skkn sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng anh 8, trường thcs nguyễn viết xuân, thị xã tây ninh, tỉnh tây ninh

Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

BẢNG TĨM TẮT ĐỀ TÀI
Tên đề tài: “Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng
Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị Xã Tây Ninh, Tỉnh Tây Ninh”
Họ và tên người thực hiện: Nguyễn Tuấn Em
Đơn vị: Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân, Thị Xã Tây
Ninh, Tỉnh Tây Ninh.
A. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Qua quá trình thực tiễn giảng dạy, bản thân tôi nhận thấy rằng:
_ Giáo viên gặp nhiều lúng túng, thụ động trong việc lựa chọn
phương pháp giảng dạy các bài học có cấu trúc ngữ pháp mới.
_ Học sinh cảm thấy khó hiểu và khó áp dụng các cấu trúc ngữ pháp
trong bài học qua q trình học tập và rèn luyện.
Từ đó, tơi ln mong muốn tìm, giúp giáo viên lựa chọn phương pháp
phù hợp cho bài học mà không nghiêng nặng về dạy cấu trúc ngữ pháp theo
phương pháp truyền thống cũng như giúp học sinh học tập, rèn luyện cấu
trúc mới một cách chủ động, nhẹ nhàng.
2. Đối tượng nghiên cứu
_ Học sinh lớp 8 trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị Xã Tây Ninh,
Tỉnh Tây Ninh.
_ Những phương pháp giảng dạy cấu trúc mới theo phương pháp giao
tiếp.
3. Phạm vi nghiên cứu
_ Tài liệu đổi mới phương pháp giảng dạy ngữ pháp Tiếng Anh theo
phương pháp giao tiếp ( Tạp chí English Now_ VTTN, Issues 11, 12, 13)
_ Tổ chức giảng dạy và thực hành rèn luyện cấu trúc ngữ pháp tiếng
Anh theo phương pháp giao tiếp cho học sinh lớp 8, trường THCS Nguyễn
Viết Xuân, Thị Xã Tây Ninh.

_ Thời gian thực hiện: năm học 2009_ 2010.
4. Phương pháp nghiên cứu
_ Tham khảo các tài liệu liên quan về vấn đề đổi mới phương pháp
giảng dạy Tiếng Anh một cách nghiêm túc.
_ Ap dụng các phương pháp mới trong giờ dạy tiếng Anh 8 ở trường,
so sánh đánh giá kết quả trước, trong và sau khi áp dụng phương pháp mới.
5. Giả thuyết khoa học
Giáo viên phải áp dụng phương pháp giảng dạy ngữ pháp phù hợp,
giúp các em nắm vững các cấu trúc đã học, làm các công cụ giao tiếp hiệu
quả và phát triển các kỹ năng ngôn ngữ, đồng thời giúp các em sử dụng
ngôn ngữ cho chính xác, đạt kết quả cao.
B. Nội dung đề tài
1. Cơ sở lý luận
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

1


Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

_ Căn cứ vào các nghị quyết, công văn, chuyên đề về việc đổi mới
phương pháp giảng dạy Tiếng Anh THCS.
2. Cơ sở thực tiễn
_ Tình trạng sử dụng tiếng Anh sai cấu trúc ngữ pháp rất thường
xuyên trong học sinh, nhất là khối THCS.
_ Nhiều học sinh sợ học giờ học ngữ pháp vì đơn điệu, thụ động và
nhàm chán.
_ Đa số học sinh không biết áp dụng các kiến thức về ngữ pháp tiếng
Anh đã học.

3. Nội dung vấn đề
Vấn đề đặt ra là: “ Làm thế nào để dạy ngữ pháp tiếng Anh THCS,
nhất là ở khối 8 một cách có hiệu quả?”
Từ đó tơi mạnh dạn áp dụng các hoạt động mang tính giao tiếp sau
đây để giải quyết vấn đề trên.
+ Think and say
+ Transformation drill

+ Picture drill
+ Chain game

+ Circle comparison
+ Guessing game…

Kết quả
Giáo viên cảm thấy tự tin lựa chọn phương pháp giảng dạy cấu trúc
ngữ pháp mới.
Học sinh có tiến bộ trong học tập và áp dụng cấu trúc ngữ pháp Tiếng
Anh một cách chủ động, hiệu quả.
C. Kết luận.
1. Bài học kinh nghiệm
Qua thực tế áp dụng phương pháp giao tiếp để giảng dạy ngữ pháp
Tiếng Anh 8 ở trường và so sánh kết quả học tập bộ môn tiếng Anh của học
sinh, tôi nhận thấy các em học tập một cách chủ động hơn, tự tin hơn trong
giao tiếp tiếng Anh và sử dụng chúng đúng cấu trúc ngữ pháp hơn. Bản thân
giáo viên cũng cảm thấy tự tin, thoải mái và bớt áp lực hơn khi giảng dạy
những bài có cấu trúc ngữ pháp mới và lớp học bớt đơn điệu, nhàm chán
hơn với việc tham gia làm việc một cách chủ động, hiệu quả của học sinh.
2. Hướng phổ biến đề tài
Tiếp tục dùng phương pháp giao tiếp trong việc dạy tiếng Anh 8 ở

trường và từng bước áp dụng rộng rãi cho các khối cịn lại trong tồn trường
để giúp các em sử dụng ngôn ngữ đúng cấu trúc hơn.
3. Hướng nghiên cứu tiếp của đề tài
Tiếp tục nghiên cứu, áp dụng phương pháp giao tiếp trong giảng dạy
phần Reading, Writing để giúp học sinh nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng
Anh của mình và giúp giờ học Tiếng Anh thêm sinh động, hiệu quả.
BAN GIÁM HIỆU

Thạnh Tân, ngày 22 tháng 2 năm

2010.
Hiệu trưởng
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

Người viết đề tài
2


Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

Nguyễn Tuấn Em

A. PHẦN MỞ ĐẦU
Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng phương pháp giao tiếp trong
việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xn, Thị Xã
Tây Ninh”
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

3

Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

1. Lý do chọn đề tài
Trong quá trình hội nhập nền kinh tế thế giới, Việt Nam đã khẳng
định mình là một quốc gia có tiềm năng phát triển nền kinh tế một cách
mạnh mẽ, đồng thời cũng khẳng định vị thế của mình trên trường quốc tế về
sự ổn định và phát triển các lĩnh vực; chính trị, văn hóa xã hội và giáo dục.
Trong đó, ngoại ngữ, nhất là Tiếng Anh đã trở thành một cơng cụ giao tiếp
hiệu quả giúp cho q trình hội nhập diễn ra nhanh hơn, sâu rộng hơn.
Nắm được tầm quan trọng đó, trong những năm qua, ngành giáo dục
đã có nhiều nổ lực trong việc cải cách sách giáo khoa, biên soạn các tài liệu,
văn bản hướng dẫn dạy và học tốt môn Tiếng Anh, nhất là khối THCS nhằm
nâng cao khả năng sử dụng Tiếng Anh, phù hợp với sự phát triển đất nước
và giúp học sinh có nhiều cơ hội hơn trong việc rèn luyện các kỹ năng ngơn
ngữ.
Tuy nhiên, trong q trình giảng dạy bộ môn Tiếng Anh của giáo viên
và học tập của học sinh, vẫn cịn những khó khăn, lúng túng trong việc áp
dụng các phương pháp giảng dạy và học tập làm cho hiệu quả giảng dạy và
học tập chưa như mong muốn. Thực tiễn cho thấy:
_ Giáo viên gặp nhiều lúng túng, thụ động trong việc lựa chọn
phương pháp giảng dạy các bài học có cấu trúc ngữ pháp mới.
_ Học sinh cảm thấy khó hiểu và khó áp dụng các cấu trúc ngữ pháp
trong bài học qua quá trình học tập và rèn luyện.
Từ đó, tơi ln mong muốn tìm, áp dụng các phương pháp bổ trợ giúp
giáo viên lựa chọn phương pháp phù hợp cho bài học mà không nghiêng
nặng về dạy cấu trúc ngữ pháp theo phương pháp truyền thống cũng như
giúp học sinh học tập, rèn luyện cấu trúc mới một cách chủ động, nhẹ

nhàng.
2. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của tôi trong đề tài sáng kiến kinh nghiệm này
là:
- Những phương pháp giảng dạy cấu trúc ngữ pháp theo phương pháp
giao tiếp.
- Học sinh lớp 8 trường THCS Nguyễn Viết Xuân, Thị Xã Tây Ninh,
Tỉnh Tây Ninh.
3. Phạm vi nghiên cứu
_ Tài liệu đổi mới phương pháp giảng dạy ngữ pháp Tiếng Anh theo
phương pháp giao tiếp ( Tạp chí English Now_ VTTN, Issues 11, 12, 13)
_ Tổ chức giảng dạy và thực hành rèn luyện cấu trúc ngữ pháp tiếng
Anh theo phương pháp giao tiếp cho học sinh lớp 8, trường THCS Nguyễn
Viết Xuân, Thị Xã Tây Ninh.
_ Thời gian thực hiện: năm học 2009_ 2010.
4. Phương pháp nghiên cứu
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

4


Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

Là một q trình dài tham khảo một cách nghiêm túc các tài liệu
huớng dẫn thực hiện chun mơn của Sở Giáo Dục_ Đào Tạo, Phịng Giáo
Dục, các tài liệu liên quan và văn bản hướng dẫn làm đề tài sáng kiến kinh
nghiệm.
Là một quá trình điều tra, thử nghiệm phương pháp mới. Kiểm tra học
lực của học sinh trên lớp và so sánh kết quả trước, trong và sau khi áp dụng

phương pháp mới.
5. Giả thuyết khoa học
Giáo viên phải áp dụng phương pháp giảng dạy ngữ pháp phù hợp,
giúp các em nắm vững các cấu trúc đã học, làm các công cụ giao tiếp hiệu
quả và phát triển các kỹ năng ngôn ngữ, đồng thời giúp các em sử dụng
ngơn ngữ cho chính xác, đạt kết quả cao.
B. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
a. Cơ sở pháp lý
Căn cứ Nghị Quyết 40/2000/QH 10 của Quốc Hội về đổi mới chương
trình giáo dục phổ thơng;
Căn cứ các chun đề của Sở GD-ĐT, Phịng Giáo Dục về đổi mới
phương pháp giảng dạy môn Tiếng Anh, khối THCS;
Căn cứ văn bản chỉ đạo chuyên môn về đổi mới phương pháp giảng
dạy môn Tiếng Anh, khối THCS;
b. Một số quan niệm về dạy ngữ pháp Tiếng anh theo phương
pháp giao tiếp
Cấu trúc ngữ pháp mới cần được giới thiệu trong một ngữ cảnh hoặc
một tình huống cụ thể và học sinh phải tích cực tìm hiểu ngữ nghĩa, hình
thức, cách sử dụng ( và cả phát âm) của cấu trúc ngữ pháp mới đó chớ
khơng phải chỉ ngồi nghe và tiếp thu một cách thụ động theo lời giảng của
giáo viên.
Giáo viên kiểm tra việc tiếp thu kiến thức của học sinh thông qua câu
hỏi, bài tập cụ thể về cấu trúc ngữ pháp vừa dạy chớ khơng nên hỏi:
“ Do you understand? (Các em có hiểu khơng?) vì học sinh thường có
qn tính trả lời: “ Yes” ( có ) mặc dù đơi lúc các em chưa tiếp thu được gì
qua bài học.
2.Cơ sở thực tiễn

Giúp các em có cơng cụ

Giúp các
giao tiếp hiệu quả và
em giao
Giúp học sinh chuẩn bị
Giáo viênn các kỹ năng ngơn Tuấn Em
thực hiện: Nguyễn
rè
tiếp đúng
cho kỳ thi Tiếng Anh.
ngữ khác.
ngữ pháp

5


Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

Đáp ứng u
cầu của
mơn học
Vì sao cần phải dạy ngữ
pháp cho các em?

Theo mong
muốn của cha
mẹ học sinh.

( Source from English Now, Issue 13- Winter 2006)
Tuy nhiên, tình trạng sử dụng tiếng Anh sai cấu trúc ngữ pháp rất

thường xuyên trong học sinh, nhất là khối THCS.
Nhiều học sinh sợ học giờ học ngữ pháp vì đơn điệu, thụ động và
nhàm chán.
Đa số học sinh không biết áp dụng các kiến thức về ngữ pháp tiếng
Anh đã học.
Giáo viên gặp khó khăn trong việc lựa chọn phương pháp giảng dạy
nội dung bài có cấu trúc ngữ pháp mới.
Từ đó tơi thấy rằng, việc áp dụng các hoạt động một cách sáng tạo, đa
dạng, đáp ứng được nhu cầu học tập, nâng cao kiến thức của các em, vừa
đem lại sự hứng thú say mê cho người học, vừa thực hiện một cách có hiệu
quả cho một tiết dạy được xem là một trong những tiêu chí quan trọng để
đánh giá chất lượng cũng như tay nghề của giáo viên.
3.Nội dung vấn đề
Những cơ sở lý luận và thực tiển trên đã đặt ra vấn đề cần giải quyết
đó là làm thế nào để dạy ngữ pháp tiếng Anh THCS, nhất là ở khối 8 một
cách có hiệu quả để làm nền tảng kiến thức vững chắc cho các em.
Từ đo, tôi mạnh dạn áp dụng một số hoạt động mang tính giao tiếp
trong giảng dạy các bài học có cấu trúc ngữ pháp mới như sau:
Circle comparison: Dùng để dạy cấu trúc so sánh hơn, so sánh bằng
với tính từ trong UNIT 7.
Quy trình:
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

6


Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

Giáo viên u cầu học sinh nêu một số danh từ và giáo viên ghi lên

bảng. Ví dụ: giáo viên nói: “ Can you give me the names of some
animals?”( Các em nêu tên một vài lồi vật xem nào?), sau đó gợi ý cho các
em đưa ra những đặc điểm so sánh giữa hai từ với nhau.
Lion
Crocodile
Mouse

dog
fly
Caterpillar
Cat

- A fly is faster than a caterpillar.
- A dog is cleverer than a cat.
- A lion is stronger than a dog
- A mouse is not as big as a cat….
Hoặc có thể yêu cầu các em nêu những danh từ về nơi chốn:
Hanoi Hue
Ho Chi Minh city Danang
Dong Ha Viet Tri
Nha Trang Can Tho
Guessing game “ Where am I ?”: Dùng để dạy thì hiện tại tiếp diễn
trong UNIT 8.
Quy trình:
Một học sinh đứng trước lớp nói về nơi mà mình dự định sẳn ( giáo
viên cho các em thời gian chuẩn bị và các em phải cố gắng ghi nhớ trong
đầu, không ghi ra giấy) bằng cách mơ tả những hoạt động đang diễn ra tại
nơi đó và u cầu các bạn khác đốn xem đó là nơi nào.
Giáo viên có thể làm mẫu trước cho các em.
Ví dụ:

Giáo viên mơ tả: “ Có nhiều người tập trung tại đây. Một số người
đang bơi. Một bé gái đang xây lâu đài cát. Tôi đang ở đâu nào?” ( There are
many people here. Some are swimming. A little girl is building a sand
castle. Where am I?)
Sau đó cho các em làm tương tự.
Your biography: Dùng để dạy thì simple past trong UNIT 4. Hoạt
động này giúp học sinh sử dụng thì quá khứ đơn một cách chủ động, dễ nhớ
và tự nhiên.
Quy trình:
Giáo viên gợi ý cho học sinh hồn thành 04 câu nói về bản thân các
em, trong đó có 3 câu đúng và 1 câu sai về thông tin cá nhân.
_ When I was…….., I ……………
_ …… years ago, I …………………
_ I learned to ……. when I was…..
_ I …… yesterday.
Tiếp theo, giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp. Học sinh thứ
nhất đọc các câu mà mình đã viết cho bạn mình nghe và yêu cầu bạn đoán
xem câu nào sai và đưa ra giải thích vì sao câu đó sai.
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

7


Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

I need your advice: Dùng để dạy cho học sinh cách đưa ra lời khuyên
với từ “ should” trong UNIT 5 nhằm giúp cho các en luyện tập sử dụng từ “
should” một cách sinh động, thực tiễn)
Quy trình:

Giáo viên yêu cầu các em làm việc theo nhóm.
Giáo viên cắt các tình huống sau và đưa cho mỗi nhóm một tình
huống đó.
Các nhóm lần lượt treo tình huống của mình trên bảng và đọc to các
tình huống đó.
Sau đó, các nhóm bạn sẽ đưa ra lời khuyên, sử dụng “ I think you
should……”. Hoặc “I think you should not ….”
I
have
a I’ve got quite fat I have a bad cold I often fall asleep
terrible
recently. I want which I caught in class.
headache.
to lose weight.
yesterday.
I never have I
love
my My
brother I want to improve
enough
parents but they snores
very my English.
money.
are too strict.
loudly and keeps
me awake.
I borrowed a I am having The only food I My friends gave
book from the nightmares
at can
cook

is me a gift. It’s a
school
night and can’t instant noodles.
shirt that I don’t.
library. Now sleep properly.
I’m not sure what
I can’t find it.
to do or say.
( Source from English Now – VTTN, ISSUE 13- WINTER
2006)
Speed game: Dùng để dạy cho học sinh rèn và luyện tập với Whquestions.
Quy trình:
Yêu cầu học sinh làm việc theo cặp.
Giáo viên đưa mỗi cặp học sinh một số chủ đề và gợi ý cho các em
đặt câu hỏi với Wh-words.
Topic squares
Holidays Travelling
School rules
Family
Home
Friends
Films
School
Food
( Source from English Now – VTTN, ISSUE 13- WINTER 2006)
Trong mỗi cặp học sinh, học sinh thứ nhất chọn một chủ đề cho sẳn.
Học sinh thứ hai chọn một câu hỏi gợi ý với từ cho sẳn và phải hỏi trong
khoảng thời gian 10 giây. Học sinh thứ nhất cũng phải trả lời trong 10 giây.
Nếu 10 giây trôi qua mà các em khơng thể đưa ra câu hỏi hoặc trả lời thì các
em bị trừ một điểm. Sau hoạt động, bạn nào có số điểm cao hơn sẽ thắng.

Questions starters:
What is your favorite……?
What ….. do you like ?
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuaán Em

8


Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

Who was …..?
Where do/did you …..?
How many times have you……?
Transformation drill: Dùng để dạy học sinh rèn luyện các thể khẳng
định, nghi vấn và phủ định trong các thì cơ bản.
Quy trình:
Giáo viên đọc to một câu bất kỳ ở thể khẳng định và yêu cầu học sinh
đổi câu đó sang thể khác ( nghi vấn, phủ định)
Ví dụ:
Teacher: Mary knows Jim.
SS ( Choral response): Mary doesn’t know Jim.
Teacher: John likes that book.
SS ( Choral response): John doesn’t like that book.
Bên cạnh đó, giáo viên cũng có thể sử dụng các hoạt động mang tính
giao tiếp cao như : Think and Say, Picture drill, Chain game… để giảng dạy
cấu trúc ngữ pháp cho học sinh.
* too + adjective + to … ( Unit 7)
 TD 1:
- T: (point to the ceiling) What’s that?

- Ss: The ceiling.
- T: (reach up and try to reach it) Look – I’m trying to touch it. Can I
touch it?
- Ss: No.
- T: No, I can’t. Because it’s too high. It’s too high to touch. Too high.
The ceiling is
too high to touch. (T writes this sentence on the board and asks Ss
to repeat after the T)
TD: The ceiling is too high to touch.
(GV có thể dung tranh một đúa bé với tay lấy một quả táo trên bàn để đặt
câu hỏi)
 TD 2:
- Draw this on the board:
- T: Look at this. Is it light or heavy?
- Ss: Heavy.
100
- T: yes, it’s heavy. How heavy is it?
kg
- Ss: A hundred kilos.
- T: That’s right. It’s very heavy. Could you lift it?
- Ss: No.
- T: No, of course you couldn’t. It’s too heavy. It’s too heavy to lift. (T
writes this sentence on the board and asks Ss to repeat after the T)
TD: It’s too heavy to lift
* Used to + V ( Unit 4)
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

9

Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

Read the following situation. Discuss and give the meaning and the
structure of “used to”

now
two years
ago

This is Mr Nam. He gave up smoking two years ago. Now he doesn’t
smoke any more but he used to smoke a lot. He smoke 20 cigarettes a day.
- Ss discuss and give the meaning and structure.
- T writes it on the board.
Mô tả chi tiết một tiết dạy sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc
ngữ pháp Tiếng Anh 8 cho học sinh trường THCS Nguyễn Viết Xuân.
Period: 63
UNIT 10 RECYCLING
LESSON 1
GETTING STARTED, LISTEN AND READ
I. Mục tiêu
Sau khi hoàn thành bài học này học sinh có khả năng nêu lên các cách tái
chế, tái sử dụng và làm giảm với cấu trúc “ should + V_inf” và “ can +
V_inf”.
II. Nội dung ngôn ngữ.
a. Ngữ pháp
_ should + V_inf
We should use cloth bags instead of plastic bags.
We should also reuse plastic bags.
_ can + V_inf..

We can reuse things like envelopes.
b. Từ vựng
representative (n)
recycle (v)
protect (v)
contact (v)
natural resources (n)
III. Thủ thuật
Kim’s game, Guessing game, Listen and choose, Speed game.
IV. Đồ dùng, phương tiện dạy học
Máy CD player
Tranh ảnh về tái chế.
Bảng phụ hổ trợ các hoạt động.
V. Tiến trình
1. Warm up
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

10


Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

Giáo viên sử dụng các bức tranh về ô nhiểm môi trường và tái chế để hướng
dẫn các em thực hiện hoạt động Kim’s Game.

Yêu cầu các em làm việc theo nhóm. Các nhóm quan sát các bức
tranh trong thời gian 30 giây và ghi lại việc gì đang diễn ra trong những
bức tranh.
Sau đó giáo viên đặt câu hỏi:

What happens in the first picture.. ?
Why is it so polluted?
What should we do to protect the environment and save natural
resources?
Giáo viên nêu tình huống trong phần Getting started đề các em học sinh
thực hành cách sử dụng “ should + V_inf ”.
Sau đó, giáo viên giới thiệu tình huống ở phần Listen and Read/ page
89.
2. Presentation
Giáo viên sử dụng các thủ thuật : Multiple choice, Rub out and remember,
matching để dạy các từ vựng cho học sinh.
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

11


Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

representative (n)
recycle (v)
protect (v)
contact (v)
natural resources (n)
Giáo viên giải thích ngắn gọn bằng tiếng Anh cách sử dụng “ should” và
“can” cho học sinh qua các câu ví dụ:
We should recycle things to save natural resources.
We can reuse things likes paper, glass and plastic bags.
Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh đóng sách lại và luyện tập kỹ năng nghe
tiếng Anh qua hoạt động Listen and choose.

1. Reduce means buying / not buying products which are
overpackaged.
2. We should use cloth bags / plastic bags instead of cloth bags /
plastic bags.
3. We should / should not throw things away, but try and find another
use for them.
Giáo viên kiểm tra kết qủa nghe của học sinh và hướng dẫn các em
sang phần Practice.
3. Practice
Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp, rèn luyện đoạn hội
thoại trang 89-90/ SGK trong 5 phút.
Giáo viên gọi vài cặp học sinh đọc to bài hội thoại trước lớp và chỉnh
phát âm nếu cần thiết.
Sau đó, giáo viên yêu cầu các em nhặt những câu khẳng định trong
đoạn hội thoại sử dụng “ should + V_inf” và “ can + V_inf” để giúp các em
nhận biết cách sử dụng những từ này trong tính huống cụ thể.
We can reuse things like old envelopes, papers and glass.
We should not throw things away, but try and find another use for
them..
Tiếp theo, giáo viên hướng dẫn các em làm các phần luyện tập trong sách
giáo khoa trang 90, Ask and answer the comprehension questions.
4. Production
Giáo viên sử dụng các phương pháp giao tiếp giúp các em rèn luyện
cấu trúc ngữ pháp trong bài.
Guessing game
Pictures

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

12

Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

Example exchanges:
T: What happens in the first picture?
S1: Is a family classifying garbage?
T: No.
S2: Is a river covered with garbage?
T: Yes. That’s right. What should we do to make the river water clean?
SS: We should not throw trash into the river.
Speed game. Tell us about your recycling story.
Giáo viên cho học sinh một số chủ đề.
Recycling story
At home
At school
On the street
…..
Các em học sinh làm việc theo nhóm trong 4 phút và sau đó lên trình bày
trước lớp về recylcing story của nhóm các em.
Các nhóm khác nhận xét phần trình bày của nhóm bạn mình.
Giáo viên gợi ý, hướng dẫn và sữa lỗi sai trong sử dụng ngơn ngữ nếu cần
thiết và có thể cho điểm khuyến khích những em hoạt động tích cực, trình
bày tốt để các em nổ lực hơn trong các tiết học sau.
5.Hướng dẫn về nhà
Giáo viên hướng dẫn các em cách tìm hiễu bài , chuẩn bị nội dung bài mới
UNIT 10 Speak and Listen, giải thích cach làm bài tập ỏ nhà và kết thúc tiết
học.
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

13


Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

* ĐÁNH GIÁ VIỆC ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP MỚI.
_ Việc áp dụng các phương pháp giao tiếp trong giảng dạy ngữ pháp tiếng
Anh 8 đã đem lại những kết quả khả quan: Học sinh tham gia học tập một
cách chủ động, tích cực, được sử dụng ngôn ngữ nhiều hơn và hiệu quả.
_ Làm giảm đáng kể tính nhút nhát của học sinh khi trình bày trước lớp.
_ Các em tỏ ra thích thú, hào hứng tham gia hoạt động nhiều hơn so với việc
áp dụng phương pháp truyền thống.
_ Các em có nhiều điều kiện hơn để rèn các kỷ năng nghe – nói Tiếng Anh
qua hoạt động giao tiếp.
_ Giáo viên áp dụng phương pháp một cách nhẹ nhàng giúp lớp học sinh
động, bớt nhàm chán.
Kết quả học tập ngữ pháp môn Tiếng Anh của các em
Lớp

TSH
Đầu năm
Học kỳ I
Thời điểm báo cáo
S
Dưới
Trên
Dưới
Trên

Dưới
Trên TB
TB
TB
TB
TB
TB
8a1
40
17
23
10
30
8 20.0% 32
42.5%
57.5%
25.0%
75.0%
80.0%
8a2
39
18
21
9 23.1% 30
7 17.9% 32
46.2%
53.8%
76.9%
82.1%
8a3

40
18
22
13
25
10
30
45.0%
55.0%
32.5%
67.5%
25.0%
85.5%
Với kết quả trên chắc chắn các em sẽ còn tiến bộ hơn trong thời gian tới.
C. KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm
Qua thực tế áp dụng phương pháp giao tiếp để giảng dạy ngữ pháp
Tiếng Anh 8 ở trường và so sánh kết quả học tập bộ môn tiếng Anh của học
sinh, tôi nhận thấy các em học tập một cách chủ động hơn, tự tin hơn trong
giao tiếp tiếng Anh và sử dụng chúng đúng cấu trúc ngữ pháp hơn. Bản thân
giáo viên cũng cảm thấy tự tin, thoải mái và bớt áp lực hơn khi giảng dạy
những bài có cấu trúc ngữ pháp mới và lớp học bớt đơn điệu, nhàm chán
hơn với việc tham gia làm việc một cách chủ động, hiệu quả của học sinh.
2. Hướng phổ biến đề tài
Tiếp tục dùng phương pháp giao tiếp trong việc dạy tiếng Anh 8 ở
trường và từng bước áp dụng rộng rãi cho các khối cịn lại trong tồn trường
để giúp các em sử dụng ngôn ngữ đúng cấu trúc hơn.
3.Hướng nghiên cứu tiếp của đề tài
Tiếp tục nghiên cứu, áp dụng phương pháp giao tiếp trong giảng dạy
phần Reading, Writing để giúp học sinh nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng

Anh của mình và giúp giờ học Tiếng Anh thêm sinh động, hiệu quả.
BAN GIÁM HIỆU
2010.
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

Thạnh Tân, ngày 22 tháng 2 năm
14


Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

Hiệu trưởng

Người viết đề tài

Nguyễn Tuấn Em

TÀI LIỆU THAM KHẢO
_ English Now( The magazine of Viet Nam’s English Teacher and Trainer
Network by British Council Vietnam, issues 11, 12, 13)
_ English language teaching, M.A Truong Vien, Hue university.
_ A course of teaching English _ BP. Exipop
_ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III.
_ The English Language Teacher’s handbook, Joanna Baker and Heather
Westrup.
_ Practical Techniques for Language Teaching, Michael Lewis and Jimme
Hill.
_ Tài liệu tập huấn giáo viên tiếng Anh THCS, Le Van Canh, Do Tuan
Minh và Nguyen Quoc Tuan._ 2006

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

15


Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

MỤC LỤC
A. MỞ ĐẦU
Trang
1. Lý do chọn đề tài
2. Đối tượng nghiên cứu
3. Phạm vi nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
5. Giả thuyết khoa học
B. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
a. Cơ sở pháp lý
b. Một số quan niệm về dạy kỹ năng đọc tiếng Anh.
5
2. Cơ sở thực tiển
3. Nội dung vấn đề
4. Mô tả chi tiết một tiết dạy sử dụng các giải pháp mới.
1. Mục tiêu.
2. Nội dung ngôn ngữ
3. Thủ thuật
4. Đồ dùng, phương tiện dạy học
5. Tiến trình

* Đánh giá việc áp dụng phương pháp mới
* Kết quả
* Tự đánh giá
C. KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm
2. Hướng phổ biến, áp dụng đề tài.
3. Hướng nghiên cứu tiếp của đề tài.

Giaùo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

4
4
4
5
5
5
5
6
10

13
14
14
14
14
14
16


Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,

Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
  
1. Cấp trường: Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân, Thị Xã Tây
Ninh
a. Nhận xét
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………
b. Xếp loại
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

17

Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………
HIỆU TRƯỞNG

Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
  
1. Cấp phòng: Phòng giáo dục và đào tạo Thị Xã Tây Ninh
a. Nhận xét
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

18


Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thị xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

………………………………………………………………………………
…………………………
b. Xếp loại
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………
TRƯỞNG PHỊNG

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

19