ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊA LÍ pot

ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN PHƯƠNG
PHÁP DẠY HỌC ĐỊA LÍ
Nhiệm vụ của nền giáo dục phổ thông nước ta hiện nay
là phải hình thành cho các thế hệ học sinh những cơ sở
ban đầu quan trong của con người mới mà Đảng và Nhà
nước ta đã nhấn mạnh: “cần có ý thức và đạo đức XHCN,
có trình độ văn hóa phổ thông, có hiểu biết kĩ thuật, có kĩ
năng lao động cần thiết, có óc thẩm mĩ và có kiến thức
tốt…” để tiếp tục sự nghiệp cách mạng, xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc.

Với yêu cầu trên, nhà trường phổ thong chỉ có thể hoàn
thành nhiệm vụ một cách có hiệu quả bằng cách tổ chức
các hoạt động giáo dục hợp lí, trong đó hoạt động chính là
tổ chức giáo dục thông qua việc giảng dạy các môn học.
Quá trình dạy học của bất cứ một môn văn hóa nào trong
nhà trường đều có lien quan chặt chẽ đến ba vấn đề: nội
dung môn học, hoạt động dạy học của giáo viên (thông
qua môn học) và hoạt động của học sinh (thông qua
chương trình, sách giáo khoa và sự giảng dạy của giáo
viên).
Trong điều kiện tổ chức của nền giáo dục nước ta hiện
nay, việc giáo dục học sinh trong nhà trường chủ yếu
được tiến hành dưới hình thức nội khóa. Khi lên lớp,
trong một tiết học, giáo viên phải tiến hành nhiều hoạt
động phức tạp: tổ chức, điều khiển quá trình nhận thức
của học sinh như thế nào trong các mối tác động qua lại
giữa thầy và trò; sử dụng các phương pháp dạy học nào để
làm cho học sinh nắm vững được những kiến thức, kĩ
năng đã ghi trong chương trình và thể hiện trong sách
giáo khoa; cần phải có những phương pháp nào, với các

phương tiện gì để những kiến thức và kĩ năng đó trở thành
niềm tin, tình cảm, năng lực, nói khác đi là nhân cách của
mọi học sinh trong lớp? Đây là một quá trình rất phức tạp
về mặt tâm lí – giáo dục xảy ra giữa người với người,
giữa giáo viên và học sinh. Tuy nhiên, dù phức tạp đến
đâu thì diễn biến của quá trình đó cũng có tính quy luật.
Việc nghiên cứu tính quy luật của quá trình giáo dục, đào
tạo con người thông qua việc giảng dạy các môn văn hóa
trong nhà trường là nhiệm vụ của môn phương pháp dạy
học bộ môn. Trong chương trình dạy học ở trường phổ
thong có nhiều môn văn hóa khác nhau, mỗi môn có
những đặc điểm riêng bắt nguồn từ tính đặc thù của các
khoa học tương ứng, vì vậy mỗi môn có phương pháp dạy
học riêng của mình. Do vậy, để giảng dạy Địa lí có môn
Phương pháp dạy học Địa lí.
Môn Phương pháp dạy học Địa lí được giảng dạy trong
khoa Địa lí của các trường Sư phạm. Nó có nhiệm vụ đào
tạo, bồi dưỡng những giáo viên tương lai có đầy đủ năng
lực làm tốt nhiệm vụ giáo dục một cách sang tạo và có
hiệu quả cao đối với các thế hệ học sinh thong quan môn
Địa lí. Như vậy đối tượng nghiên cứu chính của nó là quá
trình dạy học môn Địa lí trong nhà trường phổ thông, hay
nói một cách đầy đủ hơn là : “quá trình giáo dục, đào tạo
con người mới thông qua hoạt động dạy học của giáo viên
làm cho học sinh nắm vững một khối lượng kiến thức, kĩ
năng nhất định ghi trong chương trình học của môn Địa lí
ở nhà trường phổ thông”.
Hoạt động dạy của giáo viên, nếu hiểu theo quan niệm
cũ là sự truyền đạt cho học sinh những tri thức trong sách
giáo khoa để họ ghi nhớ và sử dụng mỗi khi cần thiết.

Nếu hiểu theo quan niệm mới thì đó là sự tổ chức và điều
khiển một cách tối ưu quá trình lĩnh hội tri thức và hình
thành nhân cách của học sinh. Như vậy, hoạt động của
học sinh cũng phải hiểu khác trước, đó là quá trình học
sinh cố gắng, tự lực phát hiện và tự mình tìm ra tri thức
mới qua các tài liệu, phương tiện hoc tập dưới sự tổ chức
và hướng dẫn của của giáo viên.
Muốn đạt được kết quả đó, môn Phương pháp dạy học
Địa lí phải tìm được mối quan hệ có tính quy luật giữa ba
thành phần: nội dung môn Địa lí trong nhà trường với
hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học
sinh nhằm tạo ra những hiệu quả ngày càng cao đối với
học sinh về mặt học vấn và phát triển nhân cách.