Luận văn tốt nghiệp nghiên cứu cải thiện kỹ năng giao tiếp tiếng Hàn bằng các chương trình thực tế của Hàn Quốc

한국 리얼리티 프로그램을 활용한 한국어 의사소통 능력 향상 방안 연구
중.고급 베트남인 학습자를 대상으로

목차
감사의 말.......................................................................................................................
표 목차...........................................................................................................................
그림 목차........................................................................................................................
서론............................................................................................................................. ....

1. 연구의 필요성및목적.............................................................................................
2. 연구의범위및방법..................................................................................................
3. 선행 연구…………………………………………………………………………………………………………………...
본론…………………………………………………………………………………………………………………………………..
제 1 장 베트남 내 한국어 의사소통 교육과 중고급 학습자의 특징………………………………
1. 베트남 한국어 듣기 말하기 교육 현황……………………………………………………………………….
1.1 한국어 교재의 듣기 말하기 학습 활동 분석…………………………………………………………......
1.1.1 베트남 내 한국어 학습 현황………………………………………………………………………………
1.1.2 한국어 교재의 듣기 말하기 학습 활동…………………………………………………………….
1.2 한국어 말하기 듣기 학습에 대한 베트남인의 요구 및 어려움 분석……………………….
1.3 한국어 의사소통 능력 향상의 필요성…………………………………………………………………….
1.3.1 한국어 듣기 및 말하기 중요성…………………………………………………………………………….
1.3.2 한국어 듣기 말하기 능력 향상의 필요성…………………………………………………………….
2 .중고급 베트남인 학습자의 특징………………………………………………………………………………….
2.1 언어적 도전과 어려움………………………………………………………………………………………………….
2.2 리얼리티 프로그램 시청 경험의 다양성
제 2 장 한국 리얼리티 프로그램 활동한 한국어 의사소통 능력 향상 방안…………………..
1. 언어 교육에서 영상체 활용…………………………………………………………………………………………
2. 학습에 한국 리얼리티 프로그램 활용………………………………………………………………………..
2.1 리얼리티 프로그램 소개……………………………………………………………………………………………..
2.2 한국 리얼리티 프로그램 소개…………………………………………………………………………………….
2.3 언어 교육 자료로서 한국 리얼리티 프로그램 특징………………………………………………….

3. 학습자들에게 주는 영향 분석……………………………………………………………………………………
3.1 듣기 및말하기 능력에 영향………………………………………………………………………………………..
3.1.1 듣기 능력에 영향……………………………………………………………………………………………………

3.1.2 말하기 능략에 영향………………………………………………………………………………………………
3.2 한국 문화에 대한 이해 능력에 영향…………………………………………………………………..........
제 3 장 중 고급 베트남인 한국어 학습자을 위한 교육적 전략……………………………………..
1. 학습자 수준에 따른 맞춤형 접근……………………………………………………………………………..
1.1 중고급 학습자의 차별된 Before – After 모텔…………………………………………………………..
1.2 학습자의 능력에 따른 프로그램을 선택하는 방안………………………………………………..
2 .대화와 토론을 중심으로 한 활동 설계…………………………………………………………………….
2.1 학습자들 간의 그룹 활동 촉진………………………………………………………………………………..
2.2 프로그램에서 발췌한 대화 주제를 활용한 토론…………………………………………………….
결론……………………………………………………………………………………………………………………………………...
참고문헌……………………………………………………………………………………………………………………………….

TÓM TẮT KHÓA LUẬN

Trong thời đại tồn cầu hóa ngày nay, việc học ngoại ngữ đã trở thành một yêu cầu

không thể thiếu đối với sự phát triển cá nhân và chuyên môn của mỗi người. Đối với

người Việt Nam, việc nắm vững một ngoại ngữ khác ngồi tiếng Việt khơng chỉ là

một lợi thế cá nhân mà còn là yêu cầu tất yếu trong môi trường lao động và học tập.

Trong số các ngôn ngữ được quan tâm và học nhiều tại Việt Nam, tiếng Hàn đang

dần khẳng định vị thế của mình, đặc biệt là trong bối cảnh quan hệ hợp tác chặt chẽ

giữa hai quốc gia Việt Nam và Hàn Quốc . Điều này mở ra nhiều cơ hội mới cho

việc nghiên cứu và phát triển các phương pháp học tiếng Hàn hiệu quả, trong đó các

chương trình thực tế Hàn Quốc với những tác động tuyệt vời đem lại , đang trở thành

một nguồn tài ngun học tập hữu ích khơng chỉ giúp người học hiểu sâu hơn về

văn hóa Hàn Quốc mà còn giúp nâng cao kỹ năng giao tiếp tiếng Hàn .

Chương trình truyền hình thực tế Hàn Quốc chỉ thực sự nhận được nhiều sự quan
tâm và phát triển tại thị trường Việt Nam trong những năm gần đây . Do đó hiện
nay vẫn chưa có nhiều tài liệu hay bài nghiên cứu khoa học nào tìm hiểu cụ thể về
các ảnh hưởng của chương trình thực tế Hàn Quốc đối với việc học tiếng Hàn. Thông
qua việc xem các chương trình này ,người xem khơng chỉ thêm yêu mến xứ sở
“ Kim chi” hơn mà còn nhận được những giá trị vơ cùng lớn khi có thể nâng cao
khả năng ngoại ngữ tiếng Hàn của mình . Xuất phát từ những lợi ích như trên , người
viết đã chọn đề tài” Nghiên cứu nâng cao năng lực nghe hiểu tiếng Hàn thơng qua
các chương trình thực tế Hàn Quốc tập trung vào đối tượng người học tiếng hàn
trung cấp và cao cấp tại Việt Nam ” cho bài nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp.

Bài nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích đặc điểm ,nhược điểm, ưu điểm của
người học tiếng Hàn ở trình độ trung cấp trở lên tại Việt Nam, các ảnh hưởng của
chương trình thực tế đối với người học tiếng Hàn và qua đó đề xuất một số phương
án vận dụng hiệu quả các chương trình thực tế Hàn Quốc vào việc nâng cao năng
lực giao tiếp cho người học tiếng Hàn trình độ trung- cao cấp tại việt nam nói riêng
và trên tồn thế giới nói chung .

서론
1:연구의 필요성및 목적

드라마, K 팝, 패션 등 한국 문화 상품들이 폭발적으로 증가하면서 베트남 내 한국
문화에 대한 관심도 크게 높아졌다. 한국 리얼리티 프로그램은 한류 열풍의 일부일 뿐만
아니라 베트남에서 한국 문화의 영향력을 확산되고 강화되는 중요한 수단이기도
한다.한국 리얼리티 프로그램은 항상 시청자에게 재미있고고 흥미진진한 엔터테인먼트
순간을 선사한다. 유머러스하고 감동적인 상황을 만들어 베트남 온라인 커뮤니티에서
긍정적인 상호 작용과 토론을 만들어낸다.한국 리얼리티 프로그램에는 많은 한국 유명한
연예인 참가하는데 이는 프로그램을 볼 팬들을 끌어들인다. 왜나하면 그들은 일상생활에
연예인의 소박하는 모습을 볼 수 있기 때문이다.2000 년대 후반과 2010 년대 초반에
한국 리얼리티 프로그램이 베트남에 등장하기 시작했다. “런닝맨, 우리 결혼했어요” 등
베트남에서 방송된 최초의 한국 리얼리티 프로그램 일부는 많은 주목을 받았다.이들
프로그램은 세계에서 한국 문화 확산에 기여해 베트남 사청자들의 특별한 관심을 끌었다.
그 이후로 한국 리얼리티 프로그램은 베트남 사람들의 오락 생활에 필효한 부분이
되었다. 한국 리얼리티 프로그램의 인기는 미디어 차원에 국한되지 않고 관광, 교육, 상업
등 다양한 분야로 확산되고 있다. 이는 베트남 사회에 긍정적이고 다차원적인 파급
효과를 창출하는 데 기여한다. 리얼리티 프로그램은 시청자에게 많은 좋은 가치를
제공하며 그중에서도 교육 측면에서 효율성이 있다. 한국 리얼리타 프로그램을 보는 것은
한국어 학습자의 의사소통 능력을 향상시키는 효과적인 방법도 이다 .
언어를 배울 때 의사소통이 가장 중요한 목표이기 때문에 한국어 의사소통 능력을 향상은
것도 매우 중요하다. 한국어 의사소통 능력 향상은 취업 기회를 늘리는 데 도움이 될 뿐만
아니라 다양한 사회적, 문화적 가치를 준다. 한국어 의사소통 능력의 향상은 국내와 국제
노동 시장 모두에서 많은 취업 기회를 열었을 뿐만 아니라 근무 환경이나 일상생활에
한국인과의 의사소통에 신뢰와 자신감을 심어준다. 한국어 의사소통 능력을 향상시키는
것은 한국어에 접근하는 학생이라면 누구나 경험해 본 일이다. 현대 사회와 디지털
기술의 발전으로 우리는 이제 다양한 방법으로 한국어 의사소통 능력을 향상시킬 수
있다.학습자는 한국어 학습 그룹에 가입하거나 연습할 대화 파트너를 찾을 수 있고
온라인 커뮤니티나 한국어 포럼에 참여하여 다른 사람들과 소통하고 지식과 경험을
공유할 수 있다. 학습자들은 또한 발음을 개선 하고일 상생활에서 사용하는 자연스로운
언어를 사용 배우기 위해 온라인 교육 비디오를 자주 시청한다.한국 리얼리티 보는 건
오락할 수 있을 뿐만 아니라 의사소통 능력을 향상시킬 수 있다 . 이는 베트남의 많은
젊은이들에게 사랑받고 있는 학습방법입니다. 한국 리얼리티 프로그램를 좋아하면

그러한 의사소통 능력을 향상시키는 것은 매우 좋은 방법이다. 특히 베트남에서 중 고급
한국어 학습자들이다. 현재 베트남에서 한국어 교육기관에서는 교과서에 나오는 대화
듣기와 읽기, 한국인 및 친구들과 한국어 대화 말하기 연습 등의 방법을 주로 적용하고
있는데 학습자를 위해 아직도 제한가 많다.그러므로 한국 리얼리티 프로그램을 통해
한국어 의사소통 능력을 향상시키는 것은 우리가 적극적으로 적용해야 할 극히 새로운
방법이다. 베트남에서 중고급 한국어를 공부하는 학생들은 듣기및 말하기 능력을
향상시키고 싶을 때 종종 한국어 비디오를 시청한다. 왜냐하면 그 수준 공부하는 사람들

이미 기본적인 지식을 갖추고 있으며 일상생활에서 흔히 사용되는 새로운 어휘를
학습하는 과정에 있기 때문이다. 그렇다면 한국 리얼리티 프로그램을 시청하는 것이
중고급 한국어 학습자들에게 완전히 적절한 방법이다.
예전에는 한국 영화와 음악을 통해 한국어 듣기와 말하기 능력을 향상시키는 연구이나
한국어 학습에 다한 한국 텔레비전 드라마의 영향을 연구 등과 같은 연구논문이 많이
있었다. 그런데 한국 리얼리티 프로그램을 통해 의사소통 능력을 향상시키는 방법에
대한 연구는 많지 않다. 실제로 한국 리얼리티 프로그램은 최근 몇 년간 베트남에서 큰
인기를 얻었기 때문에 이 주제는 아직 독자들에게 생소하다. 이 연구 논문을 통해
작성자가 독자들에게 한국 학습자에게 한국 리얼리티 프로그램 의영향을 미치는 요인및
방송 시청 시 의사소통 능력을 향상시키는 방법과 베트남 중고급 한국어 학습자를 위한
효과적인 학습 방법을 제안하는걸 전달하는 예정이다.
2.연구의범위및방법
본 논문은 한국 리얼리티 프로그램을 통해 한국어 의사소통 능력을 향상시키는 방법을
연구한다. 본 논문은 주요 베트남의 중급 및 고급 한국어 학습자 대상으로 연구한다.
논문은 한국어 능력 향상과 관련된 자료, 보고서, 연구를 수집하여 베트남 한국어 중급
및 고급 학습자의 특징 분석과 학습에게 한국 리얼리티 프로그램을 활용하는 능력을
알아보고, 한국 리얼리티 프로그램 활용 전후 그 대상의 변화 등과 같은 내용으로
진행된다. 이를 위해 우리는 베트남 중고급 학습자들을 위한 한국 리얼이티 프로그램의
효율성을 평가하기 위해 온라인 설문조사를 실시한다.마지막으로 이 결과를 통해
의사소통 능력 향상을 위해 한국 리얼리티 프로그램을 적용하는 가장 효과적인 방법을
제안할 수 있다.
3. 선행 연구

멀티미디어와 네트워크 그리고 이와관련된콘텐츠산업이점차발전

하고폭넓게소비되고있는오늘날 리얼리티 프로그램을 활용한한국어의사소통교육

은매우긍정적으로논의되고있다. 이는 TV 방송, 인터넷,

스마트폰등을통해접근이용이할뿐만아니라내용,시 각적이미지, 사운드가어우러져 젊은

사람들의흥미를불러일으키기에효과적 인매체이기때문이다. 또한 리얼리티 프로그램

를통해듣기, 말하기, 읽기, 쓰기등의 사소통 교육이원활하게이루어질수있기때문이다

한국 리얼리티 프로그램 의 인기가 점점 더 확산되고 이 프로그램에 대한 젊은이들의

관심도 높아지고 가져다주는 가치도 엄청나게 커서 이 것에 대한 관심이 전 세계적으로

많은 작가들이 늘어나고 한국 리얼리티 프로그램이 시청자에게 미치는 영향 내용에 대한

연구한다.

박영수, 김현수(2018) 두 한국 학자는 "한류 드라마와 예능 프로그램 시청이 중급 외계어

듣기 및 말을 할 수 있는 효과에 미치는 영향 연구"에 대해 함께 논의하고 연구했다. 본

연구는 한국 프로그램 중급 한국어 학습자의 듣기 및 말하기 능력에 미치는 영향을

조사하여 수행되었으며, 이를 통해 학습자에게 한국어 프로그램을 활용하여 효과적인

한국어 학습 방법을 제안한다. "한국 리얼리티 프로그램을 활용한 한국어 학습 방법

에대한 이상석과 김진 수 학자 (2016)의 연구는 '런닝맨', '무한도전', '1 박 2 일' 프로그햄

등과 같은 프로그램을 연구되는 것으로 실행된다. 저자는 한국 리얼리티 프로그램을

시청자의 전후 변화를 명확하게 분석하여 학습자에게 가져다주는 큰 가치를 보여줍니다.

한국 학자 김명수( 2016)는 "한국 텔레비전 프로그램이 외국인의 한국어 말하기 능력에
미치는 영향에 관한 조사”에 대한 연구하였다. 저자는 한국 텔레비전 프로그램이
외국인의 한국어 말하기 능력에 미치는 영향을 분석한 후, 인터뷰와 설문조사를 통해
학습자들에게 한국 프로그램의 영향력을 평가한다. 김명희 작가는 수상한 그녀 영화에
대한 서청자들의 관심을 분석 하여 “ 영화 <수상한 그녀>를 활용한 한국어 의사소통
교육 연구” 작성했다.
본 연구는 그영화를 통해 한국어 의사사통 발전과 학습 방법을 보여준다. 혹은 터키
코소보 유누스 엠레 프리슈티나 연구소의 울케르 메멧(Ulker Mehmet)저자도 텔리비전
시리즈를 시청하면서 터키어를 공부한 코소보 공화국 시민 44 명으로부터 얻은 설문조사
를 분석해 텔리비전 시리즈를 보면서 외국어를 학습하는 방법을 연구했다.
이상의 연구는 모두 한국 리얼리티 프로그램 와 영화가 한국어 학습에 미치는 영향을
분석하는 데 중점을 두었으며, 이를 통해 한국 리얼리티 프로그햄 이 학습자의 관심을
불러일으켰음을 알 수 있으며 받은 효과가 적지 않다. 학자의 관심과 성취 효과도 적지
않다. 한국어 교육은학습자의배경, 문화, 학습 동기와 목표등이다양하기
때문에교과과정이나교수학습방안이다르게적용되어야효과적으로이루어질수있을것이다.
그러나교육환경의현실적인한계때문이기도하거니와‘정확하고유창한한국어사용’이라는
동일한목표를가진학습자들이기에이들을아우를수있는교육방안이지속적으로연구되어야
한다. 그러나 아직까지 고급 중급 학습자를 대상으로 한 한국어 실습 프로그램을 통해
한국어 의사소통 능력을 향상시키는 구체적인 연구는 없다. 따라서 작자는 베트남 내
중고급 한국어 학습자의 학습 상황 를 조사하여 한국 리얼리티 프로그램을 활용한 후에
의사소통 능력을 향상시키는 데 효과적인 영향과 적용을 분석하고 명확히 하고자 한다.

본론 한국 엔터테인먼트

제 1 장 이론적 배경
1. 한국 리얼리티 프로그램의 인기

1.1: 개발 역사
점점 경쟁이 치열해지는 TV 시장 속에서 한국 리얼리티 프로그램은

문화뿐만 아니라 전 세계적으로 점차 그 위치를 확고히 하고 있다. 급속한 성장과

지속적인 매력으로 인해 이러한 프로그램의 역사와 영향력을 배우는 것이 매우

중요해졌다

Kim(2023)에 따르면 한국에서 리얼리티 쇼는 1990 년대부터 등장하기 시작했는데,

이때는 '논스톱'과 'X-Man'이 한국 텔레비전 커뮤니티에서 처음으로 매력을 발휘한

프로그램이었다. '논스톱'은 뮤지컬 그룹의 일상을 담은 리얼리티 프로그램이라면,

'엑스맨'은 유명 스타들의 게임과 도전에 초점을 맞춘다. 이 두 프로그램은 한국 리얼리티

엔터테인먼트 장르의 새로운 지평을 열었다.

그림 1.유명 한국 리얼리티 프로그램 사진

그러나 한국 리얼리티 프로그램의 절정 성장은 2000 년대까지 나타나지 않았다. '런닝맨',
'무한도전', '1 박 2 일'과 같은 쇼는 많은 시청자와 큰 영향을 미치는 텔레비전 현상이
되었다. "런닝맨"은 운동 도전과 다른 연예인과 유명인들의 상호작용 게임으로 유명하다.
'무한도전'은 쉬운 미션부터 어려운 도전까지 멤버들이 해내야 하는 다양한 미션으로
유명하다. '2 Days & 1 Night'은 멤버들이 2 일과 1 박 동안 다양한 여행지에서 미션을
수행하는 여행 리얼리티 프로그램이다. 끊임없는 발전으로 한국 리얼리티 프로그램들은

한국인의 일상의 필수불가결한 부분이 되었고 세계적으로 확산되어 국제 무대에서 한국
연예 문화의 명성을 높이는데 기여했다.
1.2. 콘텐츠와 시청자의 변화

처음 출시되었을 때 한국 리얼리티 쇼는 다채로운 도전과 독특한 게임을 통해 관객에게

재미있는 엔터테인먼트 순간을 제공하고 신나는 분위기와 유쾌한 웃음을 선사하는 것을

주요 목적으로 설계되었다. 그러나 시간이 지남에 따라 점점 경쟁이 치열해지고 지속적인

창의성이 요구되는 엔터테인먼트 시장의 맥락에서 제작자는 관객을 유치하기 위해

끊임없이 혁신하고 콘텐츠 범위를 확장해야 했다. 그 결과, 우리는 단순한

엔터테인먼트에서 의미 있는 인간 이야기 탐구에 이르기까지 한국 리얼리티 쇼의 심오한

콘텐츠 개발과 진화를 목격했다.

최근 몇 년간 한국 리얼리티 쇼의 콘텐츠가 다양해지는 것이 눈에 띈다. 이 프로그램은
단순한 움직임 도전에 국한되지 않고, 인간의 의미가 담긴 일상의 이야기를 발견하고
공유하는 데도 그치지 않다. “아빠! 우리는 어디로 가는 걸까요?” 그리고 '슈퍼맨이
돌아왔다' 프로그램은 가족 간의 사랑, 상호 배려에 대한 이야기에 초점을 맞춰서 새롭고
실용적인 방향을 열었다. 이 쇼는 관객이 등장인물과 친밀감을 느끼고 공감하도록 도울
뿐만 아니라 사랑, 인내, 이해에 대한 심오한 교훈을 제공하는 동시에 삶, 가족 생활 및
가치에 대한 긍정적인 전망을 장려한다.
게다가 한국 리얼리티 쇼의 타겟 시청자층에도 큰 변화가 나타났다. 과거에는 대부분의
쇼가 젊은 관객과 유명 스타를 대상으로 했다면, 현재는 대상 관객이 가족과 노인까지
확대되었습니다. '꽃보다 할배', '삼시세끼' 등의 프로그램은 전 연령층의 관심을 끄는 데
성공했을 뿐만 아니라, 리얼리티 예능의 세계가 강렬하고 다양한 매력을 갖고 있음을
입증하며, 현실을 반영하고 감동을 선사한다. 이러한 프로그램은 가족 내 세대 간 가교

역할을 할 뿐만 아니라, 일상 속에서 소박하고 진실한 것의 가치를 깨닫게 해준다.
1.3. 역할과 영향력
한국 리얼리티 쇼는 단순히 엔터테인먼트 산업의 한 부분이 아니라 문화와 국제 통합을
촉진하는 데 중요한 역할을 한다. 지속적인 발전을 통해 문화 확산의 물결을 일으키고
세계에서 한국을 인식하는 방식을 바꾸는 데 기여했다.
한국 리얼리티 쇼는 오락의 한 형태일 뿐만 아니라 한국 문화를 엿볼 수 있는 창구이기도
한다. 스토리, 게임, 도전 과제를 통해 관객은 한국인의 생활 방식, 관습 및 문화적 가치에
대해 더 깊이 이해할 수 있는 기회를 갖게 된다.'런닝맨'의 팀워크에 대한 강의부터
'슈퍼맨이 돌아왔다'의 가족 가치에 이르기까지 이러한 프로그램은 한국의 전통 문화를
전 세계적으로 전파하고 기념하는 데 도움을 주었다.한국 리얼리티 쇼는 국내 관객의
관심을 끌 뿐만 아니라 문화 확산과 국제 교류의 물결을 일으키고 있다. 세계 여러 나라에
번역되고 방송되면서 해외 시청자들이 그 어느 때보다 직접적이고 생생하게 한국 문화를
이해하고 교류할 수 있는 기회를 만들어왔다. 특히, 인터넷과 디지털 미디어 발전으로
인해 한국 리얼리티 쇼는 전 세계 수백만 명의 일상생활에서 없어서는 안 될 부분이
되었다.
한국 리얼리티 쇼는 엔터테인먼트 산업의 한 부분일 뿐만 아니라, 한국의 관광 산업과
경제를 진흥시키는 데에도 중요한 역할을 하고 있다. 유명 관광지를 촬영하고 전통문화를
알리는 활동은 전 세계에서 한국을 찾는 수백만 명의 방문객들의 관심을 끌었다. 이는
생산자와 지역 주민의 소득 증대에 도움이 될 뿐만 아니라 관광 산업과 지역 경제를 위한
귀중한 자원을 창출한다.
한국 리얼리티 쇼는 한국 엔터테인먼트 문화에서 빼놓을 수 없는 부분일 뿐만 아니라,
베트남 사람들에게 한국어를 배우고 한국 문화를 이해하는 데 유용한 도구라고 할 수
있다.
1.4 한국어 의사소통 능력 향상의 중요성

한국어 의사소통 능력을 익히는 것은 세계화 시대의 최소한의 요구 사항일 뿐만 아니라
다양한 분야에서 성공과 개인의 발전 수준을 결정하는 결정적인 요소이다. 비즈니스부터
문화, 교육까지 유창하게 한국어를 사용하는 것은 개인의 삶과 경력에 지대한 영향을
미치고 있다.
1.4.1. 비즈니스의 중요성

점점 더 글로벌화되는 비즈니스 환경에서 한국어를 유창하게 구사하는 것은 기술일 뿐만
아니라 중요한 경쟁 우위이기도 한다. 한국은 강력한 경제 발전을 이룬 국가 중 하나이자
세계 최고의 기술 중심지 중 하나가 되었다. 따라서 한국어로 효과적으로 의사소통할 수
있는 능력은 비즈니스 기회 확대에 도움이 될 뿐만 아니라 국제 비즈니스 환경에서 부인할
수 없는 이점을 창출한다. (Le Thi Viet Ha & Vu Thi Bay, 2020)
첫째, 한국어를 마스터하면 한국 파트너와 비즈니스 관계를 구축하는 데 있어 많은
새로운 기회가 열린다. 한국은 정보 기술과 자동차 제조부터 엔터테인먼트와 패션에
이르기까지 다양한 산업이 있는 세계에서 가장 중요하고 다양한 시장 중 하나이다.
따라서 한국어로 의사소통이 가능하다는 것은 한국 기업과의 비즈니스 협상, 계약 협상,
파트너십 구축 시 큰 이점이 될 것이다.
둘째, 한국어를 유창하게 사용하는 것은 글로벌 공급망에 참여할 수 있는 기회를
확대하는 데에도 도움이 된다. 한국은 글로벌 공급망 구축의 선구자 중 하나이며, 삼성,
현대, LG 등 많은 대기업이 글로벌 산업에서 중요한 역할을 하고 있다. 한국어로 소통할
수 있으면 비즈니스 네트워크를 확장하고 글로벌 공급망에서 새로운 협력 기회를
창출하는 데 도움이 된다.
마지막으로, 한국어 능력은 문화적 이해를 증진하고 한국 비즈니스 파트너와 좋은 관계를
형성하는 이점도 있다. 글로벌 비즈니스 환경에서 현지 문화를 이해하고 존중하는 것은
지속적인 비즈니스 관계를 구축하는 데 매우 중요하다. 한국어를 사용하여 의사소통하는
것은 메시지를 정확하게 전달하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 파트너의 문화에 대한 존중과
관심을 나타내는 것이기도 한다.
1.4.2. 문화와 관광의 중요성

한국어를 마스터하면 비즈니스 분야에서 부인할 수 없는 이점을 얻을 수 있을 뿐만 한국어

숙달은 사업분야에서 부인할 수 없는 이점을 제공할 뿐만 아니라, 한국의 독특한 관광과

문화를 탐구하고 즐길 수 있는 넓은 공간을 열었다. 한국은 눈부신 자연의 아름다움,

분주한 도시 지역, 독특한 문화유산 덕분에 매년 수백만 명의 관광객이 찾는 매력적인

여행지가 되었다.한국어를 유연하게 파악하고 사용함으로써 방문객들은 현지인들과

따뜻하고 진정성 있게 소통할 수 있는 기회를 갖게 되며, 이를 통해 한국 문화를 깊이

이해하고 마음껏 경험할 수 있는 문을 열어줄 것이다. 이는 관광객이 여행 중 휴식과

오락의 순간을 즐길 수 있도록 도울 뿐만 아니라 의사소통 능력을 향상시켜 보다 풍부하고

다양한 개인 경험을 위한 조건을 조성한다.또한, 한국어를 능숙하게 사용하면 한국

문화에 숨겨진 비밀을 발견할 수 있는 무한한 기회도 열린다. 관광객들은 스스로 고대

마을을 둘러볼 수도 있고, 가이드북에 나오지 않은 유명 식당에서 향토 요리를 즐길 수도

있고, 전통 축제에 참여할 수도 있다. 따라서 한국어는 의사소통의 수단일 뿐만 아니라

한국 문화에 대한 이해를 넓히고 연결을 강화하는 열쇠이기도 한다.

또한, 한국어를 사용하는 것은 여행 시 자신감과 독립성을 높이는 데 도움이 되며 가이드

투어에 대한 의존도를 줄여 방문객이 스스로 계획을 세우고 자신만의 방식으로 한국을

탐험할 수 있는 여건을 조성한다. 이는 여행 경험을 풍요롭게 할 뿐만 아니라 각 여행을

더욱 의미 있고 기억에 남게 만들다.

1.4.3. 교육과 개인 개발의 중요성
한국어 의사소통 능력을 향상시키는 것은 국제 비즈니스 환경과 관광산업의 발전과
번영에 기여할 뿐만 아니라, 교육과 취업 분야에서도 개인의 개인적 발전에 심오하고
중요한 영향을 미친다. 한국어를 배우는 것은 새로운 언어에 접근하는 과정일 뿐만

아니라 다채로운 한국 문화의 세계로 나아가는 문으로서 학습자의 시야를 넓혀 준다.
풍부한 역사를 지닌 나라에 대한 비전, 지식, 이해 그리고 독특한 문화. 이는 학습자의
문화적, 역사적 이해를 풍부하게 할 뿐만 아니라 국제적 차원에서 효과적인 의사소통 및
상호 작용 기술을 개발하는 데 도움이 되며 민족들 간의 상호 이해와 존중을 촉진한다.
또한, 한국어를 익히는 것은 여행과 비즈니스에서 새로운 기회를 열어줄 뿐만 아니라
다양하고 한-베 학술 프로그램과 프로젝트를 접근하는 데 중요한 열쇠이다. 한국의
주요 대학 및 연구 기관은 정기적으로 교환 프로그램, 장학금 및 과학 연구를 통해
베트남 학생을 포함한 유학생을 환영하기 위해 문을 종종 열다.
한국어를 배우는 과정은 자율 학습 능력, 비판적 사고, 새로운 환경에 적응하는 능력을
키워 개인의 발전에도 도움이 된다. 많은 사람들에게 새로운 언어를 배우는 것은 도전일
뿐만 아니라 자기 발견과 자기계발의 기회이기도 하며, 이를 통해 다문화 환경에서

자신감과 의사소통 능력을 향상시킨다 . 특히, 오늘날의 세계화 상황에서 다양한 언어
능력을 보유하는 것은 개인에게 많은 직업 및 국제 협력 기회를 열어주는 중요한 경쟁
우위가 될 것이다.
소개 마지막 부분에서는 오늘날의 세계화 상황에서 특히 베트남 사람들에게 한국어
의사소통 능력을 학습하고 향상시키는 것이 얼마나 중요한지에 대한 개요를 제공한다.
베트남과 한국의 협력 관계가 강력하게 발전하면 비즈니스, 관광, 교육 분야뿐만 아니라
문화 교류와 상호 이해 증진에도 많은 기회가 열릴 것이다. 콘텐츠의 다양성과 풍부함을
갖춘 한국 리얼리티 쇼는 학습자가 자연스럽게 한국어와 한국 문화에 접근하도록 도울
뿐만 아니라 의사소통 능력과 사회적 이해를 증진시키는 효과적인 교육 수단임이
입증되었다. 따라서 이러한 학습 자원을 발견하고 활용하는 것은 한국어 학습 여정의
중요한 첫 번째 단계일 뿐만 아니라 문화적 지식을 확장하고 생활 기술을 향상시키며
국제 의사소통을 할 수 있는 기회이기도 한다. 본 연구의 다음 부분에서는 학습 과정을
최적화하고 중급 및 고급 학습자를 위한 한국어 의사소통 효율성을 향상시키는 것을
목표로 실용적인 프로그램을 통해 한국어를 학습하는 방법과 기술에 대한 구체적인
분석과 평가를 탐구할 것이다.

제 2 장 한국어 의사소통 능력과 중.고급 베트남인 학습자의 특징
본 연구의 2 부에서는 중급 및 고급 수준의 한국어 의사소통 능력과 학습자의 특성을

철저히 분석하는 데 중점을 둘 것이다. 이 섹션에서는 학습자가 직면한 구체적인 과제와
요구 사항을 파악하는 데 더 깊이 들어가 효과적인 학습 및 교수법을 제안하는 동시에
한국의 문화적, 사회적 요인이 학습 과정에 어떻게 영향을 미치는지 더 깊이 이해하는
것을 목표로 한다. 철저한 평가와 분석 과정을 통해 이부분은 학습자의 한국어 의사소통
능력 향상에 대한 종합적인 견해를 제공하고, 이를 통해 학습자가 가장 효과적인
방법으로 학습 목표를 달성할 수 있도록 지원한다.

1. 베트남 내 한국어 교육 현황
베트남과 한국 사이의 협력과 문화 교류가 점점 더 강력해지는 가운데, 베트남에서는
한국어를 배우는 것이 인기 있는 추세가 되었다. 이는 한국 문화에 대한 이해와
친숙도를 높여야 할 필요성을 보여줄 뿐만 아니라 학습자에게 진로 및 교육 기회를
열어준다. 그러나 베트남에서 한국어 듣기와 말하기를 가르치고 배우는 것은 여전히
많은 어려움과 한계에 직면해 있다. 다음으로 그 문제를 명확하게 분석해 보겠다.
1.1 한국어 교재의 듣기. 말하기 학습 활동 분석
1.1.1. 한국어 교재 품질 현황
새로운 언어를 가르치고 배우는 과정에서 교재는 항상 필수적인 자원으로 간주되며
교사와 학생 모두에게 체계적이고 체계적인 학습 구조를 제공하는 데 도움이 된다.이는
언어 지식을 전달하는 도구일 뿐만 아니라 해당 국가의 문화, 역사, 사회적 요소를
소개하는 수단이기도 한다. 그러나 베트남 한국어 교육이 직면한 가장 큰 과제는
학습자의 학습 요구를 정확하고 충분히 반영하는 한국어 교재의 품질을 보장하는
것이다
Nguyen Thi Minh Huong 의 "베트남 한국 교재 품질에 대한 교사와 학생의
인식"(20180)이라는 연구에서 현재 베트남의 학교와 어학 센터에서 사용되는 많은
한국어 교재가 요구 사항에 완전히 부합하지 않는 것으로 나타났다. 본 연구에서 부각된
가장 큰 문제 중 하나는 교재의 이론적인 부분과 실무적인 부분의 불균형으로, 학생들이
충분한 언어 연습 활동을 경험하지 못할 경우 학습 과정이 덜 활기차고 비효율적이 되어
적용 능력이 제한된다는 점이다. 또한 Nguyen Thi Minh Huong 은 많은 한국어 교재가
한국의 최신 문화 및 사회 정보로 완전하고 신속하게 업데이트되지 않는다고 지적했다.
이는 교재의 매력과 매력을 감소시킬 뿐만 아니라 학생들에게 한국 사회에 대한
포괄적이고 심층적인 시각을 제공하는 능력에도 영향을 미친다. 이러한 결핍은

학생들이 문화적, 사회적 변화를 이해하거나 따라가지 못하여 실제 사회적 맥락에서
효과적인 의사소통 기술을 개발하지 못할 때 더욱 심각해진다.
이 문제는 한국 교재의 질적 향상과 발전이 시급한 과제이며, 이론을 전달하는 것과
실습 기회를 제공하는 것 사이에 신중한 고려가 필요하며, 문화적, 사회적 정보가
완전하고 정확하게 업데이트되도록 보장해야 한다. 따라서 교재는 학습 도구일 뿐만
아니라 문화적 가교 역할을 하여 베트남에 있는 한국인 학습자가 원어민과 더 깊이
이해하고 자연스럽게 소통할 수 있도록 도와준다.

1.1.2: 한국어 교재의 듣기. 말하기 학습 활동
베트남에서 사용되는 한국어 교재는 한국 출판사, 국제 한국어 교육 센터, 베트남
기관의 편집된 교재 등 다양한 출처 있는 교재이다. 베트남에서 한국어 교육에 사용되는

인기 있는 한국어 교재가 많이 있다.소간교재는 한국의 대표적인 교재 시스템 중
하나로 전 세계적으로 널리 사용되고 있다. 예를 들어서 이 교재 시리즈는 실습 활동과
흥미로운 대화를 통해 듣기 및 말하기 능력을 개발하는 데 중점을 두고 있다. 연세
교재는 특히 기초에서 중급 수준의 한국어 과정에서 일반적으로 사용되는 한국어
교재이다. 이 교재는 한국어 학습에 대한 포괄적이고 체계적인 접근 방식을
제공한다.이화 교재는 한국의 이화여자대학교에서 개발되고 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기
등 전반적인 언어 능력을 발전하는 데 중점을 둔 교재이다. 경희대학교의 경희 교재는
베트남의 일부 한국어 강좌에서도 사용되고 기본적인 언어 능력 개발에 초점을 맞춘
명확하게 구조 있는 교재이다. 그러나 베트남의 교육기관에서는 한국국제교류재단,
국민은행, 국제한국어교육학회와 베트남인 한국어 강사들 이 협력하는 베트남인을
위한 종합한국어 교재 많이 사용되고 있다. “베트남인을 위한 한국어 종합교재”는 초급,
중급, 고급 수준의 한국어를 배우고 싶은 베트남인을 위해 편찬되었다. 이 교재는
기본적인 표현과 구조의 함양, 다양한 활동을 통한 응용 연습을 통해 한국어를 배우는
베트남 사람들의 전반적인 의사소통 능력을 향상시키고 교재의 내용 나오는 문화를
알아볼수 있는 데 목표한다.
각 교재마다 장단점이 다르지만, 교재를 통해 듣기와 말하기 기능을 배우는 방법은
대부분 동일하다. 듣기 능력과 관련하여 학습자는 교재에 녹음된 대화나 노래를 듣고
내용의 주요 내용을 이해하려고 노력해야 하며 억양, 감정 상태 및 핵심 내용 에 중점을

두어야 한다.또한 듣기 내용에 사용된 어휘와 문법의 의미를 이해하고, 듣기 후 중요한

내용을 메모하고 내용을 요약한다. 말하기 능력 관련하여, 학습자들은 자신의
발음과 말하기 능력을 향상시키기 위해 문장과 대화를 듣고 반복한다. 자신이
배운 어휘와 문법을 활용하여 친구나 선생님과 대화를 연습하고, 교재의
요구사항에 따라 의사소통 상황을 만들고, 그 상황을 바탕으로 대화를
진행한다.

한국어 교재 통한 학습은 학습 과정에 대한 명확하고 체계적인 구조를 제공하여
학습자가 한국어에 체계적으로 접근하고 한국어 능력을 종합적으로 개발할 수 있도록
도와준다.또한 학생들이 다른 학습 자료를 찾는 데 드는 시간과 노력을 절약할 수
있지만 장점도 있다 . 그러나 한국어 교재가 각 학생의 개별 요구와 관심에 완벽하게
어울리지 않으며 , 이로 인해 학습 과정에 대한 동기와 관심이 감소할 수 있다는 한계도
있다. 교재는 명확한 학습 구조를 제공하지만 각 학생의 특정 학습 스타일과 상황에
적응하는 데 유연성이 부족할 수 있다. 교재를 활용 학습은 학생들이 일상생활이나
현지인과의 상호작용 등 실생활에서 한국어와 직접적으로 작용할 수 있는 기회를
감소시킬 수 있다. 창의적이고 흥미로운 방식으로 설계되지 않은 경우 교재를 사용하면
학습 과정이 지루하고 흥미롭지 않게 될 수 있다.
1.2 한국어 말하기 듣기 학습에 대한 베트남인 의 요구및 어려움 분석

1960 년대 이후 국제적인 교류가 많아지면서 등장한 의사소통 중심 교수법은 학습자의
요구에 관심을 갖기 시작하였고, 학습자의 필요를 좀 더 적극적으로 반 영하는 것이
특정 목적의 언어로 구체화되었다. 일반 목적을 위한 영어(English for general
purposes)의 학습 목표가 일반적인 상황에 필요한 의사소통 능력 배 양이라면, 특정

목적의 언어에서는 학습자가 필요한 언어 능력에 집중하여 실제 목표 환경에서 활용될

수 있도록 하는 것이 그 목표이다. 이러한 인식은 교육과정 과 교수요목 설계의 기초

과정으로서 요구분석에 대한 필요성을 부각시켰고, 교육 과정의 목적을 설정하기 전에

학습자의 요구를 수집하고 분석하는 것을 교육 과 정의 첫 단계로 하였다. 따라서 언어

교육과정 설계는 학습자와 목표 상황, 교육 과정 개발자, 그리고 정책 결정자 등 다양한

관점에서의 요구를 수집하고 파악하 는 것이 그 출발점이 된다.

그러므로 저자는 하노이대학교 한국어과에서 중고급 한국어를 공부하는 학생 50 명과

베트남 솔프센터에서 중고급 한국어를 배우는 학생 30 명 대상으로 한국어 의사소통

학습 요구에 대한 연구를 진행했다.

<표 1> 베트남에서 한국어 학습 동기

순위 학습 동기 빈도(명) 비율(%)

1 경제적 수단으로 , 55 68,75

직업을 얻기 위해

2 여행하기 위해 5 6,25

3 전문가가 되기 위해 3 3,75

4 흥미나 취미로 7 8,75

5 뚜렷한 목적이 없이 10 12,5

계 80 100%

다음<표 1>은 응답자들이 베트남에서 한국어 학습 동기에 대해 답한 결과이다.” 경제적
수단으로, 직업을 얻기 위해”의 응답이 55%이고 “ 여행하기 위해”의 응답이 5%이고
“ 전문가 되기 위해, 흥미나 취미로, 뚜렷한 목적이 없이”의 응답이 3,75; 8,75; 12,5
순서 대로 나타났다. 또한 저자는 이 대상으로 한국어 말하기와 듣기 학습의 어려움에
대한 설문 조사도 진행했다.

<표 2> 베트님인의 한국어 듣기 말하기 학습 어려움

순위 어려움 빈도(명) 비율(%)

1 발음및 억양 50 62,5

2 단어및문법 25 31,25

3 기타 5 6,25

계 80 100

설문조사를 보면 한국어 발음과 듣기 이해력이 여전히 학습자들이 두려워하는 큰
문제라는 것을 알 수 있다. 한국어와 베트남어는 모음, 자음, 강세, 억양의 네 가지
측면에서 기본적인 구조 차이가 있어서 학습자들이 발음할 때 기본적인 실수를 하는
경우가 많다.따라서 한국어 듣기 능력이 매우 낮고, 단어를 배울 때 발음에 주의를
기울이지 않아 잘못된 발음으로 이어지기 때문에 듣기에 어려움을 겪는다. 잘못
발음하면 듣는 사람이 전달하려는 의미를 정확하게 전달할 수 없다. 한국인 한국어를
정확하게 발음하는 것을 들으면 그 단어가 무엇인지 인식하기 어려울 것이다. 또한
한국어 듣기 과정을 거쳐 다시 베트남어로 번역하고 베트남어에서 한국어로 다시
전환하려면 의사소통에 시간이 너무 오래 걸린다. 이는 화자의 속도를 따라잡지 못하는
이유이다.그러므로 한국어 듣기와 말하기 능력을 향상시킬 수 있는 학습 방법을 찾는
것은 매우 중요하다.

1.3 한국어 의사소통 능력 향상의 필요성
1.3.1: 한국어 듣기및 말하기 중요성
듣기와 말하기 능력은 언어를 배우고 사용하는 과정에서 중요한 두 가지 측면이다.
듣기는 언어의 네 가지 기능 중 음성 언어를 이해하는 의사소통 활동과 관련된
기능이다. 일상적인 언어생활을 하는 데 있어서 가장 많은 비중을 차 지하는 기능이기도
한다. 듣기는 새로운 언어를 접할 경우 일차적으로 경험하 게 되는데 이는 언어가
어떻게 기능하는가에 대한 아이디어를 구축할 자료를 제공해 주며 궁극적으로 자신의
생각을 표현할 기반을 형성해 준다.중요성 말하기는 언어 학습의 네 가지 기능인 '듣기'
'말하기' '읽기' '쓰기'의 하나로 음성언어를 동해 자신의 생각, 느낌, 정보 등을 표현하는
의사소통수단이다.말하기는 자신의 의사를 명확하게 표현하는 것은 물론이고 상대방의
의사를 충분히 이해하고 적절히 대처해나가야 하는 의미 협상 과정이기도 하다. 한 국어
의사소통 향상에 목적을 둔 교수법에서 본 한국어 능력은 문법적으로 올 바른 문장을
생성해 낼 수 있는 것이 아니라 주어진 특정 상황 속에서 음성 언어를 사용하여 주어진
과제를 성공적으로 수행해 낼 수 있는 능력을 의미한 다. 그래서 한국어를 읽고 쓰지는
못해도 유창하게 말만 잘 할 수 있다면 그 사람의 한국어 능력은 그 사람이 가진 능력
이상으로 과대평가를 받을 수 있 다. 그만큼 한국어 능력에서 말하기가 차지하는 비중은
크다. 또 한, 외국인 학습자들이 한국어를 배우는 목적의 공통점은 대부분 한국인 과
직접적으로 의사소통을 해야 한다는 것이다.
1.3.2: 한국어 듣기및 말하기 능력 향상의 필요성

모든 일 경험에서 공통으로 요구하는 의사소통능력은 일 경험 중 문서나 상대방이
하는말의 의미를 파악하고, 자신의 의사를 정확하게 표현하고, 간단한 외국어 자료를
읽거나 외국인의 간단한 의사표시를 이해하는 능력이다. 최근 정보통신기술(ICT)의
융합으로 이루어지는 4 차 산업기술의 발달로 자신의 의견을 표현하고 전달해야 하는
환경이 끊임없이 변화, 발전하고 있으며 그 속도가 점점 더 빨라지고 있다. 따라서

자신이 가지고 있는 정보가 최신의 것인지 끊임없이 파악하는 것이 직업인으로서
중요한 부분이 되었으며, 우리는 이러한 변화를 다른 사람과의 의사소통을 통해 쉽고
편리하게 적응할 수 있다. 또한 직업인은 업무를수행하는 과정에서 문서를 읽거나

동료나 상사, 고객 등 다른 사람의 말을 듣고 의미를 파악하여 업무를 추진하며, 그에
따라 자신의 의견을 표현해야 한다. 그리고 국제화 시대를 살아가는 우리의 업무 영역은
더 이상 국내에만 한정되어 있지 않으며 외국인과 의사소통을 해야 하는 경우가
빈번하다. 이때 원활한 의사소통이 이뤄지지 못한다면 자신의 의도를 잘 표현하지
못하고 직업생활에서 높은 업무 수행성과를 내기 어려울 것이므로,
의사소통능력을개발하는 것은 필수이다.마찬가지로 한국어의 의사소통 능력
향상하는것도 중요하다.
한국어 의사소통 능력을 향상시키는 것은 인생의 여러 측면에서 중요하며 미래에
성공하는 데 도움이 되는 수단이다. 첫째, 한국어를 잘 할 수있는 건 한국에서 공부하고
교육받을 수 있는 기회를 제공하여 전문적인 개발의 기회를 제공한다. 한국 대학원에서
학업을 수행하려면 한국어에 대한 전문적인 지식이 필수적이다. 한국어 의사소통
능력을 향상하는건 자신의 의견, 의도, 감정을 명확하고 정확하게 전달하는 데 도움이
된다. 이는 일상적인 상황뿐만 아니라 직장 및 사회 환경에서도 다른 사람과의
의사소통을 더 쉽고 효과적으로 만들어준다 .세계적으로 한국 기업들이 증가함에 따라
한국어 의사소통 능력을 갖추는 건 한국 기업이나 한국과 무역 관계를 맺고 있는 국제
기업에서 많은 취업 기회가 열린다. 한국의 문화, 역사, 연구에 관심이 있는 사람이라면
한국어를 마스터하면 문서와 정보에 더욱 쉽게 접근할 수 있어 학문적, 전문적 능력,
한국의 국가와 국민에 대한 지식이 향상될 것이다.또한 한국어를 잘하는 것은 세계
어디에서나 한인 커뮤니티와 다리를 놓는 데 도움이 된다. 새로운 언어를 배우는 것은
새로운 문화에 대한 문을 열어줄 뿐만 아니라 사고력, 인내심, 자신감을 키우는 데에도
도움이 된다. 이를 통해 더욱 다양하고 풍부한 개인의 정체성을 창조할 수 있다.
2.중.고급 베트남인 학습자의 특징

2.1 언어적 도전과 어려움
베트남의 대학과 학원에서 한국어 중고급 학습자 80 명을 대상으로 조사로 한국어는
매우 다양하고 복잡한 언어일 보여준다. 한국어의 본질을 이해하고 능숙한 한국어를 잘
사용하는 것은 매우 어렵고 시간이 많이 걸린다. 한국어 학습자들은 초급 수준의
알파벳, 어휘, 문장 패턴을 배우는 과정을 거친 후 한국어에 대한 포괄적인 시각과
기본적인 지식을 갖게 된다. 이 수준에서 학습자들은 한국어 의 모음, 자음, 어휘 및
기본 문법, 한국어 역사와 단어 구성에 대해 이해한다. 그들은 한자판, 한글 맞춤법,

한자판독법, 발음규칙, 팻새 읽는 법, 이음법, 변음법, 음성화법, 불규칙성을
알다.그들은 또한 호칭, 존댓말, 단어 종류, , 인사, 안녕, 감사, 사과 등의 기본적인
한국어 의사소통 알고 있다. 또한 그들은 교통, 가족, 활동, 스포츠학교, 이름, 나이,
직업과 같은 기본적인 주제를 가지고 간단한 단어들을 공부한다. 뉴스, 메시지,
이메일과 같은 간단히 내용를 읽고 쓸 수 있고 익숙한 주제에 대한 기본적인 질문에
답할 수 있다.

그러나 이 수준에서는 필요한 기본 지식 외에도 한국어에 대한 더 높은
이해해야하고 고급 기능 가쟈야한다 .중고급 수준에 학습자는 더 고급 어휘,
더 많은 문법, 더 빠른- 속도가 빠른 대화에 대한 어려움을 겪어야한다. 중급

및 고급 한국어 학습자에게는 복잡한 문법 구조와 어휘를 이해하고 사용하는
것이 어려울 것같다. 한국어를 유연하고 정확하게 사용할 수 있도록 문법적
변형, 전문 어휘, 숙어 등을 학습하게 된다. 수업 및 의사소통 상황에서 이
수준의 학습자는 한국어로 제공되는 대화나 정보를 이해하고 신속하게
응답하는 데 어려움을 겪을 수 있다. 또한 학습자는 중급 및 고급 수준의 일상
의사소통에서 공통 언어에 어려움을 겪다. 왜냐하면 이러한 단어의 맥락과 더
깊은 의미를 이해해야 하기 때문이다. 토론이나 심층적인 의사소통 상황에서
이 수준의 학습자는 복잡하고 추상적인 주제에 대한 의견이나 관찰을
표현하는 데 어려움을 겪을 수 있다. 중고급 수준의 교재와 학습 자료는 종종
더 복잡해서 심층적이므로 학습자가 이해하고 적용하는 데 더 많은 노력과
시간이 필요하다. 위와 같은 어려움으로 인해 학습자들은 한국어 능력을
향상시키기 위해 끊임없이 학습하고 개발하며 적합한 학습 방법을 찾다.

2.2. 리얼리티 프로그램 시청 경험의 다양성

중급 및 고급 한국어 학습자에게 한국어 의사소통 능력을 향상시키는 데 도움이 되는
학습 방법과 학습 자료를 찾는 것은 매우 중요하다. 이 수준에서는 영상을 통한 외국어
실력 향상이 많은 학생들이 적용하고 있는 방법이다. 한국 리얼리티 쇼는 한국어
학습자를 포함해 전 세계 많은 사람들의 일일 엔터테인먼트 일정에서 없어서는 안 될

부분이 되었다. 이러한 쇼의 인기는 오락적 가치 때문일 뿐만 아니라 문화에 대한
독특하고 흥미로운 접근 방식을 제공하는 동시에 언어 능력 향상에도 도움이 되기
때문이다. 한국어 학습자의 한국 리얼리티 쇼 시청 경험의 다양성은 학습 방법의
다양성과 한국 문화에 대한 관심을 반영한다.한국어 학습자들은 실제 대화를 듣고
이해함으로써 언어 능력을 향상하려는 목적으로 한국어 리얼리티 쇼를 찾는 경우가
많다. '런닝맨', '아는 형님', '나 혼자 산다' 등의 프로그램은 학습자에게 일상 언어와
비격식 의사소통에서 흔히 사용되는 표현을 접할 수 있는 기회를 제공하여 특정
상황에서 언어를 사용하는 방법에 대해 더 깊이 이해할 수 있도록 도와준다. 이를 통해
학습자는 듣기와 말하기 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 프로그램에서 제시되는 상황과
관계를 통해 한국 문화와 사회에 대한 더 깊은 통찰력을 갖게 된다.

또한 '편의점 샛별이', '꽃보다 청춘' 등의 리얼리티 프로그램을 통해 학습자들은 한국의
문화와 아름다운 풍경을 더욱 가까이서 접할 수 있다 이러한 프로그램은 주로 일상생활,
여행, 탐험에 초점을 맞춰 학습자가 언어 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 한국과 한국
국민에 대한 지식을 넓힐 수 있도록 돕다. 이러한 프로그램을 시청하는 것은 학습자가
한국과 더 가까워지고 연결되는 느낌을 주며, 학습과 탐구를 계속하도록 동기를
부여하는 데 도움이 된다. '안녕하세요'나 '슈퍼맨이 돌아왔다'등 과 같은 일부 한국
리얼리티 프로그램은 사회 문제, 교육, 심지어 심리학까지 다루고 다. 이 프로그램을
통해 학습자는 심층적인 문제에 접할 수 있으며, 이를 통해 한국 사회가 직면한 문제에
대한 공감과 이해를 키울 수 있다. 이는 한국어 학습자의 언어 능력 향상에 도움이 될
뿐만 아니라 세계와 사회에 대한 시야를 넓히는 데도 도움이 된다.특히 정보기술과 소셜

네트워크의 발달로 학습자들은 자신이 좋아하는 프로그램을 해외 팬 커뮤니티와 쉽게
교류하고 토론할 수 있게 됐다. 이는 학습자가 경험과 학습 팁을 공유하고 한국어
학습에 대한 새로운 접근 방식을 발견할 수 있는 상호 작용적이고 지원적인 학습 환경을
조성한다

한국어 의사소통 능력과 중급 및 고급 학습자의 특징에 관한 섹션의 마지막 부분에서는
언어 능력을 습득하고 발전시키는 것이 개인적인 여정일 뿐만 아니라 한국어에 대한
통합과 깊은 이해의 과정임을 알 수 있다.학습자는 수준에 따라 공부할 수 있는 건

다르다. 한국어 의사소통 능력이 향상되기 위해서는 공부에 대한 인내와 노력이 필요할
뿐만 아니라, 한국 문화에 대한 노출과 상호 작용이 필요하한다. 이를 통해 학습자가
언어를 숙달할 수 있을 뿐만 아니라 문화 간 이해와 교류를 증진시키는 문화적 가교
역할도 한다.

제 3 장 한국 리얼리티 프로그램 활용한 한국어 의사소통 능력 향상 방안

1.언어교육에서의 영상체 활용

실제 언어 교육 현장에서 사용되는 교수-학습 자료는 교재뿐만 나이라 다 양한 보조
자료들이 포함되어 있다. 보조 자료의 종류로는 그림, 사진, 실물, 신문, 잡지 등 시각적인
자료부터 C D, 테이프, 라디오 등 청각적인 자료, 또 한 드라마, 영화, 뉴스, 광고, 뮤직
비디오 같은 시청각적인 영상 매체까지 다양하다. 특히 오늘날 한국어 교육에서는
학습자의 시각 및 청각의 자극을 동시에 주어 흥미와 집중을 이끄는 영상매체를
사용하는 비중이 날로 커지고 있다. 이러한 영상매체는 다양하고 풍부한 정보를
제공함으로써 교재에서 제 공된 교육 내용이 최신 정보에 미치지 못하고 실제적이지
못하는 단점을 보완 해 준다. 영상매체는 소리와 영상을 동시에 제공하여 언어 교육에서
다음과 같은 장 점이 있다.

우선 학습자에게 시각 및 청각은 동시 자극하는 것이 학습 내용에 대한 기 억을
오랫동안 지속시켜 준다. 사람들이 의사소통을 할 때 언어만 사용하는 것이 아니라
자신의 생각을 상대방에게 성공적으로 전달하기 위해 몸짓이나 표정과 같은 비언어적인
요소도 많이 사용한다. 그러므로 영상 매체는 학습자 에게 청각적인 요소 외에 시각적
요소까지 다양한 언어 정보를 주며 그 정보 에 대한 기억을 지속시켜 준다. 또한
영상매체는 학습자들에게 살아있는 언어를 제공하며, 목표어 나라의 문화와 사회까지도
자연스럽게 잡할 수 있는 기회를 제공한다. 교실에서 진행 하는 언어 교육은 교재를
중심으로 하여 언어와 문화를 글로 배운다. 교사가 어떤 상황을 아무리 생생하게
설명하더라도 이러한 학습 효과는 영상매체를통해 실제적인 화면과 소리를 보여주는
것보다 못한다

2. 언어교육 자료로서의 한국 리얼리티 프로그램 특징

광고, 영화, 음악, 팟캐스트 듣기 등 학습 개선을 위해 많은 학우들이 활용하는 미디어가
많다. 그 중 언어 교육에 대한 한국 리얼리티 프로그램의 특징을 분석해 보고자 하였다.
한국 리얼리티 프로그램은 인간의 생활에서 실용적이고 통용적이며 밀접한 언어를
사용한다. 일반적으로 학생들은 교실에서 규정된 교재로 언어만 배운데 이는 실제
의사소통 시 어휘과 언어 표현을 위축시킨다. 현대 사회에 네트워크의 발전 속도를
증가시키며, 이는 점점 더 많은 새로운 어휘들이 등장하게 하고 현대인의 의사소통에서
큰 비중을 차지한다.이문제로 인해 교재는 학습의 요구을 전혀 충족시킬 수 없고
대신에 리얼리티 프로그램은 학습자들이 실제 언어와 상황에 접근할 수 있는 적합한
방법이 될 것이다. 또한 리얼리티 프로그램을 통해 학습자들은 말하는 속도, 발음, 억양
및 현지인의 표정을 자연스럽게 인식할 수 있다.

한국 리얼리티 프로그램을 통한 학습은 풍부한 어휘와 언어뿐만 아니라 한국인 특유의
비언어적 요소에 대한 이해를 돕는다. 의사소통할 때 표정 몸짓 태도 등 비언어적
요소도 대화의 성공 요인 중 하나이다. 국가에 따라 몸짓 언어의 의미와 방식이
다르다. 그래서 차이를 미리 모르면 상대방이 전달하려는 정보를 잘못 알고 오해할 수

있다. 한국 문화에서 고개를 숙이는 것은 존경과 겸손을 표현하는 데 자주 사용된다.
한편 베트남에서는 머리를 숙이는 것도 존경을 표하기 위해 사용되지만, 일반적으로
나이와 사회적 지위에 따라 그 정도와 의미가 다르다. 혹은 한국 문화에서 고개를
끄덕이는 것은 종종 다른 사람들의 의견을 받아들이거나 동의하는데 사용된다. 그러나
베트남에서는 고개를 끄덕이는 것은 찬성, 동조 또는 환영의 표시 등 다양한 의미를
가질 수 있다.

리얼리티 프로그램은 종종 일, 가족, 쇼핑 그리고 음식을 포함한 한국인의 일상 생활에
대한 장면을 촬영한다. 시청자들은 참가자들의 일상적인 상황과 행동을 관찰함으로써
한국인의 생활양식과 문화적 가치를 이해할 수 있다. 이를 통해 당신은 그들이 다른
상황에서 어떻게 행동하는지, 그들이 서로 소통하고 상호작용하며 그들의 문화를 아는
방법을 배울 수 있다. 많은 리얼리티 프로그램들은 한국의 전통, 전통 그리고 축제를

소개하고 체험하는 것에 초점을 맞추고 있다. 축제, 의례, 전통에 대한 장면은
시청자들이 그것의 기원과 의미를 더 잘 이해할 수 있도록 도와준다. 리얼리티 쇼에서
가족 생활과 우정에 대한 장면은 종종 따뜻함과 조화를 표현한다. 이것은 시청자들이
한국 사회에서 가족의 가치와 우정에 대해 더 잘 이해할 수 있도록 도와준다. 그리고
한국 리얼리티 프로그램통해 학습자들에게 제공하는 많은 다른 문화적 요소들이 있다.
문화적인 지식을 향상시키기 위해 한국 리얼리티 프로그램을 보는 것은 한국에 대한
문화적 지식이 없거나 한국인들과 소통해 본 적이 없는 사람들에게 매우 효과적인 학습
방법이다.

한국 리얼리티 프로그램은 종종 흥미롭고 매력적인 상황을 가져와 보는 것을 즐거운
체험으로 만든다. 이러한 매력은 한국어를 배우는 것을 더 흥미롭게 만들 수 있고 계속
배우도록 동기를 부여할 수 있다. 시청자들은 프로그램에서 실제 상황을 시청함으로써
배운 언어와 어휘를 실제 상황에 적용할 수 있다. 이것은 그들이 한국어 지식의 실제적
응용을 볼 수 있게 하고 계속 공부할 동기를 부여한다. 리얼리티 프로그램은 종종
상황과 활동을 통해 한국의 문화성 와 사회성를 잘 보여준다. 사회와 문화에 대한
이해는 한국어를 배우는데 동기를 부여할 수 있다 .외냐하면 학습자들이 그들이 배우고
있는 언어 공동체에 이해하고 참여하고 싶다고 느끼기 때문이다. 리얼리티 쇼
참가자들이 어려움을 극복하고 성공하는 모습을 지켜보는 것은 시청자들에게 동기를
부여할 수 있다. 그들은 격려를 받고 한국어 학습에서 비슷한 성공을 거두고 싶다고
느낄 수도 있다.

3.한국 리얼리티 프로그램을 선정과 활용

한국 리얼리티 프로그램은 국내 시청자뿐만 아니라 전 세계적으로 그 매력이 확산되면서

글로벌 엔터테인먼트 산업에서 없어서는 안될 부분이 되었다. 이러한 프로그램은 오락을

제공할 뿐만 아니라 한국의 문화, 언어, 사회를 명확하게 반영한다. 이 논문은 표현되는

문화적, 언어적 요소 포함하는 한국 리얼리티 쇼의 내용과 구조를 자세히 분석할 것이다.