Sáng kiến kinh nghiệm thcs một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa chữa đồ dùng dạy học bộ môn vật lí ở trường thcs

Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.

1


Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.

MỤC LỤC
A . PHẦN MỞ ĐẦU ………………………………………………..……..… 3
1. Lí do chọn đề tài ……………………………… ……………………….... 3
2.Mục đích nghiên cứu …...………………………..…….…………..…….…. 3
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu ………………………………………....…. 3
4.Nhiệm vụ nghiên cứu …………….………………………………...….……..4
5.Phương phâp nghiên cứu…………………………………………….…..….. 4
6. Nội dung đề tài…………………………………………………….….. ……4
B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU……………………………………..…...…....5
Chương I Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu……………….....…5
1. Cơ sở phâp lí…………………………..……………………..…………..…..5
2. Cơ sở lí luận ……………………………………………………….…....….. 5
3. Cơ sở thực tiễn………………….………………………………………...….6
Chương II Thực trạng của đề tài nghiên cứu……………..………………..6
1. Khái quát phạm vi đề tài………………………………………...……...…... 6
2. Thực trạng cửa đề tài…………………………….…...…. ……………….…6
3. Nguyên nhân của thực trạng…………………………………...………….... 8
Chương III Biện phâp chủ yếu để thực hiện đề tài….......................…....…..8
1. Cơ sở đề xuất các giải pháp……………………………………………....….8
2. Các giải pháp chủ yếu………………….………………………………...… 8
C. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………...………..… . 12
1. Kết luận……………………..……………….…………………………...…12

2. Khuyến nghị……………………………………….……………………..…13
Phần đánh giá của hội đồng khoa học các cấp…….……….....…………...…..15
Danh mục tài liệu tham khảo…………….…………………....…….……….. 16
2


Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.

A. PHẦN MỞ ĐẦU.
1. Lí do chọn đề tài:
Vật lý học là cơ sở của nhiều ngành khoa học kỹ thuật quan trọng. Vật lý
gắn bó chặt chẽ và có tác động qua lại trực tiếp với sự tiến bộ của khoa học và
kỹ thuật vì vậy những hiểu biết và nhận thức vật lý có giá trị to lớn trong đời
sống và sản xuất.
Việc vận dụng các phương pháp tích cực trong dạy học nói chung và trong
dạy học Vật Lý nói riêng là một nhân tố quan trọng để nang cao chất lượng Giáo
dục và Đào tạo, hiện nay các phương pháp dạy học cổ truyền " thầy đọc trò chép
thuyết trình ….khơng cịn phù hợp nữa. phương pháp dạy học trong giai đoạn
hiện nay đòi hỏi phải phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh.
Vì vậy chúng ta đặt ra vấn đề làm sao để các tiết học có thí nghiệm HS được
nghiên cứu, quan sát một thí nghiệm cụ thể, chính xác khoa học. Học sinh bước
đầu làm quen với bộ mơn Vật lí ln hứng thú với các tiết học trên lớp thì phải
trang bị phương tiện, dụng cụ dạy học đầy đủ.
Qua hàng năm nhìn lại những dụng cụ thí nghiệm đã qua sử dụng có phần hư
hỏng mỗi một giáo viên ai cũng có sự lo lắng cho những năm học tiếp theo, để
có những thí nghiệm đầy đủ cho tất cả học sinh và cho tất cả các bài học.
Xuất phát từ những lý do trên cùng với q trình tích luỹ các kinh
nghiệm giảng dạy các năm qua, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp nâng cao
hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở

trường THCS.
2.Mục đích nghiên cứu:
Việc sử dụng thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng, hiệu quả của giờ lên
lớp.

3


Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.
Tìm ra hướng đi đúng để khắc phục tình trạng xuống cấp của thiết bị thí
nghiệm, đó là việc sửa chữa một số đồ dùng, thiết bị đơn giản phục vụ cho dạy
học vật lý.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
Hoạt động dạy và học Vật lý của giáo viên và học sinh trường THCS Tôn
Đức Thắng và một số các loại đồ dùng dạy học được trang bị của bộ môn Vật lý.
Hoạt động của giáo viên trong việc sửa chữa đồ dùng dạy học bộ môn vật
lý ở trường THCS Tơn Đức Thắng.
Tìm hiểu việc sử dụng và sửa chữa một số đồ dùng dạy học đơn giản của
giáo viên và học sinh trên địa bàn huyện Đơng Hịa.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Đổi mới phương pháp dạy học để phát huy tính chủ động sáng tạo của học
sinh.
Thu thập các thơng tin về đồ dùng dạy học Vật lý.
Tìm hiểu thực tiễn về công tác sửa chữa một số đồ dùng dạy học đơn giản
trên địa bàn huyện Đơng Hịa và cụ thể công tác này ở trường THCS Tôn Đức
Thắng.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Nhóm các phương pháp nghiên cứu: quan sát, thực hành, đàm thoại, ...
Đọc tài liệu nghiên cứu SGK, SGV, SBT Vật lí bậc THCS.

Phân tích, tổng hợp, rút ra nhận xét, rút kinh ngiệm tổng kết.
6. Nội dung đề tài:
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa chữa đồ
dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS

4


Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.

B.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN LIÊN QUAN ĐẾN
ĐỀ TÀI.
1.Cơ sở pháp lí
Theo qui định của bộ giáo dục và đào tạo về phương pháp giảng dạy mới,
cần phát huy tính tích cực chủ động của học sinh. Vật lí là bộ mơn khoa học
thực nghiệm, từ các hiện tượng vật lí thường ngày, từ thí nghiệm rút ra các kết
luận , vận dụng nó thật tốt trong cuộc sống hằng ngày.
Dạy học bám sát chuẩn kiến thức kỉ năng.
Tìm hiểu và vận dụng tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học giáo dục vào thực
tiễn ở lớp, ở trường.
2. Cơ sở lí luận:
Mơn vật lý ở trường THCS được giảng dạy chủ yếu bằng phương pháp
thực nghiệm, thiết bị là phương tiện dạy học quan trọng quyết định đến hiệu quả
giảng dạy, nó góp phần đắc lực cho người giáo viên khi truyền thụ kiến thức cho
học sinh và có ảnh hưởng quan trọng đến tư duy sáng tạo của học sinh khi tìm
hiểu và chiếm lĩnh khoa học.
Các bài dạy có thí nghiệm trong chương trình rất nhiều, có gần như hầu hết
trong các bài học. Chương trình đề cập đến các hiện tượng các q trình và các

khái niệm vật lí về Cơ học Nhiệt học, Điện học, Quang học chủ yếu ở mức độ
định tính và ở mức độ định lượng.
Đối với việc giảng dạy mơn vật lý thì việc vận sử dụng thiết bị dạy học là
một việc làm khơng thể thiếu được trong q trình dạy học bởi vì đặc thù của
mơn vật lý là một mơn khoa học thực nghiệm, các tri thức khoa học được rút ra
5


Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.
từ việc quan sát các hiện tượng, thu thập thông tin và làm thí nghiệm để khẳng
định sự đúng đắn của tri thức khoa học. Muốn vậy thì các giáo viên phải khai
thác triệt để kỹ năng sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học hiện có. Đồng
thời việc tiến hành trực tiếp các thí nghiệm Vật lí tạo điều kiện rèn luyện cho
học sinh các kĩ năng thực hành, các thái độ ứng xử thực tiển rất cần thiết cho
việc học vật lí ở các lớp bậc trung học phổ thơng. Do đó trong q trình dạy học
phải cho học sinh trực tiếp tiếp xúc với các đồ dùng thí nghiệm. Nếu thí nghiệm
tiến hành bị sự cố thì giáo viên giảng dạy là người đầu tiên phải tích cực sửa
chữa các đồ dùng thí nghiệm đó. Với mục đích cuối cùng là đảm bảo cho học
sinh tiếp cận kiến thức khoa học.
3. Cơ sở thực tiễn:
Trong các trường THCS hiện nay, thiết bị dạy học đã có ở phịng thí
nghiệm được Bộ giáo dục và Đào tạo trang bị tương đối đầy đủ.
Qua nghiên cứu chương trình và trong quá trình dạy học, bản thân nhận
thấy rằng người thầy không chỉ dừng lại ở việc giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy
học hiện có mà cịn biết sửa chữa một số đồ dùng dạy học đơn giản phục vụ cho
các thí nghiệm. Việc sửa chữa đồ dùng dạy học là một công việc cần thiết đặt ra
cho tất cả các giáo viên.
Trong quá trình dạy học, bản thân tự nhận thấy rằng: sử dụng thiết bị dạy
học là công việc quan trọng của người giáo viên và qua thời gian các đồ dùng thí

nghiệm thường xuống cấp, hư hỏng, khơng đáp ứng được u cầu của thí
nghiệm thì cần phải khắc phục sửa chữa.
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI
1.Khái quát phạm vi của đề tài.
-Tầm quan trọng của thí nghiệm trong việc giảng dạy vật lí ở trường
THCS.
-Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa chữa
đồ dùng dạy học bộ mơn vật lí ở trường THCS.
6


Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.
2.Thực trạng của đề tài:Thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học và việc sửa
chữa đồ dùng dạy học vật lý ở trường thcs.
Nhân viên phụ trách phòng thiết bị chưa thực sự nắm chắc chun mơn của
mình, tuy được đào tạo nhưng chưa nắm hết các danh mục thiết bị hiện có. Thời
gian làm việc mang tính hành chính, khi rảnh rổi chưa kiểm tra những thiết bị hư
hỏng nhẹ để tu sửa.
Giáo viên dạy vật lý một số không sử dụng đồ dùng dạy học, vì đồ dùng
cồng kềnh nên cịn ngại không mang lên lớp. Một số giáo viên khi lên lớp thiếu
sự chuẩn bị, khi thấy đồ dùng hư hỏng nhẹ cũng không chịu sửa lại để phục vụ
giảng dạy.
Qua kinh nghiệm giảng dạy của bản thân tôi thấy việc sử dụng thiết bị dạy
học trong môn Vật lý đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị bài thật chu đáo cẩn thận,
phải chuẩn bị đầy đủ các thiết bị dạy học cần thiết, phải làm trước các thí
nghiệm sao cho đạt kết quả mong muốn. Chính vì u cầu đó làm cho giáo viên
nâng cao ý thức tự giác tinh thần trách nhiệm để đạt hiệu quả cao cho các giờ
dạy.
Học sinh tuy đã quen hơn trong việc sử dụng thiết bị song nội dung thí

nghiệm khó mất nhiều thời gian làm thí nghiệm. Hơn nữa số lượng thiết bị cịn ít
nên cịn những học sinh chưa được trực tiếp làm thí nghiệm .
Giáo viên phải khắc phục khó khăn trước mắt sử dụng tốt các thiết bị dạy
học để giảng dạy sao cho đạt hiệu quả cao nhất đáp ứng được yêu cầu đổi mới
hiện nay.
Ngoài ra trong các giờ dạy có sử dụng thiết bị dạy học giúp học sinh phải
tự nghiên cứu làm thí nghiệm để rút ra kiến thức, giáo viên khơng phải giải thích
nhiều vì kết quả rút ra là do chính học sinh tìm được bên cạnh đó giáo viên cũng
thấy rất thoải mái tự tin vì đã gây được lịng tin đối với học sinh qua các thí
nghiệm vật lý và cuốn hút các em học vật lý.

7


Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.
Qua các giờ học môn vật lý tôi nhận thấy rằng việc sử dụng các thiết bị
dạy học đã làm cho khơng khí lớp học sôi nổi hào hứng, vui vẻ thoải mái hơn,
gây được hứng thú học tập đối với học sinh , giúp học sinh u thích mơn vật lý.
Các thí nghiệm được trang bị theo danh mục đã đáp ứng phần nào những
yêu cầu cơ bản về thí nghiệm cho từng bài học trong chương trình.
Nhìn chung chất lượng các thiết bị được cấp bước đầu sử dung khá tốt,
trong dạy học đảm bảo tính thành cơng của thí nghiệm khá cao. Tuy nhiên trong
quá trình dạy học vẫn gặp phải khó khăn vướng mắc, đó là một số thiết bị qua
thời gian sử dụng đã có sự xuống cấp nên ảnh hưởng đến kết quả thí nghiệm rất
lớn.
3. Nguyên nhân của thực trạng:
Giáo viên chưa đầu tư quan tâm đúng mức đến các thí nghiệm. Chưa dành
thời gian để chuẩn bị, sửa chữa các thiết bị hư hỏng nhẹ, ...
Qua thời gian sử dụng các thiết bị các thiết bị đã xuống cấp và hư hỏng.

CHƯƠNG III. CÁC BIỆN PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:
1. Cơ sở đề xuất các giải pháp
Xuất phát từ các thực trạng trên, sau khi tìm hiểu nguyên nhân của thực
trạng , tôi mong muốn việc sử dụng đồ dùng dạy học trong vật lí ngày một hiệu
quả hơn.các dụng cụ thí nghiệm hư hỏng nhẹ được sử chữa kịp thời để tái sử
dụng.Xuất phát từ cơ sở pháp lí, cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn của đề tài mà
chúng tôi xin đề xuất một số các giải pháp thực hiện sau.
2. Các giải pháp chủ yếu
a. Các biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng đồ dùng dạy học môn vật lý
nhằm nâng cao chất lượng dạy học:
Một là: Để giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học thì
Ban giám hiệu cần có sự quan tâm, chỉ đạo sát sao việc sử dụng thiết bị dạy học
của giáo viên. Thường xuyên dự giờ thăm lớp, góp ý cùng tổ chun mơn về
những chun đề sử dụng thiết bị dạy học sao cho có hiệu quả cao nhất, ln
động viên khích lệ tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên khắc phục khó khăn khi
8


Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.
điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu, các thiết bị đơi khi cịn chưa
chính xác.
Hai là: Các tổ chun môn thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt
chuyên đề đưa ra bàn bạc trao đổi những vấn đề trong đổi mới phương pháp dạy
học. Từ đó rút ra những kinh nghiệm, những bài học bổ ích trong việc sử dụng
đồ dùng thiết bị dạy học sao cho có hiệu quả cao nhất nhằm không ngừng đổi
mới để nâng cao chất lượng dạy học.
Ba là: Mỗi một giáo viên cần phải phải nắm vững mục tiêu dạy học, kế
hoạch dạy học, nhiệm vụ hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng
triệt để có hiệu quả các phương tiện dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy.

Thực sự u nghề, hết lịng vì học sinh thân u.
Người thầy ln đổi mới phương pháp, sử dụng có hiệu quả các thiết bị day
học nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, tích cực của học sinh. Đa
dạng hố hình thức dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá trong dạy học.
Thiết bị dạy học được sử dụng vào lúc cần thiết của bài học, lúc học sinh
muốn được quan sát trong trạng thái tâm lý phù hợp nhất. Thiết bị dạy học được
sử dụng có hiệu quả cao nếu được sử dụng đúng lúc, đúng nội dung và phương
pháp.
Khi tiến hành thí nghiệm cần tìm vị trí lắp đặt thiết bị dạy học trên lớp hợp
lý nhất, để học sinh ngồi ở mọi vị trí trong lớp có thể quan sát được, vị trí đặt
thiết bị dạy học phải đảm bảo yêu cầu về chiếu sáng.
Thiết bị dạy học dược sử dụng có sự kết hợp chặt chẽ với các phương pháp
dạy học khác nhau nhằm kích thích hứng thú học tập của học sinh, giúp học sinh
tiếp nhận kiến thức một cách chủ động sáng tạo.
Hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học còn phụ thuộc vào sự ham muốn thích thú của
học sinh , giáo viên phải tạo ra sự ham muốn đó bằng các việc làm cụ thể như
đặt ra tình huống có vấn đề trong quá tình sử dụng thiết bị dạy học.
b. Các biện pháp hạn chế hư hỏng và sửa chữa một số thiết bị dạy học đơn
giản:
9


Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.
Ban giám hiệu phải có kế hoạch tu sửa một số đồ dùng đơn giản dễ sửa
chữa trong năm học. Chỉ đạo giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học một cách khoa
học, tự giác tu sửa những thiết bị đơn giản để sử dụng.
Nhân viên thiết bị có kế hoạch bảo quản, tu sửa đồ dùng theo định kỳ, phải
nắm được các nguyên tắc cơ bản của một số thiết bị đơn giản. Sắp xết thiết bị
phải khoa học theo từng môn, từng lớp...

Công tác bảo quản thiết bị là một trong những yếu tố quyết định đến độ bền
của các đồ dùng thí nghiệm, cho nên việc bảo quản đồ dùng là rất cần thiết.
Trước hết đó là việc sắp xếp đồ dùng ở phòng thiết bị cũng như phòng bộ mơn
phải khoa học hợp lí đúng từng danh mục. Phải lau chùi sạch sẽ và lau khô thiết
bị sau khi thực hành xong. Các thiết bị về điện như nguồn pin, đèn pin,...phải để
ở vị trí khơ ráo và để xa các loại đồ dùng về chất lỏng, dung môi. Các loại kim
nam châm không được để gần với các nam châm có từ tính mạnh. Phải tiến hành
kiểm tra công tác bảo quản thường xuyên và lau chùi thiết bị đúng định kì.
Đối với dụng cụ thí nghiệm vật lí, trong q trình giảng dạy người giáo
viên phải xác định được những loại đồ dùng nào dễ hỏng, dễ khắc phục và loại
đồ dùng nào việc hỏng hóc ít xảy ra.
Một số ví dụ đồ dùng thiết bị đơn giản hay bị hỏng và cách sửa chữa:
+Các trục con lăn ở thí nghiệm trong máng Mắc xoen bị ơ xi hố.
+Một số thí dụng cụ thí nghiệm về tính dẫn nhiệt của các chất thường bị
hỏng ở đầu văn các ốc vít nhỏ nên khơng lắp được vào giá chung.
+Các màng cao su ở thí nghiệm áp suất chất lỏng thường bị rách hoặc bị
lỏng không gắn vào được các ống thuỷ tinh...
+Các dây điện trở bị đứt bị bung dây ra ngồi hoặc khơng tiếp xúc, dẫn
điện kém.
+Hệ thống dây nối và các chốt cắm đơn thường bị tách rời ra khỏi nhau.
+Các giá lắp pin bị ô xi hoá theo thời gian nên tiếp xúc dẫn điện kém.
+Các biến trở qua thời gian con chạy không tiếp xúc với cuộn dây nên chập
chờn khi sử dụng.
10


Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.
+Các kim nam châm và các thanh nam châm có cái chỉ các cực không đúng
so với màu sơn.

+ Các thanh ray và thanh nằm ngang trong thí nghiệm lực điên từ làm bằng
đồng nên một số cái một số cái bị ô xi hoá nên tiếp xúc về điện kém.
+Một số cuộn dây tạo nam châm điện bị đứt hoặc tiếp xúc điện kém.
+Các máy phát điện (một chiều, một chiều) nhiều cái bộ phận chổi quét và
ổ góp điện tiếp xúc kém nên phát điện chập chờn.
+Một số hộp quan sát ánh sáng ánh sáng tán xạ ở các vật màu không hoạt
động được.
Sửa chữa các hư hỏng của đồ dùng dạy học vật lí:
Khắc phục hư hỏng ở lị xo lá khá đơn giản, bằng cách thay óc vít mới và
cưa ngắn đoạn cán nhựa sau đó dùng keo 502 dán cố định lị xo với cán.
Một số thí dụng cụ thí nghiệm về tính dẫn nhiệt của các chất thường bị
hõng ở đầu văn các ốc vít nhỏ nên không lắp được vào giá chung, ta phải dùng
dũa, dũa lại phần êcu sau đó dùng kìm văn vào giá đở.
Các màng cao su ở thí nghiệm áp suất chất lỏng thường bị rách hoặc bị
lỏng không gắn vào được các ống thuỷ tinh, ta thường dùng các sợi dây cao su
nhỏ để gắn chặt màng cao su vào ống thuỷ tinh hoặc thay mới màng cao su.
Với các giá lắp pin bị hỏng hoặc tiếp xúc điện kém, ta thường xuyên dùng
giấy ráp đánh bóng phần tiếp xúc ở cực âm và cực dương của giá lắp, dung
miếng bìa nhỏ chêm giữa hai cặp pin để pin nằm cố định trong giá. Trường hợp
các chốt tiếp điện bị hỏng thì phải hàn dây vào các chốt sau đó dùng kìm xiết óc
vít lại cho chặt.
Đối với các dây điện trở bị đứt biện pháp duy nhất là phải hàn nối lại với
chốt tiếp điện sau đó dùng keo dán cố định trên giá hình trụ. Khi hàn vì loại dây
constantan nên khó dính với thiếc do đó người hàn phải nối với một đoạn dây
đồng. Hàn xong, dùng Ôm kế kiểm tra lại một lần nữa.,
Với hệ thống dây nối và các chốt cắm đơn thường bị tách rời ra khỏi nhau,
cách tốt nhất xữ lí mang tính lâu dài là trước khi văn vào chốt cắm phải cho
11

Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.
thiếc hàn vào các đầu nối của dây. Cách làm: Dùng mõ hàn tẩm nhựa thơng vào
các mối nối sau đó cho thiếc vào vừa đủ sau đó vặn dây cố định vào chốt cắm.
Đối với các biến trở con chạy thường hay chập chờn khi khi lắp vào mạch
điện ta nên dùng Ôm kế kiểm tra lại các mối nối nếu bị hở thì cần dùng kìm xiết
chặt lại sau đó dùng cờlê mở trục gắn con chạy tháo con chạy ra dùng giấy nhám
đánh sạch lớp bị ơ xi hố ở phần tiếp xúc với cuộn dây sau đó lắp lại và dùng
Ôm kế kiểm tra một lần nữa.
Các thanh ray và thanh nằm ngang trong thí nghiệm lực điên từ làm bằng
đồng nên một số cái một số cái bị ô xi hoá nên tiếp xúc về điện kém, cách tốt
nhất ta ta dùng giấy nhám mịn đánh nhẹ lên phần thiếp xúc giữa hai thanh đồng
làm ray và thanh đồng lăn nằm ngang, sau đó dùng ơm kế kiểm tra lại sự tiếp
xúc.
Các máy phát điện bộ phận chổi quét và và ổ góp điện tiếp xúc kém,
nguyên nhân chủ yếu là do phần ổ góp bị ơ xi hố ta nên dùng giấy nhám đánh
bóng lại phần ổ góp và dùng kìm nắn lại các chổi qt sao cho tiếp xúc tốt.
C. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
a.Kết quả thực hiện:
Thực hiện tốt một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học
thì chất lượng dạy học được nâng cao. Giáo viên cũng thấy rất thoải mái tự tin vì
đã gây được lịng tin đối với học sinh qua các thí nghiệm vật lý và cuốn hút các
em học vật lý.
Với việc bắt tay trực tiếp vào sửa chữa đồ dùng dạy học đơn giản bản thân
đã thu được một số kết quả ban đầu khá khả quan.
Đó là: Bước đầu đảm bảo các tiết học đều có dụng cụ thí ngiệm, khắc phục
được các hư hỏng cơ bản của đồ dùng dạy học do Bộ Giáo dục trang bị và giải
quyết được việc thiếu một số thiết bị dạy học trong các bài học.
Những đồ dùng tự sửa chữa đã phần nào giải quyết được việc thiếu đồ

dùng dạy học ở một số tiết học.
12


Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.
Các dụng cụ được sửa chữa khi đưa vào giảng dạy đảm bảo tính thành cơng
cao. Tiết kiệm được tiền của nhà nước.
b. Bài học kinh nghiệm: Trong q trình giảng dạy mơn vật lí người giáo
viên ln ln phải sử dụng các đồ dùng thiết bị thí nghiệm.
Các tiết học có sử dụng đồ dùng dạy học bao giờ cũng đảm bảo mức độ
thành cơng cao tạo khơng khí học tập sơi nổi và gây hứng thú học tập cho học
sinh.
Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học và thường xuyên nghiên cứu thí
nghiệm vật lí từ đó tìm ra những nhựơc điểm của thiết bị để tiến hành khắc phục
sửa chữa.
Chuẩn bị đầy đủ các yêu cầu khi tiến hành thí nghiệm cũng như khi sửa
chữa đồ dùng dạy học.
Giáo viên ln có ý thức vươn lên trong giảng dạy, nhiệt tình với cơng việc
sửa chữa một số đồ dùng dạy học đơn giản.
Luôn đúc rút kinh nghiệm sau mỗi lần làm thí nghiệm để có hướng khắc
phục bổ sung.
Việc sử dụng thiết bị được tiến hành thường xuyên liên tục có hiệu quả sẽ
tạo ra hứng thú học tập , phát huy tính tích cực sáng tạo rèn kỹ năng thực hành
của học sinh.
Xây dựng đội ngũ cán sự lớp thật tốt để kết hợp với giáo viên trong quá
trình tổ chức dạy học ( phân nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho các thành viên
trong nhóm).
Rèn kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học và hướng dẫn học sinh sử dụng thiết
bị dạy học đúng quy trình, mục đích, khoa học, chính xác.

Sau mỗi thí nghiệm thiết bị phải được lâu chùi cẩn thận để đúng vị tí tránh
va đập và gây đổ vỡ .
3.Khuyến nghị:
Nhà trường thường xuyên theo dõi đánh giá việc sử dụng và bảo quản thiết bị
dạy học của trường, tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, các buổi tập huấn
13


Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.
về sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học cho cán bộ, giáo viên trong nhà trường
để trao đổi rút kinh nghiệm lẫn nhau. Có kế hoạch bổ sung trang thiết bị phục vụ
giảng dạy, quản lý tốt thiết bị được cấp, hàng năm tổ chức thi làm, sửa chữa đồ
dùng dạy học để giáo viên phát huy được tính sáng tạo trong dạy học.
Với những nội dung trên bản thân tôi mong muốn làm phong phú thêm các
biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa chữa một số đồ
dùng dạy học đơn giản. Trên đây là những suy nghĩ, những việc đã làm đang
làm, đang thực hiện trong q trình cơng tác giảng dạy tại trường THCS Tôn
Đức Thắng. Những kết quả gặt hái được chỉ là bước đầu, trong tương lai tới các
dụng cụ dạy học sẽ tiếp tục xuống cấp cần sửa chữa, vì vậy tơi xin được trình
bày để đồng nghiệp tham khảo và mong những góp ý chân thành để bản thân
hồn thiện hơn góp phần nhỏ vào phong trào chung trong sự nghiệp giáo dục
hiện nay.
Cuối cùng bản thân tôi chân thành cảm ơn bạn đọc đã bỏ chút thời gian quý
báu để đến với đề tài và xin được tiếp thu ý kiến góp ý của q thầy, cơ giáo./.

Hòa Thành, ngày 15 tháng 10 năm 2013
Người thực hiện

Lê Thị Thiên Kim

14


Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.

PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP

Đánh giá của hội đồng khoa

Đánh giá của hội đồng

học cấp trường

khoa học ngành

15


Đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa
chữa đồ dùng dạy học bộ mơn Vật lí ở trường THCS”.

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO:
- Sách giáo khoa Vật lí bậc THCS.
- Sách giáo viên Vật lí bậc THCS.
- Sách bài tập Vật lí bậc THCS.
- Hồ sơ, sổ sách, Danh mục thiết bị trong phịng thiết bị.
- Tâm lí học giáo dục và tâm lí học lứa tuổi - NXB giáo dục
- Vật lí vui - NXB thanh niên

16