Chất lượng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học viên của học viện chính trị công an nhân dân hiện nay
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (948.65 KB, 115 trang )
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA
HỒ CHÍ MINH
HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN
NGUYỄN MẠNH TUẤN
CHẤT LƢỢNG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG CHO HỌC VIÊN CỦA HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ
CƠNG AN NHÂN DÂN HIỆN NAY
LUẬN VĂN THẠC SĨ
XÂY DỰNG ĐẢNG VÀ CHÍNH QUYỀN NHÀ NƢỚC
HÀ NỘI, 2017
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA
HỒ CHÍ MINH
HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN
NGUYỄN MẠNH TUẤN
CHẤT LƢỢNG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG CHO HỌC VIÊN CỦA HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ
CƠNG AN NHÂN DÂN HIỆN NAY
Ngành
Mã số
: Xây dựng Đảng và Chính quyền Nhà nƣớc
: 60310203
LUẬN VĂN THẠC SĨ
XÂY DỰNG ĐẢNG VÀ CHÍNH QUYỀN NHÀ NƢỚC
NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS, TS. Mai Đức Ngọc
HÀ NỘI, 2017
Luận văn đã được sửa chữa theo khuyến nghị của Hội đồng
chấm luận văn thạc sỹ.
Hà Nội, ngày
tháng 11 năm 2017
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
PGS.TS. Phạm Huy Kỳ
LỜI CAM ĐOAN
Tơi xin cam đoan đây là cơng trình do chính tơi thực hiện với sự
hướng dẫn của thầy PGS,TS. Mai Đức Ngọc. Các số liệu, tài liệu nêu trong
cơng trình là hồn tồn trung thực. Các kết quả nghiên cứu là chưa từng
được công bố.
Tác giả
NGUYỄN MẠNH TUẤN
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
ANQG
An ninh quốc gia
ANTT
An ninh trật tự
CAND
Công an nhân dân
CBCS
Cán bộ, chiến sĩ
CNXH
Chủ nghĩa xã hội
ĐUCATƯ
Đảng ủy Cơng an Trung ương
GDCTTT
Giáo dục chính trị - tư tưởng
HVCTCAND
Học viện Chính trị CAND
KHCN
Khoa học, cơng nghệ
TLTĐ
Thế lực thù địch
TTATXH
Trật tự an toàn xã hội
XDLL
Xây dựng lực lượng
XHCN
Xã hội chủ nghĩa
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
Chƣơng 1. CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƢ
TƢỞNG CHO HỌC VIÊN CÁC HỌC VIỆN CÔNG AN NHÂN DÂN
HIỆN NAY - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ................ 11
1.1. Các học viện Công an nhân dân và công tác giáo dục chính trị - tư tưởng
cho học viên các học viện Công an nhân dân ................................................. 11
1.2. Chất lượng công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho học viên các học
viện Công an nhân dân - Quan niệm và tiêu chí đánh giá .............................. 27
Chƣơng 2. CHẤT LƢỢNG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƢ
TƢỞNG CHO HỌC VIÊN HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ CƠNG AN NHÂN
DÂN HIỆN NAY - THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ MỘT SỐ
KINH NGHIỆM ............................................................................................ 34
2.1. Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng công tác giáo dục chính trị - tư
tưởng cho học viên Học viện Chính trị Cơng an nhân dân hiện nay .............. 34
2.2. Thực trạng chất lượng cơng tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho học viên
Học viện Chính trị Công an nhân dân hiện nay .............................................. 41
2.3. Một số kinh nghiệm bước đầu..................................................................73
Chƣơng 3. PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT
LƢỢNG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƢ TƢỞNG CHO
HỌC VIÊN CỦA HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ CƠNG AN NHÂN DÂN
TRONG THỜI GIAN TỚI ........................................................................... 78
3.1. Phương hướng nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục chính trị - tư tưởng
cho học viên Học viện Chính trị Cơng an nhân dân trong thời gian tới ......... 78
3.2. Giải pháp nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho
học viên Học viện Chính trị CAND trong thời gian tới .................................. 82
KẾT LUẬN .................................................................................................... 99
TÀI LIỆU THAM KHẢO ..........................................................................101
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Nhìn lại hơn 30 năm qua, công cuộc đổi mới đất nước do Đảng Cộng sản
Việt Nam khởi xướng và lãnh đạo đã giành được những thành tựu to lớn, có ý
nghĩa lịch sử vô cùng quan trọng trên con đường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
xã hội chủ nghĩa (XHCN). Trên con đường đổi mới toàn diện đất nước theo
định hướng XHCN của Đảng và nhân dân ta tiếp tục diễn ra trong tình hình
quốc tế đầy biến động, diễn biến phức tạp. Trong khi đó, chủ nghĩa đế quốc và
các thế lực thù địch (TLTĐ) ráo riết tấn cơng hịng phủ nhận, thủ tiêu những
thành quả cách mạng của nhân dân, thủ tiêu chế độ XHCN ở Việt Nam, đưa
Việt Nam vào quỹ đạo của chủ nghĩa tư bản; các TLTĐ ln lợi dụng sơ hở,
thiếu sót của ta trong q trình quản lý đất nước, những vấn đề bức xúc trong
đời sống xã hội để xun tạc, bóp méo, kích động quần chúng bạo loạn, lật đổ
tác động chuyển biến tư tưởng cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân.
Chúng ráo riết thực hiện chiến lược “diễn biến hoà bình” với những thủ đoạn
vơ cùng thâm độc, tinh vi tập trung phá hoại nền tảng tư tưởng của Đảng
Cộng sản Việt Nam, ra sức phủ nhận chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ
Chí Minh, phủ nhận chủ nghĩa xã hội (CNXH) hiện thực và mục tiêu lý tưởng
XHCN, xuyên tạc sự nghiệp đổi mới đất nước, phủ nhận vai trò lãnh đạo của
Đảng Cộng sản Việt Nam. Cuộc đấu tranh đó tác động một cách sâu sắc đến
lực lượng Công an nhân dân (CAND). Lực lượng CAND là cơng cụ chun
chính sắc bén, tin cậy, là “thanh bảo kiếm” của Đảng và Nhà nước, là lực
lượng nòng cốt, xung kích, tiên phong trên mặt trận bảo vệ an ninh chính trị
và giữ gìn trật tự an tồn xã hội (TTATXH). Trong đó, Học viện Chính trị
CAND là một trong những cơ sở đào tạo sỹ quan CAND có uy tín, là trung
tâm nghiên cứu lý luận chính trị hàng đầu của lực lượng CAND. Hiện nay,
Học viện Chính trị Cơng an nhân dân (HVCTCAND) đã tổ chức tuyển sinh
và triển khai hoạt động dạy - học với 06 hệ đào tạo. Học viên của Học viện là
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
2
đội ngũ cán bộ khi đã hoàn thành các khóa học tại trường sẽ trực tiếp tham
mưu đề xuất cho các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và lãnh đạo Bộ
Công an ban hành chủ trương, biện pháp trong công tác đảm bảo an ninh trật
tự (ANTT) và xây dựng lực lượng (XDLL) CAND; giúp cấp ủy, thủ trưởng
các đơn vị xây dựng các chương trình, kế hoạch, triển khai thực hiện có hiệu
quả các nhiệm vụ cơng tác của đơn vị. Tóm lại, cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng (GDCTTT) cho học viên trong các học viện CAND là vô cùng quan
trọng, cấp thiết và đặc biệt hơn đối với học viên của HVCTCAND khi được
Bộ Công an ủy quyền thực hiện chức năng đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính
trị cho cán bộ, chiến sĩ (CBCS) trong lực lượng CAND. Đây là một nhiệm vụ
quan trọng trong cơng tác chính trị, tư tưởng và xây dựng Đảng về tư tưởng,
là nội dung cơ bản của công tác xây dựng đội ngũ CBCS nhằm nâng cao giác
ngộ lý luận chính trị, lập trường giai cấp, lý tưởng cộng sản chủ nghĩa, trình
độ kiến thức, năng lực, kỹ năng đảm bảo cho CBCS hoàn thành tốt mọi nhiệm
vụ được giao. Tuy nhiên, công tác GDCTTT cho học viên của HVCTCAND
thời gian qua bên cạnh những thành tựu đạt được còn rất nhiều hạn chế cần
phải đổi mới, nâng cao hiệu quả cho phù hợp với điều kiện hiện nay. Trong
q trình triển khai cơng tác GDCTTT chưa thực sự tốt ở một số mặt; đội ngũ
cán bộ chuyên trách còn yếu và thiếu; nội dung, biện pháp GDCTTT cịn
mang tính hình thức, thiếu chiều sâu, ít gắn kết với các hoạt động thực tế của
học viên; cơ sở vật chất, trang thiết bị thiếu nên chưa đáp ứng được yêu cầu
đặt ra. Trước tình hình ấy, việc nghiên cứu lý luận và đẩy mạnh công tác
GDCTTT trong học viên của HVCTCAND đang trở thành yêu cầu cấp thiết,
cần được chú trọng, quan tâm. Xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ chính trị, chức
năng, nhiệm vụ của đơn vị và những yêu cầu đang đặt ra cho cơng tác tư
tưởng nói chung, cơng tác GDCTTT nói riêng, tác giả đã lựa chọn đề tài
“Chất lượng công tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho học viên của Học
viện Chính trị Cơng an nhân dân hiện nay” làm luận văn tốt nghiệp nhằm
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
3
góp phần lý giải một số vấn đề lý luận và thực tiễn về công tác GDCTTT đối
với học viên của HVCTCAND hiện nay.
2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài
Công tác GDCTTT là một bộ phận trọng yếu trong công tác xây dựng
Đảng, công tác GDCTTT của Đảng ta đã được nhiều nhà khoa học, nhiều đội
ngũ lãnh đạo, những người trực tiếp làm công tác chính trị - tư tưởng quan
tâm, nghiên cứu, tổng kết ở nhiều mức độ khác nhau. Đã có nhiều đề tài, bài
viết, hội thảo của các nhà khoa học, những người làm công tác giáo dục,
tuyên truyền nghiên cứu về cơng tác tư tưởng nói chung trong đó đề cập đến
cơng tác GDCTTT với đối tượng, quy mơ, góc độ, phạm vi, thời gian khác
nhau như:
2.1. Chất lượng công tác giáo dục chính trị - tư tưởng hiện nay
- Vũ Ngọc Am (2003), Đổi mới công tác giáo dục chính trị - tư tưởng
cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội. Nội
dung cuốn sách làm rõ cơ sở lý luận của cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng
cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở; đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp chủ
yếu để nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ,
đảng viên ở cơ sở hiện nay.
- Hà Học Hợi, Ngô Văn Thạo(2002), Đổi mới và nâng cao chất lượng
hiệu quả cơng tác tư tưởng, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội. Nội
dung cuốn sách đã khẳng định vai trị quan trọng của cơng tác tư tưởng, sự
cần thiết phải đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu quả công tác tư tưởng và đề
xuất phương hướng, giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu quả công tác
tư tưởng hiện nay.
- Nguyễn Đức Quyền (2003), Giáo dục chính trị tư tưởng cho thanh niên
trong giai đoạn hiện nay, Tạp chí Thanh niên, số 22. Bài báo đã khẳng định vai
trò to lớn của thanh niên; đánh giá tổng quan thực trạng giáo dục chính trị tư
tưởng cho thanh niên; chỉ rõ nguyên nhân của những hạn chế và đề xuất giải
pháp nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị tư tưởng cho thanh niên hiện nay.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
4
- Nguyễn Trọng Phúc (2012), Khắc phục tình trạng suy thối về tư tưởng
chính trị và đạo đức lối sống của một bộ phận cán bộ, đảng viên hiện nay. Tạp
chí Quốc phịng tồn dân, số tháng 4/2012. Bài viết đã khẳng định tầm quan
trọng của chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống đối với người cán bộ, đảng viên
và đề xuất một số giải pháp thiết thực góp phần đẩy lùi tình trạng suy thối chính
trị, đạo đức, lối sống theo tinh thần Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XI).
- Lê Minh Tuấn, Lê Đình Hồng (2013), Nâng cao hiệu quả cơng tác
chính trị, tư tưởng đối với thanh niên Cơng an nhân dân trong tình hình mới,
Tạp chí Thanh niên CAND, số 03. Bài báo nghiên cứu, đánh giá thực trạng và
đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả cơng tác chính trị, tư tưởng đối với thanh
niên CAND.
- Ban Tuyên giáo Trung ương, Học viện Báo chí và Tuyên truyền (2012),
Nâng cao tính thuyết phục của công tác tư tưởng trong điều kiện hiện nay. Hội
thảo đã tập trung thảo luận về vị trí, vai trị, tầm quan trọng, tiêu chí đánh giá
tính thuyết phục của cơng tác tư tưởng; phân tích thực trạng, tính thuyết phục
của cơng tác tư tưởng trong điều kiện hiện nay trên các hoạt động chính: hoạt
động nghiên cứu và giáo dục lý luận, hoạt động tuyên truyền, hoạt động báo
chí - xuất bản...; tính thuyết phục của cơng tác tư tưởng đối với những đối
tượng đặc biệt và vai trò quan trọng của phương pháp nêu gương trong công
tác tư tưởng...; những phương hướng và giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao tính
thuyết phục của cơng tác tư tưởng trong điều kiện hiện nay.
- Khổng Minh Hằng (2014), Chất lượng cơng tác giáo dục chính trị - tư
tưởng cho cán bộ, đảng viên quận 6, thành phố Hồ Chí Minh hiện nay, Luận
văn thạc sĩ Chính trị học. Luận văn tập trung làm rõ một số vấn đề lý luận về
chất lượng GDCTTT cho cán bộ, đảng viên; phân tích, đánh giá thực trạng
chất lượng GDCTTT cho cán bộ, đảng viên Quận 6 và đưa ra quan điểm, giải
pháp nhằm nâng cao chất lượng GDCTTT cho cán bộ, đảng viên Quận 6,
Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
5
- Nguyễn Đức Chung, Đổi mới, đẩy mạnh cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, Hội nghị sơ kết quý I - 2013 của Đảng ủy Công an thành phố Hà
Nội ngày 10/4/2013. Bài viết đặc biệt xác định yêu cầu trọng tâm là tiếp tục
đổi mới, đẩy mạnh cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, siết chặt kỷ cương,
chấn chỉnh tác phong, kỷ luật, thái độ ứng xử khi tiếp xúc với nhân dân; đề
cao và gắn trách nhiệm của người chỉ huy, đứng đầu đơn vị.
- Dương Trung Ý (2015), Đổi mới công tác giáo dục chính trị, tư tưởng
góp phần thực hiện hiệu quả Nghị quyết Trung ương 4”, Tạp chí Tuyên giáo - số
7. Bài báo đã giới thiệu Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XI) về “Một số vấn đề
cấp bách về xây dựng Đảng hiện nay”, từ đó làm rõ tính tất yếu của việc đổi mới
cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, những u cầu đổi mới cơng tác giáo dục
chính trị tư tưởng và đề xuất giải pháp đổi mới cơng tác giáo dục chính trị, tư
tưởng góp phần thực hiện hiệu quả Nghị quyết Trung ương 4 (Khóa XI).
2.2. Chất lượng cơng tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho sinh viên
hiện nay
- Trần Thị Anh Đào (2010), Cơng tác giáo dục lý luận chính trị cho sinh
viên Việt Nam hiện nay, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội. Nội dung
cuốn sách gồm 03 chương, đề cấp đến một số vấn đề lý luận về cơng tác giáo
dục lý luận chính trị cho sinh viên Việt Nam; đánh giá thực trạng và đề xuất
hương hướng, giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục lý
luận chính trị cho sinh viên Việt Nam hiện nay.
- “Hiệu quả công tác giáo dục chính trị - tư tưởng trong học viên các học
viện quân sự ở nước ta hiện nay”, Lương Ngọc Vĩnh, Luận án tiến sĩ, Hà Nội
(2012). Nội dung luận án đề cập tới cơng tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho
học viên các học viện, trường trong Quân đội nhân dân Việt Nam và đưa ra
một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của công tác này.
- Lê Thị Lan (2012), Hiệu quả giáo dục chính trị - tư tưởng cho học
sinh trường trung cấp chuyên nghiệp ở thành phố Hồ Chí Minh hiện nay,
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
6
Luận văn thạc sĩ chính trị học. Luận văn đã làm rõ tính tất yếu phải nâng
cao hiệu quả công tác GDCTTT cho học sinh trường trung cấp chuyên
nghiệp; đưa ra tiêu chí đánh giá hiệu quả, tiến hành đánh giá, khảo sát thực
trạng và đề xuất phương hướng, giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo
dục chính trị, tư tưởng cho học sinh trường trung cấp chuyên nghiệp ở
thành phố Hồ Chí Minh hiện nay.
2.3. Chất lượng cơng tác giáo dục chính trị - tư tưởng cho sinh viên
các trường, học viện trong lực lượng Công an nhân dân hiện nay
- Bùi Tiến Mạnh (1993), Tăng cường cơng tác giáo dục chính trị - tư
tưởng đối với lực lượng an ninh nhân dân hiện nay, luận văn thạc sĩ khoa học
lịch sử. Luận văn đã khẳng định vai trị của lực lượng an ninh và cơng tác
GDCTTT đối với lực lượng an ninh nhân dân; tính tất yếu phải tăng cường
công tác này. Trên cơ sở đó, luận văn đã đánh giá thực trạng và đề xuất một
số giải pháp góp phần tăng cường cơng tác GDCTTT đối với lực lượng an
ninh nhân dân hiện nay. Mặc dù thời điểm nghiên cứu, đánh giá đã rất lâu
nhưng đến nay luận văn vẫn còn giá trị về mặt khoa học và thực tiễn.
- Đinh Ngọc Hoa (2015), Giáo trình cơng tác Đảng, cơng tác chính trị
trong CAND, HVCTCAND, Hà Nội. Nội dung cuốn sách đề cập hệ thống các
kiến thức cơ bản về công tác đảng, công tác chính trị gắn liền với đặc thù của
lực lượng CAND, trong đó có nội dung quan trọng là cơng tác chính trị, tư
tưởng trong CAND. Cuốn sách nhằm trang bị các kiến thức lý luận, phổ biến
kinh nghiệm thực tiễn và hướng dẫn tay nghề công tác đảng, công tác chính
trị trong CAND, phù hợp với mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo các hệ học,
chuyên ngành học ở HVCTCAND hiện nay.
- HVCTCAND (2015), Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng trong lực
lượng CAND hiện nay. Hội thảo đã tập trung làm rõ vai trị của cơng tác giáo
dục chính trị, tư tưởng; đánh giá thực trạng cơng tác giáo dục chính trị, tư
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
7
tưởng trong CAND và thảo luận đưa ra những chủ trương, định hướng, giải
pháp nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục chính trị, tư tưởng hiện nay.
- “Cơng tác nắm, giải quyết, báo cáo tình hình tư tưởng cán bộ, chiến sĩ
Công an nhân dân - Thực trạng và giải pháp”, Cục Cơng tác chính trị Bộ
Cơng an, đề tài khoa học cấp cơ sở. Đề tài nêu bật được tầm quan trọng của
cơng tác nắm tình hình tư tưởng của CBCS CAND trong giai đoạn hiện nay.
Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác giáo dục chính trị,
tư tưởng trong tồn lực lượng CAND.
- Trần Bá Thiều (2015), Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng - Nhiệm
vụ quan trọng để XDLL CAND tuyệt đối trung thành với Đảng, Nhà nước và
Nhân dân, Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam ngày19/8/2015. Bài viết đã
khẳng định vai trị vơ cùng quan trọng của cơng tác giáo dục chính trị tư
tưởng trong công tác xây Đảng, xây dựng dựng lực lượng CAND; đánh giá
nhưng ưu điểm, tồn tại và chỉ rõ nguyên nhân; đồng thời đưa ra một số giải
pháp nhằm nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng cho
CBCS hiện nay, trong đó vấn đề tiên quyết là phải thống nhất nhận thức,
chăm lo XDLL công an vững mạnh về chính trị, tư tưởng và tổ chức, nâng
cao chất lượng cơng tác giáo dục chính trị, tư tưởng, giáo dục truyền thống
cho cán bộ, đảng viên, chiến sĩ, coi đó là nền tảng để nâng cao sức chiến đấu,
chất lượng các mặt công tác Công an.
Các công trình, đề tài nghiên cứu, các bài viết trên các tạp chí trên đã
phần nào làm sáng tỏ, lý giải và làm phong phú thêm những luận cứ khoa học,
các vấn đề lý luận và thực tiễn công tác GDCTTT; đồng thời làm rõ vai trị, vị
trí, bản chất, nội dung công tác tư tưởng, công tác giáo dục lý luận chính trị
của Đảng, phản ánh thực trạng cũng như phương hướng, giải pháp công tác tư
tưởng, công tác giáo dục lý luận chính trị của Đảng trong những năm tới. Tuy
nhiên, những đề tài, cơng trình nghiên cứu, bài viết, hội thảo khoa học đó mới
chỉ đề cập đến cơng tác GDCTTT nói chung và của lực lượng CAND nói
riêng. Cho đến nay, chưa có cơng trình nào nghiên cứu về công tác GDCTTT
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
8
cho học viên của HVCTCAND. Luận văn này sẽ kế thừa, tiếp thu một cách
chọn lọc các công trình nghiên cứu có liên quan về cơng tác GDCTTT, để tập
trung nghiên cứu sâu vấn đề trên, góp phần nâng cao chất lượng công tác
GDCTTT của HVCTCAND hiện nay.
3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
3.1. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở làm rõ những vấn đề lý luận về chất lượng cơng tác giáo dục
chính trị - tư tưởng cho học viên, khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng chất
lượng công tác GDCTTT cho học viên của HVCTCAND; luận văn đề xuất
các phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác GDCTTT
cho học viên của HVCTCAND trong thời gian tới.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Làm rõ khái niệm, vị trí, vai trị và tiêu chí đánh giá chất lượng cơng tác
GDCTTT cho học viên các học viện CAND.
- Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng chất lượng công tác GDCTTT
cho học viên của HVCTCAND hiện nay.
- Đề xuất phương hướng và giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng
công tác GDCTTT cho học viên của HVCTCAND trong thời gian tới.
4. Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu của đề tài
4.1. Đối tượng nghiên cứu
Chất lượng công tác GDCTTT cho học viên của HVCTCAND hiện nay.
4.2. Phạm vi nghiên cứu
Luận văn tập trung nghiên cứu chất lượng công tác GDCTTT của
HVCTCAND cho học viên hệ đào tạo chính quy, tập trung, thời gian khảo sát
03 năm (từ năm 2014 đến nay); các giải pháp đề xuất có giá trị đến năm 2025.
5. Cơ sở lý luận và phƣơng pháp nghiên cứu
5.1. Cơ sở lý luận của đề tài
Luận văn được thực hiện dựa trên những nguyên lý của Chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
9
của Đảng, Nhà nước và Chỉ thị, Nghị quyết của ngành Cơng an. Ngồi ra,
luận văn cịn kế thừa kết quả nghiên cứu của các cơng trình khoa học, bài báo
và tài liệu có liên quan đến đề tài.
5.2. Phương pháp nghiên cứu của đề tài
Luận văn được thực hiện trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa duy
vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử và sử dụng các phương pháp
nghiên cứu cụ thể như: Phương pháp tổng kết thực tiễn, phương pháp phân
tích và tổng hợp, logic và lịch sử, so sánh, hệ thống …
6. Những đóng góp về mặt khoa học và ý nghĩa của luận văn
Luận văn đánh giá quá trình giáo dục về chính trị - tư tưởng cho học viên
CAND từ đó đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác
GDCTTT cho học viên các học viện, trường CAND nói chung và học viên
HVCTCAND nói riêng trong thời gian tới.
Luận văn góp phần làm rõ quan niệm về chất lượng cơng tác GDCTTT;
hình thành tiêu chí đánh giá về chất lượng cơng tác GDCTTT trong tình hình
hiện nay.
Đánh giá đúng thực trạng chất lượng cơng tác GDCTTT thời gian qua và
đề xuất phương hướng và những giải pháp chủ yếu có tính khả thi nhằm nâng
cao chất lượng công tác GDCTTT cho học viên hệ đào tạo chính quy, tập
trung của HVCTCAND.
Luận văn có thể cung cấp thêm luận cứ khoa học cho Đảng bộ Công an
Trung ương xây dựng đề án nâng cao hiệu quả cơng tác tư tưởng, từ đó đẩy
mạnh cơng tác XDLL trong CAND.
Luận văn có thể sử dụng làm nguồn tư liệu tham khảo phong phú, đáng
tin cậy cho cấp ủy, lãnh đạo đơn vị vận dụng trong việc nâng cao chất lượng
cơng tác GDCTTT và có thể dùng làm tư liệu tham khảo cho việc giảng dạy,
học tập, nghiên cứu cho đội ngũ cán bộ chuyên trách về công tác GDCTTT
của Học viện trong thời gian tới.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
10
Luận văn có thể là cơ sở lý luận để đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thực
hiện tốt hơn công tác quản lý học viên.
7. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục,
luận văn được kết cấu thành 03 chương, 07 tiết.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
11
Chƣơng 1
CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG
CHO HỌC VIÊN CÁC HỌC VIỆN CÔNG AN NHÂN DÂN HIỆN NAY NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1. Các học viện Công an nhân dân và cơng tác giáo dục chính trị tƣ tƣởng cho học viên các học viện Công an nhân dân
1.1.1. Khái quát về các học viện Công an nhân dân
Hiện nay, Bộ Cơng an có 03 học viện có chức năng, nhiệm vụ giáo dục,
đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ cho lực lượng CAND đó là: Học viện An
ninh nhân dân, Học viện Cảnh sát nhân dân và HVCTCAND.
Theo Quyết định số 4787/QĐ-BCA ngày 27/7/2015 của Bộ trưởng Bộ
Công an về Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và tổ chức bộ máy của
Học viện An ninh nhân dân. Học viện An ninh nhân dân có chức năng đào tạo
đa ngành, đa lĩnh vực; đào tạo, bồi dưỡng cán bộ có trình độ đại học, thạc sĩ, tiến
sĩ; bồi dưỡng chức danh, nghiệp vụ cho cán bộ, lãnh đạo, chỉ huy lực lượng An
ninh nhân dân và của Bộ Công an; bồi dưỡng giáo viên cho các trường An ninh
nhân dân; tham gia giáo dục quốc phòng và an ninh. Học viện An ninh nhân dân
là cơ sở giáo dục đại học công lập trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Chức năng, nhiệm vụ của Học viện Cảnh sát nhân dân được xác định tại
Quyết định số 4788/QĐ-BCA ngày 27/7/2015 của Bộ trưởng Bộ Công an về
Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và tổ chức bộ máy của Học viện
Cảnh sát nhân dân. Học viện Cảnh sát nhân dân có chức năng đào tạo, bồi
dưỡng cán bộ có trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ; bồi dưỡng chức danh,
nghiệp vụ cho cán bộ, lãnh đạo, chỉ huy lực lượng Cảnh sát nhân dân và của
Bộ Công an; bồi dưỡng giáo viên cho các trường Cảnh sát nhân dân; tham gia
giáo dục quốc phòng và an ninh. Học viện Cảnh sát nhân dân là cơ sở giáo
dục đại học công lập trong hệ thống giáo dục quốc dân.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
12
Xuất phát từ tình hình thực tế hiện nay, khẳng định vị trí và tầm quan
trọng của cơng tác đào tạo lý luận chính trị và XDLL CAND, ngày 01/3/2014,
Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định số 315/QĐ-TTg về việc thành lập
HVCTCAND. Chức năng, nhiệm vụ của HVCTCAND được xác định tại
Quyết định số 5039/QĐ-BCA ngày 30/11/2016 về quy định chức năng, nhiệm
vụ, quyền hạn và tổ chức bộ máy của HVCTCAND. Theo đó, HVCTCAND
là cơ sở giáo dục đại học công lập trong hệ thống giáo dục quốc dân;có chức
năng đào tạo trình độ đại học, sau đại học; bồi dưỡng chức danh, nghiệp vụ
cho cán bộ, lãnh đạo, chỉ huy thuộc lĩnh vực XDLL, tham mưu chỉ huy
CAND; bồi dưỡng giáo viên, giảng viên giảng dạy lý luận chính trị cho các
trường CAND; đào tạo trình độ cao cấp, trung cấp lý luận chính trị theo quy
định; tham gia giáo dục quốc phòng, an ninh.
1.1.2. Khái niệm, đặc điểm của học viên Công an nhân dân
1.1.2.1. Khái niệm học viên công an nhân dân
Theo Từ điển tiếng Việt của nhóm tác giả Viện ngơn ngữ học thuộc ủy
ban Khoa học xã hội Việt Nam: “Học viên là người lớn tuổi học ở những
trường lớp không thuộc hệ thống giáo dục phổ thông hay đại học” [62,
tr.477]. Trong trường đại học, sinh viên hoặc học viên là danh từ chung chỉ
những người tiếp thu sự giáo dục của giảng viên, không phân biệt người này
với người khác. Học viên có nghĩa vụ tham gia vào hoạt động học tập, rèn
luyện mà nhà trường tổ chức. Học là hoạt động chủ yếu và là nhiệm vụ của
học viên.
Theo Thông tư số 50/2009/TT-BCA(X11) ngày 01/9/2009 của Bộ
trưởng Bộ Công an ban hành “Quy định về cơng tác quản lí, giáo dục học
viên các học viện, trường đại học, cao đẳng và trung cấp CAND” tại khoản 2
của điều 1, học viên được định nghĩa như sau: “Người đang học tập theo hình
thức tập trung, khơng tập trung, vừa làm, vừa học, các lớp bồi dưỡng tại các
trường CAND (được gọi chung là học viên) gồm: người học để được cấp
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
13
bằng Tiến sĩ (Nghiên cứu sinh), cấp bằng Thạc sĩ (học viên Cao học), cấp
bằng Đại học, Cao đẳng (SV), cấp bằng trung cấp (học sinh) và các lớp bồi
dưỡng ngắn hạn (học viên)”. Như vậy theo quy định trên đây của Bộ Cơng an
thì học viên là tên gọi chung cho người học ở các hệ đào tạo, các trường thuộc
ngành CAND, đây là tên gọi chung được dùng trong các văn bản có liên quan
đến cơng tác đào tạo, quản lí của Ngành.
1.1.2.2. Đặc điểm của học viên Công an nhân dân
Cũng như những thanh niên, sinh viên các trường đại học khác, học viên
CAND có những đặc điểm của sinh viên nói chung và do tính chất, nhiệm vụ, yêu
cầu của việc XDLL CAND, học viên CAND có những đặc điểm đặc thù như:
Hầu hết học viên CAND ở độ tuổi thanh niên, đã có sự phát triển tương
đối về mặt thể chất, thể lực và đang ở vào thời kỳ sung sức nhất, nhưng phần
lớn họ lại chưa ổn định về nhân cách. Nhạy cảm với cái mới, ham học hỏi, sơi
nổi nhiệt tình, có quyết tâm cao, có khả năng tiếp thu và thích ứng nhanh với
sự biến đổi của xã hội, và môi trường hoạt động quân sự. Trong học tập, công
tác, họ sáng tạo, miệt mài, tích cực rèn luyện và sẵn sàng nhận và hoàn thành
mọi nhiệm vụ được giao.
Học viên CAND xuất thân từ những gia đình thuộc các tầng lớp gắn bó
với cách mạng, có sự tin cậy về chính trị. Sinh ra và lớn lên trong thời kỳ đất
nước thống nhất, đi lên CNXH được thừa hưởng tính ưu việt của chế độ
XHCN. Họ có sự giác ngộ giai cấp và bản lĩnh chính trị cao, lập trường, tư
tưởng vững vàng, ln cần cù, chịu khó, chất phác, chân thành, khiêm tốn,
giản dị…
Từ tính chất, nhiệm vụ và yêu cầu rất cao của việc XDLL CAND trong
giai đoạn hiện nay, học viên CAND phải trải qua kỳ sơ tuyển, với những đòi
hỏi cao và chặt chẽ, do công an các tỉnh, thành phố tiến hành. Đối với hệ học
viên đào tạo chính quy, họ phải đạt các yêu cầu: Phải là đoàn viên Thanh niên
Cộng sản Hồ Chí Minh; Về chính trị: Phải có lai lịch chính trị rõ ràng, trong
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
14
sạch (đến đời ông, bà nội, ngoại); Về học lực: Trong 3 năm học phổ thông
trung học, không mơn học nào có điểm tổng kết dưới 5 điểm. Riêng 3 môn
đăng ký theo từng khối điểm tổng kết phải từ 6,5 điểm trở lên. Hạnh kiểm
phải đạt từ khá trở lên; Về sức khỏe: phải đạt các tiêu chuẩn: Nam: Cao
1,64m trở lên, cân nặng 48kg trở lên, khơng có dị hình, dị tật. Nữ: cao 1.58m
trở lên, cân nặng 46kg trở lên, khơng có dị hình, dị tật. Đây là một trong các
nhân tố quan trọng giúp sinh viên có thể tiếp thu và học tập tốt các mơn lý
luận chính trị.
Như vậy, học viên CAND do quy định của ngành nên ngay từ đầu đã
được tuyển lựa kỹ, có đủ tiêu chuẩn chính trị, văn hóa, phẩm chất đạo đức,
sức khỏe. Họ đều đã tốt nghiệp trung học phổ thông. Đây là những điều kiện
thuận lợi để họ tiếp thu kiến thức về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí
Minh, đường lối, chính sách của Đảng và các kiến thức chuyên môn nghiệp vụ
CAND, đáp ứng yêu cầu phát triển lực lượng ngày càng chính quy, hiện đại.
Theo quy định của lực lượng vũ trang, 100% học viên các học viện
CAND ở nội trú trong các ký túc xá của các trường, được biên chế và quản lý
chặt chẽ theo từng tiểu đội, trung đội. Việc học tập, sinh hoạt phải đảm bảo
những quy định của điều lệnh nội vụ CAND, đó là mơi trường sư phạm - quân
sự hết sức thuận lợi để giáo dục, rèn luyện, thử thách học viên.
Các học viện CAND đã giải quyết đúng đắn mối quan hệ giữa giáo dục
chính trị với giáo dục chun mơn nghiệp vụ, kỹ thuật, đặt vấn đề giáo dục và
nâng cao bản lĩnh chính trị cho học viên lên vị trí hàng đầu, cùng với việc coi
trọng nâng cao chất lượng giáo dục nghiệp vụ.
Trong thời gian học tập tại các học viện CAND, học viên được nhà nước
bao cấp, hỗ trợ kinh phí cho việc ăn uống, sinh hoạt, nghỉ ngơi, chăm sóc sức
khỏe, chế độ bảo hiểm theo quy định của ngành CAND. Căn cứ thời gian học
tập, rèn luyện trong lực lượng CAND, học viên được hưởng chế độ tiền phụ
cấp theo hệ số tương đương theo mức lương cơ bản như sau: Học viên CAND
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
15
năm thứ nhất được hưởng chế độ phụ cấp với hệ số là 0,4; học viên năm thứ
hai là 0,45; học viên năm thứ ba là 0,5 và học viên năm cuối là 0,6 (hiện nay
tính phụ cấp cho học viên CAND theo hệ số lương cơ bản là 1.300.000 đồng).
Sau khi hết thời gian học tập, rèn luyện tại trường, học viên CAND phải trải
qua kỳ thi tốt nghiệp hết sức khó khăn gồm các mơn lý luận cơ sở, các mơn
chun ngành cùng với đó là một số chứng chỉ, giấy chứng nhận khác như võ
thuật, nghiệp vụ, bằng lái xe ô tô (theo chuẩn đầu ra từng chuyên ngành học
của học viên CAND). Học viên tốt nghiệp ra trường là những học viên ưu tú,
đáp ứng đầy đủ các điều kiện của ngành CAND đặt ra cho một cán bộ, chiến
sỹ cơng an, trong đó đặc biệt phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất
đạo đức tốt, giỏi về nghiệp vụ và tinh thơng về pháp luật, sẵn sàng nhận và
hồn thành tốt các nhiệm vụ do cấp trên giao. Căn cứ tình hình, nhu cầu thực
tế về cán bộ tại cơng an các đơn vị, địa phương mà Bộ Công an, trực tiếp là
Tổng cục Chính trị CAND phân cơng, hướng dẫn các học viện CAND thực
hiện việc điều động học viên sau khi tốt nghiệp ra trường về công tác tại cơng
an các đơn vị, địa phương thực sự có nhu cầu về cán bộ, đảm bảo cán bộ được
điều động có chun mơn phù hợp với nhu cầu cơng tác đặt ra.
Những đặc điểm cơ bản của học viên CAND trên đây đã ảnh hưởng
khơng nhỏ tới hình thức, nội dung cơng tác GDCTTT hiện nay.
1.1.3. Khái niệm chính trị, tư tưởng và cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng
1.1.3.1. Khái niệm chính trị, tư tưởng
Chính trị là một lĩnh vực đặc biệt và rộng lớn trong đời sống xã hội. Theo
“Từ điển Tiếng Việt”, chính trị để nói rằng “Quan hệ của một giai cấp này đối
với một giai cấp khác trong cuộc đấu tranh nhằm giành địa vị thống trị và chính
quyền trong nước”. Tiếp cận chính trị với tư cách là hình thức hoạt động nhằm
duy trì quyền lực chính trị, thì chính trị là những hoạt động tổ chức, điều
hành, quan hệ của bộ máy Đảng, của Nhà nước, là những hoạt động của một
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
16
số cá nhân, một giai cấp, một chính đảng, một tập đồn xã hội nhằm giành
hoặc duy trì quyền điều hành bộ máy nhà nước.
Chúng ta có thể hiểu một cách khái quát rằng chính trị là mối quan hệ
giữa các giai cấp với nhau, các cộng đồng xã hội trong vấn đề chính quyền,
quyền lực nhà nước; là sự tham gia của nhân dân vào các công việc của nhà
nước; là sự tổng hợp những phương thức, phương pháp, những hoạt động
thực tiễn của các giai cấp, các đảng phái để giành, giữ và điều khiển, định
hướng mọi hoạt động của nhà nước nhằm bảo vệ lợi ích của giai cấp mình.
Theo Đại Từ điển tiếng Việt, tư tưởng có hai nghĩa: Một là chỉ sự suy nghĩ
của con người; hai là chỉ quan điểm và ý nghĩa chung của con người đối với thế
giới tự nhiên, xã hội. Tư tưởng là một bộ phận của ý thức xã hội, là sản phẩm
phản ánh tồn tại xã hội, mang tính năng động và kế thừa. Nhận thức tư tưởng là
nguồn gốc hình thành mục tiêu, động cơ; có tác dụng hình thành niềm tin, định
hướng chỉ đạo các hoạt động của con người. Đảng Cộng sản Việt Nam ln coi
trọng cơng tác chính trị, tư tưởng là hoạt động có tính định hướng nhằm xác
lập, củng cố và phát triển nền tảng tư tưởng của Đảng ta là chủ nghĩa Mác Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh; xây dựng niềm tin và định hướng giá trị, góp
phần hình thành nhân sinh quan khoa học, thế giới quan chân chính của con
người Việt Nam.
Như vậy, ta có thể khẳng định rằng: “Chính trị, tư tưởng là hệ thống các
quan điểm, hệ tư tưởng của giai cấp, nhà nước, các lực lượng xã hội về các lĩnh
vực của đời sống xã hội. Chính trị, tư tưởng phản ánh những tư duy con người
về vấn đề chính trị, phản ánh hiện thực chính trị một cách khách quan, thơng
qua mối quan hệ giữa con người với con người và giữa con người với xã hội
bên ngoài”.
1.1.3.2. Khái niệm giáo dục
Giáo dục là hiện tượng xã hội đặc biệt, bản chất là sự truyền đạt và lĩnh
hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội qua các thế hệ loài người. Giáo dục trong
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
17
tiếng Anh là "Education" - có nguồn gốc từ tiếng La tinh "Educare" có nghĩa
là "làm bộc lộ ra". Đây là một từ gốc Latinh ghép bởi hai từ “Ex” và
“Ducere” - “Ex- Ducere” có nghĩa là dẫn con người vượt khỏi hiện tại của họ
mà vươn tới những gì thiện hảo, tốt lành hơn, hạnh phúc hơn.
Giáo dục hiểu theo nghĩa rộng là quá trình tác động có mục đích,tổ chức,
có kế hoạch, nội dung và bằng phương pháp khoa học của nhà giáo dục tới
người được giáo dục nhằm hình thành nhân cách cho họ.
Giáo dục hiểu theo nghĩa hẹp là quá trình hình thành cho người được
giáo dục lý tưởng, động cơ, tình cảm, niềm tin, nhân cách, những hành vi,
thói quen cư xử đúng đắn trong xã hội thông qua việc tổ chức cho họ các hoạt
động và giao lưu.
Giáo dục giữ vai trò chủ đạo đối với sự hình thành và phát triển tâm lý,
nhân cách cá nhân. Giáo dục vạch phương hướng cho sự hình thành và phát
triển nhân cách, dẫn dắt sự phát triển nhân cách theo chiều hướng tích cực.
Thơng qua giáo dục, thế hệ trước truyền lại cho thế hệ sau những kinh nghiệm
của nền văn hóa - xã hội, lịch sử tạo nhân cách cá nhân. Giáo dục kết hợp với
hoàn cảnh sống, hoạt động của cá nhân, có thể thay đổi quan hệ cũ và thiết lập
quan hệ mới cho người được giáo dục. Trên cơ sở đó, cải tạo những nét tâm
lý, nhân cách cũ tiêu cực, hình thành, xây dựng những nét tâm lý, nhân cách
mới tích cực theo yêu cầu của xã hội. Giáo dục có thể uốn nắn những lệch lạc
về nhân cách do tác động tự phát của môi trường sống gây nên, giúp cá nhân
phát triển theo hướng mong muốn của xã hội. Ngày nay, giáo dục được coi là
một yếu tố giải phóng tiềm năng con người, là lực lượng sản xuất trực tiếp
thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội.
Như vậy, ta có thể hiểu khái niệm giáo dục là: “Giáo dục được hiểu là
quá trình hình thành và phát triển nhân cách dưới ảnh hưởng của tất cả các
hoạt động từ bên ngoài, được thực hiện một cách có ý thức của con người
trong nhà trường, gia đình và ngồi xã hội”.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
18
1.1.3.3. Khái niệm cơng tác giáo dục chính trị - tư tưởng
GDCTTT là quá trình tổ chức giáo dục, truyền bá hệ tư tưởng của giai cấp
công nhân đến với quần chúng nhân dân, thực chất là quá trình truyền bá, giáo
dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cương lĩnh, đường lối,
quan điểm và những chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước,
nhằm từng bước xây dựng thế giới quan và phương pháp luận khoa học, nâng
cao bản lĩnh chính trị, thực hiện thắng lợi mục tiêu độc lập dân tộc gắn với
CNXH ở nước ta.
Theo quan điểm của Tiến sĩ Vũ Ngọc Am tại cuốn sách Đổi mới công tác
giáo dục chính trị-tư tưởng cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở, Nhà xuất bản
Chính trị quốc gia, Hà Nội xuất bản năm 2003 đã đưa ra khái niệm về cơng tác
GDCTTT như sau:
Cơng tác GDCTTT là q trình tác động có mục đích, có hệ thống của
một đảng, một giai cấp, một tổ chức vào quần chúng, nhằm giác ngộ nâng cao
nhận thức tư tưởng của họ về quan điểm, đường lối chính trị, để quy tụ, tập
hợp quần chúng tham gia vào quá trình đấu tranh cách mạng giành và bảo vệ,
thực thi quyền lực chính trị đáp ứng, thỏa mãn các nhu cầu về lợi ích. Những
lợi ích đó có thể là lợi ích tinh thần, lợi ích kinh tế…trong đó lợi ích kinh tế là
mục đích sâu xa nhất, phản ánh quan hệ đấu tranh giữa các giai cấp, nhưng lại
được thể hiện ở mục tiêu trực tiếp trước mắt là lợi ích chính trị [1, tr.18].
Cơng tác GDCTTT có vị trí, tầm quan trọng đặc biệt trong cơng tác xây
dựng Đảng, giữ vững vai trị lãnh đạo của Đảng. Cơng tác GDCTTT góp phần
xây dựng nền tảng tư tưởng, khối đoàn kết thống nhất trong toàn Đảng, toàn
dân, xây dựng hệ thống lý luận làm cơ sở cho hoạt động lãnh đạo của Đảng,
nâng cao trình độ, trí tuệ, đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên và quần
chúng nhân dân. Sự vững mạnh của Đảng về chính trị, tư tưởng và tổ chức là
tiền đề, điều kiện tiên quyết, then chốt để giữ vững vai trò lãnh đạo xã hội của
Đảng, là yếu tố quyết định sự thắng lợi của cách mạng Việt Nam.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
19
Cơng tác GDCTTT góp phần hình thành, phát triển tri thức chính trị cơ
bản, trong đó cốt lõi là chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, những
quan điểm của Đảng về xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, những định hướng phát
triển đất nước theo con đường XHCN, làm cho thế giới quan khoa học Mác Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vai trò chủ đạo trong đời sống tinh thần
của cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân.
Theo đó, GS.TS Trương Giang Long đã đưa ra khái niệm công tác
GDCTTT trong lực lượng CAND tại Hội thảo khoa học công tác giáo dục chính
trị, tư tưởng trong lực lượng CAND năm 2015 như sau:
Công tác GDCTTT trong lực lượng CAND là quá trình tổ chức giáo
dục, truyền bá một cách có hệ thống chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí
Minh và quan điểm, đường lối của Đảng, các chỉ thị, nghị quyết của Ngành
nhằm giúp cho CBCS nâng cao nhận thức chính trị, giác ngộ cách mạng, xây
dựng thế giới quan, phương pháp luận khoa học, nhân sinh quan cộng sản;
xây dựng bản lĩnh chính trị vững vàng, niềm tin vững chắc vào mục tiêu, lý
tưởng XHCN; nâng cao năng lực hoạt động thực tiễn, rèn luyện đạo đức, lối
sống trong sạch, lành mạnh; nâng cao tính tự giác, tính tích cực trong q
trình thực hiện nhiệm vụ bảo vệ ANQG và giữ gìn TTATXH.
Như vậy, cơng tác GDCTTT có tầm quan trọng đặc biệt trong công tác
xây dựng Đảng, XDLL CAND, góp phần giữ vững vai trị lãnh đạo của Đảng
Cộng sản Việt Nam, sự vững mạnh của lực lượng vũ trang. Công tác
GDCTTT không chỉ tham gia vào q trình hoạch định chủ trương, đường lối,
chính sách của Đảng, Nhà nước mà cịn cổ vũ, động viên, khích lệ tồn thể
CBCS cố gắng, phấn đấu vì mục tiêu lý tưởng cách mạng mà Đảng và nhân
dân đã chọn. Do đó, cơng tác GDCTTT liên quan trực tiếp đến vận mệnh của
Đảng và tương lai của dân tộc, sự vững mạnh và phát triển của lực lượng
CAND, góp phần quan trọng vào thắng lợi của cách mạng Việt Nam.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
