đề cương môn học nhập môn khu vực học

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC NHẬP MÔN KHU VỰC HỌC
Đại học Quốc gia Hà Nội
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
Khoa Đông phương học
1. Thông tin về giảng viên
Họ và tên: Trịnh Cẩm Lan
Chức danh, học hàm, học vị:
- Tiến sĩ Ngôn ngữ học (Khoa Ngôn ngữ học, Trường đại học Khoa học
Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội).
- Phó chủ nhiệm Khoa Đông phương học, Trường đại học Khoa học Xã
hội và Nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội
Thời gian và địa điểm làm việc:
Từ năm 1996 đến nay: Bộ môn Korea học, Khoa Đông phương học,
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà
Nội
Địa chỉ liên hệ:
Khoa Đông phương học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn,
336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội
Điện thoại: 84.8584596
E-mail:
Hướng nghiên cứu chính:
- Phương ngữ học xã hội
- Ngôn ngữ học khu vực
1
- Lý thuyết nghiên cứu khu vực và nghiên cứu Hàn Quốc từ góc độ
nghiên cứu khu vực.
2. Thông tin chung về môn học
Tên môn học: Nhập môn khu vực học
Mã môn học:
Số tín chỉ: 2
Môn học: Bắt buộc, lí thuyết

Các môn học tiên quyết: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
Các môn học kế tiếp:
Yêu cầu đối với môn học:
- Ngoại ngữ: người học có thể đọc tài liệu tham khảo bằng tiếng Anh (nếu
có)
- Có chia nhóm để thảo luận
Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:
- Nghe giảng lý thuyết: 21
- Thảo luận: 5
- Tự học xác định 4
Địa chỉ Khoa/Bộ môn phụ trách môn học:
Khoa Đông phương học
3. Mục tiêu của môn học
3.1. Mục tiêu chung
3.1.1. Kiến thức:
2
- Sinh viên phải hiểu được các khái niệm cơ bản trong nghiên cứu khu
vực.
- Sinh viên cần nắm bắt được quá trình phát triển của nghiên cứu khu
vực từ khi bộ môn này ra đời đến nay.
- Sinh viên cần biết được quan điểm tiếp cận và một số phương pháp
nghiên cứu trong nghiên cứu khu vực.
- Sinh viên nên hiểu và nắm bắt được các vấn đề còn đang tranh luận
trong nghiên cứu khu vực và quan điểm của các nhà nghiên cứu.
3.1.2. Kỹ năng:
- Sinh viên phải rèn luyện kĩ năng đọc, phân tích và tổng hợp các tài liệu.
- Sinh viên phải rèn luyện kĩ năng và thao tác so sánh, liên hệ khi tiếp xúc
với các tri thức về khu vực.
- Sinh viên cần biết cách làm việc theo nhóm (phân công trách nhiệm,
chia sẻ thông tin, thảo luận), soạn báo cáo, và trình bày quan điểm của

mình về một vấn đề nào đó có liên quan đến môn học.
- Sinh viên nên bước đầu làm quen với một số phương pháp nghiên cứu
trong nghiên cứu khu vực, nếu có điều kiện thì có thể thực hành các
phương pháp này ở mức độ các bài tập nghiên cứu nhỏ.
3.1.3. Thái độ:
- Sinh viên cần phải hiểu và tôn trọng đặc trưng của các khu vực để có
những ứng xử đúng đắn trước những khác biệt văn hóa.
- Sau khi học môn học này, sinh viên cần có sự quan tâm, say mê nhất
định đối với ngành khu vực học mà mình đang theo học.
- Sinh viên nên biết chia sẻ thông tin trong học tập và nghiên cứu.
3
3.2. Mục tiêu của từng nội dung cụ thể
Mục tiêu
Nội dung

Bậc 1

Bậc 2

Bậc 3
Nội dung 1
(Chương 1)
1. Nắm được các
nội dung cơ bản
được đề cập đến
trong môn Nhập
môn khu vực học.
2. Nêu được một
số khái niệm cơ
bản trong nghiên

cứu khu vực.
1. Xác định được kế
hoạch học tập theo
đề cương môn học.
2. Xác định được
những điểm giống
và khác nhau trong
quan niệm của các
nhà nghiên cứu về
các khái niệm đã
nêu.
3. Nhớ được một số
khái niệm cơ bản
trong nghiên cứu
khu vực.
Bước đầu đưa ra
được cách hiểu
của mình về các
khái niệm trên cơ
sở chấp nhận một
trong các cách
hiểu hoặc tích
hợp một vài cách
hiểu.
Nội dung 2
(Chương 2)
1. Nêu được các
quan điểm khác
nhau về thời điểm
ra đời của nghiên

cứu khu vực.
2. Nắm được đặc
trưng của nghiên
cứu khu vực qua
các giai đoạn phát
Khái quát được sự
phát triển của
nghiên cứu khu vực
thông qua việc vạch
ra những bước tiến
trên các mặt khác
nhau như các quan
điểm lý thuyết, quan
điểm tiếp cận,
Vận dụng được sự
khái quát về
những bước phát
triển của nghiên
cứu khu vực nói
chung để nhìn
nhận các bước
phát triển của
nghiên cứu khu
4
triển của nó. phương pháp
nghiên cứu.
vực ở Việt Nam.
5
Nội dung 3
(Chương 3)

1. Nắm được đối
tượng và phạm vi
nghiên cứu của
nghiên cứu khu
vực qua mỗi giai
đoạn phát triển
của ngành khoa
học này.
2. Hình dung được
đối tượng và phạm
vi nghiên cứu của
các ngành khoa
học khác cùng
theo hướng tiếp
cận liên ngành.
Hiểu được những
bước tiến trong
quan niệm về đối
tượng và phạm vi
nghiên cứu của
nghiên cứu khu vực
qua các giai đoạn
phát triển.
Vận dụng được
để phân biệt
những điểm
chung và riêng
trong đối tượng
và phạm vi
nghiên cứu giữa

nghiên cứu khu
vực và các ngành
khoa học theo
hướng tiếp cận
liên ngành.
6
Nội dung 4
(Chương 4)
1. Nắm được các
nguyên tắc của
phương pháp
nghiên cứu khu
vực.
2. Biết được một
số phương pháp
nghiên cứu thường
được sử dụng
trong nghiên cứu
khu vực.
1. Nhớ được các
nguyên tắc của
phương pháp
nghiên cứu khu vực
để có thể vận dụng
trong những trường
hợp cụ thể.
2. Hiểu được các
bước triển khai một
vài phương pháp
nghiên cứu cụ thể

và ý nghĩa của việc
thực hiện các bước
đó.
Vận dụng được
các nguyên tắc
của phương pháp
nghiên cứu khu
vực, đồng thời
vận dụng được
một số phương
pháp nghiên cứu
cụ thể để có thể
thực hành trên
những bài tập
nghiên cứu nhỏ.
Nội dung 5
(Chương 5)
1. Nắm được một
số tiêu chí phân
định khu vực và
các loại hình khu
vực tương ứng.
2. Nắm được đặc
trưng của một số
khu vực văn hóa ở
phương Đông.
1. Hiểu được đặc
trưng của mỗi loại
hình khu vực.
2. Hiểu và lý giải

được đặc trưng của
một số khu vực văn
hóa ở phương
Đông.
1. Vận dụng được
đặc trưng của các
loại hình khu vực
để xác định loại
hình của các khu
vực cụ thể, hiện
có trên thế giới và
ở Việt Nam.
2. Vận dụng được
đặc trưng của khu
vực văn hóa Đông
Nam Á vào việc
xác định những
đặc trưng văn hóa
7
khu vực Việt
Nam trong tương
quan chung với
toàn khu vực.
4. Tóm tắt nội dung môn học
Môn học trình bày một cách có hệ thống những tri thức nhập môn cơ
bản liên quan đến khu vực học như: các khái niệm cơ bản trong nghiên cứu
khu vực, quan điểm tiếp cận, đối tượng và phạm vi nghiên cứu của ngành
nghiên cứu khu vực. Bên cạnh đó, những tri thức, những quan điểm khác
nhau về sự ra đời cũng như các thời kỳ phát triển của bộ môn nghiên cứu
khu vực cũng được đề cập ở mức độ thích đáng. Môn học cũng dành một

phần quan trọng để giới thiệu về một số phương pháp nghiên cứu khu vực,
giúp sinh viên tiếp xúc với các phương pháp này thông qua những bài tập
nghiên cứu nhỏ. Cuối cùng, môn học cũng dành một chương đề cập các tiêu
chí phân định khu vực và tương ứng với chúng là các loại hình khu vực khác
nhau. Đặc biệt môn học còn giúp sinh viên tiếp xúc với những vấn đề đang
còn tranh luận trong nghiên cứu khu vực.
5. Nội dung chi tiết môn học
Chương 1. Nghiên cứu khu vực - những khái niệm cơ bản và quan
điểm tiếp cận
1.1. Những khái niệm cơ bản
1.1.1. Khái niệm “khu vực”
1.1.2. Khái niệm “nghiên cứu khu vực”
1.1.3. Khái niệm “liên ngành”
8
1.1.4. Khái niệm “đa ngành”
1.1.5. Khái niệm “không gian văn hóa”
1.2. Quan điểm tiếp cận
1.2.1. Quan điểm tiếp cận toàn diện
1.2.2. Quan điểm tiếp cận so sánh
Chương 2. Các thời kỳ phát triển của nghiên cứu khu vực
2.1. Những quan điểm khác nhau về sự ra đời của nghiên cứu khu vực
3.1.1. Nghiên cứu khu vực ra đời cùng với sự ra đời của Đông
phương học.
3.1.2. Nghiên cứu khu vực ra đời cùng với sự ra đời của trào lưu
nghiên cứu các khu vực văn hóa cuối thế kỷ XIX đầu XX.
3.1.3. Nghiên cứu khu vực ra đời sau Chiến tranh thế giới II.
3.1.4. Quan điểm trình bày trong bài giảng
2.2. Thời kỳ sơ khai với Đông phương học của người châu Âu
3.2.1. Sự hình thành Đông phương học với xu thế tích hợp liên
ngành trong nghiên cứu - khu vực học sơ khai.

3.2.2. Các tác giả, tác phẩm tiêu biểu
3.2.3. Những tư tưởng và quan điểm lý thuyết
3.2.4. Quan điểm tiếp cận
3.2.5. Các phương pháp nghiên cứu
2.3. Thời kỳ nghiên cứu các khu vực văn hóa theo hướng nhân học
của Anh, Mỹ cuối thế kỷ XIX đầu XX
3.3.1. Sự hình thành trào lưu nghiên cứu các khu vực văn hóa
3.3.2. Các tác giả, tác phẩm tiêu biểu
9
3.3.3. Những tư tưởng và quan điểm lý thuyết
3.3.4. Quan điểm tiếp cận
3.3.5. Các phương pháp nghiên cứu
2.4. Thời kỳ phát triển mạnh của nghiên cứu khu vực sau Chiến tranh
thế giới thứ II đến hết chiến tranh lạnh
3.4.1. Sự phát triển bùng nổ của nghiên cứu khu vực
3.4.2. Sự đầu tư cho nghiên cứu khu vực
3.4.3. Những tư tưởng và quan điểm lý thuyết
3.4.4. Quan điểm tiếp cận
3.4.5. Các phương pháp nghiên cứu
2.5. Nghiên cứu khu vực trong giai đoạn toàn cầu hóa
3.5.1. Bối cảnh quốc tế trong giai đoạn toàn cầu hóa
3.5.2. Những tư tưởng và quan điểm lý thuyết
3.5.3. Quan điểm tiếp cận
3.5.4. Các phương pháp nghiên cứu
Chương 3. Nghiên cứu khu vực - đối tượng, phạm vi nghiên cứu và
mối quan hệ với các ngành
3.1. Đối tượng nghiên cứu
2.1.1. Đối tượng nghiên cứu trong Đông phương học châu Âu
2.1.2. Đối tượng nghiên cứu trong khu vực học hiện đại
2.1.3. Quan điểm trình bày trong bài giảng

3.2. Phạm vi nghiên cứu
2.2.1. Phạm vi nghiên cứu trong Đông phương học châu Âu
2.2.2. Phạm vi nghiên cứu trong khu vực học hiện đại
10
2.2.3. Quan điểm trình bày trong bài giảng
3.3. Mối quan hệ giữa nghiên cứu khu vực và các ngành khác
2.3.1. Nghiên cứu khu vực và nghiên cứu quốc tế
2.3.2. Nghiên cứu khu vực và nghiên cứu văn hóa
Chương 4. Phương pháp nghiên cứu khu vực
4.1. Phương pháp nghiên cứu trong KHXH & NV
4.2. Một số khái niệm về phương pháp nghiên cứu
4.3. Các nguyên tắc của phương pháp nghiên cứu khu vực
4.4. Các phương pháp nghiên cứu khu vực
4.4.1. Nghiên cứu thực địa
4.4.2. Nghiên cứu so sánh
4.4.3. Nghiên cứu tài liệu
4.4.4. Nghiên cứu liên ngành
4.4.5. Nghiên cứu trường hợp
Chương 5. Một số loại hình khu vực tiêu biểu
5.1. Một số tiêu chí phân định khu vực
5.1.1. Tiêu chí địa lý
5.1.2. Tiêu chí kinh tế
5.1.3. Tiêu chí chính trị và an ninh - quốc phòng
5.1.4. Tiêu chí văn hóa - văn minh
5.2. Một số loại hình khu vực tương ứng
5.1.1. Khu vực địa lý
5.1.2. Khu vực kinh tế
11
5.1.3. Khu vực chính trị và an ninh - quốc phòng
5.1.4. Khu vực văn hóa - văn minh

5.3. Vài nét về các khu vực văn hóa phương Đông
5.3.1. Các quan điểm khác nhau về sự phân chia các khu vực
văn hóa phương Đông
5.3.2. Các khu vực văn hóa ở phương Đông
- Khu vực Bắc Phi - Trung Đông
- Khu vực Trung Á
- Khu vực Bắc Á
- Khu vực Nam Á
- Khu vực Đông Bắc Á
- Khu vực Đông Nam Á
6. Học liệu
6.1. Học liệu bắt buộc (HLBB) đối với cả môn học
1. Edward Said, Đông Phương học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội,
1998.
2. Kataoka Sachihiko, Lý thuyết khu vực học và nghiên cứu Nhật Bản
nhìn từ góc độ khu vực học, Bài giảng chuyên đề cho sinh viên chuyên
ngành Nhật Bản học, Khoa Đông phương học, Hà Nội, 2007.
3. Trịnh Cẩm Lan, Sự hình thành và phát triển Nghiên cứu khu vực ở Mỹ
và châu Âu, Đề tài QX.05-09, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2007.
4. Yumio Sakurai, Khu vực học là gì? Bài giảng chuyên đề tại Viện Việt
Nam học và Khoa học Phát triển, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005.
6.2. Học liệu tham khảo (HLTK) đối với các phần
12
- Phần 1 (Nghiên cứu khu vực - các khái niệm cơ bản và quan điểm tiếp cận)
1.1. Freg W. Riggs, Beyond Area Studies, An Inetrpretive Paper for the
International Sociological Association, Research Committee #20 on
Comparative Sociology, Montreal, 1998.
1.2. David L. Szanton, The Origin, Nature and Challenges of Area
studies in the United States, The Politics of Knowledge: Area Studies and
the Disciplines, UCIAS Edited Volume 3, University of California

International and Area Studies Digital Collection, 2003.
1.3. Trịnh Cẩm Lan, Liên ngành trong Nghiên cứu khu vực, Kỷ yếu Hội
thảo quốc tế Khu vực học: cơ sở lý thuyết, thực tiễn và phương pháp
nghiên cứu, Viện Việt Nam học và Khoa học phát triển, Đại học Quốc gia
Hà Nội, 2006.
1.4. Kỷ yếu Hội thảo Đông Phương học Việt Nam lần thứ nhất, NXB Đại
học Quốc gia Hà Nội, 2001.
1.5. Khu vực học: cơ sở lý thuyết, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu,
Kỷ yếu Hội thảo Quốc về Khu vực học, Viện Việt Nam học và Khoa học
phát triển, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2006.
- Phần 2 (Các thời kỳ phát triển của nghiên cứu khu vực)
2.1. Phan Huy Lê, Xây dựng nền Đông phương học Việt Nam, Kỷ yếu
Hội thảo Khoa học Quốc gia - Đông phương học Việt Nam, lần thứ nhất,
NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000.
2.2. David L. Szanton, The Origin, Nature and Challenges of Area
studies in the United States, The Politics of Knowledge: Area Studies and
the Disciplines, UCIAS Edited Volume 3, University of California
International and Area Studies Digital Collection, 2003.
13
- Phần 3 (Nghiên cứu khu vực - đối tượng, phạm vi nghiên cứu và mối quan
hệ với các ngành)
3.1. Phan Huy Lê, Xây dựng nền Đông phương học Việt Nam, Kỷ yếu
Hội thảo Khoa học Quốc gia - Đông phương học Việt Nam, lần thứ nhất,
NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000.
3.2. Vũ Dương Ninh, Khu vực học - Quốc tế học: Mối quan hệ hai trong
một, Kỷ yếu hội thảo Nghiên cứu và đào tạo về khu vực học, Viện Việt
Nam học và Khoa học phát triển, Hà Nội, 2005.
- Phần 4 (Phương pháp nghiên cứu khu vực)
4.1. Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa
học và Kỹ thuật, Hà Nội, 2005.

4.2. Vũ Minh Giang, Phương pháp nghiên cứu khu vực, Bài giảng chuyên
đề cho học viên cao học chuyên ngành Đông phương học, Trường đại học
KHXH&NV, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004.
4.3. Roland Girtler, Nghiên cứu thực địa, Từ điển xã hội học, NXB Thế
giới, Hà Nội (Bản dịch xuất bản năm 2002)
- Phần 5 (Một số loại hình khu vực tiêu biểu)
5.1. Fernand Braudel, Tìm hiểu các nền văn minh, NXB Khoa học xã hội,
Hà Nội, 1992.
5.2. Vũ Minh Giang, Khu vực học với nghiên cứu Phương Đông, Kỷ yếu
Hội thảo Đông Phương học Việt Nam lần thứ nhất, NXB Đại học Quốc
gia Hà Nội, 2000.
5.3. Vũ Dương Ninh (chủ biên), Lịch sử văn minh thế giới, NXB Giáo
dục, Hà Nội, 2006.
14
5.4. Lê Quang Thiêm, Cơ sở Khu vực học - Đông Phương học, Bài giảng
chuyên đề cho học viên Cao học chuyên ngành Đông Phương học,
Trường Đại học KHXH &NV, Hà Nội, 2004.
5.5. Bùi Hải Yến, Địa lý kinh tế - xã hội thế giới, NXB Giáo dục, Hà Nội,
2006.
7. Hình thức tổ chức dạy học
7.1. Lịch trình chung
Nội dung
Hình thức tổ chức dạy học môn học
Tổng
Lên lớp
(Giờ tín chỉ)
Thực
hành, thí
nghiệm,
điền dã

Tự học
xác định
(Giờ tín
chỉ)
Lý
thuyết
Thảo
luận
Bài
tập
Chương 1 (1.1, 1.2) 2 0 0 0 0 2
Chương 2 (2.1) 2 0 0 0 0 2
Chương 2 (2.2) 1 1 0 0 0 2
Chương 2 (2.3) 2 0 0 0 0 2
Chương 2 (2.4, 2.5) 2 0 0 0 0 2
Chương 3 (3.1, 3.2) 1 1 0 0 0 2
Chương 3 (3.3) 2 0 0 0 0 2
Chương 4 (4.1, 4.2, 4.3) 1 1 0 0 0 2
Chương 4 (4.4.1 2) 2 0 0 0 0 2
Chương 4 (4.4.3 - 5) 2 0 0 0 0 2
Chương 5 (5.1, 5.2) 2 0 0 0 0 2
Chương 5 (5.3) 1 1 0 0 0 2
Chương 5 (5.3) 1 1 0 0 0 2
Ôn tập theo hướng dẫn 1 0 0 0 0 2 2
Ôn tập theo hướng dẫn 2 0 0 0 0 2 2
Tổng 21 5 0 0 4 30
15
7.2. Lịch trình tổ chức dạy học cụ thể
Tuần 1
Chương I: Khu vực học - những khái niệm cơ bản

và quan điểm tiếp cận (1.1, 1.2)
Hình
thức tổ
chức
dạy học
Thời
gian, địa
điểm
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi
chú
Lý
thuyết
(2 giờ tín
chỉ)
X.00-X.50
Thứ…
P…
1. Tư vấn về môn học:
- Giới thiệu môn học,
cách học, cách chuẩn bị
bài và cách đánh giá
- Chia nhóm
2. Các khái niệm cơ bản
trong nghiên cứu khu
vực.
3. Tìm hiểu quan điểm
tiếp cận toàn diện và tiếp
cận so sánh.

Đọc tư liệu
- HLBB 3 (ch 1)
- HLBB 4
- HLTK 1.1, 1.2,
1.3
- Ghi lại những
vấn đề cần trao
đổi sau khi đọc tài
liệu.
Tuần 2
Chương II: Các thời kỳ phát triển của nghiên cứu khu vực (2.1)
Hình
16
thức tổ
chức
dạy học
Thời
gian, địa
điểm
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi
chú
Lý
thuyết
(2 giờ tín
chỉ)
X.00-X.50
X.00-X.50
Thứ…

P…
1. Những quan điểm về
thời điểm ra đời của
nghiên cứu khu vực
2. Khái quát về các thời
kỳ phát triển của nghiên
cứu khu vực
Đọc tư liệu
- HLBB 1 (tr.9-
tr.12)
- HLBB 3 (ch 1)
- HLBB 1 (tr.328-
352)
Tuần 3
Chương II: Các thời kỳ phát triển của nghiên cứu khu vực (2.2)
Hình
thức tổ
chức
dạy học
Thời
gian, địa
điểm
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi
chú
Lý
thuyết
(1 giờ tín
chỉ)

X.00-X.50
Thứ…
P…
1. Bối cảnh lịch sử và sự
hình thành Đông phương
học châu Âu với xu thế
tích hợp liên ngành.
2. Những tư tưởng ảnh
hưởng đến đông phương
học
Đọc tư liệu
- HLTK 1.4 (bài 2,
4)
- HLBB 1 (ch 2,
3)
- HLBB 3 (ch 2)
- Ghi lại những
17
vấn đề cần trao
đổi sau khi đọc tài
liệu.
Thảo
luận
X.00-X.50
Thứ…
P…
Mỗi nhóm lựa chọn 1
trong các vấn đề:
1. Tìm hiểu về Anquetil
Dupperon

2. Tìm hiểu về William
Jones
3. Tìm hiểu về Napoleon
và Viện nghiên cứu Ai
Cập
4. Phương pháp nghiên
cứu trong Đông phương
học
- Đọc kỹ HLBB 1
(ch 2, 3)
- Chuẩn bị theo
nhóm (bản tóm tắt
2 trang A4, phân
công chuẩn bị và
báo cáo)
- Báo cáo theo
nhóm và thảo luận
- Tổng kết Những
đặc điểm cơ bản
của Đông phương
học châu Âu
Tuần 4
Chương II: Các thời kỳ phát triển của nghiên cứu khu vực (2.3)
Hình
thức tổ
chức
dạy học
Thời
gian, địa
điểm

Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi
chú
Lý
thuyết
(2 giờ tín
chỉ)
X.00-X.50
X.00-X.50
Thứ…
1. Bối cảnh lịch sử và
học thuật dẫn đến sự
hình thành trào lưu
nghiên cứu các khu vực
Đọc tư liệu
- HLBB 2
(chương 3)
18
P… văn hóa cuối thế kỷ XIX
đầu XX.
2. Những tư tưởng và
quan điểm lý thuyết
trong nghiên cứu các khu
vực văn hóa.
3. Một số tác giả và tác
phẩm tiêu biểu.
3. Phương pháp trong
nghiên cứu các khu vực
văn hóa.

- HLTK 2.2
- Ghi lại những
vấn đề cần trao
đổi sau khi đọc tài
liệu.
Tuần 5
Chương II: Các thời kỳ phát triển của nghiên cứu khu vực (2.4, 2.5)
Hình
thức tổ
chức
dạy học
Thời
gian, địa
điểm
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi
chú
Lý
thuyết
(2 giờ tín
chỉ)
X.00-X.50
X.00-X.50
Thứ…
P…
1. Bối cảnh quốc tế sau
Chiến tranh thế giới thứ II
2. Sự phát triển bùng nổ
của NCKV

3. Sự ra đời các nhánh
NCKV ở Mỹ
4. Nghiên cứu khu vực
trong bối cảnh toàn cầu
Đọc tư liệu
- HLBB 3
- HLTK 2.4
- Ghi lại những
vấn đề cần trao
đổi sau khi đọc
tài liệu.
19
hóa.
Tuần 6
Chương III: Nghiên cứu khu vực - đối tượng, phạm vi nghiên cứu và
mối quan hệ với các ngành 3.1, 3.2)
Hình
thức tổ
chức
dạy học
Thời
gian, địa
điểm
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi
chú
Lý
thuyết
(1 giờ tín

chỉ)
X.00-X.50
Thứ…
P…
1. Đối tượng nghiên cứu
trong Nghiên cứu khu
vực
Đọc tư liệu
- HLTK 1.4 (bài 2
và bài 14)
- HLBB 1 (ch 1)
- Ghi lại những
vấn đề cần trao
đổi sau khi đọc tài
liệu.
Thảo
luận
X.00-X.50
X.00-X.50
Thứ…
P…
Mỗi nhóm lựa chọn 1
trong các vấn đề:
1. Các phạm vi nghiên
cứu chính trong Đông
phương học.
2. Các phạm vi nghiên
cứu chính trong trào lưu
nghiên cứu các khu vực
văn hóa.

Đọc tư liệu
- HLBB 1 (ch 1)
- HLTK 1.3
- Báo cáo theo
nhóm và thảo
luận.
- Tổng kết về
Phương pháp
nghiên cứu trong
20
3. Các phạm vi nghiên
cứu chính trong khu vực
học hiện đại sau CTTG
II.
KHXH & NV.
Tuần 7
Chương III: Nghiên cứu khu vực - đối tượng, phạm vi nghiên cứu
và mối quan hệ với các ngành (3.3)
Hình
thức tổ
chức
dạy học
Thời
gian, địa
điểm
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi
chú
Lý

thuyết
(2 giờ
tín chỉ)
X.00-X.50
X.00-X.50
Thứ…
P…
1. NCKV trong mối quan
hệ với các ngành khác
theo hướng tiếp cận liên
ngành.
2. Chuyên ngành hóa và
liên ngành - quy luật phát
triển trong các ngành
KHXH & NV.
3. Các ngành khoa học
theo hướng tiếp cận liên
ngành.
Đọc tư liệu
- HLTK 1.4
- HLTK 1.3
- HLTK 3.2
- Ghi lại những
vấn đề cần trao
đổi sau khi đọc tài
liệu.
Tuần 8
Chương IV: Các phương pháp nghiên cứu khu vực (4.1, 4.2, 4.3)
21
Hình

thức tổ
chức
dạy học
Thời gian,
địa điểm
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi
chú
Lý
thuyết
(1 giờ
tín chỉ)
X.00-X.50
Thứ…
P…
Một số nguyên tắc của
phương pháp NCKV.
Đọc tư liệu
- HLBB 2
- HLBB 4
- Ghi lại những
vấn đề cần trao
đổi sau khi đọc tài
liệu.
Thảo
luận
X.00-X.50
Thứ…
P…

Giao cho 3 nhóm, mỗi
nhóm 1 vấn đề:
1. Thế nào là phương
pháp nghiên cứu.
2. Vai trò của phương
pháp nghiên cứu trong
KHXH & NV.
3. Vai trò của ngôn ngữ
với tư cách là một
phương tiện của NCKV.
4. Một số khái niệm về
phương pháp nghiên
cứu.
Tham khảo:
- HLTK 4.1
- Chuẩn bị theo
nhóm (bản tóm tắt
2 trang A4, phân
công chuẩn bị và
báo cáo)
- Báo cáo theo
nhóm và thảo
luận.
- Tổng kết về
Phương pháp
nghiên cứu trong
KHXH & NV và
Các nguyên tắc
của phương pháp
22

nghiên cứu khu
vực
Tuần 9
Chương IV: Các phương pháp nghiên cứu khu vực (4.4.1, 4.4.2)
Hình
thức tổ
chức
dạy học
Thời
gian, địa
điểm
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi
chú
Lý
thuyết
(2 giờ
tín chỉ)
X.00-X.50
X.00-X.50
Thứ…
P…
1. Giới thiệu về phương
pháp nghiên cứu thực địa:
- Các phương pháp sưu
tập tư liệu nghiên cứu
trên thực địa.
- Phương pháp quan sát
tham gia trong nhân học

văn hóa.
2. Phương pháp nghiên
cứu so sánh.
Đọc tư liệu
- HLBB 3 (ch 3)
- HLBB 4
- HLBB 1 (ch 2)
- HLTK 4.3
- Ghi lại những
vấn đề cần trao
đổi sau khi đọc tài
liệu.
Tuần 10
Chương IV: Các phương pháp nghiên cứu khu vực (4.4.3 - 4.4.5)
Hình
thức tổ
chức
dạy học
Thời
gian, địa
điểm
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi
chú
23
Lý
thuyết
(2 giờ
tín chỉ)

X.00-X.50
X.00-X.50
Thứ…
P…
1. Phương pháp nghiên
cứu liên ngành.
2. Nghiên cứu trường
hợp.
3. Phương pháp nghiên
cứu tài liệu.
Đọc tư liệu
- HLBB 2
- HLBB 4
- HLTK 1.3
-HLTK 4.2
- Ghi lại những
vấn đề cần trao
đổi sau khi đọc tài
liệu.
Tuần 11
Chương V: Một số loại hình khu vực tiêu biểu (5.1, 5.2)
Hình
thức tổ
chức
dạy học
Thời
gian, địa
điểm
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị

Ghi
chú
Lý
thuyết
(2 giờ tín
chỉ)
X.00-X.50
X.00-X.50
Thứ…
P…
1. Một số tiêu chí phân
định khu vực
2. Một số loại hình khu
vực tiêu biểu
Đọc tư liệu
- HLTK 1.4 (bài 5
- tr.53 - 65)
- HLTK 5.4
- Ghi lại những
vấn đề cần trao
đổi sau khi đọc tài
24
liệu.
Tuần 12
Chương V: Một số loại hình khu vực tiêu biểu (5.3)
Hình
thức tổ
chức
dạy học
Thời

gian, địa
điểm
Nội dung chính Yêu cầu SV
chuẩn bị
Ghi
chú
Lý
thuyết
(1 giờ tín
chỉ)
X.00-X.50
Thứ…
P…
2. Các quan điểm về sự
phân chia các khu vực
văn hóa phương Đông.
3. Khái quát về các khu
vực văn hóa phương
Đông.
Đọc tư liệu
- HLTK 1.4 (bài 5
- tr.53 - 65)
- Ghi lại những
vấn đề cần trao
đổi sau khi đọc tài
liệu.
Thảo
luận
X.00-X.50
Thứ…

P…
Giao cho 4 nhóm, mỗi
nhóm 1 vấn đề:
1. Các đặc điểm tự
nhiên, xã hội và đặc
trưng văn hóa khu vực
Bắc Phi - Trung.
2. Các đặc điểm tự
nhiên, xã hội và đặc
trưng văn hóa khu vực
Trung Á.
3. Các đặc điểm tự
Tham khảo:
- HLTK 5.1 (tr.89
- 235)
- HLTK 5.3 (ch 1
- tr 13 - 68)
- Chuẩn bị theo
nhóm (bản tóm tắt
2 trang A4, phân
công chuẩn bị và
báo cáo)
- Báo cáo theo
25