SKKN sử dụng phương pháp giao bài tập dự án về nhà trong dạy học môn lịch sử lớp 7 phần lịch sử việt nam

MỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I.Lí do chọn đề tài
II.Phạm vi đề tài
III.Phương pháp nghiên cứu
B. NỘI DUNG
I.Cơ sở lí luận
II.Cơ sở thự tiễn
III.Giải quyết vấn đề
[[

1.Thực trạng vấn đề
2.Các biện pháp
3.Kết quả
IV.Vận dụng phương pháp giao bài tập dự án về nhà vào một bài dạy
1.Thiết kế bài giảng
2.Kết quả khảo sát sau bài giảng
C. KẾT LUẬN

1

TIEU LUAN MOI download :


A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài
Lịch sử là một mơn học giáo dục tình u đối với lịch sử của dân tộc và
hiểu được lịch sử thế giới. Dạy học Lịch sử là dạy những sự gì đã xảy ra trong
quá khứ để từ đó áp dụng và hiện tại và tương lai. Mỗi bài học đều có rất nhiều
sự kiện và khái niệm lịch sử học sinh phải nhớ và hiểu. Trong thực tế hiện nay,
còn nhiều học sinh học sử một cách thụ động, chỉ đơn thuần là nhớ kiến thức

một cách máy móc mà chưa có hứng thú tự nghiên cứu tự tìm hiểu nghiên cứu.
Học sinh vẫn gọi đó là mơn 2K (khơ, khổ). Học sinh dần không coi trọng môn
Lịch sử.
Trong khi đó kiến thức lịch sử trong chương trình lớp 7 lại quá nặng đặc
biệt là phần lịch sử Việt Nam. Kiến thức học sinh cần tìm hiểu kéo dài từ thế kỉ
X đến thế kỉ XIX và trải qua nhất nhiều các triều đại như: Ngô- Đinh- Tiền LêTrần- Hậu Lê- Tây Sơn. Trong mỗi bài dạy lại có quá nhiều sự kiện làm cho học
sinh ít hứng thú học lịch sử vì khó nhớ , khó thuộc
Ngồi ra, do quan niệm sai lệch về vị trí, chức năng của môn lịch sử trong
đời sống xã hội. Một số học sinh và phụ huynh có thái độ xem thường bộ mơn
lịch sử, coi đó là mơn học phụ, mơn học thuộc lịng, khơng cần đầu tư cơng sức
nhiều, dẫn đến hậu quả học sinh không nắm đựơc những sự kiện lịch sử cơ bản,
nhớ sai, nhầm lẫn kiến thức lịch sử là hiện tượng khá phổ biến trong thực tế ở
nhiều trường.
Theo GS Đinh Xuân Lâm- Báo tuổi trẻ 1.8.2011: “Lâu nay chúng tôi
vẫn sử dụng phương pháp giáo dục theo lối áp đặt. Cả Bộ giáo dục lẫn người
dạy Sử đều quan niệm Sử là mơn học thuộc lịng . Thầy vào lớp khơng có khơng
gian sáng tạo, hồn toàn phụ thuộc SGK, đến cả câu hỏi trên lớp cũng ấn định
SGK”. Kiến thức theo lối tư duy từ trên xuống, dẫn đến tình trạng bị động, học
sinh khơng hứng thú là điều dễ hiểu.
Dạy học hiện nay muốn sáng tạo và đạt hiểu quả cần phải vận dụng nhiều
phương pháp và việc đổi mới phương pháp là cần thiết để đảm việc tiếp thu
2

TIEU LUAN MOI download :


SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

kiến thức của học sinh. Môn lịch sử là một mơn học khó lại càng cần phải sử
dụng nhiều phương pháp.

Vì thế đề tài của tơi hướng tới việc vận dụng hợp lí, hiệu quả một trong
nhiều phương pháp dạy học nhằm gây hứng thú cho học sinh khi học môn lịch
sử. Và cũng để mong giờ học lịch sử đạt được hiệu quả như nó vốn có. Đề tài
mà tôi muốn hướng tới trong bài viết này là: Sử dụng phương pháp giao bài
tập dự án về nhà trong dạy học môn Lịch sử lớp 7 phần Lịch sử Việt Nam.
Tôi tiến hành nghiên cứu vấn đề này xuất phát từ tình yêu niềm tự hào dành cho
lịch sử Việt Nam, niềm đam mê và mong muốn tạo hứng thú thật sự cho học
sinh trong mỗi giờ học sử.
II. PHẠM VI ĐỀ TÀI
Trong đề tài này tôi đề cập đến các nội dung sau:
- Học sinh tự tìm hiểu nghiên cứu kiến thức lịch sử trong việc học môn lịch
sử .
- Phần lịch sử Việt Nam lớp 7.
III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Q trình thực hiện đề tài này tơi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp thu thập, sưu tầm tư liệu , sơ đồ hóa kiến thức liên quan đến bài
dạy.
- Phương pháp hướng dẫn , sử dụng những kiến thức đã tự tìm hiểu để thuyết
trình, hiểu, nhớ về các sự kiện lịch sử.

SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

3

TIEU LUAN MOI download :


SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

B. NỘI DUNG

I.CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Dạy học là q trình lĩnh hội tri thứ hai chiều từ phía giáo viên và học
sinh. Giáo viên là người truyền thụ, học sinh giữ vai trò là người lĩnh hội. Việc
học tập Lịch sử, cũng như học tập bất cứ bộ môn nào ở nhà trường, giáo viên tổ
chức cho học sinh nắm bắt kiến thức khoa học, hình thành thế giới quan khoa
học, phẩm chất đạo đức chính trị cho học sinh.Tuy nhiên Lịch sử cịn trực tiếp
giáo dục tình cảm, nhận thức lịch sử nhân loại đặc biệt là lịch sử q hương đất
nước .Từ đó bồi đắp thêm tình u và long tự hào về dân tộc mình.
Phương pháp dạy học là một trong những yêu cầu quan trọng trong một
giờ học. Việc giáo viên sử dụng nhuần nhuyễn, thuần thục các phương pháp dạy
học sẽ khiến cho giờ học đó đạt hiệu quả mà vẫn sinh động. Và một trong những
phương pháp đổi mới đó là việc giao bài tập về nhà cho học sinh tự tìm hiểu
kiến thức lịch sử trong việc dạy học lịch sử.
Dạy học theo dự án là một hình thức dạy học, trong đó học sinh dưới sự
điều khiển và giúp đỡ của giáo viên tự lực giải quyết một nhiệm vụ học tập
mang tính phức hợp khơng chỉ về mặt lý thuyết mà đặc biệt về mặt thực hành,
thơng qua đó tạo ra các sản phẩm thực hành có thể giới thiệu, cơng bố được.
2. Các bước tổ chức dạy học dự án
Bước
1. Chuẩn bị





Xây dựng
ý tưởng,
Lựa chọn
chủ đề,
tiểu chủ

đề
Lập kế
hoạch các

Hoạt động của GV






Xây dựng bộ câu hỏi định
hướng: xuất phát từ nội
dung học và mục tiêu cần
đạt được.
Thiết kế dự án: xác định
lĩnh vực thực tiễn ứng dụng
nội dung học, ai cần, ý
tưởng và tên dự án.
Thiết kế các nhiệm vụ cho
HS: làm thế nào để HS

Hoạt động của HS





Làm việc nhóm để lựa chọn
chủ đề dự án.

Xây dựng kế hoạch dự án:
xác định những công việc
cần làm, thời gian dự kiến,
phương pháp tiến hành và
phân cơng cơng v iệc trong
nhóm.
Chuẩn bị các nguồn thông tin
đáng tin cậy để chuẩn bị thực

SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

4

TIEU LUAN MOI download :


SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

nhiệm vụ
học tập



2. Thực hiện
dự án






Thu thập
thông tin
Thực hiện
điều tra
Thảo luận
với các
thành viên
khác
Tham vấn
giáo viên
hướng dẫn

3. Kết thúc
dự án






Tổng hợp
các kết
quả
Trình bày
dự án
trước lớp
Phản ánh
lại quá
trình học

tập








thực hiện xong thì bộ câu
hỏi được giải quyết và các
mục tiêu đồng thời cũng
đạt được.
Chuẩn bị các tài liệu hỗ trợ
GV và HS cũng như các
điều kiện thực hiện dự án
trong thực tế.
Theo dõi, hướng dẫn, đánh
giá học sinh trong quá trình
thực hiện dự án
Liên hệ các cơ sở, khách
mời cần thiết cho HS.
Chuẩn bị cơ sở vật chất,
tạo điều kiện thuận lợi cho
các em thực hiện dự án.
Bước đầu thông qua sản
phẩm cuối của các nhóm
HS.
















Chuẩn bị cơ sở vật chất cho
giờ học để học sinh có thể
trình bày hết các ý tưởng
trong dự án dưới các hình
thức.
Theo dõi, đánh giá bài tập
dự án của các nhóm.
Giáo viên chốt lại các kiến
thức có liên quan đến bài






hiện dự án.

Cùng giáo viên thống nhất
các tiêu chí đánh giá dự án.

Phân cơng nhiệm vụ các
thành viên trong nhóm thực
hiện dự án theo đúng kế
hoạch.
Tiến hành thu thập, xử lý
kiến thức lịch sử thu được.
Xây dựng sản phẩm hoặc
bản báo cáo dưới nhiều dạng
như: Clip, tranh, tự dựng
phim, đóng kịch, bài luận,
bài phỏng vấn...
Liên hệ, tìm nguồn giúp đỡ
khi cần.
Thường xun phản hồi,
thơng báo thơng tin cho giáo
viên và các nhóm khác.
Tiến hành trình bày bài tập
dự án của mình hoặc của
nhóm.
Tự đánh giá phần chuẩn bị
dự án của nhóm.
Đánh giá bài tập dự án của
các nhóm khác theo tiêu chí
đã đưa ra.

3. Các ví dụ
SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

5

TIEU LUAN MOI download :


SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

II. CƠ SỞ THỰC TIỄN :
Hiện nay, việc dạy học theo phương pháp bài tập dự án về nhà đã được sử
dụng rất phổ biến ở trong các môn học và nó cũng đã mang lại những chuyển
biến tích cực đặc biệt đối với môn Lịch sử.
1. Ưu điểm của phương pháp dạy học theo dự án về nhà.

- Dễ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh vào quá trình nhận
thức, lĩnh hội kiến thức.
- Dùng phương pháp bài tập dự án về nhà, kích thích được khả năng tự học, tự
nghiên cứu và hợp tác nhóm của học sinh trong việc tìm hiểu kiến thức lịch sử
của dân tộc. Kiến thức được học sinh tự tìm tịi khám phá thì học sinh sẽ dễ
dàng tiếp nhận hơn. Từ đó học sinh vừa làm rõ bài giảng, vừa xâu chuỗi kiến
thức và có thể so sánh các giai đoạn lịch sử .
- Đặc biệt học sinh trường THCS Chương Dương các em còn chưa tự giác trong
học tập thì với việc làm bài tập dự án về nhà sẽ là động lực thúc đẩy để các em
tạo cho mình một thói quen tự học và cũng là điều kiện để các em tự khám phá
khả năng của bản thân từ đó các em sẽ hứng thú trong học tập nói chung và với
bộ mơn lịch sử nói riêng. Kiến thức sẽ đến với các em một cách chủ động động,
tự nhiên giúp nên các em có thể học và nhớ kiến thức dễ dàng hơn.
- Sử dụng phương pháp này còn đem đến cho các en sự tự tin, khả năng phản
biện. Học sinh sẽ trình bày bài tập dự án chuẩn bị ở nhà trên lớp sau đó có sự
trao đổi thảo luận với các bạn trong lớp một cách chủ động. Từ đó sẽ tạo ra sự

hứng thú trong giờ học, bài giảng, tiết học trở nên sơi động và học sinh đón
nhận các kiến thức lịch sử tưởng chừng như khô khan.
- Khi sử dụng phương pháp này học sinh có thể tiếp cận kiến thức lịch sử theo
cách riêng của các em với nhiều các kênh tiếp nhận và nhiều hình thức khác
nhau từ đó các em sẽ có cái nhìn tồn diện hơn về một sự kiện lịch sử, một nhân
vật lịch sử. Mặt khác các em có thể sử dụng nhiều kiến thức ở các môn học khác
vào phần dự án của mình như : Văn học, địa lí, âm nhạc, mĩ thuật...

SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

6

TIEU LUAN MOI download :


SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

- Qua các bài tập dự án tơi đã hình thành những năng lực, phẩm chất cho học
sinh.
+ Hình thành năng lực: Năng lực tự học, tự nghiên cứu, năng lực hợp tác, năng
lực giao tiếp, năng lực tự quản bản thân, năng lực thẩm mĩ, năng lực công nghệ
thông tin…
+ Hình thành phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống có trách nhiệm…

2.Hạn chế của phương pháp dạy học theo dự án.
- Do kiến thức lịch sử nhiều và một số đơn vị kiến thức cịn đang có nhiều tranh
cãi hay chưa rõ ràng nên trong qúa trình tìm hiểu học sinh khó phân biệt và đưa
ra nhận định của mình.
- Các bài tập dự án làm việc nhóm rất dễ xẩy ra tình trạng một số em ỷ lại dựa
dẫm vào bạn không tham gia làm việc. Cũng có thể các em làm việc đối phó sao

chép cho khơng việc. Từ đó, dẫn đến việc các em tiếp nhận kiến thức một cách
máy móc, thụ động.
- Để hồn thành được bài tập dự án thì cần địi hỏi một óc sáng tạo, khả năng thu
nhận thơng tin và sử lí thơng tin nhanh nhạy. Ngồi ra, cũng cần tiếp cận đến
các thiết bị công nghệ thông tin. Mà tất cả điều điều này là khó khăn với điều
kiện và khả năng học sinh của trường.
3.Một số lưu ý khi sử dụng phương pháp dạy học theo sơ đồ hóa kiến thức
- Khơng nên sử dụng qua nhiều , mà chỉ sự dụng phương pháp này vào một số
tiết học nếu không sẽ gây ra sự nhàm chán và quá nặng nề cho học sinh.
- Nhiệm vụ dự án cần chứa đựng những vấn đề phù hợp với trình độ và khả năng
của học sinh. Học sinh được tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với
khả năng và hứng thú cá nhân.
- Giáo viên phải có định hướng và giúp đỡ cho học sinh trong q trình chuẩn bị
dự án nếu khơng học sinh sẽ khơng biết làm thế nào và bắt đầu từ đâu.
- Bên cạnh đó trước khi cho học sinh trình bày dự án giáo viên cần kiểm tra
trước tránh học sinh đưa ra những kiến thức lịch sử lệch lạc, những nhận định
mang tính chất phản động bơi xấu.

SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

7

TIEU LUAN MOI download :


SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

- Giáo viên cần hướng học sinh đến những dự án mang tính ứng dụng những
kiến thức lịch sử vào giải quyết vấn đề của thực tiễn cuộc sống bởi vì học lịch
sử là tìm hiểu q khứ để có thể áp dụng vào hiện tại, bồi bắp tình yêu quê

hương đất nước và khát vọng cống hiến.
III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng của vấn đề
Trong những năm qua, mặc dù chương trình sách giáo khoa đã có giảm
tải, nhưng lượng kiến thức trong mỗi bài học vẫn rất nhiều. Đa số học sinh học
lịch sử một cách thụ động với duy nhất một quyển sách lịch sử nên không thể
nhớ hết sự kiện lịch sử và không hiểu bài. Vì thế để có thể để khơi dậy tình yêu
của học sinh với môn sử và giúp học sinh hiểu bài nhanh chóng giáo viên đã sử
dụng phương pháp giao bài tập dự án về.
2. Các biện pháp
Trong dạy học lịch sử, do không trực tiếp quan sát các sự kiện nên
phương pháp để học sinh tìm hiểu, đánh giá các sự kiện lịch sử và nhân vật lịch
sử góp phần quan trọng trong việc định hình kiến thức cho học sinh, học sinh
phát huy được năng lực của mình . Qua thực tế giảng dạy nhiều năm bản thân
xin đưa ra một số kinh nghiệm nhỏ trong việc sử dụng các sơ đồ để dạy học bộ
môn lịch sử . Quá trình thực hiện như sau :
Bước
1. Chuẩn bị




Xây dựng
ý tưởng,
Lựa chọn
nội dung
Lập kế
hoạch các
nhiệm vụ
học tập

Hoạt động của GV
- Xây dựng bộ câu hỏi định
hướng: xuất phát từ mục
tiêu cần đạt được về: Kiến
thức, kĩ năng , thái độ và
hình thành và phát triển
năng lực .
- Thiết kế dự án: xác định
nội dung học ý tưởng và
tên dự án.
- Thiết kế các nhiệm vụ cho

Hoạt động của HS





Làm việc nhóm để lựa chọn
chủ đề dự án.
Xây dựng kế hoạch dự án: xác
định những công việc cần làm,
thời gian dự kiến, vật liệu,
kinh phí, phương pháp tiến
hành và phân cơng cơng v iệc
trong nhóm.
Chuẩn bị các nguồn thơng tin
đáng tin cậy để chuẩn bị thực

SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

8

TIEU LUAN MOI download :


SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

học sinh: làm thế nào để
học sinh thực hiện xong
thì các mục tiêu đồng thời
cũng đạt được.
- Chuẩn bị các tài liệu hỗ
trợ học sinh cũng như các
điều kiện thực hiện dự án
trong thực tế.
2. Thực hiện
dự án









3. Kết thúc
dự án







Tổng hợp
các kết
quả
Trình bày
dự án
trước lớp
Phản ánh
lại quá
trình học
tập








Theo dõi, hướng dẫn, đánh
giá HS trong quá trình
thực hiện dự án
Liên hệ các cơ sở như:
Viện bản tàng, các di tích
lịch sử, thư viện, chứng

nhân lịch sử ... nếu học
cần.
Chuẩn bị cơ sở vật chất,
tạo điều kiện thuận lợi cho
các em thực hiện dự án.
Bước đầu thông qua sản
phẩm của các nhóm .



Chuẩn bị cơ sở vật chất
cho giờ học để học sinh có
thể trình bày hết các ý
tưởng trong dự án dưới
các hình thức.
Theo dõi, đánh giá bài tập
dự án của các nhóm.
Giáo viên chốt lại các kiến
thức có liên quan đến bài












hiện dự án.
Cùng GV thống nhất các tiêu
chí đánh giá dự án.

Phân công nhiệm vụ các thành
viên trong nhóm thực hiện dự
án theo đúng kế hoạch.
Tiến hành thu thập, xử lý kiến
thức lịch sử thu được.
Xây dựng sản phẩm hoặc bản
báo cáo dưới nhiều dạng như:
Clip, tranh, tự dựng phim,
đóng kịch, bài luận, bài phỏng
vấn...
Liên hệ, tìm nguồn giúp đỡ
khi cần.
Thường xuyên phản hồi,
thông báo thông tin cho giáo
viên và các nhóm khác.
Tiến hành trình bày bài tập dự
án của mình hoặc của nhóm.
Tự đánh giá phần chuẩn bị dự
án của nhóm.
Đánh giá bài tập dự án của các
nhóm khác theo tiêu chí đã
đưa ra.

* Phân loại các bài tập dự án trong dạy học Lịch sử:
SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

9

TIEU LUAN MOI download :


SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam





Dự án tìm hiểu- đánh giá: là dự án mà học sinh tìm hiểu về một sự kiện lịch
sử hoặc một nhân vật lịch sử sau đó đưa ra những đánh giá của mình về các
sự kiện đó và vai trị đóng góp của các nhân vật lịch sử.
Dự án ứng dụng: tập trung vào việc học sinh sẽ áp dụng những kiến thức đã
học vào hiện thực cuộc sống như thế nào?

a.Dự án tìm hiểu- đánh giá:
a1.Dự án này phù hợp để dạy và học các bài có liên quan đến các
phong trào khởi nghĩa, các cuộc kháng chiến chống qn xâm lược
tìm hiểu về Văn hóa- kinh tế- xã hội của các triều đaị:
Ví dụ :khi dạy bài 20 “Nước Đại Việt thời Lê sơ” , dạy phần II- Tình hình kinh
tế- xã hội; phần III: Tình hìnhvăn hóa giáo dục; phần IV: Một số danh nhân văn
hóa xuất sắc của dân tộc .
Để đi tìm hiểu phần này tôi đã thực hiện theo các bước sau:


-

Bước chuẩn bị: Xây dựng ý tưởng, lựa chọn nội dung, lập kế hoạch các
nhiệm vụ học tập
Giáo viên phân nhóm và giao bài tập dự án cho các nhóm trước 1 tuần.

+ Ở phần này tôi đã chia lớp làm 3 nhóm nghiên cứu 3 bài tập dự án sau:
Bài tập 1: Trình bày tình hình kinh tế- xã hội của nước Đại Việt thời Lê sơ
(1428- 1527) từ đó em hãy so sánh với các triều đại trước?
Bài tập 2: Tìm hiểu những thành tựu về văn hóa, giáo dục thời Lê sơ?
Bài tập 3: Nêu những hiểu biết về một số danh nhân văn hóa xuất sắc của dân
tộc thời Lê sơ và đánh giá về những đóng góp của họ trong sự phát triển của
lịch sử dân tộc?
+ Giáo viên hướng dẫn học sinh để học sinh lên ý tưởng cho phần chuẩn bị của
nhóm mình. Ở phần này tơi đã hướng dẫn các các nhóm trước khi làm dự án lên
cố gắng mỗi nhóm sử dụng một hình thức khác nhau để giờ học phong phú đa
dạng bớt nhàm chán. Với bài tập1:Trình bày tình hình kinh tế- xã hội của nước
Đại Việt thời Lê sơ (1428- 1527) từ đó em hãy so sánh với các triều đại trước?
Tơi đã hướng dẫn nhóm nên tìm các hình ảnh có liên quan đến các lĩnh vực kinh
tế- xã hội của triều Lê sơ và các triều đại trước để từ những hình ảnh đó các con
đưa ra các nhận xét. Đối với phần nhậ xét các con có thể tìm tài liệu trên sách
SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

10

TIEU LUAN MOI download :


SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

báo, mạng để dẫn những nhận xét của các học giả để có cái nhìn tổng quan nhất,
tránh phiến diện một triều.Cịn đối với bài tập 2:Tìm hiểu những thành tựu về

văn hóa, giáo dục thời Lê sơ? Tơi đã hướng học sinh nên đi đến Văn MiếuQuốc Tử Giám để làm tìm hiểu và từ đó dựng những đoạn phim trải nghiệm.
Cuối cùng là bài tập 3: Nêu những hiểu biết về một số danh nhân văn hóa xuất
sắc của dân tộc thời Lê sơ và đánh giá về những đóng góp của họ trong sự phát
triển của lịch sử dân tộc? Với phần này tôi đã hướng học sinh đi tìm hiểu những
tác phẩm của các danh danh thời Lê sơ và từ đó các con giới thiệu và đưa ra
những đóng góp của các danh nhân.


Bước 2: Học sinh nhận bài tập dự án.

- Ở bước này học này học sinh tiến hành làm dưới sự giúp đỡ của tôi. Tôi
thường xuyên để ý và giúp đỡ các con nếu như các những vướng mắc các
con không tự giải quyết được. Trước tiết học hai ngày tôi đã cho các nhóm
trình bày trước phần chuẩn bị bài tập dự án của nhóm để đưa ra những góp ý
cuối cùng phù hợp nhất.
Bước 3 kết thúc dự án: Tổng hợp các kết quả, trình bày dự án trước lớp,
phản ánh lại quá trình học tập.
- Đến tiết học đến những phần có bài tập dự án tơi đã cho học sinh lên trình
bày phần bài tập dự án của nhóm mình. Đại diện nhóm lên trình bày và sau
đó ác con đã có những sự trao đổi thảm luận với nhau về nội dung các phần.
Sau khi các con trao đổi thảo luận tôi đã đưa ra những lời nhận xét và chốt
lại những kiến thức cơ bản của bài học.


a2. Dự án ứng dụng: Bài tập dự án này phù hợp để áp dụng vào các bài có phần
liên hệ thực tế của học sinh đó là: Qua các kiến thức lịch sử thì chúng ta học hỏi
được gì vào đời sống hay học sinh cần làm gì để gìn giữ và phát huy các truyền
thống của dân tộc ta.
Ví dụ: Khi dạy bài khởi nghĩa Lam Sơn tôi đã giao bài tập dự án vể nhà cho các
con đó là: Học sinh Quận Hồn Kiếm và trường THCS Chương Dương đã làm

gì được gì để gìn giữ và phát huy tinh thần yêu nước? Đối với bài tập dự án này
tôi cũng áp dụng các bước như đã nói.
3.Kết quả :

SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

11

TIEU LUAN MOI download :


SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

Qua thực tế một vài năm giảng dạy môn lịch sử áp dụng phương pháp bài
tập dự án tôi thấy được một số kết quả sau:
- Học sinh rất hứng thú học tập.
- Tăng tính tự giác trong việc tìm hiểu kiến thức mới cho học sinh.
- Học sinh biết cách làm việc theo nhóm.
- Các em mạnh dạn tự tin trình bày quan điểm suy nghĩ của mình.
- Bắt đầu các em có sự phản biện trước các vấn đề.
- Các em hiểu, mở rộng, nhớ và khắc sâu các kiến thức.
- Phương pháp này phát triển được tư duy thẩm mĩ, trình độ cơng nghệ thơng
tin.
- Qua việc tự tìm hiểu học sinh mở rộng được kiến thức khơng chỉ của một mơn
mà cịn rất nhiều mơn.
- Khi sử dụng phương pháp bài tập dự án về nhà trong dạy học lịch sử tôi nhận
thấy bồi đắp cho các em tình yêu quê hương đất yêu nước và có lịng tự hào dân
tộc. Từ đó các em sống có trách nhiệm hơn đối với bản thân mình, gia đình và
xã hội.
Chính phương pháp này trong năm học qua kết quả chất lượng môn Sử cao

hơn so với những năm trước. 100% học sinh đạt từ trung bình trở lên, trong đó
90% khá giỏi.
IV. SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP SƠ ĐỒ HÓA KIẾN THỨC LỊCH
SỬ TRONG MỘT BÀI CỤ THỂ.

1. Thiết kế bài giảng

SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

12

TIEU LUAN MOI download :


SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

2.Kết quả khảo sát sau bài dạy:
Thống kê số học sinh hiểu bài sau tiết dạy:
Tổng số

99

Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

61

61,6

29

29,2

9

9,2

0

0

SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

13

TIEU LUAN MOI download :


SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

III. KẾT LUẬN
Môn Lịch sử đặc biệt là phần lịch sử Việt Nam rất quan trọng đối với
học sinh vì môn học mang đến cho các em các kiến thức quan trọng về lịch sử
đất nước để từ đó các em biết cội nguồn của dân tộc, thấy yêu và tự hào về
những truyền thống của ơng cha ta. Chính vì thế để nâng cao chất lượng dạy học
bộ mơn lịch sử, người giáo viên phải luôn sử dụng tốt các phương dạy học lịch
sử một cách nhuần nhuyễn, trong những phương pháp đó việc sử dụng phương
pháp bài tập dự án ở nhà cũng có tác dụng rất lớn .
Trong những năm qua, công tác đổi mới phương pháp dạy học ở trường
THCS Chương Dương đã trở thành một phong trào lớn trong mỗi tổ, nhóm
chun mơn. Chính nhờ việc đổi mới các phương pháp dạy học mà chất lượng
dạy và học có nhiều thay đổi và đạt những kết quả đáng khích lệ.
Qua đề tài này, tơi cũng đã rút ra được nhiểu bài học, kinh nghiệm cho bản
thân trong việc sử dụng phương pháp bài tập dự án trong dạy học lịch sử Việt
Nam lớp 7:
Thứ nhất, Phương pháp bài tập dự án là một lợi thế khi dạy lịch sử lớp 7
đặc biệt là lịch sử Việt Nam. Vì trong chương trình có q nhiều kiến thức và
các sự kiện lịch sử nếu như không cho các em làm bài tập dự án thì học sinh rất
khó nắm bắt được những kiến thức lịch sử đó.

Thứ hai, không nên áp dụng quá nhiều phương pháp này ở các tiết học
khiến học sinh nhàm chán vì phương pháp bị lặp đi lặp lại và học sinh cảm thấy
q nặng nề khi học mơn sử khơng có thời gian để học các môn khác dẫn đến
việc sợ học và khơng u thích.
Thứ ba, một việc cũng rất quan trong đó là các bài tập dự án phải phù hợp
với khă năng của học sinh.
Trên đây là những kinh nghiệm của cá nhân tơi trong q trình áp dụng
phương pháp này trong dạy học môn Lịch sử 7 kết hợp cùng với nhiều phương
pháp khác trong một giờ học. Tơi cũng nhận thấy cịn nhiều thiếu xót và hạn chế
trong qúa trình áp dụng. Tơi cũng mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với đề
tài này rất mong nhận được sự góp ý, xây dựng để cho việc áp dụng phương

SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

14

TIEU LUAN MOI download :


SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam

SKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.namSKKN.su.dung.phuong.phap.giao.bai.tap.du.an.ve.nha.trong.day.hoc.mon.lich.su.lop.7.phan.lich.su.viet.nam