SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển toàn diện thông qua hoạt động nhận biết

Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
MỤC LỤC
NỘI DUNG
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Cơ sở lý luận
1.2. Cơ sở thực tiễn
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm
5. Các phương pháp nghiên cứu
6. Phạm vi nghiên cứu và thời gian thực hiện đề tài
PHẦN II:
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận để giải quyết vấn đề
2. Khảo sát thực trạng
3. Các biện pháp thực hiện
3.1. Biện pháp thực hiện từng phần
3.2. Kết quả đạt được sau khi thực hiện
PHẦN III
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
PHẦN IV
TÀI LIỆU THAM KHẢO

01/21

TRANG
2
2
3

5
5
6
6
6
6
7
10
8
16
20


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
1. TÊN ĐỀ TÀI
Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện thơng qua
hoạt động nhận biết
2. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
2.1/ Cơ sở lý luận:
Bác Hồ kính u đã nói:
“ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây.
Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”
Giáo dục Mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, có
nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành
nhân cách con người.
Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc. Chính vì
vậy việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải chỉ là trách nhiệm của mọi
người mà là trách nhiệm của toàn xã hội và của cả nhận loại.

Ở lứa tuổi nhỏ là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, tất cả mọi việc đều
bắt đầu, trẻ bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng đơi
tay đơi chân của mình… Tất cả những cử chỉ đó đều làm nên những thói quen
tốt cả thói xấu. Đặc biệt là trẻ 24 - 36 tháng đang ở những bước phát triển
mạnh về nhận thức, tư duy về ngơn ngữ, về tình cảm..Thế giới khách quan
xung quanh thật bao la rộng lớn, có biết bao điều mới lạ hấp dẫn và cịn có bao
lạ lẫm khó hiểu, trẻ tị mị muốn biết, muốn được khám phá. Vì vậy mỗi người
lớn chúng ta đặc biệt là giáo viên Mầm non thường xuyên chăm sóc giáo dục
trẻ phải nắm vững tâm sinh lý của trẻ, tạo nên nền tảng vững chắc là trặng
đường khơn lớn của trẻ. Chính vì vậy cơ giáo phải có trách nhiệm cao là u
cầu khơng thể thiếu trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, cô giáo phải rất linh
hoạt nhạy bén kịp thời, có năng lực và chủ động sáng tạo.
Như chúng ta đã biết đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Mầm non nói chung, trẻ
18-24 tuổi nói riêng đang đà phát triển mạnh. Trẻ rất thích hoạt động độc lập,
rất thích tìm tịi khám phá sự vật, hiện tượng xung quanh. Để đáp ứng nhu cầu
của trẻ trong chương trình giáo dục mầm non có rất nhiều hoạt động nhằm
phát triển nhận thức cho trẻ. Đặc biệt phải kể đến hoạt động phát triển ngôn
ngữ, thông qua hoạt động nhận biết tập nói, phát triển ở trẻ kỹ năng quan sát,
tri giác, ghi nhớ, tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo. Giúp trẻ làm quen với màu
sắc, hình, khối, biết định hướng trong không gian, hiểu được các sự vật hiện
tượng xung quanh, nhận biết được hành vi đúng sai. Đặc biệt là phát triển vốn
từ cho trẻ giúp trẻ nói rõ ràng, mạch lạc hơn tạo tiền đề cho trẻ học tốt ở những
cấp học tiếp theo.
2.2/Cơ sở thực tiễn .
Trong cơng tác việc giáo dục trẻ mầm non thì việc cho trẻ học phát triển
nhận thức và phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động nhận biết tập nói cho trẻ
24-36 tháng là khơng thể thiếu được. Nó có tác dụng giáo dục về mọi mặt đối
với trẻ như là: Ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và tình cảm xã hội, các lĩnh
01/21

Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
vực đó khơng tách rời mà cịn thực hiện có tác dụng bổ trợ lẫn nhau nhằm đạt
được hiệu quả giáo dục tốt nhất. Nhưng thực tế khi tổ chức hoạt động nhận
thức thông qua hoạt động nhận biết tập nói lứa tuổi 24-36 tháng ở lớp tơi, tơi
thấy trẻ chưa nhận biết được hành vi đúng, sai. Một số trẻ nhận biết còn chưa
rõ ràng các đối tượng: như tên gọi, đặc điểm, màu sắc, hình, khối, phát âm còn
nhiều từ rất ngọng, nên trẻ chưa mạnh dạn tự tin, hứng thú tham gia vào các
hoạt động.
Từ những hạn chế trên, tơi tìm tịi và nghiên cứu đưa ra giải pháp “Một số
biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi phát triển tồn diện thơng qua hoạt
động nhận biết” để nâng cao chất lượng phát triển nhận thức cho trẻ đạt hiệu
quả, theo nội dung trọng tâm cần giáo dục nhằm thực hiện tốt việc phát triển
chất lượng giáo dục.
3. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Trong cơng tác giáo dục trẻ Mầm Non thì việc phát triển nhận thức thơng
qua hoạt động nhận biết tập nói cho trẻ là khơng thể thiếu, Vì nó có tác dụng
giáo dục về mọi mặt đối với trẻ như: Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, nói đủ câu,
nói rõ ràng mạch lạc, khơng nói ngọng, nói lắp .Hoạt động nhận biết tập nói là
phương tiện để giao tiếp, giao lưu và bày tỏ nguyện vọng của mình và đồng
thời là cơng cụ của tư duy. Vì vậy tơi dùng một số biện pháp để trẻ được tiếp
cận với thế giới xung quanh
4. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi phát triển tồn diện thơng qua
hoạt động nhận biết
5. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT.
- Lớp nhà trẻ D2 24-36 tháng tuổi trường Mầm non Vân Hòa A
- Với số trẻ là 23 trẻ
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Phương pháp quan sát
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp thực hành
7. PHẠM VI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
- Thời gian thực hiện : Từ tháng 9 năm 2022 đến tháng 4 năm 2023 .
- Áp dụng tại lớp nhà trẻ 24-36 tháng Trường Mầm non Vân Hòa A

01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
PHẦN II:
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
Tục ngữ có câu :
Uốn cây từ thủa cịn non
Dạy con từ thủa con cịn thơ ngây !
Câu nói ấy đã ăn sâu vào trong lòng mỗi người dân nhất là giáo viên mầm
non chúng tôi, bởi từ khi sinh ra tâm hồn trẻ như một tờ giấy trắng, chưa nhận
thức được mọi vật xung quanh cũng như hành vi đúng sai, và để trẻ thơ của
chúng ta chở thành những con người có ích cho xã hội. Hội tụ đủ những tinh
hoa, chở thành những con người có đầy đủ những phẩm chất tốt đẹp như : Đức
- Trí - Thể - Mỹ, thì trách nhiệm của bậc làm cha, làm mẹ, và người giáo viên
mầm non nói riêng chúng tôi vô cùng quan trọng, đối với sự phát triển nhân
cách của trẻ trong những năm tiếp theo.
Muốn thực hiện tốt được nhiệm vụ phát triển nhận biết tập nói cho trẻ, đòi
hỏi mỗi giáo viên cần phải nỗ lực, phấn đấu tâm huyết với nghề, học hỏi để tìm
ra những biện pháp làm đổi mới sáng tạo trong hoạt động dạy của mình thì mới
thực hiện tốt việc nâng cao hoạt động nhận biết tập nói cho trẻ theo độ tuổi. Do

đó tơi lựa chọn các biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết tập
nói cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi.
- Trong quá trình thực hiện đề tài tơi có những khó khăn, thuận lợi sau:
2. KHẢO SÁT THỰC TRẠNG
2.1. Thuận lợi :
2.1.1. Giáo viên:
- Là giáo viên có trình độ chun mơn trên chuẩn, nắm vững phương pháp
và nắm chắc chương trình giáo dục mầm non.
- Được cấp phát tài liệu và học tập bồi dưỡng về hướng dẫn thực hiện
chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới tổ Mầm non - Phòng Giáo dục
và Đào tạo huyện tổ chức học lý thuyết và các tiết kiến tập thực hành.
- Được sự quan tâm của ban giám hiệu thường xuyên dự giờ đóng góp ý
kiến và bản thân được dự giờ của đồng nghiệp nên tôi đúc kết được một số
kinh nghiệm để dạy trẻ đươc tốt hơn .
2.1.2. Đối với trẻ:
- Trẻ ngoan ngỗn, thích hoạt động vui chơi
- Trẻ được tham gia hoạt động thường xuyên, có sự hướng dẫn của giáo viên
2.1.3. Cơ sở vật chất:
- Phòng học rộng rãi, thoáng mát, sân chơi rộng tạo điều kiện cho trẻ hoạt
động tốt hơn.
- Có một số đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn trẻ .
- Có nhiều cây xanh tạo bóng mát cho trẻ hoạt động vui chơi.
- Lớp có một đầu DCD và một vô tuyến sử dụng được bài giảng trên USB.
2.1.4. Phụ huynh
01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
- Đa số phụ huynh nhận thức tốt đưa con em đến trường chuyên cần, ủng hộ

nguyên vật liệu giúp cô làm đồ dùng đồ chơi, phối hợp cùng cơ chăm sóc giáo
dục trẻ ở nhà.
2. 2. Khó khăn:
2.2.1 . Giáo viên:
- Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế .
2.2.2. Đối với trẻ:
- Khả năng nhận thức của trẻ còn chưa đồng đều.
- Đa số trẻ trong lớp chưa qua lớp 18-24 tháng nên còn quấy khóc, chưa
hứng thú, mạnh dạn trong các hoạt động hàng ngày nhất là hoạt động phát triển
nhận thức
- Một số trẻ sinh cuối năm nên ngôn ngữ và cách phát âm của trẻ còn ngọng
chưa rõ ràng, chưa mạnh dạn trong giao tiếp cũng như trong các hoạt động một
ngày của trẻ.
- Một số trẻ cịn chưa biết nói.
2.2.3 . Cơ sở vật chất:
- Đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02 phục vụ các hoạt động theo kế hoạch
hàng tháng cịn chưa đổi mới, chưa mang tính sáng tạo.
- Đồ dùng, đồ chơi chưa nhiều chưa phong phú.
2. 2.4. Phụ huynh:
- Một số phụ huynh nhận thức chậm đưa con em đến trường muộn, chưa
chuyên cần.
- Phần lớn phụ huynh sản xuất nông nghiệp, kinh tế gặp nhiều khó khăn
3. Số liệu điêu tra trước khi thực hiện:
3.1. Giáo viên:
- Nghệ thuật tổ chức các hoạt động còn chưa thật sáng tạo .
3.2. Về chất lượng khảo sát đầu năm trên trẻ:
- Tổng số cháu trong lớp tôi là 23 cháu. Qua khảo sát đầu năm
NỘI DUNG

ĐẠT

* KIẾN THỨC :
- Khả năng nhận biết về tên gọi, 9/23 Cháu
đặc điểm sự vật đồ vật, con vật.
- Khả năng nhận biết phân biệt 8/23 Cháu
được màu sắc, hình dạng, kích
thước của đồ vật, con vật.
* KỸ NĂNG :
9/23 Cháu

01/21

%

CHƯA ĐẠT

%

39%

14/23 Cháu

61%

35%

15/23 Cháu

65%

39%

14/23 Cháu

61%


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
- Khả năng nói đúng tên gọi,
đặc điểm của sự vật hiện tượng,
phát âm rõ ràng mạch lạc .

7/23 Cháu

30%

16/23 Cháu

70%

39%

14/23 Cháu

61%

- Ý thức bảo vệ môi trường.

10/23

Cháu

43%

13/23 Cháu

57%

- Khả năng hứng thú.

12/23
Cháu

52%

11/23 Cháu

48%

- Khả năng nói đúng màu sắc,
hình dạng, kích thước của đồ vật
con vật.
* THÁI ĐỘ :
- Yêu quý, chăm sóc, bảo vệ các 9/23 Cháu
sự vật hiện tượng gần gũi.

3.3. Phụ huynh :
- Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc dạy trẻ nhận biết tập nói.
3.4. Cơ sở vật chất:
- Số lượng đồ dùng đồ chơi chưa đa dạng, phong phú.

3. NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
- Xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung phù hợp và xinh động gần gũi với
trẻ
- Xây dựng mơi trường nhóm lớp - bổ sung đồ dùng đồ chơi .
- Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt đông học
- Phát triển hoạt động nhận biết tập nói thơng qua các hoạt động khác
- Phối hợp với phụ huynh
3.1 Biện pháp thực hiện từng phần
3.1.1. Xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung phù hợp và xinh động gần
gũi với trẻ:
- Căn cứ vào tình hình thực tế ở lớp và mục tiêu chương trình giáo dục lứa
tuổi 24-36 tháng, căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ căn cứ theo chủ điểm
để lựa chọn nội dung giáo dục trẻ cho phù hợp, xinh động gần gũi với trẻ.
- Ví dụ1 chủ đề: “ Bé và các bạn thân yêu của bé” Với hoạt động nhận biết
tôi lựa chọn nội dung dạy trẻ:
+ Nhận biết các bộ phận trên khuôn mặt bé, nhận biết tên bé, tên bạn....
+ Trò chơi: Dùng màu nước in ấn bàn tay, bàn chân của bé, tơ màu khn
mặt bé u .
- Ví dụ 2 chủ đề: “Bé đi khắp nơi bằng phương tiện gì?” Tơi lựa chọn nội
dung dạy trẻ:
01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
+ Nhận biết một số các phương tiện giao thơng: Xe Đạp, Xe Máy, Ơ Tơ,.....
+ Với các trị chơi ghép các hình trịn, chữ nhật, hình vng, tam giác,tạo
thành một số phương tiện giao thơng như: Ơ Tơ, Tàu hỏa, Tàu Thủy, Máy
bay....
- Ví dụ 3 chủ đề: Cây - Rau - Quả và những bông hoa đẹp tôi cũng lựa

chọn:
+ Cho trẻ nhận biết một số loại Hoa Hồng, Hoa Cúc, Hoa Sen, Hoa Đồng
Tiền, Rau Xu Hòa, Cải Bắp, Rau Cải, Rau Muống, Quả Cam, Quả Táo, Quả
chuối, Quả Dứa…
+ Kết hợp với các trò chơi dán đính hình trịn tạo thành cánh hoa, quả Cam,
Quả Táo…..
- Lựa chọn các bài hát bài thơ, câu truyện và các câu đố…. ngắn gọn, dễ hiểu dễ
thuộc cho trẻ như: Bài thơ “ Yêu mẹ; Quả thị…..”; Bài hát “Lời chào buổi sáng…..”…
Tương tự các chủ đề khác tôi cũng lựa chọn nội dung phù hợp với khả năng
thực tế của trẻ.
3.1.2. Xây dựng mơi trường nhóm lớp - bổ sung đồ dùng đồ chơi .
Do đặc điểm tư duy của trẻ là tư duy trực quan hành động nên muốn trẻ
nhận thức được sâu hơn việc đầu tiên tôi chú ý đến là chuẩn bị đồ dùng đồ chơi
và tạo môi trường hoạt động mở.
a. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động
Tư duy của trẻ là tư duy trực quan hành động, nên đồ dùng đồ chơi để tạo
môi trường hoạt động rất quan trọng trong việc giúp trẻ làm quen, tìm tịi khám
phá, phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo. Để đáp ứng được yêu cầu trên và
mục tiêu giáo dục đã đề ra, tôi bổ sung đồ dùng, đồ chơi sáng tạo thay thế đồ
dùng đồ chơi đã cũ, lâu năm bằng cách cô và trẻ cùng tạo ra những đồ dùng đồ
chơi tự tạo để phục vụ cho các hoạt động trong quá trình trẻ làm cùng cơ, cơ
nói những câu dí dỏm (ngơn ngữ nghệ thuật, biểu cảm) cùng với cử chỉ, điệu
bộ, nét mặt để tạo hứng thú, hấp dẫn trẻ say mê với hoạt động và đưa công
nghệ thông tin vào trong tiết học, tạo môi trường hoạt động mở, thân thiện, gần
gũi để thu hút sự chú ý của trẻ .
Ví dụ 1: Bài dạy trẻ nhận biết về con Gà Trống, Gà Mái “Chủ đề nhánh :
Con vật nuôi trong gia đình” Thay thế đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh đã cũ bằng
hình ảnh trên video, máy chiếu và tơi chuẩn bị các nguyên vật liệu phế thải do
tôi sưu tầm và phụ huynh ủng hộ: Tôi dùng vải vụn lấy kéo cắt hình thân con
gà, dùng kim khâu lại sau đó nhồi bơng vào bên trong và tạo các tình tiết bên

ngồi như mào, mắt, mỏ, lơng, cánh, chân sao cho phù hợp với đặc điểm của
Gà Trống, Gà Mái để trẻ nhận biết tập nói về tên gọi và các bộ phận của con
vật đó .
Ví dụ 2: Tương tự như vậy với chủ điểm nhánh “ Quả ngon của bé” hoạt
động nhận biết Quả Đu Đủ tôi tận dụng xốp trắng đươc lấy từ phế liệu do phụ
huynh ủng hộ cô và trẻ sẽ cùng làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho các hoat
động theo tùng chủ đề sự kiện như, dùng dao gọt sao cho tương ứng với các
01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
loại quả, quả to, quả nhỏ , sau đó dùng màu nước đem sơn màu sắc rõ nét đúng
với màu sắc của Quả xanh và Quả chín
Ví dụ 3: Cũng như đối với chủ điểm nhánh về “ Các loại hoa bé thích” tơi
kết hợp cùng với phụ huynh sưu tầm nhưng chai nhựa có các cạnh ở dưới đáy
trai và những gốc rau như rau cải, rau xúp lơ sau đó dùng màu nước in thành
các bơng hoa to, bông hoa nhỏ, cánh dài và cánh ngắn để giúp trẻ phát triển trí
tưởng tượng và phát huy tính sáng tạo.
Ví dụ 4: Để dáp ứng khả năng thích tìm tịi khám phá, thu hút sự chú ý,
hứng thú của trẻ vào trong tiết học với chủ điểm sự kiện “ Bé tìm hiểu về các
lồi động vật” tơi sưu tầm trên băng hình, trên mạng quay những hình ảnh
sống động về các con vật Gấu, Voi, Khỉ, Hổ, Hươu, Chó, Gà, Vịt, Cá, Tơm …
cùng với những hoạt động của chúng, rồi trình chiếu trên máy chiếu. Trẻ được
quan sát trực tiếp khả năng tiếp thu kiến thức nhanh và sâu hơn, để trẻ được
khám phá trải nghiệm tôi chuận bị đồ dùng cho trẻ so sánh biết được con vật
to, con vật nhỏ có màu sắc rõ nét để trẻ nhận biết và tri giác. Lựa chọn từ vỏ
sữa chua, vỏ thạch, sữa hút, thìa sữa chua, đĩa băng hỏng… từ đơi bàn tay khéo
léo và trí tưởng tượng phong phú cô và trẻ đã tạo ra những con vật ngộ nghĩnh,
đáng yêu.

Ví dụ: Bằng những hạt gạo, hạt đỗ, rơm, rạ, lá cây, vỏ hến, giấy vụn, … Ở
chủ đề động vật tơi có thể tạo ra nhiều con vật nghộ nghĩnh, sinh động, những
bức vẽ, các đề tài khác nhau. Như lựa chọn từ những lá cây:
Sau đó ta có thể dạy trẻ cùng cơ tạo ra các con vật như: Con ngựa, con
chuột, con chim cánh cụt, con chó, con voi,con gà….
- Tương tự như vậy các hoạt động khác tôi cũng làm đồ dùng, đồ chơi
sáng tạo, sưu tầm những hình ảnh sống dộng và tận dụng công nghệ thông tin
ngày càng tốt hơn .
b. Tạo môi trường hoạt động cho trẻ :
- Có một mơi trường học tập tốt sẽ tạo cho trẻ phát triển ngôn ngữ sâu,
chắc và nhanh hơn: Căn cứ vào nội dung phát triển nhận biết tập nói của từng
bài dạy trong từng kế hoạch của tháng chủ đề tôi sắp xếp tạo môi trường mở
khoa học, phù hợp, đẹp mắt để gây sự chú ý, kích thích sự tị mị ham hiểu biết,
trí tưởng tượng và óc sáng tạo của trẻ. Khi trẻ chơi, quan sát trẻ sẽ hình dung
lại những kiến thức mà trẻ đã học và tri giác được.
Ví dụ : Chủ đề “Cây - Rau - Quả và những Bông hoa đẹp” .
+ Đồ dùng dạy trẻ là : các loại hoa, các loại quả, các loại rau, tất cả các
loại đồ dùng này tơi trang trí trên giá góc theo từng thể loại .
+ Để chủ đề được nổi bật tôi tận dụng các khoảng khơng gian trên tường :
*Góc hoạt động với đồ vật : Tơi trang trí tạo khung cảnh là một vườn cây
ăn quả, trên cây có các hình rỗng, trẻ chọn hình tương ứng và gắn lên các hình
rỗng trên cây để cây có quả, cứ như vậy cây sẽ có nhiều loại quả to nhỏ màu
sắc khác nhau hấp dẫn thu hút được nhiều sự chú ý của trẻ, bên cạnh đó tơi lựa
chọn một số tranh ảnh thể hiện các trị chơi dân gian như: Hình ảnh bỏ quả vào
lấy quả ra hoặc thay trò chơi “cắp cua bỏ giỏ” là “bỏ quả vào lấy quả
01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết

ra”.Giúp trẻ nhanh nhẹn, đoàn kết giao lưu với các bạn, Khhi chơi trẻ sẽ phát
âm rõ các từ và nói đủ câu.
* Góc vận động : Tơi trang trí túi tranh về Hoa - Quả - Rau , trẻ chọn tranh
và hát vận động bài hát đó theo nội dung bức tranh…Giúp cho trẻ nhớ tên bài
hát và lời của bài hát, trẻ hát rõ lời không ngọng.
* Góc phân vai: Tơi trang trí một số hình ảnh của bé qua các mốc phát
triển bé lẫy, bé bò, bé ngồi, bé đứng, bé đi với típ chữ “ Bé cần gì để lớn lên”
bên dưới tơi gắn các túi đựng các loại rau củ quả trẻ chọn và đút vào đó những
loại rau củ quả mà bé thích ăn về thực phẩm cần cho bé. Góp phần phát triển tư
duy, trí nhớ và tưởng tượng phong phú của trẻ và phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ.
* Góc nghệ thuật: Những bức tranh sản phẩm của trẻ về các loại Hoa Quả - Rau cũng được treo lên tường để trang trí . Cho trẻ nhận xét bức tranh
biểu đạt qua lời nói của mình.
* Góc sách: Tơi sưu tầm tranh ảnh, trang trí bằng những sản phẩm trẻ làm
sách tranh ngồi bìa là những hình ảnh ngộ nghĩnh sinh động phù hợp với từng
kế hoạch tháng theo chủ đề, bên dưới là túi sản phẩm để trẻ chọn tranh tương
ứng và cho vào đó. Nhằm phát triển nhận biết tập nói cho trẻ qua các tranh ảnh
sinh động để trẻ diễn đạt theo ý hiểu của mình.
- Cứ như vậy với chủ đề khác, tôi lại thay đổi bổ sung đồ dùng đồ chơi và
tạo môi trường hoạt động mở để thu hút được nhiều sự chú ý của trẻ, kích thích
trẻ tích cực tham gia hoạt động.
- Qua việc trang trí sử dụng đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường hàng ngày trẻ
được tiếp xúc hoạt động giúp trẻ liên tưởng bài mà trẻ đã học, qua đó nhận
thức của trẻ được khắc sâu và trẻ sẽ nhớ lâu hơn đồng thời phương pháp phát
triển ngôn ngữ của trẻ sẽ ngày càng tốt hơn.
3.1.3.Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt đông học
- Thơng qua các giờ học là một q trình giáo dục rất quan trọng bởi trên
tiết học trẻ sẽ nắm được kiến thức cơ bản của sự vật hiện tượng một cách lơgic,
có hệ thống và có kế hoạch. Nên khi dạy trẻ tôi bám sát vào nội dung phát triển
ngôn ngữ cho trẻ một cách khéo léo để trẻ được học mà chơi, chơi mà học. Tôi
thay đổi phương pháp, hình thức tổ chức tạo bầu khơng khí vui vẻ dể thu hút

trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động .
- Trong tiết học hoạt động nhận biết tập nói cho trẻ. Phương pháp đàm
thoại và quan sát là hoạt động không thể thiếu, thông qua quan sát dần hình
thành ở trẻ những hình tượng, biểu tượng chính sác của sự vật hiện tượng.
Nhằm rèn luyện ở trẻ trí tưởng tượng, óc sáng tạo, sự ham muốn khám phá, tìm
tịi hiểu biết về thế giới xung quanh trẻ. Đồng thời giúp trẻ mở rộng vốn kiến
thức qua đàm thoại và quan sát. Thông qua phương pháp này sẽ giúp trẻ khơng
chỉ lĩnh hội kiến thức mới mà cịn kích thích tình cảm mới nảy sinh, sự gắn bó
thân mật với mơi trường xung quanh.
Ví dụ: Cho trẻ nhận biết tập nói“ Xe ơ tơ tải” tơi cho trẻ vận động và đưa
ra câu đố :
“Xe gì bốn bánh
01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
Có thùng chở hàng
Lại chạy rất nhanh
Chạy trên đường phố
Cịi kêu bim bim .
(Đó là xe gì ?)”
+ Để Trẻ nhớ lại kiến thức trẻ đã học hôm trước, sau đó tơi cho trẻ quan sát
trực tiếp trên máy chiếu và đưa ra câu hỏi để khai thác mở rộng tầm suy nghĩ
của trẻ, trẻ trả lời theo hiểu biết về các phương tiện giao thông bằng hệ thống
câu hỏi mở như ( Cái gì?, ở đâu?, màu gì?....?). Khi trẻ trẻ trả lời các câu hỏi cô
cho trẻ phát âm nhiều lần, nhắc trẻ nói to rõ ràng.
- Các con nhìn thấy gì ?
- Ơ tơ tải là phương tiện giao thơng đường nào?
- Ơ tơ tải là màu gì?

- Con hãy kể và gọi tên các bộ phận của ô tô tải?
- Xe ô tô tải dùng để chở gì ?
(Cơ hỏi 1, 2 trẻ trả lời và cho cả lớp phát âm lại).
- Để truyền thụ kiến thức cho trẻ một cách lôgic, nhẹ nhàng tôi đưa tiết
dạy theo nội dung chủ đề hình thức tổ chức theo hệ thống trị chơi.
Ví dụ 2: Nhận biết tập nói chủ đề “Bé với phương tiện và các tín hiệu đèn
giao thơng” Tơi làm mơ hình với các hệ thống đèn giao thơng, trên đường có
nhiều phương tiện giao thông như ô tô, xe máy, xe đạp được cắt, gọt từ những
mút xốp đề can các màu, dùng keo gắn lại với nhau theo mơ hình sau.
- Để phát triển ngôn ngữ và củng cố kiến thức cho trẻ cô đàm thoại với
trẻ bằng những câu hỏi gợi mở như:
+ Trong mơ hình các con nhìn thấy có gì nào?
+ Trong mơ hình các con cịn nhìn thấy gì nữa nào?
+ Đây là phương tiện giao thơng đường gì?
+ Khi tín hiệu đèn màu đỏ thì các phương tiện giao thơng đường bộ phải làm
gì nhỉ?
+ Con khi đèn xanh bật lên thì các phương tiện giao thơng được gì?
(Cơ hỏi 1, 2 trẻ trả lời và cho cả lớp phát âm lại 2-3 lần).
- Sau đó cơ chốt lại kiến thức cho trẻ, những trẻ chưa phát âm đúng, chưa rõ
lời hoặc cịn ngọng cơ cho trẻ phát âm từng từ và phát âm nhiều lần so với các
bạn khác.
* Để trẻ hứng thú và thoải mái cơ cho trẻ chơi:
- Trị chơi 1: “Lái ơ tơ ” thơng qua trị chơi này trẻ sẽ hứng thú hơn khi cơ đưa
ra hệ thống câu hỏi kích thích trẻ trả lời theo ý hiểu của trẻ trước khi bước vào
hoạt động nhận biết.
* Để trẻ nhận biết phân biệt được, Ơ Tơ Tải, Ơ Tơ tải to, Ơ Tơ tải nhỏ,
cơ cho trẻ chơi trị chơi:
- Trị chơi 2: “Ai giỏi nhất” (nhận biết qua máy chiếu) thông qua trị chơi
này tơi cũng nhằm phát triển cho trẻ về ngơn ngữ, trẻ sẽ được nói nhiều hơn và
01/21

Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
phát âm rõ lời, trẻ sẽ hứng thú hơn nhận biết được tên gọi, các đặc điểm, công
dụng, màu sắc bước đầu biết so sánh to, nhỏ … và để trẻ có cảm giác thoải mái
sảng khối khi tiếp thu kiến thức cơ cho trẻ chơi :
- Trị chơi 3: “ Bắt chiếc tiếng cịi ơ tơ” Qua trị chơi này trẻ sẽ hứng thú
hơn vào hoạt động và giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ nhận biết được tiếng cịi
của xe ơ tơ.
* Để trẻ nắm kiến thức được sâu hơn cơ cho trẻ chơi trị chơi để củng cố:
- Trị chơi 4: “Đưa Ơ tơ về ga ra ơ tơ” Thơng qua trị chơi này, khơng những
củng cố lại kiến thức trẻ vừa tiếp thu, giúp cho trẻ nắm kiến thức sâu hơn, mà
còn giáo dục trẻ biết đi bên phải đường, lịng đường giành cho ơ tơ chạy, biết
u qúy giữ gìn xe ơ tơ .
- Tương tự các bài học khác tôi chú ý lựa chọn các bài hát dân ca, trò chơi
dân gian, trò chơi vận động có nội dung phù hợp với bài dạy, lứa tuổi vận dụng
hình thức tổ chức cho lớp học sinh động thu hút sự chú ý của trẻ giúp trẻ nắm
kiến thức sâu hơn và khi trẻ chơi trẻ sẽ được phát triển về ngơn ngữ nói khi
giao tiếp với các bạn và cô giáo.
Việc phát triển nhận biết tập nói cho trẻ khơng chỉ dừng lại ở hoạt động nhận
biết mà còn dạy trẻ ở trong các hoạt động khác .
3.1.4 . Phát triển hoạt động nhận biết tập nói thơng qua các hoạt động
khác:
- Với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ rất dễ nhớ nhưng lại nhanh quên vì vậy
cần giáo dục trẻ thường xuyên liên tục trong tất cả mọi hoat động hàng ngày,
các nội dung dạy trẻ trong mỗi tiết học và tích hợp vào trong các hoạt đơng
khác nhẹ nhàng :
Ví dụ : Với chủ điểm “ Con vật nuôi trong gia đình” .
* Trong giờ đón trả trẻ:

- Với những cháu :Bảo An, Như Ý, Duy Khánh, Bảo Trâm …..chưa hiểu bài
tơi gần gũi, âu yếm, trị chuyện, quan tâm đến trẻ nhiều hơn, phối hợp cùng
phụ huynh dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi, bằng hình thức như vậy khơng những trẻ
mạnh dạn, tự tin nắm được kiến thức của bài học mà còn biết quan tâm đến
mọi người xung quanh trẻ.
- Với những trẻ khá trong lớp tôi cho trẻ chơi trị chơi sâu, xếp, tơ, vẽ, nặn,
in ấn về các con vật, múa, hát, đọc thơ, đọc các bài ca dao, đồng dao, chơi một
số trò chơi dân gian, trị chơi vận động về các con vật ni, hàng ngày tận
dụng thời gian đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh cùng chăm sóc giáo dục
trẻ .
* Giờ thể dục sáng:
- BTPTC: Tạo dáng các con vật ni trong gia đình, bắt chước tiếng kêu của
các con vật như: Gà gáy, Vịt kêu …để giúp cho hoạt động nhận biết tập nói của
trẻ được tốt hơn.
* Giờ hoạt động góc:
Giáo viên cần tổ chức tốt mơi trường sinh hoạt cho trẻ trong các góc theo
những nội dung cần tích lũy như:
01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
- Cung cấp những điều kiện vật chất cho trẻ hoạt động.
- Trang trí những mảng tường, các giá góc theo nội dung giáo dục: Để
hướng trẻ tự tìm tịi, khám phá trao đổi, chia sẻ và tích cực hoạt động trên cơ
sở hứng thú và khả năng của trẻ ở tất cả các góc.
- Trong thời gian trẻ chơi ở các góc, giáo viên có thể lên kế hoạch làm việc
với 1 số cá nhân trẻ : Cùng xem tranh ảnh, cùng đọc truyện, đọc thơ, cùng trao
đổi, trò chuyện nhằm cung cấp kiến thức và phát triển ngơn ngữ cho trẻ.
Những trẻ nhút nhát, khó khăn trong việc hịa nhập vào tập thể, thường có sự

giúp đỡ của giáo vên.
+ Góc HĐVĐV:
- Tơi cho trẻ chơi : Xếp chuồng Gà, Vịt. Xâu vòng bằng các con vật ni
trong gia đình.Trong q trình chơi cơ tham gia chơi cùng trẻ và hỏi trẻ những
câu hỏi đơn giản để kích thích trẻ nói.
+ Góc nghệ thuật:
- Tơi cho trẻ chơi trị chơi tơ màu in hình, Nặn các con vật ni như Gà, Chó,
Thỏ, Mèo…và treo các sản phẩm của trẻ lên góc trưng bày.Tạo mơi trường học
tâp mở bằng sản phẩm của trẻ.
+ Góc vận động, âm nhạc:
- Trẻ chơi hát múa đọc thơ, ca dao, đồng dao như:
Cho trẻ đọc thơ, đồng dao:
“Hay chạy lon ton là gà mới nở
Cái miệng hay đỏ là con gà mào
Hay bơi dưới ao mẹ con nhà vịt
Hay bay bổ nhào mẹ con bói cá .”
- Hoặc chơi một số trị chơi vận động như: Trò chơi tạo dáng các con vật,
Gà vào vườn rau,Trời nắng trời mưa, Con Muỗi, con bọ dừa …...trong khi chơi
trẻ đọc theo lời của cô sẽ giúp trẻ tập nói được nhiều câu, phát âm rõ lời hơn.
+ Góc phân vai:
Ở góc phân vai cơ sẽ hướng dẫn cho các cháu cách nhận biết một số các
con vật ni trong gia đình, trẻ nói và lấy các con vật ni mà mình thích, sau
đó cơ hướng dẫn các con chơi trò chơi phân vai, cho các bạn đóng giả làm
người bán hàng bán các con vật nuôi như con Gà, Vịt, Ngan, Ngỗng...và thức
ăn cho các con vật ni đó, trẻ thích đóng vai bác sĩ chữa bệnh cho các con vật
sống trong gia đình. Qua các trị chơi giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, nhận biết
cách giao tiếp, cách mua, bán hàng, cách nói cảm ơn khi mua hàng song, cách
chăm sóc các con vật.
+ Góc sách:
- Cho trẻ xem tranh ảnh, sách tranh truyện về con vật ni trong gia đình,

làm sách bộ sưu tập về con vật nuôi, trẻ sẽ diễn đạt qua lời nói theo ý hiểu của
mình.
+ Góc thiên nhiên:
- Trẻ chăm sóc các con vật như: Cho gà, cho chó, lợn, vịt ăn, vệ sinh cọ
chuồng gà vịt… khi chăm sóc các con vật, trẻ sẽ gọi tên các con vật, trẻ có thể
01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
kể tên đặc điểm của con vật, bắt chiếc tiếng kêu của các con vật. Qua đó giúp
trẻ, ơn luyện, củng cố thêm vốn từ, phát triển vốn từ cho trẻ.
- Ngồi ra trẻ cịn được chơi một số trò chơi vận động , trò chơi dân gian về
các con vật ni trong gia đình: Dung Dăng dung dẻ, chi chi chành chành, trời
nắng trời mưa… trẻ vừa được phát triển về thể chất vừa phát triển được ngôn ngữ.
* Hoạt động ngoài trời:
- Quan sát một số con vật ni trong gia đình, Đếm con vật ni, so sánh to –
nhỏ…
- Chơi một số trò chơi vận động, trị chơi dân gian như: Tập tầm vơng, trời
nắng trời mưa, Thỏ con, Gà vào vườn rau… chơi bắt trước tiếng kêu các con vật
gần gũi như:; con chó, con gà, con vịt, con lợn, con bò…
* Hoat động vệ sinh:
- TC làm các chú Gà, Vịt đi vệ sinh đúng nơi quy định...
* Giờ ăn:
- TC giới thiệu các móm ăn từ các con vật ni trong gia đình như thịt gà, thịt
vịt, thịt lợn….. .
* Giờ ngủ trưa:
- Cô giáo kể cho trẻ nghe câu chuyện về các con vật ni trong gia đình như
câu chuyện “ Đơi bạn tốt”, “Quả trứng”… sau đó cơ cho trẻ nhắc lại tên
chuyện và giáo dục trẻ trong khi ngủ muốn đi vệ xinh phải xin phép cô để

không bị tè dầm.
- Có như vậy việc nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết tập nói của trẻ
mới được thường xuyên liên tục.Tương tự ở các chủ điểm khác tôi cũng lựa
chọn nội dung phát triển ngôn ngữ xuyên suốt trong q trình chăm sóc giáo
dục trẻ đạt hiệu quả .
3.1.5. Phối hợp với phụ huynh:
- Sự phối hợp với phụ huynh để phát triển hoạt động nhận biết tập nói cho
trẻ là biện pháp không thể thiếu, khi đến lớp trẻ được học các kiến thức, các kỹ
năng. Ở nhà với sự hướng dẫn của phụ huynh dạy và ôn luyện kiến thức, kỹ
năng bé đã được học. Vì vậy tôi yêu cầu các bậc phụ huynh quan tâm đến con
em mình để rèn dạy trẻ đạt hiệu quả cao.
- Căn cứ vào nội dung phát triển ngôn ngữ tôi lựa chọn các hình thức tun
truyền để phụ huynh có kiến thức về việc nâng cao chất lượng hoạt động nhận
biết tập nói cho trẻ. Từ đó phụ huynh có kế hoạch và quan tâm giáo dục trẻ.
- Ngay từ đâu năm học tôi tổ chức họp phụ huynh để tuyên truyền nội dung
cần giáo dục trẻ. Để phụ huynh hiểu biết sự cần thiết tơi tận dụng các hình
thức tuyên truyền :
+ Tổ chức họp phụ huynh theo định kỳ .
+ Thông báo nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ của trẻ trên bảng tuyên
truyền theo từng ngày, từng tuần, chủ điểm nội dung cần đạt trong chủ điểm,
để phụ huynh nắm bắt .
+ Gặp gỡ phụ huynh trao đổi trực tiếp vào các thới điểm đón - trả trẻ về
tình hình học tập trong ngày của trẻ.
01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
+ Chuẩn bị ủng hộ đồ dùng, đồ chơi,nguyên vật liệu phế thải, làm đồ
dùng, đồ chơi sáng tạo, tạo môi trường học tập mở .

+ Mời phụ hunh dự giờ thăm lớp thông qua các hoạt động và thơng báo
tình hình học tập của trẻ.
3.2. KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Sau thời gian áp dụng “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi phát
triển tồn diện thơng qua hoạt động nhận biết” tôi thấy khả năng nhận thức
của trẻ được nâng lên rõ rệt. Trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia
vào các hoạt động, khả năng phát âm chính xác, giờ học trở nên sinh động, đạt
hiệu quả.
- Kết quả cụ thể:
a. Giáo viên:
- Vận dụng nội dung, phương pháp phát triển nhận thức cho trẻ ngày càng
linh hoạt, đạt hiệu quả cao.
- Sử dụng đồ dùng trong dạy học ngày một tốt hơn .
b. Đối với trẻ:
Sau một thời gian áp dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng nhận biết
tập nói của trẻ 24-36 tháng, tôi thấy sự phát triển về ngôn ngữ của trẻ được
nâng lên rõ dệt.
Nội dung
* KIẾN THỨC
- Khả năng nhận
biết về tên gọi, đặc
điểm sự vật đồ vật,
con vật.

Đầu năm
Số trẻ
ĐYC

9/23

- Khả năng nhận
biết phân biệt được
8/23
màu sắc, hình
dạng, kích thước
của đồ vật, con vật
* KỸ NĂNG :
- Khả năng nói
đúng tên gọi, đặc
điểm của sự vật
hiện tượng, phát

9/23

Tỷ lệ
%

Số trẻ
CĐYC

Cuối Năm
Tỷ lệ
%

39

14/23

61

35

15/23

65

39

14/23

01/21

61

Số trẻ
ĐYC

Tỷ lệ
%

Số trẻ
CĐYC

Tỷ lệ
%

16/23

70

7/23

30

15/23

65

8/23

35

18/23

78

5/23

22


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
âm rõ ràng mạch
lạc .
- Khả năng nói
đúng màu sắc, hình
dạng, kích thước
của đồ vật con vật.
* THÁI ĐỘ :

- Yêu quý, chăm
sóc, bảo vệ các sự
vật đồvật
- Ý thức bảo vệ
môi trường .
- Khả năng hứng
thú học bài

7/23

30

16/23

70

9/23

39

14/23

10/2
3

43

13/23

12/2

3

52

11/23

15/23

65

61

19/23

82

57

16/23

65

48

20/23

8/23

35

4/23

18

7/23

35

3/23

13

87

PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN
Việc nhận biết tập nói cho trẻ mầm non là vơ cùng quan trọng, song cơng
việc khơng thật đơn giản, trình độ nhận thức của mỗi trẻ khác nhau, điều kiện
hoàn cảnh sống của mỗi cháu, từng gia đình khơng đồng đều. Vì vậy qua q
trình thực hiện tơi nhận thấy muốn thực hiện tốt việc nhận biết tập nói cho trẻ
thì người giáo viên phải luôn gương mẫu, trau rồi học hỏi, nghiên cứu kỹ tài
liệu, cách sử sụng công nghệ thông tin, để lựa chọn nội dung, phương pháp,
hình thức tổ chức, ngày một linh hoạt sáng tạo hơn, và luôn quan tâm, hiểu biết
đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ, hồn cảnh sống của từng gia đình để có kế
hoạch rèn và ôn luyện, tạo hứng thú cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Thường xuyên
làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh và các ban nghành đồn thể để tạo
điều kiện cùng nhau ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đạt hiệu quả.
2. KHUYẾN NGHỊ
* Đối với Phịng giáo dục đào tạo Huyện Ba Vì
- Xây dựng nhiều hoạt động nhận biết cho giáo viên được dự để học

tập, nâng cao trình độ chun mơn.
- Mở các buổi tập huấn về công nghệ thông tin cho giáo viên được học tập
* Đối với nhà trường :
Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để
trao đổi, học hỏi kinh nghiệm.
* Đối với giáo viên:
- Luôn luôn học hỏi, trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ.
01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết
- Khơng ngừng sáng tạo để có những bài dạy tốt để giúp trẻ phát triển
toàn diện về Đức – Trí – Thể - Mỹ.
- Tham mưu tốt với phụ huynh để cùng cơ chăm sóc giáo dục trẻ được
tốt hơn.
- Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm một số tài liệu
liên quan đến lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ mầm non. Để từ đó tổ chức
tốt các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết tập nói cho
trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Sơn Đông.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi trong việc nhận biết
tập nói cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non. Kính mong sự góp ý chân
thành của hội đồng khoa học các cấp để bản thân tơi có thêm nhiều kinh ngiệm
trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ.
Tơi xin chân thành cảm ơn !
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệmcủa tôi viết, không sao
chép nội dung của người khác.

01/21

Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết

PHẦN IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 3-36 tháng
TS. Lê Thu Hương- PGS-TS Lê Thị Anh Tuyết( đồng chủ biên) nhà xuất bản
giáo dục.
2. Chương trình giáo dục mầm non .
3. Tuyển chọn trò chơi,bài hát, thơ ca,truyện,câu đố theo chủ đề trẻ 3-36
tháng TS Lê Thu Hương ( chủ biên).
4. Tạp chí giáo dục mầm non.
5. Qua mạng internet

01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết

Một số hình ảnh minh họa cho các biện pháp
- Hình ảnh minh họa biện pháp 2

Sản phẩm của cô và trẻ

01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết

Đồ chơi làm từ phế liệu

01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết

Cơ và trẻ sưu tầm lá cây

Trẻ chơi góc phân vai
- Hình ảnh minh họa cho biện pháp 3

01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết

Sa bàn do giáo viên tự làm
- Hình ảnh minh họa của biện pháp 4

Bé làm tiếng gà trống gáy cùng cô

01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết

Bé tập xem sách truyện

01/21


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển tồn diện
thơng qua hoạt động nhận biết

01/21