skkn mới nhất skkn giúp hs học tốt mĩ thuật đan mạch theo định hướng phát triển năng lực ở trường tiểu học

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài.
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói: “ Non sơng Việt Nam có trở nên
vẻ vang hay khơng, Dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai
với các cường quốc năm châu được hay khơng chính là nhờ phần lớn ở cơng học
tập của các cháu”.
Chính câu nói của Hồ Chủ Tịch đã đi vào lịng người, tạo ra động lực to
lớn cho bản thân tôi và hiện tôi đang làm công tác giảng dạy các em học sinh là
thế hệ tương lai của đất nước, vậy tơi phải làm gì. Và làm như thế nào để truyền
lại cho lớp kế cận những chủ nhân tương lai của đất nước? Có thể nói, nâng cao
chất lượng giáo dục nói chung, mơn Mĩ thuật nói riêng là việc làm rất cần thiết
để phát huy năng khiếu của trẻ một cách tự nhiên.
Trong những năm gần đây, chương trình giảng dạy tại các trường học đang
dần thiên về các mơn chủ đạo như Tiếng Việt và Tốn, nhưng cịn Mĩ Thuật thì
sao? Mặc dù nhiều phụ huynh cho rằng, học Mĩ thuật, vẽ vời là không cần thiết,
tuy nhiên Mĩ thuật đóng vai trị quan trọng và mang những lợi ích lâu dài đối với
trẻ.
Trong chương trình giáo dục Tiểu học, môn Mĩ thuật được xem như là
phương tiện giáo dục quan trọng. Ngoài việc cung cấp cho học sinh một số kiến
thức Mĩ thuật phổ thơng cịn giúp các em hiểu biết về cái đẹp, hoàn thành các
bài tập của chương trình, đồng thời cịn tạo điều kiện để học tốt các môn học
khác. Và điều quan trọng hơn là vận dụng những hiểu biết kiến thức Mĩ thuật
vào học tập cũng như sinh hoạt hàng ngày. Môn Mĩ thuật rèn luyện cho học sinh
cách quan sát, khả năng tìm tịi, tư duy, sáng tạo để góp phần hình thành phẩm
chất của người lao động mới. Giúp học sinh nhận thức được vẻ đẹp của Mĩ thuật
dân tộc và có ý thức giữ gìn và bảo tồn nền Mĩ thuật đậm đà bản sắc dân tộc của
chúng ta.
Hiện nay bộ Giáo Dục và ĐàoTạo đã đưa phương pháp dạy học Mĩ thuật
của vương quốc Đan Mạch vào chương trình Tiểu học trong đó có huyện Cẩm
Thủy và trường Tiểu Học Cẩm Châu chúng tôi. Ở phương pháp mới này càng
làm cho học sinh u thích mơn học hơn với nội dung phong phú hơn nhiều,

các em được thể hiện suy nghĩ qua các sáng tạo của bản thân với chất liệu, màu
sắc tìm được. Điểm nổi bật của phương pháp dạy học mới là giáo viên có thể
chủ động theo từng nội dung tiết dạy mà kết hợp nhiều kỹ thuật trong một bài
như : vẽ biểu cảm - vẽ cùng nhau -vẽ theo nhạc- xây dựng câu chuyện..vv. So
với phương pháp truyền thống, phương pháp mới này phát huy khả năng sáng
tạo của học sinh, tiết học thoải mái, sinh động hơn.
Tuy nhiên chất lượng giáo dục học sinh dân tộc thiểu số ở các trường
vùng sâu vùng xa cịn rất thấp. Là một người làm cơng tác giảng dạy Mĩ thuật ở
vùng học sinh dân tộc thiểu số, thấy được những khó khăn khi trình độ nhận
thức của phụ huynh và học sinh về các bộ mơn đặc thù nói chung và mơn Mĩ
thuật cịn hạn chế dẫn đến chất lượng học của các em còn chưa cao. Bản thân tôi
1

download by :


ln trăn trở để tìm ra những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho
học sinh Tiểu học. Vì vậy tơi đã nghiên cứu và thử nghiệm đưa ra một số giải
pháp “Giúp học sinh học tốt Mĩ thuật Đan Mạch theo định hướng phát triển
năng lực ở trường Tiểu học”
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Hiểu được các mục tiêu trên và nắm bắt tình hình thực tế địa phương, xác
định được trách nhiệm, yêu cầu cụ thể của bản thân đối với mơn học đó chính là
lí do để tôi đi sâu nghiên cứu thử nghiệm về giải pháp. “Giúp học sinh học tốt
Mĩ thuật Đan Mạch theo định hướng phát triển năng lực ở trường Tiểu học ”
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Đối tượng nghiên cứu là học sinh trường Tiểu học Cẩm Châu, huyện
Cẩm Thủy, tỉnh Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Để thực hiện được đề tài này được sự hỗ trợ từ Ban Giám Hiệu nhà

trường, giáo viên chủ nhiệm lớp tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu :
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.
- Phương pháp vấn đáp.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp thực nghiệm
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1.Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Môn Mĩ thuật cấp Tiểu học giúp học sinh đạt được các mục tiêu chủ yếu
sau: Bước đầu hình thành, phát triển năng lực thẩm mĩ; có kiến thức cơ bản, ban
đầu về mĩ thuật dựa trên hoạt động thực hành và thảo luận làm quen các yếu tố,
nguyên lí tạo hình ở các lĩnh vực mĩ thuật tạo hình, mĩ thuật ứng dụng, biết biểu
đạt cảm xúc, trí tưởng tượng và suy nghĩ, cảm nhận về bản thân và thế giới xung
quanh; biết rung cảm trước các hiện tượng tự nhiên, trước vẻ đẹp của những tác
phẩm, sản phẩm, di sản văn hoá nghệ thuật của Việt Nam và thế giới; có ý thức
tìm tịi, khám phá, biết phát hiện, giải quyết vấn đề đơn giản trong học tập và
thực tiễn, tập làm đẹp cho bản thân và thế giới xung quanh; tạo tiền đề cho việc
hình thành, phát triển năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác,
năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; các phẩm chất cao đẹp như tình yêu đối
với thiên nhiên, con người, yêu quê hương, đất nước; tính chăm chỉ, chuyên cần,
trung thực và tinh thần trách nhiệm.[1]
Dạy học theo định hướng phát triển năng lực là mơ hình dạy hoc nhằm
phát triển tối đa năng lực của người học, trong đó người học tự mình hoàn thành
nhiệm vụ nhận thức dưới sự tổ chức, hướng dẫn của của người dạy . Quá trình
giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và
phẩm chất người học.[2]
2

download by :

skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

Giáo dục Mĩ thuật là tổ chức các hoạt động Mĩ thuật truyền cảm hứng,
khuyến khích học sinh phát triển khả năng sáng tạo và hình thành năng lực thẩm
mỹ. Khi được trải nghiệm sáng tạo, hợp tác bày tỏ giao tiếp với nhau qua hoạt
động Mĩ thuật, từ đó giúp các em hình thành và phát triển ba năng lực cốt lõi là:
+ Sáng tạo Mĩ thuật, qua đó biểu đạt bản thân ( suy nghĩ, tình cảm, mong
muốn…)
+ Hiểu, cảm nhận và trân trọng sản phẩm/tác phẩm Mĩ thuật.
+ Giao tiếp/trao đổi, tiếp nhận thông tin thông qua sản phẩm/tác phẩm Mĩ
thuật.[3]
Phương pháp giáo dục Mĩ thuật mới tập trung vào các quy trình học
tập, liên kết các bài học và kiến thức, giúp học sinh có thể trải nghiệm, khám
phá, suy nghĩ và thể hiện được cảm xúc, trí tưởng tượng của mình. Các em dưới
sự hướng dẫn và tổ chức hoạt động của giáo viên sẽ trực tiếp tham gia và trải
nghiệm các hoạt động.
Những quy trình dạy học theo phương pháp Đan Mạch bao gồm: 07
quy trình đó là: 
1. Vẽ theo nhạc (Làm bìa sách, bưu thiếp, giấy mời…): Trang trí và vẽ
tranh qua âm nhạc
2. Tạo hình 3D: hình ảnh các nhân vật được xé, cắt dán, để tạo một chủ đề.
3. Vẽ biểu cảm -vẽ theo mẫu (chân dung /đồ vật)
4. Vẽ cùng nhau - vẽ ký họa dáng (người/vật): và sáng tạo các câu chuyện
5. Xây dựng cốt truyện - các hình khối được tạo ra từ vật dễ tìm, dây
thép, đất nặn, giấy bồi… và được kết nối với nhau trong một khơng gian nhất
định hoặc theo chủ đề.
6. Tạo hình các con rối và tạo ra một buổi trình diễn ấn tượng
7. Liên kết học sinh với tác phẩm Mĩ thuật..[4]
Cả 7 quy trình này đều được xây dựng chung một cấu trúc và đều hướng
tới mục tiêu:

- Lấy học sinh làm trung tâm;
- Kích thích sự tương tác, tư duy sáng tạo và phát triển nhận thức giúp học
sinh có được các khả năng:
+ Biểu đạt và giao tiếp thơng qua hình ảnh;
+ Khám phá và hiểu được văn hóa thơng qua nghệ thuật thị giác;
+ Hình thành các kỹ năng sống trong lĩnh vực Mĩ thuật;
+ Yêu thích cái đẹp và biết vận dụng vào cuộc sống sinh hoạt, học tập
hàng ngày.
Từ thực tế giảng dạy phương pháp mới tôi thấy: Các em rất hào hứng,
mong chờ được học Mĩ thuật, muốn được khám phá trải nghiệm các chủ đề học
mới, vì qua đó các em được vẽ tranh, vẽ những gì mình mơ ước, mình u thích,
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

3


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

tạo ra được sản phẩm từ các vật liệu, biết vận dụng bài học vào thực tế như:
trang trí những vật dùng cá nhân: sách, vở và cả góc học tập của mình.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
* Thuận lợi
- Nhà trường luôn luôn tạo điều kiện, khuyến khích, động viên giáo viên áp
dụng phương pháp mới của Đan Mạch vào dạy mơn Mĩ Tḥt.
- Cơ sở vật chất : Đã có phịng chức năng riêng cho mơn Mĩ thuật.
- Bản thân ln nhiệt tình tâm huyết với nghề.
* Khó khăn:
Trên đây là những điều kiện thuận lợi trong việc dạy học Mĩ thuật cho học

sinh. Song bên cạnh đó, vẫn cịn tồn tại khơng ít khó khăn đó là:
Việc dạy và học bộ môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch, giáo viên
nói chung và tơi nói riêng cũng cịn gặp rất nhiều những khó khăn vì mọi thứ và
phương pháp dạy và học đều mới mẻ hoàn toàn, tài liệu phục vụ cho mơn học
này cũng cịn rất hạn chế và khiêm tốn. Tất cả giáo viên đều chưa có kinh
nghiệm trong phương pháp mới này nên rất khó chia sẻ, cơ sở vật chất cũng như
thời gian phân bố một tiết học Mĩ thuật cũng không thể đáp ứng được nhu cầu
của việc dạy và học theo buổi nên chưa mang lại kết quả cao.
Xã Cẩm Châu điều kiện kinh tế xã hội đời sống của người dân còn nhiều
khó khăn. Với hai dân tộc chủ yếu là : Dao, Mường... nhờ dự án vùng 135 của
chính phủ mà trình độ dân trí đã được nâng cao so với trước kia, người dân đã
có ý thức về tầm quan trọng của việc học đối với con em mình. Tuy nhiên vẫn
cịn một bộ phận khơng nhỏ người dân chưa quan tâm, đầu tư cho con em mình
học tập.
Hầu hết các em học sinh đều là dân tộc thiểu số nên khi mới bước vào đầu
cấp học vẫn còn một số em chưa thạo tiếng phổ thơng, gặp khó khăn khơng ít
cho việc dạy Mĩ thuật. Do quan niệm nhận thức của một số bậc phụ huynh thiếu
sự quan tâm học tập cho học sinh, cịn chưa coi trọng mơn Mĩ thuật cịn cho
rằng đó là mơn học phụ …Điều đó ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy và
học của giáo viên và học sinh, gây cho học sinh cảm giác chán nản, không tự tin
khi học bài. Trên thực tế tơi cịn thấy có giáo viên giảng dạy bộ mơn năng lực sư
phạm cịn hạn chế, lời nói chưa lơi cuốn học sinh, trình bày bảng cịn vụng về..
Điều đó khiến các em khơng thích thú với bài học, vì thế khơng thấy được cái
hay cái đẹp vận dụng vào cuộc sống hàng ngày.
Bên cạnh đó cịn một số học sinh tỏ thái độ thờ ơ với môn học vì thực tế
đời sống dân trí cịn nghèo, hầu hết là con em dân tộc thiểu số, cha mẹ đều là
thuần nông nên điều kiện để phụ huynh tập trung đầu tư cho học tập của các em
còn hạn chế, đồ dùng học sinh cịn thiếu thốn do đó ảnh hưởng không nhỏ đến
tinh thần học tập của các em.
Ngoài ra đối với Nhà trường : mặc dù mới có phịng chức năng nhưng vật

mẫu cho giáo viên và học sinh, phương tiện đồ dùng trực quan …còn thiếu chưa
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

4


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ mơn học, tư liệu có liên quan cịn hạn chế.
Vì thế trong q trình giảng dạy, tơi ln phải cố gắng chuẩn bị tốt các khâu để
kích thích động viên học sinh thường xuyên, kịp thời để các em cảm thụ thẩm mĩ.
* Kết quả thực trạng khảo sát.
Từ những thuận lợi và khó khăn thực tế trên tơi đã tiến hành khảo sát thực
trạng việc tham gia của các em vào các hoạt động giáo dục Mĩ thuật
Kết quả khi chưa áp dụng các giải pháp
giúp HS học tốt mĩ thuật Đan Mạch
TT

1

2

3

Nội dung

Học sinh biết sáng tạo mĩ
thuật,qua đó biểu đạt bản

thân ( suy nghĩ, tình cảm,
mong muốn...)
Hiểu, cảm nhận và trân
trọng sản phẩm/tác phẩm
mĩ thuật
Giao tiếp/trao đổi, tiếp nhận
thơng tin qua sản phẩm/tác
phẩm mĩ thuật.

Số
HS

Hồn
thành tốt

Hồn
thành

Chưa Hồn
thành

HS

%

HS

%

HS

%

483

92

19

141

29

250

52

483

90

18,6

145

30

248

51,4

483

80

16

147

30,4

256

53,6

Kết quả khảo sát từ thực tiễn cho thấy số lượng học sinh học Mĩ thuật Đan
Mạch theo định hướng phát triển năng lực còn nhiều học sinh chưa biết:
+ Sáng tạo Mĩ thuật, qua đó biểu đạt bản thân ( suy nghĩ, tình cảm, mong
muốn…)
+ Hiểu, cảm nhận và trân trọng sản phẩm/tác phẩm Mĩ thuật.
+ Giao tiếp/trao đổi, tiếp nhận thông tin thông qua sản phẩm/tác phẩm Mĩ thuật.
Từ những kết quả khảo sát trên, tôi đã đi sâu nghiên cứu và đưa ra một số
giải pháp: “Giúp học sinh học tốt Mĩ thuật Đan Mạch theo định hướng phát
triển năng lực ở trường Tiểu học” nhằm mục đích giúp các em tham gia vào
các hoạt động giáo dục Mĩ thuật một cách hứng thú, tạo cảm giác thoải mái, để
các em thực sự u thích mơn Mĩ thuật.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1.Dựa vào chương trình hiện hành giáo viên chủ động lập kế hoạch
dạy học đổi mới theo phương pháp SAEPS (Đan Mạch) và phù hợp với hoàn
cảnh cụ thể của nhà trường.

Kế hoạch dạy học là một tập hợp những hoạt động được sắp xếp theo
lịch trình, có thời hạn, nguồn lực, ấn định những mục tiêu cụ thể và xác định
biện pháp tốt nhất. Lập kế hoạch dạy học nhằm xác định các hành động cần thực
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

5


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

hiện nhằm đạt được các mục tiêu giáo dục đề ra, là việc ra quyết định mang tính
đón đầu trước khi thực hiện hành động nhằm đạt mục tiêu giáo dục mong muốn.
Đối với hoạt động giáo dục Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch thì
giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch bài học phù hợp với hoàn cảnh cụ thể của
trường, địa phương và văn hóa của mình là rất cần thiết. Kế hoạch dạy học được
tổ chức xen kẽ giữa hoạt động cá nhân với hoạt động nhóm, đồng thời định
hướng tích hợp các mơn học, sáng tạo ra những bài tập phù hợp với điều kiện cơ
sở vật chất, hoàn cảnh cụ thể của học sinh, từ đó hình thành năng lực thẩm mỹ
cho học sinh.
Khi dạy học dưới bất kì phương pháp nào địi hỏi giáo viên phải lập được
kế hoạch dạy học hoàn chỉnh. Đó khơng chỉ là đơn thuần thực hiện cho đúng
nhiệm vụ khi đến lớp mà nó cịn thể hiện tinh thần trách nhiệm của mỗi giáo
viên đối với học sinh. Mục đích của kế hoạch dạy học là triển khai hoạt động
giáo dục theo một qui trình khoa học và logic. Giải quyết một hay một số vấn đề
giáo dục cụ thể trong thực tiễn.
Thực thi các hoạt động giáo dục phù hợp. Có thể nói việc lập kế hoạch
giảng dạy tốt đã là thành công một nửa của quá trình dạy học.
Khi lập kế hoạch giáo viên phải căn cứ vào tình hình thực tế của lớp để

điều chỉnh, thay đổi cho phù hợp và sát với khả năng tiếp thu của học sinh. Các
chủ dề/tên bài là những gợi ý giúp giáo viên thuận tiện lựa chọn các bài học
trong chương trình hiện hành cho phù hợp với chủ đề hoặc có thể sử dụng bài
học nào đó không phù hợp với chủ đề thay thế vào thời gian cần thiết của một
chủ đề đã lựa chọn. Tên của chủ đề cũng khơng nhất thiết phải đóng khung cứng
nhắc, giáo viên có thể chọn tên khác tương tự cho phù hợp hơn với thực tế địa
phương, khu vực của mình. Trật tự các chủ đề có thể linh hoạt không nhất thiết
theo tuần tự trước, sau. Kế hoạch cho từng hoạt động hoặc cho tồn bộ quy trình
theo phương pháp Đan Mạch có thể ngắn, dài và kết nối, liên kết, xâu chuỗi các
hoạt động quy trình với nhau, kết thúc hoạt động này sẽ là mở đầu cho hoạt
động tiếp theo…Cụ thể khi xây dựng kế hoạch dạy học theo phương pháp mới
giáo viên cần phải chú ý tới: Mục tiêu bài học. Mỗi bài học, tiết học đều có mục
tiêu chung là hướng tới hình thành cho học sinh phát huy khả năng tưởng tượng,
sáng tạo và năng lực diễn đạt bằng lời nói, học sinh tưởng tượng và sáng tạo
được một câu chuyện bằng ngôn ngữ Mĩ thuật. Tuy nhiên giáo viên vẫn cần xác
định rõ mục tiêu cụ thể của bài học đó là học sinh hiểu được gì? Thực hiện như
thế nào và làm được gì?
Ví dụ: Chủ đề “ Sáng tạo với những chiếc lá”
Mục tiêu là: Giúp học sinh nhận biết được đặc điểm về hình dáng, màu sắc
của một số loại cây. Học sinh biết sử dụng lá cây để tạo ra các sản phẩm như đồ
vật, con vật, quả…Từ đó phát huy khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực
hợp tác nhóm. Học sinh giới thiệu được, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản
phẩm của mình, của bạn.
6
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

Nội dung chủ đề: Nội dung các chủ đề phải vừa sức học sinh, phù hợp với
tâm lý lứa tuổi của các em.
Điều kiện tiên quyết: Đó là những yêu cầu thiết yếu để q trình giảng dạy
có hiệu quả, bao gồm tạo điều kiện để học sinh học qua nhiều kênh, chú ý khả
năng, phong cách học của từng học sinh, kết hợp kiến thức của bản thân học
sinh và chiến lược học tập, xây dựng môi trường học tập thân thiện, truyền cảm
hứng cho các em.
Môi trường học tập: Học tại lớp, môi trường học tập thoải mái sẽ hỗ trợ rất
nhiều cho quá trình dạy và học.
2.3.2 Sử dụng tối đa đồ dùng dạy học hiện có, sưu tầm các chất liệu sẵn
có ở địa phương, sáng tạo ra đồ dùng trực quan phong phú theo phương pháp
SAEPS (Đan Mạch).
Qua thực tế giảng dạy bản thân tôi đã thấy được tầm quan trọng của đồ
dùng dạy học, nhất là trong việc hình thành cho các em thao tác thực hành, đem
hình ảnh sống động vào thực tế và có thể nói đồ dùng dạy học là nhịp cầu bắt
qua ngôn ngữ, giúp học sinh các lớp Tiểu học cảm thấy gần gũi và u thích bộ
mơn hơn.
Do đồ dùng dạy học hiện có cịn hạn chế, tơi đã khắc phục bằng cách làm
các đồ dùng phục vụ cho từng chủ đề theo phương pháp SAEPS, trong phương
pháp dạy học mới này được tiến hành qua các hình thái nghệ thuật 2D, 3D, 4D.
Vật liệu cho mĩ thuật rất đa dạng và dễ tìm (các vật tìm được, phế liệu…). Qua
sáng tạo của bản thân những vật liệu như cát, sỏi, đất sét, bìa các - tơng, gỗ, lá,
rơm, cành cây, đồ nhựa, len, dây thép và rất nhiều vật liệu tái chế khác đều có
thể trở thành đồ dùng trực quan mang tính biểu đạt cao, rất phù hợp với các quy
trình tạo hình 3D, xây dựng cốt truyện, nặn tạo dáng con rối… Ngồi ra tơi cũng
giao cho các em sưu tầm từ nhiều nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương để học
sinh được tích cực hoạt động và tiết kiệm được chi phí. Từ đó học sinh chủ động
làm việc độc lập với tài liệu, thao tác với các đồ dùng, quan sát trực tiếp, phân
tích so sánh với các bạn cùng nhóm, tương tác giáo viên và cộng đồng. Chính vì

vậy học sinh có kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng phân tích phê phán, khả năng
tự định hình nhu cầu và năng lực của học sinh.
Việc sử dụng đồ dùng trực quan tốt ở tiết giảng sẽ phát huy tốt sẽ phát huy
được sự tham gia của nhiều giác quan. Hơn nữa lứa tuổi học sinh Tiểu học lại là
lứa tuổi tư duy còn đang ở độ thấp (tư duy cụ thể) cho nên khi sử dụng đồ dùng
trực quan thì đồ dùng phải sinh động, phải cụ thể phù hợp với từng chủ đề để
học sinh có được khả năng tự giác tư duy trừu tượng qua tay sờ, mắt thấy, tai
nghe và có hứng thú học tập, hiểu vấn đề nhanh.
Xuất phát từ nhiệm vụ, nội dung của môn học cũng như đặc điểm của
phương pháp trực quan, tôi nhận thấy đây là phương pháp rất phù hợp với các
môn học ở Tiểu học nói chung và mơn Hoạt động giáo dục Mĩ thuật nói riêng.
Phương pháp dạy học này giúp học sinh có cơ sở để phát huy tư duy logic, tư
duy trừu tượng và năng lực sáng tạo Nghệ thuật, giúp các em dễ dàng lĩnh hội
các kiến thức mĩ thuật, huy động sự sự tham gia của nhiều giác quan, tạo điều
7
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

kiện học sinh dễ nhớ, dễ hiểu, nhớ lâu và tạo hứng thú học tập cao. Đối với bộ
môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học thì đồ dùng dạy học không thể thiếu đối với
người thầy khi lên lớp và đối với học sinh khi học. Vì thế đồ dùng dạy học là
phương tiện là điều kiện để dạy và học Hoạt động giáo dục Mĩ thuật.
Sử dụng các đồ dùng dạy học trong tiết học hiệu quả là một trong những
yếu tố quyết định thành công của giờ dạy. Như vậy có thể khẳng định muốn
nâng cao chất lượng hiệu quả dạy trong môn học giáo viên cần phải sử dụng tích
cực và phát huy tối đa chức năng của đồ dùng dạy học.

Ví dụ : Chủ đề “ Sáng tạo với những chiếc lá”
Tôi cho các em học sinh sưu tầm nhiều loại lá cây có hình dáng màu sắc
khác nhau. Từ những loại lá cây đó tơi hướng dẫn các em tạo ra nhiều sản phẩm
tạo hình phong phú như con bướm, con chim…

Hình ảnh sản phẩm tạo hình các con vật từ lá cây của học sinh
Ví dụ : Chủ đề “ Thử nghiệm và sáng tạo với các chất liệu”
Từ các viên đá có hình dáng khác nhau và các loại vỏ ngao, sò, hến, vỏ chai
nước ngọt, lon bia... tôi đã giúp các em tạo ra nhiều sản phẩm tạo hình đẹp mắt
như con chó, con lợn…

Hình ảnh con chó và con lợn được làm từ đá sỏi và vỏ chai nước ngọt
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

8


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

Qua hoạt động sáng tạo từ các nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải…tơi
thấy các em học sinh thích thú, hào hứng hơn rất nhiều khi học Mĩ thuật, các em
được tìm hiểu, khám phá hịa mình với thế giới xung quanh, giúp các em gần gũi
hơn với thiên nhiên, cuộc sống con người giúp cho quá trình tìm hiểu, khám phá
ra những điều mới lạ, thật hay và bổ ích. Bản thân tơi cảm thấy rất vui và hài
lịng khi nhìn thấy các em tự tay mình sáng tạo ra nhiều sản phảm đẹp mắt và
mới lạ biểu đạt suy nghĩ và tình cảm của mình. Các em cảm thấy rất yêu quý và
trân trọng sản phẩm mà do tự tay các em tạo ra.
2.3.3.Tổ chức các qui trình Mĩ Thuật SAEPS (phương pháp Đan Mạch)

một cách linh hoạt.
*Quy trình tưởng tượng và sáng tạo từ âm nhạc.
Tưởng tượng và sáng tạo từ âm nhạc là một hoạt động sáng tạo nghệ thuật
của cá nhân kết hợp với tập thể thơng qua hình thức nhóm. Vẽ theo nhạc là một
quy trình mở, kết thúc hoạt động này là khởi đầu của một hoạt động khác nên
quy trình này ln tạo sự hứng thú và kích thích năng lực sáng tạo của học sinh
trong suốt quá trình học tập.
Quy trình này có 5 hoạt động. Là một quy trình tạo nên ý thức nghe nhạc cảm thụ - chuyển tải thành nét vẽ - sáng tạo các sản phẩm, từ đây sẽ dần hình
thành các kĩ năng cần thiết, hồn thành được các sản phẩm. Âm nhạc và Mĩ
thuật kết hợp với nhau để tạo cho học sinh trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc
trang trí tạo nên những sản phẩm mới- bức tranh biểu cảm mới, có tính ứng
dụng trong cuộc sống hang ngày.. Học sinh vừa cảm thụ tiết tấu âm nhạc vừa
đưa màu theo giai điệu lúc nhanh lúc chậm, lúc đậm, lúc nhạt từ bài vẽ các em
tiếp tục tư duy để trang trí một đồ vật bất kỳ như bưu thiếp, lịch, bìa sách hay
vẽ theo chủ điểm các em thích.

Bài vẽ theo nhạc
*Quy trình tạo hình 3D tiếp cận theo chủ đề từ những vật tìm được
Quy trình này có 5 hoạt động. Thơng qua đó học sinh biết cách xây dựng ý
tưởng phát triển chủ đề thông qua các cách tiếp cận, tư duy tạo hình khác nhau.
9
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

Các em phát triển được năng lực tạo hình: vẽ, xé dán, tơ màu, trang trí, gắn kết
các vật tìm được trong quá trình học tập/sáng tạo/thể hiện ý tưởng và vận dụng

linh hoạt vào cuộc sống, sinh hoạt hàng ngày.
Ví dụ: chủ đề “ Ngơi trường của em”. Học sinh vẽ và tơ màu trường của em
theo trí nhớ. Tạo ngơi trường bằng vật dụng tìm được. Gắn ngơi trường vào khu
dân cư. Chia sẻ ý tưởng xây dựng ngơi trường u mến của mình. Các hình khối
được tạo từ những vật tìm được như hộp bánh kẹo, dây thép, đất nặn, giấy
bồi… và được kết nối với nhau theo khơng gian nhất định. Có rất nhiều chủ
điểm như ngôi nhà, trang phục, cửa hàng… tùy mỗi chủ điểm mà người giáo
viên Mĩ thuật có thể thực hiện để giúp các em học tập, khám phá, phản ánh cuộc
sống bằng nghệ thuật.

Sản phẩm làm từ hộp giấy,bìa cát tơng

Sản phẩm làm từ lá cây
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

10


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

*Quy trình vẽ Biểu cảm:
Học sinh được trải nghiệm cách vẽ quan sát nhưng khơng nhìn giấy,biết
phân biệt giữa quan sát và hình ảnh biểu đạt. Phát triển được kĩ năng quan sát
tập trung để nhận biết đặc điểm của mẫu và biểu đạt được bằng nét vẽ và màu
sắc. Vẽ được tranh dựa vào sự quan sát, kết hợp tay và mắt theo cảm nhận riêng,
không phụ thuộc quá vào hình ảnh thực tế. Quy trình này có 4 hoạt động.
Đó là vẽ hình ảnh bằng sự quan sát kết hợp tay và mắt mà khơng nhìn vào
tờ giấy hướng tới hình vẽ mang tính biểu đạt cao. Những bức vẽ sẽ rất ấn tượng

và đôi khi rất hài hước. Nếu vẽ chân dung biểu cảm thì nhiều bức tranh chỉ nhận
ra bộ phận cơ thể như mắt, tóc, có khi mũi lại lệch ra tận bên ngồi…Rèn luyện
sự tập trung tư tưởng và tinh thần trong quá trình vẽ, quan sát nhận biết ghi nhớ
đặc điểm của đối tượng vẽ ( chân dung của bạn ). Bước đầu cảm nhận thẩm mĩ
về bức vẽ biểu cảm

Bài đồ vật vẽ biểu cảm
Có thể vẽ chân dung người hoặc vẽ vật, khi vẽ học sinh tập trung quan sát
thật tập trung chủ yếu sử dụng kết hợp giữa mắt và tay, mắt quan sát vật mẫu tay
vẽ vào giấy mà khơng nhìn giấy, từ sự quan sát của mắt cảm xúc được truyền
qua tay tạo nên một bức tranh ấn tượng và đơi khi rất hài hước, thậm chí có chân
dung chỉ nhìn ra một số bộ phận cơ thể như mắt, mũi, miệng. Hay đối với đồ vật
chỉ còn mang dáng dấp, đặc điểm của đồ vật mình định vẽ.
Vẽ biểu cảm làm tăng khả năng quan sát buộc các em phải tập trung ý chí,
bàn tay để vẽ từ đó hình ảnh sẽ được khắc sâu hơn và học sinh nhớ lâu hơn. Học
sinh vẽ tập trung trong vịng 10-15 phút, mắt của các em nhìn tới đâu thì tay cầm
bút vẽ trên giấy theo các bộ phận mắt quan sát. Các em cố gắng khơng nhìn vào
giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ, sau khi nhận xét các em mới vẽ màu theo
cảm nhận. Học sinh rất thích thú với hoạt động này và tham gia một cách hăng say.
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

11


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

Bài vẽ chân dung biểu cảm
*Quy trình vẽ cùng nhau tạo bố cục từ ngân hàng hình ảnh

Thơng qua quy trình này học sinh có cơ hội phát triển trí tưởng tượng, trí
nhớ và khả năng phân biệt vẽ qua tưởng tượng với hình thức vẽ qua quan sát
mẫu. Để phat triển những hình và nét đơn giản thể hiện con người hay các đối
tượng phản ánh khác nhau..
Quy trình này có 6 hoạt động. Vẽ cùng nhau là hình thức học tập áp dụng
với cả lớp hoặc nhóm học sinh học thực hiện hoạt động Mĩ thuật theo mục tiêu
bài học. Học sinh được trải nghiệm vẽ cùng nhau, được kí họa người hoặc vật
tạo ra các ngân hàng hình ảnh để xây dựng câu truyện từ đó gây hứng thú học
tập giúp cho các em nâng cao hiểu biết về những tình huống, sự kiện trong đời
sống hang ngày của các em. Học sinh dần quen với các hình thức thể hiện:
+ Con người/sự vật cơ bản mang tính khái quát với nét vẽ đơn giản như
lược đồ.
+ Con người/sự vật theo cách nhìn hiện thực, được tạo nên bởi những nét
tự nhiên sẵn có của mẫu.
+ Con người/sự vật biểu đạt,với những nét tính cách, đặc điểm được phóng
đại như trong tranh biếm họa.
Học sinh tự tạo lại các dáng hoạt động, vui chơi, học tập để các bạn vẽ tạo
ra các ngân hàng hình ảnh, từ những hình ảnh có sẵn các nhóm tư duy cùng
nhau suy nghĩ cùng thảo luận về câu chuyện vui hay buồn, giả tưởng để vẽ.

skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

12


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

Sản phẩm vẽ cùng nhau sáng tác câu chuyện

Xây dựng câu chuyện tạo cho các em tư duy hình ảnh, liên hệ thực tế, tự tin
diễn thuyết tăng khả năng ngơn ngữ biểu cảm, vốn sống thực tế.
Khuyến khích học sinh lựa chọn các nguyên vật liệu từ ngân hàng tranh để
hình thành câu truyện bằng trí tưởng tượng. Thúc đẩy học sinh lắp ghép các bức
tranh từ ngân hàng tranh theo một bố cục.
Khuyến khích các kỹ năng xã hội của học sinh bằng việc tổ chức các bài tập
hai người hoặc theo nhóm.
*Quy trình xây dựng cốt truyện.
Quy trình này có 5 hoạt động, lấy học sinh làm trung tâm, nhằm hướng tới
sự thích thú trong học tập đồng thời tạo sợi dây liên kết giữa cuộc sống hàng
ngày với các kĩ năng trong học tập. Bắt đầu bằng một hình tượng cụ thể nào đó
như: con người, động vật, nhà cửa, cây cối... Các hình khối được tạo ra từ vật dễ
tìm, dây thép, đất nặn, giấy bồi… và được kết nối với nhau trong một không
gian nhất định hoặc theo chủ đề.
Học sinh nắm được chủ đề bài tập biết xây dựng cốt truyện dựa trên mối
quan hệ giữa các yếu tố Sự kiện - Nhân vật - Địa điểm, kết hợp các hình ảnh đơn
lẻ thành câu truyện có chủ đề thơng qua hình ảnh nhân vật. Hiểu được vai trị
của hình tượng nghệ thuật tạo hình thể hiện trên chất liệu đã chọn như vẽ, xé dán
13
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

làm những vật từ các hình tìm được, thổi hồn cho các nhân vật, biến các nhân
vật trong hình có tính cách nhân cách. Yếu tố cơ bản của xây dựng cốt truyện là
nhân vật, sự kiện và xây dựng câu truyện với lối kể truyện mở tạo cấu trúc logic
để kết nối tiết học và các kỹ năng với cuộc sống xã hội thực.

Bài vẽ xây dựng cốt truyện
*Quy trình tạo hình con rối và hoạt cảnh.
Quy trình này giúp các em học sinh hiểu về các loại hình nghệ thuật múa rối,
tư đó hiểu vai trị của con rối trong chuyển tải những truyện dân gian, truyện cổ
tích, truyện tuyền thuyết…một cách sống động và gần gũi với con người.
Học sinh có thể thảo luận nhóm cách tạo một vở kịch dựa trên một câu
chuyện cổ tích mà các em yêu thích. Tạo con rối đơn giản bằng cách xé hình lên
giấy màu rồi dán lên bìa cứng. Hoặc tạo hình phức tạp hơn trước tiên: tạo hình
một cuộn giấy hình tp, sau đó vị chặt nắm giấy tạo khối ô van, nặn khuôn
mặt, dùng giấy làm cổ áo, vẽ thêm đường nét, thêm tóc, quần áo, các chi tiết
khác…
Sau khi đã tạo được những con rối giáo viên cho học sinh diễn theo câu
chuyện. Học sinh sử dụng con rối sẽ giúp mình tự tin hơn trong giao tiếp, quá
trình này giúp các em quen hơn, thuộc hơn với câu chuyện. Câu chuyện cịn có
thể được sáng tạo hoặc một tình huống thường nhật trong cuộc sồng, thơng qua
biểu diễn, con rối sẽ “nói thay”các em những tình cảm tâm tư khơng dễ gì chia
sẻ như: tình yêu thương, niềm vui, nỗi buồn…
14
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

Sản phẩm từ dây thép và chai nhựa
2.3.4 Tổ chức sân chơi Mĩ thuật và câu lạc bộ Mĩ thuật cho học sinh.
Mĩ thuật là môn học nhẹ nhàng mang tính thẩm mỹ cao địi hỏi học sinh
phải có trí tưởng tượng, sự sáng tạo và khéo léo trong quá trình thực hành.

Chính vì vậy việc tổ chức sân chơi Mĩ thuật là cần thiết. Tạo cơ hội cho các em
giao lưu học hỏi lẫn nhau giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp. Trong hai năm
học vừa qua, được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu ,cùng với các phong trào Liên
Đội trong các đợt vẽ tranh phát động của ngành như: “Vẽ tranh với chủ đề An
toàn giao thông” hay phát động cuộc thi vẽ tranh “Ý tưởng trẻ thơ”, “ Chiếc ô tô
mơ ước” dành cho học sinh Tiểu học. Học sinh có phần tự tin, mạnh dạn, phấn
khởi mỗi em vẽ một bức tranh tự do về ước mơ ý tưởng cho một cuộc sống tốt
đẹp hơn.
Để nâng cao chất lượng cho học sinh trong môn Mĩ thuật, tôi đã tham mưu
với Ban giám hiệu nhà trường ngồi thành lập các câu lạc bộ Tốn và Tiếng
Việt, Tiếng Anh , Văn Nghệ, Thể dục Thể thao…Thành lập câu lạc bộ Mĩ thuật
hoạt động thường kì 2 lần/tháng nhằm giúp các em có năng khiếu phát huy hết
khả năng sáng tạo đa dạng các chủ đề, để các em mạnh dạn trao đổi với nhau tạo
ra những sản phẩm phù hợp mang tính thẩm mỹ cao. Bên cạnh đó, khi tham gia
câu lạc bộ giúp các em hệ thống lại được kiến thức trên lớp một cách sâu sắc
hơn, phấn khởi hăng say và tích cực hơn trong học môn Mĩ thuật.
Đặc biệt khi tổ chức câu lạc bộ Mĩ thuật tơi ln khuyến khích các em sáng
tạo những sản phẩm tạo hình đa dạng, phong phú khơng chỉ bởi màu sắc mà cịn
bởi những chất liệu làm nên nó. Đó là những sản phẩm được tạo nên từ những
nguyên vật liệu phế thải dễ tìm kiếm hay những nguyên vật liệu có sẵn trong
thiên nhiên như các loại tre, nứa, rơm rạ, các loại lá cây, đồng mẳng…đơn giản
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

15


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

gần gũi với đời sống sinh hoạt hàng ngày của các em. Chính vì điều đó đã giúp
các em hiểu rõ và ln tự hào với bản sắc văn hóa dân tộc mình.
Kết quả là trong học kì I vừa qua các em học sinh của nhà trường đã
tham gia Hội thi kiến thức An tồn giao thơng cấp huyện với 3 phần thi năng
lực, tiểu phẩm, vẽ tranh với kết quả đạt giải nhất cấp huyện. Hai học sinh được
Phòng giáo dục chọn tham gia đội tuyển dự thi cấp tỉnh và đạt hai giải nhất
phần thi vẽ tranh.

Học sinh tham gia sân chơi Ý tưởng trẻ thơ

Học sinh trong lớp học và sản phẩm
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

16


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

Học sinh tham gia câu lạc bộ
2.3.5 Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên môn học khác, tăng
cường sự tuyên truyền đến phụ huynh học sinh.
Để thực hiện thành cơng và hiệu quả thì việc phối kết hợp với các đồng
nghiệp, các đồn thể đó là chỗ dựa, chỗ góp ý trao đổi học hỏi. Bản thân là một
giáo viên đứng lớp giảng dạy đã tích lũy cho mình được những kinh nghiệm
q báu, giúp cho tơi hồn thành tốt nhiệm vụ của mình, nhưng bản thân tơi vẫn
cịn phải học hỏi và tích lũy thêm cho mình nhiều kinh nghiệm, đối với tơi kiến
thức khơng bao giờ đủ kinh nghiệm khơng bao giờ thừa, chính vì thế mà tơi ln
học hỏi đồng nghiệp đã có nhiều năm cơng tác trong trường. Để có những

phương pháp hay, hiệu quả và đúng đắn tôi cùng với các đồng chí và tổ chun
mơn khối, lớp đã cùng nhau ngồi trao đổi những ý kiến của bản thân về những
phương pháp hay cách tốt nhất để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Tơi cảm thấy
mình học hỏi được rất nhiều kinh nghiệm sau những lần trao đổi kinh nghiệm
như thế.
Đối với mơn Mĩ thuật thì điều quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm là người
trực tiếp hàng ngày tiếp xúc trực tiếp trên từng lớp mà tiếng nói, lời nhắc nhở
của giáo viên là liều thuốc hữu hiệu cho học sinh thực hiện và thực hiện tốt các
nội dung học tập. Đối với các đoàn thể như là Đội thiếu niên…Là người ln
phát động cuộc thi, tìm hiểu tun truyền ( vẽ tranh mơi trường, vẽ tranh an tồn
17
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

giao thông, vẽ tranh về biển đảo, chiếc ô tô mơ ước…) và khơng có gì tốt hơn
học sinh thực hiện đó là thước đo về kiến thức, kỹ năng và thái độ học tập của
học sinh ở môn Mĩ thuật.
Bất cứ một đổi mới nào cũng gặp sự khó khăn ban đầu từ người làm
chuyên môn đến dư luận xã hội và phụ huynh học sinh. Đó là họ đã và đang
quan tâm đến sự nghiệp phát triển giáo dục. Đối với dạy và học môn Mĩ Thuật
theo phương pháp Đan Mạch cũng khơng nằm ngồi quy luật đó, sự quan tâm
của phụ huynh học sinh ngay từ khi hướng dẫn các em tìm kiếm, mua sắm, bổ
sung đồ dùng và các vật dụng phục vụ học tập. Là nguời giáo viên trước hết
phải trao đổi, chia sẻ với phụ huynh về lợi ích khi học bộ mơn Mĩ thuật. Mặc dù
nhiều phụ huynh cho rằng, học Mỹ thuật, vẽ vời là khơng cần thiết, tuy nhiên
Mỹ thuật đóng vai trị quan trọng và mang những lợi ích lâu dài đối với trẻ.

Trong chương trình giáo dục Tiểu học, môn Mĩ thuật được xem như là phương
tiện giáo dục quan trọng. Ngoài việc cung cấp cho học sinh một số kiến thức Mĩ
thuật phổ thơng cịn giúp các em hiểu biết về cái đẹp, hoàn thành các bài tập của
chương trình, đồng thời cịn tạo điều kiện để học tốt các mơn học khác.
Để làm được điều đó tơi đã nhờ giáo viên chủ nhiệm của các khối lớp
tuyên truyền qua các buổi họp phụ huynh, ngoài ra trong những tiết học tơi ln
khuyến khích các em sáng tạo nhiều các sản phẩm tạo hình đẹp mắt từ các
nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu thiên nhiên gần gũi với đời sống sinh
hoạt hàng ngày, với bản sắc văn hóa dân tộc. cho các em mang những sản phẩm
đẹp mắt tự tay các em làm ra để trưng bày trong ngơi nhà của mình. Khi được
nhìn thấy con em mình có thể tự tay sáng tạo nhiều sản phẩm đẹp mắt, nhìn thấy
các em hứng thú hơn mỗi khi đến trường và biết tư duy tưởng tượng nhiều hơn,
biết vận dụng những hiểu biết kiến thức Mĩ thuật vào học tập cũng như sinh hoạt
hàng ngày. Kết quả học tập của các em từ đó cũng được cải thiện rõ rệt các bậc
phụ huynh cũng đã hiểu được hơn tầm quan trọng của bộ môn Mĩ thuật đối với
sự phát triển tồn diện của con em mình. Cũng như hiểu hơn tính ưu việt của
phương pháp mới ( Đan Mạch). Từ học chỉ sử dụng tư duy sang học kết hợp tư
duy và vận động với các giác quan. Từ cách học cá nhân sang hoạt động tương
tác theo nhóm, lớp. Từ khơng gian phịng học đến khơng gian trải nghiệm linh
hoạt ở cuộc sống. Từ đó để phụ huynh, cộng đồng hiểu và cùng đồng tình ủng
hộ với phương pháp dạy học mới nói riêng và bộ mơn Mĩ thuật nói chung.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
* Kết quả khảo sát.
Qua quá trình áp dụng một số giải pháp giúp học sinh học tốt Mĩ thuật
Đan Mạch theo định hướng phát triển năng lực tôi đã thu được những kết quả cụ
thể như sau:
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

18


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

Kết quả khi chưa áp dụng các giải pháp
giúp HS học tốt mĩ thuật Đan Mạch
TT

1

2
3

Nội dung

Học sinh biết sáng tạo mĩ
thuật,qua đó biểu đạt bản
thân ( suy nghĩ, tình cảm,
mong muốn...)
Hiểu, cảm nhận và trân
trọng sản phẩm/tác phẩm
mĩ thuật
Giao tiếp/trao đổi, tiếp nhận
thơng tin qua sản phẩm/tác
phẩm mĩ thuật.

Số
HS

Hồn
thành tốt

Hoàn
thành

Chưa Hoàn
thành

HS

%

HS

%

HS

%

483

153

31,7

330

68,3

0

0

483

145

30

338

70

0

0

483

147

30,4

334

69,5

2

0,1

Qua kết quả khảo trên cho thấy ngay từ đầu năm học khi tôi tiến hành
khảo sát chất lượng trên học sinh khi chưa sử dụng một số giải pháp giúp học
sinh học tốt Mĩ thuật Đan Mạch theo định hướng phát triển năng lực chất lượng
học tập của học sinh cịn chưa cao. Nhưng sau khi tơi thực hiện giải pháp mà tơi
đưa ra thì đã có sự thay đổi một cách rõ rệt điều đó thể hiện là : Học sinh biết
sáng tạo mĩ thuật, qua đó biểu đạt bản thân ( suy nghĩ, tình cảm, mong muốn...).
Ngoài ra khi tham gia vào hoạt động mĩ thuật các em còn hiểu, cảm nhận và trân
trọng sản phẩm/tác phẩm mĩ thuật. Biết giao tiếp/trao đổi, tiếp nhận thông tin
qua sản phẩm/tác phẩm mĩ thuật. Từ đó kết quả học tập của học sinh được nâng
lên rõ rệt.
* Đối với bản thân
Trong học kì I năm học 2018-2019 vừa qua các em học sinh đã tham gia
Hội thi kiến thức An tồn giao thơng cấp huyện với 3 phần thi năng lực, tiểu
phẩm, vẽ tranh với kết quả đạt giải nhất . Hai học sinh được Phòng giáo dục
chọn vào đội tuyển tham gia dự thi cấp tỉnh và đạt hai giải nhất phần thi vẽ
tranh.
Qua các biện pháp thực hiện và những kết quả nêu trên tôi đã rút ra cho
mình những bài học kinh nghiệm như sau:
Để giúp học sinh học tốt Mĩ thuật Đan Mạch theo định hướng phát triển
năng lực ở trường Tiểu học thì giáo viên cần phải biết lập kế hoạch dạy học chi
tiết, khoa học và đảm bảo đúng tinh thần đỏi mới theo phương pháp SAEPS và
phù hợp với điều kiện cụ thể của trường. Biết vận dụng linh hoạt các quy trình
dạy học và sử dụng đồ dùng trực quan theo phương pháp Đan Mạch. Ngồi ra
có thể tổ chức các câu lạc bộ Mĩ thuật và sân chơi Mĩ thuật tạo hứng thú và củng
cố thêm kiến thức cho học sinh. Làm tốt công tác kết hợp với giáo viên chủ
nhiệm và giáo viên môn học khác trong quá trình dạy học, tăng cường tuyên

truyền tới các bậc phụ huynh để cùng nâng cao chất lượng học tập của các em.
skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

19


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận.
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục toàn diện, từ nhiệm vụ phải giáo dục thẩm
mĩ cho thế hệ trẻ để xây dựng nền văn hoá Việt Nam hiện đại nhưng vẫn mang
đậm bản sắc dân tộc, việc giảng dạy Mĩ thuật nhằm mục tiêu giáo dục con người
có một tầm quan trọng trong các trường Phổ thơng nói chung và cấp Tiểu học
nói riêng.
Xác định được vấn đề quan trọng như vậy, các nhà giáo dục, các
thầy giáo, cô giáo, các bậc phụ huynh hãy cùng phối hợp để khơi dậy những
điều tốt đẹp còn tiềm ẩn trong mỗi một con người các em để phát huy năng lực
nhận thức của mình từ mái trường Tiểu học. Để điều đó trở thành hiện thực mỗi
một chúng ta, nhất là giáo viên dạy học mơn Mĩ thuật cần:
- Phải có lịng u nghề, mến trẻ, tinh thần học hỏi cao để luôn luôn trau
dồi chun mơn nghiệp vụ.
- Kiên trì, chịu khó nghiên cứu bài dạy một cách chu đáo.
- Phải nắm vững nội dung yêu cầu, nhiệm vụ của từng chủ đề dạy cụ thể,
nắm được đặc điểm tâm sinh lí của của học sinh cũng như khả năng tư duy, sáng
tạo của từng học sinh.
- Tăng cường làm, sưu tầm đồ dùng dạy học, giáo cụ trực quan...
Trên đây là một vài giải pháp nhỏ của bản thân tôi đã áp dụng thành cơng

trong năm học này. Trong q trình thực hiện chắc chắn cịn nhiều thiếu sót, rất
mong được sự góp ý của cấp trên và đồng nghiệp để ngày càng đạt kết quả cao
hơn trong dạy học môn Mĩ thuật.
3.2. Kiến nghị.
- Phòng Giáo dục thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng, tập huấn, tiếp tục bồi
dưỡng, nâng cao kiến thức chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo
viên dạy Môn Mĩ thuật.
- Hỗ trợ cho nhà trường các trang thiết bị dạy học phục vụ cho môn học.
- Tổ chức giao lưu cấp huyện, cấp tỉnh, tạo cơ hội cho học sinh thể hiện năng
lực, năng khiếu nghệ thuật.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Cẩm Châu, ngày 15 tháng 3 năm 2019
XÁC NHẬN
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
CỦA HIỆU TRƯỞNG
viết, khơng sao chép nội dung của người
khác.
Người viết

Nguyễn Ngọc Long

Trần Minh Tâm

skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

20

skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1].

Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Mĩ Thuật
Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam năm 2018

[2].

Dạy Mỹ thuật ( theo định hướng phát triển năng lực)
Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam năm 2016

[3].

Học Mỹ thuật ( theo định hướng phát triển năng lực)
Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam năm 2016

[4]. Tài liệu dạy học mỹ thuật dành cho giáo viên tiểu học ( dự án saeps)
Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam năm 2015

skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

21


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Trần Minh Tâm
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Cẩm Châu

TT

1.

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh
giá xếp loại
(Ngành GD cấp
huyện/tỉnh;
Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B, hoặc
C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

Một số biện pháp giúp học sinh

học tốt vẽ trang trí ở Trường

Cấp huyện

C

2013 - 2014

Cấp huyện

B

2015 - 2016

THCS
2.

Giúp học sinh hiểu và sử dụng
tốt màu sắc áp dụng vào vẽ trang
trí, vẽ tranh

skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

22


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH
CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM CHÂU
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
XẾP LOẠI: .........................................

skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

23


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

NHẬN XÉT CỦA HĐKH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HUYỆN CẨM THỦY
 ...............................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

................................................................................................................................
XẾP LOẠI: .........................................

skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

24


skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
 ...............................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
XẾP LOẠI: .........................................

skkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hocskkn.moi.nhat.skkn.giup.hs.hoc.tot.mi.thuat.dan.mach.theo.dinh.huong.phat.trien.nang.luc.o.truong.tieu.hoc

download by :

25