Skkn quản lý những biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường thpt trong giai đoạn hiện nay
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (215.28 KB, 21 trang )
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
"NHỮNG BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở
TRƯỜNG THPT CẦM BÁ THƯỚC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN
NAY"
skkn
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Để thực hiện tốt các chủ trương, đường lối của Đảng và Nhà nước về công tác giáo
dục trong các nhà trường, đáp ứng yêu cầu của xã hội trong giai đoạn hiện nay. Góp
phần vào sự thành cơng của cơng việc đó thì cơng tác tổ chức và bồi dưỡng học sinh giỏi
đóng vai trị hết sức quan trọng, vì đây là một trong những công tác mũi nhọn nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho địa phương nói
riêng và cho xã hội nói chung.
Ý thức sâu sắc được công việc này trong những năm gần đây trường THPT Cầm Bá
Thước, huyện Thường Xuân đã xác định rõ vai trị của cơng tác tổ chức giảng dạy và
bồi dưỡng HSG ở các khối lớp, nhà trường đã xây dựng kế hoạch và phân công cụ thể
giáo viên giảng dạy ngay từ đầu năm học.
Cần phải khẳng định rằng việc bồi dưỡng HSG là một cơng việc khó khăn và lâu dài,
địi hỏi nhiều cơng sức của thầy và trò. Cũng như các nhà trường, trường THPT Cầm Bá
Thước cũng khơng nằm ngồi lệ, trong công tác tổ chức bồi dưỡng HSG của nhà trường
hiện nay thường gặp những hạn chế về kết quả, điều đó xuất phát từ những nguyên nhân
chủ yếu như sau: Nội dung bồi dưỡng, vì khơng phải là trường chun nên khơng có
chương trình dành cho lớp chun, thiếu định hướng và thiếu tính liên thơng trong hệ
thống chương trình, tất cả các giáo viên dạy bồi dưỡng đều phải tự soạn, tự nghiên cứu và
tự sưu tầm tài liệu cịn học sinh thì một số khơng n tâm khi được chọn theo một số lớp
bồi dưỡng HSG, đặc biệt học sinh thi các mơn như: Vật lý, Hố học, Sinh gặp khó khăn
vì thi đại học, cao đằng thi theo hình thức trắc nghiệm cịn thi HSG lại thi theo hình thức
tự luận và các mơn khơng thi đại học như mơn GDCD, QPAN... vì thế HS phải mất
nhiều thời gian, ảnh hưởng đến sức khỏe và kết quả học tập chung. Mặt khác giáo viên
dạy bồi dưỡng trong các nhà trường THPT khơng chun vẫn phải hồn thành công tác
giảng dạy như các giáo viên khác, đôi khi họ cịn kiêm nhiệm cơng việc như: Chủ nhiệm,
Tổ trưởng bộ mơn, Cơng đồn, Đồn thanh niên... do u cầu thực tế đòi hỏi nên BGH
lúc nào cũng muốn giao cơng việc cho những giáo viên tốt, giỏi, có uy tín. Chính vì lý do
đó mà việc đầu tư cho cơng tác bồi dưỡng HSG của GV cũng có phần bị hạn chế.
Tuy có những khó khăn nhất định trong việc tổ chức bồi dưỡng HSG nhưng trong
những năm gần đây, qua các kỳ thi HSG cấp tỉnh trường THPT Cầm Bá Thước mặc dù là
trường miền núi cao nhưng cũng đã gặt hái được những thành công nhất định ( trường
luôn xếp hạng ở nửa trên của các trường THPT trong tỉnh và xếp tốp đầu của các trường
THPT của 11 huyện miền núi Thanh hoá) .
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tiễn nói trên tơi ln trăn trở để tìm ra các
biện pháp hữu hiệu để tổ chức tốt công tác bồi dưỡng HSG nhằm đáp ứng phần nào yêu
cầu xã hội nói chung và của nhân dân các dân tộc huyện Thường Xn nói riêng.
Vì vậy, Tơi chọn đề tài “ Những biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở
trường THPT Cầm Bá Thước trong giai đoạn hiện nay ”.
2.Mục đích nghiên cứu
Đề xuất những biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Cầm Bá
Thước trong giai đoạn hiện nay.
3. Đối tượng , phương pháp nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu
Công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Cầm Bá Thước từ năm
học 2008-2009 đến nay.
3.3. Phương pháp nghiên cứu
Tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu thực tiễn, toạ đàm, trao đổi, phân tích, tổng hợp.
4.Nhiệm vụ nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu
4.1. Nhiệm vụ nghiên cứu
4.1.1. Xác định cơ sở lý luận của việc bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT.
4.1.2. Phân tích thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT
Cầm Bá Thước từ năm học 2008-2009 đến nay.
4.1.3. Đề xuất những biện pháp việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Cầm Bá Thước .
5.Ý nghĩa của đề tài:
Góp phần vào việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường THPT nói chung
và đặc biệt là các trường THPT miền núi nói riêng.
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ CÔNG TÁC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG
HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT
1.1. Cơ sở lý luận.
Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh căn dặn “Đảng và Nhà nước ta phải luôn coi trọng
việc chăm lo cho giáo dục, đặc biệt là việc phát hiện và bồi dưỡng tài năng của thế hệ trẻ,
tạo điều kiện cho thế hệ trẻ được phát huy tài năng, sức lực của mình vào sự nghiệp cách
mạng của dân tộc”.
Trong bài viết của mình đăng trên báo Cứu quốc, ngày 20-11-1946 bác Hồ đã cho
rằng: “Chính phủ và mọi người cần phải trọng dụng người hiền năng…. Nơi nào có
người tài đức, những việc ích nước lợi dân thì phải báo ngay cho Chính phủ biết”.
Đồng chí Lê Khả Phiêu nguyên Tổng bí thư Trung ương Đảng đã từng nói về nhân
tài “ Một mặt phải tìm được những cách thích hợp để phát hiện và bồi dưỡng nhân tài,
đồng thời cũng cần lưu ý là nhân tài sẽ có điều kiện xuất hiện trên một nền dân trí rộng
và trên cơ sở việc tổ chức đào tạo nhân lực tốt và nhân tài là người có trí tuệ sắc bén và
những người có bàn tay vàng có những kỹ năng đặc biệt " .
Nghị quyết Trung ương 2, khoá VIII đã nêu rõ: “Cùng với khoa học và công nghệ,
giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài”.
1.2. Một số khái niệm cơ bản.
1.2.1 Năng lực : là những đặc điểm tâm lý cá biệt ở mỗi con người tạo thành chiều
sâu cường độ lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo để đáp ứng yêu cầu và hoàn
thành xuất sắc một hoạt động nhất định .
1.2.2 Trình độ cao của năng lực:
Chính là tài năng ở trình độ tột đỉnh là thiên tài . Năng lực chỉ tồn tại trong quá
trình phát triển, vận động của một hoạt động tương ứng cụ thể . Năng lực là sản phẩm
của một hoạt động thực tiễn tích cực của con người khơng tách rời hoàn cảnh xã hội và
tham gia phục vụ cho sự phát triển xã hội. Vậy trình độ cao của năng lực vừa là trí (trí
khơn , thơng minh ) là tâm đức thống nhất trong một cấu trúc thích ứng .
1.2.3. Năng khiếu
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Là mầm mống của tài năng tương lai . Nếu được phát hiện bồi dưỡng kịp thời có
phương pháp và hệ thống thì năng khiếu được phát triển và đạt tới đỉnh cao của năng lực,
ngược lại thì năng khiếu sẽ bị thui chột. Người có năng lực, năng khiếu thì thị giác thính
giác xúc giác vị giác khứu giác, tri giác có những cảm giác đặc biệt.
1.3. Quan niệm về học sinh giỏi- học sinh năng khiếu
Học sinh giỏi, học sinh năng khiếu thường quy tụ ở các tiêu chuẩn sau:
1.3.1. Thông tuệ:
Những học sinh năng khiếu thường thông minh, trí tuệ phát triển, có năng lực tư
duy tốt, tiếp thu vấn đề nhanh, nhớ lâu và hệ số IQ cao.
1.3.2. Sáng tạo
Có bộ óc tư duy độc lập, có óc phê phán, có khả năng dự báo, ưa thích khám phá
cái mới, khơng suy theo đường mịn mà đi sâu vào tìm hiểu bản chất, tìm ra quy luật, sự
kiện, hiện tượng.
1.3.3. Có các phẩm chất nổi bật
Thường xun say mê tìm tịi cái mới, tị mị, trung thực, kiên trì, kiên định, giàu
lịng vị tha và tính nhân văn, tinh thần tự chủ cao và có ý chí phấn đấu vươn lên tự hiện,
đạt đến Chân - Thiện - Mĩ.
1.4. Cơ sở pháp lý
Điều 35 Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam nêu rõ : “Giáo dục
và đào tạo là quốc sách hàng đầu. Nhà nước và xã hội phát triển nhằm nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.
Luật giáo dục của nước ta cũng khẳng định: “Việc bồi dưỡng học sinh đạt kết quả
xuất sắc trong học tập nhằm phát triển năng khiếu của các em về một số môn học trên cơ
sở bảo đảm giáo dục phổ thơng tồn diện”.
Chiến lược phát triển giáo dục Việt nam trong giai đoạn từ nay đến năm 2020 nêu
rõ: “Đảm bảo cả yêu cầu về số lượng, chất lượng, hiệu quả giáo dục. Đồng thời với
việc nâng cao chất lượng toàn diện học sinh, sinh viên diện đại trà, cần mở rộng diện đào
tạo bồi dưỡng học sinh, sinh viên tài năng để chuẩn bị đội ngũ nhân lực có trình độ cao,
thạo ngoại ngữ, đủ sức cạnh tranh trong khu vực và thế giới ”.
Nhân tài, học sinh giỏi là yếu tố tiên quyết, không thể thiếu được đối với bất kỳ một
dân tộc, một quốc gia nào. Vì vậy quá trình phát hiện và tổ chức bồi dưỡng nhân tài, bồi
dưỡng học sinh giỏi đang được đặt gia và tiến hành trong các nhà trường và trường THPT
Cầm Bá Thước cũng khơng nằm ngồi qui luật đó.
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
CHƯƠNG 2.
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở
TRƯỜNG THPT CẦM BÁ THƯỚC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY.
2.1. Vài nét về điều kiện tự nhiên, KT-XH huyện Thường Xuân và lịch sử phát
triển trường THPT Cầm Bá Thước.
2.1.1. Vài nét về điều kiện tự nhiên, KT-XH huyện Thường Xuân.
Thường Xuân là một trong 11 huyện miền núi phía tây của tỉnh Thanh hố, có
biên giới phía bắc giáp với huyện Lang Chánh và Ngọc Lặc, phía đơng giáp với
huyện Thọ Xn và Triệu Sơn, phía nam giáp huyện Như Xuân, phía Tây giáp với
tỉnh Nghệ An và nước Cộng hoà dân chủ nhân dân Lào. Tổng diện tích tự nhiên của
huyện là 1.110,4Km2, Đồi núi chiếm trên 75% diện tích . Tổng dân số tồn huyện là
87101 người , trong đó dân tộc Thái chiếm 57,27 %, dân tộc kinh chiếm 37,15%, dân
tộc khác chiếm 5.58% 4852 người.
Thường Xuân có 17 xã, thị trấn và huyện thuộc một trong 62 huyện nghèo của cả
nước, nền kinh tế xuất phát thấp, cơ sở hạ tầng còn nhiều yếu kém, giao thơng đi lại
khó khăn chưa đáp ứng được yêu cầu cho phát triển, giao lưu kinh tế, văn hoá giữa
các vùng trong huyện cũng như đối với các địa phương trong và ngồi tỉnh. Trình độ
dân trí không đồng đều, tư tưởng ỷ lại, trông chờ vào sự bao cấp của nhà nước còn
phổ biến trong nhân dân và một bộ phận cán bộ Đảng viên, tính năng động dám nghĩ,
dám làm còn hạn chế. Bên cạnh đó vẫn cịn các tập tục lạc hậu ở một số địa phương
trong huyện như: ma chay, cưới xin…Với đặc điểm về địa lý và điều kiện kinh tế khó
khăn nó có tác động khơng nhỏ đến sự phát triển giáo dục của địa phương. Vì vậy
cho đến nay chất lượng giáo dục của huyện còn kiêm tốn.
2.1.2. Sơ lược về lịch sử phát triển trường THPT Cầm Bá Thước
Trường THPT Cầm Bá Thước đóng trên địa bàn huyện Thường Xuân và được
thành lập từ năm 1965 với tên gọi khi đó là trường cấp 3 Thường Xuân nằm cách
trung tâm huyện 10 Km về phía tây, năm 1974 trường được chuyển về Thị trấn
Thường Xuân (vị trí bây giờ). Năm 1995 trường được đổi tên thành trường THPT
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Cầm Bá Thước (mang tên vị lãnh tụ của phong trào Cần vương). Hiện tại trường có
hai cơ sở với tổng số 41 lớp với 1924 học sinh , trong đó khối 12 có 12 lớp, khối 11
có 14 lớp và khối 10 có 15 lớp.
Cơ sở 1 có 35 lớp với 1686 học sinh và được đóng tại Thị trấn huyện.
Cơ sở 2 có 06 lớp (3 lớp 10, 3 lớp 11) với 238 học sinh và được đóng tại xã Vạn
Xuân cách trung tâm huyện 20 km về phía tây.
- Số học sinh nữ tồn trường: 946 chiếm 49,16%
- Số học sinh là người dân tộc thiểu số: 932 chiếm 48,44%
-Tổng số CBGV-CNV:89,(GV 86, NVHC3) Số CBGV nữ: 52 chiếm 58,4%
- Cơ sở vật chất nhà trường: Nhà trường có đủ phịng học kiên cố để học 1 ca, có 4
phịng máy tính với 100 máy (trong đó có một phịng nối mạng Internet) dùng cho
học thực hành tin học, có 02 phịng nghe nhìn, 05 phịng học lắp đặt máy chiếu
Proerecter, 01 phòng thư viện, 02 phòng thí nghiệm. Ngồi ra trường cịn có sân chơi,
bãy tập cho học sinh học tập theo qui định.
Trong những năm gần đây, được sự quan tâm lãnh chỉ đạo của các cấp uỷ, chính
quyền, của ngành giáo dục và sự quyết tâm của đội ngũ các nhà giáo, chất lượng giáo
dục của nhà trường đã gặt hái được nhiều thành tựu, cơ sở vật chất nhà trường được
tăng cường , cơng tác chuẩn hố đội ngũ được thực hiện có hiệu quả. Đội ngũ giáo
viên của nhà trường không ngừng được bổ sung, đầy đủ về số lượng, đồng bộ về cơ
cấu. Kỷ cương nền nếp trong đội ngũ nhà giáo được tăng cường . Đội ngũ nhà giáo
của nhà trường đã từng bước nâng cao được nhận thức vai trị của mình đối với cơng
tác giáo dục nói trung và đặc biệt là công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng.
2.2. Một số kết quả đạt được trong công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi
của nhà trường.
2.2.1. Đối với giáo viên (Bảng phân loại chuyên môn nghiệp vụ)
Năm học
Tổng Thạc
sỹ
ĐH
Giáo viên giỏi
Cấp
Cấp
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Cấp tỉnh
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
trường
cụm
2008 - 2009
85
9
76
17
17
12
2009 - 2010
82
8
74
19
18
12
2010 - 2011
80
9
71
20
21
14
2011-2012
86
12
74
25
21
14
Từ những số liệu trên cho thấy trong những năm gần đây, số lượng và chất lượng
giáo viên giỏi các cấp không ngừng tăng lên, hết năm học 2011-2012 nhà trường có đội
ngũ giáo viên giảng dạy có trình độ năng lực chun mơn nghiệp vụ và tay nghề vững
vàng, phẩm chất đạo đức tốt, phù hợp với yêu cầu của ngành, yêu cầu nghề nghiệp và có
thể tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi.
2.2.2. Đối với học sinh (Bảng tổng hợp kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi)
2.2.2.1 Các mơn văn hố
H
HS giỏi
S đạt giải
HS
toàn
Năm học diện cấp tiên
tiến
trường
Đạt giải
Cấp
cấp
tỉnh
trường
Xếp hạng
trong khu Xếp hạng tồn
vực miền tỉnh (thi cấp
núi (thi cấp tỉnh)
tỉnh)
20082009
12
322
235
31
3
37
20092010
14
419
299
24
4
45
20102011
19
536
406
49
2
31
20112012
24
528
479
52
3
27
Tính đến năm học 2011-2012 tồn tỉnh có 104 trường THPT và 11 huyện miền núi có 24
trường THPT tham gia dự thi kỳ thi HSG cấp tỉnh.
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
2.2.2.2. Các môn TDTT- QPAN, Văn nghệ cấp tỉnh
H HS
S đạt giải giải
Năm học bằng
tính
tay
20082009
15
20092010
7
20102011
gỏi
HS
tốn
HS gỏi Giỏi
máy
TDTT QPcầm
AN
1
2
9
20112012
4
11
4
Văn nghệ
10
Khơng tham
gia
13
2
Ghi chú
01 HS tham gia thi
Giọng hát tồn
quốc
10
2
14
01 HS tham gia
Khơng tham
hội khoẻ PĐ tồn
gia
quốc
2.2.2.3. Một vài thành tích khác:
Nhà trường đã xây dựng được nền nếp, ý thức của giáo viên và học sinh. Đã xây
dựng được chương trình bồi dưỡng dành cho Tổ - Nhóm bộ mơn.
- Gây dựng được niềm tin đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh và được ủng hộ,
giúp đỡ cho công tác bồi dưỡng học sinh khá giỏi, ôn luyện HS thi Đại học- Cao đẳng, vì
thế số lượng học sinh thi đỗ Đại học, Cao đẳng , TCCN ngày một tăng.
Học
sinh
Năm học
Đỗ
học
Đại Đỗ
đẳng
Cao
Đỗ TCCN
2008-2009
97
41
36
2009-2010
129
37
33
2010-2011
156
48
39
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Ghi chú
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
- Trong năm học 2009-2010,2010-2011 trường đều có học sinh tham gia dự thi Âm
vang xứ Thanh và lọt vào vịng thi q.
2.3. Những tồn tại trong trong cơng tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Cầm Bá Thước.
Nhà trường có nhiều tồn tại hạn chế trong cơng tác tổ chức bồi dưỡng học sinh khá
giỏi đó là:
- Từ đặc điểm hoàn cảnh kinh tế xã hội của địa phương ảnh hưởng lớn đến công tác
tổ chức.
- GV dạy đội tuyển ln có sự thay đổi (do thuyên chuyển công tác và giáo viên đang
nằm trong độ tuổi sinh nở nhiều), vì thế thời gian cho GV tìm hiểu, nắm bắt đối tượng HS
và lựa chọn HS vào đội tuyển cịn ít cho nên có những bộ môn chất lượng đội tuyển
không cao.
- Do tuổi đời và tuổi nghề của CBGV còn trẻ nên kinh nghiệm bồi dưỡng của phần
lớn CBGV dạy bồi dưỡng cịn ít, có những bộ môn giáo viên lần đầu tham gia dạy bồi
dưỡng .
- Giáo viên dạy các đội tuyển là những người năng động nên thường được bố trí
nhiều cơng việc kiêm nhiệm, do đó có những hạn chế về mặt thời gian cho công tác bồi
dưỡng học sinh giỏi.
- Do đặc thù bộ mơn nên có những bộ mơn rất khó trong việc chọn HS để thành lập
đội tuyển (mơn GDCD).
- Việc tập trung HS luyện tập ở các bộ mơn Thể dục, QP-AN khó khăn vì HS đội
tuyển dải rác ở nhiều khối, lớp.
- Nguồn kinh phí tổ chức cho hoạt động dạy bồi dưỡng và ý thức, nhận thức của gia đình
học sinh và cộng đồng xã hội còn nhiều hạn chế.
- Ban giám hiệu nhà trường và đội ngũ giáo viên hầu hết còn trẻ tuổi đời bình qn 29
và đặc biệt có hơn 75% giáo viên từ miền xi lên cơng tác và khơng ít trong đó chưa
thực sự “An cư lạc nghiệp”, số GV cịn lại là người địa phương chủ yếu học cử tuyển
Đại học, chun mơn nghiệp vụ và năng lực cịn nhiều hạn chế. Đặc biệt trong những
năm gần đây do có sự chuyển đổi các trường bán công lên công lập số lượng giáo viên
thuyên chuyển nhiều (trong năm học 2010-2011, 2011-2012 nhà trường có đến 14 giáo
viên thuyên chuyển). Mặt khác do lịch sử để lại nên các bộ môn trong nhà trường vẫn còn
hiện tượng thừa thiếu cục bộ nên có những bộ mơn phải hợp đồng thêm giáo viên giảng
dạy.
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
- Chất lượng đầu vào rất thấp lại không đồng đều giữa các vùng miền trong huyện. (HS
thi khơng có điểm liệt là được tuyển vào học cấp 3)
- Công tác quản lý việc bồi dưỡng học sinh giỏi đã đi vào nề nếp nhưng chế độ hỗ trợ cho
giáo viên giảng dạy cịn thấp, nên nó có ảnh hưởng đến hiệu quả cũng như tính chiến
lược lâu dài của công tác này.
2.4. Một số vấn đề đặt ra trong việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Cầm Bá Thước.
Trên cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và xuất phát từ những thực trạng của công tác tổ chức
bồi dưỡng học sinh giỏi, chúng tôi nhận thấy có một số vấn đề đặt ra là:
-Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý, giáo viên và cha mẹ học sinh về
việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Cần xây dựng một đội ngũ giáo viên dạy giỏi.
- Tổ chức các hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Tăng cường bảo quản sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
- Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá và thi đua khen thưởng
Những vấn đề nêu trên được giải quyết trong chương 3.
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
CHƯƠNG 3
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
Ở TRƯỜNG THPT CẦM BÁ THƯỚC
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY.
3.1. Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý, giáo viên và cha mẹ
học sinh về việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi.
3.1.1. Nội dung nâng cao nhận thức:
Ban giám hiệu cần nắm vững và làm cho giáo viên, phụ huynh, học sinh hiểu đúng
về chính sách nhân tài của Đảng, hệ thống các văn bản về công tác bồi dưỡng học sinh
giỏi của Nhà nước của Bộ GD&ĐT và các cơ quan chỉ đạo khác.
Ngoài ra cần nắm vững được các giai đoạn phát triển của năng khiếu, tài năng cũng
như các đặc trưng của người có năng khiếu, đặc điểm tâm sinh lý của học sinh giỏi, học
sinh năng khiếu, nhận thức được vị trí, vai trị trách nhiệm của mình để có phương pháp
bồi dưỡng, định hướng cho học sinh phát triển tự nhiên, tồn diện.
3.1.2. Hình thức để nâng cao nhận thức:
Qn triệt hệ thống văn bản, chính sách của Đảng và nhà nước cũng như những cơ
sở lý luận của công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi “Bồi dưỡng nhân tài”.
Nhà trường định kỳ tổ chức các buổi sinh hoạt cho cha mẹ học sinh để học trao đổi
kinh nghiệm chăm lo dạy bảo con em trong thời gian tự học ở nhà, đồng thời tạo được
mối quan hệ tốt giữa nhà trường – gia đình.
Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng, tự hiểu để nâng cao nhận thức về công
tác bồi dưỡng học sinh giỏi và coi đó là một trong những tiêu chí để đánh giá xếp loại cán
bộ quản lý và giáo viên .
Tổ chức cho giáo viên dạy học sinh giỏi học tập, giao lưu với những trường có
nhiều thành tích trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi.
3.2. Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi
3.21. Tuyển chọn đội ngũ giáo viên dạy bồi dưỡng:
Hàng năm các tổ chuyên môn giới thiệu cho Ban giám hiệu các cán bộ giáo viên
tham gia dạy các đội tuyển để từ đó làm cơ sở cho việc quyết định cử giáo viên dạy bồi
dưỡng.
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Tuyển chọn và phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi là việc quan trọng
trong việc tổ chức của Ban giám hiệu . Để đảm bảo tính khách quan và khoa học, việc tổ
chức tuyển chọn phân công giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi cần phải căn cứ
vào những tiêu chí cụ thể sau:
- Nhiệt tình, u nghề, u trẻ, có tâm huyết với cơng việc có kỹ năng thiết kế bài
dạy, có ý thức tự học, tự bồi dưỡng.
- Có sức khỏe, tự tin, có kinh nghiệm, có năng lực giao tiếp và hiểu học sinh.
- Giáo viên có học sinh giỏi các cấp.
- Giáo viên đạt danh hiệu và giờ dạy giỏi các cấp.
- Được giới thiệu từ nhóm, tổ bộ mơn, có kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng
HSG .
- Thông qua kênh thông tin học sinh và các kênh khác.
3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh giỏi:
Đầu năm học, Hiệu trưởng nhà trường ra quyết định phân công giáo viên dạy bồi
dưỡng các bộ môn ở các khối lớp, và giao cho ban chuyên môn phối hợp với tổ bộ mơn,
giáo viên cốt cán có trách nhiệm soạn thảo kế hoạch và chương trình cho các lớp ơn
luyện thi đại học và bồi dưỡng học sinh giỏi.Việc tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên bằng
những công việc, hoạt động chủ yếu như sau:
- Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn các giáo viên dạy bồi dưỡng phải thường
xuyên trao đổi và thống nhất bổ sung, cập nhập chương trình bồi dưỡng.
- Cập nhật tài liệu, thông tin về bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Giao nhiệm vụ, khuyến khích tự xây dựng chương trình, tự bồi dưỡng.
- Kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy, bồi dưỡng, chất lượng học sinh.
Ban giám hiệu cần tạo mọi điều kiện thuận lợi về mặt thời gian để giáo viên dạy
bồi dưỡng có thể tham gia các chuyên đề về bồi dưỡng học sinh gỏi do Sở tổ chức cũng
như có thời gian tự học, tự đọc để cập nhật kiến thức.
-Tăng cường công tác thao giảng chọn giáo viên giỏi các cấp để phát hiện và bồi
dưỡng giáo viên dạy giỏi các môn. Đồng thời qua thao giảng dự giờ dạy bồi dưỡng Ban
giám hiệu và đồng nghiệp có thể trao đổi, góp ý và bổ sung kịp thời kiến thức cịn thiếu
hoặc chưa cập nhật.
-Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ dùng dạy học để giáo viên có điều
kiện thể hiện tài năng của mình và cũng là dịp để trao đổi học hỏi lẫn nhau.
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
3.3. Tổ chức xây dựng hệ thống tiêu chuẩn dự tuyển, thực hiện các qui trình
phát triển tuyển chọn và các hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi.
3.3.1. Xây dựng hệ thống tiêu chuẩn dự tuyển học sinh giỏi
Do điều kiện về mặt kinh tế, xã hội, trình độ dân trí của địa phương nơi trường
THPT Cầm Bá Thước đóng (như đã nêu) chúng tôi đã xây dựng hệ thống tiêu chuẩn dự
tuyển học sinh giỏi tập trung trong một số tiêu chí sau:
- Có các giải văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao bậc học THCS .
- Có thành tích học tập tồn diện hoặc từng mơn, từng lĩnh vực loại giỏi hoặc xuất
sắc ở cấp dưới và lớp dưới.
- Giữ vững được thành tích học tập trong đội dự tuyển theo mức độ yêu cầu của
nhà trường và giáo viên phụ trách.
- Phẩm chất đạo đức tốt có ý chí vươn lên trong học tập vươn .
3.3.2 Xây dựng và tổ chức thực hiện các qui trình phát triển tuyển chọn học
sinh giỏi.
Với đặc thù của trường THPT Cầm Bá Thước, trong những năm qua chúng tôi đã
sử dụng phương pháp và cách thức phát hiện và tuyển chọn học sinh giỏi, xuất phát từ
nhiều luồng thông tin, kinh nghiệm, cảm quan riêng của nghề nghiệp cho tất cả các bộ
môn, cụ thể thông qua các điểm sau:
- Thầy cơ giáo cũ
- Các hình thức thi tuyển
- Giảng dạy trên lớp
- Qua các bài kiểm tra
- Kết quả học tập lớp dưới
- Trao đổi với gia đình, người thân, qua bạn bè học sinh
- Bằng cảm quan, kinh nghiệm của giáo viên
- Các kênh thông tin khác.
Sau đó chúng tơi tiến hành lập danh sách học sinh dự tuyển và tiến hành thi tuyển
theo đề thi của nhà trường. Dựa vào kết quả thi tuyển nhà trường lập danh sách chính
thức cho các đội tuyển (nếu lớp 12 sẽ tham gia các kỳ thi cấp tỉnh, nếu lớp 10 và lớp 11
sẽ được tiếp tục bồi dưỡng tạo nguồn cho các năm học tiếp theo).
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
3.3.3. Tổ chức đào tạo và bồi dưỡng học sinh giỏi:
Có nhiều hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi, song theo chúng tơi, cần kết hợp
nhuần nhuyễn các hình thức, phương pháp:
- Bồi dưỡng thơng qua học chính khố.
- Bồi dưỡng thơng qua học ngoại khố
- Giao cho học sinh đọc và xử lý tài liệu, làm các bài tập thông qua tài liệu, đồ dùng
trực quan.
- Thành lập các lớp bồi dưỡng - đội tuyển theo môn.
- Thông qua các cuộc thi tìm hiểu kiến thức văn hố và hiểu biết xã hội.
- Giao cho 01 giáo viên phụ trách 01 môn/ khối kết hợp với phân chia nhiều giáo
viên cùng giảng dạy bồi dưỡng một môn (mỗi giáo viên phụ trách một mảng vấn đề).
Ngoài ra giáo viên còn thực hiện việc bồi dưỡng học sinh giỏi bằng cách khuyến
khích học sinh suy nghĩ và phát triển lịng tự tin, niềm say mê khoa học trong các giờ học
như:
- Khích lệ học sinh đặt câu hỏi
- Tổ chức các cuộc thảo luận trong nhóm
- Tạo nên những tấm gương tốt cho học sinh noi theo.
- Động viên học sinh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ hàng ngày.
Để giúp học sinh trở thành người tạo ra kiến thức, giáo viên nên sử dụng những phương
pháp sau:
- Động viên, khuyến khích học sinh có thể tự làm sáng tỏ các vấn đề trong các bài
học.
- Sử dụng nhiều phương pháp dạy học, đưa ra nhiệm vụ có tính chất thử thách,
động viên những ý kiến và câu hỏi có tính đổi mới, sáng tạo…
Để có kết quả cao trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi cần thông qua môi trường
hoạt động học tập. Có thể lồng các phần trong chương trình chuyên sâu vào để học sinh
tự học trong các nhóm.
Nhà trường cần bố trí thời gian hợp lý để tổ chức các chương trình học tập bổ sung
đáp ứng nhu cầu của học sinh giỏi. Điều này đòi hỏi nội dung chương trình trong đó có tri
thức và kỹ năng được thiết kế chặt chặt chẽ. Cần có bài tập và hoạt động có tính thử
thách để phát huy bộ óc thơng minh, sáng tạo, say mê.
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Cần phát triển các chương trình chuyên sâu để bổ sung cho các chương trình chuẩn,
các chương trình chuyên sâu nên giành cho các học sinh có nguyện vọng và có thể tổ
chức sau giờ học chính khố hoặc dạy ở một lớp riêng. Quy trình xây dựng nội dung
chương trình được tiến hành như sau:
+ Lập ban chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng do Hiệu trưởng làm
trưởng ban, các giáo viên bồi dưỡng, tổ trưởng chun mơn, giáo viên lâu năm có kinh
nghiệm làm ban viên.
+ Xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi trên cơ sở kiến thức cơ
bản, xác định rõ mục tiêu yêu cầu cần bồi dưỡng về kiến thức, kỹ năng, phát triển tư duy
cho học sinh giỏi.
+ Dựa vào định hướng nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi của Bộ Giáo dục và Đào
tạo; Sở giáo dục và Đào tạo, từ đó chọn tài liệu để xây dựng chương trình.
+ Sau mỗi năm, mỗi kỳ thi nên tổ chức đúc rút kinh nghiệm cho công tác bồi dưỡng
học sinh giỏi ngày càng đạt hiệu quả cao.
3.4. Tổ chức các cuộc thi học sinh giỏi cấp trường và tổ chức đội tuyển thi học
sinh giỏi các cấp.
3.4.1. Tổ chức các cuộc thi học sinh giỏi cấp trường:
Tiến hành 1lần/ năm giành cho học sinh cả 3 khối với 3 kỳ thi chính: Văn hố, thể
thao và QP-AN . Đối với khối 12 được tổ chức vào cuối tháng 11 qua đó chọn đội dự
tuyển để bồi dưỡng . Đội tuyển chính thức được thành lập sau kỳ thi chọn đội tuyển chính
thức vào đầu tháng 1 năm sau và chuẩn bị cho kỳ thi cấp tỉnh vào nửa cuối của tháng 3
hàng năm. Đối với khối 10, 11 sẽ được tổ chức thi vào trung tuần tháng 4 hàng năm.
Ngồi ra nhà trường cịn giao cho các tổ chức đoàn thể tổ chức thi văn nghệ, học sinh
thanh lịch, Âm vang xứ Thanh , Đường lên đỉnh Olimpia cấp trường qua đó tuyển chọn
được học sinh tham gia ở cấp cao hơn.
3.4.2Tổ chức cho đội tuyển thi học sinh giỏi các cấp: Chủ yếu là các kỳ thi cấp
tỉnh.
3.5 Tăng cường xây dựng, mua sắm và sử dụng trang thiết bị dạy học:
- Ngay từ năm học trước Ban giám hiệu nhà trường cần lên kế hoạch trình cấp trên
xin kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, huy động mọi người cùng cộng
đồng trách nhiệm, đóng góp xây dựng CSVC-TB phục vụ cho dạy và học.
-Tổ chức cho giáo viên, khuyến khích học sinh cùng tham gia tự làm đồ dùng dạy
học.
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
- Mua và bổ sung thường xuyên tài liệu tham khảo cho các bộ môn.
- Tranh thủ sự ủng hộ, đóng góp của chính quyền địa phương, các cơ quan đồn
thể, các đơn vị bạn, các nhà doanh nghiệp đóng trên địa bàn.
Khi sử dụng cơ sở vật chất-thiết bị dạy học cần khuyến khích giáo viên sử dụng tối
đa, trong các buổi sinh hoạt chuyên môn nên cho giao viên trao đổi cách sử dụng có hiệu
quả và cần chỉ rõ những tiết nào trong chương trình cần đồ dùng dạy học và đó là những
đồ dùng nào? Thường xuyên kiểm tra, theo dõi sổ đăng ký mượn đồ dùng dạy học và tài
liệu tham khảo.
Trong năm học cần trích một khoản kinh phí nhất định chi cho cơng việc sửa chữa,
bảo quản cơ sở vật chất-thiết bị dạy học, vận động phụ huynh đóng góp sức lực, vật chất
để tu sửa, bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị .
3.6. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá và thi đua khen thưởng
3.6.1. Công tác kiểm tra đánh giá
Mục đích: Kiểm tra đánh giá là một khâu quan trọng trong chu trình quản lý, là
một trong những điều kiện cơ bản để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện của nhà
trường. Kiểm tra đánh giá cịn giúp cho việc động viên, khen thưởng chính xác những cá
nhân có thành tích cao trong q trình dạy học, kiểm tra cịn nhằm phát hiện những sai
lệch, thiếu sót để từ đó có sự điều chỉnh kịp thời của BGH . Kiểm tra đánh giá chính xác
sẽ kích thích được mọi người nỗ lực phấn đấu vươn lên và hạn chế được những thiếu sót
của cá nhân trong tập thể.
3.6.2. Khen thưởng kịp thời đối với giáo viên và học sinh.
Việc thi đua khen thưởng có động lực thức đẩy chất lượng dạy và học. Đối với
những giáo viên giỏi có học sinh giỏi cần có hình thức động viên về vật chất và tinh thần.
Động viên học sinh giỏi trước khi đi thi, tổ chức lễ tuyên dương khen thưởng khi học sinh
đạt giải và giáo viên dạy bồi dưỡng trước nhà trường và phụ huynh học sinh, tạo được
bầu khơng khí sơi nổi và sự phấn đấu của giáo viên cũng như sự chăm lo của phụ huynh
với con em mình.
Để duy trì tốt kết quả thi học sinh giỏi cấp tỉnh trong những năm qua trường THPT
Cầm Bá Thước đã thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng
Nhà trường đã xây dựng qui chế khen thưởng thông qua việc đánh giá giáo viên
hàng tháng, học kỳ, hàng năm học về các mặt hoạt động như : Hoạt động giảng dạy ,
cơng tác đồn thể ... và đối với học sinh ở các mặt tu dưỡng và học tập. Quy chế này
được thông báo rộng rãi đến CBGV và học sinh để họ biết và phấn đấu, cụ thể :
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
- Hỗ trợ cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi với mức 150000đ/ buổi
- Học sinh đạt giải cấp tỉnh ở tất cả các bộ môn được thưởng theo các mức sau:
Giải nhất 500000đ/ giải, Nhì 300000/giải, Ba 200000/giải , Khuyến khích 100000/giải.
Nếu 1 học sinh đạt nhiều giải thì tiền thưởng bằng tổng số tiền thưởng của các giải.
- Với giáo viên ngoài tiền hỗ trợ các buổi dạy cịn được thưởng với các mức có học
sinh đạt giải cấp tỉnh: Giải nhất 1000000đ/ HS, giải nhì 600000/HS, giải ba 400000/HS,
giải khuyến khích 200000/HS . Nếu giáo viên có nhiều học sinh đạt giải thì tiền thưởng
bằng tổng số tiền của các giải mà học sinh đạt được.
- Kinh phí cho học sinh đi thi học sinh giỏi cấp tỉnh được nhà trường bao cấp toàn
bộ từ ăn, ở, đi lại...
- Ngoài ra giáo viên và học sinh có giải cấp tỉnh cịn được hội khuyến học nhà
trường , hội khuyến học huyện Thường Xuân vinh danh và trao các phần thưởng khác có
giá trị, được Hội đồng thi đua nhà trường đề nghị khen cao hoặc được tăng lương trước
thời hạn.
Để động viên tốt hơn trong công tác tổ chức bồi dưỡng HSG Hiệu trưởng nhà
trường còn có các hình thức khen và thưởng mức 200000đ cho giáo viên đạt các tiêu
chuẩn sau:
- Có nhiều học sinh đạt giải trong kỳ thi cấp tỉnh.(từ 2/3 số học sinh tham dự thi đạt
giải trở lên)
- Giáo viên bồi dưỡng học sinh lớp 11 thi học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 12 đạt giải.
- Giáo viên có học sinh đạt giải cao trong kỳ thi cấp tỉnh, ( giải nhất, nhì ).
- Giáo viên lần đầu tiên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi đạt giải cấp tỉnh.
- Giáo viên dạy các bộ môn từ trước đến nay chưa có hoặc rất ít giải như mơn
Ngoại ngữ, mơn Tin học.
3.7. Các biện pháp khác
Bên cạnh việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, trước đó, bước lập kế hoạch và sau
đó , khâu chỉ đạo và kiểm tra đánh giá cũng phải gắn chặt với việc tổ chức thực hiện
trong q trình quản lý . Từ đó để tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi. Công tác tổ chức và
chỉ đạo phải kết hợp với các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường (Đảng bộ- Ban giám hiệu
- Công đoàn - Đoàn Thanh niên - Ban đại diện cha mẹ học sinh - Hội chữ thập đỏ - Các
tổ chuyên môn,….). Trong công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi thì mối quan hệ giữa
gia đình và nhà trường, cộng đồng dân cư trên địa bàn cần hết sức được coi trọng .
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Để hoạt động giáo dục ở trường THPT Cầm Bá Thước được thống nhất, ổn định và
phát triển bền vững, cần đúc kết và lưu ý một số biện pháp và kinh nghiệm sau đây:
- Thứ một là: Phải lựa chọn và bố trí hợp lý thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi so
với lịch công tác khác của nhà trường.
- Thứ hai là: Cần lưu ý đến trình độ tay nghề, chuyên môn của giáo viên dạy bồi
dưỡng. Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng và tạo điều kiện thuận lợi về mặt thời gian cho
giáo viên tự học, tự bồi dưỡng cập nhật thơng tin và nâng cao trình độ.
- Thứ ba là: Phải có kế hoạch tuyển chọn học sinh giỏi, học sinh năng khiếu để từ
đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với đối tượng. Mặt khác công tác tổ chức bồi
dưỡng học sinh giỏi phải gắn liền với giáo dục đạo đức cho học sinh .
- Thứ tư là: Kết hợp tổ chức bồi dưỡng học sinh khá giỏi với phụ đạo học sinh yếu
kém và giảng dạy đại trà, tạo sự cân đối hợp lý.
- Thứ năm là: Có chế độ thù lao, động viên, khuyến khích, khen thưởng, tơn vinh
giáo viên, học sinh kịp thời và phù hợp với thành tích đóng góp.
- Thứ sáu là: Cần phải bảo đảm về CSVC, hàng năm cần xây dựng, bổ sung và
khuyến khích giáo viên sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học.
- Thứ bảy là: Cần phải phối kết hợp chặt chẽ giữa các tổ chức đoàn thể trong và
ngoài nhà trường, tạo sự đồng thuận giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Qua đó kêu gọi
các tập thể, cá nhân, doanh nghiệp và các tổ chức khác quan tâm đến công tác khuyến
học, khuyến tài ủng hộ tinh thần cũng như vật chất cho công tác tổ chức và bồi dưỡng
học sinh giỏi.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN
Đề tài đã mạnh dạn đề xuất một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi phù
hợp với thực tiễn, điều kiện hoàn cảnh ở trường THPT Cầm Bá Thước nói riêng và giáo
dục miền núi nói chung. Cụ thể là:
1. Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý, giáo viên
2 Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi.
3. Tổ chức xây dựng hệ thống tiêu chuẩn dự tuyển, thực hiện các qui trình phát triển
tuyển chọn và các hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi.
4. Tổ chức các kỳ thi học sinh giỏi cấp trường và tổ chức đội tuyển thi học sinh giỏi các
cấp.
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
5 Tăng cường xây dựng, mua sắm và sử dụng trang –thiết bị dạy học:
6. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá và thi đua khen thưởng. Tổ chức việc phối hợp
với gia đình, nhà trường và xã hội.
7.Một số nguyên tác bảo đảm cho công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi.
Bằng kết quả thiết thực của công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học
sinh yếu kém và ôn luyện thi đại học trong những năm qua của trường THPT Cầm Bá
Thước đã có bước khởi sắc, nó đã góp phần khơng nhỏ vào việc thực hiện thắng lợi
nhiệm vụ giáo dục của nhà trường, từng bước khẳng định được vị thế của nhà trường so
với các trường bạn trong tỉnh và ngày càng khắc sâu thêm niềm tin của nhân dân các dân
tộc huyện Thường Xuân trong sự nghiệp “ Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài” dần
từng bước đáp ứng nhu cầu của xã hội .Với thời gian nghiên cứu cịn hạn chế, thực tiễn
cơng tác lại vơ cùng sinh động và có nhiều vấn đề cần giải quyết chắc chắn đề tài khơng
tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế . Tác giả rất mong được sự đóng góp chân thành
của các thầy giáo, cô giáo đặc biệt là các thầy cơ có nhiều kinh nghiệp trong cơng tác tổ
chức và bồi dưỡng học sinh giỏi, bạn bè đồng nghiệp và bạn đọc để đề tài này có thêm
giá trị thực tiễn.
II. KIẾN NGHỊ
1. Với Bộ Giáo dục và Đào tạo
-Có quy chế về việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, dạy thêm - học thêm cho các
trường THPT miền núi, vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn.
- Có sự chỉ đạo nhất qn về chương trình dạy học. Cần có chế độ ưu tiên đầu tư về
CSVC- TBDH cho các trường THPT nói chung và các trường THPT miền núi, vùng sâu,
vùng xa nói riêng.
2. Với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hoá
- Thực hiện tốt Quyết định 685/2007/QĐ- UB ngày 02 Tháng 03 năm 2007 của UBND
tỉnh Thanh Hoá về việc ban hành quy định phân công, phân cấp quản lý tổ chức bộ máy
và cán bộ, công chức.
- Sở GD&ĐT phối hợp với UBND huyện Thường Xuân xin UBND tỉnh Thanh Hố
nhanh chóng ra quyết định thành lập trường THPT Thường Xuân 3 để nhằm mục đích
giảm tải cho trường THPT Cầm Bá Thước, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh các xã
biên giới đi học gần và thuận lợi.
- Tiếp tục đầu tư xây dựng CSVC, các phòng học, trang thiết bị phục vụ tốt việc dạy và
học.
skkn
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
Skkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.naySkkn.quan.ly.nhung.bien.phap.to.chuc.boi.duong.hoc.sinh.gioi.o.truong.thpt.trong.giai.doan.hien.nay
