ 6
tháng 1 lần và họp đột xuất khi có vấn đề phát sinh để hướng các nội dung vào tập
trung giải quyết tháo gỡ khó khăn về cơng tác phổ cập cho từng nhà trường theo
khó khăn vướng mắc cụ thể. Ngồi ra, nhà trường cịn thường xun báo cáo xin ý
kiến chỉ đạo trực tiếp của Ban chỉ đạo với các vần đề liên quan đến công tác phổ
cập để kịp thời giải quyết.
Tham mưu về đầu tư cơ sở vật chất; tham mưu đề xuất hỗ trợ kinh phí cho
cơng tác điều tra cơ bản và kinh phí văn phịng phẩm, trang thiết bị cần thiết phục
vụ cơng tác phổ cập, nhằm tạo điều kiện cho các cá nhân, tập thể hoàn thành tốt
nhiệm vụ (Mỗi năm từ 3 đến 5 triệu đồng).
Tham mưu về kiểm tra tổng kết, đánh giá việc thực hiện phổ cập trong một
năm. Khen thưởng kịp thời nhằm động viên các cá nhân (cán bộ, giáo viên, phụ
huynh, nhân dân …) và tập thể (nhà trường, thơn, đồn thể, tổ chức xã hội …) làm
Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường

tiểu học Minh Quang A.


6
tốt cơng tác này, đồng thời có biện pháp xử lý chấn chỉnh những cá nhân và tập thể
còn thực hiện chưa tốt phần nhiệm vụ của mình (Mỗi năm khen thưởng 3 cá nhân
và 2 tập thể).
Nhờ làm tốt công tác tham mưu nên công tác phổ cập của xã Minh Quang có
ln sự tập trung thống nhất cao, các ban ngành, chính quyền từ xã đến thơn vào
cuộc thường xuyên, triệt để, bài bản và hiệu quả.
2. Bồi dưỡng nhận thức tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên
Nhận thức là tiền đề của hoạt động, có nhận thức đúng mới có hành động đúng
đó là cơ sở để hướng tới kết quả hoàn thiện. Thường xuyên tuyên truyền, phổ biến
cho đội ngũ tầm quan trọng của công tác phổ cập giáo dục nói chung và Phổ cập
giáo dục tiểu học đúng độ tuổi trong nhà trường nói riêng.
Thường xuyên cập nhật, quán triệt các văn bản chỉ đạo liên quan đến công tác
phổ cập để cán bộ giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh (PHHS) trên nhiều
hình thức như thông qua các buổi họp hội đồng triển khai nhiệm vụ năm học, qua
các buổi họp PHHS, gửi trên hòm thư điện tử, đăng tải trên webseti … để mọi
người nắm chắc, nắm rõ về mục tiêu, nhiệm vụ, những quy định, những tiêu chuẩn,
kiểm tra đánh giá, công nhận kết quả phổ cập giáo dục. Các văn bản được cập nhật
theo từng năm, từng thời kỳ phù hợp: Luật Phổ cập giáo dục tiểu học; Thông tư số
41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Trường
Tiểu học; Thông tư 50/2012/TT-BGD ĐT ngày 18/12/2012 sửa đổi, bổ sung điều
40; bổ sung điều 40A của Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 của
Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Trường Tiểu học; Thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT,
ngày 04/12/2009, của Bộ GD&ĐT về ban hành Quy định kiểm tra, công nhận Phổ
cập giáo dục tiểu học và Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi; Bộ Chính trị đã
ban hành Chỉ thị 10-CT/TW ngày 05/12/2011 về phổ cập giáo dục. Nghị quyết số
29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản,

tồn diện giáo dục và đào tạo; Chính phủ đã ban hành Nghị định 20/2014/NĐ-CP
về phổ cập giáo dục, xóa mù chữ; Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai Nghị định
20/2014/NĐ-CP; Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016; Thông tư số
28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 ban hành Điều lệ Trường tiểu học. Thông tư
này thay thế Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT và Thông tư số 50/2012/TT- của Bộ
trưởng Bộ GD&ĐT.
Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.


7
Cho giáo viên đăng ký chỉ tiêu về học sinh hồn thành chương trình lớp học,
học sinh hồn thành chương trình tiểu học để hạn chế thấp nhất học sinh lưu ban
đảm bảo không quá 3 độ tuổi trong 1 lớp; cam kết khơng có học sinh bỏ học …
Đây là căn cứ đánh giá xếp loại thi đua giáo viên.
3. Chỉ đạo làm tốt công tác tuyển sinh, huy động trẻ 6 tuổi ra lớp.
Việc huy động trẻ 6 tuổi ra lớp là 1 trong những tiêu chuẩn đánh giá công
nhận kết quả phổ cập giáo dục. Để đạt được tiêu chuẩn này, hàng năm nhà trường
tiến hành các công việc như sau:
Làm tốt công tác điều tra phổ cập: Nhà trường phân công giáo viên làm công
tác điều tra phổ cập đến từng gia đình, từng hộ dân từng thơn xóm để nắm số liệu
dân số (từ 0 đến 14 tuổi); phối hợp với các bộ phận như y tế thôn bản, dân số xã để
đối khớp số liệu, bảo đảm số liệu được chính xác. Đồng thời với việc điều tra, giáo
viên kết hợp làm công tác tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh để huy động
trẻ 6 tuổi ra lớp 1. Cử cán bộ cập nhật, theo dõi số liệu trên phần mềm phổ cập.
Phối hợp với trường mầm non để nắm bắt số liệu trẻ đã ra lớp, chưa ra lớp, số trẻ đã
theo bố mẹ đi làm ăn xa ở nơi khác … từ đó dự kiến số liệu tuyển sinh và đưa ra
các biện pháp khi tuyển sinh.
Tổ chức tuyển sinh: Căn cứ trên cơ sở kế hoạch tuyển sinh của Phòng Giáo
dục, nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch tuyển sinh một cách cụ thể, chi tiết,

phối hợp với ban văn hóa xã Minh Quang, với trưởng các thơn để thông báo rộng
rãi trên trên hệ thống loa truyền thanh của xã và của thôn, cập nhật trên Webseti
của nhà trường trước thời gian tuyển sinh 15 ngày để nhân dân được biết. Tham
mưu với Phòng giáo dục ra quyết định thành lập Hội đồng tuyển sinh là các đồng
chí có kinh nghiệm, có năng lực, và có tinh thần trách nhiệm cao, sẵn sàng tư vấn,
giúp đỡ phụ huynh học sinh trong việc đăng ký tuyển sinh trực tuyến (vì nhiều
PHHS cịn khó khăn trong việc tiếp cận cơng nghệ thơng tin, chưa có điện thoại
thơng minh, máy tính). Chuẩn bị mọi điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cơng tác
tuyển sinh như máy tính có kết nối mạng Internet, kiểm tra đường truyền để đảm
bảo thông suốt không tắc nghẽn …Kết quả tuyển sinh hàng năm đều đạt 100% chỉ
tiêu giao.
Tổ chức tốt ngày “khai giảng năm học” hay cịn gọi là “Ngày tồn dân đưa trẻ
đến trường”: “Ngày khai giảng” được coi là ngày đầu tiên của một năm học mới,
Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.


8
ngày mà được toàn dân, toàn xã hội chăm lo, hướng về các em học sinh, hướng về
nhà trường nên được nhà trường tổ chức trang trọng với nhiều hoạt động văn hóa
văn nghệ ý nghĩa dưới sự chứng kiến của các lực lượng giáo dục. Đặc biệt coi trọng
nội dung “Đón học sinh lớp 1”. Các em được tồn trường, được thầy cô, cha mẹ,
các anh chị lớp trước nồng nhiệt chào đón. Các em được gửi gắm những lời yêu
thương tin tưởng. Các em còn được nhận những món quà ý nghĩa (Mũ bảo hiểm,
quần áo đồng phục, cặp sách, bút, vở ….) mà được nhà trường đã kết nối với các
các nhân, các tổ chức tài trợ được lồng ghép trong chương trình. Qua đó các em
thấy được sự quan tâm chăm lo của thầy cô, cha mẹ, của xã hội, các em thêm ý thức
trách nhiệm trong việc học hành.
4. Nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục.
Xác định chất lượng giáo dục là yếu tố quan trọng để năng cao chất lượng giáo

dục, nhà trường chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ bằng nhiều hình thức: Làm tốt
cơng tác chun đề, chun môn tổ khối. Các chuyên đề được phủ khắp trên các
môn học ở tất cả các khối lớp, tập trung vào các mơn khó, mơn có tích tích hợp cao
mà giáo viên hay mắc như tiết “Hướng dẫn học”, “Hoạt động trải nghiệm”, “Lịch
sử - Địa lý địa phương” … để thống nhất nội dung dạy học, trao đổi học hỏi về
phương pháp, hình thức tổ chức dạy học.
Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối theo đúng quy định của Điều lệ trường
tiểu học (2 tuần/1lần). Đổi mới cách sinh hoạt tổ chun mơn đi vào chất lượng,
tránh hình thức, tập trung vào việc giải quyết, tháo gỡ những khó khăn vướng mắc
trong giảng dạy và trong cơng tác chủ nhiệm. Ban giám hiệu thường xuyên luân
phiên dự họp sinh hoạt chuyên môn cùng các tổ để kịp thời nắm bắt và chỉ đạo.
Tạo điều kiện để giáo viên được tham gia các lớp học tập nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ. Số liệu thống kê 5 năm trở lại đây: 7 đồng chí đã hồn
thành chương trình đào tạo nâng cao từ trung cấp, cao đẳng lên đại học. Hiện tại
cịn 3 đồng chí đang tiếp tục theo học để nâng trình độ từ cao đẳng lên đại học, tiến
tới 100% giáo viên có trình độ đào tạo đại học.
Chỉ đạo giáo viên nghiêm túc thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên đảm
bảo 120 tiết/1 năm học: Tăng cường công tác dự giờ thăm lớp, chỉ tiêu tối thiểu mỗi
giáo viên dự giờ từ 18 đến 20 tiết/1 năm học. Trang bị 5 máy tính có kết nối mạng
tại thư viện, khuyến khích giáo viên sử dụng, tra cứu tài liệu, tự học, tự bồi dưỡng
Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.


9
qua các kho học liệu, các phần mềm ứng dụng dạy học như Stady, Olm … hướng
dẫn gáo viên dự giờ bằng việc tìm kiếm các bài giảng Elening trong các kho học
liệu bởi đây là những bài giảng được thiết kế công phu, chất lượng của những giáo
viên giàu kinh nghiệm.
Tổ chức các cuộc thi cho giáo viên: Nhà trường tổ chức hưởng ứng tất cả các

cuộc thi do Phòng Giáo dục và các cấp phát động: Thi giáo viên dạy giỏi, thi giáo
viên tự làm đồ dùng dạy học, thi kỹ năng cơng nghệ thơng tin, thi tìm hiểu luật giao
thơng, các cuộc thi về tìm hiểu pháp luật, thi tìm hiểu về Thủ đơ, tìm hiểu lịch sử
huyện Ba Vì, thi tìm hiểu về mơi trường, biển đảo … qua mỗi cuộc thi, giáo viên
được trang bị vốn hiểu biết rộng hơn, mang vào các bài giảng cho học sinh thêm
phần phong phú, hấp dẫn hơn. Đặc biệt, nhà trường luôn tạo điều kiện và xây dựng
để giáo viên nào cũng có cơ hội được tham gia cuộc thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp
huyện, đây là cuộc thi mà mỗi giáo viên được tham gia đều tự thấy mình trưởng
thành hơn, tự tin vững vàng hơn trong giảng dạy.
Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm và phổ biến sáng kiến kinh nghiệm
cũng được quan tâm chỉ đạo, động viên giáo viên tích cực tham gia. Bởi hiệu quả
của công tác viết sáng kiến kinh nghiệm tạo cho giáo viên có tư duy sáng tạo, khoa
học để nâng cao chất lượng giảng dạy. Mỗi năm nhà trường có từ 8 đến 10 SKKN
được xếp loại cấp huyện.
Nhờ có các biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ nên chất lượng
giáo dục luôn được cải thiện và nâng cao: Tỉ lệ học sinh lớp 5 Hoàn thành chương
trình tiểu học ln đạt 100%, Học sinh hồn thành chương trình lớp học tăng theo
hàng năm từ 95% đến 98,5%.
5. Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp.
Nếu Hiệu trưởng được coi như là “con chim đầu đàn” của tập thể giáo viên
nhà trường thì giáo viên chủ nhiệm (GVCN) được coi là “linh hồn” của lớp học. Có
thể nói GVCN là người quyết định mọi sự phát triển và tiến bộ của lớp, người chịu
ảnh hưởng nhiều nhất về mọi hoạt động của học sinh (HS). Khơng những thế, đội
ngũ GVCN cịn là một lực lượng hỗ trợ đắc lực cho hiệu trưởng, sẽ “nối thêm đầu,
gắn thêm mắt, nối dài tay và mở rộng vòng tay” bao quát mọi hoạt động của nhà
trường. Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm hàng năm cũng được cân nhắc lựa chọn
những người có tinh thần trách nhiệm, gương mẫu trong tác phong, lời nói, cử chỉ
Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.

10
việc làm, hành động, có chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có kinh nghiệm, có lịng
bao dung, u nghề mến trẻ.
Để sớm phát hiện những HS có dấu hiệu bỏ học, đầu mỗi năm học, yêu cầu
GVCN phải làm công tác điều tra, nắm bắt đặc điểm tình hình, hồn cảnh của từng
HS, lập danh sách, báo cáo nhà trường theo mẫu (phụ lục số 1), nhà trường tập hợp
theo mẫu (phụ lục số 2). Trên cơ sở đó, GVCN chủ động nắm bắt các đối tượng học
sinh có nguy cơ bỏ học và nguyên nhân của nó để có biện pháp giúp đỡ, phối hợp
với nhà trường, với phụ huynh học sinh và các đoàn thể Đoàn, Đội … không để học
sinh bỏ học. Nhà trường chủ động nắm bắt, theo dõi có biện pháp chỉ đạo trong
cơng tác chủ nhiệm của giáo viên, phối hợp với các lực lượng giáo dục trong, ngồi
nhà trường cùng làm cơng tác tư tưởng với gia đình, người thân, quan tâm, chăm
sóc, động viên giúp đỡ, bằng mọi cách không để học sinh bỏ học. GVCN chủ động
tạo mối quan hệ thường xuyên với ban chi hội PHHS của lớp để kịp thời trao đổi về
tình hình học sinh. Ban chi hội thường song hành cùng giáo viên, đến tận nhà gặp
gỡ, trao đổi nắm bắt tình hình của gia đình những học sinh khi có biểu hiện của dấu
hiệu bỏ học.
Nhờ chỉ đạo làm tốt cơng tác nhiệm đã góp phần duy trì sĩ số, những năm vừa
qua nhà trường khơng có học sinh nào bỏ học.
6. Đẩy mạnh cơng tác nhân đạo từ thiện, khuyến học khuyến tài trong
nhà trường đối với học sinh.
Một thực tế cho thấy, đa số những HS có hồn cảnh khó khăn như: HS mồ côi,
con hộ nghèo, hộ cận nghèo, HS khuyết tật, HS có bố mẹ sơng ly thân hay bố mẹ
bỏ nhau phải sống với ơng bà khơng có điều kiện chăm sóc là những học sinh có
lực học yếu.
Để giúp các em khắc phục một phần khó khăn trong cuộc sống, giúp các em
có điều kiện học tập tốt hơn, tơi đã quan tâm đến việc đẩy mạnh công tác từ thiện
nhân đạo, khuyến học trong nhà trường.
Đối với nhà trường: Hàng năm, nhà trường thành lập chi hội Khuyến học, chi

hội Chữ thập đỏ, vận động các thành viên là giáo viên, là PHHS ủng hộ quỹ và trích
quỹ để tổ chức khen thưởng cho những học sinh biết vượt khó có thành tích trong
học tập mỗi năm 2 đợt, vào dịp tết Nguyên đán và dịp hè để động viên các em. Số
tiền mỗi năm từ 7 đến 10 triệu đồng. Tổ chức vận động quyên góp trực tiếp để ủng
Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.


11
hộ những học sinh có hồn cảnh khó khăn.
Huy động các nguồn tài trợ từ thiện từ bên ngoài nhà trường: Bản thân tôi luôn
chủ động liên hệ, đặt vấn đề, tham mưu báo cáo với các tổ chức, các tập thể, các cá
nhân, các nhà hảo tâm để xin được các xuất quà, các xuất học bổng ưu tiên dành
cho các học sinh có hồn cảnh khó khăn. Tơi cũng đã liên hệ, kết nối được với
nhiều tổ chức để nhận được sự tài trợ ủng hộ cho học sinh: Tiêu biểu phải kể đến
như đơn vị Vườn quốc gia Ba Vì, Cơng ty dược Quốc tế AC, …
Nhờ làm tốt công tác từ thiện nhân đạo, khuyến học đã góp phần khắc phục
triệt để tình trạng học sinh bỏ học, năng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
7. Xây dựng cơ sở vật chất (CSVC), tạo cảnh quan mơi trường sư phạm
xanh, sạch, đẹp, an tồn.
Như chúng ta đã biết, cơ sở vật chất là một trong những tiêu chuẩn đánh giá
được quy định trong các Thông tư quy định về kiểm tra đánh giá kết quả phổ cập
giáo dục tiểu học. Ngay từ những năm đầu tiên tôi được nhận Quyết định làm Hiệu
trưởng nhà trường (năm học 2019 – 2020), tơi đã tích cực làm công tác tham mưu
với UBND huyện, Ban Quản lý dự án huyện Ba Vì, địa phương xã Minh Quang
quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất. Sau khi được rà soát, quy hoạch, trường
tiểu học Minh Quang A được UBND huyện Ba Vì quyết định xây dựng, cải tạo và
nâng cấp, tiến tới xây dựng trường chuẩn quốc gia. Tháng 8 năm 2020, trường được
khởi công xây dựng. Sau 1 năm trường được bàn giao đưa vào sử dụng với đầy đủ
các hạng mục nhà hiệu bộ, phòng học thơng thường, phịng học bộ mơn, cùng với

các cơng trình phụ trợ như sân chơi bãi tập, nhà vệ sinh, tường rào, cây xanh …
cùng với các trang thiết bị dạy học đạt chuẩn.
Để trường học thực sự là nơi thu hút học sinh, tôi đã phát động phong trào
trang trí trường lớp, được cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹ học sinh
đồng tình ủng hộ. Chỉ sau một thời gian ngắn, diện mạo ngôi trường mới như được
tôn lên gấp bội. Tất cả như được tô điểm bởi hệ thống cờ, hoa, tranh vẽ, các khẩu
hiệu tuyên truyền về giáo dục trong nhà và cả ở ngoài trời. Toàn bộ các lớp học do
bàn tay của các thầy cô giáo, các em học sinh và cha mẹ học sinh trang trí đẹp và
thân thiện. Có CSVC đầy đủ, là điều kiện thuận lợi để nhà trường tổ chức cho
100% học sinh các khối lớp học 2 buổi trên ngày.
Một ngôi trường khang trang, to đẹp, bề thế, có thư viện đạt chuẩn, có lớp học
Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.


12
thân thiện, có đủ sân chơi bãi tập, có hàng cây ghế đá … học sinh được ăn ở bán trú
hiện hữu trong niềm vui, niềm tự hào, niềm phấn khởi của các thầy cô giáo, các em
học sinh và đặc biệt với PHHS, họ thực sự yên tâm tin tưởng gửi gắm con em mình.
Mỗi thầy cơ giáo, mỗi học sinh đến trường thực sự cảm nhận được “Mỗi ngày đến
trường là một ngày vui”.
IV. TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ
Qua 3 năm kiên trì vận dụng linh hoạt, khéo léo các giải pháp chỉ đạo như đã
trình bày ở trên đã đem lại hiệu quản tốt đẹp cho công tác phổ cập giao dục ở
trường tiểu học Minh Quang A.
Về cơ sở vật chất: Từ chỗ cịn có q nhiều khó khăn thiếu thốn, trang thiết bị
cịn nghèo nàn, đến nay, khi đến với nhà trường chúng tôi, một ngôi trường sừng
sững với những dãy nhà kiên cố 2 tầng, 3 tầng đồng bộ được cải tạo và xây mới với
đầy đủ các khối phòng như khối phòng học lý thuyết, khối phịng học bộ mơn, khối
phịng hiệu bộ cùng với các cơng trình phụ trợ và trang thiết bị đạt chuẩn phục vụ

cho công tác giảng dạy và học tập, thỏa lòng mong ước bao năm của nhân dân địa
phương cũng như của các thầy cô giáo, các em HS. Trường to đẹp, khang trang bề
thế, khuôn viên xanh, sạch, đẹp, an tồn có lớp học thân thiện, có thư viện thân
thiện và đạt chuẩn … hiện hữu giữa một vùng đồi núi, sơn - thủy hữu tình.
Đội ngũ cán bộ giáo viên tâm huyết nhiệt tình trách nhiệm, nội bộ đoàn kết.
Chất lượng đội ngũ ngày càng được nâng cao, tích cực bồi dưỡng trau dồi chuyên
môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học, hết lịng vì học sinh. Ai ai cũng cảm
thấy “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. 100% giáo viên được đánh giá theo
chuẩn nghề nghiệp đạt loại Khá trở lên, khơng có trung bình và yếu kém.
Học sinh ngày càng chăm ngoan, ý thức học tập tốt hơn, khơng có HS bỏ học.
Trong 3 năm liên tục, trường tiểu học Minh Quang A ln hồn thành các tiêu
chuẩn về cơng tác phổ cập, góp phần làm cho xã Minh Quang được UBND huyện
Ba Vì cơng nhận “Hồn thành phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 3”.
C. KẾT LUẬN
I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua việc thực hiện áp dụng “Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện
công tác Phổ cập giáo dục trường tiểu học Minh Quang A”, tôi nhận thấy:
Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.


13
Mỗi một mảng hoạt động trong nhà trường đều có những mặt thuận lợi và
những khó khăn nhất định.
Là người cán bộ quản lý trong nhà trường phải biết xác định rõ vai trị vị trí của
từng mảng hoạt động để đặt nó vào vị trí tương xứng để nhắm phát huy những thế
mạnh. Phải tìm rõ những nguyên nhân của những tồn tại yếu kém để tìm ra các biện
pháp khắc phục, cần phải xác định hướng đi đúng đắn, theo lộ trình cụ thể, tránh
nơn nóng, vội vàng. Trước hết cần phải phát huy tối đa điều kiện nội lực có sẵn. Đó
là nền tảng của sự thành cơng. Trong q trình triển khai thực hiện phải có bản lĩnh,

không được giao động, không được chùn bước trước khó khăn thử thách. Cơng tác
xây dựng kế hoạch phải được đặt lên hàng đầu. Phải biết huy động sức mạnh tổng
thể của các lực lượng trong toàn xã hội tham gia cơng tác giáo dục thì mới đạt được
kết quả cao. Cần phải làm tốt công tác thi đua khen thưởng để động viên khích lệ
giáo viên trong mọi hoạt động.
II. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ
Nhiệm vụ của công tác Phổ cập giáo dục tiểu học là một trong những cơng tác
khó khăn phức tạp của các trường nói chung và trường tiểu học Minh Quang A nói
riêng. Chúng ta chỉ đạo và làm tốt cơng tác Phổ cập giáo dục tiểu học là điều kiện
cơ bản để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phần nào đáp ứng
được nguồn nhân lực thực sự có chất lượng để phục vụ cho sự nghiệp cơng nghiệp
hóa – hiện đại hóa đất nước trong thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế. Để  duy trì bền
vững và nâng cao công tác Phổ cập giáo dục tiểu học tại đơn vị  đòi hỏi mỗi thành
viên trong hội đồng  phải có trách nhiệm, nâng cao tinh thần tự giác, tự nguyện.
Không nên xem nhẹ một tiêu chuẩn nào trong các tiêu chuẩn phổ cập đã quy định,
có như vậy mới duy trì và nâng cao được cơng tác Phổ cập tại đơn vị. Tôi tin chắc
rằng nếu mọi người làm được điều đó thì kết quả phổ cập hằng năm được giữ vững.
Và tôi vẫn hy vọng trong những năm tiếp theo trường Tiểu học Minh Quang A vẫn
ln duy trì giữ vững và phát huy hơn nữa kết quả Phổ cập giáo dục, giữ vững danh
hiệu “Cơ quan văn hóa”, xây dựng trường “Chuẩn Quốc gia” xứng đáng với niềm
tin tưởng của PHHS và của ngành, của địa phương.
Đối với lãnh đạo ngành và lãnh đạo địa phương: Thường xuyên quan tâm giúp
đỡ và chỉ đạo sát sao về công tác phổ cập cho từng trường. Cần đầu tư thêm cơ sở
vật chất cũng như trang thiết bị dạy học nhằm nâng chất lượng dạy và học; Tổ chức
Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.


14
tập huấn hỗ trợ kỹ thuật trong việc điều tra và xư lý số liệu. Luôn tuyên truyền vận

động mọi tầng nhân dân và phụ huynh học sinh trên địa bàn hiểu rõ các chủ trương
của Đảng và Nhà nước về công tác phổ cập.
Đối nhân dân trên địa bàn: Tạo điều kiện, giúp đỡ và khơng gây khó dễ cho
giáo viên khi đến nhà điều tra. Cán bộ các thôn cần phải hỗ trợ thêm cho giáo viên
trong quá trình điều tra từng hộ gia đinh trong đội, thơn mình. Để tránh tình trạng
xảy ra thiếu hộ, trùng hộ và trùng tên.
Với những kinh nghiệm đúc kết được trong quá trình cơng tác của tơi, rất mong
được bạn đọc chia sẻ, đóng góp ý kiến để bổ sung thêm cho tôi những kinh nghiệm
chỉ đạo quản lý để làm tốt hơn nữa công tác phổ cập tại nhà trường.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Ba Vì, ngày 18 tháng 4 năm 2022
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.
Tác giả

Đào Duy Đạt

PHIẾU ĐIỀU TRA
Hoàn cảnh học sinh năm học ………….
Lớp …………………………..
Tổng số học sinh: ……………

STT

Họ tên học
sinh

Con
dân tộc

Thuộc
hộ
nghèo

Thuộc
hộ
cận
nghèo

Bố,
mẹ
sống
ly
thân

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Bố mẹ
bỏ
nhau

Cả bố,
mẹ đi
làm
ăn xa

(7)

(8)

Con
mồ cơi

(9)

Khuyế
t tật
( khuy
ết tật
gì)

Ghi chú
(Việc thực
hiện chun
cần, biểu
hện tâm lý,
kết quả học
tập … )

(10)

(11)

Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.


15
1
2
…
Tổng
……
Ghi chú:
- Các cột: 4;5;6;7;8: Đánh dấu tích vào ơ tương ứng.
- Các cột 9;10;11: Cần ghi rõ nội dung theo phần
đóng ngoặc đơn.
- Hạn nộp: Trước ngày ……………………….

Minh Quang, ngày … tháng … năm 20…
GIÁO VIÊN CHỦ NHIÊM

PHIẾU ĐIỀU TRA
Hoàn cảnh học sinh năm học 20… – 20…
Tổng số lớp: ……Tổng số học sinh: ………
Năm học
(1)
2019 - 2020

Tổng số

học sinh

Con
dân tộc

Thuộc
hộ
nghèo

(2)

(3)

(4)

Thuộc
hộ cận
nghèo

Có bố,
mẹ sống
ly thân

Có bố
mẹ bỏ
nhau

(5)

(6)

(7)

Bố và
mẹ đi
làm ăn
xa
(8)

Con mồ
côi

Ghi
chú

(9)

(10)

2020 - 2021
2021 - 2022

Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.


16
Minh Quang, ngày … tháng … năm 20…
HIỆU TRƯỞNG

Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo thực hiện công tác Phổ cập giáo dục trường
tiểu học Minh Quang A.