tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục vận dụng tư tưởng hồ chí minh về lãnh đạo quản lý tại trường thpt hùng vương quận 5 thành phố hồ chí minh

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (23.15 MB, 31 trang )

BO GIAO DUC VA ĐÀ
O TAO
TRUONG CAN BO QU
AN LY GIAO DUC VA
DAO TAO TP.HO CH
i MINH
kww

TIỂU LUẬN CI K
HỐ
LỚP BÒI DƯỠNG CÁ
N BỘ QUẢN LÝ GI
ÁO DỤC TP.HCM
NAM 2017 - 2018

Học viên: LÊ LINH
CHỊ

Đơn vị; Trường
THPT Hùng Vươn
g
Địa chỉ: 124 Hùng
Vương, quan 5, TP
.

Quận 5, Ngày 2
tháng 04 năm 20
18

HCM

VAN DUNG TU TUONG

HO CHi MINH VE PHONG CACH LANH
DAO

QUAN LY TAL TRUONG TRUNG HOC PHO THO
NG
NĂM HỌC 2018- 2019,

HUNG VUONG

*

LỚI CÁM ƠN
Kính thưa: Lãnh đạo Sở giáo dục T?.HCM
Kính thưa: Quý thây cô Siáo giảng viên trườ
ng Cán bộ quan ly giáo dục thành
phố Hỗ Chí Minh.
Trong
TP.HCM

thời gian 6 tháng theo học lớp Cán

bộ quản

lý giáo dục Trung học

được các thầy cơ giảng viên đã tận tình
truyền đạt kiến thức và cả kinh

nghiệm thực tiễn về quan lý giao duc
cho em. ban thân em da tiếp thu được
rất nhiều

kiến thức bổ ích và những kinh nghiệm hay,
những bài học quý giá sẽ theo em suốt

chặng đường làm quản lý. Học đi đôi với hành,
những kiến thức được các thầy cô

truyền thụ sẽ là kim chỉ nam cho mọi hành
động, giúp em quản lý nhà trường tốt hơn,
đáp ứng được sự kì vọng của các cấp lãnh
đạo. của giáo viên và học sinh trong nhà

trường.

cảm

Đề hồn thành khố bồi dưỡng CBQL, giáo
dục trước hết em xin chân thành

ơn lãnh đạo Sở Giáo duc va Dao tao Than
h

được theo học lớp CBQL

phó

HCM

va hồn thành tiểu luận của mình.

đã tạo điều kiện để em

Em xin chân thành cảm ơn quý thây cô giảng
viên trường Cán bộ quản lý giao
dục TP. Hồ Chí Minh với lòng biết ơn chân
thành nhất.
Xin chan thanh cam on!

MO DAU
1. LY DO CHON DE TAI
1.1. Ly do pháp lý
Xã hội mà chúng ta đang sống đã và dang không ngừng thay
đối để tiến tới một
xã hội thông tin và trí thức, nên kinh tế tồn cầu. địi hỏi phải
xây đựng được lực lượng
lao động “tư duy”. Đề tồn tại và phát triển trong thời đại ngày
nay, đối với mỗi nguol

kha nang tu hoe và học suốt đời đã trở thành yéu cau
tat yếu va can được rèn luyện từ

khi cịn ngơi trên ghế nhà trường phơ thơng. Với bối cảnh
của việc dạy học đã thay
đồi. khi giáo dục nhận được sự quan tâm lớn cũng như yêu
câu cao từ phía cộng đồng,

các nhà trường phơ thơng cần khơng ngừng đổi mới trong
tư duy và thực tiễn điều
`

hành. tô chức lại hoạt động, thể hiện ở sự thay đối trong
cơ cấu điều hành, trong viéc

dạy và học, trong việc xác định rõ chuẩn về nội dung và kết
quả giáo dục...

Luật Giáo dục Việt Nam (năm 2005) đã chỉ rõ: "Mục
tiêu giáo dục phô thông là

giúp học sinh phát triển tồn điện về đạo đức, trí thệ. thể chất.
thầm mỹ và các kỹ năng
cơ bản. phát triển năng lực cá nhân. tính nang dong và sáng tạo,
hình thành nhân cách
con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách
và trách nhiệm công dân,

chuẩn

bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống
lao động. tham gia xây

dựng và bảo vệ Tô quốc. Giáo dục trung học phố thông nhăm giúp
học sinh củng cố và
phát triển những kết quả của giáo dục trung học cơ sở, hoàn thiện
học vấn phơ thơng
và có những hiểu biết thơng thường về kỹ thuật và hướng nghiệp.

có điều kiện phát

huy năng

lực cá nhân để lựa chọn

hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đăng,

trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao dong”.

Trong nhà trường, sự thay đổi có thể có một trong hai loại chú yếu
như: Do yêu
cầu của xã hội đặt ra cho nhà trường. đòi hỏi nhà trường phải thay
đổi. phải đáp ứng
hoặc do tự thân nhà trường thấy khơng thay đối thì khó lịng đáp
ứng được yêu cầu tồn
tại và phát triển. Dễ nâng cao chất lượng giáo dục, giáo dục trung học
phô thông phải

thay đôi theo hướng lấy người học làm trung tâm. tạo mơi trường an
tồn cho neười
học học tập. rèn luyện và phát triển: khắc phục những trở ngại của sự thay
đổi hiện nay
đó là tư duy theo lối mịn. ngại thay đổi của giáo viên và một số cán
bộ quản lý giáo
dục. Thay đổi có thể mang lại lợi ích nhưng cũng có cả bất lợi. Vì vậy.
can nhận thức

rõ (ác dụng tích cực hoặc tiêu cực của sự thay đổi đề từ đó có biện pháp phát
huy tác

dụng tích cực và hạn chê mặt tiêu cực của nó.

Thay doi là tất vếu. Muốn hay khơng muốn
thì trường học vẫn thay đổi. Nếu biết
lãnh đạo và quản lý sự thay dỗi thì sẽ mạng
lại hiệu quả cao hơn. tích cực hơn. Vì thế.
mỗi cán bộ. giáo viên trong trường hãy đón
nhận sự thay déi một cách chủ động va

tích cực. Biết chấp nhận sự thay đổi. chủ
động dự đốn và tiếp cận sự thay đổi nhanh

chóng là cách làm tốt nhất cho tương lai của
nhà trường. Thực tế cho thấy có nhiều
người khơng đồng tỉnh với sự thay đơi với nhiều
lý do khác nhau. Họ thường tìm các
lý do khách quan và chủ quan đề trì hỗn sự
thay đơi. Vì vậy, cán bộ quản lý cần có
biện pháp thuyết phục. dộng viên kịp thời. chứn
g minh cho sự cần thiết và tính tất yếu
phải thay đổi dé mọi người nhận thức được ý
nehĩa. tâm qưan trọng của sự thay đổi. từ
dó có biện pháp thay đồi phù hợp. Nghiên cứu
sự thay đồi, công tác lãnh đạo và quản
lý sự thay đổi ở các trường trung học phô thông
hiện nay, trên cơ sở đó để xuất các

biện pháp lãnh đạo và quan lý sự thay đổi
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào

tạo là một việc làm quan trọng và cân thiết.

1.2. Lý do lý luận
Phong cách làm việc là sự thể hiện bản chất và
tính cách của con người. Tư tưởng
và phong cách Hỗ Chí Minh là những bài học
vô giá cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo ở
nước ta học tập và làm theo. Dưới đây chúng
tôi xin nêu những bài học rút ra từ tư
tưởng và tắm sương của Người về phong cách
làm việc cần thiết của người cán bộ

lãnh đạo.

Kết hợp tính nguyen tắc với sự linh hoat, mém déo
Yêu cầu đầu tiên trong phong cách làm việc của
người lãnh đạo. quản lý là phải

CĨ Sự thơng nhất giữa tính Đảng, tính ngun
tắc với sự năng động, sáng tạo, nhạy cảm

VỚI Cái mỚiI.

Trung với Đảng: trung với nước, hiếu với dân là
phẩm chất cơ bản xuyên
mọi hoạt động của người lãnh đạo. quản lý. Chủ tịch
Hồ Chí Minh khăng định rõ
chủ chốt trong phong cách làm việc của cán bộ lãnh
đạo là phải: "Ra sức làm việc
Đăng. giữ vững kỷ luật của Đảng, thực hiện tốt dườn

g lỗi. chính sách của Đảng.

suốt
điều
cho
Đặt

lợi ích của Đảng và của nhân dân lao động lên trên,
lên trước lợi ích riêng của cá nhân

mình. Hết lịng hết sức phục vụ nhân dân. Vì Đảng.
vì dân mà đấu tranh qn mình,

guong mau trong moi cơng việc.

Trong mọi cơng tác. tuỳ theo hoàn cảnh cụ thể, người lãnh
đạo, quản lý có thể sử

đụng nhiêu hình thức. biện pháp khác nhau để hoàn
thành chức trách, nhiệm

vụ của

mình. Tuy nhiên, ở đây cần có su
vung vàng, khơng thay dồi trong nhit
ng van dé thuộc
về nguyên tặc. Những vấn để có
tính cương lĩnh, quan điềm cơ bản
của Dang. muc

tiêu. chính sách. pháp luật của Nhà
nước là bát biến, phải giữ vững.
Đề

thực

thực hiện những

điều

bất biến

đó, các hình

thức, phương

pháp,

biện

Dộc lập dân tộc và chủ nghĩa xã
hội là mục tiêu bất biến của Hỗ
Chí Minh,

của

pháp. bước di phải hét sức mẻm dẻo.
linh hoạt mới có thể đạt kết quả. đúng
như Chủ
tịch Hồ Chí Minh căn dan “Di bat

biến, ứng vạn biến"
Dang ta va dan tée ta. Con dường
đi đến mục tiêu đó là con đường đấu
tranh lâu đài,
dây khó khăn gian khổ, địi hỏi trí
tuệ. sự hy sinh. phần đấu của nhiều
lớp người, nhiều
thể hệ. Trong mỗi bước di lên. cách
mạng phải đối phó với mn vàn sự
biến déikho
lường.Người cách mạng, các nhà
lãnh đạo phải ln tính táo. sáng suốt
, nhạy bén dé
linh hoạt biến đổi sách lược, có nhữ
ng hình thức. biện pháp đấu tranh
biến hóa thích
hợp với những điều kiện lịch sử cụ
thê, đói tượng, con người cụ thể tron
g mỗi bước đi

lên của cách mạng đặt ra.

Kết hợp tính cách mạng với tính
khoa học

Người xưa nói:*Thiếu nhiệt hứng tất
khơng thành đại sự". Chủ tịch Hồ Chí
Minh
nói: “Mn nên sự nghiệp lớn/ Tỉnh
thản càng phải cao”. Có nhiệt tình

cách mạng,
người cán bộ lãnh đạo mới say mề,
tận tuy với cơng việc để tìm loi, sang
tao, dé ra
những phương án tối ưu nhằm thực thi
nhiệm vụ đạt hiệu quả cao.
Song, nhiệt tình cách mạng của ngườ
i cán bộ lãnh đạo chỉ đem lại hiệu quả
thiết

thực cho cuộc sống của nhân dân
khi nó kết hợp chặt chẽ với tri thức
khoa học. tơn

trọng và tuần theo quy luật khách quan
. Nhiệt tình cách mạng sẽ trở thành
duy tâm,
duy ý chí nếu thiếu tính khoa học. Nhiệ
t tình cách mạng của người cán bộ lãnh
đạo,
quản lý chỉ có hiệu quá cao khi họ thực
sự am hiểu công việc, tỉnh thông nghi
ệp vụ

theo cương vị mình phụ trách. Có
nhiệt tình mà thiếu trí thức khoa học
có thể sẽ đẫn

tới làm sai đường lối. chính sách, hành
động trái quy luật. thậm chi dan đến phá

hoại
một cách vơ ý thức.
Tính khoa học trong phong cách làm việc
phải được đảm bảo băng trí thức khoa

học. do vậy Chủ tịch Hồ Chí Minh khu
yên các cán bộ lãnh đạo: “Học hỏi là
một việc

phải tiếp tục suốt đời. Suốt đời phải gắn
liền lý luận với công tác thực té. Khơng
ai có
thê tự cho mình đã biết dủ rồi, biết hết rồi.
Thế giới ngày càng đối mới, nhân dân ngày
cảng tiễn bộ, cho nên chúng ta phải tiếp
tục học và hành để tiền bộ Kịp nhân dân”.
*Bất

ky 6 hoan canh nao, dang vién va can bộ cần phải luôn
luôn ra sức phần dấu, ra sức
làm việc, cơ gắng học tap dé nâng cao trình độ văn
hố. tri thite va chinh trị của mình.”
Kết hợp tập thê lãnh dạo với quyết đoán của cá nhân
phụ trách
Là những người có trọng trách trong một tập thể.
cán bộ lãnh đạo cần rèn luyện

phong cách làm việc dân chủ. tập thể: thực hành nguyê
n tặc tập thể lãnh đạo. cá nhân

phụ trách. Hỗ Chí Minh chỉ rõ: Một người dù tài giỏi
đến dâu cũng không thê nắm

được hết mọi mặt của một vần đè phức tạp. cũng như
không thể biết hết được mọi việc

trong đơn vị cũng như đời sống xã hội. Cho nên. cần
phải có cách làm việc tập thế để
phát huy được trí tuệ của tập thể, của đơng đảo quản
chúng nhân dân nhăm hồn thành
sự nghiệp của một tập thể, một đơn vị hay địa phương
mà riêng một mình cán bộ lãnh
đạo. quản lý khơng làm nồi, Tập thê lãnh đạo là dân chủ.
Lãnh đạo không phát huy trí

tuệ tập thé, thì sẽ dan dén tệ bao biện, độc đốn, chủ
quan. chun quyền.

Tuy nhiên, có ý thức tập thể cao, biết tôn trọng và lắng
nghe ý kiến tập thể. phát
huy trí tuệ tập thể, nhưng lại khơng có tính quyết đốn.
khơng dám chịu trách nhiệm cá
nhân trước tập thể, thì khơng thể có những quyết định
kịp thời đáp ứng u cầu cuộc
sơng địi hỏi và cơng việc cũng khơng thể tiền triển được.
Chủ tịch Hơ Chí Minh lưu ý
các cán bộ lãnh đạo răng: “Khong phải vấn đè #ì nhỏ nhặt,
vụn vặt, một người vẫn có

thê giải quyết được, cũng cứ đưa ra bàn - mới là tập thể

lãnh đạo. Nếu làm như vậy, là
hiểu tập thể lãnh đạo một cách máy móc. Kết quả là
cứ khai hội mà hết ngày giờ.
Những việc bình thường. một người có thê giải quyết đúng,
thì người phụ trách cứ cần
thận giải quyết đi. Những việc quan trọng mới cần tập thể
quyết định".
Dac biệt trong những thời điểm then chốt. khi có thời cơ người
lãnh dạo, quản lý
phải dám nghĩ, đám làm, dám quyết đoán. Như Người khăng
định: “Lạc nước, hai xe
đành bỏ phí/ Gặp thời một tốt cũng thành cơng”.
Phong cách làm việc của người cán bộ lãnh dạo đúng đăn là phải
kết hợp chặt chẽ
giữa cách làm việc dân chủ tập thể với tính quyết đốn. dám
chịu trách nhiệm cá nhân
trước tập thể, trước quốc dân đồng bào. kịp thời đưa ra những quyết
sách đúng. Những

hiện tượng coi thường

tập thể. hoặc dựa dẫm.

y lai tập thé, không

dam

quyét

doan,

không nêu cao trách nhiệm cá nhân đều làm trì trỆ. Suy
yếu năng lực lãnh đạo, hiệu

qua quản lý của người cán bộ.

Thong nhất giữa lý luận với thực tiễn, nói
với làn
Chú

tịch Hồ

Chí

Minh

khăng

định

rõ: "Lý

luận như cái kim

chi nam.

no chi

phương hướng cho chúng ta trong cơng

việc thực tế, Khơng có lý luận thì lung
tung
như nhằm mắt mà đi”.*1. àm mà khơng
có lý luận thì khơng khác gi đi mị trong
đêm
tơi. vừa chậm chạp vừa hay vấp váp”. Cán
bộ lãnh đạo cần phải có lý luận mới có thể

hồn thành nhiệm vụ của mình.

Song, Người cũng chỉ rõ sự cân thiết phải
biết liên hệ lý luận với thực tiễn trong
công tác. “Thực tiễn không có lý luận
hướng dẫn thì thành thực tiễn mù quang
. Ly
wan mà không liên hệ với thực tiễn là lý
luận suông”. Lý luận cốt để áp dụng vào
thực
C: chỉ học thuộc lịng, để dem lịe thiên hạ
thì lý luận ấy cùng vơ ích: thậm chí, thuộc

lý luận mà

xa rời thực tiễn thì sẽ dẫn tới bệnh giáo
điều. sách vở. làm

phong trào cách mạng.

tồn hại cho

Một trong những yêu cầu về phong cách
làm việc của cán bộ lãnh đạo là phải có

năng lực vận dụng sang tạo lý luận vào
thực tiễn. Hồ Chí Minh chỉ rõ: “Học
tập chủ

nghĩa Mác - Lênin là học tập cái tỉnh thần
xử trí mọi việc, đối với mọi người và đối
với bản thân mình: là học tập những chân
lý phô biến của chủ nghĩa Mác - Lênin để
áp

dụng mội cách sáng tạo vào hoàn cảnh
thực tiễn ở nước tạ.”

Điểm nổi bật nhất ở Hồ Chí Minh chính
là ln ln có sự thong nhat giữa ly

luận với thực tiễn, tư tưởng và hành động,
nói đi đơi với làm. Cả cuộc đời cách mang

day phong ba, bão táp của Người là một bài
học lớn vềẻ phong
đổi với làm. Người nói: “một tắm Đương sống
cịn giá trị hơn
tun truyền. Với người lãnh đạo “Phải
lấy kết quả thiết thực
cho sản xuất và lãnh dao san xuất mà do
ý chí cách mạng của

chống

cách làm việc - nói đi
một trăm bài diễn văn
đã góp sức bao nhiêu
mình. Hãy kiên quyết

bệnh nói sng, thói phơ trương hình thức.
lối làm việc khơng nhăm

nâng cao sản xuất”.

mục đích

Gan gđi quản chung
Chủ tịch Hồ Chí Minh

khun

cán bộ, đảng viên nói chung

và các cán bộ lãnh

đạo trong mọi cơng tác của Dang. của Chính
phủ, Dồn thể. phong cách làm việc tốt
nhất là phải: "Từ trong quần chúng ra. trở lại nơi
quần chúng. Nghĩa là gom góp mọi ý
kiến rời rạc, lẻ tẻ của quân chúng, rồi phân tích
nó, nghiên cứu nó. sắp đặt nó thành

những ý kiến có hệ thơng. Roi dem no tun truyề
n, giải thích cho quân chúng. và làm
nó thành ý kiến của quân chúng, và làm cho quân
chúng giữ vững và thực hành ý kiến
oe

đó. Đơng thời nhân lúc qn

chúng thực hành, ta xem xét lại, coi ý kiến đó đúng hay
khơng. Rồi lại tập trung ý kiến của quần chúng. phát triển những
ưu điểm. sửa chữa

những khuyết điểm. tuyên truyền. giải thích. làm cho quần chúng
giữ vững và thực
hành. Cứ như thế mãi thì lần sau chắc dung muc hơn. hoạt
bát hơn, đầy đú hơn lần

trước. Đó là cách lãnh đạo cực kỷ tốt”.

Các cán bộ lãnh đạo, quản lý do không biết gom góp ý kiến của
quân
nghiệm của quân chúng. cho nên ý kiến của họ thành ra lý thuyết
suông,
với thực tế. Vì vậy, ngay trong cơng tác xây dựng. chính đốn
Đảng. trong
máy nhà nước và nhiều công việc khác, cần phải thực bành cách
liên hợp

chúng. kinh

không hợp
cải cách bộ

sự lãnh đạo
với quản chúng và liên hợp chính sách chung với sự chỉ đạo riêng.
Phải dùng cách “Từ
trong quần chúng ra. trở lại nơi quân chúng”. Biết làm như vậy
mới thật là biết lãnh

đạo.

Đứng đầu Đảng, Nhà nước. quyên cao. chức trọng, nhưng Hồ Chí
Minh khơng xa
cách với quần chúng. Người có phong cách sống và làm việc sâu
sát với thực tiến. gần
gũi với nhân dân, thấu hiểu và chia sẻ mọi niêm vui và nỗi vất và
của người dân. Với
quân chúng. Hồ Chí Minh vừa là người đồng hành vừa là người dẫn
dắt.
Hỗ

Chí Minh

dành

nhiều

cơng sức giáo dục cho các cán bộ lãnh đạo, quản

lý

phong cách làm việc đi sâu. đi sát quan chúng. mong muốn ho trở
thành những người
lãnh dạo thành công do được dân tin. dân yêu, đân phục. dân theo,
dân ủng hộ. Theo
Người: Cán bộ lãnh đạo không được quan liệu, hách dịch, coi thường
quân chúng nhân
dân. Họ phải biết đời sống thực. khả năng thực của nhân dân ra sao;
cần biết được tâm

tr, băn khoăn. thắc mắc của quần chúng, đề cùng họ kịp thời tháo gỡ.
"Cán bộ tỉnh phải đến các huyện. các xã.
Cán bộ huyện phải dến tận các xã. các thôn.

Cán bộ phải chân đi, mắt thay, tai nehc, miệng nói, tay làm. óc nghĩ.
Đề thiết thực điều tra, niúp đỡ. kiểm soát rút kinh nghiệm. trao đổi kinh
nehiệm
giúp đỡ nơng dân và hỏi dân".
Đó là phong cách làm việc khơng bó minh trong văn phịng, bàn giấy: khơng
tự
cho mình có địa vị cao hơn, khong tao cho minh vẻ quan cách. khác
biệt dân. Liên hệ

mật thiết với qn chúng là hồ mình vào cuộc sống của quan chúng. nắm
bắt dược
nguyện vọng, ý chí cúa quân chúng để dẫn dắt ho, giúp họ thực hiện khát vọng,
ý chí
của mình.

Dan co tin Dang, tin Nha nude hay khong:

Đáng. Nhà nước có hiểu dân hay

khơng. có phát huy được sức mạnh của đân hay không, phụ thuộc rất nhiều vào phong
cách làm việc và năng lực của cán bộ lãnh đạo. Theo Người: lãnh đạo tốt nghĩa
là thực

hiện đầy đủ những nghị quyết của Đảng, biển quyết tâm của Đảng thành quyết tâm của
nhân dân. Phải đi đúng đường lối quần chúng, phải di sâu vào cơ sở. hợp tác xã. Phải
tuyên truyền giáo dục cho mọi người thắm nhuan ý thức trách nhiệm tỉnh thần làm chủ
tập thể. cần kiệm xây dựng hợp tác xã. xây dựng nước nhà.

Xa rời quần chúng, người cán bộ lãnh đạo. quản lý sẽ giống như cá bị tách ra
khỏi nước. mắt hết khả năng và sức sống.
Cân kiệm liêm chính. chí cơng VÔ tir
Chữ cântheo cách hiểu truyền théngla siéng nang, cham chi. Hoc va lam theo tư
tưởng. tâm gương Hồ Chí Minh. người cán bộ lãnh đạo phải thực hiện chữ cần với
nghĩa mới mà Người đã gương mẫu thực hiện. Cần khơng phải là làm xơi. Cầncịn
có
nghĩa là phải có găng hết sức mình trong cơng tác. học tập trong suốt cả năm, trong
cả
đời mỗi người; có chí tiến thủ. khơng sợ việc khó. "Cân thì việc gì. dù khó khăn mấy,
cũng làm được". Hơn nữa, cần. tức là tăng năng suất trong cơng tác, bất kỳ cơng tác gì.
Trong phong cách làm việc nhìn chung người Việt Nam cịn thiếu sức bên. tính tơ
A

chức và kế hoạch. Cho nên. là cán bộ lãnh đạo phải rèn luyện phong cách làm việc có
sức bên. có ké hoạch, biết phân cơng. đặc biệt là biết dùng nguời, nhất là nguoi CÓ tài.
Hồ Chí Minh chỉ rõ: "siêng năng và kế hoạch phat di doi voi nhau.

Kế hoạch lại đi đôi với phân công... Phân công phải nhằm vào 2 điều:
I- Công việc: Việc gì gấp thì làm trước. Việc gì hỗn thì làm sau.
2- Nhân

tài: Người

nào có năng lực làm việc gi, thi đặt vào việc ay". Néu

dung

người và phân công việc không đúng, không biết trọng dụng hiện tài. tức là lãnh dao,
quan ly u kém, khơng hồn thành nhiệm vụ. hoặc thất bại.

Đi đôi với cần là kiệm. Hồ Chí Minh cho rằng tiết kiệm khơng phải là keo kiệt,
bún xin. coi đồng tiền băng cái trống. Tiết kiệm là biết chỉ tiêu một cách khoa học, có
hiệu quả nhất. Việc khơng dáng tiêu. thì một xu cũng khơng tiêu. Cịn khi có việc dáng
làm vì lợi ích cho đơng bảo, Tổ quốc thì dù tốn bao cơng của cũng vui lịng. "Muốn
tiết kiệm có kết quả tốt. thì phảikhéotơ chức". Thời gian cịn q hiểm hơn vàng bạc.
Lhời gian sẽ có nhiều hơn. có ích hơn nếu cán bộ lãnh đạo. quản lý biết khéo tô chức
sấp đặt cơng việc. quản lý thời gian. làm việc có kế hoạch.

Di đôi với thực hành tiết kiệm là chồng lãng phí. Người lãnh
đạo, quản lý càng
phải có phong cách khiêm tốn. giản đị. chống xa hoa. lãng phí.
Chống lãng phí sức lao
động. chống lãng phí thời giờ. chống lãng phí tiền của của nhân
dan, cua co quan, xi

nghiệp. đơn vị sản xuất thì năng suất lao động mới cao.

kinh doanh sản xuất mới phát

triển. Hồ Chí Minh chỉ rõ: "Tham 0 la trộm cướp. Lãng phí
tuy khơng lấy của cơng đút
túi. sone kết quả cũng rất tai hại cho nhân dân, cho Chính phủ.
Có khi tai hại hơn nạn
tham ơ”. Cho nên phải thực hành cần, kiệm và chống lãng phí.
nên kinh tế - xã hội mới
phát triển một cách bên vững.
Cán bộ lãnh đạo phải êm

khiết. không tham ô của Nhà nước và của nhân dân.

Suy nghĩ của quản chúng nhân đân ta hiện nay đối với cán
bộ lãnh đạo giống như

người xưa từng nhận dịnh: “không sợ ta nghiêm mà sợ ta
Liêm; dân không phục ta tài

mà phục ta Cơng: Cơng thì sáng, Liêm thi uy”.

Hồ Chí Minh phân tích: Liêm là trong sạch. khơng tham lam.
Tất cả mọi công

dân đều phải

liềm. Song, cán bộ lãnh đạo

"phải thực hành

chữ LIÊM

trước. để làm

kiều mẫu cho dân”. Đồng thời, phải tun truyền giáo dục cho
nhân dân có hiểu biết.
khơng chịu đút lót, thì dù cán bộ khơng liêm cũng phải hố ra liêm.
"Quan tham vì đân
dại". Dân phải biết quyền hạn của mình, phải biết kiểm sốt cán
bộ. đề giúp cán bộ
lãnh dạo, quản lý thực hiện chữ liêm. Còn. "Pháp luật phải thăng
tay trừng trị những

kẻ bất liêm, bất kỳ kẻ ấy ở địa vị nào. làm nghề nghiệp øì”(Sdd. t.5. tr.641).

Cán bộ lãnh đạo phải có phong cách quang minh chính đại, thấy việc
phải thì dù
nhỏ cũng làm, việc trái thì đù nhỏ cũng tránh.Chú tịch Hỗ Chí
Minh phân tích: Cần,
Kiệm. Liêm, là sốc rẻ của Chính. Người cán bộ lãnh đạo đã
Cần. Kiệm. Liêm. nhưng

cịn phái Chính mới là người có khí tiết cao thượng, xứng đáng là người
dẫn đất. điều
khiển hành động cua quan chúng nhân dân. Người liêm chính
khơng sợ hãi trước
nhưng uy lực tăm tối, dám dũng cảm gạt bỏ những việc làm trái với
đạo lý. không để
cho chúng làm bận tâm. Học và làm theo khí tiết cần kiêm liêm chính
Hồ Chí Minh,

một khi hình thành khí tiết cao thượng. thì bất cứ những thứ danh
tiếng, tiền tài, địa vị,

sắc đẹp. lợi lộc khơng chính đáng nào cũng khơng thể khiến người lãnh
đạo, qn lý
dao động. ngả nghiêng. hoặc thối hóa biến chất.
Cán bộ lãnh đạo có Liêm

Chính thì mới có thé chi cơng vơ tư. Ở Hỗ Chí Minh,

cân kiệm liêm chính. chí cơng vơ tư khơng những là phong cách làm việc
mà cũng

chính là phâm chất đạo dức cách mạng, là nhân cách của con người. nhát là neuoi
co
trách niệm lãnh đạo. quản lý con HĐƯỜI.
Dé van dụng tư tưởng Hỗ Chí Minh vào việc xây dựng phong cách làm việc
của
đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý nước ta hiện nay, xin được khuyến nghị
một số
phương hướng và giải pháp sau đây.
- Day manh nghién ctru, tuyén truyén, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vẻ phong
cách làm việc của cán bộ lãnh đạo, quản lý trong toàn Đảng toàn dân ta.

- Làm theo tư tưởng. tắm gương Hỗ Chí Minh. đổi mới phong cách làm việc của
can bd, đảng viên trong hoạt động xây dựng. chỉnh đốn Dang hién nay.
- Đôi mới phong cach lam viec của cán bộ lãnh đạo, quản lý trong quá trình xây
dựng Nhà nước pháp quyên xã hội chủ nghĩa theo Tư tưởng Hỗ Chí Minh ở nước
ta.

- lăng cường hoạt động kiểm tra, giảm sát của Đảng, Nhà nước và nhân
dân đối
với việc xây dựng phong cách làm việc của đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản
lý.

- Kiên quyết đấu tranh chống nạn tham những. tệ quan liêu, lãng phí và các tiêu
cực trong bộ máy Đảng. Nhà nước ta.
Đó là sự đóng góp thiết thực vào việc thực hiện một nhiệm vụ quan trọng và cũng
là mong muôn của Đăng. Nhà nước và nhân dân ta cần đạt được trong khoảng thời
gian từ nay đến năm 2020.
Xây dựng một đội ngũ cán bộ lãnh đạo. quản lý có bản lĩnh chính trỊ vững vàng,
phẩm chất va năng lực tốt, có tư duy, phong cách làm việc phù hợp với chiến lược phát
triển kinh tế - xã hội và bảo vệ Tô quốc. đáp ứng được yêu câu, nhiệm vụ của thời ky
day manh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước với mục tiêu, đến năm 2020. về cơ
bản nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại.

1.3. Lý do thực tiễn
Trong bối cảnh thế giới ngày nay, các tác động của q trình tồn cầu hóa. bước
chuyển sang nên kinh tế trí thức, cuộc cách mạng về cơng nghệ thơng tin và truyền
thơng tạo ra cho giáo dục có thêm vai trò mới: Giáo dục vừa là động lực cho việc vận
hành nền kinh tế trì thức, vừa là hạ tầng xã hội cho việc hình thành xã hội tri thức - đó

là nên giáo đục dặt trên cơ sở thích ứng với diều kiện, khả năng và nhu cầu phát triển
của xã hội mới; đang tạo ra một bức tranh đa đạng của các hệ thống giáo dục thể 2101,

nhưng vẫn có sự thống nhất về xu thế vận động và phát triển, đó là: phổ cập hóa giáo
duc, nang cao chat lượng giáo duc, din chủ hóa giáo dục. thương mại hóa giáo dục,

quốc tế hóa gIáo dục...

: đồng thời tạo ra sức ép
cho các hệ thống 8láo dục
phải có sự
thay đồi trong dao tạo
- bồi đưỡng và cung cấp
cho xã hội những con
người có khả
năng: làm việc theo nhó
m. làm cơng dân. làm
lãnh đạo. năng động và
sáng tạo... phù

hợp với nhu cầu của xã
hội hiện đại.

Cán bộ quản lý 81áo dục
có vai trị của người điều
hành một hệ thơng lớn và
phức
tạp. đơng thời thực thi
các
chính sách 2140 duc da
dang va mém

déo

dé giai quyét mot
cách chủ động và sáng tạo
các vấn đẻ mới nảy sinh
như: Phân cấp quản lý,

trách nhiệm
Xã hội. huy động nguồn
lực. dân chủ hóa giáo dục
, tin học hóa quản lý...
cán bộ quản
lÝ giáo dục đóng vai

trỏ quyết định tong. việc
đảm bảo thực hiện thành
cơng chính

sách giáo dục và nâng
cao hiệu quả hoạt độn
g giáo dục. Vai trò của
Cán
giao

duc thay déi một cách căn
ban:
- Nếu Cán bộ quản lý giá
o dục trước đây hướng
tới ồn dịnh và trật tự
quản lý giáo dục ngày nay
hướng tới đổi mới và phát
triển.
- Cán bộ quản lý giáo dục
trước day quan ly băng
mệnh lệnh: cịn Cán
giáo dục ngày nay phải
đóng vai trị nhà chính trị

để tạo được sự đồng thuận
ngủ và tô chức.

bộ quản lý

thì Cán bộ
bộ quản lý
trong đội

- Cán bộ quản lý 2180 dục
trước đây khơng biết đến
sức ép tài chính, cịn Cán
bộ
quản lý siáo dục ngay nay
phải Xoay xở như một doa
nh nhân...
- Cán bộ quản lý của cơ
quan quan lý siáo dục trư
ớc đây thường chỉ huy,
ra lệnh
và kiểm soát thì ngày nay
cần hướng dẫn, tư vấn, hỗ
trợ. tạo diều kiện
- Cán bộ quản lý giáo duc
cấp tr ường trước đây: thự
c hiện mệnh lệnh cấp trê
n
trong mot linh vực: chun
mơn. tổ chức. nhân sự, tài
chính thì ngày nay: quyết

định.
tơ chức thực hiện. minh
bạch hóa các hoạt động
chun mơn, tổ chức, nhâ
n sự và kĩ
năng chủ yếu của họ là giả
i quyết vấn đẻ,
Nay với những kiến thức
và Kinh nghiệm mà bản tha
n em thu thập được sau
khi
học lớp bồi dưỡng cán bộ
quản lý Giáo dục trung học
phổ thông. đặc biệt sau khi
tìm
hiểu kỳ chuyên đề ] về dườ
ng lối phát triển giáo dục
Việt Nam đã thôi thúc em
mạnh
dan chon dé tài “Vận dụn
g tư tướng Hỗ Chí Minh
về phong cách lãnh đạo
quản lý
tai trong trưng học phổ
thông Hùng Vương, năm
học 2018- 2019”,

2. PHAN TICH TINH HINH THUC TE VIEC VAN DUNG
TU TUONG

HO CHi MINH VE PHONG CACH LANH DAO, QUAN
LY TRONG GIAO
DUC TAI TRUONG TRUNG HOC PHO THONG HUNG
VUONG

2.1. Khai quat vé (trường (rung học phố thơng Hùng
Vương
Tưạ lạc tại địa chỉ 124 Hồng Bang phuong 12 — quan
5 TP. HCM. được thành lập

từ năm

1934. dến nay đã hơn 70 năm với nhiều tên gọi
như trường Tiểu học Chợ lớn.

trường Tiêu học Đỗ Hữu Phương, trường Phố thông
cấp 2.3 Hùng Vương và nay là
trường trung học phô thong Hung Vuong.
Truong trung hoe phé thong

Htng Vuong trai qua 80 năm xây dựng và trưởng
thành, là một trong những trường trưng học phổ thông,
lớn nhất của khu vực và là một
đơn vị vững mạnh tồn điện của ngành và của thành
phó. Hướng về ngày Quốc Giỗ và
cũng là ngày truyền thông của nhà trường . cán bộ.
giáo viên. công nhân viên luôn
luôn tự hào vẻ ngôi trường mang tên Quốc Tổ càng
ra sức phần đấu. đóng sóp nhiều

hơn nữa dể nhà trường ngày càng lớn mạnh vẻ moi
mat.
Truong trung hoe phé thông Hùng Vương là Trường
Công lập trên địa bàn Quận
5. là một trong các trường có số lớp và học sinh
đơng nhất Thành Phố ( 76 lớp với
khoảng 3555 học sinh). Học sinh của trường cư trú chủ
yếu ở các Quan 5, 6, 8. 10, 11

và một số em ở Quận

| va Quan 3.

Trường có tổng diện tích 22.311m2 với 4 dãy phịng học,
phịng vi tính, phịng
l.ab và các phịng chức năng phục vụ cho việc dạy
- học cùng với hệ thống sân bãi
rộng thoáng. Hiện nay trường được UBNI) Thành phố.
Sở GD&ĐÐT TP. HCM đầu tư
xây dựng khu giáo dục thể chất nhằm đáp ứng nhu cầu
học tập. vui chơi của học sinh.

2.2. Thực trạng về việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh
về phong cách lãnh
đạo quản lý tại trường trung học phố thông Hùng Vươn
g
Nhà trường xác định công tác quản lý là một nhiệm vụ
khó khăn vì nó phai gan
với phân cơng bố trí hợp lý đội ngũ cán bộ. Đây là một
nội dung quan trọng, đòi hỏi

nhà trường phải nghiên cứu quản triệt một cách sâu sắc để
mỗi cán bộ, giáo viên năm

vững chủ trương. quan điểm, chính sách của Dang va Nha nước,
nhà trường về nhiệm
vụ giáo dục; phải năm vững mục tiêu. yeu cau, nguyen tac
va cac giai phap nhdm nang
cao nhận thức, nhất là đối với dội ngũ cán bộ chủ chốt, đôi
với cấp ủy và người đứng
đầu cơ quan, đơn vị để có đổi mới cách nghĩ, cách làm cho phù
hợp với tình hình mới.
~ˆ

`
A

^

,

Q trình thực hiện phái có sự nhất qn nguyên tắc
Đáng thông nhất lãnh đạo công

tác cán bộ và quản lý dội ngũ
cán bộ. tính chiến lược trong
công tác cán bộ và Xây
dung đội ngũ cán bộ, nhăm
dap Ứng yêu câu nhân sự cho
nhiệm kỳ kế liép và chủ

động tạo nguồn cán bộ cho nhữ
ng nhiệm kỲ tiếp theo với chất
lượng cao, đồng bộ vẻ
cơ cầu theo yêu câu của từng
giai đoạn cách mạng. Có quả
n lý tốt mới có đánh giá
chính xác vẻ chat lượng giáo
dục của nhà trường, là cơ sở
đề phân cône, bố trí hợp lý,
giúp cán bộ phát huy năng lực
sở trường công tác, công hiền
tat năng của đội ngũ cán
ĐỘ, giáo viên. nhân viên tron
e trường nhăm đây mạnh chất
lượng giáo dục của nhà
trường.
A

`
A

`
ˆ

Chính vì thế. Neay trong Đại
hội cơng nhân, viên chức nhà
trường, việc đánh giá
cán bộ, giáo viên, nhân viên
trong trường phải đảm bảo tính
khách quan. cơng khai.

trung thực và trách nhiệm
của cấp uy Đảng. lãnh đạo
nhà trường. Đồng thời nhà
trường ln dễ cao tính trung
thực của cán bộ khi tự dánh giá
vẻ minh va phát huy vai
trò trách nhiệm của các tô chứ
c thành viên trong hệ thống
chính trị. kịp thời phát hiện
nhân tài đề bỏi dưỡng, sử dụng
và phát huy hết khả nang của
cán bộ.
Nhà trường đã thực hiện Côn
g tác quy hoạch cán bộ như
sau: Cán bộ trong điện

qui hoạch phải là những người
đáp ứng cơ bản tiêu chuẩn chứ
c danh cán bộ, nhưng
cần được tiếp tục hồn thiện
thơng qua dào tạo. bơi dưỡng.
rèn luyện và thứ thách

trong thực tiễn: chú trọng
lựa chọn nguồn

cán bộ nữ, cán bộ trẻ, cán
bộ là 8láo viên

giỏi, có nhiều thành tích, mỗi chứ

c danh quy hoạch phải có từ 2
đến 3 đồng chí và một
đồng chí có thê quy hoạch từ
2 dén 3 chức danh. theo hướng
“mở” và “động” (khơng
khép kín, khơng hạn chế số ngư
ời được định sẵn một cách chủ
quan như vừa qua nhiều
nơi đã làm và được rà soát, điều
chỉnh thường xuyên theo sự phát
triển của cán bộ để
kip thoi bé sung nhan té mới).
Sau đào tạo nhất thiết phải gắn
với bồi dưỡng. bồ trí, sử
dụng cán bộ, nhằm nâng cao
chất lượng và hiệu qua công tác
quy hoạch. đảo tạo cán
bộ.
Nhà trường cũng đã tăng cường
công tác luân chuyển cán bộ. coi
đây là khâu đột
phá trong công tác cán bộ. Vừa
đầy mạnh việc luân chuyền, vừa
thận trọng. giải quyết
Wt quan hệ giữa luân chuyển với
én định và xây dựng đội ngũ cán
bộ có chun mơn
sầu: vừa coi trọng đáp ứng yêu
câu trước mặt. vừa CcoI trọng mục
đích bơi dưỡng, rèn

luyện. chuẩn bị đội ngũ cán bộ
ké cận. Q trình thực hiện cơn
g tác ln chuyển cần

có bước đi thích hợp, làm tối Cơng
tác tư tướng, nêu rõ mục đích, u
cau ln chun

1¬

dối với nơi di, nơi đến và dối với cán bộ
được luân chuyền. đồng thời theo dõi, giúp
đỡ. tạo điều kiện cho cán bộ luân chuyên
hoàn thành nhiệm vụ.
Nhà trường đã nâng cao năng lực lãnh
đạo. Muốn vậy, nhà trường đã phải tiếp
tục đối mới phong cách lãnh đạo. phương
pháp ra nghị quyết theo hướng ngắn, gon,
thiét thực. mang tính khả thi cao. xác dịnh
khâu trọng tâm. trọng điểm để tổ chức thực
hiện. Chú trọng việc xây dựng qui chế làm
việc, qui chế phối hợp hoạt động giữa các
khối. các ngành. giảm bớt sự chỉ đạo bang
giay to, hội họp. Tăng cường cơng tác kiểm
tra của Dảng, giữ gìn kỷ luật. ky cuong trong
Dang coi trọng công tác thanh tra của
các cơ quan Nhà nước. đoàn thể trong việc
chấp hành các Nghị quyết của Đảng pháp

luật của Nhà nước. Xây dựng một đội ngũ
cán bộ cốt cán từ trường đến phòng đến sở

thật sự là hạt nhân lãnh đạo.

Phải tiếp tục kiện tồn cơng tác tham mưu.

Lãng cường cơng tác đào tạo, bơi

dưỡng cán bộ có trình độ sau đại học
chun nồnh. có năng lực sư phạm và
có nhiều

thành tích nhăm øóp phần nâng cao chất lượn
g giáo dục của nhà trường. Nhà trường
cùng phải chú trọng chế độ chính sách,
Thực tế cho thấy: Chính sách, chế độ cơng
băng. hợp lý là một trong những nguyên nhân
khơi đạy lòng nhiệt thành. sức cống hiến
và sự đoàn kết của đội ngũ cán bộ: khuyến
khích Sự Suy nghĩ sáng tạo, phát huy trách
nhiệm và quyền hạn cá nhân. tạo điều kiện
cho cán bộ trở thành người lãnh đạo và
quan ly gioi.
Tuy nhiên. Nhà trường vẫn con nhéu lung
tung va hạn chế
phong cách lãnh đạo, quản lý của nhà trườn
g. Chính vì vậy, việc
Hỗ Chí Minh trong cơng tác quản lý là một trong
những việc làm

trường cần học tập. Cho nên, năm học mới 2018
- 2019 Nhà trường

trong việc thể hiện
vận dụng tư tưởng
quan trọng mà nhà

dây mạnh hơn nữa
việc vận dụng tư tưởng Hỗ Chí Minh về phon
g cách lãnh đạo, quản ly tại trường trung
học phô thong Hung Vuong.
2.3. Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó
khăn vận dụng tư tưởng Hồ Chí
Minh về phong cách lãnh đạo, quản lý tại
trường trung học phố thông Hùng
Vương
2.3.1 Diém manh

Trường trung học phố thông

Hùng Vương có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tận
tâm với nghẻ, nhiều thầy cô được công nhận là
Giáo viên giỏi, Chiến sĩ thi đua cấp
thành phố, được tặng thưởng Huy chương Vì sự
nghiệp giáo dục. Chất lượng đào tạo

ngay càng được nắng lên cả
trong các mặt hoạt động, tro
ng tỉ lệ thi Tối nghiệp, thị Đại

học..
Vẻ chuyên môn, trường luôn
quan tâm tạo điều kiện để giá
o viên phần đấu nâng
cao chuyên môn, động viên
giáo viên theo học các lớp
bỏi dưỡng nghiệp vụ. Sau đại
học... Trường đề ra ké hoạch,
yêu câu về chất lượng. hiệu
quả chuyên môn và quan ly
việc thực hiện : đặc biệt chú
trọng vấn đề đồi mới phương
pháp dạy học. khuyến khích
Việc ứng dụng Cơng nghệ tho
ng tin trong hoat dộng dạy
- học.
Hoạt động thê dục thể tha
o và các hoạt động

văn hóa nghệ thuật khá

c là
mạnh của trường. Trong nhữ
ng năm qua, trường Hùng
Vương luôn có thành tích
trong liội khỏe Phù Đồng.
các giải thi đấu thể thao của
Thành phố được UBNID
HCM, dược Bộ GD&T tặng
băng khen : nhiều sương mặt

thành công trong lĩnh

ca nhạc, điện ảnh, sân khấ
u... đã được học tập. rèn
luyện trong ngôi trường này.

mặt

cao
TP.
vực

Trong các công tác xã hội.
trường, Hùng Vương cùng với
hội Khuyến học của
trường đã có những hoạt độn
g thiết thực. Trường đã vận
động các mạnh thường quân.
tô chức các chương trình văn
nghệ gây quỹ để xây dựng
nhà tình nghĩa, nhà tình
thương. ủng hộ dong bao bi
thién tai, tang hoc bồng cho học
sinh nghèo, khen thưởng
học sinh có thành tích cao tron
g học tập... Trường đã thành
lập hội khuyến học. bước
dầu quyền góp được hơn 30
triệu dịng quỹ học bong dé
khen thưởng học sinh có

thành tích cao trong học tập
và học sinh có hồn cảnh khó
khăn. Trường cũng vận
động được các mạnh thường
quân. tổ chức nhiều chương
trình văn nghệ gây quỹ xây
dựng nhà tình nghĩa. nhà tình
thương. tặng học bơng cho học
sinh nghèo. cứu trợ đồng
bào bị
ˆ

a

thiên tai lũ fut.

phạm

Với sự phan dau bên bi cua
Cap uy Dang. cua Ban giám
hiệu, của tập thể Sư

nhà trường ; và đặc biệt là
sự ủng hộ tín nhiệm của phụ
huynh học sinh và của

chính các em học sinh. chúng
ta hi VỌng rằng trường Hùng
Vương sẽ ngày càng phát
triển hơn nữa. góp phân vào sự

nghiệp giáo duc chung của xã
hội.
3.3.2 Điểm yếu

- Do tâm lí ngại thay đổi và
những hạn chế nhát định về
cơ sở vật chất nên một
bộ phận nhỏ cán bộ quản lý
còn chưa bắt kịp xu thế đổi
mới cua nganh nén việc đổi

mới phong cách quản lý còn nhi
ều hạn chế: cơng tác quản lý
Hiệu trưởng cịn phải
đảm đương nhiều nhiệm vụ man
g tính chất cằm tay chí việc,
nhiều cán bộ quản lý
chưa thực sự năng động, sáng
tạo và nhiệt tình trong công tác
quản lý của nhà trường.

Chinh vi thé, trong công tác giảng dạy của nhà trường vẫn chưa
thực hiện đầy đủ các
tiết đạy thao giảng cũng như dự giờ đúng quy định: việc dạy
học theo chủ đẻ, thực
hiện các chuyên đề chưa dược đồng bộ ở các tô chuyên môn.
- Do hạn chế về tuổi đời. kinh nghiệm

nên một số cán bộ quản lý chưa phát huy

được vai trị. nhiệm vụ của mình.

2.3.3 Thời cơ
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của ] )ảng ủy,
chính qun. các ban
ngành đồn thê. đặc biệt dược sự chỉ đạo thường xuyên của Ngành
và lãnh đạo huyện
Vĩnh Thạnh trong việc quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh về giao
dục tại trường được
thể hiện rất rõ trong Chỉ thị 03-C1⁄TW

của Bộ chính trị về tiếp lục đây mạnh việc học

tập và làm theo tâm cương đạo đức Hỗ Chí Minh.

- Trường đã được đầu tư cơ sở vật chất tương đối đây đủ, các
trang thiết bị dạy

học phục vụ tốt cho việc dạy và học, thu hút nhiều phụ huynh
gửi con em theo học tại
trường.

- Đa số cha mẹ học sinh rất quan tâm đến việc học tập. rèn luyện
của con mình,
nhất là quan tâm việc tu đưỡng đạo đức. lơi sống. kỹ năng thích ứng
bên ngồi và luôn
tin tưởng vào sự nghiệp giáo dục của nhà trường. Các mạnh thường
quân luôn sẵn

sảng giúp đỡ nhà trường trong những, lúc khó khăn.

- Cấp Ủy. Chính quyền địa phương rất quan tâm đến giáo dục với
sự hỗ trợ tích
cực của các Ban ngành.

Đồn

thể. các Ban

khóm.

Hội khuyến

mạnh thường qn trong và ngồi địa bàn từ đó cơng tác XHH

học, Hội CMHS.

các

giáo dục dược day

mạnh.

-Giáo viên đa số nhiệt tình. có tâm huyết

với nghé, CBQL và giáo viên đều đạt và

trên chuẩn quy định: học sinh đa số siêng năng lễ phép, CMHS
đến

việc học tập của con em mình; CSVC

ngảy càng quan tâm

từng bước được cải tạo, trang bị và được

dưa vào sử dụng có hiệu quả.
- Lích cực tham gia tốt các phong trảo thí dua của ngành, tích cực tham gia
các hội
thí do ngành và địa phương tơ chức đạt kết quả khá tốt.
2.3.4 Thách thức
- Công tác quản lý trong giáo dục địi hỏi nhiều thay đổi vì vậy cần có kiến thức.
kinh nghiệm và năng lực trong quản lý.

- Đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng giáo dục
của cha mẹ học sinh và của xã
hội trong thời kỳ hội nhập, cơng nghiệp hóa. hiện
dại hóa đất nước..
2.4. Kinh nghiệm thực tế khi vận dụng tư tướng
Hỗ Chí Minh về phong cách
lãnh đạo quản lý tại trường trung học phổ thơng
Hùng Vương
Phong cách khơng phải là cái có sẵn, không phải
là bầm sinh. Phong cách là nét

đặc sắc. đặc trưng riêng và là sự sáng tạo của
mỗi cá nhân. Nét đặc sắc đó, su sảng tạo
đó. chỉ có được thơng qua q trình học tập

và rèn luyện thực sự nghiêm túc và trách

nhiệm của mỗi cá nhân. Theo do. người quản
lý nhà trường phải có phong cách lãnh

dạo. quản lý dân chủ. khoa học. đúng pháp
luật, sâu sat, cu thé, trên cơ sở thái độ cầu
thị. trách nhiệm cao đối với bản thân, với Đảng
với nhà trường: trên cơ sở sự chuyền
hóa từ nhận thức đến hành động. thấm sâu
giữa lời nói với việc làm. sự thống nhất

giữa cách nghĩ. cách làm và cách song của cán
bộ cấp co so. Boi vay, dé xay dung
phong cách lãnh đạo. quản lý tốt, đội ngủ cán bộ
của nhà trường thì nhà trường đã rút

ra một số kinh nghiệm như sau:

Thứ nhất. đội ngũ cán bộ cấp cơ sở phải học
tập. rèn luyện từ thực tiễn. Chính
thực tiễn sơi động giúp cho người cán bộ cơ
sở tự ý thức được sự hạn ché, thiếu hụt

của bản thân để có kế hoạch học tập và rèn luyện.
Đông thời. giúp cán bộ cấp cơ sở bỏ
sung, bôi đấp thêm những thiếu hụt về kiến thức,
năng lực. kinh nghiệm và kỹ năng
công tác đáp ứng với sự vận độn. phát triển của
cách mạng trong giai đoạn mới. Theo

đó. cán bộ quản lý của nhà trường phải học tập chính
ngay từ thực tiễn cơng việc hàng
ngày. học từ cấp trên: học từ dong chi, đồng nghiệ
p, học từ phụ huynh, học từ học sinh

để trao dơi kinh nghiệm, nâng cao năng lực của
bản thân. Đó chính là trường học rộng

lớn mà người cán bộ cơ sở phải vừa lăn lộn chỉ đạo
thực tiễn vừa đúc rút những kinh
nghiệm q cho chính mình, thực tiễn là người thầy
nghiêm khắc nhát để người cán bộ
cấp cơ SỞ rên luyện phong cách lãnh đạo, quản lý.
Thứ hai. Nhà trường cần nghiêm túc học tập và rèn
luyện phong cách lãnh dao,
quan ly thông qua việc học tập phong cách lãnh đạo của
Hồ Chí Minh. Cơng cuộc đổi
mới ln vận động. sự nghiệp đổi mới ngày càng phát
triển. yêu cầu của người dân,
của cấp cơ sở đối với đội ngũ cán bộ ngày càng cao. Đòi
hỏi, người cán bộ cấp cơ sở
phải thường xuyên phải bồi dưỡng. cập nhật những kiến
thức. kỳ năng và kinh nghiệm

mới về khoa học lãnh dao quản lý. theo Quy định số 164-Q
Đ/1W. ngày 1/2/2013 của

Hộ Chính trị về ché độ bồi dưỡng,
cập nhật kiến thức dói với cán bộ

lãnh đạo, quản lý

các cấp,

Thứ ba, Nhà trường cần xây dựng
và rèn luyện phong cách thông qua
việc lấy

phiêu tín nhiệm theo tỉnh than Quy định
số 165-QĐ/TW ngày 18/2/2003 của Bộ
Chính

trị về việc lấy phiếu tín nhiệm hang
năm đối với Ban giám hiệu nhà
trường. Qua đó,
cán bộ xem xét, nhìn nhận đánh
giá phong cách lãnh đạo, quản lý
của mình phù hợp
hay chưa phù hợp, từ đó đặt ra phư
ơng hướng học tập. rèn luyện để
phong cách lãnh
đạo. quản lý của mình ngày cảng
hồn thiện hơn, phù hợp hơn.
Thứ tư. Lãnh đạo trường phải làm
tốt việc kiểm điểm tự phê bình và
phê bình
theo tinh than Nehi quyét trung ương
4 khóa XI của Dang va cdc chi thị
của Bộ Chính
trị. Ban Bí thư về nhóm giải pháp

kiểm điểm tự phê bình và phê bình
. Thơng qua đó,

người

cán bộ cấp Cơ sở tự nhận

thức được đúng vẻ chính bản
thân mình, khiêm tốn

lắng nghe, tiếp thu ý Riến phê bình
của dong chí. của quản chúng để thấy
được những

mặt mạnh
chuyền

đề phát huy và những

hạn chế cúa bản thân đề khắc
phục sửa chữa, từ đó
thành nhận thức và hành động
tự giác. Day la van dé quan trọn
g đối với Việc

rèn luyện phong cách lãnh đạo, quản
lý của người cán bộ cấp cơ sở.
Thứ năm. xây dựng chương trình
hành động. kế hoạch cụ thể rèn luyệ
n, học tập

Lư tưởng, tâm 8ương đạo đức Hồ Chí
Minh. theo tinh than Chi thị s6 03CT/TW ngay

14-5-2011

của Bộ Chính trị về tiếp tục đây
mạnh việc học tập làm theo tắm
sương đạo

đức Hồ Chí Minh; Quy định số T0I
-QD/TW ngày 7-6-2012 của Bạn
Bí thư Trung
ương Đảng về trách nhiệm nêu sươ
ng của cán bộ dảng viên. nhất là
cán bộ lãnh đạo
chủ chốt các cấp.
Nhà trường cần triển khai chuyên
đẻ: “Học tập và làm theo tam guong
dao dire
Hỗ Chí Minh về phong cách quần
chung, dân chủ, nêu Sương: nêu cao
trách nhiệm
gương mẫu của cán bộ. đáng viên. nhất
là cán DỘ lãnh đạo, chủ chốt các cap”
. Đây vừa
là quyết tâm chính trị của láng vừa
là mơi trường thuận lợi để cán bộ cấp
cơ sở rèn
luyện phong cách lãnh đạo. quản lý
cho mình, Hơn ai hết. cán bộ trong

trường phải
nêu tỉnh thần ương mẫu học tập, rèn
luyện suốt đời theo tắm gương. dạo
đức Hơ Chí
Minh. Học tập và làm theo Người mỗi
cán bộ cấp cơ sở phái thực sự: lời nói
đi đôi với
việc làm, dân chủ. sâu sát thực tế. sản
gũi để thấu hiểu tâm tư, nguyện vọng
chính
đáng của quân chúng nhân, quan tâm chă
m lo đến lợi ích của nhân dân. có trách
nhiệm
với dân, tơn trọng ngun tắc của Đăng
. pháp luật của Nhà nước. kỷ cương của
xã hội.

để cán bộ thực sự là những người tiên phong. sương
mẫu. được quan chúng tín yêu.
quý trọng, xứng đáng là người lãnh đạo. người đày tớ thật
trung thành của nhân dân.
Tóm

lạt, cán bộ cấp CƠ sở cần phải coi việc rèn luyện,
xây dựng phong cách lãnh

đạo, quản lý theo tư tưởng Hỗ Chí Minh là một nhiệm vụ
thường xuyên. tự
bí suốt đời mà nhà trường cần quán triệt. Theo Hồ Chí

Minh, dao dire
khơng phải trên trời sa xuống. Nó do học tập. đấu tranh.
rèn luyện bên bị
mà phát triển hoàn thiện. cũng như ngọc càng mài cảng
sáng. vàng cảng
trong. Rẻn luyện dạo đức cũng như phong cách của mỗi
người không thể

giác và bên
cach mang
hãng ngày
luyện cảng

trong ngay
mot ngay hai. ma can phải rèn luyện thường xuyên,
Thực tiễn luôn thay đổi, đặt ra
những yêu cầu mới của nhiệm vụ cách mạng và trước những
tác dộng của nên kinh tế
thị trường. nếu không tự tu đưỡng, rèn luyện phong cách
của bản thân. người cán bộ
cap CƠ Sở sé không thé đáp ứng u câu của thời cuộc.
Hơ Chí Minh đã dạy: "Một dân
tộc, một đảng và mỗi con người, ngày hôm qua là vĩ
đại, có sức hấp dẫn lớn, khơng

nhất định hơm nay va ngay mai van được mọi người
yêu mến và ca ngợi nếu lịng dạ
khơng trong sáng nữa, nếu sa vào chủ nghĩa cá nhân”l6.
Theo đó, mỗi cán bộ. đảng
viên phải học tập, rèn luyện không ngừng. học không chỉ

là nghĩa vụ đê chuẩn hóa cán
bộ theo yêu cầu của Dang ma con phai la nhu cau tu thân.
học tập thường xuyên, học
tập suốt đời để có phẩm chát tốt. dơng thời có nền tảng
học vấn cản thiết. Chỉ khi nào

học vấn trở thành công cụ nhận thức, công cụ hoạt
động làm tăng lên giá trị của chính
mình. tăng thêm niềm tin của nhân dân đối với Đảng,
đem lại âm no. hạnh phúc cho

nhan dân. khi đó học vẫn mới trở thành văn hóa. trớ thành
thành tố quan trọng trong
phong cách lãnh đạo, quản lý của đội noũ cán bộ cấp cơ sở.
góp phần xây dựng Đảng
ta that su "la dao dire. 1a van minh".

3. KE HOẠCH
MINH

VE PHONG

HOC PHO THONG

HÀNH

ĐỘNG

CACH

LANH

HUNG VUONG

KHI VAN
DAO

QUAN

DUNG

TU TUONG

HO Cui

LY TAI TRUONG

TRUNG

Từ thực trạng trên. là neười cán bộ quản lí giáo dục. em thấy
cần phải có những
biện pháp cụ thể sát với tình hình thực tế của nhà trường
đề xây dựng một kế hoạch

hành động cụ thê để việc quán triệt tư trởng Hỗ Chí Minh về giao
dục của don vi minh
- ay cang hiéu qua hon trong 6 thang dau hoc ky 1, nam hoc 2018
- 2019.

|

|

|

|

|

|

Q

o

x

|

|

|

|

ơ

`

eno | TION

.

TINH T2 1pqu |

z

[$n331A

ABP

ơ

Sel

ơ

.

be

ORD ||

|

|

|

!

|

|

ony]

ob8p

3uoy

-|

Tyo

suony

'UIA

wey

UPqU

OO

ueg? op 4] deyd

OS
g

|

Apx

.

|

Avy | SUp

mị

đuộp | 1C)

*oở|

A

đun.

đuỌU} oự

Jpựa

1]

230

8n|

Lieuu

uenb

ovrs “Oq urd nBu

IỘP

8UưỆU

Buon

¬

O9

ovis

|

op

°

uenh

Yor:

¬

(3IĐ 3đ)

Sp

tou | | lộ)

| I9 UP 9A qUIAI `
YURT
`
.
|

YO

TIPOD

ny} |

|

9H
:
igi)

lộ]

:

9]

*

7

|

sunp

9A

.

—

3

) TA

io

¡HH = “uRvop
| Suo2 qượu |
uvg

|

. g |
nộiH
ˆ

|

HộIH 91

ug
oy

_ HOGHỔN

12

902
~

'8uon
at

|

NOTE] |

:

— déy toyd

|

ie
-

8107/80 83upu |
:UPI3

|

đuưọnh

) Woy

| ry

2N 'ƯEA 2uo2) ' | 2pa
.

|
OPUy
Y
wey,
nat]
ae
IE} OBO “UE APU “YUN
:uận đưongJ |
| ÁPUU

=

|.

nội sáu Yah nọ.

iu8u

Aex

'UUIUI ưPU] uợq ou2
ÿ2 đun)

UEUU
oP PA O1 đu04] uạIA

Q} O2

“yurys

Ob18

uadnyos

uữq

uow

OPIS ORD IDA urọid
oyd

12

suony
OÉP

UBOY YOvoy 9N 1M “SUOMI

ndu

“¿¿-

w

‘6

SUOT) UdTA

OFId

Ilộp suony |
ovo Sueu weyu

9A

nị

QUIAI

sunip

J2

|

|

nyo |

UỆP

8uØn)

oprs Buon
OỊ[

2Wở

-

U2ỦOU

RIG

Wey}
- ¡ MBO]

8uoud | Ovid

Suonyg

ƯẺA
Ue

:UUẠID

sugn 1p

‘U9,

‘urdae|

wed | wy

una
|

“UTA

“SUOMI

URYU
“‘ukOp

Q) SPD BA UdIU YURY)
'31U1 2X

WEOP

O} “ney

12
8uoii

UNY)

- | wea

PA OP YORoy ay enb
đưọu)

o#p
doy

SuỌP tội dò -yoi
ug]

urd
32

Suo2

dos

Suop

uvq end ugry A AB] | Ap

~

Á_

“UQIA

lận

———

BIS

tộIA

out |

"11 |

|

|

roud

oY

sun[

'đuon

sugy)

2Ơ

doy

suop

uenb

yor.

‘ov

đuou(

N|

1

Bun.

UvYU PO RA oNYD

đuonI[

ubny)

3uod

BA

oOnp

ovL

Ns

|

|
UBA

'đuộp

-

|

|

|

!

|

|

|

nb

H1

|

ị

uzq

——

ung | 12

lon

qưệt J

_—

#

|

UP [ - đội

_—¬————

10] tội |

.,

OÉp

Sunp

|2

Hội]

|

un jm

Yoh nys - |

—

|

đưọng K 33 OÉP I2

| Ấn 02 tony Suvu |
UẺA —

op

1u2

suony |

| 'OÚP

| I2 nU] rg- |

7

|

|

tIEU 80 ổuEU] c[ ny |

'OÖp |
-

quip|

yur

'OBp

bạ 9q

O2

Buon

UẺj

dey

ey

- |
'OÉp |
yu

| yury]
_Ø02
| URA

[ 7

fk SỐ

|

uaÁn|co OBIS

8ượu | PAYS

TUIÉp

“SUOP | '212

ORA PNP BA onyd | 'ØO[
IQANY}
oro

| UẺA “311£ '2nun

“MỆUU
'UÁM)

|

enb
yon
UQD
OS

- |

‘uvos | te} 09

nng

up[, _
g9 9A uEp 8đunp

NUI9 '8uonu2nua|
ony) ubyu “Nery Un

|

đUo\
yuri |

Suoyuy

-

- | Wax

'uẺn[ opun đón
YU

94 08U Iộp eno |

| tuộIp uenb ‘ony |

Ệ{u o8) 8upu

'NH uạẤn)

uba

'8uonH

USIA

uộiU 2đ

0

‘or

|

uựnb

OpIổ

Ld} 4

"I1 unỊ) - | 3112

QUỊA

yor:

wYyd

3P,

1dp | UỆI

| SUON]

UIEIU

trực

suon

| suv

| OH}

| M1

%OOL | ueny dey

(IỆU

Suny

uRO} |

suony | suop = 10y

Suonyg

«vw

udty ONY) URIS LOU] |

| :unyổ.

lUgIp — BIG- | oy

Ất We :U9
noN .

neo

“Uyn | o2) nays

"ers WIRY] | OY UR O95 SuNp tộu |
yon

Buoyy | HQ

|

urg “suony NOIHE- |

UDIA | Buon ey oep yur]
JOY

‘ueny der |

| iyd yury ngiyy - |
‘USIA OBIS |

"oq suo2 | U19 Lốp 8uoui ñs |

“SUOP UBA - |

“WR)

T12 UQIYSU 2Onp | sun dep suoyy
|
TU THO 9H.
| ÉP nộ! rế1 đuñp | 8unp
ION _ - | 3p oÉp 8uon8 ume} |
ns “yuip wey - |
‘upny de nor] | 8A ưöÁng2 921 'ưuud
Usiq

“uLp

'31U1 19101 8unp | 312
IlỎU

Od

S3unp
enp

SUỘP

.

lou
Iẻ
SOFT

Ugly ony)

4UIS

Ø3

'uạ1) deo

(P02 OÚp rựa UPQ UEA
389 u2Án1 uaém

'dg2 8un2 -8uonn
ÈtU 8uo1 30t

'uận |

PNY Ọ] 303 BA UgTU

nộï{T[

WP} OdY) WIL] BA

db} 90y 9314 aa
19 `]q2qĐ

eno

9S P19 `Lq—qĐ
O€ PND Sonu RYN
'8utq

al

BN ` Án quptL

surg eno ‘
_ 18109 | 2S
-—“_—__B

|

ị

“PC-

“Suond)
we

0H Buon) |

+

TỦ} 2P OBI8 3A
Quy IY

|

|

ee _— __
woe

BOY

BIS

- |

- |

Avp ‘Suop uba -|
cies uậïg 2ñư1 |
3UQD “Surg An
ON) WOTYydu | tệu tưịp Anb
ovo | UD TIỘI
werd ug
+

1OUI
x

"en

“

QUPP
Suonyy

tran

UsANX
đuo2

ieyd | Buz

UsTy

Any

IA

|
—

"¬

‘uy An
qup

wey
oyu |
QO UQIA OPIS ‘oy || UOD OD
UIA OVRIZ3

UZIA OBIS dvd ơna |

ON

-

‘on FUIAA

dey
EE

Suony

‘upny
i

ENP TY} BIS qupp| ID

‘uep

F

een

ABD Suess |

"8uona

BYU 8u041 2puw

2/9 O1 389 0A

nỘï WeId uvgy]

“SUONT NST

9 OÉp tup|
11S 8UQ12 8up[ -

‘Soy ABp Ay uenb

đu91) 2p opI8

Ÿ^ NUIA I2 9H
SưỌn] n) 8uäp

UẺA 2ðIA p2

LO] “On te.
“YO!`.
..

_

a

tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục vận dụng tư tưởng hồ chí minh về lãnh đạo quản lý tại trường thpt hùng vương quận 5 thành phố hồ chí minh

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về