Phương pháp nghiên cứu thực vật địa phương (Phần 1) pdf

TRƯỜNG ĐI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH
KHOA ĐỊA LÝ
LỚP K34A

ZWßXY


Giáo viên hướng dẫn
Thạc só : Nguyễn Tấn Viện
Nhóm thực hiện
Nguyễn Thò Anh
Trần Ngọc Anh
Nghiêm Thò Chung
Đoàn Thò Hạnh
Phan Thò Ngân
Nguyễn Thò Loan
Dương Quang Phú
Lê Thò Tam
Nguyễn Văn Trình
Mai Xuân Việt

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 3 năm 2010
bài tiểu
luậän
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -
Phương pháp nghiên cứu thực vật đòa phương

Lời mở đầu

Thế giới sinh vật thật phong phú và đa dạng, phân bố khắp mọi

nơi trên Trái Đất, từ các vùng núi cao cho đến các vùng hải đảo xa
xôi, từ không gian bao la cho đến đáy sâu của lòng đại dương tạo
nên một sự sống sầm uất.
Việt Nam là một nước nằm trong khu vực có khí hậu nhiệt đới
ẩm gió mùa với thế giới sinh vật rất đa dạng, phong phú và rất phức
tạp nhưng chưa được nghiên cứu một cách toàn diện. Đặc biệt là
ởcác đòa phương miền núi, sinh vật ở nhiều nơi vẫn còn giữ kín
những bí mật của mình. Thế giới sinh vật gồm có nhiều quần xã sinh
vật, các quần xã sinh vật được đặc trưng bằng các quan hệ giữa các
quần thể với nhau, giữa sinh vật với môi trường bao quanh. Có
những quần xã sinh vật chỉ thấy những miền tự nhiên nhất đònh, mỗi
quần xã sinh vật cùng với các điều kiện tự nhiên bao quanh tạo thành
một thể thống nhất. Chính vì vậy khi khảo sát sinh vật đòa phương
chúng ta phải nghiên cứu đống thời các thành phần tự nhiên và các
mối quan hệ chặt chẽ giữa sing vật với các thành phần tự nhiên của
đòa phương. Qua đó chúng ta vừa thu thập tài liệu để phục vụ cho
việc giảng dạy đòa lý đia phương cũng như thấy được những tác động
của con người tới sinh vật từ đó có những đề nghò tích cực để ngăn
chặn sự suy thoái và mất cân bằng hệ sinh thái.
Để thực hiện được điều đó chúng ta phải đề ra phương pháp
nghiên cứu đòa lý sinh vật đòa phương. Nhằm làm rõ vấn đề này xin
mời thầy và các bạn đến với bài tiểu luận của nhóm chúng tôi.
Chân thành cám ơn !
Gvhd : Th.s Nguyễn Tấn Viện Trang 1
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -
Phương pháp nghiên cứu thực vật đòa phương
Mục lục
Mục lục 2
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU, NHIỆM VỤ 4
I.1 Mục đích 4

I.1.A. Giáo viên 4
I.2 Học sinh 4
I.3 Yêu cầu 4
I.3.A. Giáo viên 4
I.3.B. Học sinh 5
I.4 Nhiệm vụ nghiên cứu 5
II. TIẾN HÀNH KHẢO SÁT THỰC VẬT ĐỊA PHƯƠNG 5
II.1 Chuẩn bò 6
II.1.A. Dụng cụ 6
II.2 Về phía giáo viên 6
II.2.A. Kế hoạch chung: 6
II.2.B. Kế hoạch chi tiết 7
II.3 Phía học sinh 7
Gvhd : Th.s Nguyễn Tấn Viện Trang 2
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -
Phương pháp nghiên cứu thực vật đòa phương

II.4 Các Phương pháp khảo sát chính 9
II.4.A. Phương pháp chọn tuyến khảo sát 9
II.4.B. Phương pháp các điểm chìa khóa : 9
II.5 Tiến hành khảo sát 9
II.5.A. Mô tả thực vật trên đường đi 9
II.5.B. Mô tả thực vật theo điểm 10
II.5.C. Khảo sát một số loại thực vật đòa phương 12
II.5.C.i.

Thực vật rừng: 12

II.5.C.ii.

Nghiên cứu thực vật đồng cỏ 15

II.5.C.iii.

Nghiên cứu thực vật đá vôi 17

II.5.C.iv.

Nghiên cứu thực vật ở nước 18

II.5.C.v.

Nghiên cứu cây trồng ở đòa phương 20

II.6 Làm việc trong phòng 21
II.6.A. Chỉnh lí số liệu 21
II.6.B. Vẽ lát cắt thực vật 22
II.6.C. Viết đề cương 22
III. nh hưởng của thực vật với đời sống và sản xuất 23
lời kết, Phần nhận xét của giáo viên . 24
Tài liệu tham khảo 25
Gvhd : Th.s Nguyễn Tấn Viện Trang 3
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -
Phương pháp nghiên cứu thực vật đòa phương
i
i
.
.

M
M
U
U
Ï
Ï
C
C


Đ
Đ
Í
Í
C
C
H
H
,
,


Y
Y
E
E
Â
Â
U
U

C
C
A
A
À
À
U
U
,
,


N
N
H
H
I
I
E
E
Ä
Ä
M
M


V
V

U
U
Ï
Ï


I.1 Mục đích
I.1.A. Giáo viên
Nhằm sưu tầm tài liệu, bổ sung kiến thức thực tiễn phục vụ giảng dạy.Phục vụ
cho việc nghiên cứu đòa lý đòa phương cho giáo viên, giúp giáo viên hiểu rõ, nắm
vững học sinh mình phụ trách
Thông qua việc khảo sát sinh vật đòa phương giáo viên có thể đưa ra những
tham mưu cho đòa phương trong việc hoạch đònh sản xuất.
I.2 Học sinh
Giúp cho học sinh rèn luyện kó năng sử dụng một số phương pháp khảo sát và
dụng cụ khảo sát Đòa Lý đòa phương.
Giúp học sinh đánh giá, phân loại số lượng các loài thực vật đòa phương.
Giúp học sinh ứng dụng những kiến thức Đòa Lý đã học để thực hành tốt công
việc quan sát , mô tả hoặc nhận diện một số dạng thực, ngoài thực đòa
Ngoài ra thông qua thực đòa học sinh có thể trả lời được những câu hỏi như:
quần lạc thực vật phân bố ở đâu? Như thế nào? Cấu trúc của các loại quần lạc thực
vật như thế nào? Chúng được hình thành ở giai đoạn nào? Nguồn gốc từ đâu?
I.3 Yêu cầu
I.3.A. Giáo viên
Phải biết cách sử dụng một số dụng cụ khảo sát như: la bàn, bản đồ đòa hình
khu vực, dụng cụ đo góc, cặp thực vật, cặp ép…
Giáo viên cần nắm vững một số phương pháp khảo sát sinh vật.
Giáo viên cần phải biết cách tổ chúc và quản lý học sinh.
Gvhd : Th.s Nguyễn Tấn Viện Trang 4
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -

Phương pháp nghiên cứu thực vật đòa phương
I.3.B. Học sinh
Học sinh cần phải trang bò cho mình những kiến thức cơ bản về các đặc điểm
của các loại sinh vật
Phải biết liên hệ những kiến thức đã học với việc đánh giá, nhận diện, phân
loại các loại động, thực vật.
Phải biết sử dụng một số phương pháp khảo sát sinh vật đơn giản .
Cần phải có kỉ năng quan sát, nhận xét các yếu tố sinh vật và kó năng sử dụng
bản đồ, biểu đồ tốt để thuận tiện trong việc nghiên cứu, khảo sát sinh vật.
Phải biết cách mô tả và giải thích các hiện tượng sinh vật ngoài thực đòa hay
nói cách khác là phải biết cách viết bài thu hoạch.
I.4 Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu các quần lạc thực vật như một thành phần của thể tổng hợp đòa lí
đòa phương tự nhiên.
Xác đònh các mối quan hệ giữa các quần lạc thực vật với đòa hình thổ
nhưỡng, khí hậu,….nghóa là các nhân tố tự nhiên
Nghiên cứu sự phân bố của các quần lạc thực vật về mặt không giamn trong
đòa phương và cắt nghóa sự phân bố đó
Đáng giá trữ lượng của nguyên liệu thực vật về phương diện nông nghiệp
và công nghiệp
Tình hình sử dụng các tài nguyên thực vật, và có những đề nghò cụ thể về
vấn đề sử dụng và bảo vệ chúng trong đòa phương .

I
I
I
I
.
.

T
T
I
I
E
E
Á
Á
N
N


H
H
A
A
Ø
Ø
N
N
H
H

K
K
H
H
A
A
Û
Û
O
O


S
S
A
A
Ù
Ù
T
T


T
T
H
H
Ư
Ư
Ï

Ï
C
C


V
V
A
A
Ä
Ä
T
T


Đ
Đ
Ị
Ị
A
A


P
P
H
H
Ư
Ư
Ơ

Ơ
N
N
G
G


Gvhd : Th.s Nguyễn Tấn Viện Trang 5
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -
Phương pháp nghiên cứu thực vật đòa phương
II.1 Chuẩn bò
II.1.A. Dụng cụ
Trước khi khảo sát thực vật đòa phương cần chuẩn bò các dụng cụ chính như:
bản đồ đòa hình, bản đồ sinh vật, ống nhòm thước dây, la bàn , dụng cụ đo gác , cặp
thực vật, cặp ép ,dao hay kéo xén cây, kính lúp, giấy bút, nhãn thực vật, giấy gói, xô
đựng ….
II.2 Về phía giáo viên
Cần phải lập kế hoạch chung và chi tiết cho đợt khảo sát. Có thể chọn một số
phương pháp như: điểm, tuyến, kết hợp giữa tuyến và điểm.
II.2.A. Kế hoạch chung:
Ư Tổ chức các tuyến đường đi:
Muốn phát hiện và khảo sát đầy đủ các quần lạc thực vật ta cần bố trí như thế
nào để có thể cắt ngang qua mọi dạng cơ bản của đòa hình (qua thung lũng, thềm
sông, sườn có hướng phơi khác nhau, vùng trũng, đầm lầy, cửa sông …)
Ư Chọn đòa điểm chìa khóa
Cần phải chọn một số đòa điểm chìa khóa để nghiên cứu sâu váo một số quần
lạc thực vật điển hình hoặc để giải quyết một số vấn đề thực tiễn do nhu cầu của đòa
phương đế ra.
Ví dụ: nếu nghiên cứu thực vật bãi bồi hay bậc thềm sông thứ 2 thì diện tích
bậc thềm sông có thể nhỏ, còn muốn nghiên cứu sự phân bố thực vật theo các yếu tố

vi đòa hình, thì diện tích vào khoảng 500- 5000m2
Ư Chọn khu vực đăc trưng :
Gvhd : Th.s Nguyễn Tấn Viện Trang 6
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -
Phương pháp nghiên cứu thực vật đòa phương
Đối với những quần lạc sinh vật điển hình cần phải chọn khu vực đặc trưng
để nghiên cứu sâu vào thành phần loại, dạng, độ bắt gặp …của nó thường vào
khoảng 100m2.
Ư Chọn tuyến khảo sát riêng :
Ta cũng cần nghiên cứu sâu về ảnh hưởng của một thành phần tự nhiên đối
với thực vật. Thí dụ như ảnh hưởng của đòa hình đến thực vật , thổ nhưỡng đến
thực vật…trong trường hợp đó có thể tổ chức những tuyến khảo sát riêng để lập
lát cắt đòa hình thực vật, lát cắt thổ nhưỡng thực vật….và nêu trong lát cắt đó
những đặc điểm của thanøh phần nghiên cứu và ảnh hưởng của chúng đối với thực
vật .
Thí dụ: đối với thổ nhưỡng cần nêu cho được chiều dày thổ nhưỡng, chiều dày
của mùn , thành phần cơ giới…
II.2.B. Kế hoạch chi tiết
- Nêu cụ thể thời gian khảo sát từng ngày, từng buổi các điểm cần khảo sát
- Tìm hiểu hoặc sưu tầm các tài liệu, sách báo tranh ảnh liên quan đến sinh vật
khu vực cần khảo sát
- Lập nội dung khảo sát :Tùy vào yêu cầu, nội dung, mục đích của quá trình học
tập , khảo sát thực tế giáo viên đề ra nội dung khảo sát khác nhau
Ví dụ: Khảo sát về thành phần loài
Khảo sát tính phân tầng của quần lạc thực vật
Khảo sát về độ che phủ của thực vật
II.3 Phía học sinh
♦ Về phía học sinh cần chuẩn bò tốt về mặt tư tưởng, mục đích, yêu câu, ý
nghóa của chuyến khảo sát
Gvhd : Th.s Nguyễn Tấn Viện Trang 7

Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -
Phương pháp nghiên cứu thực vật đòa phương
♦ Học sinh cần chuẩn bò đầu đủ các vật dụng , tư trang cá nhân như: giày
dép, áo quần, các vật y tế cần thiết cho chuyến thực đòa
♦ Học sinh cần chuẩn bò tốt các dụng cụ cần thiết cho chuyền thực đòa như:
bản đồ, sổ tay, bút, thước kẻ …
♦ Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách quan sát , mô tả các quần lạc thực
vật , dấu hiệu cơ bản của quần lạc thực vật
♦ Hướng dẫn học sinh cách lấy mẫu
Ngoài ra, trước chuyến đi thực đòa học sinh cần tìm hiểu nghiên cứu các tài liệu
liên quan tới đòa điểm mình khảo sát để công tác khảo sát đạt kết quả cao hơn.
Máy ảnh - đồ dùng cần thiết để tiến hành khảo sát
Gvhd : Th.s Nguyễn Tấn Viện Trang 8
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -
Phương pháp nghiên cứu thực vật đòa phương

II.4 Các Phương pháp khảo sát chính
Trong khảo sát thực vật ngoài thực đòa thường áp dụng các
phương pháp sau:
II.4.A. Phương pháp chọn tuyến khảo sát
Về nguyên tắc chọn tuyến thì các tuyến nghiên cứu cho phép phát hiện và khảo
sát được đủ các loại hình thực vật có trong khu vực nghiên cứu. Vì vậy các tuyến
cần được bố trí sao cho chúng có thể cắt ngang qua các dạng đòa hình chủ yếu ( bãi
bồi sông, suối, thềm sông suồi, thềm đá gốc …) qua các loại đất đá khác nhau .
Việc chọn tuyến như vậy mới có thể giúp nghiên cứu một cách hợp lý các loại
hình thực vật khác nhau trên toàn bộ khu vực, vì sự xuất hiện các quần lạc thực vật
khác nhau trong khu vực chính là do sự thay đổi của các nhân tố tự nhiên trong khu
vực để tạo ra chúng.
Mỗi tuyến nên chọn theo những đường thẳng nhất đònh, có độ dài ngắn nhất và
điển hình nhất .

II.4.B. Phương pháp các điểm chìa khóa :
Các điểm chìa khóa này đại diện cho những quần lạc thực vật khác nhau,
chúng phản ánh sự phân hóa của các yếu tố tự nhiên một cách có quy luật trên một
khu vực nhất đònh.
II.5 Tiến hành khảo sát
II.5.A. Mô tả thực vật trên đường đi
Để mô tả thực vật dọc đường đi ta tiến hành bằng 2 cách:
Gvhd : Th.s Nguyễn Tấn Viện Trang 9
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -