Ctst địa lí 6 bài 13

TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

Lớp dạy
Ngày dạy
Ngày dạy
Tuần ......
Tiết ......
TÊN BÀI DẠY:
BÀI 13. THỜI TIẾT VÀ KHÍ HẬU
VÀ CÁC ĐỚI KHÍ HẬU TRÊN TRÁI ĐẤT
Mơn học/ Hoạt động giáo dục: Địa lý 6
Thời gian thực hiện: 2 tiết
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức:
- Trình bày được sự thay đổi nhiệt độ bề mặt Trái Đất theo vĩ độ.
- Mơ tả được hiện tượng hình thành mây và mưa.
- Biết sử dụng nhiệt kế và ẩm kế.
- Phân biệt thời tiết và khí hậu.
- Trình bày được khái qt đặc điểm của một đới khí hậu.
2. Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được
giao nhiệm vụ để hồn thành tốt khi làm việc nhóm.
* Năng lực Địa Lí
- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: giải thích vì sao nhiệt độ khơng khí thay đổi
theo vĩ độ, biết sử dụng nhiệt kế và ẩm kế, phân biệt thời tiết và khí hậu.
- Năng lực tìm hiểu địa lí:
+ Khai thác kênh hình 13.1, 13.2, 13.3, 13.4, 13.5 và kênh chữ trong SGK trang 155

– 159
+ Sử dụng bảng số liệu 13.1 để so sánh nhiệt độ một số địa điểm trên thế giới.
+ Sử dụng hình 13.4 SGK trang 158 để xác định giới hạn mỗi đới khí hậu.
1
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

+ Sử dụng hình 13.1, 13.3, 13.7 trang 155, 157 để đọc trị số nhiệt độ, lượng mưa ở
một số địa điểm.
- Năng lực vận dụng tri thức địa lí giải quyết một số vấn đề thực tiễn: tính được
nhiệt độ trung bình ngày, trung bình năm; biết cách đề phịng tai nạn sấm sét.
3. Phẩm chất
- Trách nhiệm: Mong muốn tìm hiểu, yêu quý và bảo vệ Trái Đất. Ý thức học
tập nghiêm túc, say mê u thích tìm tịi những thơng tin khoa học về thời tiết,
khí hậu trên Trái Đất.
- Chăm chỉ: tích cực, chủ động trong các hoạt động học
- Nhân ái: Chia sẻ, cảm thơng với những sự khó khăn, thách thức của những vấn
đề liên quan đến nội dung bài học.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Giáo án, SGK, sách giáo viên.
- Lược đồ các đới khí hậu trên Trái Đất.
- Trị chơi ơ chữ, phần thưởng.
- Bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời.
2. Chuẩn bị của học sinh:
- SGK, vở ghi, máy tính bỏ túi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a. Mục tiêu: Giáo viên đưa ra tình huống để học sinh giải quyết, trên cơ sở đó
để hình thành kiến thức vào bài học mới.
b. Nội dung: Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời
câu hỏi.
c. Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh
d. Cách thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
* GV treo bảng phụ trị chơi ơ chữ lên bảng:
2
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ
1

KHBD ĐỊA LÍ 6
2

3

4

5

6

* GV phổ biến luật chơi:
- Trị chơi ơ chữ gồm 6 chữ cái được đánh số từ 1 đến 6 sẽ tương ứng với 6 câu

hỏi.
- Các em dựa vào kiến thức đã học để trả lời, các em có quyền lựa chọn thứ tự
câu hỏi để trả lời, mỗi câu hỏi có 2 lượt trả lời.
- Em nào trả lời đúng sẽ nhận được 1 phần quà nhỏ (ví dụ 1 cây bút) và ô chữ sẽ
hiện ra chữ cái tương ứng, trả lời sai ơ chữ sẽ bị khóa lại, trong q trình trả lời,
em nào trả lời đúng tên ơ chữ thì sẽ nhận được phần q lớn hơn (ví dụ 3 cây
bút).
* Hệ thống câu hỏi:
Câu 1.Về mùa đông, khối khí ơn đới lục địa (Pc) phương Bắc tràn xuống miền
Bắc nước ta làm cho thời tiết:
A. Mát mẻ, ơn hịa
B. Nóng ẩm, nhiều mưa
C. Khơ ráo, giá lạnh
D. Khơ nóng
Câu 2. Việc đặt tên cho các khối khí dựa vào:
A. Nhiệt độ
B. Khí áp và độ ẩm
C. Vị trí nơi chúng được hình thành và bề mặt tiếp xúc
D. Độ cao
Câu 3. Khí áp là:
A. sức ép của khơng khí lên bề mặt Trái Đất.
B. sức ép của khơng khí lên các đồ vật.
C. trọng lượng của khơng khí.
D. Sức ép của cột thuỷ ngân có tiết diện 1cm2 và cao 760 mm.
3
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

Câu 4. Hướng gió Tín phong ở bán cầu nam là:
A. đơng bắc
B. đơng nam
C. tây bắc
D. tây nam
Câu 5. Hướng gió Tây ơn đới ở bán cầu bắc là:
A. đông bắc
B. đông nam
C. tây bắc
D. tây nam
Câu 6. Trung bình cứ lên cao 100m thì nhiệt độ sẽ giảm đi bao nhiêu 0C:
A. 10C
B. 100C
C. 0,60C
D. 60C
HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ
HS: Suy nghĩ, trả lời
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm của
mình:
Câu 1: C
Câu 2: C
Câu 3: A
Câu 4: B
Câu 5: D
Câu 6: C

4
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

- HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn và sản phẩm của cá
nhân.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV: Chuẩn kiến thức và dẫn vào bài mới
HS: Lắng nghe, vào bài mới
Khí hậu trên Trái Đất rất khác nhau, vùng cực quanh năm giá lạnh, trong khi
vùng xích đạo quanh năm nắng nóng và mưa nhiều, thiên nhiên phát triển phong
phú. Vậy điều gì đã tạo nên sự khác biệt về khí hậu trên Trái Đất như vậy? Để
biết được điều này, lớp chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hơm nay.
2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 2.1. Nhiệt độ khơng khí
a. Mục tiêu:
- Trình bày được sự thay đổi nhiệt độ bề mặt Trái Đất theo vĩ độ.
- Biết sử dụng nhiệt kế.
b. Nội dung:
- Sử dụng hình 13.1. Nhiệt kế, bảng 13.1.
- Vĩ độ và nhiệt độ trung bình năm của một số địa điểm trên thế giới kết hợp
kênh chữ SGK trang 155, 156, suy nghĩ cá nhân để trả lời các câu hỏi của giáo
viên.

c. Sản phẩm: trả lời được các câu hỏi của giáo viên.

d.Tổ chức thực hiện:
5
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

Hoạt động của GV và HS
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Nội dung
I. Nhiệt độ khơng khí

* GV cho HS đọc nội dung mục I, II SGK.
* GV yêu cầu HS quan sát hình 13.1, và
bảng 13.1 SGK và thơng tin trong bài, lần
lượt trả lời các câu hỏi sau:
- Nhiệt kế ở hình 13.1 chỉ bao nhiêu độ?
- Nhiệt độ khơng khí là gì? Nêu cách tính
nhiệt độ trung bình ngày.
- HS: Tiếp cận nhiệm vụ và lắng nghe
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
* HS đọc bài.
* HS quan sát hình 13.1 và bảng 13.1, đọc
kênh chữ trong SGK, suy nghĩ để trả lời
câu hỏi.
* GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu.
Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện

nhiệm vụ học tập của HS.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
* Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần
lượt gọi HS trình bày sản phẩm của mình:
- HS đọc trị số nhiệt độ là 250C.
- HS nêu khái niệm Nhiệt độ khơng khí và
cách tính nhiệt độ trung bình ngày theo nội
dung SGK
Mặt Trời là nguồn cung cấp ánh sáng và
nhiệt chủ yếu cho Trái Đất. Mặt đất hấp
thu năng lượng nhiệt của Mặt Trời, bức xạ
lại vào khơng khí, làm khơng khí nóng lên.
6
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

Độ nóng hay lạnh đó là nhiệt độ của khơng
khí.
Nhiệt độ khơng khí trung bình ngày được
tính bằng trung bình cộng của các lần đo
trong ngày.
Số lần đo nhiệt độ khơng khí trong ngày
phổ biến là 4 lần đo: vào lúc 1 giờ, 7 giờ,
13 giờ và 19 giờ.
* HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa
sản phẩm giúp bạn và sản phẩm của cá

nhân.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện - Mặt Trời là nguồn cung cấp
nhiệm vụ học tập
ánh sáng và nhiệt chủ yếu cho
GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của Trái Đất. Mặt đất hấp thu năng
HS, đánh giá kết quả hoạt động của HS và lượng nhiệt của Mặt Trời, bức xạ
chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt. lại vào khơng khí, làm khơng khí
nóng lên. Độ nóng hay lạnh đó là
nhiệt độ của khơng khí.
- Dụng cụ đo nhiệt độ khơng khí:
nhiệt kế
- Nhiệt độ khơng khí trung bình
ngày được tính bằng trung bình
cộng của các lần đo trong ngày.
Hoạt động 2.2: Sự thay đổi nhiệt độ khơng khí trên bề mặt Trái Đất theo vĩ
độ
a. Mục tiêu: Biết được sự thay đổi nhiệt độ khơng khí trên bề mặt Trái Đất theo
vĩ độ
b. Nội dung: Sử dụng bảng 13.1. Lượng hơi nước tối đa trong khơng khí và
kênh chữ SGK ttrang 156, suy nghĩ cá nhân để trả lời các câu hỏi của GV.
7
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

c. Sản phẩm: Bài thuyết trình và sản phẩm của HS
d. Cách thực hiện:

Hoạt động của GV và HS
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Nội dung
II. Sự thay đổi nhiệt độ

Dựa vào bảng 13.1 và thơng tin trong bài, em khơng khí trên bề mặt
hãy:

Trái Đất theo vĩ độ

-So sánh nhiệt độ trung bình năm của một số địa
điểm trên thế giới.
- Rút ra sự thay đổi nhiệt độ khơng khí trên bề
mặt Trái Đất theo vĩ độ.
- Giải thích sự thay đổi nhiệt độ khơng khí theo
vĩ độ.
HS: Tiếp cận nhiệm vụ và lắng nghe
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ
HS: Suy nghĩ, trả lời
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
* Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt
gọi HS trình bày sản phẩm của mình:
- HS so sánh: nhiệt độ trung bình năm của các
điểm tăng dần từ vĩ độ cao xuống vĩ độ thấp,
chênh lệch 28,3-2,5 = 25,80C
- HS giải thích: Do Trái Đất hình cầu nên góc
chiếu của tia sáng mặt trời giảm dần từ Xích đạo
về phía 2 cực.

Ở vùng vĩ độ cao, góc chiếu của tia sáng Mặt
Trời với bề mặt Trái Đất nhỏ nên nhận được ít
nhiệt.
Ở vùng vĩ độ thấp, góc chiếu của tia sáng Mặt
8
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

Trời với bề mặt Trái Đất lớn nên mặt đất nhận
được nhiều nhiệt hơn.
GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - Không khí ở các vùng vĩ
học tập

độ thấp nóng hơn khơng khí

GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, ở các vùng vĩ độ cao.
đánh giá kết quả hoạt động của HS và chốt lại - Ở vùng vĩ độ cao, góc
nội dung chuẩn kiến thức cần đạt.

chiếu của tia sáng Mặt Trời
với bề mặt Trái Đất nhỏ nên
nhận được ít nhiệt.
- Ở vùng vĩ độ thấp, góc
chiếu của tia sáng Mặt Trời
với bề mặt Trái Đất lớn nên

mặt đất nhận được nhiều
nhiệt hơn.

Hoạt động 2.3: Độ ẩm khơng khí, mây và mưa
a. Mục tiêu: HS biết được quá trình hình thành mây và mưa; sự phân bố lượng
mưa trong năm.
b. Nội dung: Sử dụng bảng 13.2. Lượng hơi nước tối đa trong khơng khí, hình
13.2, 13.3 và kênh chữ SGK trang 157, suy nghĩ cá nhân để trả lời các câu hỏi
của GV.

9
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

c. Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh.
d. Cách thực hiện:
Hoạt động của GV và HS
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Nội dung
III. Độ ẩm không khí,

* GV cho HS đọc nội dung mục III SGK.

mây và mưa

* GV yêu cầu HS dựa vào hình 13.3 và thông
tin trong bài, lần lượt trả lời các câu hỏi sau:
- Vì sao khơng khí có độ ẩm? Dụng cụ đo độ ẩm
là gì?
- Khi nào khơng khí được bão hịa? Quan sát
bảng 13.2 cho biết khơng khí bão hòa ở nhiệt độ
bao nhiêu?
- Cho biết mây, mưa được hình thành như thế
nào?
*HS: Tiếp cận nhiệm vụ và lắng nghe
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
* HS đọc bài.
* HS quan sát bảng 13.2, hình 13.3 đọc kênh
chữ trong SGK, suy nghĩ để trả lời câu hỏi.
* GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu.
Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm
vụ học tập của HS.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
10
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

* Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt
gọi HS trình bày sản phẩm của mình:
- Khơng khí có độ ẩm vì: Khơng khí bao giờ
cũng chứa một lượng hơi nước nhất định, lượng

hơi nước đó làm cho khơng khí có độ ẩm.
- Dụng cụ đo độ ẩm khơng khí là ẩm kế.
- Khơng khí bão hịa ở nhiệt độ 300C vì chứa
30g/m3.
- HS trình bày quá trình hình thành mây, mưa
Mây được tạo thành khi hơi nước bốc lên cao,
gặp lạnh rồi ngưng tụ thành những hạt nước li ti
tạo ra những đám mây.
Hơi nước trong các đám mây tiếp tục ngưng tụ,
các hạt nước to dần và đủ nặng thì hạt nước rơi
trở lại mặt đất tạo thành mưa.
* HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản
phẩm giúp bạn và sản phẩm của cá nhân.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - Dụng cụ đo độ ẩm khơng
học tập

khí là ẩm kế.

GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, - Mây được tạo thành khi
đánh giá kết quả hoạt động của HS và chốt lại hơi nước bốc lên cao, gặp
nội dung chuẩn kiến thức cần đạt.

lạnh rồi ngưng tụ thành
những hạt nước li ti tạo ra
những đám mây.
- Hơi nước trong các đám
mây tiếp tục ngưng tụ, các
hạt nước to dần và đủ nặng
thì hạt nước rơi trở lại mặt
đất tạo thành mưa.

11

Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

Hoạt động 2.4: Thời tiết và khí hậu
a. Mục tiêu: Phân biệt được thời tiết và khí hậu.
b. Nội dung: Sử dụng kênh chữ SGK trang 157, suy nghĩ cá nhân để trả lời các
câu hỏi của GV.
c. Sản phẩm: Câu trả lời, bài làm của học sinh.
d. Cách thực hiện:
Hoạt động của GV và HS
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Nội dung
IV. Thời tiết và khí hậu

* GV cho HS đọc nội dung mục IV SGK.
* GV yêu cầu HS dựa vào thông tin trong bày,
lần lượt trả lời các câu hỏi sau:
-Thời tiết và khí hậu khác nhau như thế nào?
- Nước ta có mấy mùa khí hậu? Mỗi mùa kéo
dài mấy tháng?
* HS: Tiếp cận nhiệm vụ và lắng nghe
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
* HS đọc bài.

* HS đọc kênh chữ trong SGK, suy nghĩ để trả
lời câu hỏi.
* GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu.
Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm
vụ học tập của HS.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
*Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt
gọi HS trình bày sản phẩm của mình:
- HS phân biệt thời tiết và khí hậu
Các hiện tượng khí tượng như mưa, nắng, gió,
nhiệt độ,..xảy ra trong một thời gian ngắn ở một
địa phương, gọi là thời tiết. Thời tiết luôn thay
12
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

đổi.
Khí hậu ở một địa phương là sự lặp đi lặp lại
tình hình thời tiết của địa phương đó theo một
quy luật nhất định. Khí hậu có tính quy luật.
- Việt Nam có 2 mùa khí hậu: mùa mưa kéo dài
6 tháng từ tháng 5 đến 10, mùa khô kéo dài 6
tháng từ tháng 11 đến 4 năm sau.
* HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản
phẩm giúp bạn và sản phẩm của cá nhân.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - Các hiện tượng khí tượng

học tập

như mưa, nắng, gió, nhiệt

GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, độ,..xảy ra trong một thời
đánh giá kết quả hoạt động của HS và chốt lại gian
nội dung chuẩn kiến thức cần đạt.

ngắn

ở

một

địa

phương, gọi là thời tiết.
Thời tiết luôn thay đổi.
- Khí hậu ở một địa phương
là sự lặp đi lặp lại tình hình
thời tiết của địa phương đó
theo một quy luật nhất định.
Khí hậu có tính quy luật.

Hoạt động 2.5: Các đới khí hậu trên Trái Đất
a. Mục tiêu:
- Trình bày được khái quát đặc điểm của một số đới khí hậu.
- HS biết được phạm vi và đặc điểm của các đới khí hậu trên Trái Đất.
b. Nội dung: Quan sát lược đồ hình 13.4 đến 13.5 kết hợp kênh chữ SGK trang
158, 159 suy nghĩ cá nhân và thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi của GV.

13
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

c. Sản phẩm: Câu trả lời, bài làm của học sinh.
d. Cách thực hiện:
Hoạt động của GV và HS
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Nội dung
V. Các đới khí hậu trên

* GV cho HS đọc nội dung mục V SGK.

Trái Đất

* GV treo hình 13.4 các đới khí hậu trên Trái
Đất lên bảng, đặt câu hỏi cho HS:
- Xác định trên hình 13.4 phạm vi, hướng gió
thổi, đặc điểm nhiệt độ, lượng mưa của mỗi đới
khí hậu: nhiệt đới, ơn đới và hàn đới.
- Vì sao bề mặt Trái Đất lại chia thành các đới
khí hậu khác nhau?
* GV chia lớp làm 6 nhóm, u cầu HS quan sát
hình 13.4 và thơng tin trong bài, thảo luận nhóm

trong 3 phút để trả lời các câu hỏi sau:
- Nhóm 1, 2: Trình bày đặc điểm của đới nóng
- Nhóm 3, 4: Trình bày đặc điểm của đới ơn hịa
- Nhóm 5, 6: Trình bày đặc điểm của đới lạnh
* HS: Tiếp cận nhiệm vụ và lắng nghe
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
14
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

* HS đọc bài.
* HS quan sát hình 13.4, đọc kênh chữ trong
SGK, suy nghĩ, thảo luận nhóm để trả lời câu
hỏi.
* GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu.
Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm
vụ học tập của HS.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
* HS lên xác định trên lược đồ phạm vi của mỗi
đới khí hậu, nêu tên hướng gió thổi, đặc điểm
nhiệt độ, lượng mưa của mỗi đới khí hậu theo
nội dung SGK
* HS giải thích do sự phân bố nhiệt độ và ánh
sáng khơng đều (giảm dần từ xích đạo về 2 cực)
dẫn đến sự phân chia các đới khí hậu.
* Sau khi nhóm HS có sản phẩm, GV cho các

nhóm HS trình bày sản phẩm của mình, đại diện
các nhóm 1, 3, 5 lần lượt lên thuyết trình câu trả
lời trước lớp:
- Nhóm 1: Đới nóng (nhiệt đới)
Giới hạn: khu vực nằm giữa hai đường chí
tuyến Bắc và Nam.
Đặc điểm:
+ Hấp thụ được lượng nhiệt lớn từ mặt Trời.
Thời gian chiếu sáng trong năm ít chênh lệch
nên quanh năm nóng.
+ Gió thổi thường xuyên là gió Mậu dịch.
+ Lượng mưa trung bình năm từ 1000 mm đến
2000 mm.
15
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

- Nhóm 3: Đới ôn hòa (ôn đới)
Giới hạn: Ở hai nửa cầu nằm giữa các đường chí
truyến đến vịng cực.
Đặc điểm:
+ Lượng nhiệt nhận được từ Mặt Trời ở mức
trung bình. Thời gian chiếu sáng trong năm
chênh lệch nhau nhiều nên có các mùa rõ rệt.
+ Gió thổi thường xuyên là gió Tây ôn đới.
+ Lượng mưa trung bình năm từ 500 mm đến

1.500 mm.
- Nhóm 5: Đới lạnh (hàn đới)
Giới hạn: Kéo dài từ hai vòng cực đến cực.
Đặc điểm:
+ Lượng nhiệt nhận được ít nên đây là khu vực
quanh năm lạnh giá, băng tuyến bao phủ, chênh
lệch giữa ngày và đêm lên đến 24 giờ.
+ Gió thường xuyên thổi là gió Đơng cực.

a. Đới nóng (nhiệt đới)

+ Lượng mưa trung bình năm thấp (dưới 500 - Giới hạn: khu vực nằm
mm).

giữa hai đường chí tuyến

*HS các nhóm cịn lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh Bắc và Nam.
sửa sản phẩm giúp nhóm bạn và sản phẩm của - Đặc điểm:
nhóm mình.

+ Hấp thụ được lượng nhiệt

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ lớn từ mặt Trời. Thời gian
học tập

chiếu sáng trong năm ít

GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, chênh lệch nên quanh năm
đánh giá kết quả hoạt động của HS và chốt lại nóng.
nội dung chuẩn kiến thức cần đạt.

+ Gió thổi thường xuyên là
gió Mậu dịch.
+ Lượng mưa trung bình
16

Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6
năm từ 1000 mm đến 2000
mm.
b. Đới ơn hịa (ơn đới)
- Giới hạn: Ở hai nửa cầu
nằm giữa các đường chí
truyến đến vịng cực.
- Đặc điểm:
+ Lượng nhiệt nhận được từ
Mặt Trời ở mức trung bình.
Thời gian chiếu sáng trong
năm chênh lệch nhau nhiều
nên có các mùa rõ rệt.
+ Gió thổi thường xuyên là
gió Tây ơn đới.
+ Lượng mưa trung bình
năm từ 500 mm đến 1.500
mm.
c. Đới lạnh (hàn đới)

- Giới hạn: Kéo dài từ hai
vòng cực đến cực.
- Đặc điểm:
+ Lượng nhiệt nhận được ít
nên đây là khu vực quanh
năm lạnh giá, băng tuyến
bao phủ, chênh lệch giữa
ngày và đêm lên đến 24 giờ.
+ Gió thường xun thổi là
gió Đơng cực.
+ Lượng mưa trung bình
17

Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6
năm thấp (dưới 500 mm).

3. Hoạt động 3 : Luyện tập.
a. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mới mà HS đã
được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức.
b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân để
hoàn thành bài tập. Trong q trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn.
c. Sản phẩm: câu trả lời của học sinh
d. Cách thực hiện.
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
Câu 1.Nêu cách tính nhiệt độ trung bình tháng, trung bình năm.

Câu 2. Tính nhiệt độ trung bình ngày trong tháng 11 ở Hà Nội.
Câu 3. Nhiệt độ cao nhất, thấp nhất trong ngày là bao nhiêu? Chênh lệch bao
nhiêu?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
* HS dựa vào kiến thức đã học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi.
* GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu. Đánh giá thái độ và khả năng thực
hiện nhiệm vụ học tập của HS.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
* Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm của
mình:
Câu 1: bằng trung bình cộng của các ngày trong tháng, các tháng trong năm.
Câu 2: (19+19+27+23) : 4 = 220C.
Câu 3: cao nhất là 270C, thấp nhất là 190C, chênh lệch 80C.
* HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn và sản phẩm của cá
nhân.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, đánh giá kết quả hoạt động của
HS.
4. Hoạt động 4. Vận dụng
18
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết
những vấn đề mới trong học tập.
b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân để

hoàn thành bài tập. Trong q trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn.
c. Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh
d. Cách thực hiện.
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV đặt câu hỏi cho HS: khi gặp cơn dơng em cần làm gì và khơng được làm gì
để phịng tai nạn sấm sét?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
* HS dựa vào kiến thức đã học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi.
* GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu. Đánh giá thái độ và khả năng thực
hiện nhiệm vụ học tập của HS.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
* Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm của
mình:
- Cần làm: tránh xa cửa sổ, cửa ra vào, các thiết bị điện, chổ ẩm ướt, rút phích
cấm thiết bị điện, tránh xa các vật bằng kim loại, tìm nhữn chổ thấp hơn xung
quanh…
- Khơng được làm: sử dụng điện thoại, trú mưa dưới gốc cây cao, tụ tập thành
nhóm…
* HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn và sản phẩm của cá
nhân.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, đánh giá kết quả hoạt động của
HS.
Ký duyệt của tổ trưởng chuyên môn
Phú Mỹ, Ngày …. tháng … năm …..
19
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga


TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ

KHBD ĐỊA LÍ 6

20
Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga