SẢN PHẨM THỰC TẬP SƯ PHẠM VÀ RÈN NGHỀ KHÓA SƯ PHẠM TOÁN tại trường Trung học Phổ thông Trần Phú – Hoàn Kiếm

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC</b>

<b>Giảng viên hướng dẫn: TS. Vũ Phương LiênGiáo viên hướng dẫn: Vũ Hồng Hạnh</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<i><b>Hà Nội, 2022</b></i>

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

<b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC^{Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam}Độc lập – Tự do – Hạnh phúcDANH SÁCH ĐOÀN THỰC TẬP SƯ PHẠM VÀ RÈN NGHỀ</b>

<b>Năm học 2021 – 2022</b>

TTSP và rèn nghề tại trường: Trung học Phổ thông Trần Phú – Hồn Kiếm Trưởng đồn: TS. Trần Thị Hải Yến

Phó trưởng đoàn: TS. Vũ Phương Liên

Thời gian thực tập sư phạm và rèn nghề: Từ 13/12/2021 đến 08/01/2022.

<b><small>1 </small></b> _20010055 _{Nguyễn Văn Đức} _10/8/2002 _{Hải Dương} _{TMT3051 1} <b><small>2 </small></b> _20010219 _{Vương Trung Quân} _2/4/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 1} <b><small>3 </small></b> _20010252 _{Trần Thị Phương Thu} _9/19/2002 _{Hải Phòng} _{TMT3051 1} <b><small>4 </small></b> _20010022 _{Nguyễn Minh Ánh} _5/19/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 2} <b><small>5 </small></b> _20010010 _{Nguyễn Phương Anh} _10/9/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 3} <b><small>6 </small></b> _20010041 _{Trần Thị Kim Dung} _5/29/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 3} <b><small>7 </small></b> _20010186 _{Bùi Thị Thảo Nguyên} _11/23/2002 _{Hải Phòng} _{TMT3051 4} <b><small>8 </small></b> _20010214 _{Trần Nguyễn Phương} _12/10/2002 _{Sơn La} _{TMT3051 4} <b><small>9 </small></b> _20010250 _{Trần Hà Thu} _2/1/2002 _{Phú Thọ} _{TMT3051 4} <b><small>10 </small></b> _20010177 _{Ngơ Thị Minh Ngọc} _12/21/2002 _{Hải Phịng} _{TMT3051 1} <b><small>11 </small></b> _20010182 _{Nguyễn Thị Thanh Ngọc} _7/2/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 1} <b><small>12 </small></b> _20010204 _{Đoàn Thị Thu Phương} _10/22/2002 _{Hải Phòng} _{TMT3051 1} <b><small>13 </small></b> _20010074 _{Trần Thị Minh Hiền} _1/8/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 2} <b><small>14 </small></b> _20010060 _{Trần Thị Hương Giang} _9/2/2002 _{Hà Tĩnh} _{TMT3051 3} <b><small>15 </small></b> _20010217 _{Lại Minh Quang} _2/27/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 3} <b><small>16 </small></b> _20010199 _{Chu Thị Kim Oanh} _10/21/2002 _{Lào Cai} _{TMT3051 4} <b><small>17 </small></b> _20010208 _{Nguyễn Minh Phương} _10/10/2002 _{Hà Giang} _{TMT3051 4} <b><small>18 </small></b> _20010282 _{Nguyễn Việt Trung} _11/1/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 4} <b><small>19 </small></b> _20010142 _{Trần Thuỷ Linh} _7/4/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 5} <b><small>20 </small></b> _20010037 _{Đinh Trang Cư} _12/1/2002 _{Hịa Bình} _{TMT3051 2} <b><small>21 </small></b> _20010278 _{Vũ Thu Trang} _10/5/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 5} <b><small>22 </small></b> _20010125 _{Dương Mai Linh} _11/1/2002 _{Hà Nam} _{TMT3051 2} <b><small>23 </small></b> _20010046 _{Đặng Thị Thùy Dương} _1/13/2002 _{Phú Thọ} _{TMT3051 5} <b><small>24 </small></b> _20010083 _{Mã Thanh Hoa} _4/16/2002 _{Yên Bái} _{TMT3051 5} <b><small>25 </small></b> _20010120 _{Nguyễn Thị Diễm Lệ} _2/6/2002 _{Hà Tây} _{TMT3051 5} <b><small>26 </small></b> _20010285 _{Nguyễn Minh Tuấn} _10/29/2002 _{Hải Dương} _{TMT3051 1} <b><small>27 </small></b> _20010038 _{Bùi Thị Ngọc Diệp} _8/2/2002 _{Ninh Bình} _{TMT3051 2} <b><small>28 </small></b> _20010081 _{Đặng Thị Minh Hoa} _11/23/2002 _{Bắc Giang} _{TMT3051 5} <b><small>29 </small></b> _20010255 _{Ngơ Văn Thùy} _1/21/1983 _{Thái Bình} _{TMT3051 2}

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<b><small>30 </small></b> _20010228 _{Nguyễn Minh Tâm} _12/22/2002 _{Hà Tây} _{TMT3051 3} <b><small>31 </small></b> _20010033 _{Vũ Linh Chi} _6/7/2002 _{Hải Dương} _{TMT3051 4} <b><small>32 </small></b> _20010102 _{Triệu Thị Huyền} _7/3/2002 _{Yên Bái} _{TMT3051 3} <b><small>33 </small></b> _20010113 _{Lương Ngọc Khánh} _5/3/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 5} <b><small>34 </small></b> _20010446 _{Trần Thị Kim Phượng} _28/11/2002 _{Thái Bình} _{TMT3051 1} <b><small>35 </small></b> _20010450 _{Đỗ Thị Quế} _18/09/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 1} <b><small>36 </small></b> _20010453 _{Giáp Thị Quỳnh} _12/04/2002 _{Bắc Giang} _{TMT3051 3} <b><small>37 </small></b> _20010431 _{N.T. Minh Nguyệt} _24/04/2002 _{Hồ Bình} _{TMT3051 3} <b><small>38 </small></b> _20010385 _{Vũ Thị Ngọc Lan} _29/10/2002 _{Hải Phòng} _{TMT3051 4} <b><small>39 </small></b> _20010475 _{Đào Anh Thư} _24/06/2002 _{Nam Định} _{TMT3051 4} <b><small>40 </small></b> _20010334 _{Đinh Thị Mỹ Duyên} _08/07/2002 _{Hà Nam} _{TMT3051 5} <b><small>41 </small></b> _20010411 _{Phạm Chi Mai} _02/11/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 5} <b><small>42 </small></b> _20010409 _{Nguyễn Thị Mai} _19/01/2002 _{Hà Tây} _{TMT3051 5} <b><small>43 </small></b> _20010388 _{Hà Nguyệt Linh} _26/02/2002 _{Bắc Giang} _{TMT3051 5} <b><small>44 </small></b> _20010307 _{Lê Thị Ngọc Anh} _16/12/2002 _{Thanh Hóa} _{TMT3051 1} <b><small>45 </small></b> _20010484 _{Lê Thị Minh Trang} _05/9/2002 _{Thanh Hóa} _{TMT3051 1} <b><small>46 </small></b> _20010390 _{Hồng Lê Khánh Linh} _4/10/2002 _{Thanh Hóa} _{TMT3051 2} <b><small>47 </small></b> _20010418 _{Vũ Văn Nam} _30/12/2002 _{Hà Tây} _{TMT3051 3} <b><small>48 </small></b> _20010330 _{Lê Thị Phương Dung} _13/10/2002 _{Hải Phòng} _{TMT3051 4} <b><small>49 </small></b> _20010302 _{Đặng Ngọc Anh} _30/11/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 5} <b><small>50 </small></b> _20010502 _{Nguyễn Hồng Vân} _24/07/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 5} <b><small>51 </small></b> _20010400 _{Văn Thị Thuỳ Linh} _02/08/2002 _{Hà Tây} _{TMT3051 5} <b><small>52 </small></b> _20010343 _{Nguyễn Thị Thu Giang} _11/02/2002 _{Quảng Ninh} _{TMT3051 5} <b><small>53 </small></b> _20010333 _{Hoa Đình Dũng} _11/10/2002 _{Phú Thọ} _{TMT 3051 2} <b><small>54 </small></b> _20010304 _{Lê Hải Anh} _14/07/2002 _{Thái Bình} _{TMT3051 5} <b><small>55 </small></b> _20010432 _{Nguyễn Thị Thu Nguyệt} _30/10/2002 _{Sơn La} _{TMT3051 2} <b><small>56 </small></b> _20010315 _{Phạm Nguyễn Phương Anh} _18/05/2002 _{Hà Nội} _{TMT3051 5}

<i>Danh sách gồm 56 sinh viên.</i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

<b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẦN PHÚ-HOÀN KIẾM^{TRƯỜNG THPT}PHÂN CÔNG HƯỚNG DẪN SINH VIÊN THỰC TẬP SƯ PHẠM VÀ RÈN NGHỀ</b>

<b>TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN PHÚ – HOÀN KIẾM<small>TT Họ và tênNgày sinhNgành GVHD CNLớp CNGVHD CM</small></b>

<small>1Nguyễn Văn Đức10/8/2002</small>

<small>SưphạmToán</small>

<small>Nguyễn Hồng Nga11A2Nguyễn Hồng Nga2Vương Trung Quân2/4/2002Nguyễn Hồng Nga11A2Nguyễn Hồng Nga3Trần Thị Phương Thu9/19/2002Nguyễn Hồng Nga11A2Nguyễn Hồng Nga4Nguyễn Minh Ánh5/19/2002Nguyễn Hồng Nga11A2Nguyễn Hồng Nga5Nguyễn Phương Anh10/9/2002Nguyễn Hồng Nga11A2Nguyễn Hồng Nga6Trần Thị Kim Dung5/29/2002Nguyễn Hồng Nga11A2Nguyễn Hồng Nga7Bùi Thị Thảo Nguyên11/23/2002Hoàng Thu Hương11A3Hoàng Thu Hương8Trần Nguyễn Phương12/10/2002Hoàng Thu Hương11A3Hồng Thu Hương9Trần Hà Thu2/1/2002Hồng Thu Hương11A3Hồng Thu Hương10Ngơ Thị Minh Ngọc12/21/2002</small>

<small>SưphạmTốn</small>

<small>Hồng Thu Hương11A3Hồng Thu Hương11Nguyễn Thị Thanh Ngọc7/2/2002Hồng Thu Hương11A3Hoàng Thu Hương12Đoàn Thị Thu Phương10/22/2002Hoàng Thu Hương11A3Hoàng Thu Hương13Trần Thị Minh Hiền1/8/2002Vũ Hồng Hạnh11A4Vũ Hồng Hạnh14Trần Thị Hương Giang9/2/2002Vũ Hồng Hạnh11A4Vũ Hồng Hạnh15Lại Minh Quang2/27/2002Vũ Hồng Hạnh11A4Vũ Hồng Hạnh16Chu Thị Kim Oanh10/21/2002Vũ Hồng Hạnh11A4Vũ Hồng Hạnh17Nguyễn Minh Phương10/10/2002Vũ Hồng Hạnh11A4Vũ Hồng Hạnh18Nguyễn Việt Trung11/1/2002Vũ Hồng Hạnh11A4Vũ Hồng Hạnh19Trần Thuỷ Linh7/4/2002Vũ Hồng Hạnh11A4Vũ Hồng Hạnh20Đinh Trang Cư12/1/2002</small>

<small>SưphạmVật lí</small>

<small>Bùi Thị Thủy Lan11A5Bùi Thị Thủy Lan21Vũ Thu Trang10/5/2002Bùi Thị Thủy Lan11A5Bùi Thị Thủy Lan22Dương Mai Linh11/1/2002Bùi Thị Thủy Lan11A5Bùi Thị Thủy Lan23Đặng Thị Thùy Dương1/13/2002Bùi Thị Thủy Lan11A5Bùi Thị Thủy Lan24Mã Thanh Hoa4/16/2002Bùi Thị Thủy Lan11A5Bùi Thị Thủy Lan25Nguyễn Thị Diễm Lệ2/6/2002Bùi Thị Thủy Lan11A5Bùi Thị Thủy Lan26Nguyễn Minh Tuấn10/29/2002SưNguyễn Thị Ngọc11A1Nguyễn Thị Ngọc</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<small>phạmHóa</small>

<small>27Bùi Thị Ngọc Diệp8/2/2002Nguyễn Thị Ngọc11A1Nguyễn Thị Ngọc28Đặng Thị Minh Hoa11/23/2002Nguyễn Thị Ngọc11A1Nguyễn Thị Ngọc29Ngô Văn Thùy1/21/1983Nguyễn Thị Ngọc11A1Nguyễn Thị Ngọc30Nguyễn Minh Tâm12/22/2002Nguyễn Thị Ngọc11A1Nguyễn Thị Ngọc31Vũ Linh Chi6/7/2002Nguyễn Thị Ngọc11A1Nguyễn Thị Ngọc32Triệu Thị Huyền7/3/2002</small> ^Sư

<small>phạmSinh</small>

<small>Bùi Mỹ Dung11D3Tống Thị Hoạt</small>

<small>33Lương Ngọc Khánh5/3/2002Bùi Mỹ Dung11D3Tống Thị Hoạt35Đỗ Thị Quế18/09/2002Lý Hồng Hạnh11A6Phạm Thị Hoa36Giáp Thị Quỳnh12/04/2002Lý Hồng Hạnh11A6Phạm Thị Hoa37N.T. Minh Nguyệt24/04/2002Lý Hồng Hạnh11A6Phạm Thị Hoa38Vũ Thị Ngọc Lan29/10/2002Lý Hồng Hạnh11A6Phạm Thị Hoa39Đào Anh Thư24/06/2002Lý Hồng Hạnh11A6Phạm Thị Hoa40Đinh Thị Mỹ Duyên08/07/2002Trịnh Thị Bích Ngọc11D1Nguyễn Thị Yến41Phạm Chi Mai02/11/2002Trịnh Thị Bích Ngọc11D1Nguyễn Thị Yến42Nguyễn Thị Mai19/01/2002Trịnh Thị Bích Ngọc11D1Nguyễn Thị Yến43Hà Nguyệt Linh26/02/2002Trịnh Thị Bích Ngọc11D1Nguyễn Thị Yến</small>

<small>Trịnh Thị Bích Ngọc11D1Nguyễn Thị Yến45Lê Thị Minh Trang05/9/2002Trịnh Thị Bích Ngọc11D1Nguyễn Thị Yến46Hoàng Lê Khánh Linh4/10/2002Trịnh Thị Bích Ngọc11D1Nguyễn Thị Yến47Vũ Văn Nam30/12/2002Vũ Thị Bình11D2Vũ Thị Bình48Lê Thị Phương Dung13/10/2002Vũ Thị Bình11D2Vũ Thị Bình49Đặng Ngọc Anh30/11/2002Vũ Thị Bình11D2Vũ Thị Bình50Nguyễn Hồng Vân24/07/2002Vũ Thị Bình11D2Vũ Thị Bình51Văn Thị Thuỳ Linh02/08/2002Vũ Thị Bình11D2Vũ Thị Bình52Nguyễn Thị Thu Giang11/02/2002Vũ Thị Bình11D2Vũ Thị Bình53Hoa Đình Dũng11/10/2002</small> _Sư

<small>phạmLịch</small>

<small>Bùi Mỹ Dung11D3Phan Thị Thúy54Lê Hải Anh14/07/2002Bùi Mỹ Dung11D3Phan Thị Thúy55Nguyễn Thị Thu Nguyệt30/10/2002Bùi Mỹ Dung11D3Phan Thị Thúy56</small> ^{Phạm Nguyễn Phương}_Anh <small>18/05/2002Bùi Mỹ Dung11D3Phan Thị Thúy</small>

<i>Hà Nội, ngày 08 tháng 01 năm 2022</i>

<b>Xác nhận của Ban chỉ đạo TTSP và Rèn nghềTrường THPT Trần Phú</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

<i>(Ký tên và đóng dấu)</i>

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

<b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC</b>

<b>KẾ HOẠCH THỰC TẬP SƯ PHẠM VÀ RÈN NGHỀ (Dành cho sinh viên)</b>

Họ và tên sinh viên: Nguyễn Việt Trung

Khoá/Ngành đào tạo: QH-2020-S Sư phạm Toán học Học kỳ: 3

Trường TTSP và rèn nghề: Trường trung học phổ thơng Trần Phú – Hồn Kiếm Thời gian TTSP và rèn nghề: Từ ngày 13/12/2021 đến ngày 08/01/2022

Giáo viên hướng dẫn: Cô Vũ Hồng Hạnh

- Liên lạc và trao đổi với giáo viên hướng dẫn kiến tập

- Tìm hiểu thời khóa biểu lớp và phân phối chương trình giảng dạy mơn Tốn.

- Liên hệ được với GVHD (Cô Vũ Hồng Hạnh) và trao đổi thông tin về lớp kiến tập.

- Ghi chép lại thời khóa biểu mơn Tốn, phân phối chương trình và các nội dung giảm tải

Thời gian Covid-19

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

Hoàn thành bài thu hoạch hiểu biết về cơ cấu tổ chức, chức năng, nhiệm vụ của

- Dự giờ tiết sinh hoạt dưới cờ và tiết ơn tập mơn Tốn của lớp 11A4 qua phần lớp. Biết và liện hệ được với ban cán sự của lớp.

- Dự giờ hai tiết ơn tập tốn theo thời khóa biểu của lớp dạy học của cô

- Học hỏi kinh nghiệm cô hướng dẫn chuyên môn về cách truyền đạt kiến thức cho học sinh bằng hình thức dạy học online

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

Thứ 6 17/12/2021

- Báo cáo những việc mình đã thực hiện được trong

- Tiếp tục trao đổi, làm quen với các em học sinh lớp 11A4

- Hỗ trợ các em trong q trình học tập, hoạt động ngoại khóa

- Tham gia coi thi kiểm tra môn Văn học sinh lớp hỏi được kinh nghiệm coi thi, quản lí lớp

Thứ 3 21/12/2021

- Tham gia hỗ trợ tiêm chủng mũi 2 cho học sinh theo kế hoạch của nhà những nhận xét thêm cho chương trình “Chào xuân” Thứ 4

- Tham gia hỗ trợ tiêm chủng cho học sinh theo kế hoạch của nhà trường

- Hoàn thành nhiệm vụ

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

Thứ 5 23/12/2021

- Tham gia hỗ trợ tiêm chủng cho học sinh theo kế hoạch của nhà trường chương trình “Chào xn” - Có thêm kinh nghiệm cho bản thân trong việc tổ chức hoạt động ngoại khóa

Thứ 6 24/12/2021

- Báo cáo những việc mình đã thực hiện được trong tuần 2.

- Lên kế hoạch KTSP cho tuần 3.

- Tổng kết những cơng việc mình đã thực hiện được cho

- Dự giờ theo thời khóa biểu của lớp 11A4

- Học hỏi kinh nghiệm cô hướng dẫn chuyên môn về cách truyền đạt kiến thức cho học sinh bằng hình thức dạy học online

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

Thứ 6 31/12/2021

- Báo cáo những việc mình đã thực hiện được trong tuần 3

- Xây dựng kế hoạch cho tuần 4

- Tổng kết những cơng việc mình đã thực hiện được cho

-Tiếp tục hoàn thiện hồ sơ kiến tập theo sự hướng dẫn, góp ý của giáo viên hướng

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

<b>BÀI THU HOẠCH</b>

<b>Tìm hiểu về cơ cấu tổ chức, chứ năng, nhiệm vụ của các bộ phận, cá nhân ởtrường THPT Trần Phú – Hoàn Kiếm và các hoạt động đức trí dục của nhà</b>

<b>trường </b>

<b> 1. Lịch sử hình thành và phát triển của nhà trường </b>

- Tên trường: Trường THPT Trần Phú – Hoàn Kiếm

<i><b>1.1 Giới thiệu:</b></i>

Trường Trung học Phổ thông Trần Phú - Hoàn Kiếm, tiền thân là Trường Petit Lycée, rồi Trường Albert Sarraut. Là một trong các trường trung học phổ thông công lập hệ không chuyên nổi tiếng với lịch sử lâu đời và chất lượng giáo dục hàng đầu được đánh giá cao trong số các trường trung học phổ thông của thủ đô.Trường thuộc quận Hoàn Kiếm, Hà Nội.

<i><b>1.2 Lịch sử phát triển và hình thành</b></i>

- Năm 1919, Pháp cho thành lập hai trường Trung học dành cho tầng lớp cao tại Đông Dương, là trường Grand Lycée và Petit Lycée. Trường Petit Lycée đào tạo các lớp dưới, 11 đến 15 tuổi, trường Grand Lycée đào tạo các lớp trên, 16 đến 18 tuổi. Trường Petit Lycée chính là trường Trần Phú ngày nay. Năm 1923, trường Grand Lycée được đổi tên là Trường Albert Sarraut, năm 1954 thì chuyển hoàn toàn về trường Petit Lycée, đào tạo toàn bộ tại đây. Sau đó xố bỏ tên Albert Sarraut.

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

- Năm 1960, trường này được phân chia thành buổi sáng là trường cấp 3 Phổ thông Công nghiệp Hà Nội, buổi chiều là trường phổ thơng Hồn Kiếm. Năm 1975 trường

đổi tên là Trường phổ thông cấp 3 Hồn Kiếm, rồi Trường phổ thơng trung học Hồn Kiếm. Trường phát triển với quy mô rộng gồm 54 lớp. Đến năm 1979, Trường Phổ thông trung học Hồn Kiếm thu nhỏ quy mơ, chỉ học ca sáng, ca chiều nhường chỗ cho Trường Phổ thông trung học Trần Phú từ 80 Thợ Nhuộm chuyển về.

- Đến tháng 5 năm 1995,Trường Phổ thơng trung học Hồn Kiếm và TrườngPhổ thông trung học Trần Phú sáp nhập thành Trường THPT Trần Phú, do thầy Hoàng Trọng Tuấn làm hiệu trưởng theo tên của nhà hoạt động cách mạng, tổng bí thư đầu tiên của Đảng Cộng sản Việt Nam. Đến tháng 2 năm 2009 trường đổi tên thành trường Trung học phổ thơng Trần Phú – Hồn Kiếm (để phân biệt với một trường cùng tên trên địa bàn Hà Nội).

<i><b> 1.3 Đội ngũ giáo viên, cán bộ nhân viên </b></i>

- Hội đồng giáo dục nhà trường gồm 112 cán bộ, giáo viên, công nhân viên.

- Hội đồng giáo dục của trường có 94 giáo viên, 15 nhân viên được tổ chức thành 7 tổ chun mơn: Tổ Tốn – Tin, Tổ Lý – Cơng nghệ, Tổ Hố – Sinh, Tổ Ngữ Văn, Tổ Xã hội, Tổ Ngoại ngữ – Thể dục – Quốc phịng, tổ Văn phịng, Cơng đồn, Đồn thanh niên. 100% cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn về đào tạo trong đó có 01 tiến sĩ, 51 thạc sĩ, còn lại là các Cử nhân khoa học. Đặc biệt, đội ngũ giáo viên của nhà trường đều là những nhà giáo nhiệt tình và tâm huyết với sự nghiệp “trồng người”.

<i><b> * Cơ cấu bộ máy nhà trường:</b></i>

- Ban giám hiệu: Gồm 3 thầy cô

• 01 hiệu trưởng: Cô Trần Thị Hải Yến

• 02 hiệu phó: Thầy Nguyễn Đức Trung, Cơ Trần Thị Hoa Lư. - Ban chấp hành cơng đồn

• Chủ tịch: Thầy Nguyễn Hồng Nga - Đoàn trường. • Bí thư: Cơ Trịnh Thanh Thúy.

<i><b>1.4 Cơ sở vật chất </b></i>

- Trường được thiết kế bởi kiến trúc sư người Pháp C.G.Lichtenfelder và cho xây dựng từ năm 1907. Điểm đặng biệt ở ngơi trường này đó chính là những thiết kế độc đáo từ cầu thang, hành lang đến phòng học, từ khối trung tâm đến những chiếc cửa sổ xinh xắn đều mang đậm dấu ấn thời Pháp thuộc. Khi đặt chân đến ngôi trường này, ai ai cũng phải trầm trồ, thích thú với khối trung tâm với chiều cao nổi trội kết hợp với tháp đông hồ trang trí cầu kỳ, tạo điểm nhấn cho cả tòa nhà.

- Khu phịng học 2 tầng được thiết kế hình chữ U, có 2 cánh mở rộng về phía trước, chính giữa có hành lang cầu mái ngói đón từ cổng trường dẫn vào chính sảnh, các khu

hành lang được cấu trúc theo kiểu hành lang phía trước và phía sau. Đặc biệt, hệ thống cửa sổ của trường được thiết kế theo dạng cuốn vòm với bán kính cong nhỏ dần theo phương đứng, dãy cửa thông gió được trang trí đẹp mắt bằng gạch hoa kết hợp với hàng công son bằng gỗ đỡ bờ mái nhô ra. Nhờ thiết kế này mà hệ thống cửa sổ của các phòng tạo sự kỳ thú, đẹp lạ và mang đậm phong cách kiến trúc của Pháp.

<i><b>1.5 Số lớp học – số lượng học sinh </b></i>

Bước vào năm học 2021-2022, nhà trường có 48 lớp với tổng số 2220 học sinh (khối 12: 16 lớp, khối 11: 16 lớp, khối 10: 16 lớp).

<b>2. Nhiệm vụ của giáo viên phổ thông </b>

<i><b>2.1 Trách nhiệm của giáo viên bộ môn </b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

- Thực hiện đầy đủ số lần kiểm tra, cho điểm, ghi nhận xét vào bài kiểm tra từ 1 tiết trở lên và trực tiếp ghi điểm vào sổ gọi tên và ghi điểm.

- Tính điểm trung bình mơn học theo học kỳ, cả năm của học sinh và trực tiếp ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm, vào học bạ.

<i><b>2.2 Trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp</b></i>

- Kiểm tra sổ gọi tên và ghi điểm của lớp; giúp hiệu trưởng theo dõi việc kiểm tra cho điểm theo quy định của Quy chế này.

- Tính điểm trung bình các mơn học từng học kỳ, cả năm học; xác nhận việc sửa chữa điểm của giáo viên bộ môn trong sổ gọi tên và ghi điểm, trong học bạ.

- Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và học lực từng học kỳ, cả năm học của học sinh. Lập danh sách học sinh đề nghị cho lên lớp, không được lên lớp; học sinh được công nhận là học sinh giỏi, học sinh tiên tiến; học sinh phải kiểm tra lại các môn học, học sinh phải rèn luyện về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè.

- Lập danh sách học sinh đề nghị khen thưởng cuối học kỳ, cuối năm học. - Ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm và vào học bạ các nội dung sau đây:

• Kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và học lực của học sinh; kết quả được lên lớp hoặc không được lên lớp, công nhận học sinh giỏi, học sinh tiên tiến học kỳ, cả

năm học, được lên lớp sau khi kiểm tra lại hoặc rèn luyện hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè; • Nhận xét đánh giá kết quả rèn luyện toàn diện của học sinh.

• Phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh và Ban Đại diện cha mẹ học sinh của lớp để tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh.

<b>3. Các hoạt động và thành tích </b>

Để đáp ứng những yêu cầu của xã hội và để khẳng định vị thế của mình trong ngành giáo dục Thủ đơ, thầy và trị Trường THPT Trần Phú – Hoàn Kiếm đã và đang nỗ lực hết mình để nâng cao chất lượng dạy và học. Say mê, miệt mài đổi mới phương pháp giảng dạy, không ngừng tích lũy và nâng cao tri thức, biết bao thầy cô giáo của nhà trường đã đạt giải cao trong các kì thi giáo viên giỏi cấp Thành phố. Đặc biệt nhiều thầy cô giáo vinh dự được trao tặng những Huân chương, danh hiệu cao quý của Nhà nước, của Thủ tướng Chính phủ, của Ủy ban nhân dân Thành phố Hà Nội: thầy Hoàng Trọng Tuấn, thầy Hoàng Chính Bảo, thầy Đỗ Đình Trụ, thầy Nguyễn Châu Điểm, cô Nguyễn Thị Minh Tâm, cô Trịnh Phương Dung ... Tiếp nối thành tích của thế hệ đi trước, thầy giáo Nguyễn Văn Thắng – giáo viên môn Vật lí đã được trao tặng bằng khen của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, của Chủ tịch Ủy ban nhân dân Thành phố và của Ban chấp hành Liên đoàn lao động Việt nam trong hội thi Đồ dùng dạy học tự làm năm học 2006 – 2007, 2008 – 2009, 2011 – 2012. Cô Lê Thị Thúy Vân, cô Trần Thị Uyên, cô Võ Thu Hà, cô Nguyễn Thị Thúy, cô Nguyễn Thúy Lan, cô Đặng Phương Hoa, cô Nguyễn Thị Thu Huyền, cơ Hồng Thị Thu, cơ Nguyễn Thị Lan Hương, cô Trịnh Thanh Thuý, cô Phạm Thị Hoa, cô Phạm Thị Thu Hiền và biết bao thầy cô giáo khác từng đạt giải nhất trong kì thi giáo viên giỏi Thành phố. Các thầy, các cô là những con người góp phần rạng danh Trường THPT Trần Phú – Hoàn Kiếm.

Đáp lại sự tận tâm dạy dỗ của các thầy cô, học sinh Trường THPT Trần Phú – Hoàn Kiếm cố gắng đạt được những thành tích xuất sắc trong học tập. Biết bao học sinh tiêu

biểu được vinh danh trong các kì thi học sinh giỏi Thành phố và các kì thi vào Đại học như: Nguyễn Ngọc Bảo, Phạm Thị Mỹ Hạnh – thủ khoa Đại học Bách khoa, Đặng Ngọc Long – thủ khoa Đại học Ngoại thương, Tạ Minh Châu – Á khoa Đại học Dược,

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

Vũ Quang Vinh – thủ khoa khối C toàn quốc, Lý Ngọc Tuấn – Thủ khoa Học viện Ngân hàng... Và rồi, từ ngôi trường này, biết bao học sinh của Trường THPT Trần Phú – Hoàn Kiếm đã vươn tới đỉnh cao của thành công.

Từ khi còn mang tên Albert Sarraut, trường đã đào tạo nên rất nhiều nhân vật tài

<b>giỏi, “cộm cán” như nhà văn Thạch Lam, bác sĩ Hồ Đắc Di, cố Tổng bí thư Trường </b>

Chinh, phu nhân Trần Lệ Xuân, nhà giáo dục Hoàng Xuân Hãn,<b>hoàng thân Lào Souphanouvong …</b>

Những cựu học sinh của trường như Hoàng Trung Hải – Ủy viên trung ương Đảng, Phó Thủ tướng Chính phủ, Nguyễn Đình Minh – Vụ Trưởng Vụ Khoa giáo –

Văn xã, Văn phòng Chính phủ, Nguyễn Thị Cao Hòa – Tổng lãnh sự nước CHXHCN Việt Nam tại Viễn Đơng, Ngơ Thị Dỗn Thanh – Phó Bí thư thành ủy Hà Nội, Chủ tịch Hội đồng nhân dân Thành phố Hà Nội ... và rất nhiều cựu học sinh của Trường THPT Trần Phú – Hoàn Kiếm đã và đang đóng góp trí tuệ và sức lực trên nhiều lĩnh vực cho công cuộc xây dựng và phát triển đất nước.

<b>Một số thành tích tiêu biểu của nhà trường như </b>

<small></small> <b>Huân chương Lao động hạng Ba 1965</b>

<small></small> <b>Huân chương Lao động hạng Ba 1990</b>

<small></small> <b>Huân chương Lao động hạng Nhì 2000.</b>

Cùng với hoạt động dạy và học của nhà trường, các hoạt động của Đảng bộ và Cơng đồn nhà trường cũng ngày càng lớn mạnh. Đảng bộ của nhà trường từ những ngày

đầu với số lượng hơn 20 Đảng viên đến nay đã phát triển thành một Đảng bộ với 46 Đảng viên và chia thành ba Chi bộ. Chi bộ và Đảng bộ của nhà trường liên tục nhiều năm được công nhận là cơ sở Đảng trong sạch và vững mạnh. Nhiều Đảng viên, giáo viên của nhà trường được đề bạt làm cán bộ lãnh đạo ở nơi khác.

Bên cạnh sự phát triển lớn mạnh không ngừng của Đảng bộ, Cơng đồn nhà trường cũng là một người đồng hành cùng sự phát triển của nhà trường, là một tổ ấm tin cậy

của 106 cán bộ, giáo viên và công nhân viên Trường THPT Trần Phú – Hồn Kiếm. Ban chấp hành Cơng đồn ln phối hợp chặt chẽ với Ban Giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch, chỉ đạo cụ thể, tạo sự đồng thuận trong Hội đồng giáo dục của nhà trường. Các hoạt động cao điểm trong phong trào dạy và học ln được duy trì đều đặn: Hội giảng chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, Hội giảng mừng Đảng mừng xuân, Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm ... Trong các cuộc thi của ngành, giáo viên Trường Trần Phú – Hồn Kiếm đều đạt được giải cao. Cơng đồn ln chăm lo chu đáo đến đời sống của cán bộ nhân viên trong trường: tổ chức thành công những chuyến tham quan trong dịp hè và đầu năm mới, tổ chức thành công đêm hội trăng rằm đầy ý nghĩa cho con em giáo viên, công nhân viên. Những hoạt động nhân đạo từ thiện hằng năm cũng đã được Cơng đồn phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường tổ chức rất tốt. Những món quà ấm áp tình thương của thầy và trị Trường THPT Trần Phú - Hoàn Kiếm đã được trao tặng cho các cán bộ, chiến sĩ các đồn biên phòng Pò Hèn, Sốp Cộp, Lóng Sập ... Hay những em học sinh ở các vùng sâu, vùng xa của Hòa Bình, Lai Châu, Tuyên Quang, Ba Vì…cũng đã nhiều lần được đón nhận những món q đậm tình nghĩa u thương của Cơng đồn và Hội đồng giáo dục Trường THPT Trần

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

Phú – Hoàn Kiếm. Những chuyến đi đã để lại ấn tượng sâu đậm, tốt đẹp về tình quân dân, nghĩa đồng bào, tình đồng nghiệp, và có ý nghĩa giáo dục sâu sắc.

Làm nên tên tuổi của Trường THPT Trần Phú – Hồn Kiếm khơng thể khơng kể đến phong trào của Đồn thanh niên và phong trào thể dục thể thao của nhà trường. Những

phong trào hoạt động sôi nổi, những giờ hoạt động ngoại khóa bổ ích, những cuộc đấu đầy căng thẳng trên đấu trường thể dục thể thao đã đem lại thành tích, sự hứng thú cho các thế hệ học sinh sau những tiết học căng thẳng. Và cũng từ phong trào của Đoàn thanh niên và phong trào thể dục thể thao của nhà trường, nhiều tài năng được ươm mầm, phát triển. Những tên tuổi như ca sĩ Thanh Tâm, kiện tướng dancesport Nguyễn Chí Anh, ca sĩ Lê Hiếu, nghệ sĩ dương cầm Lưu Đức Anh, nghệ sĩ dương cầm Lưu Hồng Quang, nhạc sĩ Tiên Cookie (Nguyễn Thủy Tiên), ca sĩ Erik (Lê Trung

Thành) ... trở thành những nghệ sĩ đang cống hiến cho đời sống văn hóa nghệ thuật của đất nước. Với những đóng góp khơng nhỏ của mình, Đồn TNCS Hồ Chí Minh

Trường THPT Trần Phú – Hoàn Kiếm đã vinh dự được nhận bằng khen của Trung ương Đoàn (22 lần), Bằng khen của Thành Đoàn Hà Nội (28 lần).

Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021 khép lại với kết quả 708 học sinh khối 12 đỗ tốt nghiệp (đạt 100%). Góp phần vào mùa vàng bội thu trong kỳ thi đặc biệt của khóa 58 có 45 gương mặt tiêu biểu, đạt điểm cao nhất của các tổ hợp A00, A01, B00, C00, D00. Và nhiều em được tuyển thẳng vào các trường Đại học danh tiếng. Trong Kỳ thi học sinh giỏi Thành phố lớp 12 năm học 2019-2020, Trường THPT Trần Phú – Hoàn Kiếm đã có 19/24 thí sinh dự thi đạt giải.Tất cả các bộ mơn có học sinh tham gia dự thi đều đạt được giải, trong đó đội tuyển Vật lý, Lịch sử và Tiếng Anh có 100% thí sinh dự thi đạt giải. Đặc biệt phải kể đến và vinh danh học sinh Lê Thanh Yên -12D2 đã xuất sắc dành giải Nhì và tiếp tục lọt vào vòng tiếp theo để đại diện cho nhà trường và Thành phố tham dự Kỳ thi học sinh giỏi quốc gia môn Ngữ Văn.

Trong các năm học trước như 2017 – 2018, trường THPT Trần Phú – Hoàn Kiếm đã gặt hái được nhiều thành tích trong công tác dạy và học. Về thành tích của giáo viên, trường có 01 giải nhất cuộc thi giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố môn Vật Lý, 01 giải nhất, 01 giải ba Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Cụm Hoàn Kiếm – Hai Bà Trưng. Về thành tích của học sinh, trường có 01 giải tư cấp Quốc gia cuộc thi Khoa học – Kỹ thuật, 01 giải nhì cấp Thành phố cuộc thi Khoa học – Kỹ thuật, 14 giải thi học sinh giỏi các mơn văn hóa cấp Thành phố,16 giải cuộc thi Olympic Tiếng Anh cấp Thành phố, 114 giải thi các mơn văn hóa cấp Cụm. Với những thành tích vượt bậc như vậy, Trường THPT Trần Phú – Hoàn Kiếm vinh dự được UBND thành phố Hà Nội trao tặng danh hiệu Trường tiên tiến xuất sắc.

Khơng chỉ có thành tích học tập tốt, học sinh Trần Phú - Hồn Kiếm cịn vơ cùng năng động, tài năng với như cá nhân xuất sắc nổi bật như chị Nguyễn Hoàng Bảo

Châu- giải Người đẹp biển, Top 10 Hoa hậu Việt Nam năm 2018; chị Hồng Bích Hạnh - Hoa khơi Thủ đơ năm 2019; anh Nguyễn Hồng Minh - giải Nhất tháng 1 , quý 1 cuộc thi Đường lên đỉnh Olympia năm thứ 19.

Và cịn có rất nhiều CLB của trường THPT Trần Phú – Hoàn Kiếm giúp các bạn học sinh tìm tịi học hỏi nhiều điều thú vị, các hoạt động vô cùng sôi nổi và những cơ hội để phát triển bản thân như :

• HoTP - Humans of Tran Phu - Hoan Kiem High School: • TPD - Tran Phu Dance

• TPBC – CLB Bóng rổ Trần Phú

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

• MOTP - Music of Tran Phu • TPA - Tran Phu Artists

• TPPC - Tran Phu Photography Club • TPVC - Tran Phu Volunteer Club • DOTP - Drama of Tran Phu • TPB - Tran Phu Badminton • TPMC - Tran Phu MC Club • TPS - Tran Phu Speak Out

• LAMER - Tran Phu English Seekers • TPNH – Tran Phu Nihon

• Luftmensch|LENS of Tran Phu – CLB báo chí • Aura - CLB Tâm lý học đường THPT Trần Phú • KOTP - Kpop Of Trần Phú

• LMNTP - TP House of Fashion

Với những thành tích lớn lao mà nhà trường đã đạt được trong gần 60 năm xây dựng và trưởng thành, Trường Trần Phú – Hoàn Kiếm thực sự trở thành ngơi trường giáo dục tồn diện của các thế hệ học sinh, trở trành địa chỉ tin yêu của các bậc cha mẹ học sinh và trở thành niềm tự hào của ngành giáo dục Thủ đơ.

<b>BÁO CÁO PHÂN TÍCH VAI TRỊ CỦA CÁC THÀNH PHẦNTRONG KHDH - GIÁO ÁN DẠY HỌC BỘ MÔN</b>

<b>Họ và tên sinh viên : Nguyễn Việt Trung</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

<b>Khóa : QH-2020-S Sư phạm Toán họcNgày sinh : 01/11/2002 </b>

<b>Giáo viên hướng dẫn : Cô Vũ Hồng Hạnh</b>

<b>Trường KTSP : Trường THPT Trần Phú - Hoàn KiếmLớp KTSP : 11A4</b>

Kế hoạch dạy học là một bản thiết kế và hướng dẫn cụ thể cho việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy bài học, bao gồm các nội dung, thiết kế các hoạt động dạy học phù hợp, tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả của hoạt động dạy và học. Việc sử dụng kế hoạch dạy học có thể đảm bảo tiết học, bài học diễn ra theo đúng lộ trình học tập, đạt được hiệu quả tốt nhất .Vậy một kế hoạch dạy học hay, chặt chẽ cần có những thành phần thiết yếu nào? Đó là: mục tiêu dạy học; nội dung; phương pháp, phương tiện dạy học;kiểm tra đánh giá.

Mục tiêu bài học phải được xác định một cách rõ ràng và phù hợp với các tiêu chuẩn giáo dục. Mục đích của việc đặt mục tiêu chính là để đảm bảo bạn đã hiểu những gì bạn đang cố gắng để đạt được trong bài học đó. Điều này giúp bạn xác định được những gì học sinh sẽ học được từ bài học và cách thức bạn sẽ thực hiện để đảm bảo rằng học sinh sẽ làm chủ được những gì trong tay họ. Nói cách khác, mục tiêu giúp định hướng trong dạy học và là căn cứ để kiểm tra đánh giá kết quả tiến bộ của người học. Mục tiêu dạy học được xây dựng khoa học, logic, cụ thể sẽ là tiền để cho người dạy: lựa chọn nội dung dạy học phù hợp, sinh động; lựa chọn và áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hiệu quả; lựa chọn thiết kế các hình thức, bối cảnh dạy học; làm căn cứ để xây dựng các tiêu chí, hình thức và cơng cụ kiểm tra đánh giá. Tiếp theo là nội dung. Nội dung dạy học là cơ sở tạo nên nội dung của những hoạt động cơ bản, đó là hoạt động dạy và hoạt động học, nó quy định một cách có hệ thống những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mà học sinh phải lĩnh hội, để tạo điều kiện cho sự hình thành thế giới quan và những phẩm chất đạo đức của con người. Nội dung dạy học chịu sự chi phối của mục tiêu dạy học và chi phối các thành tố khác như: phương pháp, phương tiện dạy học, cách thức tổ chức. Tùy vào nội dung bài học mà chúng ta có thể lựa chọn cho mình những phương pháp, phương tiện dạy học sao cho phù hợp.

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

Các hình thức tổ chức hoạt động dạy và hoạt động học của giáo viên và học sinh đều nhằm thực hiện phương pháp giáo dục và chiếm lĩnh nội dung dạy học.

Việc lựa chọn các hình thức tổ chức và phương pháp dạy học, phương tiện và mơi trường dạy học đóng vai trị quyết định đến tính hiệu quả và hiệu suất của quá trình dạy học. Việc này đòi hỏi sự sáng tạo của giáo viên, năng lực sư phạm (và cả năng lực chuyên mơn), khả năng dự báo các tình huống khó khăn cũng như hiểu biết thấu đáo về đối tượng người học trong lớp. Việc triển khai, tổ chức các hình thức và phương pháp dạy học cần bám sát vào mục tiêu, nội dung và đối tượng người học (đặc biệt lưu ý với trường chuyên, lớp chuyên, môn chuyên).

Cuối cùng là kiểm tra đánh giá và theo dõi học tập. Kiểm tra đánh giá là q trình thu thập các thơng tin và minh chứng về sự tiến bộ của người học, giúp người học định hướng rõ ràng nhất về cách đạt được những mục tiêu dạy học. Việc kiểm tra đánh giá cần được thực hiện thường xuyên, định kì và là một phần bắt buộc trong kế hoạch dạy

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

<b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC</b>

<b>PHIẾU DỰ GIỜ DẠY HỌC (TRỰC TUYẾN)</b>

Họ và tên người dạy: Cô Vũ Hồng Hạnh Mơn: Tốn

Bài dạy: Ơn tập học kỳ

Lớp:11A4 Trường: THPT Trần Phú – Hoàn Kiếm Ngày dạy: 13/12/2021

Họ và tên người dự giờ: Nguyễn Việt Trung

<b>1.Tóm tắt tiến trình bài dạy</b>

<b>học và phương tiện dạy học</b>

<i>Hoạt động 1: Chữa bài tập</i>

Giáo viên chữa một số bài tập trong đề cương ôn tập học kỳ mà học sinh không làm được.

<i>Hoạt động 2: Học sinh làm bài tập.</i>

Học sinh trao đổi, trình bày cách làm các bài tập trong đề cương với giáo viên. Giáo viên nhận xét, đưa ra kết luận.

- Sử dụng máy tính, tài liệu (đề cương môn học, sách, vở ghi) để có thể học tập một cách tốt nhất.

- Giáo viên đưa ra những câu hỏi để học sinh trả lời, từ đó giải đáp những thắc mắc của học sinh trong quá trình học tập.

- Hình thức hoạt động: Thuyết trình, diễn giải, làm mẫu, thảo luận đưa ra kết quả.

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

<i>Hoạt động 3: Tổng kết và hướng dẫn học sinh</i>

tự học ở nhà.

- Giáo viên tổng kết những kiến thức trong buổi học và dặn dò học sinh chuẩn bị bài cho tiết học

2.2. Thiết kế các hoạt động dạy học và sản phẩm cần đạt được của HS phù hợp mục tiêu, nội dung, thời gian dạy học.

- Các hoạt động dạy học cụ thể, rõ ràng, phù hợp với nội dung, thời gian dạy học.

2.3. Lựa chọn phù hợp các thiết bị dạy học và học liệu (đặc biệt là sự vận dụng công nghệ thông tin) trong tổ chức các hoạt động dạy học.

- Sử dụng phần mềm Microsoft Teams, thiết bị dạy và học liệu phù hợp trong tổ chức các hoạt động dạy học.

2.4. Phối kết hợp các kĩ thuật kiểm tra đánh giá để thực hiện kiểm tra đánh giá quá trình trong khi tổ chức các hoạt động dạy học

- Phối hợp linh hoạt các kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong suốt quá trình dạy học. 2.5. Sử dụng linh hoạt, hiệu quả các phương pháp dạy học trong tổ chức các hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu và tạo hứng thú cho HS

- Sử dụng linh hoạt, hiệu quả các phương pháp dạy học trong tổ chức các hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu và tạo hứng thú cho HS

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

2.6. Ứng dụng CNTT, các phần mềm hỗ trợ dạy học, cùng các thiết bị dạy học đặc thù tổ chức các hoạt động dạy học đảm bảo tính trực quan hóa, tính chính xác, khoa học của kiến thức.

- Sử dụng phần mềm Microsoft Teams => Đã ứng dụng CNTT cùng các thiết bị dạy học đặc thù tổ chức các hoạt động dạy học đảm bảo tính trực quan hóa, tính chính xác, khoa học của kiến thức.

2.7. Phối kết hợp các kĩ thuật dạy học nhằm tăng tính tương tác, hỗ trợ, động viên, khích lệ HS vượt qua những “rào cản”, khuyến khích HS hợp tác, giúp đỡ nhau trong quá trình học tập.

- Sử dụng các kĩ thuật dạy học nhằm tăng tính tương tác, hỗ trợ, động viên, khích lệ HS vượt lên chính bản thân mình.

2.8 . Tổng hợp, phân tích và đánh giá các hoạt động học tập (câu trả lời, sự trình diễn, làm thí nghiệm,…) và quá trình thảo luận của HS.

- Giáo viên tổng hợp, phân tích, đánh giá các hoạt động học tập của học sinh. Từ đó học sinh có thể rút ra kinh nghiệm cho những bài học sau.

<i>Đối với dự giờ các tiết dạy học online: Khai thác và sử dụng hiệu quả một số phầnmềm hỗ trợ (Quiz, Menti, Google classroom, Kahoot,…) để tổng hợp, phân tích vàđánh giá các hoạt động học tập và quá trình thảo luận của HS.</i>

2.9. Đưa ra một số tình huống có tính thực tiễn liên quan đến mục tiêu, nội dung dạy học để HS chủ động, hứng thú tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Giáo viên có đưa một số ví dụ cụ thể của bài học giúp học sinh hứng thú, tiếp thu một cách chủ động

2.10. Thiết kế và đưa ra nhiệm vụ nhóm cho hoạt động trọng tâm của bài học/ chủ đề để HS tích cực, chủ động, trách nhiệm trong hợp tác với các bạn để thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Thiết kế các nhiệm vụ cho học sinh để các bạn tích cực, chủ động trong học tập.

2.11. Hướng dẫn, định hướng HS trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện các nhiệm vụ học tập của cá nhân hoặc của nhóm, khuyến khích học sinh phát biểu ý kiến nhận xét/góp ý/phản biện.

</div><span class="text_page_counter">Trang 22</span><div class="page_container" data-page="22">

- Giáo viên hướng dẫn, định hướng học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận trong học tập.

2.12. Phân tích tính đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của HS.

- Có sự phân tích tính đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh

<b>XÁC NHẬN CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23">

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

<b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC</b>

<b>PHIẾU DỰ GIỜ DẠY HỌC (TRỰC TUYẾN)</b>

Họ và tên người dạy: Cô Vũ Hồng Hạnh Mơn: Tốn

Bài dạy: Dãy số

Lớp:11A4 Trường: THPT Trần Phú - Hoàn Kiếm Ngày dạy: 27/12/2021

Họ và tên người dự giờ: Nguyễn Việt Trung

<b>1.Tóm tắt tiến trình bài dạy</b>

<b>dạy học và phương tiện dạy học</b>

<i>Hoạt động 1: Định nghĩa về dãy số</i>

- GV đưa ra định nghĩa về dãy số

“Một hàm số u xác định trên tập hợp các số nguyên dương được gọi là một dãy số vô hạn (hay còn gọi tắt là dãy số)”

- GV đưa ra nhận xét: Người ta thường viết dãy số dưới dạng khai triển , ,…, ,… trong đó

- Phương tiện dạy học: Sử dụng máy tính, tài liệu.Ứng dụng phần mềm Microsoft Teams để giảng dạy, trình bày bằng bảng viết.

</div><span class="text_page_counter">Trang 24</span><div class="page_container" data-page="24">

<i>tổng quát (số hạng thứ n của dãy số)</i>

- HS ghi chép bài.

<i>Hoạt động 2: Cách cho một dãy số</i>

- GV đưa ra 3 cách cho một dãy số: + Dãy số cho bằng công thức của số hạng tổng quát

+ Dãy số cho bằng phương pháp mô tả + Dãy số cho bằng phương pháp truy hồi

- GV đưa ra một số bài tập để củng cố kiến thức *Viết công thức số hạng tổng quát của các dãy số sau: Dãy số gồm tất cả các số nguyên dương mà mỗi số hạng cảu nó đều chia 5 dư 1.

( ):1,5,11,…. =1=5.0+1

=5=5.1+1

</div><span class="text_page_counter">Trang 25</span><div class="page_container" data-page="25">

Giáo viên đã xác định chính xác mục tiêu của bài học là giúp học sinh biết khái niệm dãy số và 1 số dãy số thường gặp; Hiểu dãy số lập được cần những gì. Ở từng nội dung dạy học giáo viên đã lựa chọn phù hợp với mục tiêu đề ra bằng từng hoạt động dạy học cụ thể.

2.2. Thiết kế các hoạt động dạy học và sản phẩm cần đạt được của HS phù hợp mục tiêu, nội dung, thời gian dạy học

Qua từng hoạt động dạy học, giáo viên đã thực hiện đa dạng hóa về hình thức giúp tiết học không trở nên nhàm chán, tạo sự hấp dẫn.

2.3. Lựa chọn phù hợp các thiết bị dạy học và học liệu (đặc biệt là sự vận dụng công nghệ thông tin) trong tổ chức các hoạt động dạy học

Giáo viên đã thông qua các câu hỏi ở dạng vấn đáp để học sinh hiểu rõ bài hơn

2.4. Phối kết hợp các kĩ thuật kiểm tra đánh giá để thực hiện kiểm tra đánh giá quá trình trong khi tổ chức các hoạt động dạy học

Giáo viên đã phối kết hợp tốt các kĩ thuật kiểm tra đánh giá để thực hiện kiểm tra đánh giá quá trình trong khi tổ chức các hoạt động dạy học.

2.5. Sử dụng linh hoạt, hiệu quả các phương pháp dạy học trong tổ chức các hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu và tạo hứng thú cho HS

Giáo viên sử dụng linh hoạt và đa dạng hóa phương pháp dạy học như: phương pháp nêu vấn đề, gợi mở vấn đề, thực hành và luyện tập trong tổ chức các hoạt động dạy

</div><span class="text_page_counter">Trang 26</span><div class="page_container" data-page="26">

học và đạt được hiệu quả cao. Học sinh tích cực tham gia các hoạt động mà giáo viên tổ chức không gây nhàm chán.

2.6. Ứng dụng CNTT, các phần mềm dạy học, cùng các thiết bị dạy học đặc thù tổ chức các hoạt động dạy học đảm bảo tính trực quan hóa, tính chính xác, khoa học của kiến thức

Trong điều kiện dịch bệnh phức tạp, dạy học trực tuyến qua các phần mềm. Giáo viên đã ứng dựng triệt để CNTT vào dạy học qua phòng học Microsoft teams cùng với đó là các câu hỏi liên quan sát sao đến bài học để ôn tập đảm bảo tính trực quan hóa, tính chính xác, khoa học của kiến thức.

2.7. Phối kết hợp các kĩ thuật dạy học nhằm tăng tính tương tác, hỗ trợ, động viên, khích lệ HS vượt qua những “rào cản”, khuyến khích HS hợp tác, giúp đỡ nhau trong quá trình học tập

Giáo viên phối kết hợp đa dạng các kỹ thuật dạy. Với hình thức hoạt động này giúp học sinh có thể tương tác với giáo viên giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp học cách làm việc theo tập thể, biết nêu ý kiến của cá nhân.

2.8. Khai thác và sử dụng hiệu quả một số phần mềm hỗ trợ (Quiz, menti, Google classroom, Kahoot,…) để tổng hợp, phân tích và đánh giá các hoạt động học tập và q trình thảo luận của HS

- Giáo viên khơng sử dụng

2.9. Đưa ra một số tình huống có tính thực tiễn liên quan đến mục tiêu, nội dung dạy học để HS chủ động, hứng thú tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập Giáo viên cũng đưa ra được những ví dụ có tính thực tiễn liên quan đến bài học, giúp học sinh có cái nhìn khách quan, thực tế hơn về ứng dụng của dãy số trong đời sống. 2.10. Thiết kế và đưa ra nhiệm vụ nhóm cho hoạt động trọng tâm của bài học/ chủ đề để HS tích cực, chủ động, trách nhiệm trong hợp tác với các bạn để thực hiện nhiệm vụ học tập

Chủ yếu là hoạt động cá nhân, trao đổi với hs giúp hs tự tin hơn khi giao tiếp

2.11. Hướng dẫn, định hướng HS trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện các nhiệm vụ học tập của cá nhân hoặc của nhóm, khuyến khích HS phát biểu ý kiến nhận xét/góp ý/phản biện.

Giáo viên cho học sinh được tự chủ thảo luận, suy nghĩ và trình bày kết quả mình làm được, giáo viên chỉ đóng vai trị hướng dẫn và định hướng vấn đề. Tạo cho học sinh sự sáng tạo, chủ động, tự tin của bản thân.

2.12. Phân tích tính đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của HS

Giáo viên đã phân tích được tính đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.

<i>(Kí và ghi rõ họ tên)</i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 27</span><div class="page_container" data-page="27">

<b>Vũ Hồng HạnhNguyễn Việt Trung</b>

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

<b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC</b>

<b>KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRỰC TUYẾN</b>

<b>Trường</b> : Trung học phổ thông Trần Phú – Hoàn Kiếm

<b>Giáo viên hướng dẫn : Cơ Vũ Hồng Hạnh</b>

<b>A. KẾ HOẠCH CHƯƠNG TRÌNH CHÀO XN NHÂM DẦN 2022I. MỤC ĐÍCH, U CẦU</b>

<b>1. Mục đích.</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 28</span><div class="page_container" data-page="28">

<i>a. Về kiến thức:</i>

 Biết được những chủ đề, những kiến thức liên quan đến mùa xuân.  Hiểu ý nghĩa của những hoạt động trong mùa xuân.

<i>b. Về kĩ năng:</i>

 Giúp học sinh tự tin phát biểu trước tập thể.

 Giúp các bạn trong lớp rèn luyện kĩ năng viết văn, múa hát, nhảy,…

<i>c. Về phẩm chất:</i>

 Chủ động, linh hoạt trong công việc.

 Nâng cao tinh thần tập thể, ý thức trách nhiệm trong những hoạt động chung do lớp, trường tổ chức.

<b>2. Yêu cầu.</b>

 Các hoạt động tổ chức nghiêm túc.

 Trang phục học sinh chỉnh tề, gọn gàng, ngay ngắn, luôn bật camera trong suốt quá trình sinh hoạt.

 Buổi sinh hoạt diễn ra thành cơng tốt đẹp.

<b>II. THỜI GIAN, HÌNH THỨC1. Thời gian:</b>

 15h45 – 16h30 ngày 30/12/2021.

<b>2. Hình thức:</b>

 Tổ chức trực tuyến qua phần mềm Microsoft Teams.

<b>III. NỘI DUNG</b>

<b>1. Ổn định lớp học, điểm danh.</b>

<b>2. Phổ biến về kế hoạch chương trình.</b>

Trình chiếu những yêu cầu, nội dung của chương trình Chào xuân 2022 do BCH Đoàn Trường THPT Xuân Phương xây dựng bằng powerpoint qua Zoom:

<i> Cuộc thi “Sắc xuân THPT Xuân Phương lần thứ nhất”.</i>

 Chủ đề: Mùa xuân trên quê hương đất nước Việt Nam.  Nội dung: Thí sinh tham gia cuộc thi theo hai nội dung:

 ND1: Vẽ hoặc viết về chủ để mùa xuân: Do lớp 11D1 thuộc ban D nên về ND này sẽ yêu cầu bắt buộc 100% học sinh trong lớp đều phải viết về chủ để mùa xuân và hoàn thành trước 01/01/2022. Về vẽ thì nếu học nào có năng khiếu sẽ đăng kí dự thi. ND bài viết phải đi đúng chủ để, ngôn từ trong sáng, lành mạnh, trình bày sạch sẽ, gọn gàng, thu hút người đọc.

 ND2: Hát (nhảy) về chủ để mùa xuân (quay video): Lớp sẽ phải cử tối thiểu là 02 học sinh tham gia, hoặc có thể thì cả lớp hát (nhảy) tập thể một bài hát liên quan

</div><span class="text_page_counter">Trang 29</span><div class="page_container" data-page="29">

đến chủ đề mùa xuân và quay video. Về ND hát (nhảy) sẽ hoàn thành trước ngày 02/01/2022.

 Sau khi các bạn học sinh đã hoàn thành sản phẩm dự thi sẽ gửi cho giáo viên chủ nhiệm xem xét, chọn lọc ra những tác phẩm hay và đặc sắc nhất để gửi về Đoàn Trường. Hạn cuối nộp về Đoàn Trường là 23h ngày 15/01/2022.

 Mỗi nội dung thi, ban tổ chức sẽ chọn ra 15 sản phẩm tiêu biểu để vào chung kết.  Vòng chung kết dự kiến sẽ diễn ra trực tiếp tại sân trường THPT Xuân Phương.

<i> Chương trình Tết trồng cây:</i>

 Theo yêu cầu của Nhà trường, mỗi học sinh sẽ đóng góp 10.000đ để mua cây xanh trồng trong dịp đầu xuân (hạn cuối bí thư các lớp nộp về văn phòng Đoàn trường là 20/01/2022).

 Lớp 11D1 sẽ trích quỹ do phụ huynh đã nộp đầu năm để quyên góp về văn phịng Đồn Trường, sau đó bí thư sẽ thay lớp đi quyên góp.

 Về cơ cấu giải thưởng của cuộc thi:

 03 giải nhất trị giá: 200.000 (Cộng 1 điểm vào TB tuần 3/01/2022)  05 giải nhì trị giá: 150.000 (Cộng 0,5 điểm vào TB tuần 3/01/2022)  7 giải ba trị giá: 100.000 (Cộng 0,3 điểm vào TB tuần 3/01/2022)  Lớp không tham gia (Trừ 0,5 điểm vào TB tuần 3/01/2022)

 Tổng giá trị giải thưởng: 2.100.000 (vnđ)

 Kinh phí giải thưởng được trích từ quỹ khen thưởng của Nhà trường.  Tổ chức thực hiện:

 Đoàn Thanh niên.  Các Chi đoàn.  Các câu lạc bộ.

<b>A. KẾ HOẠCH SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỂ “NGƯỜI HÀ NỘI ỨNG XỬVĂN MINH NƠI CƠNG CỘNG”.</b>

<b>I. MỤC ĐÍCH, U CẦU1. Mục đích:</b>

<i> Kiến thức:</i>

 Giúp học sinh học hỏi, tiếp thu truyền thống thanh lịch, văn minh – nét đẹp văn hóa đặc trưng của người Hà Nội. Từ đó làm thay đổi nhận thức, hành vi, góp phần đào

<i>tạo, xây dựng các thế hệ người Hà Nội ngày càng thanh lịch. Kĩ năng:</i>

 Giúp học sinh hình thành kĩ năng ứng xử với thầy cô, bạn bè.  Rèn luyện kĩ năng thuyết trình trước đám đơng.

</div><span class="text_page_counter">Trang 30</span><div class="page_container" data-page="30">

<i> Phẩm chất:</i>

 Giáo dục ý thức, phẩm chất thanh lịch, văn minh cho học sinh, nâng cao ý thức, trách nhiệm của học sinh trong từng hành vi ứng xử với thầy cô, bạn bè.

<b>2. Yêu cầu:</b>

 Các hoạt động tổ chức nghiêm túc, có ý nghĩa giáo dục, đạt hiệu quả cao.  Nhóm được phân cơng hồn thành xuất sắc nhiệm vụ.

 Trang phục học sinh chỉnh tề, gọn gàng, học sinh ngồi ngay ngắn, luôn bật camera trong suốt q trình sinh hoạt.

<b>II. THỜI GIAN, HÌNH THỨC.1. Thời gian:</b>

 16h40 – 17h35 , ngày 27/12/2021.

<b>2. Hình thức:</b>

 Tổ chức trực tuyến qua phần mềm Zoom

 Hoạt động theo nhóm, sau đó cử đại diện trình chiếu và thuyết trình bằng powerpoint, canva, prezi,…

<b>III. NỘI DUNG.</b>

1. Ổn định lớp học.

2. Thuyết trình về chủ để “Người Hà Nội ứng xử văn minh nơi cơng cộng”.

 Nhóm được phân cơng nhiệm vụ chuẩn bị phần thuyết trình. Cả lớp và các thầy cô tập trung lắng nghe.

<i><b> Nội dung bài thuyết trình phải đảm bảo các nội dung sau:</b></i>

 Giới thiệu chung về Hà Nội.

 Tìm hiểu chi tiết về cách ứng xử văn minh, thanh lịch nơi công cộng của người Hà Nội:

 Khái niệm về văn minh, thanh lịch.

 Ứng xử văn minh, thanh lịch nơi công cộng của người Hà Nội trong cách nói năng, trong trang phục, trong cách sắp xếp nơi ở, trong cách đi đứng, trong giao tiếp ứng xử,…

 Xây dựng nếp sống văn minh thanh lịch của học sinh Hà Nội:  Khẳng định niềm tự hào là người Hà Nội.

 Định hướng xây dựng nếp sống thanh lịch, văn minh của học sinh Hà Nội.  Mặt trái của ứng xử văn minh, thanh lịch nơi công cộng của người Hà Nội.

 Vai trò của thế hệ học sinh trong việc ứng xử văn minh, thanh lịch nơi cơng cộng nói chung và trong nhà trường nói riêng.

 Sau phần thuyết trình, nhóm được giao nhiệm vụ sẽ tổ chức trị chơi củng cố qua Quizizz, Kahoot,… và tìm ra bạn xuất sắc có phần quà xứng đáng.

</div><span class="text_page_counter">Trang 31</span><div class="page_container" data-page="31">

<b>3. Nhận xét:</b>

 Các thành viên trong lớp nhận xét về cơng tác chuẩn bị cũng như q trình thuyết trình của các bạn trong nhóm được phân cơng nhiệm vụ.

 Giáo viên chủ nhiệm và các sinh viên kiến tập nhận xét về phần trình bày của nhóm.

 Tổng kết, rút ra kinh nghiệm lưu ý cho học sinh trong cách ứng xử với thầy cô, bạn bè và tất cả những người xung quanh.

<b>IV. TỔNG KẾT, RÚT KINH NGHIỆM.</b>

 Tổng kết, nhắc lại những vấn đề cần lưu ý ở cả hai kế hoạch.  Giao nhiệm vụ cho tuần tới.

 Rút kinh nghiệm cho những buổi sinh hoạt sau.

</div><span class="text_page_counter">Trang 32</span><div class="page_container" data-page="32">

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

<b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC</b>

<b>PHIẾU DỰ GIỜ TIẾT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC(TRỰC TUYẾN)</b>

Họ tên sinh viên : Nguyễn Việt Trung Khóa : QH-2020-S Sư phạm Toán Ngày sinh : 01/11/2002

Giáo viên hướng dẫn : Cô Vũ Hồng Hạnh

Trường TTSP và rèn nghề : Trường THPT Trần Phú- Hoàn Kiếm Lớp TTSP và rèn nghề : 11A4

Thời gian TTSP và rèn nghề : 13/12/2021 - 08/01/2022 1.Tóm tắt tiến trình tổ chức hoạt động giáo dục

<b>tiện tổ chức hoạt động giáo dục</b>

<i>Hoạt động 1: Chào cờ</i>

- Chào cờ theo hình thức trực tuyến.

<i>Hoạt động 2: Chương trình “Chào xuân”</i>

- Mở đầu chương trình là 2 tiết mục văn nghệ do các thầy cô thực tập và các bạn học sinh biểu diễn.

- Tiếp nối chương trình là phần trị chơi:Tìm hình ảnh ẩn sau những ơ nhỏ chướng ngại vật. Mỗi ô nhỏ nếu trả lới đúng sẽ giành được 1 điểm và mở một phần của hình ảnh. Nếu đốn đúng hình ảnh chủ đề sẽ được 5 điểm. -Cả lớp chia thành 2 đội để tham gia trò chơi. Nếu đội kia trả lời sai thì sẽ nhường quyền trả lời cho đội cịn lại. Nếu cả 2 đội không trả lời đúng sẽ không ghi được điểm nào. Đội chiến thắng là đội giành được nhiều điểm nhất. -Sau khi chơi xong trò chơi, các bạn học sinh

<b>- Phương tiện dạy học: Máy tính,</b>

tranh ảnh, video.

<b>- Hình thức, phương pháp : </b>

thảo luận, làm việc nhóm.

</div><span class="text_page_counter">Trang 33</span><div class="page_container" data-page="33">

có thể hiểu thêm về ý nghĩa của ngày Tết cổ truyền Việt Nam.

<i>Hoạt động 3: Cùng nhìn lại những khoảnh</i>

khắc của tập thể lớp 11A4 trong năm 2021 trước khi bước sang 1 năm mới.

- Giáo viên chủ nhiệm chia sẻ một số cảm nghĩ của mình trước khi kết thúc chương trình.

<b>2.Nhận xét</b>

2.1. Xác định được mục tiêu của hoạt động

- Xác định chính xác mục tiêu với các mức độ và lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp, giúp học sinh hình thành các phẩm chất và năng lực cần đạt.

2.2. Lựa chọn tên hoạt động chủ đề và tên hoạt động thành phần phù hợp với mục tiêu giáo dục (Tên ngắn gọn, phù hợp nội dung và có sức hấp dẫn).

- Tên hoạt động chủ đề và tên hoạt động thành phần phù hợp với nội dung, mục tiêu giáo dục, gây sự chú ý, hấp dẫn cho học sinh.

2.3. Thiết kế các hoạt động thành phần phù hợp với mục tiêu của chủ đề. - Các hoạt động thành phần cụ thể và phù hợp với mục tiêu giáo dục.

2.4. Lựa chọn hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với mục tiêu, nội dung, thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động giáo dục.

- Giáo sinh trình chiếu slide câu hỏi, có hình ảnh minh họa để hỗ trợ hoạt động giáo dục.

2.5. Ứng dụng CNTT , các phần mềm, phương tiện hỗ trợ một cách hiệu quả trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục.

</div><span class="text_page_counter">Trang 34</span><div class="page_container" data-page="34">

- Đã có sự ứng dụng CNTT, phần mềm, phương tiện hỗ trợ một cách hiệu quả trong q trình tổ chức hoạt động giáo dục.

2.6. Cơng tác chuẩn bị cho việc tổ chức hoạt động giáo dục tốt ( cẩn thận, chu đáo, đầy đủ).

- Có sự trao đổi, thảo luận, thống nhất giữa giáo sinh và học sinh để có thể tổ chức hoạt động giáo dục một cách tốt nhất.

2.7. Tổ chức hoạt động giáo dục bám sát kế hoạch. Có sự linh hoạt, kịp thời điều chỉnh kế hoạch khi cần thiết.

- Hoạt động giáo dục ý nghĩa, bám sát kế hoạch đã đề ra.

2.8. Tiêu chí đánh giá các hoạt động thành phần rõ ràng, khách quan, công bằng. - Tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng, khách quan, công bằng đối với tất cả học sinh.

2.9. Các hoạt động đa dạng, hấp dẫn, sáng tạo, phát huy tính tích cực chủ động của học sinh.

- Các hoạt động thành phần đa dạng, hấp dẫn, khuyến khích học sinh tích cực tham gia, tìm hiểu.

2.10. Kết thúc hoạt động đúng giờ. Phần tổng kết hoạt động/truyền tải thơng điệp có ý nghĩa giáo dục phù hợp với mục tiêu.

- Hoạt động giáo dục kết thúc đúng giờ, thực hiện được mục tiêu đã đề ra. Giáo viên tổng hợp, phân tích, đánh giá sau các hoạt động của học sinh và chốt lại những ý

</div>