tiểu luận hoạt động xã hội và vai trò của hoạt động xã hội trong việc hình thành nhân cách sinh viên

HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN

KHOA CƠ BẢN – BM LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
----------

TIỂU LUẬN
NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN

(Nguyên lý 1)

ĐỀ TÀI:

HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI VÀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI
TRONG VIỆC HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH SINH VIÊN
GVHD
SVTH
Lớp
MSSV

:
:
:
:

Đào Văn Mừng
Lê Đăng Hoàng Linh
Đầu tư 9A
5093101360

Hà Nội, 06-2021

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN.................................................................................2
MỞ ĐẦU.........................................................................................1
Chương 1: Cơ sở lý luận.................................................................3
1.1. Tổng quan các kết quả nghiên cứu các đề tài cùng lĩnh vực. 3
1.1.1. Kết quả nghiên cứu của học giả nước ngoài...................3
1.1.2. Kết quả nghiên cứu học giả trong nước...........................4
1.2. Khái niệm về đối tượng nghiên cứu......................................5
1.2.1. Khái niệm chung.................................................................5
1.2.2. Khái niệm đặc thù đối tượng..............................................5
Chương 2: Thực trạng và những vấn đề đặt ra................................5
2.1. Thực trạng................................................................................5
2.1.1. Phân tích thực trạng.........................................................5
2.1.2. Đánh giá thực trạng.........................................................6
2.2. Những vấn đề đặt ra...............................................................8
Chương 3: Giải pháp và quan điểm về đề tài nghiên cứu...............8
3.1. Quan điểm về hoạt động xã hội và vai trị của hoạt động xã
hội hình thành nhân cách của sinh viên........................................8
3.2. Giải pháp................................................................................9
3.2.1. Giải pháp phát huy mặt tích cực......................................9
3.2.2. Giải pháp hạn chế tiêu cực............................................10
KẾT LUẬN...................................................................................12
TÀI LIỆU THAM KHẢO.............................................................13


tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien

LỜI CẢM ƠN
Đề tài: “ Hoạt động xã hội và vai trị của hoạt động xã hội trong việc hình

thành nhân cách sinh viên” là một đề tài vô cùng thú vị. Trước hết em xin cảm ơn
các thầy các cô trong khoa triết đã tạo điều kiện cho em có cơ hội làm quen, tiếp cận
dần với nghiên cứu khoa học, đưa ra những chủ đề mang tính thực tiễn cao khiến cho
em yêu thích hơn về học phần những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin. Đặc
biệt em xin cảm ơn đến Thầy giáo Đào Văn Mừng người đã hướng dẫn cho em về
hướng đi của đề tài, giúp em có cái nhìn sâu hơn về đề tài cũng như môn học.
Thông qua bài tiểu luận này, em xin trình bày lại những gì mà mình đã tìm hiểu
về vấn đề nhân sinh quan trong tư tưởng Mác - Lênin gửi đến thầy. Có lẽ kiến thức là
vô hạn mà sự tiếp nhận kiến thức của bàn thân mỗi người luôn tồn tại những hạn chế
nhất định. Do đó, trong q trình hồn thành bài tiểu luận, chắc chắn khơng tránh khỏi
những thiếu sót. Bản thân em rất mong nhận được những góp ý đến từ thầy để bài tiểu
luận của em được hoàn thiện hơn.
Cuối cùng, em xin chúc các thầy, các cô ở Bộ môn Lý luận Chính trị sức
khỏe dồi dào để tiếp tục sự nghiệp “trăm năm trồng người”
Em xin chân thành cảm ơn!
Sinh viên thực hiện
(ký tên)

tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien


tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển xã hội. Đặc biệt
đối với những xã hội hiện đại, con người luôn được quan tâm bồi dưỡng, xây dựng,
phát triển về mọi mặt mà trong đó hai giá trị cốt lõi nhất chính là đạo đức và năng lực.
Đạo đức và năng lực hòa quyện trong mỗi con người khơng gì khác hơn chính là nhân
cách con người. Q trình xây dựng đất nước Việt Nam hiện nay đang trong giai đoạn

đẩy mạnh sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Sự nghiệp này đang diễn
ra trong bối cảnh thế giới đi vào xu hướng toàn cầu hóa. Có thể nói, xu hướng này bên
cạnh mặt tích cực là tạo ra những giá trị tinh thần mới theo hướng hiện đại, tạo điều
kiện để sàng lọc và thẩm định lại giá trị văn hóa dân tộc trong q trình hình thành
nhân cách con người một cách tồn diện. Với đặc điểm trẻ tuổi, có sức khỏe tốt, có
trình độ và năng lực, khả năng tiếp cận với cái mới nhanh và linh hoạt, thích nghi kịp
thời với những thay đổi nhanh chóng của xã hội hiện đại… cho nên, sinh viên được
xem là lực lượng trí thức tương lai quan trọng của xã hội, là chủ nhân tương lai của
đất nước. Do đó việc giáo dục, xây dựng nhân cách cho sinh viên để họ trở thành
những cán bộ có đạo đức tốt và có chun mơn giỏi là một trong những nội dung
quan trọng hàng đầu của giáo dục đại học
Trong hoạt động học tập và nghiên cứu của sinh viên, việc hành thành nhân
cách có ảnh hưởng rất lớn bởi những hoạt động xã hội. Đồng thời nhân cách của sinh
viên cũng ảnh hưởng ngược trở lại đến những hoạt động xã hội, ảnh hưởng tượng tới
quyền và lợi ích hợp pháp cho xã hội nói chung, đối với sinh viên nói riêng.vì vậy tơi
đã chọn đề tài “ Hoạt động xã hội và vai trị của hoạt động xã hội trong việc hình
thành nhân cách sinh viên”.
2. Mục đích và nhiệm vụ của đề tài
Trên cơ sở phân tích lý luận về các hoạt động xã hội, mục đích đề tài làm rõ
các hoạt động xã hội và tầm quan trọng cả các hoạt động đó vào việc hình thành nên
1

tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien


tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien

nhân các của sinh viên hiện nay, từ đó tìm ra phương hướng đúng, các chỉ dẫn đúng
đắn để sinh viên có thể hình thành và phát triển những nhân cách tốt cho bản thân
trong các lĩnh vực trong và ngoài xã hội.

3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động xã hội và vai trị của hoạt động xã hội tới
việc hình thành nhân cách sinh viên
3.2. Phạm vi nghiên cứu: Diện khảo sát giới hạn vào SV trường HVCS&PT.
4. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
4.1. Cơ sở lý luận
Dựa trên cơ sở lý luận và phương pháp luận của chủ nghĩa Mác-Lênin , tư
tưởng Hồ Chí Minh cùng các quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam.
4.2. Phương pháp nghiên cứu
Tiểu luận được thực hiện trên cơ sở vận dụng phương pháp luận của chủ nghĩa
duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử; kết hợp phương pháp lơgíc và lịch
sử, phân tích và tổng hợp, phương pháp điều tra xã hội học, cấu trúc hệ thống...
Sử dụng phương pháp phân tích các số liệu thống kê cơ bản kết hợp với cách
tiếp cận cụ thể, đa chiều, phỏng vấn sâu, thảo luận nhóm và tọa đàm nhằm thu thập
những thơng tin chính xác, cụ thể và trực tiếp.
5. Những đóng góp mới của đề tài
Tiểu luận nghiên cứu làm rõ được những nội dung của vấn đề ảnh hưởng của
hoạt động xã hội tới hình thành nhân cách sinh viên từ đó đưa ra giải pháp nâng cao
hiệu quả việc hình thành nhân cách của sinh viên.
6. Kết cấu đề tài
Ngoài phần mở đầu, kết luận và tài liệu tham khảo, bài tiểu luận gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận của đề tài
Chương 2: Thực trạng và những vấn đề đặt ra của đề tài nghiên cứu
Chương 3: Giải pháp đề tài nghiên cứu
2

tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien


tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien

Chương 1: Cơ sở lý luận
1.1. Tổng quan các kết quả nghiên cứu các đề tài cùng lĩnh vực
1.1.1. Kết quả nghiên cứu của học giả nước ngoài
Vào những năm 70 của thế kỷ XX, trước sự phát triển của khoa học, đặc biệt là
sinh vật học và khoa học xã hội nhân văn, chủ nghĩa sinh học xã hội đã ra đời như
một trào lưu khoa học liên ngành mới ở Tây Âu. Nhìn một cách tổng thể, chủ nghĩa
này cũng khơng khác gì chủ nghĩa tự nhiên khi cho rằng, “tất cả những gì của con
người do bẩm sinh mà có, thì khơng thể bị thay đổi do các điều kiện xã hội”. Theo họ,
“sự phát triển của bộ não, sự chuyên trách của bộ não, tốc độ và tính khuynh hướng
của q trình giáo dục con người được hình thành trên trái đất, chủ yếu bằng con
đường di truyền” hay “lý tính của con người có thể được hiểu đúng đắn, rõ ràng nhất
từ quan điểm về quá trình phát triển do các gen di truyền quy định”.
Những người theo chủ nghĩa xã hội học đã xây dựng học thuyết của mình về
con người dựa trên quan điểm lý luận của trường phái E.Durkheim (1858 – 1917, nhà
triết học xã hội, nhà xã hội học Pháp, người theo chủ nghĩa thực chứng). Theo họ, các
hành vi của con người đều là do tư tưởng, ý thức xã hội tạo nên; đồng thời, trường
phái này đã phủ nhận mối liên hệ khách quan giữa hành vi con người với những điều
kiện vật chất của sản xuất và tái sản xuất con người, với tự nhiên.
Đối lập với hai quan điểm cực đoan trên, triết học mácxít cho rằng, trong con
người, mối quan hệ giữa cái sinh học và cái xã hội không phải là đối lập nhau mà
thống nhất với nhau. Có thể thấy rằng, con người là một cơ thể hữu sinh có trình độ tổ
chức sinh học cao nhất và do vậy, quan hệ giữa các yếu tố sinh học - xã hội là rất
phức tạp, sâu sắc. Tổ chức cơ thể của con người, như các giác quan, hệ thần kinh
trung ương…, là những tiền đề sinh học, sinh lý học, tâm sinh học được xem như cơ
sở vật chất và có ảnh hưởng tới sự phát triển con người. Thực tế đã chứng minh rằng,
những khiếm khuyết về mặt cơ thể, về gen… đã có ảnh hưởng khơng nhỏ tới sự phát
triển con người, tới thế giới quan, định hướng giá trị… của họ; hay những năng khiếu
3

tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien


tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien

bẩm sinh, những tài năng… chính là do các yếu tố sinh học chi phối. Một ví dụ khác
là, ngày nay, người ta thường nhắc tới nhịp điệu sinh học (đồng hồ sinh học) như một
cơ chế có ảnh hưởng không nhỏ tới hoạt động của con người; hay nhiều kết quả
nghiên cứu khoa học đã chỉ ra rằng, khi có một gen nào đó hoạt động hoặc ngừng
hoạt động thì con người có sự thay đổi nhất định.
1.1.2. Kết quả nghiên cứu học giả trong nước
Có thể khẳng định rằng, Đảng và Nhà nước ta từ khi cách mạng thành công cho
đến nay luôn coi trọng việc xây dựng con người mới. Mỗi thời kỳ với nhiệm vụ lịch
sử khác nhau thì việc bồi dưỡng, xây dựng con người mới mang những nội dung khác
nhau. Đại hội Đảng lần thứ VI năm 1986, Đảng khẳng định “Nhân tố con người và
nhân tố xã hội chủ nghĩa” đóng vai trị quan trọng trong sự phát triển kinh tế - xã hội.
Kể từ Đại hội VI, các kỳ Đại hội tiếp theo của Đảng là VII, XIII, IX, X, XI luôn
khẳng định quyết tâm của Đảng về việc coi trọng công tác chăm lo cho con người,
xây dựng nhân cách con người. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng cộng
sản Việt Nam khẳng định “Chú trọng xây dựng nhân cách con người Việt Nam về lý
tưởng, trí tuệ, đạo đức, lối sống, thể chất, lịng tự tơn dân tộc, trách nhiệm xã hội, ý
thức chấp hành pháp luật, nhất là trong thế hệ trẻ”. Đây chính là định hướng, là động
lực thúc đẩy các nhà khoa học, các nhà giáo dục,… nghiên cứu cụ thể hơn nữa, thực
tế hơn nữa về vấn đề con người, nhân cách người Việt Nam nhằm xây dựng cho được
con người Việt Nam hiện đại vừa phục vụ sự nghiệp xây dựng đất nước vừa khẳng
định được bản sắc con người Việt Nam.
Luận án “Xây dựng nhân cách sinh viên sư phạm phục vụ việc đào tạo nguồn
nhân lực tỉnh Khánh Hòa” của Lê Thu Hương .Về phương diện lý luận, luận án đã cố
gắng khái quát một số quan điểm của những nhà triết học trong lịch sử về vấn đề nhân
cách. Trên cơ sở đó, tác giả đã phân tích làm rõ những nội dung về bản chất con

người, về các mặt năng lực, phẩm chất của con người trong việc hình thành nhân
cách. Đặc biệt, tác giả đã đứng trên quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin để đánh giá
những quan điểm trước đó về nhân cách và đã nêu lên một định nghĩa nhân cách làm
4

tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien


tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien

cơ sở nghiên cứu của đề tài. Bên cạnh đó tác giả cũng đã phân tích để làm rõ cấu trúc
của nhân cách bằng cách nêu lên các quan điểm của phương Đơng, phương Tây, Phật
Giáo, Hồ Chí Minh…
1.2. Khái niệm về đối tượng nghiên cứu
1.2.1. Khái niệm chung
+ Hoạt động xã hội:
Hoạt động xã hội là toàn bộ những hành động của các tổ chức, cá nhân thuộc
mọi tầng lớp xã hội nhằm đem lại quyền và lợi ích hợp pháp cho xã hội nói chung,
con người nói riêng, đảm bảo cho sự phát triển bền vững của xã hội, đem lại cho con
người cuộc sống ngày càng hạnh phúc, tươi đẹp hơn.
+ Nhân cách:
Nhân cách được định nghĩa là một tập hợp các đặc tính của những kiểu
mẫu hành vi, nhận thức, và cảm xúc được hình thành từ các yếu tốt sinh học và mơi
trường.Tuy hiện chưa có một định nghĩa nào của nhân cách được chấp nhận rộng rãi,
đa số các thuyết tập trung về sự tương tác của động lực và tâm lý tới môi trường của
ai đó.
1.2.2. Khái niệm đặc thù đối tượng
+ Nhân cách sinh viên
Nhân cách ở sinh viên là tổng thể những phẩm chất đạo đức, năng lực thể chất
và tinh thần được hình thành một cách lịch sử - cụ thể, quy định giá trị và những hành

vi xã hội của sinh viên, được thể hiện trong hoạt động học tập, giao tiếp, ứng xử, hoạt
động xã hội của cá nhân mỗi sinh viên.
Chương 2: Thực trạng và những vấn đề đặt ra
2.1. Thực trạng
2.1.1. Phân tích thực trạng
5

tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien


tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien

Năm học 2019-2020, cả nước có hơn 24 triệu học sinh, sinh viên, tăng hơn
500.000 về số lượng so với năm học trước. Có thể thấy rằng, đa số sinh viên Việt
Nam nói chung và sinh viên HVCS&PT nói riêng đều đạo đức, nhân cách tốt, có đầy
đủ phẩm chất của một con người hiện đại. Tuy nhiên có thể thấy rằng, đi cùng những
mặt tích cực, cũng nó những mặt tiêu cực.
Từ khi nước ta chuyển sang nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế, việc giữ
gìn và phát huy các giá trị đạo đức truyền thống cũng như việc xây dựng hệ giá trị đạo
đức mới ở nước ta đã và đang đặt ra nhiều vấn đề cần phải được giải quyết. Thực tế
cho thấy, trong đời sống xã hội đã có những biểu hiện xem nhẹ những giá trị văn hóa
truyền thống của dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành mạnh. Cuộc đấu tranh giữa
cái tiến bộ và cái lạc hậu, giữa lối sống lành mạnh trung thực, có lý tưởng…với lối
sống ích kỉ, thực dụng…đang diễn ra hàng ngày. Bên cạnh những hệ giá trị mới được
hình thành trong quá trình hội nhập, những cái tiêu cực cũng đang xâm nhập vào đạo
đức, lối sống của nhiều tầng lớp nhân dân, đặc biệt là đội ngũ học sinh, sinh viên.
 Sự hình thành và phát triển nhân cách chỉ có thể thực hiện được trong một môi
trường, hoạt động xã hội nhất định. Lý luận và thực tiễn đã chứng minh, nhân cách
con người chỉ được hình thành phát triển trong mơi trường xã hội, chỉ trong mơi
trường xã hội thì cá thể người mới trở thành nhân cách. Trong thực tế, con người sống

và hoạt động chịu ảnh hưởng của môi trường vi mơ( gia đinh, nhà trường, làng
xóm…) và mơi trường vĩ mơ( nền văn hóa, kinh tế, chính trị…). Cả hai loại mơi
trường đó đều ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách của họ một cách gián tiếp hoặc
trực tiếp thông qua những hoạt động xã hội. Môi trường. hoạt động xã hội góp phần
tạo nên mục đích, động cơ, phương tiện và điều kiện cho hoạt động giao lưu của cá
nhân, qua đó cá nhân chiếm lĩnh được các kinh nghiệm xã hội lồi người để hình
thành và phát triển nhân cách của mình.
2.1.2. Đánh giá thực trạng
* Về mặt tích cực :
6

tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien


tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien

- Sinh viên là một nhóm xã hội đặc biệt đang chuẩn bị trực tiếp cho việc tham
gia vào cuộc sống tinh thần của xã hội. Lứa tuổi này có đặc điểm nhân cách rất phong
phú và đa dạng. Nhân cách sinh viên là nhân cách của con người trẻ đang được chuẩn
bị để thực hiện chức năng người lao động có trình độ nghiệp vụ cao trong một lĩnh
vực hoạt động nào đó của xã hội. Một trong những đặc điểm nổi bật của tuổi trẻ là sự
dồi dào các tiềm năng để phát triển, từ thể chất đến trí tuệ, ln vươn tới cái mới,
nhạy cảm và dễ thích ứng với đổi mới, có nhu cầu phong phú về tinh thần, văn hóa
tinh thần; cũng do đó, tuổi trẻ gắn liền với đức tin và niềm tin, dễ phục thiện và noi
gương những hình mẫu nhân cách mà họ ngưỡng mộ. Khơng có cơ hội nào tốt hơn,
thuận lợi hơn như tuổi trẻ để tiếp nhận giáo dục về trí tuệ và đạo đức.
- Trong hệ thống giáo dục của Việt Nam nói chung và của HVCS&PT nói riêng
có một mơi trường hoạt động xã hội tốt, các bộ phận cấu thành cùng thực hiện mục
đích giáo dục là chính vì vậy giúp việc hình thành nhân cách của sinh viên sẽ đi theo
chiều hướng tích cực.

* Về mặt tiêu cực:
- Sinh viên là lứa tuổi tiềm ẩn nhiều “điểm yếu”. Trẻ trung, khoẻ mạnh nhưng
sức dẻo dai, chịu đựng chưa cao. Hiếu động, năng động, nhiệt tình, xông xáo nhưng
cũng dễ nản, dễ chán, buông xuôi. Nhiều ý tưởng, mộng mơ, mong ước, khát vọng
nhưng cũng dễ bị lôi kéo, rủ rê, mất phương hướng... Theo kết quả điều tra xã hội
học, học sinh, sinh viên hiện nay có sự phân hố: Có bộ phận chăm ngoan, sống tốt,
có lý tưởng, mong muốn khẳng định cá nhân, mong muốn được học hành đến nơi đến
chốn để cống hiến cho đất nước, xã hội; Nhưng song song lại có bộ phận sinh viên ít
ước mơ, hồi bão, có những nhu cầu đời sống gắn với cá nhân, ít quan tâm đến những
vấn đề lớn của đất nước, xã hội; Có bộ phận chậm tiến, có nhiều biểu hiện đáng lo
ngại về nhân cách, thiếu ý chí vươn lên, thiếu lý tưởng, đua địi, có nhiều biểu hiện
thiếu lành mạnh trong đạo đức, lối sống... chính những cá nhân này đã làm hình thành
một phần hành động xã hội khơng tốt cho q trình hình thành nhân cách.
7

tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien


tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien

- Đồng thời, sự phát triển tâm sinh lý của lứa tuổi sinh viên thường đi kèm với
biểu hiện thích hưởng thụ, thích sống an nhàn, ngại khó, ngại khổ. Một bộ phận sinh
viên với sự năng động, thích khám phá, muốn hưởng thụ dễ sa vào những tệ nạn xã
hội, làm suy thoái đạo đức, nhân cách.
2.2. Những vấn đề đặt ra
- Môi trường xã hội, hoạt động của con người và những quan hệ xã hội là
những nhân tố trực tiếp nhất tham gia vào sự hình thành và thực hiện nhân cách của
mỗi cá nhân. Tính hiện thực này của nhân cách xác định hình thức biểu hiện của nhân
cách ở lẽ sống, lối sống và nếp sống. Lẽ sống biểu đạt một quan niệm sống, một thái
độ lựa chọn và định hướng giá trị cuộc sống của bản thân, chứa đựng trong đó cả mục

đích, động cơ, nhu cầu và lý tưởng xã hội mà cá nhân hướng tới. Nó đo lường trình độ
trưởng thành xã hội của cá nhân về mặt nhận thức, lý trí, tình cảm… ý thức và tự ý
thức về mình – cải tạo thành bản ngã, hay ý thức về cái tơi cá thể và chủ thể, trước hết
được định hình ở lẽ sống. Nó như một triết lý về con người và cuộc sống.
- Hoạt động xã hội là một trong những cơ sở thiết yếu để hình thành nên nhân
cách của sinh viên. Vậy cần phải làm gì để phát huy vai trò của hoạt động xã hội
trong phát triển nhân cách của sinh viên ?
Chương 3: Giải pháp và quan điểm về đề tài nghiên cứu
3.1. Quan điểm về hoạt động xã hội và vai trò của hoạt động xã hội hình thành
nhân cách của sinh viên.
Các hoạt động khơng chỉ thích ứng  với những u cầu của xã hội hiện tại mà
cịn phải thích hợp với u cầu phát triển của tương lai để thúc đẩy sự tiến bộ của xã
hội. Vì vậy, giáo dục phải đi trước, đón đầu sự phát triển. Muốn đi trước, đón đầu sự
phát triển, giáo dục căn cứ trên những dự báo về gia tốc phát triển của xã hội, thiết kế
nên mơ hình nhân cách của con người thời đại với hệ thống định hướng giá trị tương
ứng.
8

tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien


tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien

3.2. Giải pháp
3.2.1. Giải pháp phát huy mặt tích cực
Thứ nhất, cần định hướng hoạt động xã hội nhằm tạo điều kiện phát huy những
mặt tích cực, năng động trong q trình hình thành nhân cách sinh viên.
Thứ hai, có thể thấy rằng, hoạt động xã hội có tác động vơ cùng lớn đến việc
hình thành, thay đổi nhân cách con người, chỉ một tác động của họat động xã hội như
những việc làm tích cực cũng có thể gây ảnh hướng, tác động tích cực đến việc hình

thành nhân cách của sinh viên. Chính vì vậy, để tạo ra một thế hệ sinh viên có nhân
cách tốt, cần phải xây dựng được một môi trường hay cụ thể là một mơi trường hoạt
động xã hội tích cực, mang tính nhân văn. Thực tiễn đã cho thấy, ở những quốc gia có
mơi trường chính trị ổn định, văn hóa lâu đời thì việc hình thành nhân caschc ủa con
người nói chung và của sinh viên nói riêng cũng được hình thành và phát triển theo
những xu hướng tích cực. ngược lại, ở những quốc gia có mơi trường chính trị bất ổn,
hoạt động xã hội mang tính tiêu cực thì nhân cách con người, sinh viên thường đi theo
chiều hướng xấu, ảnh hướng tới sự phát triển nhân cách, tâm sinh lý.
Thứ ba, nâng cao yếu tố giáo dục, môi trường hành động trong việc hình thành
nhân cách sinh viên
Thứ tư, để phát huy những mặt tích cực của nhân cách sinh viên ngồi yếu tố xã
hội, cịn cần phải có yếu tố chủ quan trong q trình hình thành nhân cách, trong đó
nổi bật là việc giáo dục nhân cách cho sinh viên trong đó có việc hình thành môi
tường hoạt động xã hội thuận lợi. Đây là một giải pháp quan trọng bởi, tâm lý học đã
chỉ ra rằng ngồi yếu tố di truyền, mơi trường thì giáo dục cũng có ảnh hưởng rất lớn
đến việc hình thành nhân cách. Chính vì vậy, việc giáo dục nhân cách sinh viên cần
được thực hiện một cách cụ thể, thiết thực, đi kèm với hoạt động truyền đạt kiến thức
là việc giáo dục nhân cách, kỹ năng sống cho sinh viên. Từ đó có thể thấy, việc giáo
dục, tạo dựng hoạt động xã hội cần phải được thực hiện theo một quá trình từ thấp
đến cao, từ trước khi sinh viên đặt chân vào giảng đường đại học. Việc giáo dục nhân
9

tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien


tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien

cách cần có sự kết nối, phối hợp giữa nhà trường với gia đình để việc hình thành nhân
cách diễn ra tồn diện và hiệu quả nhất.
Thứ năm, việc hình thành nhân cách của sinh viên cịn cần có sự chủ động của

sinh viên
Thứ sáu, một giải pháp quan trọng nữa đó là chủ thể - đối tượng sinh viên cần
tự rèn luyện nhân cách của bản thân, phát huy những yếu tố tích trong bản thân mình.
Cụ thể, trong quá trình học tập, sinh hoạt cần chủ động phát huy những yếu tố nội lực
sẵn có của bản thân, cống hiến năng lực vào cuộc sống, khắc phục những rào cản tâm
lý. Đây là một giải pháp quan trọng bởi chỉ khi chính chủ thể sinh viên có động cơ
phát triển nhân cách của mình, hiểu được nhu cầu hồn thiện nhân cách của bản thân
thì các giải pháp khác mới có thể tác động hiệu quả.
3.2.2. Giải pháp hạn chế tiêu cực
Bên cạnh những tác động tích cực, kinh tế thị trường có xu hướng vận động tự
phát dưới sự tác động của các quy luật thị trường nên dễ nảy sinh những hiện tượng
tiêu cực tác động đến xây dựng Đảng về đạo đức. Dưới tác động của kinh tế thị
trường dễ gia tăng sự phân hóa giàu nghèo trong xã hội; dễ nảy sinh tham nhũng, tội
phạm, kích thích lối sống thực dụng, chủ nghĩa cá nhân. Đồng thời, quá trình phát
triển tâm sinh lý của con người cũng làm cho thế hệ sinh viên nảy sinh tư tưởng
hưởng thụ, ảnh hưởng tiêu cực đến việc phát triển nhân cách, đạo đức của sinh viên.
Để phòng chống tệ nạn xã hội, Đồn, Hội sinh viên có những hoạt động truyền
thông, phổ biển chủ trương  nước, nhà trường về phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục
nhận thức về tác hại của tệ nạn xã hội, phân phối các lực lượng ngăn chặn, xử lý, tổ
chức các hoạt động vui chơi giải trí mạnh mẽ thu hút  sinh viên tham gia ... Nhưng có
lẽ các hoạt động này không thường xuyên, kết quả chưa cụ thể.  Căn cứ vào việc thực
hiện các định dạng, loại và mức độ tệ nạn xã hội trong sinh viên, nhân viên của các
trạng thái và ý kiến để xuất ra những người trong cuộc (sinh viên và quản lý), cần có
một số biện pháp nhằm ngăn ngừa các trường hợp xã hội hóa trong sinh viên như sau:
10

tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien


tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien

Tăng cường các phương tiện truyền thông, giáo dục pháp luật nội quy, quy tắc,
nếp sống có văn hóa trong sinh viên.  tuyên truyền cần phong phú, hấp dẫn sự chú ý
và tham gia của sinh viên như: .cuộc thi về phòng chống tệ nạn xã hội, hiều biết về tệ
nạn xã hội và tác hại của nó
Tăng cường vai trị tự quản của  Đồn, hội sinh viên.  Đầu tư thồ đáng cho
hoạt động hóa văn nghệ, thể dục thể thao nhằm thu hút sinh viên vào các hoạt động
giải trí tốt, tránh “nhàn cư vi bất thiện”.
Xử lý những trường hợp phạm tội, để làm gương cho nhữnng sinh viên khác.
Đồng thời, cần có sự điều chỉnh những hành động xã hội xấu, gây ảnh hưởng tiêu cực
tới hình thành nhân cách sinh viên.

11

tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien


tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien

KẾT LUẬN
Tiểu luận đã nghiên cứu, làm rõ những khái niệm về nhân cách con người, khái
niệm hoạt động xã hội, những yếu tốc hình thành tâm lý, tác động của hành động xã
hội đến việc hình thành nhân cách của sinh viên. Tiểu luận đã đưa ra thực trạng, đánh
giá thực trạng những ưu, khuyết điểm của hoạt động xã hội tác động tới hình hành
nhân cách sinh viên. Từ đó tác giả đề xuất ra những giải pháp nhằm nâng cao vai trò
của hoạt động xã hội trong quá trình hình thành nhân cách sinh viên .
Tiểu luận có thể áp dụng trong mơi trường học tập tại HVCS&PT nói riêng và
hệ thống các trường ĐH nói riêng. Áp dụng cho toàn bộ máy giáo dục các nhà trường
Đại học. Bao gồm: sinh viên, ban giám hiệu nhà trường, các tổ chức đoàn thể của sinh
viên,..

Tác động của hoạt động xã hội tới việc hình thành nhân cách sinh viên là hoàn
toàn cụ thể và rõ ràng. Ngược lại, nhân cách của sinh viên sau khi hình thành cũng tác
động ngược trở lại đối với hoạt động xã hội trong môi trường giáo dục.
Do thời gian chuẩn bị có hạn nên đề tài nghiên cứu của em vẫn cịn nhiều thiếu
sót và chưa chặt chẽ. Em sẽ cố gắng hồn thiện các điểm thiếu sót này của em, đồng
thời cũng để nâng cao hơn nữa nhận thức của mình về vấn đề này.

12

tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien


tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien

tieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vientieu.luan.hoat.dong.xa.hoi.va.vai.tro.cua.hoat.dong.xa.hoi.trong.viec.hinh.thanh.nhan.cach.sinh.vien