0516 quản lý công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện phù cát tỉnh bình định luận văn

BỘGIÁODỤCVÀ ĐÀOTẠO
TRƯỜNGĐẠI HỌCQUYNHƠN

PHẠMHỒINAM

QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG
BẠOLỰCHỌCĐƯỜNGCHOHỌCSINHCÁC
TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔ THƠNG TRÊN
ĐỊABÀN HUYỆNPHÙ CÁT,TỈNHBÌNHĐỊNH

Chun ngành: QUẢN LÝ GIÁO
DỤCMãsố:8.14.01.14

Ngườihướng dẫn:PGS.TS.TrầnXnBách


LỜICAMĐOAN
Tơi tên là Phạm Hồi Nam, cam đoan rằng đề tài“Quản lí cơng tác
giáodục phịng chống bạo lực học đường cho học sinh các trường trung học
phổthôngt r ê n đ ị a b à n h u y ệ n P h ù C á t , t ỉ n h B ì n h Đ ị n h ” củat ô i l à c
ô n g t r ì n h nghiêncứucủariêngtơi dướisựhướngdẫn của PGS.TS.Trần Xn Bách
Các số liệu được sử dụng trong luận văn đều là kết quả điều tra thực
tếcủatơi tạicáctrườngtrung họcphổ thơnghuyệnPhù Cát,tỉnhBìnhĐịnh.
Trongluậnvăncósửdụngmộtsốnhậnxét,đánhgiácũngnhưsốliệucủacáctác
giả,cơquantổchứckhácđều có tríchdẫnvàchúthích nguồngốc.
Tơi cam đoan rằng tất cả nội dung trong luận văn đều là cơng trìnhnghiên
cứucủa tơi.

Người camđoan

PhạmHồiNam

LỜICẢMƠN
Với những tình cảm chân thành, tơi xin gửi lời cám ơn sâu sắc nhất đếnBan
GiámHiệutrườngĐạihọcQuyNhơn,PhịngđàotạosauĐạihọcvàqThầy-CơtrườngĐạihọcQuyNhơnđãtậntìnhhướng
dẫn,giảngdạyvàtạomọi điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tơi học tập trong suốt thời gian
theo họcchươngtrìnhđàotạoCaohọc chun ngànhQuảnlí giáodụckhóa23.
Tơi cũng xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Phó giáo sư - Tiến sĩ
TrầnXuân Bách, người đãdành nhiều thời gian, tâm huyếtđ ể h ư ớ n g d ẫ n ,
đ ộ n g viêntơitrongsuốtqtrìnhnghiên cứu–hồnthành luậnvăn.
Những lời cảm ơn sau cùng, tơi trân trọng gửi đến gia đình, bạn bè,đồng
nghiệp – những người đã luôn nâng đỡ, chia sẻ, động viên tôi trong suốtthời
gian học tập vừa qua. Tôi xin chân thành cảm ơn các cán bộ quản lí vàgiáo viên
các trường trung học phổ thơng trên địa bàn huyện Phù Cát đã nhiệttình đóng
góp ý kiến, cung cấp thơng tin, tư liệu cho tác giả trong quá
trìnhđiềutra,nghiêncứu.
Mặc dù đã nỗ lực, cố gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi nhữngthiếu
sót. Tơi kính mong nhận được sự chỉ dẫn quý báu của các thầy giáo,
cơgiáovàsựđónggópýkiếncủa cácbạnđồngnghiệp.
Xin chân thành gửi đến Ban Giám hiệu, q Thầy - Cơ cùng gia đình,bạn
bè,đồng nghiệpcủatơi lờichúcsứckhỏevàthành cơng trongcuộcsống.
Bình Định, tháng 08 năm
2022Tácgiảluậnvăn

PhạmHồiNam


MỤCLỤC
LỜI CAM
ĐOANLỜICẢM ƠN

DANH MỤC CHỮ VIẾT
TẮTDANHMỤCCÁC
BẢNGDANHMỤC BIỂUĐỒ
MỞĐẦU...........................................................................................................1
1. Lýdo chọn đềtài.....................................................................................1
2. Mụcđíchnghiên cứu................................................................................3
3. Kháchthểnghiêncứu vàđốitượng nghiêncứu..........................................3
4. Giảthuyết khoahọc.................................................................................4
5. Nhiệmvụnghiêncứu...............................................................................4
6. Phạmvi nghiên cứu.................................................................................4
7. Phươngphápnghiêncứu..........................................................................5
8. Cấutrúcluận văn.....................................................................................7
CHƯƠNG 1CƠ SỞ LÝLUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁCGIÁO
DỤCPHỊNGCHỐNGBẠOLỰCHỌCĐƯỜNGCHOHỌCSINHỞTRƯỜNG
TRUNG HỌCPHỔTHƠNG...............................................................................8
1.1 Tổngquannghiêncứuvấnđề........................................................................8
1.1.1 Cácnghiên cứunướcngồi.................................................................8
1.1.2 Cácnghiên cứutrongnước.................................................................9
1.2 Cáckháiniệmchínhcủa đềtài....................................................................11
1.2.1 Quảnlý............................................................................................11
1.2.2 Quảnlýgiáodục...............................................................................12
1.2.3 Quảnlýnhàtrường..........................................................................13
1.2.4 Bạolựchọcđường,phòngchốngbạolựchọcđường.............................14


MỤCLỤC

1.2.5 Cơngtácgiáodụcphịngchốngbạolựchọcđườngởtrườngtrunghọcphổ
thơng15
1.2.6 Quảnl ý c ơ n g t á c g i á o d ụ c p h ò n g c h ố n g b ạ o l ự c h ọ c đ ư ờ

n g ở trườngtrunghọc phổthông.....................................................................16
1.3 Côngt á c g i á o d ụ c p h ò n g c h ố n g b ạ o l ự c h ọ c đ ư ờ n g ở t r ư ờ n g t r u
n g họcphổthông...............................................................................................17
1.3.1 Vịtrívàtầmquantrọngcủacơngtácgiáodụcphịngchốngbạolực
học đườngởtrườngtrunghọc phổthơng......................................................17
1.3.2 Mụctiêucủacơngtácgiáodụcphịngchốngbạolựchọcđườngởtrường
trunghọc phổthơng.....................................................................................18
1.3.3 Nộidunggiáodụcphịngchốngbạolựchọcđườngởtrườngtrunghọcphổ
thơng19
1.3.4 Phươngphápgiáodụcphịngchốngbạolựchọcđườngởtrườngtru
nghọc phổthơng........................................................................................20
1.3.5 Hìnht h ứ c g i á o d ụ c p h ò n g c h ố n g b ạ o l ự c h ọ c đ ư ờ n g ở t r
ư ờ n g trunghọc phổthơng..........................................................................22
1.4 Quảnlýcơngtácgiáodụcphịngchốngbạolựchọcđườngởtrườngtru
nghọcphổthơng..................................................................................................24
1.4.1 Xâyd ự n g k ế h o ạ c h g i á o d ụ c p h ò n g c h ố n g b ạ o l ự c h ọ c đ ư ờ n g
ở trườngtrunghọc phổthông...........................................................................24
1.4.2 Tổc h ứ c , c h ỉ đ ạ o g i á o d ụ c p h ò n g c h ố n g b ạ o l ự c h ọ c đ ư
ờ n g ở trườngtrunghọc phổthông..................................................................26
1.4.3 Quảnl ý c ô n g t ácphối hợ p c á c l ực lượng gi áo dụcphòng c h ố n
g bạolựchọcđường ởtrườngtrung học phổthơng..........................................28
1.4.4 Quảnlýcácđiềukiệnhỗtrợ cơngtácgiáodụcphịngchốngbạolực
học đườngởtrườngtrunghọc phổthông......................................................30


MỤCLỤC

1.4.5 Kiểmt r a , đ á n h g i á c ô n g t á c g i á o d ụ c p h ò n g c h ố n g b ạ o l ự c h
ọ c đườngởtrường trunghọcphổthông..........................................................31
1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý cơng tác giáo dục phịng chống

bạolựchọcđườngởtrườngtrunghọcphổ thơng...............................................33
1.5.1 Yếutốchủ quan................................................................................33
1.5.2 Yếutố khách quan............................................................................35
TIỂUKẾTCHƯƠNG 1..................................................................................37
CHƯƠNG2THỰCTRẠNGQUẢNLÝCƠNGTÁCGIÁODỤCPHỊNG
CHỐNG

BẠO

LỰC

HỌC

ĐƯỜNG

CHO

HỌC

SINH

Ở

CÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNGHUYỆNPHÙCÁT,TỈNHBÌNHĐ
ỊNH......................................................................................................................38
2.1 Kháiqtqtrìnhkhảosát.......................................................................38
2.1.1 Mụcđích khảosát.............................................................................38
2.1.2 Nộidung khảosát.............................................................................38
2.1.3 Kháchthểkhảosát............................................................................38
2.1.4 Phươngphápkhảosát.......................................................................39

2.1.5 Kỹthuật xửlýsố liệu.........................................................................39
2.2 KháiquáttìnhhìnhkinhtếxãhộivàgiáodụchuyệnPhùCát,tỉnhBìnhĐịnh...........................................41
2.2.1 Kháiquáttìnhhìnhkinhtế-xãhội........................................................41
2.2.2 Kháiquáttìnhhìnhgiáodục...............................................................44
2.2.3 TìnhhìnhgiáodụcphổthơnghuyệnPhùCát,tỉnhBìnhĐịnh..................44
2.3. Thựctrạngcơngtácgiáodụcphịngchốngbạolựchọcđườngởcáctrườ
ngtrung họcphổ thơng huyệnPhùCát,tỉnhBìnhĐịnh....................................45
2.3.1 NhậnthứccủaCBQL,GVvàhọcsinhvềmụctiêugiáodụcphịngchốngb
ạolựchọcđường........................................................................................45


MỤCLỤC

2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục phòng chống bạo lực học đường
ởcáctrườngtrung họcphổ thơnghuyện PhùCát,tỉnh BìnhĐịnh.4 7
2.3.3 Thựctrạngphươngphápgiáodụcphịngchốngbạolựchọcđườngởcáctrườngtr
unghọcphổthơnghuyệnPhùCát,tỉnhBìnhĐịnh............................................49
2.3.5 Thực trạng phối hợp các lực lượng tham gia công tác giáo
dụcphịngchống bạolựchọcđườngởcác trườngtrunghọcphổt h ơ n g huyện
PhùCát,tỉnhBìnhĐịnh...............................................................................52
2.3.6 Đánh giá chung về thực trạng cơng tác giáo dục phịng chống
bạolực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát,
tỉnhBình Định..........................................................................................55
2.4. Thực trạng quản lý cơng tác giáo dục phịng chống bạo lực
họcđườngởcáctrườngtrunghọcphổthơnghuyệnPhùCát,tỉnhBìnhĐịnh
.........................................................................................................................56
2.4.1 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch cơng tác giáo
dụcphịng chống bạo lực học đường ở các trường trung họcp h ổ
t h ô n g huyện PhùCát,tỉnhBìnhĐịnh.....................................................56
2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch cơng tác giáo dục

phịngchống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thơng
huyện PhùCát,tỉnhBìnhĐịnh...................................................................59
2.4.3 Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch công tác giáo dục
phòngchống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thơng
huyện PhùCát,tỉnhBìnhĐịnh...................................................................61
2.4.4 Quản lý cơng tác phối hợp các lực lượng giáo dục phòng
chốngbạo lực học đường ở trường trung học phổ thơng huyện Phù Cát,
tỉnhBình Định..........................................................................................63


MỤCLỤC

2.4.5 Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ cơng tác giáo dục
phịngchống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thơng
huyện PhùCát,tỉnhBình Định..................................................................65
2.4.6 Kiểmtra,đánhgiácơngtácgiáodụcphịngchốngbạolựchọcđườngởcáctr
ườngtrunghọcphổthơnghuyệnPhùCát,tỉnhBìnhĐịnh.................................67
2.5 Sự ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý công tác giáo dục
phòngchống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thơng huyện
PhùCát,tỉnhBìnhĐịnh...................................................................................69
2.5.1 Cácyếutố khách quan......................................................................69
2.5.2 Cácyếutố chủquan..........................................................................71
2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý công tác giáo dục phòng
chốngbạo lực học đường ở các trường trung học phổ thơng huyện Phù
Cát, tỉnhBìnhĐịnh...........................................................................................72
2.6.1 Ưuđiểm...........................................................................................72
2.6.2 Hạn chế..........................................................................................73
2.6.3 Ngunnhân của hạnchế.................................................................73
TIỂUKẾTCHƯƠNG 2..................................................................................75
CHƯƠNG 3....................................................................................................77

CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝCƠNGTÁCGIÁODỤCP H Ị N G CHỐNG
BẠO

LỰC

HỌC

ĐƯỜNG

CHO

HỌC

SINH

Ở

CÁC

TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNGHUYỆNPHÙCÁT,TỈNHBÌNHĐỊNH
.77
3.1 Nhữngnguntắcđềxuấtgiải pháp...........................................................77
3.1.1 Đảmbảotính mụctiêu.......................................................................77
3.1.2 Đảmbảotính hệthống......................................................................77
3.1.3 Đảmbảotính khảthi.........................................................................78


MỤCLỤC

3.1.4 Đảmbảotính hiệuquả.......................................................................79

3.1.5 Đảmbảotính kếthừa........................................................................79
3.2 Cácb i ệ n p h á p q u ả n l ý c ô n g t á c g i á o d ụ c p h ò n g c h ố n g b ạ o l ự c h ọ
c đườngởcáctrườngtrunghọcphổthơnghuyệnPhùCát,tỉnhBìnhĐịnh
.........................................................................................................................80
3.2.1 Tổchứcnângcaonhậnthứcchođộingũgiáoviên,CMHSvàhọcsinhvềtầmq
uantrọngcủagiáodụcphịngchốngbạolựchọcđường....................................80
3.2.2 Xâydựngkế hoạchcơngt ác giáodụcpháp luật vềphịngc hố n
g bạolựchọcđườngphùhợp vớicáchoạt động trong nhàtrường....................83
3.2.3 Chỉđ ạ o t h ự c h i ệ n đ a d ạ n g h ó a c á c c o n đ ư ờ n g g i á o d ụ c p h
ò n g tránhbạo lựchọcđường........................................................................86
3.2.4 Tăngcườngsựphốihợpcáclựclượngthamgiacơngtácgiáodụcphịngch
ốngbạolựchọcđường................................................................................90
3.2.5 Huyđộngvàquảnlýcácđiềukiệnhỗtrợcơngtácgiáodụcphịngchốngbạ
olựchọcđường..........................................................................................94
3.2.6 Tổchứckiểmtra,đánhgiáthườngxunviệcthựchiệnkếhoạchcơ
ngtácgiáodụcphịng,chốngbạolựchọcđường..............................................97
3.3 Mốiquanhệgiữa cácbiệnpháp..................................................................99
3.4 Khảonghiệmtínhcầnthiếtvàkhả thicủacácbiệnpháp...........................101
3.4.1 Mụcđích khảonghiệm....................................................................101
3.4.2 Nộidung,phươngpháp,đốitượngkhảo nghiệm................................101
3.4.3 Kếtquả khảonghiệm......................................................................102
TIỂUKẾTCHƯƠNG 3................................................................................108
KẾTLUẬNVÀKHUYẾNNGHỊ.................................................................109
1. Kết luận....................................................................................................109


MỤCLỤC

1.1. Vềlýluận..........................................................................................109
1.2. Vềthựctiễn.......................................................................................109

2. Khuyếnnghị..............................................................................................111
2.1 ĐốivớiSởGD&ĐTBình Định............................................................111
2.2 Đối vớiUBNDhuyệnPhù Cát...........................................................111
2.3 ĐốivớicánbộquảnlývàgiáoviêncáctrườngTHPThuyệnPhùCát112
DANHMỤCTÀILIỆUTHAMKHẢO........................................................113
PHỤLỤC
QUYẾTĐỊNHGIAOĐỀTÀI LUẬNVĂNTHẠCSĨ(BẢNSAO)


DANHMỤC CHỮV I Ế T TẮT
Cácchữviết tắt
BLHĐ
CBQL
CCN
CLB
CMHS
CSVC
DN
ĐT
GD
GD&ĐT
GDCD
GV
GVCN
HĐ
HĐGD
HS
HT
KH
KT-XH

NGLL
NV
PCBLHĐ
PP
QL
PTDT
THCS
THPT
XH

Nội dung đầy đủ
Bạolựchọcđường
Cánbộquảnlí
Cụmcơngnghiệm
Câu lạc bộ
Chamẹhọc sinh
Cơ sởvậtchất
Doanhnghiệp
Đào tạo
Giáodục
Giáodụcvà Đào tạo
Giáodụccôngdân
Giáoviên
Giáoviênchủnhiệm
Hoạtđộng
Hoạtđộng giáo dục
Họcsinh
Hiệutrưởng
Kếhoạch
Kinh tế -Xãhội

Ngồigiờlên lớp
Nhânviên
Phịng chốngbạolựchọc đường
Phươngpháp
Quảnlí
Phổthơngdântộc
Trung học cơ sở
Trung họcphổthơng
Xãhội


DANHMỤC CÁCBẢNG
Bảng 2.1.Quyướcđiểmsốcho bảng hỏi........................................................40
Bảng 2.2. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên,
CMHSvàhọcsinh

vềtầmquantrọng

của

giáo

dục

phòng

chốngBLHĐ4 5
Bảng 2.3. Thực trạng nội dung giáo dục phịng chống BLHĐ ở các
trườngTHPThuyệnPhùCát,tỉnhBìnhĐịnh........................................47
Bảng 2.4. Thực trạng sử dụng các phương pháp giáo dục phịng

chốngBLHĐởcáctrườngTHPThuyện Phù Cát,tỉnhBình Định..........49
Bảng2.5.ThựctrạngsửdụngcáchìnhthứcgiáodụcphịngchốngBLHĐởcá
ctrường THPThuyện PhùCát,tỉnh Bình Định...................................51
Bảng 2.6. Thực trạng phối hợp các lực lượng tham gia công tác giáo
dụcphòng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh
BìnhĐịnh.........................................................................................53
Bảng 2.7. Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch cơng tác giáo
dụcphịng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh
BìnhĐịnh.........................................................................................57
Bảng 2.8. Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch cơng tác giáo
dụcphịngchốngBLHĐởcáctrườngTHPT huyệnPhùCát,tỉnhBì
nhĐịnh.
.........................................................................................................60
Bảng 2.9. Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch cơng tác giáo
dụcphịngchốngBLHĐởcáctrườngTHPT huyệnPhùCát,tỉnhBì
nhĐịnh.
.........................................................................................................62
Bảng 2.10. Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch công tác giáo
dụcphịngchốngBLHĐởcáctrườngTHPThuyệnPhùCát,tỉnhBì
nhĐịnh.
.........................................................................................................64


Bảng2 . 1 1 . T h ự c t r ạ n g q u ả n l ý c á c đ i ề u k i ệ n h ỗ t r ợ c ô n g t á c g i
á o d ụ c phịngchốngBLHĐởcáctrườngTHPThuyệnPhùCát,tỉnhBìnhĐịnh...............65
Bảng 2.12. Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác giáo dụcphịng
chốngBLHĐởcáctrườngTHPThuyện Phù Cát,tỉnh Bình Định........67
Bảng 2.13. Ảnh hưởng của các yếu tố khách quan đến cơng tác giáo
dụcphịng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh
BìnhĐịnh.........................................................................................70

Bảng 2.14. Ảnh hưởng của các yếu tố khách quan đến công tác giáo
dụcphòng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh
BìnhĐịnh.........................................................................................71
Bảng3.1.Kếtquảkhảonghiệmtínhcầnthiếtcủacácbiệnphápđềuxuất
.......................................................................................................102
Bảng 3.2.Kếtquảkhảonghiệmtínhkhảthi của cácbiệnpháp đều xuất104
Bảng3.3: Mốitươngquan củacácbiệnpháp..................................................105

DANHMỤC BIỂUĐỒ

Biểuđồ3.1: Mốiliênhệgiữatính cầnthiếtvàtínhkhảthi..................................106


1

MỞĐẦU
Trường học là môi trường giáo dục nhân

1. Lýdochọnđềtài

cách con người, là nơi mà aicũng trải qua một
thời gian gắn bó, là nơi có bạn bè để ta học
hỏi, có thầy cơdìu dắt, dạy dỗ nhân cách chúng
ta. Nhưng thật đáng buồn nếu mơi trường
ấyngày càng trở nên tha hóa bởi vấn đề bạo lực
học

đường.

Khơng

những

vậy,vấnđềnàytrongthờigiangầnđâyđanglà
vấnđềđánglongạicủachamẹhọcsinh,nhàtrườ
ngnóiriêng và của xãhộinóichung.
Vấn đề bạo lực học đường trong thời
gian gần đây thực sự đang trởthành một mối lo
lắng và quan tâm lớn của toàn xã hội. Thơng
thường khi nóitới hai từ “bạo lực”, chúng ta
chỉ nghĩ tới các bạn học sinh nam đánh
nhau,những người dễ dàng dùng sức mạnh cơ
bắp với người khác. Nhưng trên thựctếhiệnnaycho
thấynhữnghànhvi bạo lực nàykhơngchỉ xảyraởcácbạnnam mà
cịn ở khơng ít các bạn gái, và thậm chí càng
phổ biến hơn nhiều.Trong hai năm trở lại đây,
nổi cộm lên vấn đề nữ sinh thường xuyên giật
tóc,đánhnhaubịquayclip đănglênmạng xãhội.
Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường
có thể chia làm hai nhómngunnhânchính.
Đólà,

ngunnhânchủquanvà

ngunnhânk h á c h quan.Từphíachủquan,nguyênnhâncủa
bạo lực học đường xuất phát từchính bản thân học sinh.
Trong giai đoạn từ 12 đến 17 tuổi, đây là giai
đoạnhình thành nhân cách của con người cùng

với đó là tâm lý
khơng

ổn

định

vàkhic á i t ơ i c á n h
ânqcaothìdễ
dàngbịkíchđộn
gtừnhữngyếutố
b ê n ngồi.Chỉmộtcáinhìn
vơ tình thơi, các bạn học sinh
cũng có thể cường độhóa
thành cái nhìn đá
đểu, khiêu khích để
rồi dẫn đến bạo lực
học

đường.Thậm

chí hiện trạng này
cịn xảy ra khi mà
các bạn tranh giành
người

u

vớinhau.Bànvềng
unnhânkháchq

uan,nóxuấtpháttừ
giađình,nhàtrườn
gvàxãhội.Dogiáod
ụccủanhàtrườngcị
nnặngnềvềkiếnthứ
cvănhóanên

2


đôi khi đã lãng quên đi nhiệm vụ giáo dục con người “tiên học lễ hậu
họcvăn”.Mặt khác,c uộ c sống t hự cdụngchạy theođồng tiềncủam ột p h ầ n x
ãhội đã đẩy ngã những giá trị quan trọng của nhà trường, đạo đức của một
bộphậnthầycơgiáo.Đócịnlàdosựgiáodụcchưađúngđắntừphíachamẹhọc
sinh;xãhộingàycàngpháttriển,conngườicàngtrởnênbậnbịuhơnvớicơng việc của mình. Bởi lẽ đó mà
cha mẹ học sinh ít có thời gian để quan tâmtới con cái, thậm chí cịn đặt nặng
vấn đề học tập lên các em, dẫn đến áp lựchọc tập và để xả stress thì bạo lực học
đường lại diễn ra. Một trong nhữngnguyên nhân dẫn đến tình trạng bạo lực học
đường hiện nay khơng thể khơngkể đến đó là do ảnh hưởng từ mơi trường văn
hóa bạo lực như: phim ảnh, sáchbáo,game online bạolực,đồchơi mangtínhbạo lực,
…
Hiện tượng bạo lực học đường không những là mối lo ngại của các
nhàgiáo dục, các nhà quản lý xã hội mà còn của mỗi gia đình khi nó trực tiếp
tácđộngđến sự pháttriểntồn diệncủa con em chúng ta, đếns ự b ì n h a n
t i n h thần của mỗi cá nhân trong mơi trường học đường. Nó tác động trực tiếp
đếntinh thần, thái độ học tập của học sinh và việc giảng dạy của các thầy, cơ
giáo.BạolựchọcđườngởViệtNamkhơngchỉdiễnraởcácthànhphốlớnmàcịncó ở các vùng nơng thơn,
khơng chỉ ở học sinh nam mà cịn cả học sinh nữ vàở các cấp học. Vì vậy,
phịng chống bạo lực học đường hiện nay là nhiệm vụcủa các trường và các
trường phải triển khai nghiên cứu và có các biện phápđểthực hiệnviệcphịng

chốngbạolực họcđường.
Trước tình hình trên, ngày 10/07/2019, Bộ GD&ĐT đã ban hành
Kếhoạch số 558/KH-BGDĐT “Phòng, chống bạo lực học đường trong các
cơ sởgiáodụcmầmnon,giáodụcphổthơng,giáodụcthườngxun”với mục đíchxácđịnhcácnhiệmvụ,giải
phápbảođảmmơitrườnggiáodụcantồn,lànhmạnh, thân thiện và phòng, chống bạo lực học
đường trong các cơ sở giáo dụcmầmnon,giáodục phổthông,giáodục
thườngxuyên.


Thực hiện kế hoạch này, các trường THPT trên địa bàn huyện Phù Cátđã
xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học, xây dựng trường học an toàn,thân
thiện nhằm tạo chuyển biến căn bản về ứng xử văn hóa của cán bộ quảnlý, nhà
giáo, nhân viên, học sinh về công tác phòng chống bạo lực học đườngvà bước
đầu đã đạt được những kết quả nhất định nhưngtình trạngb ạ o
l ự c họcđườngởcác trư ờngTHPT trênđị abàn huyện PhùCát, tỉnhBình Đị
nhvẫncịntáidiễnvàcóchiềuhướnggiatăng.Thựctrạngtrênphảiđượckhắcphục bằng những biện pháp
quản lý giáo dục đồng bộ, thích hợp nhằm phịngngừa các hành vi bạo lực diễn
ra trong học sinh, thiết lập một mơi trường họctậpthânthiện,antồn.
Từ những lý do trên, tôi chọn nghiên cứu đề tài“Quản lý cơng tác
giáodụcphịngchốngbạolựchọcđườngchohọcsinhcáctrườngtrunghọcphổthơngh
uyệnPhùCát,tỉnhBìnhĐịnh”nhằmnângcaohiệuquảgiáodụchọcsinhđểngănchặn,
khơngđểbạolựchọcđườngxảyratạicáctrườngTHPT.
2. Mụcđíchnghiêncứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý cơng tác giáo
dụcphịngchốngbạolựchọcđườngchohọcsinhởcáctrườngtrunghọcphổthơngtrênđịabàn
huyệnPhùCát,tỉnhBìnhĐịnh.Đềtàiđềxuấtcácbiệnphápquảnlýcơngtácgiáodụcphịngchốngbạo
lựchọcđườngchohọcsinhởcáctrườngtrung học phổ thơng trên địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh
Bình

Định.

Từ

đó,

nângcaohiệuquảcơngtácgiáodụcphịngchốngbạolựchọcđườngchohọcsinhởcáctrường
trunghọcphổthơnghuyệnPhùCát,tỉnhBìnhĐịnh.
3. Kháchthểnghiêncứuvàđốitượng nghiêncứu
3.1 Kháchthểnghiêncứu
Cơng tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh ở
cáctrườngtrunghọcphổthông


3.2 Đốitượngnghiêncứu
Quảnl ý c ô n g t á c g i á o d ụ c p h ò n g c h ố n g b ạ o l ự c h ọ c đ ư ờ n g c h o h
ọ c sinhởcáctrường trunghọcphổthơnghuyện PhùCát,tỉnhBìnhĐịnh.
4. Giảthuyếtkhoahọc
Trong những năm qua, các trường trung học phổ thông trên địa
bànhuyệnP h ù C á t , t ỉ n h B ì n h Đ ị n h đ ã đ ư ợ c t r i ể n k h a i
và

chú

trọng.

Song

t r ê n thực tế công tác quản lý hoạt động

phòngc h ố n g b ạ o l ự c h ọ c đ ư ờ n g v ẫ n t ồ n tại một số hạn chế

nhất định ở các khâu: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, đánhgiá hoạt động giáo
dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh. Nếu đềxuất được các biện
pháp quản lý hoạt động phòng chống bạo lực học đườngcho học sinh ở các
trường trung học phổ thông một cách khoa học, phù hợpvới điều kiện thực tiễn
của nhà trường và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi họcsinh thì sẽ nâng cao hiệu
quả giáo dục phịng chống bạo lực học đường chohọc sinh từ đó góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục học sinh trong cáctrườngtrunghọcphổthông.
5. Nhiệmvụ nghiêncứu
- Xây dựng cơ sở lý luận về quản lý cơng tác giáo dục phịng chống
bạolựchọc đườngchohọc sinhởcáctrườngtrunghọcphổthơng.
- Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý công tác giáo dục phòng
chốngbạo lực học đường cho học sinhở c á c t r ư ờ n g t r u n g h ọ c
p h ổ t h ô n g t r ê n đ ị a bàn huyệnPhùCát,tỉnhBìnhĐịnh.
- Đề xuất các biện pháp quản lý cơng tác giáo dục phòng chống bạo
lựchọc đường cho học sinh ở các trường trung học phổ thơng trên địa bàn
huyệnPhù Cát,tỉnhBìnhĐịnh.
6. Phạmvinghiêncứu
6.1. Phạmvinộidung
Đềtàiđisâunghiêncứu,đềxuấtcácbiệnphápquảnlýcôngtácgiáodục


phịngchốngbạolựchọcđườngchohọcsinhởcáctrườngtrunghọcphổthơng.
6.2. Phạmvivềđịabànnghiêncứu
Đề tài nghiên cứu và đề xuất các biện pháp quản lý cơng tác giáo
dụcphịng chống bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học
phổthôngtrênđịabànhuyệnPhù Cát,tỉnh BìnhĐịnh.
6.3. Kháchthểkhảosát
Đề tài khảo sát và đề xuất các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng
cáctrường trung học phổ thông đối với cơng tác giáo dục phịng chống bạo
lựchọc đường cho học sinh ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn

huyệnPhù Cát,tỉnhBìnhĐịnh.
Khảo sát cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh ở
cáctrườngtrườngt r u ng họcphổthơnghuyệnPhù C át , tỉnhBì nh Địnhvềc ơn
g tácgiáodụcphòngchốngbạo lựchọcđườngcho học sinh.
6.4. Phạmvi vềthờigiannghiêncứu
Các số liệu đề tài sử dụng trong các phân tích và nghiên cứu của
cáctrường trung học phổ thơng huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định được lấy
trongnămhọc2021-2022.
7. Phươngphápnghiêncứu
7.1 Nhómphươngphápnghiêncứulýluận
Sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát
hóa...đểxâydựngcác cơ sở lýluậnchođềtài.
Thực hiện nghiên cứu các tài liệu, văn bản, sáchb á o c ó l i ê n q u a n
đ ế n đề tài. Từ kết quả nghiên cứu đó, tiến hành tổng hợp, khái qt hóa tìm
ranhững vấn đề chung nhất làm cơ sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý
hiệuquảcác hoạt động phòngchống bạolực họcđườngở các trườngt r u n g
h ọ c phổthơngtrên địabànhuyệnPhù Cát,tỉnhBìnhĐịnh.


7.2 Nhómphươngphápnghiêncứuthựctiễn
7.2.1. Phươngphápquansát
Quan sát hoạt động giáo dục phịng chống bạo lực học đường của
giáoviên thông qua thực hiện lồng ghép ở một số môn học chiếm ưu thế; Quan
sáthoạt động giao tiếp, ứng xử của học sinh ở các trường trung phổ thơng
huyệnPhù Cát, tỉnh Bình Định để làm rõ thực trạng hoạt động giáo dục phòng
chốngbạolựchọcđườngchohọc sinh.
7.2.2. Phươngphápđiềutrabằng phiếuhỏi
Thiết lập bảng hỏi để khảo sát ý kiến của cán bộ quản lý, giáo viên. Sauđó,
thuthậpthơngtinđểphântíchvàđánhgiáthựctrạngcơngtácgiáodụcphịng chống bạo lực học đường ở các
trường trung học phổ thông huyện PhùCát, tỉnh Bình Định. Ngồi ra, có thể tìm

hiểu thêm các nhân tố ảnh hưởng tớithựctrạngđócũngnhưnhữngkhuyếnnghị.Nhữngthơngtinnàycũng
giúpcho nhà nghiên cứu có thêm căn cứ để khẳng định tính trung thực, độ tin
cậycủakếtquả nghiêncứu.
7.2.3. Phươngphápchuyêngia
Tiến hành tham khảo, lấy ý kiến của các chun gia, những nhà quản lýcó
nhiềunămkinhnghiệmđểlấkiếngópýđểhồnthiệnphiếuhỏivàýkiến về việc tổ chức quản lý hoạt
động phòng chống bạo lực học đường chohọcsinh ởcáctrườngtrung họcphổ
thơnghuyện Phù Cát,tỉnhBình Định
7.2.4. Phươngphápphỏngvấn
Tiến hành các phỏng vấn đối với cán bộ quản lý, giáo viên về công
tácgiáo dục phòng chống bạo lực học đường nhằm thu thập thêm thơng tin và
cóthể kiểm tra phần nào độ tin cậy của thơng tin, dữ liệu thu được trong
phươngphápđiềutra.
7.2.5. Phươngphápnghiêncứuhồsơ
Nghiêncứucáchồsơnhư:giáốn,sổhọptổchunmơn,cácbáocáo