Năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng kinh tế công nghiệp hà nội

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN
----------------

LẠI THỊ XUÂN

NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH
DOANH TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CÔNG NGHIỆP
HÀ NỘI
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ VÀ CHÍNH SÁCH

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS. TS. NGUYỄN THỊ NGỌC HUYỀN

HÀ NỘI, 2016


LỜI CAM ĐOAN
Tơi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu độc lập của riêng tôi, dưới sự
hướng dẫn khoa học của PGS.TS. Nguyễn Thị Ngọc Huyền. Đề tài được thực hiện
với các số liệu khảo sát rõ ràng, có nguồn gốc. Những kết luận khoa học của luận
văn chưa từng được cơng bố trong bất kỳ cơng trình nào.
Tác giả luận văn

Lại Thị Xuân


LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành luận văn này, ngoài những cố gắng của bản thân, tác giả còn
nhận được sự chỉ bảo, góp ý tận tình của PGS.TS Nguyễn Thị Ngọc Huyền trong
tồn bộ q trình thực hiện bài luận văn của mình. Qua đây, tác giả muốn gửi lời
cám ơn sâu sắc đối với sự chỉ bảo nghiêm túc, nhiệt tình từ PGS.TS Nguyễn Thị

Ngọc Huyền.
Tác giả cũng xin gửi lời cám ơn tới tồn thể các thầy cơ giáo trong Khoa Khoa
học quản lý và Viện Đào tạo sau đại học, trường Đại học Kinh tế Quốc dân đã dạy
dỗ và giúp đỡ trong suốt quá trình thực hiện luận văn. Đồng thời tác giả xin chân
thành cảm ơn Ban giám hiệu, các cán bộ, giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Công
nghiệp Hà Nội đã giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến bổ ích, tạo điều kiện về tài liệu
trong q trình nghiên cứu đề tài.
Để có những kết quả tốt hơn, tác giả rất mong nhận những ý kiến đóng góp
của các thầy cơ Bộ mơn về luận văn này.
Tác giả luận văn

Lại Thị Xuân


MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ, HÌNH MINH HỌA
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
PHẦN MỞ ĐẦU......................................................................................................1
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN NGÀNH
QUẢN TRỊ KINH DOANH TRƯỜNG CAO ĐẲNG...........................................9
1.1 Giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng...........................9
1.1.1 Tổng quan về ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng.................9
1.1.2 Giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng....................10
1.2 Năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng..........12
1.2.1 Khái niệm năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường cao
đẳng................................................................................................................ 12
1.2.2 Tiêu chí đo lường kết quả năng lực giảng viên ngành quản trị kinh
doanh trường cao đẳng.................................................................................13

1.2.3 Các yếu tố cấu thành năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh
trường cao đẳng.............................................................................................16
1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến năng lực giảng viên ngành quản trị kinh
doanh trường cao đẳng.....................................................................................32
1.3.1 Nhân tố thuộc về trường cao đẳng......................................................32
1.3.2 Nhân tố thuộc về giảng viên ngành quản trị kinh doanh....................35
1.3.3 Nhân tố thuộc mơi trường bên ngồi Nhà trường...............................37
CHƯƠNG II: ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN NGÀNH QUẢN TRỊ
KINH DOANH TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI
................................................................................................................................. 39
2.1 Giới thiệu tổng quan về trường Cao đẳng Kinh tế Cơng nghiệp Hà Nội 39
2.1.1 Q trình hình thành và phát triển của Nhà trường...........................39
2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ của Nhà trường................................................40
2.1.3 Cơ cấu tổ chức của Nhà trường..........................................................41


2.1.4 Chương trình đào tạo của Nhà trường................................................42
2.2 Giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công
nghiệp Hà Nội....................................................................................................43
2.2.1 Đội ngũ giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh
tế Công nghiệp Hà Nội..................................................................................43
2.2.2 Kết quả hoạt động của đội ngũ giảng viên ngành quản trị kinh doanh
........................................................................................................................ 47
2.3 Yêu cầu năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao
đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội..................................................................49
2.3.1 Khung năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao
đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội................................................................50
2.3.2 Yêu cầu về năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường
Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội.........................................................52
2.4 Đánh giá năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao

đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội...................................................................58
2.4.1 Về kiến thức của giảng viên ngành quản trị kinh doanh....................58
2.4.2 Về kỹ năng của giảng viên ngành quản trị kinh doanh.....................61
2.4.3 Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp của giảng viên ngành quản trị kinh
doanh.............................................................................................................. 69
2.4.4 Về tiềm năng phát triển của giảng viên ngành quản trị kinh doanh. 73
2.5 Đánh giá chung về năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh
trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội...............................................76
2.5.1 Những điểm mạnh về năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh
trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội............................................76
2.5.2 Những điểm yếu về năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh
trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội............................................77
2.5.3 Nguyên nhân của điểm yếu về năng lực giảng viên ngành quản trị
kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội.......................78


CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG
VIÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG
KINH TẾ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI ĐẾN NĂM 2020.......................................85
3.1 Định hướng nâng cao năng lực giảng viên của trường Cao đẳng Kinh tế
Công nghiệp Hà Nội đến năm 2020..................................................................85
3.1.1 Mục tiêu nâng cao năng lực giảng viên của trường Cao đẳng Kinh tế
Công nghiệp Hà Nội......................................................................................85
3.1.2 Phương hướng nâng cao năng lực giảng viên của trường Cao đẳng
Kinh tế Công nghiệp Hà Nội đến năm 2020.................................................86
3.2 Giải pháp nâng cao năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh
trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội...............................................87
3.2.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp nâng cao năng lực giảng viên ngành
quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội...........87
3.2.2 Kết quả điều tra các giải pháp đề xuất.................................................88

3.2.4 Giải pháp đào tạo và phát triển giảng viên ngành quản trị kinh
doanh.............................................................................................................93
3.2.5 Giải pháp hoàn thiện đánh giá thực hiện công việc cho giảng viên
ngành quản trị kinh doanh...........................................................................98
3.2.6 Giải pháp hồn thiện chế độ chính sách đãi ngộ đối với giảng viên
ngành quản trị kinh doanh..........................................................................102
3.3 Một số kiến nghị........................................................................................104
3.3.1 Kiến nghị với giảng viên ngành quản trị kinh doanh nhà trường....104
3.3.2 Kiến nghị với trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội.........105
3.3.3 Kiến nghị với Bộ Giáo dục và đào tạo..............................................105
3.3.4 Kiến nghị với Bộ Công Thương.........................................................106
KẾT LUẬN..........................................................................................................107
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC SỐ 1
PHỤ LỤC SỐ 2
PHỤ LỤC SỐ 3



DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ, HÌNH MINH HỌA
BẢNG:
Bảng 1.1: Các yếu tố cấu thành năng lực của giảng viên ngành quản trị kinh doanh
trường cao đẳng.........................................................................................................1
SƠ ĐỒ:
Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức của trường CĐ KTCN HN.............................................42
Bảng 2.1 Giảng viên ngành QTKD trường CĐ KTCN HN theo trình độ đào tạo. . .44
Bảng 2.2 Giảng viên ngành QTKD trường CĐ KTCN HN theo chuyên ngành đào
tạo............................................................................................................................ 45
Bảng 2.3 Cơ cấu giảng viên ngành QTKD trường CĐ KTCN HN theo độ tuổi........3
Bảng 2.4 Cơ cấu giảng viên ngành QTKD của trường CĐ KTCN HN theo thâm

niên công tác............................................................................................................ 47
Bảng 2.5: Thống kê quy mơ đào tạo tồn trường và ngành QTKD từ năm 20112016 của trường CĐ KTCN HN..............................................................................48
Bảng 2.6 Số lượng đề tài NCKH nghiệm thu qua các năm của giảng viên ngành
QTKD trường CĐ KTCN HN...................................................................................3
Bảng 2.7 Khung năng lực giảng viên ngành QTKD trường CĐKTCN HN.............50
Bảng 2.8: Tổng hợp kết quả điều tra về yêu cầu năng lực giảng viên ngành QTKD
trường CĐ KTCN HN.............................................................................................53
Bảng 2.9: Kết quả điều tra về kiến thức chuyên môn của giảng viên ngành QTKD
trường CĐ KTCN HN.............................................................................................59
Bảng 2.10: Kết quả điều tra về kỹ năng phát triển chương trình và biên soạn tài liệu
của giảng viên ngành QTKD...................................................................................63
Bảng 2.11: Kết quả điều tra về kỹ năng giảng dạy của giảng viên ngành QTKD....64
Bảng 2.12: Kết quả điều tra về kỹ năng NCKH của giảng viên ngành QTKD........66
Bảng 2.13: Kết quả điều tra về kỹ năng tư vấn cho sinh viên của giảng viên ngành
QTKD...................................................................................................................... 67
Bảng 2.14: Kết quả điều tra về kỹ năng làm việc với sinh viên của giảng viên ngành
QTKD...................................................................................................................... 68


Bảng 2.15: Kết quả điều tra về kỹ năng hoạt động xã hội của giảng viên ngành
QTKD...................................................................................................................... 69
Bảng 2.16: Kết quả điều tra về đam mê nghề nghiệp của giảng viên ngành QTKD 70
Bảng 2.17: Kết quả điều tra về sự ứng xử đối với đồng nghiệp, sinh viên và ý thức
giữ gìn và bảo vệ uy tín nhà giáo của giảng viên ngành QTKD..............................72
Bảng 2.18: Kết quả điều tra về sự sáng tạo trong công việc của giảng viên ngành
QTKD...................................................................................................................... 74
Bảng 2.19: Kết quả điều tra về tinh thần học hỏi của giảng viên ngành QTKD......76
Bảng 3.1: Tổng hợp kết quả điều tra đánh giá giải pháp nâng cao năng lực giảng
viên ngành quản trị kinh doanh trường CĐ KTCN HN...........................................89
Bảng 3.2: Bản mô tả công việc giảng viên ngành quản trị kinh doanh......................4

Bảng 3.3: Bản yêu cầu công việc đối với giảng viên ngành quản trị kinh doanh.......4
Bảng 3.4: Bản tiêu chuẩn thực hiện công việc đối với giảng viên ngành quản trị
kinh doanh................................................................................................................. 5


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
QTKD

Quản trị kinh doanh

CĐ KTCN HN

Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội

NCKH

Nghiên cứu khoa học

ĐGTHCV

Đánh giá thực hiện công việc


PHẦN MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Hiện nay, trong xu thế hội nhập và tồn cầu hóa điều quyết định sự thành bại
của mỗi quốc gia, dân tộc, tổ chức và cá nhân chính là dựa vào tri thức. Đứng trước
những đòi hỏi, yêu cầu ngày càng cao, càng đa dạng của sự nghiệp giáo dục, năng
lực của giảng viên các trường đại học và cao đẳng trên tồn quốc đang cịn một
khoảng cách khá xa so với yêu cầu đặt ra. Do vậy việc nâng cao năng lực cho giảng

viên các trường cao đẳng, đại học nói chung và các trường cao đẳng, đại học của
khối ngành Kinh tế và Quản trị kinh doanh nói riêng là một nhiệm vụ cấp thiết đặt
ra nhằm nâng cao tính cạnh tranh với các nền giáo dục quốc gia, dân tộc khác, đồng
thời đáp ứng nguồn nhân lực có chất lượng cao cho sự nghiệp cơng nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.
Trường Cao đẳng Kinh tế Cơng nghiệp Hà Nội là trường cao đẳng đào tạo
sinh viên cao đẳng chuyên ngành kinh tế trực thuộc Bộ Công Thương. Với sự phát
triển nhanh chóng của nền kinh tế và sự biến động của xã hội trong những năm gần
đây đã đặt ra cho trường nhiều thách thức, trong đó yêu cầu nâng cao năng lực
giảng viên nói chung và nâng cao năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh
nói riêng của nhà trường luôn được quan tâm đúng mực. Tuy nhiên trong hoạt động
nâng cao năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh hiện nay của nhà trường
vẫn còn nhiều bất cập mà xét về lâu dài sẽ ảnh hưởng không tốt đến chất lượng đào
tạo và qua đó ảnh hưởng đến uy tín của nhà trường. Cụ thể:
Theo thống kê của phịng Tổ chức – Hành chính của nhà trường hiện nay,
trong tổng số cán bộ quản lý và giảng viên khối ngành quản trị kinh doanh có 2 lao
động có trình độ tiến sĩ chiếm 3.64%, 51 lao động có trình độ thạc sĩ (chiếm
92.73%), 2 lao động có trình độ đại học (chiếm 3.64%). Do vậy, Nhà trường cần có
các biện pháp khuyến khích, bồi dưỡng tạo mọi điều kiện thuận lợi để ngày càng có
nhiều cán bộ tiếp tục học tập, nâng cao trình độ đặc biệt là trình độ tiến sĩ.
Qua thống kê có thể nhận thấy rằng đa số giảng viên khối ngành quản trị kinh
doanh nhà trường là giảng viên trẻ. Mặc dù đội ngũ cán bộ giảng viên này đang

1


trong quá trình học tập nâng cao trình độ chuyên môn cũng như kiến thức chuyên
ngành nhưng không thể phủ nhận thực tế về những khó khăn trong cơng việc như
kinh nghiệm giảng dạy cịn thiếu, thời gian tích lũy kiến thức chưa nhiều.
Từ sự nhận thức trên, là cán bộ đang công tác tại khoa quản trị nhân lực thuộc
ngành quản trị kinh doanh của trường Cao đẳng Kinh tế Cơng nghiệp Hà Nội, với

mong muốn sau khi hồn thành luận văn này, cá nhân em có thể đóng góp ý kiến để
góp phần nâng cao năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh của nhà trường,
giúp nhà trường ngày càng phát triển vững mạnh, rút ngắn thời gian trên con đường
trở thành trường đại học. Đó là lý do em chọn đề tài: “Năng lực giảng viên ngành
quản trị kinh doanh tại trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội”.
2. Tổng quan nghiên cứu
Năng lực giảng viên được xem là một nhân tố quan trọng trong việc nâng cao
vị thế cạnh tranh của nhà trường. Chính vì vậy trong thực tế đã có rất nhiều đề tài
khoa học, luận văn, luận án viết về nguồn lực then chốt này. Trong q trình thực
hiện, học viên có tham khảo một số các đề tài khoa học, sách, tạp chí, các bài hội
thảo và một số các luận án, luận văn về chất lượng nguồn nhân lực trong tổ chức,
năng lực đội ngũ giảng viên trong các trường cao đẳng, đại học. Học viên nhận thấy
cách thức tiếp cận, mức độ và phạm vi tiếp cận của mỗi tác giả là khác nhau. Có thể
kể ra một số cơng trình nghiên cứu quan trọng có liên quan tới đề tài nghiên cứu
như sau:
- Báo cáo “Nghiên cứu 12 chuẩn năng lực giảng viên giáo dục đại học theo
định hướng nghề nghiệp”. Tác giả: Nguyễn Văn Đường, Nguyễn Tiến Dũng (năm
2014). Báo cáo đã xây dựng được hệ thống tiêu chuẩn năng lực giảng viên và các
tiêu chí đánh giá năng lực tương ứng với mỗi tiêu chuẩn năng lực đó.
- Luận văn thạc sĩ: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trong các trường
đại học khối ngành kinh tế và quản trị kinh doanh khu vực phía Bắc”. Tác giả:
Nguyễn Thị Thu Hằng - Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thơng. Năm bảo vệ:
2013. Đề tài đã tập trung vào nghiên cứu, phân tích chất lượng đội ngũ giảng viên
của các trường đại học khối ngành kinh tế và quản trị kinh doanh. Tuy nhiên do

2


cách tiếp cận về phân tích chất lượng giảng viên và năng lực giảng viên là khác
nhau thêm vào đó đặc thù của trường cao đẳng cũng có những khác biệt đáng kể so

với trường đại học. Do vậy, chỉ có thể sử dụng luận văn này để tham khảo về đặc
trưng của giảng viên khối ngành kinh tế và quản trị kinh doanh.
- Luận văn: “Nâng cao năng lực giảng viên khối ngành kinh tế tại trường Đại
học Hoa Lư”. Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Lý. Năm bảo vệ: 2014. Luận văn này tác
giả xây dựng khung lý thuyết về năng lực giảng viên khối ngành kinh tế trường đại
học tuy nhiên đặc điểm của giảng viên khối ngành kinh tế trường đại học lại khác
so với đặc điểm của giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng. Do vậy,
tiêu chí đánh giá năng lực giảng viên trường đại học cũng sẽ có những khác biệt với
tiêu chí đánh giá năng lực giảng viên trường cao đẳng.
- Đề tài: “Tiêu chí đánh giá giảng viên”. Tác giả: Nguyễn Thị Tuyết (Tạp chí
Khoa học Đại học quốc gia Hà Nội năm 2008). Đề tài đã tập trung xây dựng bộ tiêu
chí đánh giá giảng viên của trường đại học theo ba lĩnh vực hoạt động của giảng
viên: giảng dạy, nghiên cứu khoa học, phục vụ xã hội. Tuy nhiên do đặc trưng của
trường đại học khác với trường cao đẳng nên đề tài này có thể sử dụng để tham
khảo nhằm xây dựng tiêu chí đánh giá năng lực giảng viên trường cao đẳng.
- Luận văn thạc sĩ: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường Cao
đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội”. Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Huyền. Giảng viên
Khoa Quản trị nhân lực trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội. Năm bảo
vệ: 2014. Luận văn đã phân tích, đánh giá và đưa ra các giải pháp nâng cao chất
lượng của toàn bộ giảng viên trong nhà trường mà không chuyên sâu về năng lực
của giảng viên ngành quản trị kinh doanh.
- Luận văn thạc sĩ: “ Nâng cao năng lực giảng dạy tại trường Cao đẳng Kinh tế
Công nghiệp Hà Nội”. Tác giả: Trịnh Thị Thu Trang. Năm bảo vệ: 2010. Luận văn
đã xây dựng cơ sở lý luận về năng lực giảng dạy của giảng viên, từ đó đánh giá thực
trạng năng lực giảng dạy của giảng viên trong toàn Nhà trường, xác định điểm
mạnh, điểm yếu và nguyên nhân của điểm yếu từ đó làm cơ sở cho việc đề xuất các
giải pháp nhằm nâng cao năng lực giảng dạy cho giảng viên Nhà trường. Tuy vậy, ở

3

phạm vi nghiên cứu của luận văn, tác giả đã nghiên cứu năng lực giảng dạy của
giảng viên trong toàn nhà trường mà không đi sâu vào giảng viên trong một khoa cụ
thể. Hơn nữa, ngồi việc tham gia cơng việc giảng dạy, giảng viên còn tham gia các
hoạt động khác như nghiên cứu khoa học, tư vấn và phục vụ xã hội. Do vậy, luận
văn này sẽ được dùng để tham khảo khi xác định các yếu tố thuộc về lĩnh vực giảng
dạy của giảng viên ngành quản trị kinh doanh.
Đánh giá chung về các cơng trình đã được thực hiện:
Các đề tài nghiên cứu trước đó đã tổng hợp được những lý luận cơ bản về
chất lượng đội ngũ giảng viên, năng lực giảng viên theo định hướng nghiên cứu của
tác giả.
Ngành quản trị kinh doanh thuộc trường Cao đẳng Kinh tế Cơng nghiệp Hà Nội
là khoa có số lượng sinh viên đăng kí chun ngành đơng. Do vậy để nâng cao chất
lượng đào tạo, thu hút sinh viên theo học ngày càng nhiều hơn nữa thì một giải pháp
cần chú trọng là phải nâng cao năng lực giảng viên thuộc khối ngành này. Tuy nhiên,
các các luận văn trên chỉ tập trung nghiên cứu về năng lực của giảng viên tại trường
đại học hoặc nghiên cứu chất lượng và năng lực của toàn bộ giảng viên trong nhà
trường mà không chuyên sâu về năng lực của giảng viên ngành quản trị kinh doanh.
Do vậy, học viên mạnh dạn lựa chọn vấn đề này làm đề tài luận văn của mình.
3. Mục tiêu nghiên cứu
Luận văn hướng tới những mục tiêu cơ bản sau:
- Xác định được khung nghiên cứu về năng lực giảng viên ngành quản trị kinh
doanh của trường cao đẳng .
- Phản ánh được thực trạng và đánh giá được năng lực giảng viên ngành quản
trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội, xác định được điểm
mạnh, điểm yếu và nguyên nhân của điểm yếu trong năng lực giảng viên ngành
quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội
- Đề xuất được một số giải pháp nâng cao năng lực giảng viên ngành quản trị
kinh doanh tại trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội trong thời gian tới.
Để thực hiện những mục tiêu đó luận văn trả lời những câu hỏi sau:

4


Những tiêu chí đánh giá năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường
cao đẳng là gì?
Những nhân tố ảnh hưởng đến năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh
trường cao đẳng là gì?
Thực trạng năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh tại trường Cao
đẳng Kinh tế Cơng nghiệp Hà Nội như thế nào?
Có những điểm yếu gì về năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh tại
trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội ?
Làm thế nào để nâng cao năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh tại
trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội?
4. Phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu:
Là năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh của trường Cao đẳng Kinh
tế Công nghiệp Hà Nội.
- Phạm vi nghiên cứu:
+ Phạm vi nghiên cứu về nội dung: luận văn tập trung nghiên cứu, đánh giá
năng lực của giảng viên ngành quản trị kinh doanh tại trường Cao đẳng Kinh tế
Công nghiệp Hà Nội theo bốn yếu tố cấu thành năng lực là: kiến thức, kỹ năng,
phẩm chất đạo đức nghề nghiệp và tiềm năng phát triển.
+ Phạm vi nghiên cứu về không gian: việc nghiên cứu thực tiễn được thực
hiện tại trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội.
+ Phạm vi nghiên cứu về thời gian:
Phân tích thực trạng năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường
Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội giai đoạn 2011- 2015. Tác giả tiến hành điều
tra vào tháng 6/ 2016.
Đề xuất được giải pháp nâng cao năng lực giảng viên ngành quản trị kinh

doanh tại trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội giai đoạn đến năm 2020.

5


5. Phương pháp nghiên cứu
5.1 Khung nghiên cứu (phần sơ đồ này cho 3 cái ngang hàng nhau ạ)

Tiêu chí đo lường kết quả năng
lực giảng viên ngành quản trị
kinh doanh trường cao đẳng
Mức độ hồn

thành cơng việc
giảng dạy của giảng
viên ngành quản trị
kinh doanh
Mức độ hoàn thành nghiên
cứu khoa học và tư vấn của
giảng viên ngành quản trị kinh
doanh

Xếp loại thi đua của giảng viên
ngành quản trị kinh doanh
Mức độ hài lịng của sinh viên

5.2 Quy trình nghiên cứu
Học viên đã sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng với quy
trình nghiên cứu như sau:
Bước 1: nghiên cứu lý thuyết về năng lực giảng viên ngành quản trị kinh

doanh trường cao đẳng nhằm xác định các tiêu chí đánh giá, yếu tố cấu thành và
các nhân tố ảnh hưởng đến năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường

6


cao đẳng. Phương pháp được sử dụng trong bước này là tổng hợp, hệ thống hóa,
khái quát hóa các tài liệu.
Bước 2: thu thập tài liệu từ nguồn số liệu thứ cấp sẵn có trong nhà trường như
tài liệu của phịng tổ chức- hành chính, phịng quản lý đào tạo, phịng cơng tác học
sinh- sinh viên và phịng thanh tra - kiểm định chất lượng đào tạo, báo cáo tổng kết
năm học, báo cáo đại hội công nhân viên chức nhà trường. Ngồi ra dữ liệu thứ cấp
cịn thu thập từ các bộ luật, điều luật, nghị định của Quốc hội, Chính phủ ban hành
về tiêu chuẩn giảng viên, chức năng, nhiệm vụ giảng viên cao đẳng, đại học; các
cuốn sách, giáo trình, tài liệu viết về năng lực giảng viên.
Nguồn dữ liệu thứ cấp cho thấy tình hình về đội ngũ giảng viên nhà trường
nói chung và giảng viên ngành quản trị kinh doanh nói riêng; thơng qua quy định về
chức năng, nhiệm vụ của giảng viên để xác định khung yêu cầu về năng lực của
giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội.
Bước 3: điều tra yêu cầu và thực trạng năng lực giảng viên ngành quản trị kinh
doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội, điều tra tầm quan trọng của
các yếu tố cấu thành năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh.
Bước 4: phân tích đánh giá năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh
trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội. Xác định khoảng cách giữa yêu cầu
và thực trạng của năng lực giảng viên, xác định điểm mạnh, điểm yếu, nguyên nhân
của điểm yếu, trong năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường Cao
đẳng Kinh tế Cơng nghiệp Hà Nội. Từ đó xác định yếu tố năng lực giảng viên
ngành quản trị kinh doanh cần được nâng cao.
Bước 5: đưa ra các đề xuất sơ bộ nhằm nâng cao năng lực giảng viên ngành
quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội, điều tra để đánh

giá các giải pháp được đưa ra bởi học viên theo hai tiêu chí là mức độ cần thiết của
giải pháp và mức độ khả thi của giải pháp.
Bước 6: những đề xuất chính thức nhằm nâng cao năng lực giảng viên ngành
quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội.
Cách thức xử lý số liệu

7


Dữ liệu thứ cấp: Luận văn sử dụng các phương pháp xử lý dữ liệu bao gồm
phân loại, sắp xếp, phân tích, so sánh, tổng hợp, sử dụng sơ đồ, bảng biểu.
Dữ liệu sơ cấp: Đối với dữ liệu định tính, tác giả tổng hợp các dữ liệu thu
được, từ đó tiến hành phân tích theo các chủ đề đã thiết kế trong hướng dẫn phỏng
vấn. Đối với số liệu thu thập từ cuộc điều tra bảng hỏi, tác giả tiến hành nhập số liệu
vào máy sau đó thực hiện các phân tích thống kê (chủ yếu là thống kê mơ tả) với sự
hỗ trợ của phần mềm máy tính.
6. Dự kiến các đóng góp của luận văn
- Về lý luận: Luận văn đã khái quát hoá những nội dung lý luận liên quan đến
năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng .
- Về thực tiễn:
+ Luận văn phản ánh được thực trạng về năng lực giảng viên ngành quản trị
kinh doanh tại trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội, chỉ ra các điểm mạnh,
điểm yếu về năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh và nguyên nhân của
điểm mạnh, điểm yếu đó.
+ Kết quả nghiên cứu của luận văn sẽ là tài liệu tham khảo hữu ích cho Ban
lãnh đạo trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội thực hiện các biện pháp
quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên có hiệu quả.
7. Kết cấu của luận văn
Chương I: Cơ sở lý luận về năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh
trường cao đẳng.

Chương II: Đánh giá năng lực giảng viên ngành quản trị kinh doanh tại trường
Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội
Chương III: Một số giải pháp nâng cao năng lực giảng viên ngành quản trị
kinh doanh tại trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội đến năm 2020

8


CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN NGÀNH
QUẢN TRỊ KINH DOANH TRƯỜNG CAO ĐẲNG
1.1 Giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng
1.1.1 Tổng quan về ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng
Giáo dục cao đẳng nói chung và giáo dục ngành quản trị kinh doanh trường
cao đẳng nói riêng là một bộ phận nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị
và vị trí hết sức quan trọng. Trường cao đẳng là một loại hình cơ sở giáo dục đào
tạo trình độ sau trung học nhưng thấp hơn bậc đại học. Các trường cao đẳng tuyển
những người có bằng trung học phổ thơng học tương đương, và có chương trình đào
tạo dài khoảng ba năm. Tuy rằng đào tạo đại học và cao đẳng đều hướng vào mục
tiêu như dạy nghề, dạy phương pháp và dạy người nhưng về mức độ chuyên sâu và
mục tiêu đào tạo giữa hai hệ có sự khác biệt khá lớn. Đào tạo bậc đại học sẽ tập trung
nhiều vào phương pháp nghiên cứu khoa học, ứng dụng kiến thức được học vào
việc giải quyết, xử lý các vấn đề thực tiễn. Trong khi đó đào tạo cao đẳng tập trung
vào kỹ năng nghề nghiệp nhiều hơn so với việc trang bị các kiến thức nhằm nâng
cao khả năng tư duy lý luận, phương pháp tự học và nghiên cứu khoa học, xử lý các
vấn đề mang tính sự vụ, mang tính kỹ năng nghề nghiệp và thường chỉ cần thực
hiện theo đúng các quy trình, thủ tục đã ban hành..
Căn cứ vào mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực ngành QTKD đáp ứng nhu cầu ở
từng lĩnh vực kinh doanh cụ thể của xã hội nên ngành QTKD bao gồm nhiều
chuyên ngành như quản trị nhân sự, QTKD tổng hợp, QTKD quốc tế, QTKD
thương mại, QTKD công nghiệp và xây dựng cơ bản, quản trị chất lượng,

marketing, QTKD du lịch và khách sạn…Tại các trường cao đẳng đào tạo ngành
QTKD sinh viên sớm được tiếp xúc với môi trường doanh nghiệp cụ thể ngay từ
năm nhất, sinh viên được tham quan doanh nghiệp, công ty, nhà máy; Năm thứ hai,
sinh viên đi kiến tập, thực tập cơ sở và năm thứ ba, sinh viên được đi thực tập nghề
nghiệp ở doanh nghiệp nào đó. Hoạt động này giúp sinh viên sớm tiếp xúc với môi
trường doanh nghiệp để từ đó có kế hoạch học tập chủ động hơn, qua đó giúp nâng
cao hiệu quả học tập. Do đặc thù của ngành học và đáp ứng nhu cầu thị trường lao

9


động, hầu hết các trường cao đẳng đào tạo ngành QTKD đều chú trọng đào tạo sinh
viên có phẩm chất chính trị, đạo đức kinh doanh, nắm vững kiến thức về chức năng,
các quá trình kinh doanh và quản trị ở các doanh nghiệp; có kỹ năng cơ bản để vận
dụng trong kinh doanh nói chung và thực hành thành thạo một số công việc chuyên
môn trong lĩnh vực quản trị doanh nghiệp; có khả năng tự học tập để thích ứng với
mơi trường kinh doanh trong điều kiện hội nhập quốc tế.
1.1.2 Giảng viên ngành quản trị kinh doanh trường cao đẳng
Trong hệ thống các trường cao đẳng ở nước ta hiện nay đội ngũ giảng viên luôn
là lực lượng nòng cốt, giữ vai trò quyết định chất lượng đào tạo của nhà trường. Như
vậy, giảng viên là ai và họ có vai trị như thế nào trong các trường cao đẳng?
Giảng viên là viên chức chuyên môn đảm nhiệm việc giảng dạy và đào tạo ở
bậc đại học và cao đẳng thuộc một chuyên ngành đào tạo của trường đại học hoặc
cao đẳng. Theo Luật giáo dục Việt Nam 2009, giảng viên bao gồm các nhà sư
phạm được tuyển dụng và bổ nhiệm vào các ngạch giảng viên, giảng viên chính,
phó giáo sư, giảng viên cao cấp và giáo sư trong biên chế sự nghiệp của cơ sở đào
tạo đại học, cao đẳng công lập hoặc trong danh sách làm việc toàn thời gian của cơ
sở giáo dục đại học, cao đẳng ngồi cơng lập. Như vậy có thể hiểu giảng viên là
những viên chức giảng dạy trong các trường đại học hoặc cao đẳng.
Giảng viên trường cao đẳng là người dạy lý thuyết, thực hành hoặc vừa dạy lý

thuyết vừa dạy thực hành trong các trường đào tạo trình độ cao đẳng. Khơng những
truyền thụ kiến thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo, khả năng thực hành cho sinh viên
mà họ còn dạy cho sinh viên cách học, cách đưa ra sáng kiến, ý tưởng trong công
việc; xây dựng nhân cách cho sinh viên nhằm đạt được mục tiêu giáo dục là đào tạo
con người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm
mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội.
Giảng viên ngành QTKD trường cao đẳng là những giảng viên giảng dạy các
bộ môn thuộc chuyên ngành QTKD tại các trường đào tạo trình độ cao đẳng. Do
vậy giảng viên ngành QTKD trường cao đẳng cũng mang đầy đủ những đặc điểm
của giảng viên, cụ thể:

10