Pgd hd dạy học tiếng việt 4

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. THANH HÓA

HƯỚNG DẪN

DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT 4 CT GDPT 2018

THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT,
NĂNG LỰC HỌC SINH

Báo cáo viên: Nguyễn Thị Liên - Chuyên viên Phịng GD&ĐT TP Thanh Hố
TP. Thanh Hóa, ngày 21 tháng 9 năm 2023

TẬP HHUƯẤỚNNDGẠDYẪHNỌDCẠSGYKHTỌICẾNG VIỆT
MÔN TIẾNG VIỆT 24 CT GDPT 2018

BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. THANH HÓA

NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ

Cấu Nội Phương Phương
pháp kiểm
trúc tra, đánh Thảo luận
sách và duNnộgi dungpháp – Giải đáp
cấu trúc dạydhạọychọdcạy học giá
bài học

3

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. THANH HÓA

CẤU TRÚC SÁCH VÀ
CẤU TRÚC BÀI HỌC

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. THANH HĨA

CẤU TRÚC SÁCH

18 tuần 17 tuần

 16 tuần - 32 bài  15 tuần - 30 bài
(4 chủ điểm) (4 chủ điểm)

 1 tuần ơn giữa học kì I  1 tuần ơn giữa học kì II
 1 tuần ơn cuối học kì I  1 tuần ơn cuối học kì II

62  5 VB thông tin
 16 VB thơ
văn bản  1 VB kịch
 40 VB truyện và các thể loại văn học khác

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. THANH HÓA

1 CẤU TRÚC BÀI HỌC HK1: Từ loại, nhân
TUẦN hoá,…
Bài 3 tiết
HK2: Câu, hai thành
 Đọc (1 tiết) phần chính của
 Luyện từ và câu (1 tiết) câu, trạng ngữ,…
 Viết (1 tiết)

Bài 4 tiết

 Đọc và Luyện tập theo VB đọc (2 tiết)

 Viết (1 tiết)
 Nói và nghe / Đọc mở rộng (1 tiết)

1. Nói và nghe theo chủ điểm.
2. Thuật lại sự việc đã tham gia.
3. Nghe và kể lại câu chuyện đã
nghe.


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. THANH HÓA

CẤU TRÚC BÀI HỌC
1 tuần: 2 bài (Bài 3 tiết + bài 4 tiết)

tổng: 7 tiết, gồm:

+ Đọc: 3 tiết
+ Luyện từ và câu: 1 tiết
+ Viết: 2 tiết
+ Nói và nghe/Đọc mở rộng: 1 tiết
(Trong bài 4 tiết, nội dung Đọc có thêm phần Luyện tập sau văn
bản đọc là các bài tập về luyện từ và câu)

8

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. THANH HĨA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. THANH HÓA

CẤU TRÚC SÁCH VÀ CẤU TRÚC BÀI HỌC

- Không chia thành các “phân mơn”. Khơng có viết chính tả.
- Tổ chức theo các hoạt động đọc, viết, nói và nghe và luyện tập về
từ và câu (SGK có kí hiệu riêng cụ thể cho từng hoạt động tạo điều
kiện để GV thiết kế và tổ chức các hoạt động học tập cho HS).
- Hình thành kiến thức tiếng Việt và phát triển năng lực ngôn ngữ
thông qua thực hành, vận dụng vào các tình huống giao tiếp.
- SGK ln hướng chủ thể là HS. Hầu hết ở các bài đọc, nhân vật
trung tâm chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc là trẻ em.

10

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. THANH HĨA





PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. THANH HÓA

NỘI DUNG DẠY HỌC

TIẾNG VIỆT 4

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. THANH HĨA

NỘI DUNG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT 4

SGK Tiếng Việt 4 tập trung vào các nội dung cốt lõi:
- Đọc văn bản (bao gồm cả đọc mở rộng);
- Viết đoạn văn/ bài văn;
- Nói và nghe theo chủ điểm, thuật lại sự việc, kể
câu chuyện đã nghe;
- Tìm hiểu kiến thức về từ và câu và thực hành theo
yêu cầu của chương trình.

17

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. THANH HÓA

YÊU CẦU VỀ KĨ NĂNG ĐỌC Ở LỚP 4

– Dạy đọc nhằm giúp HS hình thành và phát triển kĩ năng đọc thành tiếng và đọc
hiểu.

– Khác với lớp 3, ở lớp 4 yêu cầu phát triển kĩ năng đọc hiểu bắt đầu chiếm vị trí
ưu tiên, cần được chú trọng hơn (so với kĩ năng đọc thành tiếng). HS được đọc các
văn bản có độ dài và độ khó cao hơn so với lớp 3 và phù hợp với yêu cầu của chương
trình.

– Sách Tiếng Việt 4 chú trọng rèn luyện kĩ năng đọc hiểu văn bản đa phương thức
cho HS (nhận biết được thông tin qua hình ảnh, số liệu,...), đồng thời phát triển ở các
em kĩ năng tư duy thông qua yêu cầu suy đoán, suy luận trong tiếp nhận văn bản.

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. THANH HĨA

DẠY HỌC KĨ NĂNG ĐỌC

1. Nội dung các bài dạy học kĩ năng ĐỌC 3. Câu hỏi đọc hiểu
được thiết kế theo hướng phát huy sáng tạo được thiết kế đa dạng
của HS, giúp các em có nhiều cơ hội phát hơn, theo các mức độ
triển năng lực chung và năng lực đặc thù của yêu cầu đọc hiểu cao
môn học: năng lực ngôn ngữ và năng lực văn hơn, tỉ lệ các câu hỏi ở
học. mức phân tích, suy luận
tăng lên so với lớp 3.
2. Hệ thống các bài đọc được chọn lọc,
đảm bảo các yêu cầu về kiểu, loại văn bản.