Một số biện pháp giáo dục ý thức tự quản cho học sinh lớp 10 của giáo viên chủ nhiệm ở trường THPT

Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ :
1.Lí do chọn đề tài:
Đất nước ta đang trên đà đổi mới và hướng tới mục tiêu phát triển bền vững.
Bởi vây, Đảng và Nhà nước đang đặc biệt chú trọng tới sự phát triển của giáo
dục.Và một trong những nhiệm vụ cơ bản của giáo dục hiện nay là hình thành
và phát triển nhân cách cho học sinh một cách toàn diện.
Vậy làm thế nào để nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện ? Tôi thiết nghĩ , khâu
quan trọng là vấn đề giáo dục ý thức tự quản cho học sinh lớp 10 ở trường
THPT.
2. Mục đích nghiên cứu
- Trên cơ sở tìm hiểu các đặc điểm của học sinh THPT, các nội quy nhà trường

đề ra một số biện pháp giáo dục ý thức tự quản cho học sinh lớp 10 ở trường
THPT.Từ đó góp phần nâng cao chất lượng quản lý và giáo dục học sinh.
3. Đối tượng nghiên cứu
- Học sinh lớp 10D trường THPT Ba Đình- Nga Sơn- Thanh hoá.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Biện pháp nâng cao hiệu quả việc giáo dục ý thức tự quản cho học sinh
lớp 10 ở trường THPT.
5. Giả thuyết khoa học.
Nếu áp dụng được việc giáo dục ý thức tự quản cho học sinh lớp 10 ở
trường THPT vào lớp học thì nề nếp lớp sẽ tốt lên, tạo mơi trường giáo dục lành
mạnh, có hiệu quả.
6. Phương pháp nghiên cứu.
- Nghiên cứu lí thuyết: Đọc, phân tích tài liệu.
- Thực nghiệm sư phạm.
1


PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1. Cơ sở lí luận.

Để giáo dục ý thức tự quản cho học sinh lớp 10 ở trường THPT , tôi đã
căn cứ vào các văn bản sau:
- Luật giáo dục 2005 có sửa đổi 2009
- Chương II của quy chế 40 của Bộ giáo dục và đào tạo:
+ Điều 3 căn cứ đánh giá, xếp loại các loại hạnh kiểm.
+ Điều 4 tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm.
- Điều lệ trường THPT:
+ Điều 38 nhiệm vụ của học sinh.
+ Điều 39 quyền học sinh.
+ Điều 40 hành vi, ngôn ngữ, trang phục, ứng xử của học sinh.
+ Điều 41 các hành vi học sinh khơng được làm, điều 42 khen tưởng và kỉ luật.
-Ngồi ra, tơi cịn căn cứ vào mục tiêu giáo dục của nước ta hiện nay là phát triển
toàn diện nhân cách học sinh bao gồm: Đức, trí, thể, mĩ. Trong đó yếu tố Đức
được đặt lên hàng đầu. Vì vậy mà việc quản lí, giáo dục học sinh là điều quan trọng
hàng đầu.
2. Cơ sở thực tiễn:
Chúng ta ai cũng biết, lứa tuổi học sinh lớp 10-THPT về đặc điểm tâm lý
hết sức điển hình. Đây là thời kỳ quá độ chuyển từ trẻ em sang giai đoạn người
lớn. Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống của học sinh lớp 10THPT còn nhiều hạn chế.Bởi vậy, khơng thể khơng nói tới vai trị của giáo viên
chủ nhiệm ở trường THPT, Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực
hiện tốt những nhiệm vụ của một thầy cô giáo, phải nắm được đường lối, quan
điểm, lí luận giáo dục. Đồng thời giáo viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt

2


động chính trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện ở mức cao hơn. Đó là trách nhiệm
,nghĩa vụ và cũng là vinh dự vì học sinh của sự nghiệp trồng người.
3. Thực trạng của vấn đề:
Lứa tuổi học sinh lớp 10-THPT- đó là lứa tuổi ưa hoạt động, ham hiểu biết.

Các em khơng chỉ ao ước khám phá bí mật của thế giới xung quanh, mà còn rất
muốn khám phá ra chính mình .Hơn nữa, trong mọi hoạt động hàng ngày, không
em nào không nảy sinh ý thức muốn khẳng định mình và tìm cách hịa mình với
tập thể. Các em rất cần tự biết mình là ai.Vì vậy, giáo dục ý thức tự quản không
những thỏa mãn nét tâm lí phổ biến của các em, mà cịn giúp các em có cơ hội để
ni dưỡng, rèn luyện và phát triển theo hướng tích cực.
Đối với các em học sinh lớp 10 ở trường THPT Ba Đình: một phần được
tuyển sinh từ trườngTHCS Chu Văn An (trường trung tâm của huyện), cịn phấn
đơng là từ các trương THCS ở các xã trong huyện- Các em chưa đi ra ngoài
nhiều,chưa được tiếp xúc với mơi trường bên ngồi nên cịn nhiều bỡ ngỡ, hành
động còn bồng bột…rất cần người thầy định hướng, giáo dục.
4. Thế nào là ý thức tự quản? Tầm quan trọng của ý thức tự quản đối với
học sinh lơp10 ở trường THPT Ba Đình:
* Nói đến ý thức tự quản là nói đến tính tự giác của mỗi học sinh ,của tập thể học
sinh. Tự giác thực hiện nội quy, quy định của trường học, của đoàn thể, của
lớp.Giám sát lẫn nhau xây dựng phong trào mọi người tự quản tốt sẽ có tập thể
tự quản tốt dưới sự hướng dẫn, cố vấn của giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp.
Thực chất của việc giáo dục ý thức tự quản cho học sinh là quá trình từng
bước chuyển hóa tâm huyết, nhiệt tình của thầy cơ thành ý thức tự giác đầy
trách nhiệm và hứng thú của học trò, biến lớp học của những cá nhân thành
một tập thể học sinh biết tự quản.
3


Đối với các em học sinh lớp 10 ở trường THPT Ba Đình, vấn đề giáo dục ý
thức tự quản cho các em là mục tiêu, nhiệm vụ của năm học.Bởi trong tổng số 12
lớp khối 10 thì có tới 11 lớp học theo ban KHTN. Việc phân công công tác chủ
nhiệm của nhà trường không phải lớp nào cũng là giáo viên giảng dạy các mơn
tự nhiên để có điều kiện sát sao lớp.Bản thân tôi gảng dạy bộ môn xã hội, được
nhà trường giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp trái ban, tơi nhận thấy đó là một trọng

trách lớn.Do vậy, việc giáo dục ý thức tự quản cho học sinh lớp 10 được tôi đặt
lên hàng đầu trong công tác chủ nhiệm lớp.
5. Một số giải pháp và cách tổ chức thực hiện:
* Việc giáo dục ý thức tự quản cho học sinh lớp 10 là việc làm cần thiết của
bất kì GVCN nào. Vì GVCN khơng thể ôm đồm làm thay mọi việc của học sinh
và không phải lúc nào chủ nhiệm cũng có mặt trên lớp để chỉ đạo những công
việc thường ngày của lớp. Mặt khác, sự quá nhiệt tình của GVCN lúc nào cũng
hiện diện ở lớp sẽ khiến cho học sinh nảy sinh tâm lí ỷ lại, trơng chờ ở GVCN,
thiếu trách nhiệm với bản thân và với tập thể, làm lu mờ vị trí, vai trị của chính
các em ngay tại ngơi nhà mà các em là chủ nhân đang sống và gắn bó. Cần phải
làm cho học sinh nhận thức được rằng tập thể lớp chính là ngơi nhà nhỏ của
chính các em. Chính các em chứ khơng phải ai khác là người có trách nhiệm gắn
bó xây dựng, tơ điểm ngơi nhà thân thương của mình, làm cho nó ngày càng
đàng hoàng hơn, đẹp lên trong mắt mọi người. Trong q trình ấy, GVCN chỉ là
người đóng vai trị cố vấn, điều khiển từ xa. Vì vậy, khơng có con đường nào
khác, GVCN phải giáo dục ý thức tự quản cho học sinh ngay từ khi các em đang
học lớp 10- lớp đàu tiên của khối THPT.
*Vậy giáo dục ý thức tự quản được tiến hành như thế nào?
Bằng kinh nghiệm thực tiễn của mình, khi được phân cơng làm chủ nhiệm, tôi
tiến hành làm các công việc như sau:
-Công việc thử nhất: Thu thập thông tin cá nhân của từng HS và phân tổ,
nhóm trong lớp.
4


Ngay từ đầu năm học, mới nhận lớp, tôi đã tiến hành thu thập thông tin và
nghiên cứu sơ yếu lí lịch trích ngang của tất cả học sinh. Cụ thể tơi đã tìm hiểu:
- Kết quả xếp loại học tập, hạnh kiểm, những sở trường, năng khiếu, tính cách
của các em từ học bạ ở các lớp dưới.
- Trên cơ sở đó, tơi tiến hành phân học sinh theo tổ . Giữa các tổ có sự đồng đều

về số lượng, tương đương về giới tính, về xếp loại học tập và hạnh kiểm cũng
như nơi ở. Sau đó các thành viên trong tổ họp lại bầu một bạn có uy tín làm tổ
trưởng.
- Cơng việc thứ hai:Thành lập ban cán sự lớp:
Đây là một việc hệ trọng, có ý nghĩa quyết định đến sự thành bại của việc giáo
dục ý thức tự quản nói riêng và cơng tác chủ nhiệm nói chung. Để làm cơng việc
này khơng thể khơng nghiên cứu kĩ lí lịch trích ngang, thăm dị ý kiến HS trong
lớp, tham khảo ý kiến của GVBM. Trên cơ sở đó, chọn ra 05 hạt nhân tích cực
nhất hội tụ đầy đủ cả đức và tài cho 5 chức danh làm nên bộ khung BCS lớp gồm
01 lớp trưởng và 4 lớp phó phụ trách các mảng hoạt động của lớp suốt cả năm
học. GVCN giao công việc cụ thể gắn với trách nhiệm từng HS .
BCS chịu trách nhiệm trước GVCN về công việc được giao. Cụ thể:
+ Lớp phó học tập đảm nhiệm cơng việc liên quan đến mặt học tập như: chữa
bài tập, theo dõi tình hình học tập của lớp;
+ Lớp Phó lao động phụ trách mảng lao động có nhiệm vụ phân cơng công
việc,đôn đốc, nhắc nhở các tổ trực nhật làm vệ sinh hàng ngày trong lớp học,
trong khuôn viên trường theo qui định.
+ Lớp Phó văn thể phụ trách hoạt động văn nghệ, thể thao, trang trí lớp;
+ Lớp Phó nề nếp có nhiệm vụ theo dõi, nhắc nhở các thành viên trong lớp thực
hiện nội qui của trường, của lớp;
+ Lớp trưởng là linh hồn của lớp, là người điều hành BCS lớp, quản lí mọi mặt
của lớp khi khơng có GVCN. Thành viên nào khơng chấp hành mệnh lệnh của

5


lớp trưởng được xem như không chấp hành mệnh lệnh của GVCN và đương
nhiên phải được xem xét đánh giá về mặt đạo đức.
- Công việc thứ ba: Xây dựng nội qui lớp
Để có thể xây dựng được lớp học tự quản có hiệu quả khơng thể khơng nói tới

việc xây dựng nội qui lớp. Nội qui này được xây dựng trên cơ sở của nội qui Bộ
GD-ĐT và nội qui nhà trường và được tập thể lớp nhất trí thơng qua. Trên cơ sở
đó, GVCN và BCS lớp thành lập bảng điểm thi đua của từng cá nhân. Bản nội
qui của lớp và bảng điểm thi đua của từng học sinh được sự đồng ý của phụ
huynh học sinh.Cụ thể:
NỘI QUY LỚP 10D
Năm học 2011 – 2012.
I. Các tiêu chí thực hiện :
1. Về học tập.
- Tất cả HS có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài tập, vở ghi, dụng cụ học tập cho
từng môn học theo quy định của giáo viên bộ môn.
- Phải chuẩn bị bài chu đáo trước khi lên lớp bao gồm: học bài cũ ở nhà, làm bài
tập đầy đủ, xem trước bài mới.
- Trong giờ học ln có tinh thần hăng say xây dựng bài, không chây lười, ỷ lại.
2. Về nề nếp.
- Không xúc phạm danh dự, nhân phẩm của thầy cô giáo, cán bộ nhân viên nhà
trường
- Thực hiện đi học đúng giờ. Đúng trang phục nhà trường quy định.
- Trong giờ học khơng làm việc riêng, nói chuyện, đánh nhau, ngủ gật… làm ảnh
hưởng tới lớp.
- Ra chào cờ, tập thể dục giữa giờ các ngày thứ 2,4,6 nhanh nhẹn, đúng giờ,
không ra muộn không được ở lại lớp học. (Chỉ cử 1 bạn ở lại coi lớp là người
làm trực nhật buồi hơm đó).
6


- Khơng nói tục, chửi bậy, gây gổ, đánh nhau hoặc có những hành vi khơng phù
hợp trong trường học.
3. Về lao động, vệ sinh.
- Thực hiện vệ sinh lớp học theo sự phân công của GVCN và cán bộ lớp, không

làm ẩu, làm bẩn, làm chậm.
- Các ngày thứ 3, 5, 7 hàng tuần tiến hành lao động theo khu vực lớp đã được
giao, không được ra làm muộn. Làm xong phải mang dụng cụ vào lớp học
(HS nào làm mất sẽ phải đền bù cho lớp).
- Các buổi lao động cộng sản phải tham gia đầy đủ trừ trường hợp ốm đau, có lí
do chính đáng thì phải viết đơn xin nghỉ có ý kiến phụ huynh, nạp trực tiếp cho
GVCN.
Trên cơ sở trên, lớp đưa ra một số tiêu chí, cộng và trừ điểm cùng với một số
hình thức khen thưởng, kỉ luật học sinh.
Mỗi tuần, mỗi bạn sẽ có 100 điểm, nếu vi phạm sẽ bị trừ điểm, làm tốt
sẽ được cộng điểm.
II. Cách cộng điểm
1. Học tập:
Với tất cả các môn nếu xây dựng bài tốt hoặc làm bài kiểm tra được 9 điểm
thì sẽ cộng thêm 5 điểm cho mỗi con điểm 9. Nếu được 10 điểm sẽ cộng thêm 10
điểm.
2. Lao động vệ sinh:
- Tổ nào hoặc thành viên nào làm tốt sẽ được cộng như sau: Đối với tổ: cộng 3
điểm trên 1 thành viên, cá nhân: làm tốt thì cộng 5 điểm trên 1 thành viên
- Trường hợp bạn bị ốm hoặc có lí do khác mà khơng làm được vệ sinh mà làm
giúp bạn thì được cộng thêm 5 điểm
III. Cách trừ điểm.
1. Học tập:
- Nếu bị điểm kém dưới 5 điểm thì bị trừ điểm cụ thể như sau:
7


Điểm từ 0-2 bị trừ 10 điểm/ 1 con điểm
Điểm từ 3-4 bị trừ 7 điểm/ 1 con điểm.
- Nếu làm bài tập thiếu trừ 3 điểm/ trên 1 bài. Chưa làm trừ 8 điểm.

2. Nề nếp.
- Đi học muộn, vào giờ muộn, tập thể dục và chào cờ muộn trừ 5 điểm.
- Bỏ giờ, bỏ tiết, nghỉ học không lí do hoặc khơng có ý kiến phụ huynh, trừ 15
điểm.
- Trang phục không đúng quy định -5 điểm.
- Trong giờ học, làm việc riêng, nói chuyện riêng, nghịch, đánh nhau mà tổ
trưởng theo dõi được thì tổ trưởng trừ mỗi bạn đó 5 điểm. Nếu vi phạm mà bị giáo
viên nhắc nhở hoặc ghi vào sổ đầu bài thì trừ 15 điểm.
3. Lao động:
- Vệ sinh lớp học, lao động theo khu vực được giao vào thứ 3,5,7 làm bẩn hoặc
bị nhắc nhở trừ 5 điểm trên mỗi học sinh, khơng làm thì trừ 15 điểm.
IV. Khen thưởng và kỉ luật.
Cuối tuần, các tổ trưởng trực tiếp tính điểm cho mỗi thành viên trong tổ, lớp
trưởng, bí thư, lớp phó học tập, lớp phó lao động theo dõi chung báo cáo lại cho
GVCN vào buổi sinh hoạt hàng tuần. Các thành viên trong tổ tính điểm cho mình
và đối chiếu với phần tính điểm của tổ trưởng để tránh sai sót.
1. Kỉ luật.
* Nếu điểm < 90 thì học sinh đó phải khắc phục ngay những khuyết điểm đã
mắc phải đồng thời bị phạt trực nhật 1 tuần.
- Về hạnh kiểm trong tháng:
+ Nếu trong tháng có 2 tuần điểm từ 81-90 thì học sinh bị xếp hạnh kiểm khá.
+ Nếu 3 tuần điểm 81-90 thì học sinh đó bị xếp loại hạnh kiểm trung bình
+ Nếu 4 tuần điểm từ 81-90 thì học sinh đó bị xếp loại yếu.
* Nếu điểm < 80 thì phải khắc phục ngay khuyết điểm đồng thời phạt trực nhật 2
tuần và GVCN trực tiếp gọi điện thoại về thông báo cho phụ huynh.
8


- Về hạnh kiểm trong tháng:
+ Nếu trong tháng có 1 tuần có điểm <80 thì bị xếp hạnh kiểm khá,

+ Nếu trong tháng có 2 tuần có điểm <80 thì bị xếp hạnh kiểm loại trung bình,
+ Nếu trong tháng có 3 tuần trở lên có điểm <80 bị xếp hạnh kiểm loại yếu.
* Việc xếp loại hạnh kiểm của từng tháng sẽ là cơ sở cho xếp loại hạnh kiểm cả kì như
sau:
- Điểm trung bình trong học kì <80 khơng được xếp hạnh kiểm loại khá.
- Điểm trung bình trong học kì từ 81-90 khơng được xếp hạnh kiểm loại tốt.
- Điểm trung bình trong học kì > 90 trở lên xếp hạnh loại tốt.
- Nếu có những vi phạm nghiêm trọng (ví dụ đánh nhau gây thương tích...) thì vẫn có
thể khơng căn cứ vào điểm trung bình để xếp loại hạnh kiểm mà GVCN chuyển lên
hội đồng kỉ luật nhà trường xử lí.
2. Khen thưởng:
+ Nếu điểm >100 thì học sinh đó được cộng cho tháng sau 3 điểm.
+ Nếu điểm từ 115 trở lên thì học sinh đó sẽ được miễn trực nhật trong tháng.
Đặc biệt, nếu lọt vào tốp 3 người có số điểm cao nhất trong tháng thì sẽ được hội
phụ huynh lớp trao thưởng.
+ Nếu được nhà trường tuyên dương, khen thưởng thì được cộng 5 điểm cho
tháng sau, được miễn trực nhật trong tháng đó và được lớp tặng 1 món q.
+ Ngồi ra, nếu học sinh nào có sáng kiến nâng cao chất lượng học tập hoặc nề
nếp thì sẽ được hội phụ huynh trao thưởng như tốp 3 học sinh có điểm cao nhất
của tháng. Trong mỗi tháng sẽ bình chọn một bạn thuộc ban cán sự lớp có kết
quả rèn luyện tốt và đưa nề nếp lớp tiến bộ
Như vậy, một tập thể có ý thức tự quản tốt hay không trước tiên phụ thuộc
vào ý thức của các thành viên trong lớp và sự hoạt động tích cực của BCS lớp.
Vậy làm thế nào để BCS lớp hoạt động có hiệu quả?
- Sau khi đã thực hiện ba công việc trên , đã tạo nền tảng cho việc xây dựng lớp
tự quản của mình thì GVCN phải tin tưởng, trao quyền làm chủ tự quản lớp cho
9


BCS lớp. Hàng tuần, hàng ngày GVCN có gặp gỡ, trao đổi với BCS lớp để nắm

thông tin, làm công tác cố vấn, tháo gỡ những vướng mắc cho CB lớp. Nhìn
chung GVCN chỉ nên điều hành từ xa trừ những công việc học sinh không thể
làm thay CN được.
+ Về phía CB lớp, GVCN cũng thường xuyên nhắc nhở, yêu cầu mỗi thành viên
trong BCS lớp phải thực sự gương mẫu trong mọi hoạt động. Ngoài việc thực
hiện tốt nhiệm vụ của một người học sinh, cán bộ lớp phải xung phong, đứng
mũi chịu sào trong các hoạt động chung của lớp, của trường và Đoàn thanh niên.
+ Hàng ngày CB lớp và tổ trưởng nhắc nhở, có sổ ghi chép việc theo dõi các
thành viên trong tổ, trong lớp (coi trọng lấy nhắc nhở làm chính để ngăn ngừa
vi phạm nội qui).
+ Vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, CN giao quyền cho tổ trưởng và BCS lớp tiến
hành nhận xét, tuyên dương kịp thời, phê bình đối với các thành viên trong tổ,
trong lớp một cách công khai. Trên cơ sở việc theo dõi thực hiện nội qui, đến tiết
sinh hoạt cuối tháng, tổ trưởng và BCS lớp tiến hành bình bầu hạnh kiểm, thi đua
của từng bạn trong lớp. Lớp sẽ có phần thưởng để động viên đối với những HS
có thành tích cao. Trên cơ sở nắm bắt kế hoạch hành động của Đoàn trường hàng
tuần/ tháng, BCS lớp tiến hành xây dựng kế hoạch hành động thích ứng, cụ thể.
Những kế hoạch này được thảo luận dân chủ, cởi mở, được đông đảo thành viên
trong lớp tích cực góp ý, đề xuất nội dung lẫn giải pháp thực hiện và được biểu
quyết nhất trí thơng qua với tỉ lệ tuyệt đối. Hễ cịn có điều gì băn khoăn thì cả
lớp phải tìm cách giải quyết nốt băn khoăn đó để đạt được sự đồng thuận cao.
+ Để tạo động lực cho thi đua, CN chỉ đạo BCS lớp thường xuyên cho các tổ
đăng kí thi đua trên cơ sở thảo luận, trao đổi, bàn bạc công khai. Làm như vậy sẽ
phát huy được sở trường và khả năng của các thành viên trong tổ, trong lớp và
nhận được sự đồng thuận hưởng ứng cao. Từ đó HS nhận thức được vai trị,

10


trách nhiệm của mình đối với tổ, đối với lớp, qua đó mà hình thành và phát triển

lịng tự tin, niềm phấn khởi hứng thú trong mỗi một cá nhân HS.

6. Kết quả đạt được:
Việc giáo dục ý thức tự quản cho HS lớp 10 có tác dụng lớn trong việc giáo dục
nhân cách học sinh.
Từ kinh nghiệm trên, tôi đã vận dụng trong công tác chủ nhiệm lớp10D, năm học
2011-2012.Kết quả đạt được như sau:
*V ề nhận thức, tư tưởng:
- Từ việc thực hiện tốt nội qui lớp, nội qui trường, các em sẽ có ý thức cao trong
việc chấp hành nghiêm chỉnh đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà
nước, trở thành một công dân tốt cho xã hội, cho đất nước.
- Hình thành ý thức làm chủ bản thân, tránh dựa dẫm, thói quen ỷ lại vào người
khác.
- Giúp các em biết phân biệt việc xấu, việc tốt, những việc nên làm trong cuộc
sống. Từ đó các em biết đấu tranh chống những hành vi tiêu cực, sai trái ảnh
hưởng đến cộng đồng và xã hội.
- Giáo dục các em có trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, làng xóm và đất
nước
- Giáo dục các em tinh thần đoàn kết, kĩ năng hợp tác, làm việc theo nhóm có
hiệu quả cao.
- Giáo dục các em ý thức phê và tự phê để mỗi ngày tiến bộ, biết vươn lên trong
cuộc sống.

11


* Về thực hiện nề nếp, học tập
- Vào những giờ sinh hoạt lớp theo quy định, BCS đã điều hành lớp sinh hoạt
thực sự có chất lượng. Các em đã tin tưởng ở thầy cô, tin tưởng BCS lớp và có ý
thức cao trong việc thực hiện nề nếp, học tập , rèn luyện…

- Những giờ chào cờ đầu tuần, thể dục giữa giờ, lao động vệ sinh, sinh hoạt
ngoại khóa…Các em đều tâp trung nhanh, đấy đủ,tham gia đạt kết quả tốt , được
Nhà trường, Đoàn trường ghi nhận.
* Kết quả xếp loại:
- Học kì I:
Về học lực:

Giỏi: 2/42HS
Khá: 30/42HS.
TB: 10/42HS
Yếu: Không

Về hạnh kiểm: Tốt: 40/42HS
Khá: 3/42HS
TB,Yếu: Không
Danh hiêu thi đua:
Tập thể lớp có phong trào tự quản tốt.
Tập thể lớp tiên tiến.
- Học kì II:
Về học lực:

Giỏi: 4/42HS
12


Khá: 30/42HS.
TB: 8/42HS
Yếu: Không
Về hạnh kiểm: Tốt: 42/42HS
Khá: : Không

TB,Yếu: Khơng
Danh hiêu thi đua:
Tập thể lớp có phong trào tự quản tốt.
Chi đoàn vững mạnh
Tập thể lớp tiên tiến xuất sắc

PhầnIII. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT,KIẾN NGHỊ
Có thể nói rằng: việc giáo dục ý thức tự quản cho HS lớp 10 ở trường
THPT là vô cùng quan trọng và cần thiết.Bởi đó là nấc thang đầu tiên để các em
bước dần tới thành quả của ba năm vất vả đèn sách. Công việc cao cả ấy không
phải chỉ thực hiện trong ngày một ngày hai , mà nó là cả quả trình nỗ lực bền bỉ
trong cơng tác chủ nhiệm của giáo viên THPT. Và đó cũng khơng phải là trọng
trách của riêng GVCN, mà là trọng trách của tập thể sư phạm Nhà trường, của
BGH, của các tổ chức đồn thể trong nhà trường thì việc giáo dục ý thức tự
quản cho HS lớp 10 mới thực sự có ý nghĩa thiết thực.
Nga Sơn : ngày 25/ 4/2012
Người viết:
Nguyễn Thị Nga.
TÀI LIỆU THAM KHẢO.

13


1. Điều lệ trường THPT.
2. Điều lệ trường THPT Ba Đình.
3. Luật giáo dục 2005 có sửa đổi bổ sung 2009.
4. Quy chế 40 của bộ giáo dục.

Mục lục
Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ :

Trang
1

1.Lí do chọn đề tài:
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Giả thuyết khoa học.
6. Phương pháp nghiên cứu.
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

2

1. Cơ sở lí luận
2. Cơ sở thực tiễn:
3. Thực trạng của vấn đề
4. Thế nào là ý thức tự quản? Tầm quan trọng của ý

3

thức tự quản đối với học sinh lơp10 ở trường THPT Ba
Đình:
5. Một số giải pháp và cách tổ chức thực hiện:

4 -10
11 - 12
13

6. Kết quả đạt được

14


PhầnIII. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT,KIẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO.

15