Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, thân thiện, tự giác, tự chủ

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

Có thể nói, nhiệm vụ chính trị quan trọng của nhà trường phổ thông là giáo dục học sinh phát triển toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu mà Đảng ta đã đặt ra là xây dựng con người mới có sự phát triển cao về trí tuệ, có đạo đức trong sáng, cường tráng về thể chất và phong phú về tâm hồn.

Công tác chủ nhiệm lớp là một vấn đề khơng mới nhưng nó luôn được yêu cầu đổi mới cho phù hợp với sự phát triển. Giáo viên chủ nhiệm có vai trị rất quan trọng đến sự phát triển nhân cách học sinh và các phong trào hoạt động của một tập thể lớp. Để có một tập thể vững mạnh, điển hình tiên tiến là điều mong ước của nhiều thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm. Nhưng điều này thật khó khăn! Chúng ta ai cũng biết rằng mỗi tập thể học sinh là mỗi mảnh ghép trong một bức tranh toàn cảnh của tập thể lớn nhà trường. Mỗi tập thể lớp có một khơng gian, một sắc màu riêng. Mỗi tập thể lớp có những thế mạnh, có những điểm yếu khác nhau nhưng đều chịu tác động bởi mục tiêu giáo dục chung của nhà trường. Tập thể học sinh có vững mạnh hay khơng cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhưng yếu tố ảnh hưởng lớn nhất vẫn là vai trò của giáo viên chủ nhiệm.

Với những thông tư, điều lệ về trường trung học cơ sở được bộ giáo dục ban hành, cùng với nhiệm vụ năm học cho thấy giáo dục đạo đức trong học sinh là một nhiệm vụ cần thiết. Bởi vì tinh thần tương thân tương ái, đồn kết yêu thương đã được ông cha ta nhắc nhở và truyền từ đời này sang đời khác. Chính truyền thống đó đã đưa đất nước ta vượt qua bao khó khăn, gian khổ đặc biệt giành được thắng lợi vẻ vang trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chông Mỹ. Giờ đây tinh thần đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ nhau vẫn đang được phát huy, mặc dù có sự ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường mở cửa, đạo đức xuống cấp, các tệ nạn xã hội đã len lỏi vào trường học. Đồng thời quan điểm giáo dục của cha mẹ học sinh còn nhiều sai lầm lệch lạc. Điều đó đã ảnh hưởng khơng nhỏ đến tính cách, sự giao tiếp của học sinh. Đó là các em được nng chiều thích gì được đó, lại không quen quan tâm đến người khác. Nên các em sinh ra tính ích kỉ, hẹp hịi, thiếu sự đồng cảm với mọi người xung quanh. Chính điều đó đã khiến

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

người giáo viên chủ nhiệm cần phải tìm và chọn ra phương pháp giáo dục thích hợp đối với các em.

Là một giáo viên chủ nhiệm nhiều năm tôi cũng nhận thấy, mấy năm gần đây, xu hướng người nông dân không chỉ làm nông nghiệp toàn thời gian mà giờ họ chỉ làm tranh thủ. Thời gian cịn lại họ đi làm cơng nhân, làm nghề phụ, đi làm ăn ở xa, đi nước ngồi khá nhiều. Chuyện học sinh trong gia đình chỉ có bố hoặc mẹ năm nào cũng có trong lớp. Cá biệt có em chỉ ở một mình với người bảo trợ. Tất nhiên, chuyện nuôi dạy con cái chỉ có thể giao cho ơng bà, hoặc dồn trách nhiệm cho người cịn lại. Cũng có rất nhiều phụ huynh, thương con chiều con quá mức dẫn đến bao che cho con… Vừa rồi từ hình ảnh một giáo viên dạy âm nhạc ở cấp 2 tại tỉnh Tuyên Quang bị học sinh dồn vào chân tường, chửi và ném dép, không cho cô giáo ra khỏi lớp; Cô giáo bất lực, chỉ có cách im lặng, lấy điện thoại ra ghi hình. Cuối cùng, một cú ném khiến đầu cô chảy máu, cô lăn ra ngất xỉu. Đúng hay sai, lỗi thuộc ai ? chúng ta cần làm gì? Hay có hiện tượng học sinh trong lớp địi đổi giáo viên,... Những câu chuyện này buộc chúng ta phải thừa nhận rằng giáo dục đứng trước rất nhiều cơ hội và thách thức. Người giáo viên chủ nhiệm vì vậy nếu khơng quan tâm thật sự đến học sinh, các em sẽ rất dễ đi chệch hướng. Do tính chất cơng việc, vị trí ảnh hưởng của giáo viên chủ nhiệm đôi khi hơn cả giáo viên bộ mơn. Giáo viên chủ nhiệm chính là linh hồn của tập thể lớp, vừa là nhà quản lí, vừa là nhà giáo dục trong một tập thể thu nhỏ.

<i><b> Vì vậy, tơi lựa chọn biện pháp “Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, thânthiện, tự giác, tự chủ” Tôi cũng nhận ra, một tập thể lớp và mỗi học sinh điều</b></i>

cần đầu tiên là sự đoàn kết. Xây dựng tập thế lớp đoàn kết, vững mạnh, thân thiện, tự giác, tự chủ luôn là vấn đề mà nhiều giáo viên làm công tác chủ nhiệm quan tâm và trăn trở. Một tập thể lớp đoàn kết sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động khác nhất là hoạt động học tập của Nhà trường sau đó hướng đến các mục tiêu khác thì mọi hoạt động học tập hay rèn luyện đạo đức đều tốt đẹp. Học sinh biết kính thầy yêu bạn, biết nỗ lực học tập rèn luyện trưởng thành toàn diện hơn.

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<b>PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ</b>

<b>I. Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp 11A8 tại trườngTHPT Hiệp Hoà số 1</b>

<b>1.1. Ưu điểm: </b>

Với sĩ số lớp là 45 học sinh (20 học sinh năm và 25 học sinh nữ), Các em học sinh đều cùng lứa tuổi, cùng sinh sống trên địa bàn huyện Hiệp Hoà. Mỗi em đều có hồn cảnh khác nhau: Có bố mẹ là nông dân (38 hs), cán bộ công nhân viên (7 hs), Kinh doanh (6 hs). Điều kiện trường học tốt với đủ mọi trang thiết bị về công nghệ, phịng học chun dụng …Các thầy cơ giáo nhiệt tình, có trách nhiệm.

<b>1.2. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế: </b>

Sức học các em không đồng đều, phần lớn bố mẹ các em làm nghề tự do nên việc làm ăn xa hoặc bn bán ít nhiều ảnh hưởng đến sự quan tâm, đôn đốc các em trong học tập, nhiều em kiến thức mất gốc khiến các em chán nản muốn bỏ học. Lứa tuổi này các em đang trong thời kỳ chuyển tiếp tử tuổi thơ sang tuổi

<i>trưởng thành và được phản ánh bằng những tên gọi khác nhau như “ tuổi khó</i>

<i>bảo”, “ tuổi khủng hoảng”, “ tuổi bất trị”.</i>

* Từ những điểm mạnh, điểm hạn chế như vậy, ngay từ đầu năm học, nhiệm vụ mà người giáo viên phải nắm vững và quan tâm tới chính là vấn đề học tập và đạo đức của các em. Đây là hai mặt có vai trị quan trọng trong việc rèn luyện học sinh phát triển tồn diện. Đặc biệt là vai trị giáo dục đạo đức được

<i><b>tôi xác định là “Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, thân thiện, tự giác, tựchủ”. Đây là động lực để giúp các em cùng nhau tiến bộ và học tập tốt. Bởi vậy</b></i>

người giáo viên chủ nhiệm cần xác định vai trị của mình là phải:

<b>+ Thực sự gương mẫu: Vì người giáo viên ln là tấm gương phản chiếu</b>

đối với học sinh. Mọi thái độ, cử chỉ, hành động của giáo viên đều được học sinh chú ý tới. Cái hay các em có thể phát huy, cái chưa hay sẽ trở thành trò đùa, sự chế giễu một khi người giáo viên đó khơng được học sinh tơn trọng. Cho nên mọi việc làm, lời nói của thầy cô đều phải cân nhắc, càng tránh được sự sai sót

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<i>bao nhiêu càng tốt bấy nhiêu. Theo tôi: “ Gương mẫu là mệnh lệnh không lời để</i>

<i>thuyết phục học sinh”.</i>

<b>+ Quyết tâm, kiên trì: Đối với học sinh lớp chủ nhiệm của tôi do các em</b>

có thói quen tự do mất trật tự, khơng đồn kết, cộng với sức học không đồng đều giữa các em. Trong lớp đã có sự phân chia đối tượng chơi giữa các bạn học với nhau. Cho nên đối với một tập thể lớp có nhiều biểu hiện chưa tốt về ý thức nếu giáo viên chủ nhiệm nóng lòng muốn thay đổi ngay về nề nếp, muốn lớp tốt ngay điều này rất khó thực hiện. Vì thế kiên trì là đức tính cần có đó với người giáo viên.

<i><b>II. Biện pháp:"Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, thân thiện, tự giác, tự chủ"</b></i>

<b>2.1. Biện pháp 1: Tìm hiểu thơng tin học sinh, kiệntồn bộ máy cán bộ lớp</b>

<b>2.1.1. Mục đích:</b>

- Xây dựng một tập thể vững mạnh, đoàn kết.

- Xây dựng bộ máy cán bộ lớp, cán bộ Đồn có thể làm nhiệm vụ thay giáo viên chủ nhiệm kịp thời nắm bắt mọi diễn biến trong lớp để từ đó giáo viên

- Lấy thơng tin từ nhà trường - Điện thoại cho cha mẹ học sinh

- Trao đổi riêng với học sinh: động viên khích lệ các em, hưa hẹn đồng

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

- Có nhiều em xung phong làm lãnh đạo. Khi trúng cử làm việc rất hăng say và giúp đỡ rất nhiều cho giáo viên chủ nhiệm.

<i>Hình 1: Trao đổi giữa giáo viên chủ nhiệm và cán bộ lớp</i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

<i><b>Hình 2: Đại hội chi đồn học sinh</b></i>

<i><b>Hình 3: Tin nhắn trao đổi giữa cán bộ lớp và hs trong lớp</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

<i><b>Hình 4: Tin nhắn phân công công việc của CB lớp với thành viên trong lớp</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<b>2.2. Biện pháp 2: Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể trong lớp, hướngđến mục đích tự giác tự chủ, nhân ái, đồn kết.</b>

<b>2.2.1. Mục đích</b>

- Giúp học sinh rèn luyện kỷ cương nề nếp. Từ đó hình thành lối sống kỷ luật, nề nếp.

- Có ý thức học tập tu dưỡng, rèn luyện

- Có lịng nhân ái, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè

- Có ý thức trách nhiệm với chính bản thân, với công việc, với những người xung quanh.

<b>2.2.2. Các bước tiến hành</b>

<i>- Dựa trên nội qui của Đoàn trường THPT Hiệp Hòa số 1 (Phụ lục 1)</i>

- Dựa trên sự trao đổi thống nhất của học sinh, phụ huynh trong lớp.

<i><b>* Lưu ý: Khi thực hiện, tiêu chí thi đua không được cứng nhắc mà linh</b></i>

hoạt, uyển chuyển, có sự trao đổi thẳng thắn giữa GVCN và học sinh cả lớp.

<b>2.2.3. Kết quả đạt được</b>

<i>- Lớp có bộ tiêu chí thi đua hồn chỉnh (Phụ lục 2)</i>

- Giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh đã có những thống nhất cụ

<i>thể trong cuộc họp cha mẹ học sinh (Phụ lục 3)</i>

- Các em đều ý thức hơn trong việc thực hiện nội qui, trong việc phấn đấu rèn luyện bản thân. Ý thức học tập được nâng cao. Vì nhiều khi chỉ một hành động giơ tay phát biểu của em đều được cộng điểm đánh giá vào cuối tuần, tháng.

<b>2.3. Biện pháp 3: luôn quan tâm sát sao, đứng cả ở góc độ học sinh đểhiểu và giải quyết cơng việc một cách hài hịa, hiệu quả nhất.</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

<b>2.3.2. Các bước tiến hành</b>

- Kiểm tra đột xuất việc học trong giờ các bộ môn của học sinh. - Hỏi han động viên kịp thời, thường xuyên.

- Luôn dự kiến công việc để có những chỉ đạo kịp thời, sát sao.

- Trước khi xử lý cơng việc, ln cố gắng phân tích giảng giải cho học sinh vì sao nên thế.

<b>2.3.3. Kết quả</b>

- Học sinh thực sự thoải mái về tâm lý, kể cả khi bị trách phạt, hoặc bị

<i>xem điện thoại riêng tư. (Hình minh hoạ bên dưới)</i>

- Thực sự coi giáo viên là người tin cậy để chia sẻ mọi chuyện.

<i><b>Hình trên: Hai lớp 11a8 và 11a12 có xích mích, ngày 21/10/2023,GVCN cả hai lớp cùng đứng ra giải quyết xung đột</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

<i><b>Ngày đầu năm học: khi HS nhận sách vở từ nhà trường, GVCN chuẩn bịsẵn cho HS túi bóng để đựng sách vở mang về</b></i>

<i><b> </b></i>

<i><b>Tin nhắn trao đổi riêng của giáo viên chủ nhiệm với học sinh</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

<b>2.4. Biện pháp 4: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, các đoànthể trong và ngoài nhà trường.</b>

<b>2.4.1. Mục đích</b>

- Tạo mối liên hệ chặt chẽ để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh - Tránh những thói hư tật xấu cho học sinh như: thiếu trung thực, thiếu kỷ cương, coi thường các giá trị cuộc sống….

<b>2.4.2. Cách bước tiến hành</b>

- Giữ liên lạc thường xuyên với BCH Đoàn, với cha mẹ học sinh qua zalo, tin nhắn.

- Khi đưa thông tin lên nhóm phụ huynh, có phân tích, nhấn mạnh, lý giải sự việc, có báo cáo kết quả.

- Khi cần thiết, lập thêm nhóm nhỏ để tiện trao đổi với phụ huynh. - Với các phụ huynh có con mới chuyển lớp, có trao đổi riêng, kịp thời.

<b>2.4.3. Kết quả</b>

- Phụ huynh tin tưởng và yên tâm, ủng hộ GVCN rất nhiệt tình. - Các tổ chức đồn thể cũng tận tâm giúp đỡ, thông tin kịp thời

<i><b>Thông tin kịp thời đến CMHS các nội dung triển khai trên lớp</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

<b>PHẦN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

<b>2.2. Kết quả các phong trào </b>

15/9 đến 19/9/2023

Phong trào “gieo chữ cho em” do clb “sách và hành động”của trường phát động ủng hộ sách cho học sinh huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai

20 cuốn sách cũ lớp 10

9/2023 Cuộc thi “Tìm hiểu về thi hành án dân sự” do Đoàn trường yêu cầu tham gia

10/2023 Like và Shere tiết mục dự thi “ Bước nhảy thanh niên” do Đoàn trường phát động

45/45 học sinh

4/11/2023 Tham gia hoàn thành đăng nhập “Dịch vụ công” trực tuyến Bắc Giang

45/45 học sinh

13/11/2023 Ủng hộ chương trình giao lưu văn nghệ với trung tâm khuyết tật tỉnh Bắc Giang

200.000 đ

11/2023/202 3

Tham gia cuộc thi tìm hiểu về “Luật biên phịng” do Đồn trường phát động

45/45 học sinh

<b>2.3. Các giải thưởng đã đạt được</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

<b>STTNgày /tháng^{Giải thưởng đã đạt}_được1</b> Đợt thi đua 20/11/2023 Tập thể: Giải 3 tập san

<b>KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ HAI MẶT HỌC KÌ 1-LỚP 11A8</b>

<b>Nhận xét chung: Trong 1,5 năm qua, tơi thấy khi thực hiện biện pháp</b>

<i>“Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh, thân thiện, tự giác tự chủ”: </i>

- Nề nếp lớp học ngày một tốt hơn, có quy củ, chủ động hơn. Học sinh tự giác trong cơng tác vệ sinh trường lớp, trình bày bài trong vở, HS tự tổ chức đánh giá nhận xét, xếp loại Rèn luyện về nhau vào mỗi tiết 5 của ngày thứ 7 dưới sự tổ chức của tổ trưởng, lớp trưởng

- Các em tự tin hơn trong giao tiếp và trong học tập, mạnh dạn trao đổi những khó khăn vướng mắc với giáo viên chủ nhiệm, biết tìm kiếm sự giúp đỡ từ người khác. (Ví dụ: Em Nguyễn Ngọc Phương năm lớp 10 từng trong BCH Đồn của lớp nhưng cơng việc của chi Đồn lại lười làm, học yếu, thi lại mấy môn. Sang năm lớp 11 em đã chăm chỉ hơn: chủ động xin ngồi cạnh bạn học giỏi, xin đi thi đấu thể thao môn cầu lông dịp 20/11/2023, chịu khó hỏi bài bạn trong lúc ra chơi. Kết thúc học kỳ 1 năm 2023, em được khen có tiến bộ vượt bậc trong mơn hóa và vượt lên đạt học sinh khá.

- Các em trong ban cán bộ lớp có tác phong lãnh đạo và điều hành trong nhóm, lớp rất tốt. Mọi việc trong lớp các em tự bảo nhau làm. Ví dụ trong tuần trực ban của lớp, các em tự phân công nhau, tự đi sớm và hồn thành cơng việc đúng giờ. Khơng có chuyện đùn đẩy trách nhiệm và lừa việc cho người khác

- Nhiều em cán bộ lớp rất có ý thức trong cơng việc . Ví dụ như em Nguyễn Thị Diệu Linh. Liên tiếp trong các năm, từ 2021-2023, em Linh vừa là lớp phó lao động, vừa là lớp phó đời sống, vừa kiêm phó bí thư chi đồn,

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

nhưng cơng việc nào giao cho em, em đều vui vẻ và hồn thành rất cẩn thận, nhanh chóng.

Về cơng tác Đồn, có nhiều em rất tích cực, mong muốn được vào BCH chi Đồn. Năm học 2023- 2024, Có 3 em tự ứng cử ra tranh cử vào BCH và đều trúng cử với số phiếu bầu cao. Đây là một việc ở lớp tôi đã từng chủ nhiệm chưa thấy bao giờ. Thật sự, đó là một việc rất đáng mừng.

- Học sinh ý thức được tinh thần trách nhiệm trong các hoạt động, phong trào thi đua của lớp; tinh thần đoàn kết, kĩ năng hợp tác và khả năng làm việc theo nhóm hiệu quả cao hơn. Gần đây nhất, có thơng tin một số học sinh trong lớp có chơi cờ bạc trên mạng. Một số em đã không ngần ngại cho GVCN thông tin về bạn, giúp GVCN nắm bắt chính xác hiện trạng của từng em.

- Học sinh biết giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung, tham gia mọi hoạt động của trường của lớp một cách nhiệt tình và có hiệu quả.

- Các em biết quan tâm đến nhau hơn. Biết cách đem lại niềm vui cho những người xung quanh mình. Cho thày cơ, cho bạn bè, cho cha mẹ ở nhà…

<i><b>Một số hình ảnh các em nam chuẩn bị cho các cô, các bạn nữ nhân ngày20/10/2023</b></i>

<i><b>Các em nữ chuẩn bị cho các em nam trong lớp nhân ngày Lễ đàn ông 19/11/2023</b></i>

<b>3. Mức độ phù hợp của biện pháp đối với đối tượng học sinh vàthực tiễn nhà trường </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

- Bốn biệp pháp nói trên đều hợp với đối tượng học sinh vì dễ áp dụng, dễ tiếp thu. - Phía giáo viên dễ áp dụng vì gần gũi, quen thuộc, chỉ cần bỏ tâm bỏ sức và kiên trì, không lơ là.

<b>4. Mức độ đáp ứng được yêu cầu đổi mới cơng tác chủ nhiệm</b>

- Có thể áp dụng trong mọi hoạt động của lớp chủ nhiệm: ngoại khóa, lao động, văn nghệ, thể thao…

- Có thể áp dụng trên phạm vi rộng ở mọi trường học, cấp học.

<b>PHẦN D. CAM KẾT</b>

Trên đây là một vài biện pháp nhỏ quen thuộc để góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp của bản thân tôi đã thực hiện trong mấy năm qua đạt hiệu quả. Để thực hiện tốt nhiệm vụ này, bất kì giáo viên nào được phân công làm công tác chủ nhiệm cũng có thể áp dụng những giải pháp nêu trên. Chỉ có điều khác biệt đó là khi thực hiện cần thường xuyên liên tục. Vì vậy dễ gây ra mệt mỏi cho người thực hiện nếu không kiên trì và hết lịng với học sinh.

Trên đây là một trong những biện pháp mang lại hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp. Tôi cam đoan những thông tin ở trên là đúng sự thật. Tôi không sao chép hay vi phạm bản quyền của ai.

<i> Tôi xin chân thành cảm ơn!</i>

<i>Hiệp Hòa, ngày 28 tháng 2 năm 2024</i>

<b>Người báo cáo</b>

</div>