(Skkn 2023) nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh khi học trực tuyến

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài
Việt Nam là một quốc gia đang có nhiều đổi mới trong giáo dục học
đường, đặc biệt hơn nữa là các đột phá mới trong sử dụng công nghệ thông tin
đối với việc thiết kế giảng dạy và học tập, có thể đánh giá rằng trong những năm
gần đây ngành giáo dục của nước ta không ngừng học hỏi, không ngừng phát
triển và đổi mới tiến bộ. Đó là những bước ngoặt quan trọng đóng góp cơng lao
to lớn trong việc đưa giáo dục nước ta xứng danh ngang tầm với các nước khác
cùng phát triển trên thế giới. Sự bùng nổ công nghệ thông tin đã tác động lớn
đến công cuộc phát triển kinh tế xã hội người. Đảng và Nhà nước đã xác định rõ
ý nghĩa và tầm quan trọng của tin học và công nghệ thông tin, truyền thông cũng
như những yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồn
nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, mở cửa và hội nhập,
hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng - thế giới nói chung. Với
tình hình dịch bệnh COVID diễn biến phức tạp, học sinh không thể đến trường
như trước đây. Để cùng chung tay đẩy lùi dịch bệnh mà vẫn không dừng việc
học tập, bản thân tơi cũng nhận thức được trách nhiệm của mình. Là giáo viên
giảng dạy lớp 5, một khối lớp được quan tâm hàng đầu bởi chất lượng đầu ra.
Nếu cứ dừng việc học tập trên lớp các em sẽ khó có thể theo kịp chương trình
khi quay trở lại học. Hơn nữa việc học ở nhà là rất khó khăn khi các con bị chi
phối bởi nhiều thứ, do vậy năm học này, tôi mạnh dạn đề xuất một số giải pháp
nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến nhằm gây hứng thú học tập cho học
sinh lớp tôi với mong muốn giúp các con có những tiết học trực tuyến nhẹ
nhàng, không đè nặng áp lực, tiết học cuốn hút, gây được hứng thú học tập, dễ
tiếp thu kiến thức. Chính vì những lí do nêu trên tơi lựa chọn biện pháp “Nâng
cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh khi học trực tuyến”.
2. Mục đích nghiên cứu
- Tự trau dồi chuyên môn, năng lực của bản thân trong quá trình giảng dạy.
- Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú học tập cho học sinh khi học
trực tuyến.
3. Đối tượng nghiên cứu

- Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học
sinh học trực tuyến
4. Đối tượng khảo sát
- Thực trạng việc dạy học trực tuyến cho học sinh.
- Nghiên cứu về các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú
cho học sinh học trực tuyến.


2
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp quan sát.
- Pháp pháp phỏng vấn.
- Phương pháp phân tích sản phẩm.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
- Phương pháp thực nghiệm.
- Phương pháp thống kê.
- Phương pháp trò chuyện
- Một số phương pháp khác.
6. Phạm vi và thời gian nghiên cứu
- Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu các giải pháp nâng cao chất
lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến.
- Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2021 đến tháng 4/2022
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận
Học tập là q trình nhận thức khách quan lô gic đi từ tư duy trực quan
đến tư duy trừu tượng rồi tác động ngược trở lại khách quan tạo ra sự thay đổi
trong ý thức và hành động của con người. Giáo dục là quy trình được tổ chức để
thực hiện mục đích học tập, quy trình đó được thực hiện theo những ngun lí
của nhận thức và các nước tư duy.

Dạy học ở tiểu học có tính chất đặc thù và mang đậm bản chất của quá
trình nhận thức. Học sinh nhận thức thế giưới khách quan thông qua các hoạt
động học tập kết hợp sự định hướng của người dạy nhằm chiếm lĩnh kiến thức
cho bản thân.
Dạy học online qua mạng Internet là một hình thức nhằm thực hiện mục
đích của giáo dục. Việc học online đảm bảo nguyên tắc cơ bản của q trình
nhận thức trong giáo dục. Bên cạnh đó việc học online cịn có nhiều ưu điểm
phù hợp với tình hình dịch bệnh covid hiện nay.
2. Thực trạng
Tình hình dịch diễn biến nghiêm trọng cả nước gồng mình chống dịch. Do
vậy nhà trường tôi cũng phải nghỉ học trên lớp và năm học này các con học sinh
phải học trực tuyến ngay từ những buổi học, tiết học đầu tiên. Với kinh nghiệm
đã hai năm dạy và học trực tuyến kết hợp với trực tiếp, bản thân tôi cũng đã
dành thời gian nghiên cứu tìm tịi những biện pháp tốt nhất để thiết kế những
buổi lên lớp trực tuyến cùng với các con sao cho đạt hiệu quả cao nhất.
Trên thực tế, cả giáo viên và học sinh đều gặp rất nhiều khó khăn:


3
- Về phía giáo viên:
+ Rất trăn trở suy nghĩ về việc học tập của học sinh, lo lắng cho chất
lượng của lớp.
+ Ln tìm tịi những cách giảng dạy gây được hứng thú cao cho học sinh.
+ Tìm hiểu những phương pháp giảng dạy hiệu quả phát huy năng lực,
phẩm chất học sinh.
- Về phía học sinh:
+ Các em được nghỉ khá dài do vậy khi học tập trở lại các em rất uể oải,
chán học, tư tưởng không tập trung.
+ Kiến thức mai một khơng cịn nhớ những kiến thức trọng tâm đã học ở
lớp dưới.

+ Nhiều con ở cùng ông bà, bố mẹ đi làm ăn xa khơng có nhà. Vì vậy
khơng kèm cặp được con học tập thêm khi ở nhà, nhiều con lại tâm lý vì xa bố
mẹ do vậy các con bị tác động về tâm lý nhiều khiến những lúc học không tập
trung. Tâm tư buồn phiền, chán nản.
- Để chuẩn bị cho việc triển khai thực hiện đề tài tôi đã tiến hành kiểm tra
khảo sát về thái độ trong quá trình học tập của học sinh trong quá trình học tập
vào thời điểm giữa tháng 9.
* Kết quả thu được:
Thái độ
Số lượng
Tỉ lệ
Hào hứng, thích thú
9
18,8%
Có chú ý
22
45,8%
Thụ động
17
35,4%
* Ngun nhân:
- Thời gian nghỉ của năm học trước quá dài, nhiều học sinh qn kiến thức.
Kĩ năng tính tốn cịn hạn chế, chưa nắm chắc các dạng tốn có lời văn. Ở mơn
Tiếng Việt, chữ viết của một số HS cịn ẩu, kĩ năng viết văn còn nhiều hạn chế;
chưa nắm chắc kiến thức về từ và câu ở phân môn Luyện từ và câu.
- Học sinh còn tư tưởng học trực tuyến là giải pháp tạm thời nên chưa thật
sự tập trung vào việc học, coi nhẹ việc học. Trong lớp cịn chưa chú ý lắng nghe,
chưa tích tực làm việc, tương tác với giáo viên trong các tiết học.
- Lượng kiến thức nhiều, thời gian luyện tập thực hành ít nên học sinh chưa
ghi nhớ được kiến thức cũ đã phải học tiếp kiến thức mới, đặc biệt là ở mơn Tốn.

Trước thực trạng trên tơi thấy để học sinh có được kết quả tốt trong q
trình học trực tuyến, tôi đã quan tâm nghiên cứu và chọn đề tài “Một số giải
pháp nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh khi học trực
tuyến”.
3. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho


4
học sinh khi học trực tuyến
3. 1. Ứng dụng các phần mềm trong dạy học trực tuyến
Có thể nói ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trục tuyến là một
phương pháp thể hiện cao tính sáng tạo về khoa học. Trước kia khi giảng dạy
bằng phương pháp truyền thống, người giáo viên phải chuẩn bị rất nhiều đồ
dùng trực quan. Vào tiết dạy vừa giảng bài, giáo viên vừa phải ghi nhớ và sắp
đặt đồ dùng để treo lên bảng, thời gian tháo gắn đồ dùng cũng chiếm một phần
khơng nhỏ trong tiết học, chưa nói đến những tranh cần thiết phải sử dụng
nhưng nó quá nhỏ, màu sắc không rõ ràng, phần nào đã làm giảm sự tập trung ở
các em. Cịn với việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học thì khác hẳn.
Nó như mở ra một cái nhìn mới cho các em học sinh, được tiếp xúc với phương
tiện hiện đại tầm nhìn của các con được mở rộng hơn, bài giảng không cịn trở
nên khó hiểu với các con nữa vì những hình ảnh minh họa cho lời nói của giáo
viên giờ đây sinh động, hiện thực, phong phú.
Qua tìm tịi và thực hiện sự chỉ đạo của các cấp, tôi thấy việc dạy học trực
tuyến với phần mềm Zoom rất phù hợp. Tôi đã lựa chọn phần mềm Zoom và
giảng dạy trực tuyến đối với học sinh lớp tôi. Sau khi lựa chọn được ứng dụng
tơi thơng báo đến tồn thể phụ huynh tải ứng dụng và truy cập vào đường link
lớp học của tôi tạo hoặc vào phần mềm bằng ID và mật khẩu cố định của phòng
học để các con tham gia học tập hàng ngày qua smartphone hoặc máy tính.

Một tiết học Khoa học của các con học sinh lớp 5E

Để các tiết học trực tuyến được cụ thể, rõ ràng, sinh động thì việc thiết kế


5
các bài giảng điện tử vô cùng quan trọng. So với việc dạy học trên lớp, việc biên
soạn kế hoạch bài dạy khi thực hiện dạy học trực tuyến đòi hỏi một cách tiếp cận
mới để đạt hiệu quả. Tôi tăng cường đổi mới về phương pháp dạy học, biên soạn
tiến trình dạy học phù hợp. Tùy theo từng bài học mà có những thiết kế bài dạy
khác nhau, làm sao để bài dạy hay nhất, có chiều sâu nhất, học sinh vừa dễ tiếp
nhận kiến thức lại hào hứng học tập phát huy hết năng lực phẩm chất của bản thân:
- Chẳng hạn, tăng cường chỉ dẫn để học sinh sử dụng có hiệu quả SGK và
mơi trường xung quanh HS tại gia đình sống.
- Bên cạnh đó, chuyển thể một số kiến thức cốt lõi của bài học thành
PowerPoint; dùng điện thoại hoặc phần mềm quay màn hình máy tính để ghi
hình trước một số nội dung cần giảng); ghi chú lại những chỉ dẫn cần thiết cho
HS giúp các con dễ hiểu bài hơn, ghi nhớ lâu hơn.
- Cung cấp cho các con một số đường link bài giảng hay trên Youtube để
các con có thể xem trước để bài chuẩn bị bài hoặc xem lại bài giảng nếu buổi
học đó các con khơng thể tham gia.
Ví dụ: Khi học bài Diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình
lập phương (SGK Tốn lớp 5) tôi tiến hành thực hiện thiết kế bài giảng trên
PowerPoint như sau:

Trên đây là bài giảng tôi đã thiết kế trước khi lên lớp trực tuyến. Các slide
màu sắc hấp dẫn, nội dung nhẹ nhàng để tránh gây áp lực cho học sinh, gây
được sự hào hứng cho các con.
Trong các tiết học, tôi thường sử dụng phần mềm Classkick để thiết kế
các bài tập nối, điền khuyết,… cho học sinh. Nhờ có phần mềm này thì việc
hồn thành các bài tập diễn ra nhanh hơn và dễ dàng hơn. Bên cạnh đó, tơi cịn
sử dụng thêm phần mềm Padlet. Phần mềm Padlet như một bức tường ảo cho

phép người dùng bày tỏ suy nghĩ về một vấn đề nào đó một cách dễ dàng. Nó là
một cơng cụ hồn hảo giúp tôi tương tác với học sinh được nhiều hơn. Đầu năm


6
học, tôi và các con giao lưu trên trang Padlet. Tơi cho các con tự giới thiệu về
bản thân mình (họ tên, ảnh, sở thích,…). Thơng qua đó, tơi hiểu hơn về tính cách
của từng bạn. Khơng dừng lại ở đó, vào mỗi tiết học, tơi tạo Padlet thành từng cột
tương ứng với từng nhóm. Sau khi thảo luận, các con sẽ ghi kết quả vào nhóm
tương ứng của mình. Padlet là một trang có giao diện khá đẹp mắt, giúp cho
người dùng có thể thỏa sức sáng tạo. Tơi đã chủ động xây dựng một trang Palet
của lớp 5A2 nhằm mục đích trao đổi thơng tin, sử dụng như một trang web.

Trang Padlet lớp 5E
Ngoài ra, để kiểm tra việc hoàn thành nhiệm vụ học tập của các con, tôi
sử dụng phần mềm Azota. Tôi giao bài và gia hạn thời gian hồn thành trên
phần mềm, sau đó tơi gửi link cho các con. Nhiệm vụ của các con là hồn thành
bài, chụp ảnh và gửi lại cho tơi. Nhờ có phần mềm này, tơi có thể quản lí được
các bạn hoàn thành và chưa hoàn thành bài.

Bài tập học sinh nộp trên Azota
3.2. Sử dụng phương pháp Sơ đồ tư duy trong dạy học trực tuyến


7
Đối với học sinh, việc ghi nhớ một loạt kiến thức các mơn học là điều rất
khó khăn. Để giúp các con khắc phục khó khăn đó, tơi đã tìm tòi, nghiên cứu
phương pháp dạy học Sơ đồ tư duy. Phương pháp này là sự vận dụng hoạt động
cả hai não trái và phải, thơng qua đó giúp các con khắc sâu kiến thức hơn. Trong
các tiết học, tôi thường hướng dẫn học sinh ghi bài bằng Sơ đồ, chính bản thân

thơi cũng vậy. Thay vì viết nội dung bài dưới hình thức gạch đầu dịng truyền
thống thì tơi chuyển sang viết dưới hình thức bản đồ tư duy. Ngồi ra, trong
từng tiết học, tôi đã cố gắng xây dựng cho các con thói quen, kĩ năng sử dụng sơ
đồ tư duy để củng cố lại kiến thức bài học. Sau mỗi bài học, tôi thường dành ra
khoảng thời gian ngắn từ 5-10 phút để cùng học sinh hệ thống lại kiến thức tồn
bài, từ đó củng cố bằng những sơ đồ tư duy phong phú, đẹp mắt, dễ hiểu, dễ
nhớ. Dạy học bằng sơ đồ tư duy cũng là phương pháp dạy học mà tôi tâm đắc
nhất. Nhờ phần mềm dạy học Padlet, tôi đã thiết kế một trang riêng của lớp để
các làm công cụ lưu giữ những sơ đồ tư duy ở tất cả các mơn Tốn, Khoa học,
Lịch sử-Địa lí, Tập đọc, LTVC, Tập làm văn … mà các con có thể vào tìm
kiếm, tra cứu bằng đường link mà tơi đã cung cấp. Có thể thấy rằng những sơ đồ
tư duy phong phú, đẹp mắt, dễ nhớ, dễ thuộc cùng với phần mềm Padlet đã tạo
ra những hiệu quả vơ cùng tích cực trong giai đoạn dạy và học trực tuyến.

Một số sơ đồ tư duy


8
Ví dụ 1: Sau khi dạy xong tiết Lịch sử bài Chiến thắng Biên giới thu –
đông 1950 (SGK Lịch sử-Địa lí trang 32), tơi đã củng cố cho học sinh nội dung
bài học qua sơ đồ tư duy:

Từ sơ đồ này, học sinh dễ dàng nắm được nội dung bài:
1. Ngun nhân:
- Mục đích của ta:
+ Giải phóng một phần biên giới.
+ Mở rộng căn cứ địa Việt Bắc.
+ Khai thông liên lạc quốc tế
- Âm mưu của địch:
+ Khóa chặt biên giới Việt - Trung

+ Cơ lập căn cứ địa Việt Bắc
2. Diễn biến, kết quả:
- Sáng 18-9-1950, ta chiếm được Đơng Khê
- Kiểm sốt được 750km biên giới Việt Trung
- Pháp rút quân khỏi Cao Bằng, đường số 4
3. Ý nghĩa:
- Đường liên lạc quốc tế được nối liền
- Cổ vũ tinh thần đấu tranh của toàn dân tộc.
Ví dụ 2: Sau khi dạy xong tiết Địa lí bài Vùng biển nước ta (SGK Lịch sửĐịa lí trang 77), tôi đã củng cố cho học sinh nội dung bài cho học sinh qua sơ đồ
tư duy:


9

Từ sơ đồ này, học sinh dễ dàng nắm được nội dung bài:
1. Vị trí:
- Là một bộ phận của biển Đơng
- Bao bọc đất liền 3 phía: Đơng, Nam, Tây Nam
2. Đặc điểm
- Hàng ngày có thủy triều lên xuống
- Biển miền Bắc, miền Trung hay có bão
- Nước biển khơng đóng băng
3. Vai trị của biển
- Nguồn giao thông quan trọng
- Nguồn tài nguyên lớn, cung cấp: muối, tơm, cá, dầu mỏ, khí tự nhiên,…
- Điều hịa khí hậu
- Đường bờ biển dài, nhiều khu du lịch, nghỉ mát
=> Nhờ có những sơ đồ tư duy đẹp mắt, khoa học, học sinh dễ nhớ, dễ
thuộc bài mà không mất nhiều thời gian.
3.3. Tạo hứng thú học tập cho học sinh

Để tạo hứng thú, tâm thế tốt nhất cho học sinh trong mỗi buổi học trực
tuyến, tôi đã thực hiện một số việc sau:
- Tạo không gian chờ thật thú vị: Trước khi buổi học diễn ra, tôi sẽ vào
phòng Zoom sớm hơn tầm 10 phút để duyệt cho các con vào sớm. Khi các con
nghe âm thanh sẽ thấy thú vị, mới mẻ và gây chú ý hơn. Tôi mở các bản nhạc,


10
bài hát để to khơng khí vui tươi khi chuẩn bị buổi học. Có số ít buổi thì tơi gửi
lên Zoom 1 bức tranh giấu đồ vật, giấu chữ yêu cầu các con trong lúc chờ sẽ tìm
chữ, tìm đồ vật lẫn trong tranh. Việc này giúp to tâm thế vui tươi và hứng thú,
thích vào học đúng giờ.
- Khởi động trước khi bắt đầu tiết học đầu tiên: Khởi động ngày mới
là hoạt động không bỏ qua ở lớp học trực tuyến. Tôi thường cho các con đứng
dậy, vận động hình thể theo một bài hát vận động vui nhộn và các con rất thích,
rất hào hứng.
- Cho học sinh tương tác trực tiếp trên Zoom: Tôi luôn cố gắng cho học
sinh làm việc nhiều nhất có thể trịn các tiết học trực tuyến, không để học sinh chỉ
ngồi nhìn hàng giờ vào màn hình. Vì vậy, trong nhiều tiết học, ở những hoạt động
nhất định tôi sẽ cho các con sử dụng Annotate để các con được trực tiếp tương tác
trên màn hình. Tuy từng yêu cầu mà học sinh có thể gạch chân để tìm hiểu u
cầu của bài, khoanh tròn các từ, đáp án. Bên cạnh đó các con có thể thể thực hiện
nhắn vào ơ chat để trả lời câu hỏi, báo cáo việc đã hoàn thành bài tập.
- Tổ chức cho học sinh thảo luận, hoạt động nhóm trong phịng
Zoom: Trong từng tiết học, ở mỗi hoạt động phù hợp, tôi thường thiết kế các
dạng câu hỏi thảo luận, yêu cầu học sinh làm việc nhóm và chia phịng Zoom
thành các nhóm nhỏ để học sinh thảo luận, thống nhất đáp án, cách trình bày. Từ
đó sẽ tạo ra được khí thế thi đua sơi nổi giữa các nhóm học tập, tạo một khơng
khí mới mẻ cho lớp học thay vì hình thức hỏi đáp thông thường.
- Dùng phần mềm ClassDojo để thưởng sao cho học sinh: Thái độ học

tập của các con sẽ thay đổi theo chiều hướng tích cực nếu các con được ghi nhận
kịp thời sự cố gắng, nỗ lực và ClassDojo là một công cụ rất hữu hiệu. Mỗi khi
học sinh làm tốt, tôi sẽ thưởng sao và hàng tháng sẽ đổi sao lấy quà để động
viên, khuyến khích tinh thần học tập của các con.
- Tăng cường trò chơi trực tuyến tương tác: Trị chơi khơng chỉ giúp
các con hào hứng hơn hẳn mà cịn học kiến thức thơng qua trò chơi. Các con
được thao tác, kéo thả, ấn chọn ngay trên màn hình nên rất thích. Cụ thể tơi
dùng những trị chơi trực tuyến sau:
+ Quizizz: Đây là trị chơi trên web, học sinh khơng phải cài đặt gì chỉ
cần ấn vào link điền tên mình là chơi được. Trong Quizizz có nhiều hình ảnh và
dạng câu hỏi. Học sinh thao tác trực tiếp lên màn hình. Đặc biệt, việc soạn 1 trò
chơi trên Quizizz rất nhanh. Trong Quizizz có sẵn kho câu hỏi, bài tập tương tác
mà giáo viên cả nước đã làm. Thầy cô gõ tên nội dung mình muốn rồi nhấn tìm
kiếm sẽ hiển ra nhiều lựa chọn. Thầy cô thấy câu nào hợp với nội dung mình cần
thì ấn nút “add” sẽ tự động đưa câu đó vào bài thầy cơ thiết kế. Cứ nhặt như vậy


11
chỉ vài phút là có một trị chơi rất hay, nhiều hình ảnh và thú vị. Khi chơi lại có
nhạc, có thứ tự bảng điểm nên các con rất thích, rất thi đua. Khi thi xong, tôi
chụp ảnh 3 bạn đứng nhất để nêu tên, tặng sao và đưa ảnh lên nhóm zalo lớp
ngay.
+ Dùng menti.com để tạo những câu hỏi tương tác tìm từ ngữ. Tơi vào
web, tạo câu hỏi xong gửi link. HS ấn vào link và nhập từ mình tìm được. Màn
hình sẽ hiển thị tất cả các câu trả lời ngay tức thì của các con. Giáo viên và các
con cùng nhận xét.
+ Dùng classkick để tạo bài tập tương tác. Tôi tạo 1 số bài tập như kéo
thả, nối tranh với tiếng, từ, Nhúng link vào ô chát cho học sinh ấn vào là dẫn tới
câu hỏi, bài tập tương tác. Tơi có thể nhìn trực tiếp em nào đang làm câu nào,
kết quả thế nào.

Bài tập trên ứng dụng Classkick
Để làm cho giờ học online trở nên thú vị và đạt hiệu quả như mong muốn,
tôi đã tận dụng những ứng dụng, phần mềm thiết kế những câu hỏi đố vui, trò
chơi… giúp học sinh vừa học tập, đồng thời tạo tâm lý hứng thú học bài hiểu
bài. Đối với những chủ đề bài học tương đối dễ và đơn giản, tôi sử dụng đánh
giá tại chỗ để kiểm tra sự hiểu bài của các con. Tổ chức trò chơi vừa để các em
làm bài tập và cũng là một hình thức để đánh giá năng lực thực chất mang tính
chất nhẹ nhàng, đúng mức độ tiếp thu bài của học sinh trong tiết học, giúp các
em hứng thú hơn khi làm bài. Bên cạnh đó, các tơi có thể thêm phần tun
dương những học sinh hoàn thành bài sớm nhất và đúng nhất để khích lệ tinh
thần, cho điểm cộng. Những học sinh chưa được tuyên dương sẽ lấy đó làm mục
tiêu để cố gắng hơn.
Việc sử dụng trị chơi có nhiều tác dụng như :
- Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động trong giờ học, làm cho giờ
học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu. Học sinh tiếp thu kiến thức
nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập.
- Kích thích sự tìm tịi, tạo cơ hội để học sinh tự thể hiện mình.
- Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức năng nổ, hoạt bát, kích


12
thích trí tưởng tượng, trí nhớ. Từ đó phát triển tư duy mềm dẻo, học tập cách xử
lý thông minh trong những tình huống phức tạp, tăng cường khả năng vận dụng
trong cuộc sống.
Ví dụ: Khi dạy bài Khoa học “Sự biến đổi hóa học” (tiết 2), tơi thiết kế
các trò chơi giúp các em củng cố lại kiến thức sau bài học:
Bước 1: Thiết kế trò chơi trên phần mềm bài giảng với những trò chơi hay, đặc
sắc thu hút sự chú ý của học sinh. Tôi chọn những trị chơi có nhiều hình động
và âm thanh để các em tương tác tốt. Phù hợp với gảing dạy trực tuyến.

Bước 2: GV thơng qua thể lệ tổ chức trị chơi trong tiết học
Bước 3: Chơi trò chơi

3.4. Chủ động đánh giá quá trình học tập của học sinh, động viên
khích lệ kịp thời.
Các buổi học trực tuyến, tơi đã linh hoạt công tác đánh giá học sinh theo
phương pháp tự học, giải quyết vấn đề, vận dụng kiến thức để tham gia các hoạt
động trò chơi qua các ứng dụng phần mềm. Bước đầu, những đổi mới này đã
đem lại hiệu quả, đồng thời giúp học sinh thích thú, khám phá, nghiên cứu và
tìm hiểu các vấn đề, kiến thức trước khi tham gia lớp học.
Ví dụ:
+ Khi học sinh hồn thành tốt bài tập, tơi nhận xét như sau: “Con hiểu và
làm đúng bài tập, trình bày rõ ràng. Cơ khen con!”
+ Khi học sinh hồn thành bài tập nhưng trình bày chưa đẹp tơi có thể
nhận xét: “Con làm đúng bài tập song nên trình bày sạch sẽ và cẩn thận hơn.”
+ Khi học sinh chưa hoàn thành bài tập, hoặc làm sai nhiều, có thể nhận
xét: “Con chưa hoàn thành bài, con cần cố gắng nhiều hơn nữa!”…
Trong q trình dạy, tơi ln kiểm tra, theo dõi, giám sát tiến trình hoạt
động, kết quả của các hoạt động của từng học sinh để có sự động viên khuyến
khích hay giúp đỡ kịp thời.
Bên cạnh đó, trong lớp tôi tổ chức thi đua khen thưởng khi các con là tốt,
hay định kì cuối tuần, cuối tháng. Tơi thường tặng sao cho các con ngay khi trả


13
lời đúng, có cố gắng, có tiến bộ. Quy định đủ 10 sao thì đổi q. Q cơ ghi sổ
và sẽ gửi lại các con khi quay lại trường. Cuối buổi học, ln cho học sinh bình
chọn 3 bạn tích cực nhất và tặng sao trên ClassDojo. Cuối tuần, cuối tháng, tôi
thiết kế thư khen và gửi cho học sinh, gửi vào zalo nhóm lớp để tuyên dương,
khen thưởng.

4. Kết quả thực hiện
Sau một thời gian áp dụng biện pháp nêu trên vào giảng dạy, tôi tiến hành
thái độ học tập của học sinh và thu được kết quả như sau:
Khảo sát ban đầu
Sau khi thực hiện đề tài
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
Hào hứng, thích thú
9
18,8%
22
45,8%
Có chú ý
22
45,8%
21
43,8%
Thụ động
17
35,4%
5
10,4%
Có được kết quả như trên là do học sinh đã được truyền động lực, có hứng
thú với việc học trực tuyến. Sau khi thực hiện các biện pháp trên tôi nhận thấy
kết quả học tập của các em có tiến bộ rõ rệt, hầu hết các em học tập trong sự
hứng khởi, rất hào hứng mỗi khi đến tiết học trực tuyến. Tất cả học sinh lớp tôi
đều thực hiện việc học tập đều đặn đúng giờ và nghiêm túc. Không có học sinh

trốn học trực tuyến hay gặp khúc mắc gì về phương tiện học tập. Phụ huynh thì
quan tâm đến việc học tập của các con, phối hợp chặt chẽ với tôi để cùng thực
hiện một mục tiêu chung là giáo dục các em học tập lĩnh hội tri thức tiến bộ. Có
thể thấy mặc dù học trực tuyến nhưng chất lượng giáo dục đã được cải thiện rõ
rệt. Đặc biệt là các con học sinh có niềm tin, niềm vui trong hoạt động học.
Thái độ

III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ


14
1. Kết luận
Dạy học trực tuyến là hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia. Trong
bối cảnh hiện nay, dịch bệnh Covid-19 còn nhiều diễn biến phức tạp, nhiều cơng
trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, cịn có một số giáo viên, học
sinh là F0 đang điều trị tại nhà hoặc khu cách ly hay bệnh viện. Chính vì thế
hình thức dạy học trực tuyến là một lựa chọn phù hợp và được quan tâm của đội
ngũ nhà giáo ngành giáo dục. Làm thế nào để dạy học trực tuyến mang lại hiệu
quả nhất đang là vấn đề khiến các nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ và
học sinh quan tâm. Mơ hình dạy học mới được áp dụng tiêu biểu là một trong
những giải pháp tối ưu có khả năng đáp ứng nhu cầu cấp thiết trong học tập,
giảng dạy và thuận lợi trong đào tạo nhiều cấp học và những mặt tích cực mà
phương pháp này mang lại trong quá trình giảng dạy và học tập.
2. Bài học kinh nghiệm
Qua quá trình giảng dạy trực tuyến trong thời gian dài vừa qua, bản thân
tôi thấy để nâng cao được chất lượng dạy học và tạo hứng thú cho học sinh khi
học trực tuyến, cần sự phối kết hợp của giáo viên, phụ huynh và học sinh.
* Về phía giáo viên:
- Ln trau dồi trình độ chun mơn, tích cực rèn luyện để có vốn kiến
thức giảng dạy.

- Thường xuyên kiểm tra phân loại học sinh để từ đó điều chỉnh hoạt động
dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, tránh giảng dạy chung chung.
- Nghiên cứu bài dạy để lựa chọn hình thức, phương pháp dạy học phù
hợp với đối tượng học sinh.
- Tự trang bị cho mình kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng
thành thạo các phần mềm, hệ thống dạy học trực tuyến. Đặc biệt bài giảng điện
tử là phươn tiện hỗ trợ tích cực cho giáo viên trong quá trình giảng dạy nên cần
phải thiết kế những bài giảng phong phú, đa dạng, có chiều sâu, đẹp mắt để thu
hút được sự chú ý của học sinh.
- Cần khuyến khích, động viên học sinh kịp thời.
- Chuẩn bị các hoạt động dạy học cũng như các trò chơi, video clip với
các hoạt động khởi động vui nhộn tạo bầu khơng khí thoải mái trong lớp học,
tạo hứng thú học tập cho học sinh.
* Về phía phụ huynh học sinh:
- Cha mẹ luôn đồng hành, làm tốt công tác tư tưởng cho các em đối với
việc học trực tuyến để học sinh hiểu rõ, chuẩn bị tâm thế để tiếp cận phương
pháp này.
- Tạo không gian yên tĩnh, cố định, sắp xếp đồ dùng học tập gọn gàng và


15
dễ lấy khi cần. Nên loại bỏ tất cả những đồ vật gây phiền nhiễu và mất tập trung
như ti vi, đồ chơi, vật nuôi,… ra khỏi tầm mắt của học sinh.
- Rèn nền nếp học tập tự lập, động viên, khen ngợi khi các con cố gắng.
Ngoài ra, cha mẹ cịn phải chủ động tìm hiểu cơng nghệ thơng tin, phương pháp
sư phạm giúp các em sử dụng thành thạo, an toàn các thiết bị học trực tuyến.
Thường xuyên, cập nhật kiến thức chăm sóc con cái đúng cách trong mùa dịch,
tạo bầu khơng khí tâm lý thoải mái trong gia đình.
* Về phía học sinh:
- Học sinh cần chuẩn bị tâm lý, tâm thế sẵn sàng, trang phục nghiêm túc

khi tham gia học trực tuyến và chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị học tập.
- Trong quá trình học tập cần chú ý lắng nghe, thảo luận và đóng góp tích
cực vào bài học, chủ động đọc bài, soạn bài trước mỗi tiết học, buổi học.
- Rèn khả năng tự lập, chủ động chia sẻ những khó khăn, vướng mắc với
bạn bè, cha mẹ và thầy cô.
Dạy - học trực tuyến chỉ có hiệu quả nếu có sự phối hợp đồng bộ giữa nhà
trường, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh. Để hoạt động dạy học thực sự
chất lượng, trước mắt giáo viên và học sinh phải thay đổi, thích nghi và tìm ra
các cách dạy học trực tuyến hiệu quả, tối ưu nhất.
3. Khuyến nghị
Với vốn kinh nghiệm ít ỏi của mình tơi đã mạnh dạn viết ra những kinh
nghiệm để giúp giáo viên và học sinh nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú
học tập cho học sinh khi học trực tuyến. Trong thời gian ngắn, tơi đã hồn thành
đề tài của mình. Tuy đã có nhiều cố gắng trong q trình nghiên cứu nhưng do
trình độ, năng lực, sự hiểu biết và kinh nghiệm thực tiễn cịn hạn chế nên khơng
tránh khỏi sai sót. Tơi rất mong nhận được sự giúp đỡ, đóng góp ý kiến của các
cấp lãnh đạo về kiến thức cũng như về phương pháp giảng dạy để tơi có thể làm
tốt hơn trong những năm học tiếp theo.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngày 26 tháng 04 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm của
mình viết, khơng sao chép nội dung của người khác.
Người viết

Nguyễn Lan Phương
TÀI LIỆU THAM KHẢO


16
1. Sách giáo khoa và sách giáo viên lớp 5 – Nhà xuất bản Giáo dục

2. Một số tài liệu hướng dẫn triển khai dạy học trực tuyến.
3. Một số video hướng dẫn dạy học trực tuyến tham khảo trên mạng
Internet.