Phát triển văn hóa đọc cho tăng ni sinh viên học viện phật giáo việt nam tại thành phố hồ chí minh
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (3.77 MB, 218 trang )
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ
ĐẶNG THỊ KIM LIÊN
PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO TĂNG NI SINH
VIÊN HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM TẠI THÀNH
PHỐ HỒ CHÍ MINH
NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC
Tp. Hồ Chí Minh, tháng 11/2022
o
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ
ĐẶNG THỊ KIM LIÊN
PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO TĂNG NI SINH VIÊN
HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM
TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 8140101
Hướng dẫn Khoa học:
GS.TS. NGUYỄN LỘC
Tp. Hồ Chí Minh, tháng 11/2022
o
o
o
o
o
o
o
LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. LÝ LỊCH SƠ LƯỢC:
Họ & tên: Đặng Thị Kim Liên
Giới tính: Nữ
Ngày, tháng, năm sinh: 21/10/1991
Nơi sinh: Lâm Đồng
Quê quán: Hà Nội
Dân tộc: Kinh
Địa chỉ liên lạc: 56/77 Thích Quảng Đức, Phường 5, Quận Phú Nhuận, TPHCM
Điện thoại liên lạc: 0866838141 Gmail:
II. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO:
1. Đại học:
Hệ đào tạo: Chính quy
Thời gian đào tạo từ 2015 đến 2020.
Nơi học: Học viện Phật giáo Việt Nam tại TPHCM
Ngành học: Triết học Phật Giáo
2. Thạc sĩ:
Hệ đào tạo: Chính quy
Thời gian đào tạo: 2020 - 2022
Nơi học: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh
Ngành học: Giáo dục học
Tên luận văn: Phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên Học viện Phật giáo Việt
Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh
Ngày bảo vệ: Ngày 12 tháng 11 năm 2022
Người hướng dẫn: GS.TS. Ngyễn Lộc
3. Trình độ ngoại ngữ: B1 Anh văn
III. Q TRÌNH CƠNG TÁC TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC:
Từ 2020 đến nay: Tiếp tục học Thạc sĩ tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành
phố Hồ Chí Minh.
i
o
LỜI CAM ĐOAN
Tơi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của tôi.
Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai
công bố trong bất kỳ cơng trình nghiên cứu nào khác.
Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng 9 năm 2022
Người nghiên cứu
Đặng Thị Kim Liên
ii
o
LỜI CẢM TẠ
Để hồn thành chương trình cao học và luận văn này, tôi đã nhận được sự
hướng dẫn, giúp đỡ và góp ý nhiệt tình từ nhiều phía.
Trước hết, tôi xin chân thành cám ơn quý Thầy Cô trong Ban lãnh đạo
trường ĐHSPKT Tp.HCM, Thầy Cô khoa Giáo dục học, phòng Sau đại học, các
phòng chức năng của trường đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt thời
gian học tập tại trường.
Đồng thời, con cũng xin cám ơn Hòa Thượng Viện trưởng, quý lãnh đạo, văn
phòng học viện, q Thầy Cơ giáo thọ sư cùng tồn thể Tăng Ni sinh viên nội trú
Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo điều kiện cho con
điều tra, khảo sát, thu thập số liệu cho luận văn này.
Tôi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến GS. Nguyễn Lộc, người Thầy đã hướng
dẫn nghiên cứu và giúp tơi hồn thành luận văn này.
Con cũng xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến Sư Phụ, Cha Mẹ, huynh đệ cùng anh
em của con đã hỗ trợ tinh thần và vật chất để con hoàn thành khóa học này. Mặc dù
đã hết sức cố gắng, nhưng chắc chắn luận văn không thể tránh khỏi những sai sót.
Kính mong nhận được sự góp ý chân thành của quý Thầy Cô và các nhà nghiên cứu
giáo dục.
Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng 9 năm 2022
Người nghiên cứu
Đặng Thị Kim Liên
iii
o
TÓM TẮT
Từ xưa, các bậc cổ nhân đã coi việc đọc sách vừa để học hỏi, hiểu biết, vừa
để tu tâm dưỡng tánh. Sách chính là một người thầy uyên áo luôn lặng lẽ đồng hành
và dạy con người bao điều hay, lẽ phải và thậm chí cả những điều mà trường học
chưa dạy. Do đó, muốn có được tri thức, trí tuệ, hàm dưỡng nội tâm và hướng tới
thành cơng, phát triển thì một trong những cách thức quan yếu là cần đọc sách. Tuy
nhiên, trong thời đại công nghệ thông tin phát triển, việc đọc sách cũng chịu nhiều
chi phối. Do vậy, phát triển văn hoá đọc trở thành yếu tố cần thiết để cải thiện và
phát huy những mặt tích cực của việc đọc sách đối với tri thức của nhân loại.
Nghiên cứu “Phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên Học viện Phật
giáo Việt Nam tại thành phố Hồ Chí Minh” được thực hiện dựa trên số liệu thu thập
bằng phương pháp bảng hỏi từ 162 Tăng Ni sinh viên khóa 14 và 15 hiện đang nội
trú tại nội viện của Học viện và 30 Giáo Thọ sư đang tham gia giảng dạy tại Học
viện. Bên cạnh đó, nghiên cứu cũng tiến hành phỏng vấn sâu các Giáo Thọ sư và
Tăng Ni sinh viên kết hợp với kết quả tổng hợp, phân tích tài liệu làm nguồn dữ liệu
định tính nhằm giải thích, bổ sung cho các dữ liệu định lượng đã khảo sát. Kết quả
nghiên cứu được cấu trúc thành ba chương:
Chương 1. Cơ sở lí luận về phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên Học
viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu đã tổng hợp
những khái niệm nền tảng cho các nội dung nghiên cứu, bao gồm các khái niệm:
Văn hóa, Văn hóa đọc, Phát triển, Phát triển văn hóa đọc, Tăng Ni sinh viên, Phát
triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành
phố Hồ Chí Minh, vai trị của văn hóa đọc đối với Tăng Ni sinh viên, thành phần
của văn hóa đọc, mục tiêu phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên, nội dung
phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên, con đường và phương pháp phát triển
văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên, các yếu tố ảnh hưởng tới văn hóa đọc của Tăng
iv
o
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
Ni sinh viên. Từ những khái niệm được đúc kết, nghiên cứu đã xác định và triển
khai những nội dung thực tiễn tiếp đến.
Chương 2. Trình bày thực trạng phát triển văn hóa đọc của Tăng Ni sinh viên
Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu đã
cho thấy cả Giáo Thọ sư và Tăng Ni sinh viên đều đã có những hiểu biết nhất định
về văn hóa đọc, đồng thời cũng nhận thức được văn hố đọc có vai trị quan trọng
đối với việc tu học. Tuy nhiên, kết quả khảo sát cũng cho thấy mặc dù đã nhận thức
được tầm quan trọng của việc đọc sách, nhưng phần lớn các Tăng Ni sinh viên vẫn
chưa thật sự chủ động và giành thời gian cho việc đọc, các Giáo Thọ sư đã nhận
định rằng thực trạng đọc sách ở Tăng Ni sinh viên phần lớn còn khá yếu kém. Một
nguyên nhân để lý giải cho việc hạn chế đọc sách được phần lớn Tăng Ni sinh viên
đồng tình là do việc học quá nhiều dẫn đến thời gian rảnh rỗi bị hạn chế. Ngoài ra,
nghiên cứu cũng xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến văn hoá đọc của Tăng Ni
sinh viên, trong đó yếu tố trình độ văn hóa, nhận thức chiếm tỉ lệ cao nhất ở mức độ
ảnh hưởng nhiều (3.6), kế đến là giáo dục trong Học viện (3.57), sự phát triển của
khoa học – công nghệ, kỹ năng đọc sách và cuối cùng là hoạt động của Thư viện.
Cũng tương tự với Tăng Ni sinh viên, các Giáo Thọ sư cũng đồng tình rằng yếu tố
trình độ văn hố, nhận thức có tác động cao nhất đối với văn hoá đọc của Tăng Ni
sinh viên (3.93).
Với những kết quả nêu trên, ở chương 3 nghiên cứu đã đưa ra những biện
pháp cần thiết để phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên Học viện Phật giáo
Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh. Cụ thể là tăng cường tổ chức các hoạt động
phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên; đẩy mạnh phong trào phát triển văn
hóa đọc trong Tăng Ni sinh viên thông qua hoạt động dạy học; lồng ghép hoạt động
đọc sách gắn liền với các hoạt động sinh hoạt hằng ngày; xây dựng cơ sở hạ tầng,
trang thiết bị hiện đại phục vụ cho nhu cầu đọc sách của Tăng Ni sinh viên. Đa phần
các biện pháp do nghiên cứu đề xuất được chư vị Giáo Thọ sư đánh giá là có tính
khoa học và mang tính khả thi.
v
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
o
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
ABSTRACT
Generally, the ancients considered reading books as both understanding and
nurturing the mind. The book is about an erudite teacher who always quietly
accompanies and teaches people many great and right items, and even items that
schools have not yet taught. So, in order to gain knowledge, wisdom, inner
nourishment and development orientation, one of the important ways is to read
books. However, in the era of information technology development, reading book is
also subject to many influences. Therefore, developing a reading culture becomes a
necessary factor to improve and promote the positive aspects of reading for human
knowledge.
The study of “Developing a Reading Culture among Buddhist Monks and
Nuns in Vietnam Buddhist Institution in Ho Chi Minh City” was carried out based
on data collected by questionnaire method from 162 monks and nuns, who have
currently been studying and residing at Vietnam Buddhist Institution in Ho Chi
Minh City of course 14 and 15, and 30 Professors who are participating in teaching
at here. In addition, the study also conducted in-depth interviews with professors
and students, combined with the results of synthesis and analysis of documents as a
source of qualitative data to explain and supplement the quantity of data surveyed.
The research results are structured into three chapters as follows:
Chapter 1. The thesis presented the theoretical background for developing a
reading culture for monks and nuns at the Vietnam Buddhist Institution in Ho Chi
Minh City. The research has synthesized the basic concepts for the research
contents, including Culture, Reading culture, Reading culture development,
Students of Monks and Nuns, Developing a reading culture for Monks and Nuns’
students at the Vietnam Buddhist Institution in Ho Chi Minh City, the role of
reading culture for students of monks and nuns, components of reading culture,
goals of developing reading culture, contents of developing reading culture, ways
and methods of developing a reading culture for students of Monks and Nuns, and
vi
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
o
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
factors affecting the reading culture of theirs. From the summarized concepts, the
research has identified and implemented the following practical contents.
Chapter 2. It is illustrated the current situation for developing a reading
culture of monk and nun students at the Vietnam Buddhist Institution in Ho Chi
Minh City. Research results showed that both professors and students of
monks/nuns have a certain understanding of reading culture, and are also aware that
reading culture plays an important role in learning and practicing. However, the
surveyed results also showed that although they are aware of the importance of
reading, most of the monks and nuns are still not really active in order to take the
time to read books. Professors stated that monks and nuns are still quite weak for
the most part. One reason to explain the restriction of reading books agreed by most
students Monks and Nuns is that studying too much leads to limited spare time. In
addition, the study also identified the factors affecting the reading culture of monks
and nuns, in which the cultural and cognitive level factors accounted for the highest
proportion at a high level of influence (3.6), the next factor is the education in the
Buddhist Institution (3.57), the development of science - technology, reading skills,
and library activities. Similar to monks and nuns, professors and teachers also
agreed that the cultural level and awareness factors have the highest impact on
reading culture for students of Monks and Nuns (3.93).
With the above results, in chapter 3, the research has provided necessary
solutions to develop a reading culture for monks and nuns at the Vietnam Buddhist
Institution in Ho Chi Minh City. Especially, strengthening the organization of
activities to develop a reading culture for students of monks and nuns; Developing a
reading culture for students of monks and nuns through teaching activities;
Strengthing the organization of activities to develop a reading culture of monks and
nuns through the daily activities; and Building the modern infrastructure and
equipment in the labs to serve the reading needs of students. Most of the solutions
proposed by the research are evaluated by the Professors as scientific and feasible.
vii
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
o
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
MỤC LỤC
TRANG TỰA
TRANG
QUYẾT ĐỊNG GIAO ĐỀ TÀI
LÝ LỊCH KHOA HỌC .........................................................................................i
LỜI CAM ĐOAN ................................................................................................. ii
LỜI CẢM TẠ ...................................................................................................... iii
TÓM TẮT.............................................................................................................iv
ABSTRACT........................................................................................................... v
MỤC LỤC ......................................................................................................... viii
DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT..............................................................xvi
CÁC THUẬT NGỮ ......................................................................................... xvii
DANH MỤC BẢNG ....................................................................................... xviii
DANH MỤC BIỂU ĐỒ VÀ HÌNH ẢNH .......................................................... xx
PHẦN MỞ ĐẦU ................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................1
2. Mục tiêu nghiên cứu ...................................................................................3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................................3
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ............................................................4
5. Giả thuyết nghiên cứu .................................................................................5
6. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................5
7. Phạm vi nghiên cứu ....................................................................................8
8. Đóng góp của luận văn ...............................................................................8
9. Cấu trúc tổng quát của đề tài ......................................................................9
viii
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
o
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
Chương 1: Cơ sở lý luận về phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên Học
viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh……………………….10
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu liên quan đến văn hóa đọc ........................10
1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài .............................................................10
1.1.2. Các nghiên cứu trong nước .................................................................12
1.1.3. Lịch sử và sự phát triển của văn hóa đọc sách tại Việt Nam ..............16
1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài ................................................................17
1.2.1. Khái niệm phát triển ...........................................................................17
1.2.2. Khái niệm văn hóa ..............................................................................17
1.2.3. Khái niệm văn hóa đọc .......................................................................19
1.2.4. Khái niệm phát triển văn hóa đọc .......................................................20
1.2.5. Tăng Ni sinh viên................................................................................22
1.2.6. Khái niệm phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên ..................22
1.3. Cơ sở lý luận về văn hóa đọc của Tăng Ni sinh viên ................................23
1.3.1. Vai trị của văn hóa đọc đối với Tăng Ni sinh viên ............................23
1.3.2. Các thành phần của văn hóa đọc.........................................................25
1.3.2.1. Ứng xử đọc ......................................................................................25
1.3.2.2. Giá trị đọc ........................................................................................26
1.3.2.3. Chuẩn mực đọc ................................................................................26
1.4. Cơ sở lý luận về phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên ...............27
1.4.1. Mục đích phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên ....................27
1.4.2. Nội dung phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên ....................28
1.4.2.1. Lựa chọn sách, tra cứu tài liệu .........................................................28
ix
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
o
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
1.4.2.2. Kỹ năng đọc .....................................................................................30
1.4.2.3. Sở thích đọc, thói quen đọc .............................................................32
1.4.2.4. Nhu cầu đọc .....................................................................................33
1.4.2.5. Văn hóa ứng xử với tài liệu .............................................................34
1.4.3. Con đường phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên .................35
1.4.3.1. Phát triển văn hóa đọc thơng qua dạy học .......................................35
1.4.3.2. Phát triển văn hóa đọc thơng qua tổ chức các hoạt động phong phú
và đa dạng .........................................................................................................37
1.4.3.3. Phát triển văn hóa đọc thơng qua sinh hoạt tự viện .........................37
1.4.3.4. Phát triển văn hóa đọc thông qua tự giáo dục ..................................38
1.4.4. Phương pháp phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên ..............38
1.4.4.1. Phương pháp khuyên giải ................................................................39
1.4.4.2. Phương pháp tranh luận ...................................................................39
1.4.4.3. Phương pháp nêu gương ..................................................................40
1.4.4.4. Phương pháp luyện tập ....................................................................40
1.4.4.5. Phương pháp đưa con người vào cuộc sống xã hội .........................41
1.4.4.6. Phương pháp khen thưởng ...............................................................41
1.4.4.7. Phương pháp thi đua ........................................................................42
1.4.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển văn hóa đọc của Tăng Ni sinh
viên ....................................................................................................................42
1.4.5.1. Yếu tố chủ quan ...............................................................................42
1.4.5.2. Yếu tố khách quan ...........................................................................43
1.5. Các yếu tố phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên .........................46
1.5.1. Tự nhận thức về văn hóa đọc của bản thân ........................................46
x
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
o
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
1.5.2. Chủ động xây dựng kế hoạch học hỏi, rèn luyện văn hóa đọc cho bản
thân ....................................................................................................................47
1.5.3. Đa dạng hóa các kỹ năng đọc sách với các thể loại sách khác nhau ..47
1.5.4. Học tập, rèn luyện văn hóa đọc mọi lúc, mọi nơi ...............................47
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 .................................................................................49
Chương 2: Thực trạng phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên Học viện
Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh…………………………….50
2.1. Khái qt chung về lịch sử hình thành và phát triển, chức năng, nhiệm vụ,
Hội đồng điều hành của Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí
Minh .................................................................................................................50
2.1.1. Về lịch sử hình thành và phát triển .....................................................50
2.1.2. Về chức năng, nhiệm vụ đào tạo ........................................................51
2.1.3. Cơ cấu tổ chức ....................................................................................51
2.1.4. Định hướng phát triển .........................................................................53
2.1.5. Thư viện ..............................................................................................53
2.2. Tình hình văn hóa đọc ở Việt Nam ...........................................................54
2.2.1. Mặt thuận lợi .......................................................................................54
2.2.2. Mặt khó khăn ......................................................................................55
2.3. Thực trạng hoạt động phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên Học
viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh .....................................56
2.3.1 Tổng quan về Tăng Ni sinh viên trong môi trường tu học nội trú tại Học
viện ...................................................................................................................56
2.3.2. Tình hình Văn hóa đọc của Tăng Ni sinh viên Học viện Phật giáo Việt
Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh .....................................................................57
xi
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
o
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
2.3.2.1. Nhận định của giáo thọ sư về văn hóa đọc của Tăng Ni sinh viên tại
Học viện ............................................................................................................57
2.3.2.2 Nhận thức của Tăng Ni sinh viên về vấn đề đọc sách ..........................64
2.3.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên
...........................................................................................................................89
2.3.2.4. Ưu và nhược điểm của hoạt động phát triển văn hóa đọc trong Tăng Ni
sinh viên tại Học viện ........................................................................................92
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 .................................................................................95
Chương 3: Biện pháp phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên Học viện
Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh…………………………….96
3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp ............................................................................96
3.1.1. Cơ sở lý luận .......................................................................................96
3.1.2. Cơ sở thực tiễn ....................................................................................97
3.2. Các nguyên tắc đề xuất các biện pháp .......................................................98
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .....................................................98
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đối tượng....................................................99
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả .....................................................99
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .....................................................99
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ...................................................100
3.3. Các biện pháp nhằm giúp phát triển văn hóa đọc trong Tăng Ni sinh viên
tại Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh ......................100
3.3.1. Biện pháp 1: Tăng cường tổ chức các hoạt động phát triển văn hóa
đọc cho Tăng Ni sinh viên ..............................................................................101
3.3.1.1. Mục tiêu .........................................................................................101
xii
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
o
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
3.3.1.2. Nội dung ........................................................................................101
3.3.1.3. Cách thức thực hiện .......................................................................102
3.3.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp .......................................................102
3.3.2. Biện pháp 2: Đẩy mạnh phong trào phát triển văn hóa đọc trong Tăng
Ni sinh viên thông qua hoạt động dạy học ......................................................103
3.3.2.1. Mục tiêu .........................................................................................103
3.3.2.2. Nội dung ........................................................................................104
3.3.2.3. Cách thức thực hiện .......................................................................104
3.3.2.4. Điều kiện để thực hiện biện pháp ..................................................106
3.3.3. Biện pháp 3: Lồng ghép hoạt động đọc sách gắn liền với các hoạt
động sinh hoạt hằng ngày................................................................................107
3.3.3.1. Mục tiêu .........................................................................................107
3.3.3.2. Nội dung ........................................................................................108
3.3.3.3. Cách thức thực hiện .......................................................................109
3.3.3.4. Điều kiện để thực hiện biện pháp ..................................................109
3.3.4. Biện pháp 4: Xây dựng cở sở hạ tầng, trang thiết bị hiện đại phục vụ
cho nhu cầu đọc sách của Tăng Ni sinh viên ..................................................110
3.3.4.1. Mục tiêu .........................................................................................110
3.3.4.2. Nội dung ........................................................................................110
3.3.4.3. Cách thức thực hiện .......................................................................111
3.3.4.4. Điều kiện để thực hiện biện pháp ..................................................113
3.4. Đánh giá về tính khoa học, tính khả thi, tính cần thiết của các biện pháp
phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên Học viện Phật giáo Việt Nam tại
Thành phố Hồ Chí Minh .................................................................................113
xiii
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
o
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
3.4.1. Đánh giá của Giáo Thọ sư về các biện pháp phát triển văn hóa đọc
cho Tăng Ni sinh viên tại Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí
Minh ................................................................................................................114
3.4.1.1. Đánh giá của Giáo Thọ sư về tính khoa học của các biện pháp phát
triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên ........................................................114
3.4.1.2. Đánh giá của Giáo Thọ sư về tính khả thi của các biện pháp phát
triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên ........................................................116
3.4.1.3. Đánh giá của Giáo Thọ sư về tính cần thiết của các biện pháp phát
triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên ........................................................117
3.4.2. Đánh giá của Tăng Ni sinh viên về các biện pháp phát triển văn hóa
đọc cho Tăng Ni sinh viên. .............................................................................118
3.4.2.1. Đánh giá của Tăng Ni sinh viên về tính khoa học của các biện pháp
phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên.................................................118
3.4.2.2. Đánh giá của Tăng Ni sinh viên về tính khả thi của các biện pháp
phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên.................................................120
3.4.2.3. Đánh giá của Tăng Ni sinh viên về tính cần thiết của các biện pháp
phát triển văn hóa đọc cho Tăng Ni sinh viên.................................................121
3.5. Thực nghiệm sư phạm .............................................................................123
3.5.1. Mục tiêu thực nghiệm sư phạm ........................................................123
3.5.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm........................................................123
3.5.3. Đối tượng, thời gian, địa điểm thực nghiệm sư phạm ......................124
3.5.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm .................................................124
3.5.4.1. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ....................................................125
3.5.4.2. Tổ chức hoạt động .........................................................................128
3.5.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm ..........................................................130
xiv
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
o
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
3.5.5.1. Nhận thức của Tăng Ni sinh viên về hoạt động rèn luyện phát triển
văn hóa đọc .....................................................................................................130
3.5.5.2. Mức độ biểu hiện sự phát triển văn hóa đọc thơng qua các kỹ năng
của Tăng Ni sinh viên sau thực nghiệm sư phạm ...........................................131
3.5.5.3. Thái độ của Tăng Ni sinh viên về các hoạt động phát triển văn hóa
đọc sau khi thực nghiệm sư phạm ...................................................................132
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 .................................................................................134
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ............................................................. 135
1. Kết luận ......................................................................................................135
2. Kiến nghị ....................................................................................................136
3. Hướng phát triển của đề tài ........................................................................138
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................139
PHỤ LỤC .......................................................................................................144
xv
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
o
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT
STT
Chữ viết tắt
Nội dung chữ viết tắt
1
ĐS
Đọc sách
2
GTS
Giáo Thọ sư/Giảng viên
3
HVPGVNHCM Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ
(gọi tắt HV)
Chí Minh
4
PG
Phật giáo
5
PT
Phát triển
6
TNSV
Tăng Ni sinh viên
7
TV
Thư viện
8
UNESCO
United
Nations
Educations
Scientific
and
Cultural Organization: Tổ chức giáo dục, khoa
học và văn hóa của Liên hiệp quốc
9
VH
Văn hóa
10
VHĐ
Văn hóa đọc
xvi
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
o
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
CÁC THUẬT NGỮ
STT
1
Thuật ngữ
Giáo Thọ sư
Giải thích
Giáo Thọ sư (người tu đi dạy) là người
ngoài việc truyền dạy kiến thức phải hướng dẫn
Tăng Ni sinh viên kinh nghiệm tu tập.
Như vậy, Giáo Thọ sư trong Phật giáo là
những vị xuất gia tu hành và có kiến thức Phật
học uyên thâm cùng với kinh nghiệm tu tập sâu
dày. Những vị này đã trải qua các trường lớp
đào tạo thế học và Phật học từ Đại học trở lên ở
trong nước cũng như nước ngoài.
2
Giảng viên
Giảng viên: Tên gọi chung người làm công
tác giảng dạy ở các trường chuyên nghiệp, các
lớp đào tạo, huấn luyện, các trường trên bậc phổ
thơng. (Hồng Phê, 2003)
Như vậy, giảng viên trong Phật giáo là
những người thế tục có trình độ chun mơn,
thực hiện giảng dạy ở các trường Đại học trên cả
nước và Học viện Phật giáo. Những vị này
không những thông hiểu về chuyên môn giảng
dạy mà còn am tường về Phật giáo.
xvii
Phat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minhPhat.trien.van.hoa.doc.cho.tang.ni.sinh.vien.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh
o
