Đào tạo nhân lực tại công ty tnhh nhà nước một thành viên khai thác công trình thủy lợi phú thọ

1

BỘGIÁODỤCVÀ ĐÀOTẠO

BỘLAOĐỘNG-THƢƠNGBINHVÀXÃHỘI

TRƢỜNGĐẠIHỌCLAOĐỘNG–XÃHỘI
---------------

NGUYỄNHÀN HỒNGHẠNH
ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI CƠNG TY TNHH
NHÀNƢỚCMỘTTHÀNHVIÊNKHAITHÁCCƠNGTRÌNH
THỦYLỢIPHƯTHỌ

LUẬNVĂNTHẠCSĨ
Chun ngành: Quản trị nhân
lựcMãngành:8340404

Ngƣờihƣớngdẫnkhoahọc:TS.DoãnThịMaiHƣơng
HàNội,06/2022


LỜICAMĐOAN
Tôi xin cam đoan: Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ này là cơng trình nghiêncứu
thực sự của cá nhân tơi, được thực hiện trên cơ sở nghiên cứu lý thuyết,nghiên
cứu khảo sát tình hình thực tiễn và dưới sự hướng dẫn tận tình của TS. DỗnThịMai
Hương.Cơngtrìnhnghiêncứucủatơikhơngsaochépcủabấtkỳ cá nhân hay tổ chức nào. Các số liệu
sử dụng trong luận văn là số liệu doCông ty TNHH nhà nước một thành viên
Khai thác cơng trình thủy lợi PhúThọ cung cấp, do bản thân tôi tự thực hiện
điều tra và tổng kết, chưa công bốtại bất kỳ một tài liệu nào. Việc phân tích
cũng như đánh giá về thực trạng vàcác giải pháp đề xuất đều dựa trên tình hình

thực tế tại Cơng ty TNHH nhànướcmộtthành viênKhaitháccơngtrìnhthủylợiPhú
Thọ./.
Một lần nữatơi xin khẳngđịnh vềsựtrungthựccủalời camkết trên.
Hà Nội,

tháng

năm2022

Họcviên

NguyễnHànHồngHạnh


LỜI CẢMƠN
Tôi xin chân thành cảm ơn các Thầy, Cô giáo tại phịng Quản lý đàođạo,
TrườngĐạihọcLaođộng–Xãhội đãdạy dỗtơi, cungcấpc h o t ơ i những kiến thức trong
suốtqtrìnhhọctậpđểtơicóthểhồnthànhluậnvănnày.
Đặcbiệt,TơixinbàytỏlờicảmơnsâusắctớiTS.Dỗn

ThịMai

Hươngngườiđãhếtsứctậntìnhchỉbảo,hướngdẫnvàđịnhhướngchotơichọnđềtàinghiên cứu,
cơsởlýluậncũngnhưkhảosátthựctếtrongqtrìnhthựchiệnnghiêncứuluậnvănnày.
Tơi cũng xin được gửi lời cảm ơn tới các Cô, Chú, Anh/Chị Em tạiCông
ty TNHH nhà nước một thành viên Khai thác cơng trình thủy lợi PhúThọ đã
cung cấp cho tơi những tài liệu, thông tin, tạo điều kiện cho tôi nghiêncứu, tham
khảo các tài liệu phục vụ cho bản luận văn cũng như đã giúp đỡ vàdành thời
gian trả lời phỏng vấn, khảo sát để tôi thu thập số liệu cung cấp
choviệcphântíchluậnvăn này.

Cuối cùng Tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè đã ln quan
tâm,độngviêngiúpđỡđể Tơi hồnthành tốtluận vănnày.
.
Hà Nội,ngày

tháng

năm2022

Họcviên

NguyễnHànHồng Hạnh


MỤCLỤC
LỜI CAMĐOAN.............................................................................................ii
LỜICẢMƠN..................................................................................................iii
DANHMỤC CÁC KÝHIỆU,CÁCCHỮVIT TẮT....................................viii
DANHMỤCCÁCBẢNG................................................................................ix
Bảngdanhmụcngànhnghềkinhdoanhcôngty.................................................ix
Tổnghợpkếtquảkhảosátýkiếnvềnhucầuđàotạo tạiCông ty.........................ix
Tổnghợpkếtquảvềxácđịnhnhucầuđào tạotại Công ty..................................ix
Mụctiêuđào tạo của Cơng tynăm2021..........................................................ix
Chiphíđàotạo vàpháttriểnnhânlựccủaCơng ty............................................ix
Thốngkêthunhậpbìnhqn1ngƣời/thánggiaiđoạn2019-2021.......................ix
Cơcấulao động theo bộphận..........................................................................ix
DANHMỤC HÌNH..........................................................................................x
MỞĐẦU............................................................................................................1
1. Lý dolựachọnđềtài.........................................................................................1
2. Tìnhhìnhnghiêncứu liênquanđến luậnvăn......................................................2

3. Mụcđíchvànhiệmvụnghiên cứu......................................................................6
4. Đốitượngvà phạmvinghiêncứu.......................................................................7
5. Phươngphápnghiêncứu..................................................................................7
6. Đónggóp mớicủaluậnvăn...............................................................................9
7. Kếtcấu của luậnvăn........................................................................................9
CHƢƠNG1 : C Ơ S Ở L Ý L U Ậ N V Ề Đ À O T Ạ O N H Â N L Ự C T R O N G DO
ANHNGHIỆP......................................................................................................10
1.1. Mộtsốkháiniệm.........................................................................................10
1.1.1. Đàotạo...................................................................................................10
1.1.2. Nhânlực................................................................................................11
1.1.3. Đàotạonhânlựctrongdoanhnghiệp.......................................................12


1.2. Nộidungđào tạonhân lựctrongdoanhnghiệp..............................................14
1.2.1. Xácđịnhnhucầuđào tạo.........................................................................14
1.2.2. Lậpkếhoạchđàotạo...............................................................................16
1.2.3. Thựchiệnkếhoạch đàotạo.....................................................................22
1.2.4. Đánhgiá kếtquả đàotạo.........................................................................23
1.3. Cácnhântố ảnhhưởng tớiđào tạonhân lực trongdoanhnghiệp.....................25
1.3.1. Cácnhântốbên trong.............................................................................25
1.3.2. Cácnhântốbênngoài..............................................................................28
1.4. Kinh nghiệm đào tạo nhân lực của một số doanh nghiệp và bài học
choCông ty TNHH nhà nước một thành viên Khai thác cơng trình thủy lợi
PhúThọ............................................................................................................
29
1.4.1. Kinhnghiệmtạođàotạo nhânlựccủamộtsốdoanhnghiệp......................29
1.4.2. Bài học rút ra cho Công ty TNHH nhà nước một thành viên
KhaitháccơngtrìnhthủylợiPhúThọ
32
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI CƠNG

TYTNHH NHÀ NƢỚC MỘT THÀNH VIÊN KHAI THÁC CƠNG
TRÌNHTHỦYLỢIPHƯTHỌ............................................................................34
2.1. Tổng quan về Công ty TNHH nhà nước một thành viên Khai thác
cơngtrìnhthủylợiPhú Thọ.................................................................................34
2.1.1. Khái qt chungvềcơng ty....................................................................34
2.1.2 Ngànhnghềhoạtđộngkinhdoanhcủacơngty...........................................35
2.1.3 Sơđồcấu trúcbộmáy...............................................................................36
2.2. Phân tích thực trạng đào tạo nhân lực tại Cơng ty TNHH nhà nước
mộtthànhviênKhaitháccơngtrìnhthủylợiPhúThọ..............................................43
2.2.1. Thựctrạng xácđịnhnhucầuđàotạo nhânlực.........................................43


2.2.2. Thựctrạng lậpkếhoạchđàotạo nhânlực................................................48
2.2.3. Thựctrạng triểnkhaikếhoạchđàotạonhânlực.......................................53
2.2.4. Thựctrạng đánhgiákếtquả đàotạonhânlực..........................................55
2.3. ThựctrạngcácnhântốảnhhưởngđàotạonhânlựctạiCôngty TNHHnh
ànướcmộtthànhviênKhaitháccơngtrìnhthủylợiPhúThọ....................................57
2.3.1. Thựctrạng cácnhântốbêntrong............................................................57
2.3.2. Thựctrạngcácnhân tốbênngồi............................................................65
2.4. Đánhg i á chung v ề đàot ạo n h â n l ự c t ại C ô n g t y TNHH n h à n ư ớ c m ộ t t
hànhviên Khaitháccơngtrình thủylợiPhú Thọ.....................................................67
2.4.1. Ưuđiểm..................................................................................................67
2.4.2. Mộtsốhạnchế.........................................................................................68
2.4.3. Ngunnhânhạnchế.............................................................................69
CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP HỒN THIỆN ĐÀO TẠO NHÂN LỰC
TẠICƠNGTYTNHH

NHÀNƢỚCMỘTTHÀNHVIÊN

KHAITHÁCCƠNGTRÌNHTHỦYLỢIPHƯTHỌ..........................................71

3.1. Phương hướng phát triển của Cơng ty TNHH nhà nước một thành
viênKhaitháccơng trìnhthủylợi PhúThọ...........................................................71
3.1.1. Mụctiêu,phươnghướngpháttriểnnhiệmvụgiaiđoạn2020-2025
.........................................................................................................................71
3.1.2. Địnhh ư ớ n g đ à o t ạ o n h â n l ự c c ủ a C ô n g t y T N H H n h à n ư ớ c
m ộ t thànhviênKhai tháccơngtrìnhthủylợi PhúThọ trong thờigiantới
72
3.2. MộtsốgiảiphápnhằmhồnthiệnđàotạonhânlựctạiC ơ n g tyTNHHn
hànướcmộtthànhviênKhaitháccơngtrìnhthủylợiPhúThọ...................................73
3.2.1. Hồnthiệnxácđịnhnhucầuđàotạo nhânlực..........................................73
3.2.2. HồnthiệncơngtácxâydựngkếhoạchđàotạonhânlựctạiCơngtyTNHH
nhànướcmộtthànhviên Khaithác cơngtrìnhthủylợiPhúThọ.76


3.2.3. Hồnthiện cơngtácxácđịnhmụctiêuđàotạo..........................................77
3.2.4. Hồnthiệncơngtácxácđịnhđánhgiáhiệu quả sauđàotạo......................78
3.2.5. Đào tạonângcaonăng lựcchođội ngũ cán bộchuyên tráchcông tácđào
tạonhânlực
80
3.2.6. Tiếptụcđầu tưhệ thống cơ sởvậtchấtkỹthuật........................................80
3.2.7. Lựa chọngiáoviênvà chếđộ ưuđãiđối vớigiáo viên..............................81
3.2.8. Cácgiải pháp mangtínhchấtđiềukiệnkhác............................................82
KẾTLUẬN......................................................................................................86
DANHMỤCTÀI LIỆUTHAMKHẢO.........................................................88
PHỤLỤC........................................................................................................91


DANHMỤC CÁC KÝHIỆU,CÁCCHỮVITTẮT
STT

Ký hiệu

Ngunnghĩa

1.

ATVS

An tồnvệsinh

2.

BHXH

Bảohiểmxãhội

3.

BHYT

Bảohiểmytế

4.

CBCNV

Cánbộcơngnhânviên

5.

CV

Cơngviệc

6.

ĐGTHCV

Đánhgiáthựchiệncơng việc

7.

HĐQT

Hộiđồngquảntrị

8.

KQTHCV

Kếtquảthựchiệncơngviệc

9.

NSLĐ

Năngsuấtlaođộng

10.

NLĐ

Ngườilaođộng

11.

THCV

Thựchiệncơngviệc


DANHMỤCCÁCBẢNG
STT

Bảng

Nộidung

Trang

1.

Bảng 1.1

Cácphươngphápđàotạonhânlựcphổ biến

17

2.

Bảng 1.2

Cáccấp độ đánh giáhiệuquảđàotạo

24

3.

Bảng 2.1

4.

Bảng 2.2

5.

Bảng 2.3

6.

Bảng2.4

7.

Bảng 2.5

Mụctiêuđàotạocủa Cơngtynăm2021

51

Bảng 2.6

Chip h í đ à o t ạ o v à p h á t t r i ể n n h â n l ự c c
ủa

54

Côngty
Kếtq u ả đ á n h g i á c h ấ t l ư ợ n g n h â n v i ê n s
au

56

8.

9.

10.

Bảng 2.7

Bảng 2.8

Bảngdanhmụcngànhnghềkinhdoanhcông
ty
Bảngt hố ng kê số lượngn h â n sự đượccửđ i
đàot ạ o
Tổnghợpkếtquảkhảosátýkiếnvềnhucầu
đàotạo tạiCông ty
Tổngh ợ p k ế t q u ả v ề x á c đ ị n h n h u c ầ u đ à o

tạotạiCông ty

đàotạogiaiđoạn2020 -2021
Thốngkê t hu n h ậ p bì nh quân 1 ngư ời / t háng
giaiđoạn2019-2021

35
43
46
46

57

11. Bảng 2.9

Cơcấulaođộngtheobộphận

59

12. Bảng 2.10

Cơcấulao độngtheogiới tính

59

13. Bảng 2.11

Cơcấulaođộngtheođộtuổi

60

14. Bảng 2.12

Kếtq u ả h o ạ t đ ộ n g s ả n x u ấ t k i n h d o a n h c ủ
a

62

côngtytrong giai đoạn 2019–2021


DANHMỤCHÌNH
STT

Hình

1

Hình1.1

Nộidung
Quytrình đào tạonhân lực

Trang
14

Cơcấubộmáytổchức Cơng tyTNHHnhà
2

Hình2.1

nướcmộtthànhviênKhaitháccơngtrìnhthủylợi
PhúThọ

36


1

MỞĐẦU
1. Lýdo lựa chọnđềtài
Trong bối cảnh tồn cầu hóa ngày càng sâu rộng cùng với rất nhiều cơhội,
các doanh nghiệp Việt Nam đang đối diện với những thách thức lớn, đặcbiệt là
áp lực cạnh tranh ngày càng cao. Con người là yếu tố quan trọng quyếtđịnh
thành công của doanh nghiệp. Họ là người tham gia vào quá trình sảnxuất, trực
tiếp tạo ra sản phẩm. Trong nền kinh tế hiện đại, vị trí quan trọngcủa con người
ngày càng được khẳng định, là yếu tố quyết định sự thành bạicủa các hoạt động
sản xuất kinh doanh. Cùng với sự phát triển nhanh chóngcủa khoa học kỹ thuật,
trình độ của con người địi hỏi phải được nâng cao đểnắm bắt và điều khiển sự
phát triển của khoa học kỹ thuật, tuy nhiên trình độcủa lao động nước ta hiện
nay vẫn chưa hoàn toàn đáp ứng được những yêucầu của nhiệm vụ sản xuất
kinh doanh đặt ra và chưa đồng đều. Vì vậy, hiệnnay các doanh nghiệp đang rất
chú trọng đến đào tạo để giúp nguồn nhân lựcthựchiệntốtcơngviệc củam ì n h .
Cơng ty TNHH nhà nước một thành viên Khai thác cơng trình thủy
lợiPhúT h ọ l à d o a n h n g h i ệ p d o N h à n ư ớ c s ở h ữ u 1 0 0 % v ố n đ i ề u l ệ , đ ư ợ c t
ổ chứcvàhoạtđộngdướihìnhthứcCơngtyTNHHmộtthànhviên.Lĩnhvựchoạt động của công ty chủ yếu
Khai

thác,

xử

lý

và

cung

cấp

nước.

Đặc

biệttrongg i a i đ o ạ n h i ệ n n a y , k h i k h o a h ọ c c ô n g n g h ệ đ a n g p h á t t r i
ể n n h a n h chóng,việcứngdụngkhoahọccơngnghệvàocáchoạtđộngsảnxuấtkinhdoanh càng trở nên
mạnh mẽ, thì càng địi hỏi nhiều hơn ở các sản phẩm, dịchvụ.Saumộtthờigiannghiêncứuvà
tìmhiểuthựctrạnghoạtđộngtạiCơngtyTNHHnhànướcmộtthànhviênKhaitháccơngtrìnhthủylợiPhúThọ,tơinhận thấy
cơng ty cũng đã chú trọng đến hoạt động đào tạo nhằm nâng
caotrìnhđ ộ c h o n g ư ờ i l a o đ ộ n g , đ á p ứ n g đ ư ợ c y ê u c ầ u c ô n g v i ệ c v à t ă n g k h
ả năngcạnhtranhcủacôngty.Tuynhiênvớisựpháttriểnmạnhmẽcủakhoa


học cơng nghệ, mơi trường kinh doanh thay đổi… thì chất lượng đào tạo tạiđơn
vị cũng bộc lộ những tồn tại, hạn chế. Trình độ đào tạo chun mơn laođộng
của cơng ty cịn hạn chế, nhu cầu đào tạo chun mônk ỹ

thuật

là

r ấ t cao. Các phương pháp đào tạo và phát triển nhân lực, hình thức đào tạo
vàphát triển nhân lực mà công ty áp dụng chưa thực sự đa dạng, phong
phú.Cơng ty mới chỉ áp dụng những hình thức và phương pháp đào tạo và
pháttriển cơ bản và truyền thống nên dễ gây nhàm chán và thụ động cho học
viên.Ngồi ra, chương trình đào tạo của cơng ty cũng còn nhiều bất cập,
nhiềungành nghề đào tạo chưa phù hợp với yêu cầu về nội dung và công việc,
thiếtbị cần cho học tậpcònt h i ế u , ý t h ứ c h ọ c t ậ p c ủ a n g ư ờ i
l a o đ ộ n g c h ư a c a o … Do vậy làm thế nào để hoàn thiện, nâng cao hơn
nữa hiệu quả chất lượng đàotạo nhân lực tại đơn vị trên là một câu hỏi lớn cần
được giải đáp. Với ý nghĩađó Học viên đã lựa chọn đề tài: “Đào tạo nhân lực
tại Công ty TNHH nhànước một thành viên Khai thác cơng trình thủy lợi
Phú Thọ”làm chủ đềnghiên cứucholuậnvănthạc sĩcủamình.
Thơngquaviệcnghi êncứ u, H ọ c viênm u ốn phântí ch thựctrạngđàotạo
nhânl ự c t ạ i C ô n g t y T N H H n h à n ư ớ c m ộ t t h à n h v i ê n
K h a i t h á c c ô n g trình thủy lợi Phú Thọ, từ đó chỉ ra ưu điểm, hạn chế và
nguyên nhân và đềxuất các giải pháp hồn thiện đào tạo nhân lực tại Cơng ty
TNHH nhà nướcmột thànhviênKhaithác cơngtrìnhthủylợiPhúThọ.
2. Tìnhhìnhnghiêncứuliên quanđếnluậnvăn
Qua q trình học tập tích lũy kiến thức ở trường và theo dữ liệu tìmkiếm
của Học viên tại các thư viện, các website cho thấy có rất nhiều cơngtrình
nghiên cứu, các đề tài, bài viết về nâng cao chất lượng đào tạo cho người laođộng.
Điềunàychứngtỏđàotạonhânlựcđangngàycàngđượcquantâmtrong các doanh nghiệp, trở thành đề
tài ln nóng hổi trên các diễn đàn thôngtinvànghiêncứuquốc tế.


Nghiêncứuquốctế:
Fareed Zakaria (2008cho rằng, việc đào tạo cho ra một con người cóbằng
cấp khơng q khó. Cái khó là đào tạo ra những con người có được năng lựctưduy,s
nsàngtiếpnhậnsựphâncơnglaođộngcủaxãhội,củacơquan,tổ chức. Nói một cách khác là sau khi

được đào tạo, đối tượng phải thể hiệnđược năng lực làm việc chứ không phải
năng lực học tập. Từ quan điểm này,cho thấy, thực chất hoạt động đào tạo cần
tạo ra sự thay đổi về chất cho mỗingười lao động. Làm được điều này sẽ giúp tổ
chức không mắc phải vấn đềném tiền qua cửa sổ” khi thực hiện đào tạo. Tác giả
cũng phân chia rõ ràngtrong việc đào tạo lao động quản lý, gián tiếp và lao động
trực tiếp sản xuất.Theo đó, tác giả chỉ rõ sự khác biệt về đặc điểm, tính cách,
năng lực của mỗiđối tượng lao động, từ đó đưa ra cách thức vận hành đào tạo
rất khác nhaugiữa đào tạo đội ngũ trực tiếp và đào tạo đội ngũ gián tiếp. Cũng
theo tác giả,đào tạo đội ngũ sản xuất trực tiếp cần đặc biệt chú ý phương pháp
cầm tay chỉviệc.
ShanShan

Xu

(2013)“About

Enterprises'

Need

for

Human

ResourcesTraining” – “Nhu cầu đào tạo nhân lực của doanh nghiệp”của tác
giả, thì:Trong thời đại kinh tế tri thức, đào tạo nhân lực trong các doanh nghiệp
đượctrao các chức năng mới, đào tạo bây giờ nhằm mục đích tạo ra và chia sẻ
kiếnthứcn h ữ n g k i ế n t h ứ c h i ệ u q u ả h ơ n . N g à y n a y , D N c ầ n đ ạ t đ ư ợ c m ụ c
t i ê u kinhdoanhcủamình,đểđạtđượctấtcảcácmụctiêuđãđềrathìtrướctiênhọsẽgiúpnhânviênpháttriểntrítuệ,traudồikhả
năngvànângcaokiếnthứcvàkỹnăng,cuối cùngnângcaokhảnăngđổimới kiếnthức.

Shahryar Ghorbani, Aziz Sadeghi, Mohammad mahdi shaye sani
(2017)“TheImportanceofDevelopingHumanResourcesTrainingintheOrganizat
ion” - “Tầm quan trọng của việc phát triển đào tạo nguồn nhân
lựctrongt ổ c h ứ c ” ,n ộ i d u n g c ô n g t r ì n h n g h i ê n c ứ u l à : G i á o d ụ c l à m ộ t t
rong


những trụ cột cơ bản của hoạt động xã hội. Một trong những yếu tố được xemxét
để thực hiện khả năng này là đào tạo nhân lực trong tổ chức. Tầm quantrọng của
việc cải thiện nhân lực của tổ chức và đào tạo nhân lực đóng vai trịthen chốt.
Đào tạo nhân lực là một trong những thành phần tích cực của quảnlý tổ chức.
Mục đích của cơng trình nghiên cứu này mơ tả khái niệm và quytrình đào tạo
nhân lực, xây dựng chiến lược và mơ hình phát triển nguồn nhânlực.Sauđónêulênmối
quanhệchặtchẽgiữagiáodụcvàđàotạonhânlựctrong mộttổchức.
SergeyRoshchin(ĐạihọcnghiêncứuquốcgiaĐạihọcKinhtế,Moscow,
Nga) (2017) với bài viết “Determinants of on-the-job training inenterprises:
the Russian case” - “Các yếu tố quyết định đào tạo tại chỗ trongcác doanh
nghiệp”trên Tạp chí đào tạo và phát triển châu Âu cho rằng: ảnhhưởng của
các yếu tố tác động đến sự phát triển doanh nghiệp khác nhau ởđiểm đào tạo
tại chỗ. Tác giả tập trung chủ yếu vào việc xác định ảnh hưởngcủa hoạt
độngđổi mới của công ty, năng lựcc ô n g n g h ệ t r o n g s ả n x u ấ t
v à cạnh tranh thị trường sản phẩm phụ thuộc một phần vào việc cơng ty
cóchươngtrìnhđàotạovà cườngđộđàotạonhưthến à o .
Nghiêncứutrongnước:
Trần Văn Tùng (2005 , Cuốn sách“Đào tạo, bồi dưỡng và sử dụngnguồn
nhân lực tài năng”, NXBT h ế g i ớ i , H à N ộ i . T á c g i ả đ ã t r ì n h
b à y những kinh nghiệm trong việc phát hiện, đào tạo vàsử dụng tài
năngk h o a học công nghệ, sản xuất kinh doanh, quản lý của Mỹ, Anh, Pháp,
Đức, NhậtBản, Hàn Quốc...cơng trình nghiên cứu của tác giả có ý nghĩa thực
tiễn to lớnđói với người ta trong việc phát hiện, đào tạo, sử dụng tài năng khoa

học –công nghệ phục vụ công nghệ phục vụ cơng nghiệp hóa, hiện đạihóa
đấtnước. Muốnl à m
Việt

Nam

được

cần

nguồntàinăng hiệncó.

điều

đó,

thực

tiễn

đặt

ra

là

đ ổ i m ớ i chính sáchđào tạo,bồidưỡngvà sửdụng


Bùi Tôn Hiến (2009 , “Nghiên cứu việc làm của lao động qua đào

tạonghề ở Việt Nam”, luận án tiến sỹ, Trường Đại học kinh tế quốc dân, Hà
Nội.Luận án đã khái quát hóa được những vấn đề lý luận cơ bản về lao động
quađào tạo nghề, đồng thời, tác giả đã phân tích rõ thực trạng việc làm của
laođộng qua đào tạo nghề. Vấn đề sử dụng nguồn nhân lưc sau đào tạo khá
hiệuquả, đáp ứng yêu cầu của cơng nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Qua đó,
tácgiả đã đề xuất một số giải pháp về công tác đào tạo và giải quyết việc làm
choựclượng laođộng qua đào tạo nghềgiao đoạn2011-2020.
Nguyễn Trọng Cảnh (2009 , “Đào tạo và phát triển nguồn nhân
lựcchuyên môn kỹ thuật trong lĩnh vực dị tìm xử lý bom mìn vật nổ sau
chiếntranh ở Việt Nam”, luận án tiến sỹ, trường Đại học Kinh tế quốc dân, Hà
Nội.Luận án nghiên cứu thực trạng đào tạo và phát triển nguồn nhân lực
chuyênmôn kỹ thuật ngành đào tạo xử lý bom mìn vật nổ Việt Nam đặt trong
bốicảnh 2000 -2008 từ góc độ tổ chức quản lý, giải pháp tổ chức quản lý đào
tạovàpháttriểnnguồnnhânlựcchuyênmônkỹthuậtchongànhgiaiđoạn2010
- 2020. Điều quan trọng nhất là tác giả đã đềxuất quan điểm,g i ả i p h á p
m ớ i có tính chất đột phá về đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chuyên
môn kỹthuật cho ngành đào tạo xử lý bom mìn vật nổ Việt Nam trong bối
cảnh hộinhậpkinhtếquốctế.
Đặng Thị Hương (2011 ,“Đào tạo cán bộ quản lý trong các
doanhnghiệpnhỏvàvừaởViệtNamđápứngyêucầucủahộinhậpkinhtếquốctế”,luậná
ntiếnsỹ,trườngĐạihọcKinhtế-ĐạihọcQuốcgiaHàNội.Luậnánđã hệ thống hóa,
bổsungvàpháttriểnnhữngvấnđềlýluậnliênquanđếnđàotạocánbộquảnlýtrongdoanhnghiệpnhỏvàvừaởViệtNamtrong
bốicảnhhội nhập kinh tế quốc tế ngày càng sâu, rộng. Cụ thể, luận án đã xác
định
vàlàmrõcácđặcđiểmvềnộidungđàotạo,phươngphápđàotạo,tổchứcđào


tạocánbộquảnlýtrongdoanhnghiệpvừavànhỏđápứngcácyêucầucủahội
nhậpkinhtế quốctế.
Đường Vinh Sường (2014),“Giáo dục đào tạo với phát triển nguồnnhân

lực chất lượng cao ở nước ta hiện nay”, Tạp chí Cộng sản điện tử, ngày4-122014. Tác giả nhận định trong điều kiện nền kinh tế thế giới đang bướcvào giai
đoạn tồn cầu hóa, lợi thế so sánh của sự phát triển kinh tế đangchuyển từ yếu
tố giàu tài nguyên, nhiều tiền vốn, giá nhân công rẻ sang lợi thếvềnguồnnhânlựcchất
lượng cao. Vấn đề đặt ra đối với Việt Nam là đổi mớicơchếgiáodục đàotạonhằmpháttriểnnguồn
nhânlựcchấtlượngc a o .
Đoàn Anh Tuấn (2014 , “Nâng cao chất lượng nhân lực Tập đồn Dầukhí
quốc gia Việt Nam”luận án tiến sỹ, trường ĐạihọcKinh tế - Luật, Đạihọc Quốc
gia thành phố Hồ Chí Minh. Luận án với mục tiêu nghiên cứu làphân tích đặc
điểm nhân lực, đã làm sáng tỏ đặc trưng các hoạt động về đàotạo nhân lực trong
ngành dầu khí. Theo tác giả, nội dung cơ bản để nâng caochất lượng đào tạo
nhân lực là: nâng cao trí lực và nâng cao về phẩm chất củaCBCNV.Từ đó tác
giả rút ra những đánh giá chung về thực trạng nâng caochất lượngnhân lựcTập
đồn Dầukhí quốcgiaViệtNam.
Thơng qua một số cơng trình nghiên cứu, ta có thể thấy ý nghĩa và
tầmquantr ọngcủa đàot ạođốivới m ỗ i t ổc hứ c. T uy nhiên,tạiCơngty TNHH
nhànướcmộtthànhviênKhaitháccơngtrìnhthủylợiPhúThọ,tínhđếnthờiđiểm hiện tại thì chưa có nhiều
nghiên cứu về đào tạo nhân lực được cơng bốvà áp dụng vào thực tiễn. Vì vậy
việc chọn đề tài “Đào tạo nhân lực tại CơngtyTNHHnhànướcmộtthànhviênKhaitháccơng
trìnhthủylợiPhúThọ”làcóvềýnghĩalýluậnvàthực tiễn.
3. Mụcđíchvà nhiệmvụnghiêncứu:
3.1. Mụcđíchnghiêncứu


Đề xuất các giải pháp mang tính khả thi nhằm hồn thiện đào tạo nhânlực
tại Cơng ty TNHH nhà nước một thành viên Khai thác cơng trình thủy lợiPhú
Thọ.
3.2. Nhiệmvụnghiêncứu:
- Hệ thống hóa cơ sở cơ sở lý luận về đào tạo nhân lực trong
doanhnghiệp.
- Nghiên cứu, phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo nhân lực tại

Côngty TNHH nhà nước một thành viên Khai thác cơng trình thủy lợi Phú
Thọ, chỉraưuđiểm,hạnchếvà nguyênnhân.
- Đề xuất các giải pháp hoàn thiện đào tạo nhân lực tại Công ty
TNHHnhàn ư ớ c m ộ t t h à n h v i ê n K h a i t h á c c ơ n g t r ì n h t h ủ y l ợ i P h ú T h ọ t r
o n g t h ờ i giantới.
4. Đốitƣợngvàphạmvinghiêncứu


Đốitượngnghiêncứu: Đàotạonhânlựctrongdoanhnghiệp.



Phạmvinghiên cứu:
 Phạm vi về không gian: Công ty TNHH nhà nước một thành

viênKhaithác cơngtrìnhthủylợi PhúThọ.
 Phạm vi về thời gian: Giai đoạn 2019 - 2021 và đề xuất
giảipháp hồn thiện đào tạo nhân lực tại Cơng ty TNHH nhà nước
mộtthành viênKhai tháccơngtrìnhthủylợiPhúThọ đếnnăm2025.
5. Phƣơngphápnghiêncứu
 Phƣơngphápthuthậpthơngtin
 Thơng tin thứ cấpCác tài liệu, báo cáo của phòng Tổ chức –
Hànhchính và các phịng ban chức năng khác để phân tích thực trạng
nhânlựcvàđàotạonhânlực của đơnvị.
 Thơngtinsơcấp:Sửdụngbảng hỏi


- Đối tượng điều tra: NLĐ tại Công ty TNHH nhà nước một thành
viênKhaithác cơngtrìnhthủylợi PhúThọ.
- Nội dung bảng hỏi: Tiến hành điều tra NLĐ về các vấn đề nghiên

cứu:về đào tạo nhân lực của đơn vị, các nhân tố ảnh hưởng đến đào
tạo...nhằm thu thập thêm những thôngt i n c ầ n t h i ế t m à c á c
p h ư ơ n g p h á p khácchưathuthậpđược.
- Địa điểm khảo sát: Tại Công ty TNHH nhà nước một thành viên
Khaithác cơng trình thủy lợi Phú Thọ, tại khu 1, xã Sơn Vi, huyện
LâmThao,tỉnhPhúThọ.
- Số lượng phiếu khảo sát: Số phiếu phát ra 180 phiếu, trong đó thu
về165 phiếu, số phiếu hợp lệ là 160 phiếu. Phiếu khảo sát sẽ được
xâydựng chung cho 3 nhóm đối tượng: Lãnh đạo phịng ban; Lao
độngchunmơnnghiệpvụ;Cơngnhân.
 Sửdụngcácphƣơngphápnghiêncứu:
 Phương pháp quan sát:Học viên quan sát thực tế hoạt động tại đơn
vịđểthu thậpsố liệu,đánhgiátìnhhìnhhoạtđộngcủađơn vị.
 Phương pháp kế thừa:Thu thập, tổng hợp, phân tích, đánh giá từ cáctài
liệu và các cơng trình nghiên cứu trước trên cơ sở đó kế thừa và
chọnlọcmộtsốkếtquả từtàiliệucủađơnvị.
 Phương pháp phân tích, tổng hợp: Học viên phân tích kết quả
hoạtđộng của Cơng ty TNHH nhà nước một thành viên Khai thác cơng
trìnhthủy lợi Phú Thọ từ đó tổng hợp, đánh giá hiệu quả hoạt động từ góc
độhiệuquảcủađàotạonhânlựctạiđây.
 Phương pháp thống kê, dự báo:Phương pháp này hỗ trợ để giải
cácthuật toán về các số liệu thống kê để xử lý và đánh giá độ tin cậy của
sốliệu thuthậpđược.


6. Đónggópmới củaluậnvăn
Phân tích, đánh giá thực trạng tạo đào tạo nhân lực, làm rõ những ưuđiểm,
hạn chế, tìm ra nguyên nhân của những hạn chế, đề xuất các giải phápmới về
đào tạo nhân lực tại Công ty TNHH nhà nước một thành viên Khaithác cơng
trình thủy lợi Phú Thọ. Kết quả nghiên cứu luận văn sẽ là tài liệutham khảo bổ

ích cho các nhà quản lý trong cơng ty về việc xây dựng cácchính sáchtạođàotạo
nhânlựccho chongườilaođộng.
7. Kếtcấu củaluậnvăn
Ngồi phần mở đầu và kết luận, nội dung luận văn bao gồm 3
chương:Chương1: Cơsởlýluận vềđào tạo nhânlựctrong doanhnghiệp
Chương 2: Thực trạng đào tạo nhân lực tại Công ty TNHH nhà nướcmột
thànhviên Khaithác cơngtrìnhthủylợi PhúThọ
Chương 3: Giải pháp hồn thiện đào tạo nhân lực tại Cơng ty
TNHHnhànướcmột thànhviên Khaithác cơng trìnhthủylợi Phú Thọ.


CHƢƠNG1:CƠSỞLÝLUẬNVỀĐÀOTẠONHÂNLỰCTRONGDOANH
NGHIỆP
1.1. Mộtsốkháiniệm
1.1.1. Đàotạo
Sự xuất hiện của nền kinh tế tri thức trong thời đại ngày nay cho thấyđầu
tư cho nguồn nhân lực được coi trọng hơn các nguồn đầu tư khác. Đầu tưphát
triển nguồn nhân lực được hiểu ở cả 3 mặt: chăm sóc sức khỏe, nâng
caochấtlượngcuộcsốngvàgiáodụcđàotạo.Trongđógiáodụcđàotạocóvaitrị
quantrọngnhất.Kháiniệmgiáodụclngắnliềnvớikháiniệmđàotạo.Tuy nhiên, giáo dục chú ý nhiều hơn
đến kiến thức, thái độ và quan điểm vềmột nghề, một lĩnh vực nào đó. Ngược
lại, đào tạo nhấn mạnh đến kỹ năng,tháiđộ,nănglựcđể cóthể thựchiệncơngviệc.
Theo từ điển tiếng Việt, đào tạo được hiểu là “Đào tạo là quá trình
tácđộng đến một con người nhằm làm cho người đó lĩnh hội và nắm những
trithức, kỹ năng, kỹ xảo…một cách có hệ thống nhằm chuẩn bị cho người
đóthích nghi với cuộc sống và khả năng nhận một sự phân cơng lao động
nhấtđinh góp phần của mình vào việc phát triển kinh tế xã hội duy trì và phát
triểnnền văn minh của lồi người. Tùy theo tính chấtc h u ẩ n b ị c h o c u ộ c s ố n g
v à lao động, người ta phân biệt đào tạo chuyên môn và đào tạo nghề
nghiệp. Hailoạinàygắnbóvàhỗtrợlẫnnhauvớinhữngnộidungdođịihỏicủasảnxuất, của các quan

hệ xã hội, của tình trạng khoa học, kỹ thuật– c ô n g n g h ệ và văn hóa đất
nước. Có nhiều hình thức đào tạo: đào tạo cấp tốc, đào tạochính quy
vàkhơngchínhquy”.
Quanđ i ể m c ủ a t á c g i ả N g u y ễ n V â n Đ i ề m v à t á c g i ả N g u y ễ n
N g ọ c Quântronggi áo trìnhQuản tr ị nhânlựcxuấtbản năm2004chor ằng
“Đàotạo là quá trình học tập làm cho người lao động có thể thực hiện được
cácchứcnăngnhiệmvụcóhiệuquảhơntrongcơngtáccủa họ”.[3,tr.161]