Bài giảng korean 7

한국어 7
한국교육과정평가원
국제교육진흥원
대한민국 교육인적자원부
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머리말
한국인이 아메리카 대륙으로 이민을 떠난 지 100년이 지났다. 그후그수가조금씩
증가하다가, 1970년대 이후 한국인의 해외 진출이 전 세계에 걸쳐 큰 증가세를 나타
냈다. 지금은 단순히 생활 개선을 위한 것만이 아니라, 경제, 문화, 학술 등 여러 가지
목적으로 진출하는 사례가 많아졌다. 전반적으로 한국의 경제와 문화 등의 발달로
한국인의 세계적 진출이 크게 늘어나고 있다. 해외에 진출한 동포들은 이제 발전한
모국을 자긍심을 가지고 바라보고 있다.
많은 동포들은 모국의 언어인 한국어와 모국의 역사∙문화를 배우기 바라며, 모국을
배우는 것이 자기 발전의 밑거름이 된다는 사실을 인식하게 되었다. 최근에는 여러
나라에서 대학 강좌나 대학 진학 시험의 선택 과목으로 한국어를 포함시키는 경우가
점점 더 많아지고 있다. 따라서 한국어의 습득은 모국을 학습함과 동시에 자신의
국제화를 위해서도 많은 도움이 된다.
한국어는‘한글’이라고 하는 세계에서 가장 과학적이고 간편한 소리글자를 표현
수단으로 하고 있다. 따라서 한글은 배우기 쉽고 쓰기도 쉽기 때문에 한국어를 학습
하는 데도 매우 편리하다. 본 교재는 한국 정부의 지원으로 한국어를 보다 쉽고
효과적으로 학습할 수 있도록 새롭게 개발된 것이다. 1급부터 12급까지로 구성되어
있으며, 이를 모두 학습하게 되면 한국어를 완벽하게 구사하는 데 별 무리가 없을
것이다.
해외의 모든 동포들이 한국어 학습을 통해서 발전하는 모국과 더욱 가까워지고 함께
성장하기를 기대한다.
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차례
차 례
일러두기
……………………………………………… 4

1. 의사 선생님이 쉬라면 쉬어야지
…………………
9
2. 아름다운 한글
…………………………………
19
3. 봉사 활동을 하고 싶어졌어요
…………………
29
4. 경치가 아름답기로 유명해요
………………… 39
복습하기 1
…………………………………………… 49
쉬어가기 1∙한글을 만든 과학적 원리는 무엇일까?
…… 54
5. 사슴의 뿔과 다리
……………………………… 57
6. 지구를 살리려면
………………………………
67
7. 하늘을 나는 사람
……………………………… 77
8. 비가 올 확률이 높대요
………………………… 87
복습하기 2
…………………………………………… 97
쉬어가기 2∙과학 문화재 - 해시계, 물시계
………… 103
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9. 연예인이 되고 싶어요

………………………… 105
10. 친구 관계
…………………………………………
115
11. 약속
…………………………………………… 125
12. 미술관에 갔더니
…………………………… 135
복습하기 3
………………………………………… 145
쉬어가기 3∙조선 후기의 풍속화
…………………… 151
13. 제 성격이 원만하지 않대요
……………………
153
14. 인터넷에서 찾아왔어요
………………………
163
15. 도산 안창호 선생님
………………………… 173
16. 신문 기사 읽기
……………………………… 183
복습하기 4
………………………………………… 193
쉬어가기 4∙한국의 신문
…………………………… 199
부록
………………………………………………… 201
듣기 자료
………………………………………… 203

찾아보기
…………………………………………… 214
① <발음과 표기> 정답
…………………………… 214
②새로나온말
………………………………… 217
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4
●
한국어 7
일 러두기
일 러두기
이 책은 재외동포용 한국어 교재 중 일곱 번째 단계의 책으로, 570~600시간 정도
의 한국어 교육을 받았거나 그에 준하는 한국어 능력을 가진 청소년 학습자를 대상
으로 한다. 일상생활에 필요한 의사소통 능력을 기르고 한국 사회와 문화에 대한 기
본적인 이해를 돕는 것을 목표로 하고 있다.
이 책은 한국어 교수가 이루어지는 다양한 언어권의 학습자 집단과 학습 환경에서
두루 쓸 수 있는 범용 교재로 개발되었다. 또한 문화적 차이나 학습자의 수준과 흥
미 등을 고려하여 교사가 적절하게 재구성하여 사용하도록 설계되었으므로 교사 스
스로 변형하여 사용할 것을 권장한다. 언어의 네 기능을 고루 학습할 수 있도록 기
능별 활동을 통합적으로 구성하였다.
특히 학습자가 청소년이고 중급 수준의 교재인 점을 고려하여 본문에 제시되는 글
의 종류를 다양하게 하였으며, 어휘와 문법 및 발음 교육을 확장∙강화하여 구성하
였다. 또한 1~6권에 이어 기본적인 한국 문화를 소개함으로써 모국에 대한 이해와
관심을 높이려 하였다.
총 16단원으로 한 단원은 4~5시간용이고, 전체 90~100시간용으로 개발하였으
며, 한 문장의 길이는 가능하면 10어절을 넘기지 않도록 하였다. 각 단원은 <도입>,
<학습 목표>, <본문>, <발음과 표기>, <문형∙문법>, <활동>, <단어∙관용 표현>, <
보충 설명> 그리고 <새 단어>로 구성되었으며, 네 단원마다 복습 단원을 두었다.
<도입>은 각 단원의 첫 머리에 단원명을 쓰고, 본문의 주제와 관련이 있는 그림이

나 사진 등을 질문과 함께 제시하여 자연스럽게 시작하도록 하였다.
<학습 목표>는 각 단원에서 익혀야 할 기능과 문법을 제시하였다.
<본문>은 그림과 함께 다양한 종류의 글을 제시하였다.
<발음과 표기>는 본문과 관련된 한국어의 음운 규칙이나 표기에 관하여 제시하고,
연습할 수 있도록 하였다.
<문형∙문법>은 목표 문법을 예시문을 통해 제시한 후 의사소통 상황을 고려하여
문법 연습을 할 수 있도록 구성하였다.
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일러두기
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5
<활동>은 총 4개로 구성하였으며, 각각의 활동은 <학습 목표>와 관련하여 기능별
통합 활동으로 제시하였다.
<단어∙관용 표현>은 본문과 관련한 어려운 단어나 관용 표현에 관하여 간단한 용
례와 함께 제시하였다.
<보충 설명>은 <학습 목표>에 제시한 문형∙문법에 관하여 학습자가 이해하기 쉽
도록 문법 설명과 함께 예문을 제시하였다.
새 어휘는 약 400단어를 도입하였으며, 각 단원에 <새 단어>로 제시하였고, <부록>
편에 종합하여 4개 언어(영어, 일어, 스페인어, 러시아어)로 번역하여 제시하였다.
<복습하기>은 학습한 문법의 의미와 용법을 복습할 수 있도록 구성하였다.
<쉬어가기>에는 한국 문화의 기초적인 내용을 제시하였다.
<부록> 편에는 <듣기 자료>와 <발음과 표기> 정답, <새 단어>를 모아 놓았다.
7권에 등장하는 주요 인물에 대하여 살펴보면 다음과 같다.
김지수 (15살)
성격이 적극적이며
자상하고 친절함.
외국의 다른 친구와
사귀기를 좋아함.
장래 희망은 선생님.
이안토니오 (12살)

활발한 성격이며,
노래를 잘함.
모든 운동을 좋아함
장래 희망은
축구 선수.
최빅토르 (12살)
농담을 잘하며
책을 좋아하고
아주 똑똑함.
장래 희망은 과학자.
송안나 (12살)
활달하며,
평범하게 생김.
기분에 따라
성격이 급변함.
장래 희망은 변호사.
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한국어 7
『한국어 7』의내용조직
『한국어』7권의 주제, 이야기 내용은 다음과 같다.
단원 주제 이야기 내용
1발목부상
농구를 하다가 다친 빅토르에게 코치가 발목이 나을 때까지
쉬라고 한다.
2한글
외국 여행 중 한국을 잘 아는 외국인을 만나 한글의 우수성
에 대하여 이야기했다.
3봉사활동

안토니오와 지수는 보람 있는 방학을 보내기 위하여 봉사
활동 계획을 세운다.
4한려수도
여행 한려 수도 여행을 통해 한국은 곳곳에 아름다운 곳이
많이 있다는 생각을 했다.
복습 / 쉬어가기 한글을 만든 과학적 원리는 무엇인가?
5 사슴의 뿔과 다리
사슴은 자랑스럽게 여겼던 뿔 때문에 죽을 뻔했는데, 못마땅
해 하던 가늘고 긴 다리 때문에 살아났다.
6 지구환경문제
수업 시간에 여러 학생들이 지구 환경 문제의 원인과 해결
방법에 대하여 발표한다.
7 미래에 대한 도전 미래에 대한 인간의 도전은 끝없이 이어져 오고 있다.
8 일기 예보 일기 예보를 보고 지수가 어머니와 날씨에 대하여 이야기한다.
복습 / 쉬어가기 과학 문화재 - 해시계, 물시계
신마미코 (13살)
내성적이며
혼자 있기를 좋아함.
장래 희망은
소설가.
정아영 (12살)
이기적이며,
마르고 키가 큼.
장래 희망은
외교관.
박하임 (13살)
조금 무뚝뚝하며
정직함.
키가 크고
마른 편임.

장래 희망은 의사.
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일러두기
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7
단원별 교수 내용
단원 주제 이야기 내용
9 연예인 연예인에 대한 청소년의 의식 조사 결과
10 친구
친구가 없어서 괴로워하는 중학생의 상담 편지에 선생님이
답글을보내준다.
11 약속 지수와 정헌은 함께 식물원에 가기로 약속을 했다.
12 풍속화 안나는 지난 주말에 미술관에서 풍속화를 보았다.
복습 / 쉬어가기 조선 후기의 풍속화
13 성격
정헌은 친구에게 성격이 원만하지는 않다는 말을 듣고 속상
해한다.
14 인터넷
인터넷으로 연결되는 세상은 넓고, 그 안은 정보로 가득 차
있다.
15 도산 안창호 선생님
정헌이는 한국의 역사적 인물인 도산 안창호 선생님에 대하
여 아버지와 이야기를 나눈다.
16 신문 기사 신문의 형태와 기능이 다양해지고 있다.
복습 / 쉬어가기 한국의 신문
단원 기능 문법 및 표현 활동 단어∙관용 표현 보충 설명
1
2
3
4

5
6
조건 표현하기
권유나 제안을
표현하기
추가적인 내용
표현하기
피동 표현하기
지나간 일 회상하
여 설명하기
가장(假裝)해서
표현하기
관광지 소개하기
인정하는 말 표
현하기
사동형으로
표현하기
생각 표현하기
의성어 이해하기
경고 표현하기
경험 표현하기
-으라면
-자면
-을 뿐만 아니라
-아지다
-았던
-는 척하다
-스럽다
-기로 유명하다
-이/히/기/리/우-

-다고 생각하다,
-다는 생각이 들다
으르렁으르렁,
우두둑
-다가는
-고 보니
다른 사람의 상
황에서 생각해
보기
한글에 대하여
알아보고, 다른
사람에게 한글
소개하기
봉사 활동을 했던
경험 이야기하기
친구들과 봉사 활
동계획세워보기
여행했던 곳 소
개하고, 유명한
장소에 관한 정
보 수집하기
자신의 장점과
단점에 대하여
친구와 이야기해
보고 글로 정리
하기
세계의환경문제
에 대하여 살펴보
고, 지구를 살리기
위하여 할 수 있는

일 생각해 보기
반복 표현
한글 관련 어휘
감정 관련 표현
‘깊다’가 쓰이는
여러 가지 표현
의성어의 큰말과
작은말
환경 관련 어휘
-으라면
-자면
-을 뿐만 아니라
-아지다
-던, -았던
-는 척하다
-스럽다
-기로 유명하다
사동형
-고 보니,
-아 보니
-다가는
복습 / 쉬어가기 한글을 만든 과학적 원리는 무엇인가?
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한국어 7
단원 기능 문법 및 표현 활동 단어∙관용 표현 보충 설명
강한 부정 표현
하기
경험적 의견 표

현하기
일기 예보 이해
하기
가까운 미래 표
현하기
보고문 이해하기
소망 말하기
한정 표현하기
대인 관계 설명
하기
약속하기
약속 변경하기
경험의 결과 표
현하기
불확실함 표현
하기
성격 묘사하기
수단/방법
강조하기
역사 인물 알기
신문 기사 이해
하기
기사문 쓰기
-을 리가 없다
-음을 알다/느
끼다/깨닫다
확률이 높다/낮
다
-겠-
-는 것으로

나타나다
-으로는
-에 따르면
-이라고는 -뿐
이다
-더라고요
-으려고 하는데
-으려던 참이다
-았더니
-는지 -는지
모르겠다
-답다
-에 따라
-을 통해서
-이야말로
-는 데
-을 무릅쓰고
-다고 밝히다
-는 반면에
발명에 관하여
이야기하고, 과
학 발전에 관한
자신의 의견을
정리해 보기
자신이 살고 있
는 지역의 날씨
에 관하여 이야
기하고, 일기 예
보직접해보기
설문지를 직접

작성해서 친구들
에게 설문 조사
해보기
자신의 생각에 관
하여 정리하여 이
야기해 보기
약속 변경하기
미술관에 다녀온
경험 이야기해
보기
자신의 성격에
관하여 적어 보
고 다른 사람에
게 발표해 보기
인터넷을 사용해
보고, 인터넷 이
용의 좋은 점과
나쁜 점에 관하
여 정리해 보기
한국의 역사적 인
물에 관하여 알아
보고, 다른 사람에
게 소개해 보기
신문을 만드는 절
차에 대하여 알아
보고, 신문 기자가
되어 신문 기사
써보기
발명 관련 어휘
날씨 관련 어휘

조사 보고 관련
어휘
친구 관련 어휘
약속 관련 어휘
미술 관련 어휘
성격 관련 어휘
푹빠져있다
호
신문 관련 어휘
‘-음’의여러
가지 의미
‘-겠-’의여러
가지 의미
-는 것으로
나타나다
-으로는
-에 따르면
-이라고는 -뿐이다
-더라고요
-으려고 하는데,
-으려고 했는데
-으려던 참이다
-더니, -았더니
-는지 -는지
모르겠다
-답다
-같다
-을 통해서
-으로
-을 무릅쓰고

-에도 불구하고
-다는 설명이다
-을 전망이다
-는 것으로 나타
났다/드러났다
복습 / 쉬어가기 과학 문화재 - 해시계, 물시계
복습 / 쉬어가기 조선 후기의 풍속화
복습 / 쉬어가기 한국의 신문
7
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1. 의사 선생님이 쉬라면 쉬어야지
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9
1. 위 그림에서 아이는 무엇을 하고 있습니까?
2. 여러분은 어른이 어떤 일을 시키면 잘 하는 편입니까?
의사 선생님이
쉬라면 쉬어야지
제
1
과
■

조건 표현하기
■
권유나 제안을 표현하기
■
-으라면
■
-자면
학습 목표
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●
한국어 7
코치: 빅토르야, 어제 농구 연습할 때 안 보이던데 무슨 일 있었니?
빅토르 : 네. 오전에 농구 연습을 하다가 발목을 삐어서 병원에 갔어요.
코치: 그래? 큰일 날 뻔했구나. 지금은 상태가 어떠니? 괜찮니?
빅토르 : 네, 그래도 의사 선생님께서 이번 주까지는 운동하지 말라고 하셨어요.
코치: 의사 선생님이 당분간 운동하지 말라면 이번 주는 쉬어야겠구나.
빅토르 : 아니에요. 지금은 발목이 많이 괜찮아졌어요. 오늘 하루만 더 쉬면
운동할 수 있을 거예요.
코치: 안 돼. 의사 선생님이 쉬라면 쉬어야지. 빅토르는 발목이 다 나을 때
까지 연습하지 말고 앉아 있어라.
빅토르 : 네, 알겠어요. 선생님께서 앉아 있으라면 그렇게 할게요. 그렇지만
발목이 다 나을 때까지 농구를 할 수 없다니 섭섭해요.
코치: 그 대신 내일은 친구들과 함께 농구 경기를 보러 가자. 그러면
됐지?
빅토르 : 정말이에요? 야, 신난다. 친구들도 농구 경기를 보러 가자면 모두
신나서 좋다고 할 거예요.
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1. 의사 선생님이 쉬라면 쉬어야지
●

11
코치: 그래. 빅토르가 친구들에게 가서 내일 농구 경기를 보러 가자고
전해라.
빅토르 : 네, 알겠습니다. 선생님께서 그런 일만 하라고 하시면 당장 하겠습
니다. 전 선생님 말씀을 잘 듣는 착한 아이잖아요.
코치: 그래. 빅토르가 이렇게 다치고 나니 말을 잘 듣는구나. 앞으로도
다쳤을 때만 선생님 말을 잘 들을 거지?
빅토르 : 아니에요. 전 항상 선생님께서 하라고 하시면 뭐든지 하는 착한
아이예요.
삐다, 큰일 나다, 상태, 당분간, 섭섭하다, 신나다, 착한, 뭐든지
다음과 같이 씁니다.
-을까 -니까 -을걸 -을게
-을지 -을수록
다음 중에서 맞는 것을 골라 봅시다.
1) 누나가 공부하라면 (공부했을가, 공부했을까)?
2) 몇 시부터 만들기 (시작했습니가, 시작했습니까)?
3) 10시쯤부터 (시작했을 거예요, 시작했을 꺼예요).
4) 내가 (도와줄게, 도와줄께).
5) 언제 다시 (올지, 올찌) 모르겠다.
6) 태권도는 (배울수록, 배울쑤록) 재미있어요.
‘-을까, -니까’등은 발음 나는 대로 적습니다. 그러나‘-을걸, -을게,
-을지, -을수록’등은 발음대로 적지 않습니다.
1
2
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●
한국어 7
1) 선생님 : 내일 사전 준비해 오세요.
학생: 선생님께서

.
2) 아버지 : 동생과 함께 놀아라.
지수: 아버지께서
.
3) 마미코 : 안나는 플루트를 잘 부니까 우리를 위해 한번 연주해 봐.
안나: 마미코가
.
4) 할머니 : 이 짐 좀 들어 주어요.
학생: 할머니께서
.
<보기>와 같이 문장을 만들어 봅시다.
코치: 경기장 옆에 앉아 있어라.
빅토르 : 선생님이 경기장
옆에 앉아 있으라고 하시면 그렇게 할게요.
보 기
1. 의사 선생님이 운동하지 말
라라면면
쉬어야겠구나.
이거 하
라라면면
이거 하고, 저거 하
라라면면
저거 할 거예요.
꼭이옷을입으
라라면면
입을게요.
2. 농구 경기를 보러 가
자자면면
모두 좋다고 할 거예요.
네가 같이 가

자자면면
같이 갈게.
지수가 춤을 추
자자면면
창피해도 같이 추어야지.
1
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1. 의사 선생님이 쉬라면 쉬어야지
●
13
1) 가 : 친구가 ?
나 : 그래, 그렇게 할 거야.
2) 가 : 친구가
?
나 : 그래, 보러 갈 거야.
3) 가 : 동생이
?
나 : 그래, 같이 놀아 주어야지.
그림을 보고 다음과 같이 묻는 말을 만들어 봅시다.
보 기
2
창피하다
가 : 친구들이 농구
경기를 보러 가자면
갈 거야
?
나 : 그래, 갈 거야.
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14
●

한국어 7
1. 요즘 친구나 가족들과 상의한 일을 말해 봅시다.
�
엄마가 함께 청소 좀 하자고 하셨어요.
�
.
�
.
2. 그 일에 대해서 여러분은 뭐라고 이야기를 했습니까?
�
엄마가 함께 청소하자고 하시면 언제든지 도와드리겠다고 했어요.
�
.
�
.
3. 다음과 같은 상황이라면 여러분은 그 사람들에게 뭐라고 말하겠습니까?
�
친구가 집에 부모님이 안 계셔서 집에 갈 수 없다고 합니다.
�
동생이 숙제가 어려워서 힘들다고 합니다.
�
어머니가 바쁘셔서 청소할 시간이 없다고 하십니다.
상의하다, 상황
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1. 의사 선생님이 쉬라면 쉬어야지
●
15
하임: 나는 싫어하는 일이라도 꾹 참고 선생님의 말씀을 따를 거야.
지수: 나는 싫어하는 일이므로 하지 않겠다고 솔직하게 말씀을 드릴
거야.

빅토르 : 나는 다른 핑계를 대고 하지 않을 거야.
1. 여러분은 운동할 때 코치 선생님의 말씀을 잘 듣는 편입니까? 잘 듣지 않는 편입니까?
2. 코치 선생님께서 여러분이 싫어하는 일을 시키신다면 어떻게 하겠습니까?
3. 여러분이 코치 선생님이라면 학생들에게 무엇인가를 시킬 때 어떻게 말할지 써 봅시다.
꾹, (말을) 따르다, 솔직하다, 핑계, (핑계를) 대다
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16
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한국어 7
1. 이 이야기에서 말하고 있는 것은 다음 중 무엇입니까?
① 청개구리가 무엇이든 반대로 하는 이유
② 청개구리가 냇가에 사는 이유
③ 어머니 말씀을 평소 잘 들어야 한다.
옛날 어느 곳에 청개구리가 살고 있었습니다. 이 청개구리는 어머니의 말에
언제나 반대로만 행동하였습니다. 산으로 가라면 냇가로 가고, 냇가로 가라면
산으로 갔습니다. 또 동쪽으로 가라면 서쪽으로 가고 서쪽으로 가라면 동쪽으로
갔습니다. 어느 날 어머니 청개구리가 죽게 되었습니다. 어머니는 죽으면서‘맞
은편 냇가에 묻어 달라’고 유언을 하였습니다.
청개구리는 어머니가 죽자 어머니의 말을 듣지 않았던 것을 후회하였습니다.
그래서 이번에는 어머니의 마지막 유언대로 시체를 맞은편 냇가에 묻었습니다.
그러나 어머니는 사실 냇가에 묻히기를 원한 것이 아니었습니다. 냇가에 묻으
라면 반대로 산에 묻을 테니까 일부러 그렇게 말한 것이었습니다.
며칠 후 큰 비가 왔습니다. 냇가에 물이 불어나자, 청개구리는 어머니의 무덤이
걱정되었습니다. 그만 무덤이 떠내려가고 말았습니다. 그 후 청개구리는 비가
올 때마다 울게 되었습니다.
냇가, 동쪽, 서쪽, 맞은편, 유언, 시체, 이유, 사연, 사실, 일부러,
(물이) 불어나다, 평소
2. 여러분은 어떤 사람을‘청개구리 같은 사람’이라고 생각합니까?
�
다음 글을 읽고 물음에 답해 봅시다.

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1. 의사 선생님이 쉬라면 쉬어야지
●
17
�
이야기를 잘 듣고 물음에 답해 봅시다.
1. 들은 이야기를 다시 말해 봅시다.
4. 서로에게 정말로 좋은 친구가 되기 위해서 중요한 것은 무엇인지 말해 봅시다.
2. 이 남자 친구에 대해 소개한 내용 가운데 맞는 것을 골라 봅시다.
① 노래를 잘 부른다.
②춤을잘춘다.
③ 성격이 무뚝뚝한 편이다.
④ 아주 바빠서 내가 만나자면 거절한다.
3. 이 남자 친구가 내가 하라는 것, 하자는 것을 무엇이든 들어 주는 이유는 무엇입
니까?
① 노래를 부르고 춤을 추는 것을 좋아하기 때문이다.
② 멋진 꿈을 가진 아이이기 때문이다.
③ 내가 기뻐하는 것을 보면 행복하기 때문이다.
④ 나를 좋아하지 않기 때문이다.
무뚝뚝하다
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18
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한국어 7
<반복 표현>
•자꾸자꾸
예) 고향에 계신 부모님이
자자꾸꾸자자꾸꾸
생각난다.
•언뜻언뜻

예) 달리는 택시 사이로
언언뜻뜻언언뜻뜻
바다가 보인다.
•바로바로
예) 오늘 할 일은
바바로로바바로로
해야 해요.
•어서어서
예) 시간이 늦었으니
어어서서어어서서
집에 돌아가세요.
1. -으라면
명령형의‘-으라고 하면’의 준말이다. 그러므로‘-으라면’앞에는
다른 사람이 시키는 내용이 온다. 즉, ‘다른 사람이 무엇을 하라고 시
키면’의 뜻으로 쓰인다.
예) 선생님께서 앉아 있으라면 그렇게 하겠습니다.
의사 선생님께서 이 약을 먹으라고 하시면 먹어야지요.
사전을 빌려 달라면 빌려 줄게.
2. -자면
‘-자고 하면’의 준말이다. 다른 사람이 어떤 일을 제안하는 것을 듣
거나 가정하는 상황에서 쓰인다.
예) 친구들에게 농구 경기를 보러 가자면 모두 좋다고 할 거예요.
그 친구가 놀자면 놀러 나갈 거예요.
아버지가 함께 등산 가자면 갈 거예요.
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●
19
1. 위 그림은 무엇일까요?
2. 여러분은 한글을 누가 만들었는지 아십니까?

아름다운 한글
제
2
과
■
추가적인 내용 표현하기
■
피동 표현하기
■
-을 뿐만 아니라
■
-아지다
학습 목표
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20
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  󰓔
외국, 때, 커피숍, 실례, 가끔, 과학적, 한자, 바탕, 발음기관,
우주, 본뜨다, 잡지, 평가하다, 마저, 뿌듯하다.
다음 단어를 발음해 봅시다.
 󰁷 󰐪󰒥 󰓲 󰏾 󰖑
밑줄 친 부분에 주의해서 문장을 읽어 봅시다.
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
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󰓲󰓲
 󰁷 
󰖑

  


󰏾  󰁗
‘계, 례, 폐, 혜’는 보통 [게, 레, 페, 헤]로 발음합니다.
‘게시판, 휴게실’은 발음 나는 대로 적습니다.
1
2
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󰓆 
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

 󰖤  󰁂  󰓍


  󰕠    



<보기>와 같이 문장을 만들어 봅시다.
󰓆    
 󰓆
     
보 기
1. 한글은 글자가 아름다울
뿐뿐만만 아아니니라라
읽고 쓰기도 쉽다.
   
 
 
󰆳   󰓇
 
 󰓍 󰓍
2. 한글은 언제 만들
어어졌졌어어요요??
  
󰁷󰁷
   
      
󰓩󰓩󰁹󰁹
 
  󰁷   
󰀴󰀴
1
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 󰓆
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 󰀯 󰀴 󰁷

 󰐤󰁷   󰄴
 󰌻󰒨  
 
  
 
  
 
그림을 보고‘-아지다’를 이용해서 <보기>와 같이 문장을 만들어 봅시다.
보 기
2
소식, 몰려오다, 시인, 정치가, 영상, 찢다, 부수다, 끊다, 끄다
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