SKKN Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5

SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
PHẦN THỨ NHẤT : ĐẶT VẤN ĐỀ
Công Hải là một xã thuộc vùng miền núi, có nhiều thơn được liệt vào
vùng đặc biệt khó khăn như " Suối Vang, Ba Hồ, Kà Rơm, Xóm đèn" có nhiều
đồng bào dân tộc thiểu số sống trong cộng đồng chiếm nhiều nhất là đồng bào
dân tộc Raglai chiếm trên 60 % dân số tồn xã. Vì vậy đời sống của bà con cịn
gặp phải nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp. Do bận rộn với công việc làm ăn
chủ yếu là đi làm thuê mùa gặt thi làm thuê ở tại địa phương mùa mưa thi đi làm
ăn xa như đi Đà Lạt, Lâm Đồng hái cà phê hay đi Sài Gịn nên phụ huynh ít có
thời gian quan tâm đến việc học tập của con em mình. Do vậy phần đơng học
sinh khi đến trường cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, đa số
học sinh đến trường cịn thiếu nhiều dụng cụ học tập, thậm chí có những em nói
tiếng Việt cịn chưa rành. Vì thế nên chất lượng học tập của các em chưa cao,
làm ảnh hưởng đến các phong trào của lớp, gây khó khăn cho công tác chủ
nhiệm.
Trường Tiểu học Công Hải là trường đạt chuẩn các tiêu chí theo tiêu
chuẩn cấp Quốc gia mức độ 1, hiện tại trường có tới hai điểm trường, chất lượng
học sinh không đồng đều giữa học sinh là người kinh và học sinh là người dân
tộc. Hơn thế nữa, nhà trường thực hiện giảng dạy theo chương trình VNEN. Đây
chính là sự khó khăn cho đối tượng học sinh dân tộc, học sinh con hộ nghèo.
Đây chính là một câu hỏi lớn đặt ra cho nhà trường, cho những giáo viên
làm công tác chủ nghiệm. Phải làm bằng những biện pháp nào để đảm bảo được
sĩ số học sinh? Nâng cao chất lượng học tập của các em như thế nào? Giúp cho
học sinh hứng thú trong học tập đặc biệt là chương trình mới VNEN này ra sao?
Muốn làm được điều đó, trước hết chính là công tác chủ nhiệm lớp của người
giáo viên.
Người giáo viên chủ nhiệm có vị trí, vai trị vơ cùng quan trọng đối với
sự phát triển học sinh của lớp chủ nhiệm, bởi vì giáo viên chủ nhiệm là thành
viên của tập thể sư phạm và hội đồng sư phạm, là người thay mặt hiệu trưởng,
hội đồng nhà trường và phụ huynh học sinh quản lý và chịu trách nhiệm về chất
lượng tồn diện học sinh lớp mình phụ trách, tổ chức thực hiện chủ trương, kế

hoạch của nhà trường ở lớp chủ nhiệm.
Qua nhiều năm tham gia giảng dạy và làm cơng tác chủ nhiệm, tơi đã tích
lũy cho mình một số kinh nghiệm. Tơi tin chắc rằng những kinh nghiệm đó sẽ
giúp tơi vững bước trong sự nghiệp trồng người, làm tốt vai trị của mình. Đó
chính là lý do tôi chọn đề tài:
“Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5 ”.

Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

1

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYÊT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận
Văn bản nói về mục tiêu Giáo dục Tiểu học cũng đã xác định: "Tiểu học
là cấp học nền tảng, là cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển tồn
diện nhân cách của con người, đặt nền tảng vững chắc cho Giáo dục phổ
thơng và tồn hệ thống giáo dục Quốc dân". Mục tiêu quan trọng của giáo viên
làm công tác chủ nhiệm lớp, là phải có những cử chỉ, thái độ đúng mực của
người giáo viên, phải có sự cơng bằng trong việc xử lí học sinh. Cơng tác chủ
nhiệm cần thiết lập được ba mối liên hệ gia đình - nhà trường - xã hội. Ngồi ra
cịn liên hệ chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn và các lực
lượng khác trong nhà trường. Đây là sự cộng tác toàn diện nhằm hoàn thiện một
con người đáp ứng yêu cầu hiện nay. Trước thực trạng của giáo dục hiện nay là
hưởng ứng các cuộc vận động lớn của ngành “Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức phong cách Hồ Chí Minh", 2 khơng với 4 nội dung “Nói khơng với tiêu
cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; Nói khơng với vi phạm đạo

đức nhà giáo và việc cho học sinh không đủ chuẩn lên lớp”, “Mỗi thầy cô giáo là
một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Khơng chỉ có ngành giáo dục mà nhà nước và các ban ngành khác cũng
rất quan tâm mong muốn chất lượng giáo dục ngày được nâng cao.
Trong "Đề án"số 03 ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Ủy Ban Nhân Dân
huyện Thuận Bắc ( Nâng cao chất lượng giáo dục, tạo bước đột phá về phát triển
giáo dục và đào tạo trên địa bàn huyện giai đoạn 2016 - 2020) có nêu :
" Xác định chất lượng giáo dục là mục tiêu hàng đầu cần phải hướng đến,
nhằm rút ngắn khoảng cách chênh lệch giữa đồng bằng và miền núi ; giữa nông
thôn với thành thị ; kiên quyết không để chất lượng giáo dục huyện nhà tụt hậu
so với mặt bằng của tỉnh.'' Để đạt được những điều đó nhân tố quan trọng nhất
vẫn là người học sinh vậy muốn có kết quả học tập tốt của học sinh thì trách
nhiệm đặt lên vai người giáo viên nhất là giáo viên chủ nhiệm càng thêm nặng
nề. Làm thế nào để giúp các em phát triển tư duy, khả năng sáng tạo, hứng thú
trong việc học tập, cùng với giáo viên tạo ra những sản phẩm phục vụ tốt cho
từng mơn học, đặc biệt là chương trình VNEN, thích nghi sáng tạo trong mọi
tình huống, nâng cao kỹ năng giao tiếp hàng ngày trong đời sống.
Trên cơ sở các tài liệu phục vụ cho nghiên cứu như: tài liệu tập huấn
chương trình VNEN, sách hướng dẫn cho giáo viên và chương trình bồi dưỡng
chun mơn nghiệp vụ. Bên cạnh đó cịn có sự chỉ đạo, hướng dẫn của cấp trên
thơng qua những buổi tập huấn... Của Ban giám hiệu, tham khảo học hỏi kinh
nghiệm các giáo viên trong ngành trong trường và q trình sinh hoạt chun
mơn của tổ.
Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

2

Trường TH Công Hải

SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
II. Cơ sở thực tiễn
1.Thực trạng
1.1 Thuận lợi
Trường có hai điểm trường cơ sở vật chất tương đối đày đủ phần nào đáp
ứng được như cầu đi học của các em học sinh trong xã.
Trong phòng học trang bị cơ bản đầy đủ điều kiện theo yêu cầu như bàn
ghế, đèn chiếu sáng, .... Đồ dùng học tập ở thư viện trường và đồ dùng dậy học
do giáo viên tự làm.
Giáo viên thương yều quan tâm tận tình giảng dậy
Cha mẹ học sinh hợp tác tương đối tố với giáo viên chủ nhiệm và nhà
trường.
1.2 Khó khăn
a.Chủ quan
Bản thân học sinh chưa hứng thú học tập các em còn thụ động trong việc
học. Chính vì thế các em mới ngại học thậm chí sợ học.
Phần đơng các em ý thức học tập chưa cao, còn ham chơi, còn nhút nhát,
chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, còn hay nghỉ học cách nhật.
Thêm nữa là các em lắm kiến thức chưa vững chưa tự tin nhiều khi biết
nhưng ngại khơng dám phát biểu.
Các em có lịng tự ái cao hay no nắng các bạn chê bài mình khơng hịa
đồng với các bạn trong lớp sống khép mình. Vì vậy qua kiểm tra đầu năm kết
quả còn nhiều em học kết quả chưa cao, trong lớp trầm không phát biểu, chưa
chú ý trong giờ học, thường trốn học đi chơi game, thiếu sự quan tâm của gia
đình, đặc biệt một số học sinh dân tộc phát âm tiếng Việt chưa chuẩn.
b. Khách quan
Mơi trường sống gia đình, xã hội đã ảnh hưởng lớn đến
chất lượng học tập của các em.
Đa số các em là con của đồng bào dân tộc ít người, con của gia đình có

hồn cảnh khó khăn, ít được cha mẹ quan tâm trong việc học, hầu hết các em
đều thiếu dụng cụ học tập. Cha me đi làm xa thường khốn trắng cho trường cho
thầy cơ cứ nghĩ con đi học lên trường là đủ ở nhà không cần thiết. Với lại cha
me các em hâu như là không biết chữ không biết viết lên không chỉ bảo được
cho con em mình.
Bị ảnh hưởng nhiều bởi các yếu tố tiêu cực khách quan xã hội như: nhà ở
cách xa trường các em đến trường phải đi qua đường xe lửa, ơ tơ, qua suối , các
trị chơi điện tử trên Internet...
Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

3

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
III. Các biện pháp thực hiện
1. Biện pháp khảo sát chất lượng học sinh đầu năm
Khi bước vào đầu năm học ngay từ tuần đầu tiên nhận lớp tôi đã tiến hành
khảo sát tình hình học tập và nề nếp, hạnh kiểm, hồn cảnh gia đình học sinh,
tâm sinh lí của học sinh thơng qua giáo viên chủ nhiệm lớp dưới (lớp 4) Để tìm
hiểu về :
- Gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn:
- Học sinh có kinh tế khó khăn:
- Học sinh có cha mẹ ly hơn:
- Học sinh có cha mẹ tàn tật:
- Học sinh mồ côi cha:
- Học sinh mồ côi mẹ:
- Học sinh có cha mẹ đi làm ăn xa:
- Học sinh bỏ học:

- Học sinh nghỉ học cách nhật:
Sau khi tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm lớp dưới ( lớp 4) thi tiến hành
tới tận gia đình của từng em thứ nhất là thăm hỏi các em thư hai là năm bắt tình
hình hồn cảnh các em qua thực tế qua đó hiểu hơn về hồn cảnh của từng em.
- Phần đơng các em dân tộc cịn nhút nhát, chưa tự tin trong giao tiếp.
Với thực tế như trên, thì chắc chắn kết quả học tập của học sinh không
cao, nếu khơng có biện pháp khắc phục, thì tỉ lệ học sinh hồn thành chương
trình tiểu học ở lớp 5 là chưa cao.
Để làm được điều đó, giáo viên chủ nhiệm phải xác định được vai trị,
trách nhiệm của mình là người chủ nhiệm lớp. Vì vậy, tơi phải lựa chọn những
phương pháp, hình thức tổ chức hợp lí, tạo cho các em có cảm giác thoải mái
thích thú, tự nguyện đi học thường xun, khơng bị gị ép như trước. Giáo viên
phải gần gũi, yêu thương nhỏ nhẹ động viên các em để các em thích học, ra lớp
thường xuyên ngay từ đầu năm học, hoàn thành tốt chỉ tiêu sĩ số.
2. Giáo viên phải là người nắm chắc tình hình học sinh lớp mình chủ
nhiệm
Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng
của các em. Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách tường tận?
Theo tơi đó là tiếp cận với các em, nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi, trị
chuyện tìm hiểu về hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích…
để từ đó có hướng giải quyết thích hợp cụ thể từng em.Nắm bắt từng nhà qua
thực tế và thể hiện trên sơ đồ đường em đến trưởng để các em hình dung nhà
Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

4

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5

mình nhà bạn và cũng là giới thiệu cho mọi nhười tới thăm lớp rõ hơn về các
em.

Hình ảnh: Đường em đến trường
3. Cần phải phân loại nhanh chóng và chính xác các loại học sinh
trong lớp
Trên cơ sở kết quả khảo sát phân loại học sinh đầu năm, giáo viên chủ
nhiệm phân loại học sinh theo từng nhóm hồn cảnh Cụ thể, ở lớp 5 tơi đã phân
loại học sinh theo các nhóm sau:
Nhóm A là :
+ Những gia đình thuận lợi về kinh tế và tinh thần
+ Gia đình thuận hịa, cha mẹ quan tâm đến việc học của con
Nhóm B là :
+ Gia đình bình dân, kinh tế tạm đủ và cuộc sống yên tâm
Nhóm C là :
+ Những gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn
+ Học sinh mồ cơi cha mẹ
+ Học sinh cha mẹ bỏ nhau
+ Học sinh có cha mẹ tàn tật
+ Học sinh có kinh tế quá khó khăn
Nhóm D là :
+ Học sinh còn nhút nhát, thụ động trong giao tiếp và học tập.
+ Học sinh mắc bệnh ( tự kỷ , it giao tiếp) , tàn tật....
Ví dụ như : Lớp 5D 2014 - 2015 có em Chamléa Khải Gia đình thuộc hộ
nghèo bản thân em thi lại không tự tin.
Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

5

Trường TH Công Hải

SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
Lớp 5C 2015 - 2016 có em Katơr Thị Nương em bị bệnh về mắt thường
hay bị các bạn chêu nên em khơng hịa đồng với các bạn.
Em Pi Năng Thị Xiểu Trải qua quá trình tâm lý hồi lớp 4 em đã khơng
cịn ý định đi học vì sợ sệt, khơng tiếp chuyện với ai ngồi mẹ.
Lớp 5A 2016 - 2017 có em Lê Anh Khoa bị khuyết tật ở tay trái em cũng
mất tự tin vào bản thân sống khép kín vì sợ các bạn chê bai.
- Những em học sinh người dân tộc mà nhất là người Raglai cứ vào dịp
nghỉ tết là các em chủ yếu là lớp 5 không muốn đi học muốn theo các anh chị ,
cha mẹ đi làm xa để kiếm tiền một phần là do gia đình khơng định hướng được
tương lai lâu dài cho các em, phần khác là các em bị dụ dỗ.....
Từ đó, người giáo viên chủ nhiệm có thể đề ra những biện pháp phù hợp
để giáo dục học sinh. Chẳng hạn những học sinh ích kỷ, cá nhân, hay trêu chọc
bạn…khơng hẳn là em có hồn cảnh khó khăn, đến lớp để giải tỏa những ức chế
về mặt tinh thần mà có khi lại là những học sinh có hồn cảnh gia đình hết sức
thuận lợi kinh tế khá giả được nng chiều. Khơng ít những em trong số này hay
“quậy phá”. Song điều quan trọng của biện pháp này là giáo viên cần phải nắm
được những nguyên nhân cơ bản làm cho học sinh trở thành “đặc biệt” kết quả
học tập, năng lực, phẩm chất, năng khiếu, hát múa, khả năng tư duy, thông
minh...
Để để làm được điều đó giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành các bước sau:
Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu của
năm học.
Bước 2: Kiểm tra độ chính xác của các thông tin đã thu thập được qua
phiếu điều tra, tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác nhau như: từ bạn bè, người
quen, chính quyền thơn, đến thăm gia đình học sinh,… từ đó sẽ hiểu biết cụ thể
chi tiết hơn hồn cảnh gia đình các em. Trên cơ sở đó giáo viên có những hình
thức,biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dục không phải

là một cơng thức chung có sẵn. Bên cạnh đó giáo viên nắm bắt thông tin từ thầy
(cô) chủ nhiệm năm học trước và liên hệ với các giáo viên bộ mơn để có thêm
thơng tin chính xác từng học sinh.
Bước 3: Đây là việc làm thường xuyên, giáo viên chủ nhiệm cung cấp số
điện thoại của mình, của nhà trường đến từng em nhằm liên hệ với gia đình học
sinh qua điện thoại, phiếu phối hợp. Đây là sự liên hệ hai chiều giữa nhà trường
với gia đình, giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh. Qua cách liên hệ
đó giáo viên chủ nhiệm sẽ nắm được những diễn biến về: đạo đức, học tập cũng
như các hoạt động sinh hoạt hàng ngày của các em, từ đó để đánh giá sự tiến bộ
của các em theo từng giai đoạn.
Sau khi phần phân loại, nắm bắt thông tin học sinh, thì giáo viên chủ
nhiệm mới tiến hành thực hiện các nhiệm vụ chuyên môn theo yêu cầu .
Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

6

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
4. Làm sổ chủ nhiệm
Sổ chủ nhiệm được xem là nhật kí của lớp. Nó ghi lại kết quả học tập,
những diễn biến trong lớp trong suốt một năm học, vì vậy khi làm sổ chủ nhiệm
giáo viên phải thận trọng, ghi đầy đủ các chi tiết theo mẫu, đặc biệt chú ý đến
các chi tiết như:
- Sắp xếp sơ đồ chỗ ngồi.
- Danh sách cán bộ lớp.
- Tên giáo viên chủ nhiệm (Địa chỉ - số điện thoại).
- Phần ghi chú dành cho giáo viên chủ nhiệm.
- Phần nhận xét, đánh giá của lãnh đạo nhà trường.

- Phần số liệu tổng hợp cuối kì và cuối năm học bao gồm ( Sĩ số, năng
lực, phẩm chất, kết quả môn học )
- Kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoach tháng.
- Nội quy trường lớp.
- Theo dõi kết quả thi đua.
- Theo dõi hồn cảnh gia đình của từng học sinh.
- Trao đổi thường xuyên với cha mẹ học sinh.
- Theo dõi học sinh cá biệt.
- Theo dõi mọi mặt từng học sinh theo định kỳ.
- Biên bản theo dõi họp phụ huynh đi họp hàng kỳ.
5. Ổn định nề nếp, xây dựng lớp tự quản
Ở lứa tuổi tiểu học, thiết nghĩ các em có thể phát huy khả năng tự quản,
phát huy trách nhiệm của bản thân, trong mọi công việc trên tinh thần dân chủ,
tự tin và giáo viên chủ nhiệm nên tạo cho các em ý thức tự giác, phê bình và tự
phê bình. Biết kết hợp để giải quyết vấn đề và biết nhận trách nhiệm. Kích thích
cho các em tính tự trọng và tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập.
Xây dựng một tập thể tự quản tốt, ổn định nề nếp học tập thì cần có đội
ngũ cán bộ lớp năng động, sáng tạo, trách nhiệm. Vì thế bầu ban Hội đồng tự
quản lớp học là một việc làm hết sức thận trọng, có như vậy mới phát huy được
năng lực của các em.

Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

7

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5

Hình ảnh ban Hội đồng tự quản lớp .
5.1 Bầu Hội đồng tự quản học sinh:
- 01 chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh
- 02 phó chủ tịch Hội đồng tự quản
- Các ban tham gia Hội đồng tự quản (Ban học tập, Ban quyền lợi,
Ban sức khỏe, Ban vệ sinh, Ban văn nghệ - thể dục, Ban thư viên, Ban đối
ngoại...)
- Quá trình thành lập Hội đồng tự quản học sinh địi hỏi phải có sự tham
gia của giáo viên, học sinh, khuyến khích phụ huynh và các tổ chức khác cùng
tham gia.
- Giáo viên cần làm tư tưởng tốt cho học sinh khi các em tham gia Hội
đồng tự quản, vai trò của Hội đồng tự quản lớp học liên quan đến môi trường
học tập của các em và nhà trường.

Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

8

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
5.2 Phân công nhiệm vụ cụ thể
- Chủ tịch Hội đồng tự quản: Theo dõi mọi hoạt động của lớp, điều
khiển các tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về các
mặt của lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học cho giáo viên chủ nhiệm.
- Phó chủ tịch Hội đồng tự quản 1: Theo dõi về mặt học tập của lớp, giải
đáp mọi thắc mắc của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học sinh
yếu kém vươn lên, báo cáo cho chủ tịch Hội đồng tự quản và giáo viên chủ
nhiệm lớp kết quả học tập của lớp hàng tuần, hàng tháng.

- Phó chủ tịch Hội đồng tự quản 2: Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ
sinh của lớp, phân công trực nhật, kết hợp với chủ tịch Hội đồng quản lí lớp lao
động và báo cáo kết quả cho Giáo viên chủ nhiệm.
- Các ban: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ,
thể dục thể thao do Tổng phụ trách Đội, do trường tổ chức.
- Nhóm trưởng: Theo dõi các hoạt động của nhóm, nắm kết quả học tập
của từng thành viên, xếp loại đánh giá từng thành viên trong các tiết học và báo
cáo cho chủ tịch Hội đồng hoặc phó chủ tịch Hội đồng tổng hợp.
5.3 Sắp xếp chỡ ngời:
- Chú ý các em có nhu cầu về tai, mắt .
- Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực ( đều nhau giữa các
nhóm). Thường xuyên thay đổi vị trí ngồi của học sinh cố gắng sao cho các em
đều được ngồi ở các chỗ khác nhau tránh tình trạng có học sinh ngồi mãi một
chỗ.
- Chú ý những em có cùng khuyết điểm.
Ví dụ: Em Katơr Dương là một học sinh chậm, trầm, nắm kiến thức chưa
vững, thụ động trong mọi hoạt động. Ở lớp 4 nhiều thầy cô đã phàn nàn về em.
Vì thế sang lớp 5, tơi chú ý đến em nhiều hơn. Trong giờ học em hay uể oải,
nằm trên bàn, không chú ý, không chịu phát biểu ý kiến xây dựng bài. Các bài
kiểm tra đều là điểm yếu kém. Giáo viên bộ môn nhiều lần phàn nàn về em. Đã
nhiều lần tơi gặp riêng em và gia đình để tìm hiểu lí do cũng như tơi biết được
trước đó là do em bị bệnh thiểu năng trí tuệ nên việc tiếp thu kiến thức của em bị
hạn chế cho học kiến thức bị hổng nhiều nên không thể theo kịp bạn bè đâm ra
chán nản về học tập, giao tiếp với bạn bè nhút nhát, sợ sệt. Tôi đã xếp em ngồi
cạnh em Trần Bá Trị - là phó chủ tịch Hội đồng tự quản, đồng thời là một học
sinh có trách nhiệm và có học lực rất tốt của lớp để kèm cặp giúp bạn tiến bộ. Vì
vậy, bằng khả năng và trách nhiệm của mình Trị đã từ từ giúp Dương tiến bộ
dần lên. Đến lớp hăng hái phát biểu ý kiến, biết hợp tác thảo luận nhóm trong
giờ học tốt, những bài kiếm tra dần dần đạt được điểm cao. Tất nhiên tôi cũng
luôn động viên em bằng những câu hỏi vừa tầm kèm theo những lời khen, động

Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

9

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
viên khuyến khích em. Nhờ đó, cuối năm học em được lên lớp và hồn thành
chương trình Tiểu học giờ em đang học lớp 6 ở trường THCS Hùng Vương

Hình ảnh các em tích cực thảo luận nhóm theo mơ hình VNEN
6 Một số u cầu khác
- Học nội quy nhà trường, thảo luận và đề ra nội quy của lớp.
- Các em chép nội quy nhà trường để thực hiện và thông báo cho cha mẹ.
Chú ý: Những qui định này được đặt ra trên tinh thần dân chủ, phải lấy ý
kiến của số đông học sinh, tránh áp đặt. Khi đặt ra những qui định nội quy của
lớp thì phải cố gắng thực hiện tốt. Khi có sự thay đổi cũng phải lấy ý kiến của
học sinh.

Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

1
0

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5

Cây nội quy lớp học
7. Hoạt động kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với các lực lượng giáo
dục khác.
7.1 Thực hiện có hiệu quả sự chỉ đạo với Ban Giám Hiệu nhà trường
Trên cơ sở kế hoạch của Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm cụ thể hóa
bằng kế hoạch chủ nhiệm, để thực hiện công tác quản lý lớp học. Trong quá
trình thực hiện kế hoạch của mình giáo viên chủ nhiệm phải nhận định được
những thuận lợi, khó khăn, kịp thời đề xuất ý kiến để Ban giám hiệu để Ban
giám hiệu giải quyết, tạo điều kiện giúp đỡ. Bên cạnh đó người làm cơng tác chủ
nhiệm cũng phải linh hoạt khả năng sáng tạo của mình trong điều kiện cụ thể
của từng học sinh phù hợp với tình hình của lớp.
7.2 Phối hợp với các Giáo viên bộ môn
Ở cấp Tiểu học các em được học một số môn như: đạo đức, thể dục, mĩ
thuật, âm nhạc, kĩ thuật mà mỗi môn học là một giáo viên phụ trách. Do đó sự
phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn là hết sức cần thiết.
Sự phối hợp ở đây là trao đổi, nắm bắt thơng tin hai chiều, để kiểm sốt hành vi,
thái độ của mỗi học sinh. Từ đó giữa giáo viên chủ nhiệm và giáo viên dạy bộ
môn đưa ra biện pháp giáo dục từng em cho hợp lý. Đặc biệt nên chú trọng
những em cá biệt, những em có hồn cảnh khó khăn nhằm giúp các em tiến bộ
trong học tập.

Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

1
1

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5

7.3 Phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và Hội đồng tự quản lớp
Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên kiểm tra sổ theo dõi của Hội
đồng tự quản, trao đổi từng vấn đề cụ thể, tìm ra những nguyên nhân dẫn đến sự
tiến bộ hoặc yếu, kém của từng học sinh thông qua Hội đồng tự quản. Giúp hội
đồng này làm việc một cách tích cực, khoa học, coi đây là kênh thông tin quan
trọng trong công tác chủ nhiệm. Giáo viên chủ nhiệm phải là một người khéo
léo, ứng xử và giao tiếp tốt. Nghĩa là giáo viên phải sử dụng tốt kĩ năng sư phạm
trong mọi tình huống, phải nhẹ nhàng, tế nhị, phải tơn trọng danh dự của học
sinh. Đến lớp giáo viên luôn tạo sự vui vẻ lạc quan, nhiệt tình, ăn mặc chỉnh tề,
gọn gàng, lịch sự nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh cũng như phụ huynh.
Sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và Hội đồng tự quản lớp là đại diện cho
quyền lợi chính đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh về mọi mặt một cách
hợp lí. Sự phối hợp này cịn là cầu nối để phản ánh những tâm tư tình cảm
nguyện vọng của học sinh đến với Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên bộ mơn,
gia đình và các đồn thể xã hội khác. Để đạt được hiệu quả cần có sự phối hợp
tốt giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường cộng với ý thức trách
nhiệm sự khéo léo tinh tế của giáo viên chủ nhiệm.
7.4 Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
Ngồi việc các em học tập kiến thức văn hóa thì việc các em tham gia các
hoạt động của Đội là điều rất quan trọng. Thông qua những hoạt động của Đội,
các em sẽ được rèn luyện thêm phẩm chất, kỹ năng như: tình đồn kết, lịng
nhân ái, tinh thần cầu tiến. Nếu phối hợp tốt, thì giáo viên chủ nhiệm nắm chắc
các hoạt động ngoài giờ của các em. Đặc biệt nên nắm kỹ thơng tin của những
em cá biệt, các em có hồn cảnh khó khăn, nhằm uốn nắn động viên kịp thời các
em.
Ví dụ: Việt là một học sinh khá của lớp, một Đội viên tích cực xuất sắc.
Em tham gia hầu hết các hoạt động, phong trào của lớp; của nhà trường như: thể
thao, văn nghệ và các hoạt động khác,... Nhưng vì quá tham gia các hoạt động
nên sức học của em giảm rõ rệt. Tôi đã trao đổi với thầy cô phụ trách và yêu cầu
sắp xép lại thời gian hoạt động cho em. Bên cạnh đó, tơi cịn động viên em bên

cạnh hồn thành tốt các phong trào nhưng cũng phải dành thời gian cho việc
học văn hóa.
7.5 Phối hợp với gia đình học sinh
Gia đình là nền tảng quyết định đến kết quả học tập của các em. Sự giáo
dục có khoa học của gia đình tạo cho các em những chuẩn mực về nhận thức và
hành vi có văn hóa trong cuộc sống, tạo động lực để các em tiến bộ trong học
tập. Vì thế, sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình là hết sức cần
thiết, hạn chế ngăn chặn những tác động tiêu cực bên ngoài xã hội, đây là kênh
thơng tin đáng tin cậy. Giáo viên chủ nhiệm có thể phối hợp với gia đình qua
Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

1
2

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
nhiều cách như: thông qua họp phụ huynh học sinh, qua phiếu liên lạc, thông
qua Hội đồng tự quản lớp, qua tìm hiểu bạn bè gần nhà, nắm bắt từ chính quyền
thơn, thơng qua điện thoại hoặc đến thăm nhà học sinh.
7.6 Trao đổi với phụ huynh thôngqua lần họp phụ huynh đầu năm
Thực tế đã chứng minh, qua nhiều năm kết quả của việc phối hợp này đã
giúp nhiều học sinh tiến bộ rõ rệt, có những em cá biệt đã trở thành học sinh khá
giỏi, tình trạng bỏ học hoặc nghỉ học cách nhật đã được cải thiện. Chính vì lẽ đó
mà sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình phải được thực hiện
thường xuyên liên tục, xuyên suốt cả năm học.
Đây là lần họp quan trọng, giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kỹ chủ
trương của ngành, địa phương và nhà trường. Nhiệm vụ của năm học được
truyền tải đến phụ huynh cũng được thơng qua trong lần họp này. Vì thế giáo

viên phải dùng mọi biện pháp để mời phụ huynh tham gia đầy đủ và thực hiện
tốt các nhiệm vụ sau:
- Thông qua nội quy nhà trường.
- Thông qua nội quy của lớp học, xin ý kiến của phụ huynh học sinh.
- Thông báo về các khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy
tiến của cha mẹ làm vào việc khác).
- Học sinh nộp các khoản thu bao nhiêu thì đều được gởi giấy báo về gia
đình.
- Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp
giáo viên chủ nhiệm trong suốt năm học.
- Xin số điện thoại của phụ huynh để liên lạc và lấy chữ kí mẫu để tránh
các trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn xin nghỉ học
7.7 Họp phụ huynh học sinh lần thứ hai
Sau khi đã hồn thành sơ kết học kì I, thì tổ chức họp phụ huynh học sinh
lần thứ hai. Lần này giáo viên báo cáo chung tình hình của trường, lớp qua một
học kỳ, thông báo thật kỹ kết quả học tập của từng em cho phụ huynh biết, bàn
biện pháp để giáo dục giúp đỡ những em chưa tiến bộ và đề ra kế hoạch phối
hợp cho học kỳ II.
7.8 Họp phụ huynh lần thứ ba
Lần họp này thường diễn ra cuối năm học, để có kết quả tốt cho lần họp
cuối cùng, giáo viên chủ nhiệm cần nắm rõ kết quả rèn luyện của từng em qua
giáo viên bộ môn, Hội đồng tự quản lớp, kết quả đánh giá xếp loại cuối năm, để
thông báo cho phụ huynh. Thông qua kết quả hoạt động của lớp, những nhiệm
vụ được đề ra trong đầu năm học và đặc biệt là việc thu chi các loại quỹ
Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

1
3

Trường TH Công Hải

SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
(tài chính) trong năm học. Bàn biện pháp giáo dục học sinh trong hè, học
sinh cá biệt.
Qua sự phối hợp trên cho thấy giáo viên chủ nhiệm phải huy động sức
mạnh tổng hợp, khoa học từ phụ huynh trong việc giáo dục toàn diện học sinh,
đặc biệt là vấn đề tư tưởng đạo đức, ý thức học tập cũng như việc phịng chống
các tệ nạn xã hội. Muốn có sự phối hợp này rất cần sự nhận thức một cách đầy
đủ, trách nhiệm của chính bản thân phụ huynh và sự nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ
của giáo viên chủ nhiệm. Khi tiếp xúc với phụ huynh học sinh, chúng ta cần nhớ
rằng đối với họ "Con là quý giá nhất trên đời..". Vì thế, bạn hãy hết sức tế nhị,
tránh đừng để phụ huynh bị tổn thương.
8. Cải tiến giờ sinh hoạt lớp sao cho sinh động và có hiệu quả
Thơng thường giờ sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm chỉ sơ kết ưu điểm
và nhược điểm trong tuần của lớp. Cách làm này “lợi bất cập hại” bởi sẽ gây cho
học sinh tâm thế sợ hãi, đối phó, mất đi sự đồng cảm, thân ái giữa thầy và trị.
Giáo viên nên thay đổi hình thức sinh hoạt lớp tùy theo từng thời điểm, nhưng
cốt lỏi là phát huy được tính tự quản của học sinh. Thay vào đó giáo viên kể
những câu chuyện nhẹ nhàng, dí dỏm liên quan đến đề tài giáo dục đạo đức để
học sinh suy ngẫm mà liên hệ bản thân.
Giáo viên cũng có thể giao nhiệm vụ cho Hội đồng tự quản lớp tự vạch ra
một nội dung cho giờ sinh hoạt lớp cụ thể. Giáo viên chỉ là người theo dõi,
hướng dẫn khi cần thiết…. . trong tiết sinh hoạt lớp, đặc biệt vào đầu năm học
giáo viên nên gợi ý cho các trưởng nhóm và cá nhân tự giới thiệu về mình, gia
đình để các em trong lớp hiểu rõ về hồn cảnh của bạn mình. Giáo viên chủ
nhiệm là chỗ dựa tin cậy nhất cho các em khi gặp các khó khăn trong q trình
học tập cũng như trong cuộc sống, vì vậy buổi sinh hoạt lớp phải đạt được các
mục tiêu sau:
- Tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái, sẵn sàng chia sẻ với các bạn và

thầy cơ những vướng mắc, khó khăn của mình trong q trình học tập và cuộc
sống.
- Khích lệ động viên học sinh và chuẩn bị một tâm thế sẵn sàng học tập để
tiến bộ.
- Hướng dẫn thêm kỹ năng sống, kỹ năng học tập cho học sinh.
- Giúp học sinh tự nhận ra các nguyên nhân yếu kém của mình và tự
nguyện khắc phục, sửa chữa.
Để đạt được điều đó, người làm công tác chủ nhiệm phải thực hiện
nghiêm túc các hoạt động trong giờ sinh hoạt lớp như sau:
Hoạt động 1: Tự kiểm điểm hoạt động này nhằm thể hiện tính tự giác, tự
phê bình của học sinh vì các em nhận biết được cái sai, cái đúng, cũng có nghĩa
là học sinh biết được cái lỗi vi phạm để từ đó có hướng khắc phục, sửa chữa .
Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

1
4

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
Hoạt động 2: Chủ tịch Hội đồng tự quản tổng hợp đánh giá từng mặt
mạnh, mặt yếu của các nhóm. Tuyên dương những bạn có điểm tốt, làm việc tốt,
phê bình nhắc nhở, động viên những học sinh vi phạm nội qui, khuyết điểm và
nêu rõ hình thức kỉ luật .
Hoạt động 3: Nhận xét của giáo viên chủ nhiệm .
- Nêu ưu điểm.
- Nêu khuyết điểm.
- Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, đưa ra các biện pháp khắc
phục đối với từng học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ mà nhắc nhở,

khiển trách, cảnh cáo...
Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới .
- Nhắc lại nội quy, nêu kế hoạch của nhà trường, Đội, …
- Phân cơng cụ thể (Có ghi chép cẩn thận).
Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc của học sinh, giáo viên chủ nhiệm giải
đáp những thắc mắc, xem xét những yêu cầu của học sinh và có thể giải quyết
nhu cầu cho các em nếu nhu cầu đó là chính đáng .
Hoạt động 6: Mỗi tuần nói theo một chủ đề:
- Chia sẻ với học sinh: Giáo viên tìm hiểu trong gia đình từng để có biện
pháp khắc phục, chia sẻ.
- Trao đổi, nắm bắt tâm tư về tâm lí, lứa tuổi, quan hệ bạn bè của từng đối
tượng học sinh.
- Định hướng cho các em về phương pháp học như: khi làm bài tập phải
đọc kỹ đầu bài, dành một vài phút để nhớ lại các kiến thức kỹ năng đã học rồi
mới tiến hành làm bài => xem lại lý thuyết nếu không thể nhớ ra => đọc bài
mới, tìm hiểu bài mới, học tập cần kết hợp với nghỉ ngơi tích cực, cách ghi nhớ
những bài học gắn liền với hình ảnh...
9 Một số yêu cầu đối với học sinh và giáo viên chủ nhiệm
Để thực hiện có hiệu quả các biên pháp về cơng tác chủ nhiệm lớp không
chỉ thực hiện tốt các biên pháp mang tính sư phạm, mà phải biết kết hợp nhịp
nhàng các yêu cầu đối với học sinh, giáo viên và các thành phần khác trong nhà
trường cùng cộng đồng trách nhiệm và thực hiện tốt các yêu cầu như sau:
9.1 Đối với học sinh
- Học sinh phải thực hiện nội quy, nề nếp của trường, lớp đề ra. Phải đi
học thường xun, khơng nghỉ học cách nhật.
- Phải có đầy đủ các dụng cụ học tập theo yêu cầu của lớp học, đặc biệt là
theo chương trình mới chương trình VNEN.
Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

1

5

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
- Phải có tư duy sáng tạo trong giờ học, chủ động hòa nhập và đưa ra sáng
kiến trong việc xử lý các tình huống.
9.2 Đối với giáo viên chủ nhiệm
Thứ nhất: Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lịng u nghề mến trẻ,
phải am hiểu nắm bắt kịp thời, chính xác chủ trương đường lối giáo dục của
Đảng và Nhà nước trong thời kì đổi mới, phải có niềm tin trong nghề nghiệp, ở
học sinh. Từ niềm tin ấy sẽ tiếp thêm nghị lực để giáo viên hồn thành tốt nhiệm
vụ của mình.
Thứ hai: Là giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh và học
sinh, phải khéo léo đối xử đúng phong cách sư phạm, biểu hiện cụ thể là phải
tôn trọng và yêu mến học sinh, thông cảm và chia sẻ cùng phụ huynh.
Phải u mến và tơn trọng học sinh, có biện pháp cảm hóa được học sinh
cá biệt, học sinh chưa đạt thành tích cao.
Thứ ba: Có tố chất của nhà khoa học sư phạm với kiến thức sâu rộng.
Giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có chun mơn vững vàng, có tay nghề
cao để thực hiện tốt theo chương trình mơ hình trường học mới VNEN.
Thứ tư: Là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, là chỗ dựa vững chắc
cho các em trong việc học, chia sẻ kinh nghiệm kỹ năng sống.
Thư năm: Từ lời nói cử chỉ, thái độ ứng xử phải chuẩn mực, đúng đắn,
tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên được sự tơn
trọng kính u của học sinh thì cơng tác giáo dục, đặc biệt là cơng tác chủ nhiệm
sẽ đạt hiệu quả cao.
Thứ sáu: Giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợp với đoàn thể trong
trường, dành thời gian thăm hỏi gia đình học sinh, đặc biệt là học sinh cá biệt.

Biết vận dụng sáng tạo kế hoạch của Ban giám hiệu nhằm đưa ra những biện
pháp giáo dục phù hợp với học sinh lớp mình.
Thứ bảy: Có khả năng dự báo, dự đốn và phán đốn các tình huống. Đề
ra các biện pháp ngăn ngừa, xử lý tốt nhất các trường hợp xấu xảy ra. Có lối
sống lành mạnh, biết chia sẻ khó khăn với đồng nghiệp, phải có tâm với nghề
nghiệp.

Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

1
6

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5

Hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh
PHẦN THỨ BA : KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG
DỤNG NỘI DUNG VÀO THỰC TIỄN
I .Kết quả đạt được
1.Thực tế qua các năm học đạt được những kết quả sau :
Năm học 2014 - 2015
Giảng dạy lớp 5D 21/7 nữ 100% là học sinh dân tộc Raglai
*Năng lực
Kết quả cuối năm học 2014 - 2015
Số
HS

T

SL

TL
(%)

SL

TL
(%)

SL

Tốn

21

5

23,8

19

76,2

0

T.Việt

21

2

9,5

19

90,5

0

Mơn

H

*. Phẩm chất : 21 học sinh : Tốt 2
Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

1
7

C
TL
(%)

Đạt 19
Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5

Khen thưởng



Tổng số học sinh khen thưởng

2

Giấy khen toàn diện

2

Giấy khen từng mặt

0

Năm học 2015 - 2016
Giảng dạy lớp 5C 25/13 nữ 100% là học sinh dân tộc Raglai
*Năng lực

Kết quả cuối năm học 2015 - 2016
Số
HS

T
SL

TL
(%)

SL

TL
(%)

SL

Tốn

25

7

28.0

18

72.0

0

T.Việt

25

3

12.0

22

88.0

0

Mơn

H

C

*. Phẩm chất : 25 học sinh : Tốt 3


TL
(%)

Đạt 22

Khen thưởng
Tổng số học sinh khen thưởng

4

Giấy khen toàn diện

3

Giấy khen từng mặt

1

Năm học 2016 - 2017
Giảng dạy lớp 5A 26/14 nữ có 50% là học sinh dân tộc Raglai
*Năng lực
Môn

Số

Kết quả cuối năm học 2016 - 2017

Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

1
8

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
T

H

C

HS

SL

TL
(%)

SL

TL
(%)

SL

Toán

26

14

53.8

12

46.2

0

T.Việt

26

9

34.6

17

65.4

0

*. Phẩm chất : 26 học sinh : Tốt 5


TL
(%)

Đạt 21

Khen thưởng
Tổng số học sinh khen thưởng

8

Giấy khen toàn diện

5

Giấy khen từng mặt

3

2. Tham gia tốt các phong trào

- Tham gia thi Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện.
- Tham gia Hội thi điền kinh cấp trường, huyện.
- Ủng hộ sách vở, quần áo cho các bạn học sinh nghèo, dân tộc, quỹ “Tấm
lịng vàng”.
- Thu gom giấy vụn, ni heo đất để lấy quỹ giúp đỡ bạn nghèo, bạn có
hồn cảnh khó khăn...
1 đạt giải nhất Bật xa nữ , 1 giải nhì Bật xa nam, 1 giải nhì chạy 60 m nam
tại “Đại hội Điền Kinh” năm học 2016 - 2017
- Hưởng ứng phong trào '' trường học thân thiện học sinh tích cực'' trang
trí lớp thân thiện với môi trường thiên nhiên tạo hứng thú cho học sinh.

Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

1
9

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5

Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

2
0

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5

Hình ảnh trang trí lớp thân thiện với mơi trường
Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân cùng với sự quan tâm , giúp đỡ của Ban
giám hiệu, hội đồng Đội và tất cả các thầy cô trong nhà trường cũng như sự
cộng tác nhịp nhàng, tận tụy của phụ huynh học sinh. Công tác chủ nhiệm trong
thời gian qua đã đạt được kết quả khả quan, học sinh biết vâng lời và yêu quý
thầy cô giáo, biết xác định động cơ học tập đúng đắn, tập thể học sinh biết
thương yêu đoàn kết và giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. Đặc biệt kết quả học tập
về mọi mặt của các em tiến bộ rõ rệt.
II .Hiệu quả phổ biến ứng dụng nội dung vào thực tiễn.
Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với những thành quả đã đạt được
tôi tự rút ra cho bản thân mình một bài học kinh nghiệm và ln được áp dụng
nội dung vào thực tiễn như sau:
- Giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình tính chịu khó, năng động
sáng tạo, sự yêu thương, gần gũi, quan tâm giúp đỡ học sinh như chính con em
của mình.

Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

2
1

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5

Giáo viên tận tình giúp đỡ học sinh
- Ngay từ đầu năm học, giáo viên phải nắm bắt tốt đặc điểm tình hình của
lớp về mọi mặt như: điều kiện gia đình học sinh, năng lực học tập khả năng nhận

thức của từng em, ý thức đạo đức... trao đổi nằm bắt chính xác thơng tin với giáo
viên chủ nhiệm năm trước.
- Đầu năm nhận lớp phải tiến hành họp phụ huynh, thông qua nội quy của
nhà trường để phụ huynh kết hợp cùng với giáo viên một cách chặt chẽ, nhằm
phối hợp giáo dục các em, phải thường xun thăm gia đình học sinh để nắm bắt
hồn cảnh từng em, chia sẻ niềm vui nỗi buồn cùng các em như một người bạn,
để các em có cảm giác an tâm. tự tin chia sẻ những khó khăn, thắc mắc của
mình.
- Xây dựng bộ máy Hội đồng tự quản lớp có năng lực trong học tập và ý
thức đạo đức tốt, năng động, sáng tạo, tự tin đây là cánh tay đắc lực của giáo
viên chủ nhiệm.
- Kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên chuyên, tổng
phụ trách Đội.
- Trong giảng dạy luôn quan tâm đến tất cả các đối tượng học sinh, những
cá nhân điển hình để các em học tập và làm theo.
Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

2
2

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
- Trong quá trình rèn luyện, giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên phải
nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lí của các em nhất là những học sinh cá biệt, có
hồn cảnh khó khăn. Khơng nóng vội, gị bó các em để tạo cho học sinh tâm thế
thoải mái.
- Để đạt được kết quả giáo dục như mong muốn, ngồi sự nỗ lực của thầy
và trị cần có sự quan tâm kết hợp giữa gia đình nhà trường và xã hội. Tạo sự

đồng bộ thống nhất trong giáo dục, có như vậy mới mang lại hiệu quả cao trong
học tập.
- Không ngừng học tập, trau dồi chun mơn, thích ứng nhanh với các
phương pháp giáo dục, chương trình đặc biệt là chương trình mơ hình trường
học mới VNEN.
Tóm lại: Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, địi hỏi người giáo viên chủ
nhiệm khơng chỉ phải là một giáo viên dạy tốt mơn học văn hố, mà còn phải
quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục của học sinh đó là: học lực và hạnh
kiểm. Phải quan tâm đến sự phát triển của học sinh về các giá trị đạo đức, thẩm
mỹ, thể chất,…Do đó hai yếu tố cốt lõi không thể thiếu đối người giáo viên chủ
nhiệm đó là “cái tài” của một nhà tâm lí và “cái tâm” của một nhà giáo dục. Khi
kết hợp nhuần nhũn, hồ quyện hai yếu tố này thì người giáo viên nói chung
và làm cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng có thể làm tốt trách nhiệm của mình
trong quá trình đổi mới giáo dục.
III.Những kiến nghị đề xuất.
Thành lập tổ chủ nhiệm trong trường, tổ chủ nhiệm trong huyện từ đó
giao lưu học hỏi qua lại, thơng qua đó các giáo viên chủ nhiệm trao đổi, học hỏi
kinh nghiệm lẫn nhau, để cùng nhau làm tốt hơn nữa công tác chủ nhiệm.
- Tạo điều kiện giúp đỡ, đưa ra những giải pháp phù hợp thiết thực tình
hình của trường, lớp giáo viên làm công tác chủ nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Các bậc phụ huynh cần quan tâm hơn nữa đối với con em mình, phối
hợp tốt với giáo viên để giáo dục học sinh tiến bộ.
- Đối với chương trình VNEN, đây là chương trình mới, thì nhà trường và
cha mẹ học sinh phải trang bị đầy đủ dụng cụ học tập cũng như trang thiết bị dạy
học, có như thế thì chất lượng giáo dục mới được đảm bảo, khắc phục được tình
trạng học sinh ngồi nhầm lớp.
Vì vậy giáo dục là cả một quá trình rất cần sự nỗ lực và kiên trì của mỗi
giáo viên cần biết lựa chọn và kết hợp sử dụng các phương pháp phù hợp với
từng đối tượng học sinh. Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, bằng sự vị tha, bao dung,
độ lượng,… chắc chắn giáo viên chủ nhiệm sẽ thành công trong công tác giáo

dục học sinh lớp mình phụ trách. Nói cách khác nhà giáo là một con người trí
tuệ, đức độ giàu lịng nhân ái khoan dung có vai trị như là người cha, người mẹ
đúng như câu nói: “ Cha mẹ cho hình hài vóc dáng cịn thầy cơ cho các em kiến
Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

2
3

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
thức, nhân nghĩa để các em có thể vững bước trên con đường đời đầy chông gai
thử thách”.
Qua nghiên cứu đề tài « Một số biện pháp trong cơng tác chủ nhiệm lớp
5 » tôi nhận thấy rằng : đối với lứa tuổi học sinh Tiểu học thì cơng tác chủ
nhiệm lớp phải được đặt lên hàng đầu. Bởi lẽ các em cịn rất nhỏ, nhút nhát, cái
gì cũng mới mẻ. Do vậy việc gần gũi các em để tìm hiểu về tâm tư tình cảm,
nguyện vọng của các em, giúp đỡ các em là rất quan trọng. Mỗi em được coi
như là những cây non, nó cần được chăm sóc vun xới, dạy dỗ ngay từ buổi đầu.
Vì vậy mỗi giáo viên cần phải tự học hỏi trau dồi kiến thức, nâng cao
trình độ chun mơn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giáo dục để cho phù hợp
với thời đại.
Những kinh nghiệm trên cũng cịn có hạn chế nhưng tôi cũng rất tự hào
khi áp dụng những biện pháp trên vào thực tiễn dạy và học nên đã đạt nhiều kết
quả cao, sự gần gũi của tôi đối với các em tạo nên một tình cảm rất khăng khít,
đó cũng chính là động lực giúp tơi làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần
mang lại hiệu quả tốt đẹp hơn trong công tác giáo dục thế hệ tương lai của đất
nước.
Tôi kinh mong các đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường, Phòng giáo

dục và đào tạo huyện Thuận Bắc góp ý thêm để đề tài của tơi được hồn thiện
hơn.
Cơng Hải, ngày
Nhận xét của hội đờng sáng kiến cơ sở

tháng

năm 201

Người viết

Trường Tiểu học Công Hải
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................

Tưởng Văn Vui

Nhận xét của hội đồng sáng kiến cấp huyện
...........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

PHẦN THỨ NHẤT : ĐẶT VẤN ĐỀ
Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

2

4

Trường TH Công Hải


SKKN: Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5
Công Hải là một xã thuộc vùng miền núi, có nhiều thơn được liệt vào
vùng đặc biệt khó khăn như " Suối Vang, Ba Hồ, Kà Rơm, Xóm đèn" có nhiều
đồng bào dân tộc thiểu số sống trong cộng đồng chiếm nhiều nhất là đồng bào
dân tộc Raglai chiếm trên 60 % dân số tồn xã. Vì vậy đời sống của bà con cịn
gặp phải nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp. Do bận rộn với cơng việc làm ăn
chủ yếu là đi làm thuê mùa gặt thi làm thuê ở tại địa phương mùa mưa thi đi làm
ăn xa như đi Đà Lạt, Lâm Đồng hái cà phê hay đi Sài Gịn nên phụ huynh ít có
thời gian quan tâm đến việc học tập của con em mình. Do vậy phần đơng học
sinh khi đến trường cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, đa số
học sinh đến trường còn thiếu nhiều dụng cụ học tập, thậm chí có những em nói
tiếng Việt cịn chưa rành. Vì thế nên chất lượng học tập của các em chưa cao,
làm ảnh hưởng đến các phong trào của lớp, gây khó khăn cho cơng tác chủ
nhiệm.
Trường Tiểu học Cơng Hải là trường đạt chuẩn các tiêu chí theo tiêu
chuẩn cấp Quốc gia mức độ 1, hiện tại trường có tới hai điểm trường, chất lượng
học sinh khơng đồng đều giữa học sinh là người kinh và học sinh là người dân
tộc. Hơn thế nữa, nhà trường thực hiện giảng dạy theo chương trình VNEN. Đây
chính là sự khó khăn cho đối tượng học sinh dân tộc, học sinh con hộ nghèo.
Đây chính là một câu hỏi lớn đặt ra cho nhà trường, cho những giáo viên
làm công tác chủ nghiệm. Phải làm bằng những biện pháp nào để đảm bảo được
sĩ số học sinh? Nâng cao chất lượng học tập của các em như thế nào? Giúp cho
học sinh hứng thú trong học tập đặc biệt là chương trình mới VNEN này ra sao?
Muốn làm được điều đó, trước hết chính là cơng tác chủ nhiệm lớp của người
giáo viên.

Người giáo viên chủ nhiệm có vị trí, vai trị vơ cùng quan trọng đối với
sự phát triển học sinh của lớp chủ nhiệm, bởi vì giáo viên chủ nhiệm là thành
viên của tập thể sư phạm và hội đồng sư phạm, là người thay mặt hiệu trưởng,
hội đồng nhà trường và phụ huynh học sinh quản lý và chịu trách nhiệm về chất
lượng toàn diện học sinh lớp mình phụ trách, tổ chức thực hiện chủ trương, kế
hoạch của nhà trường ở lớp chủ nhiệm.
Qua nhiều năm tham gia giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm, tơi đã tích
lũy cho mình một số kinh nghiệm. Tơi tin chắc rằng những kinh nghiệm đó sẽ
giúp tơi vững bước trong sự nghiệp trồng người, làm tốt vai trò của mình. Đó
chính là lý do tơi chọn đề tài:
“Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 5 ”.

Họ và tên tác giả :Tưởng Văn Vui

2
5

Trường TH Công Hải