Kỷ yếu hội thảo khoa học: Vấn đề rèn luyện thể chất cho sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

BO TƯ PHAP

TRUONG DAI HOC LUAT HA NOI

KY YEU

HOI THAO KHOA HOC

VAN DE REN LUYEN THE CHAT CHO

SINH VIEN TRUONG DAI HOC LUAT HA NOI

HA NOI, 2017

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

“Vin đề ăn huyện tha chất cho sinh view Trường đợi học Trật Hà Nội”

<small>Dai học Luật Hà Nội ngày 29 tháng 08 năm 2017</small>

Shữ0 'KHAI MẠC HỘI THAO

<small>Then Gia take da biểu,</small>

<small>ShI0-SID0— | Dita vin Khai mae hai thio</small>

<small>‘i030 |MỘT SỐ QUAN DIEM CUA CHỦ TỊCH HO CHI MINH VE</small>

THE DỤC, THE THAO.

<small>Ths Định QuangTuân.Phổ trường khoa KTGD dai cương - Hocviện báo chí& tuyên truyền</small>

<small>Sh3ãb0 |CÁC HINH THỨC GIAO DUC THE CHAT CHO SINH VIEN</small>

TRONG CAC TRƯỜNG ĐẠI HỌC

<small>Ts Trần Thị Kim TuyểnTruống khoa GDTC - Trường ĐH TDTT Bắc Ninh,</small>

<small>$h40-8h50 — ÏĐẠC DIEM TÂM SINH LY VA SỰ PHÁT TRIEN CÁC TO</small>

CHAT THE LỰC CỦA LỨA TUOI SINH VIÊN

ThsGVC - Bác di. Nông Thị Hồng

<small>Nguyên trường Bồ môn Y sinh- Truống ĐHSPTDTTHN,</small>

<small>SHU — |ĐẶC ĐIEM GIANG DAY KY THUAT MỘT SO MON DIEN</small> KINH DÀNH CHO SINH VIÊN NỮ TRONG CAC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY

<small>ThsGVC Trin Quyết ThingNguyên trưởng Bồ môn Điền Kinh - DH SPTDTT HaNéi</small>

?h.Phi0 MOT SỐ CHÍ DAN VE PHƯƠNG PHAP TAP LUYEN MON

THE DỤC DÀNH CHO NỮ SINH VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIEN NAY

<small>‘Ths GVC. Trên Thi Tuyết Lan</small>

Nguyên trưởng Bộ môn Thi đục - Bai học Sư phạm TDTT Hà Nội <small>Sh0-Sh30|THAOLUẬN</small>

<small>Đhö9hii |NGHIGTAIDAO</small>

<small>Đhá#9h95 — |€HƯƠNG TRÌNH MON HOC GIÁO DUC THE CHAT CUA</small>

TRUONG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NOI HIEN NAY

<small>CN. Ngô Khánh ThểThường bộ mén GDTC - Trường ĐH Luật Hà Nội</small>

<small>ShšZ10Ms [MON CƠ VUA - HUONG BI MỚI TRONG NOI DUNG</small>

CHVONG TRÌNH MƠN HỌC GIÁO DỤC THE CHAT CHO

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<small>SINH VIEN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THUONG</small>

<small>ThsVõ Xuân LộcBộ Môn GDTC - Trường Đại học Ngoại Thương,</small>

<small>DHDS-I0hIS [THU TRẠNG HOAT ĐỌNG CUA CÁC CAU LẠC BO THE</small> THAO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH DOANH VA

CÔNG NGHẸ HÀ NOI

<small>Ths VéMinh HồnBộ mơn GDTC - Trường Đai học Kinh doanh &céng nghệ Ha Nội</small>

<small>TŨBI5T0h35ˆ [CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THE CHAT TRƯỜNG ĐẠI HỌC.</small>

LUAT HÀ NỘI DƯỚI GĨC NHÌN SINH VIÊN

<small>Đảo Thu ThioSinh viên lớp 400336 - Trường Dai học Luật Ha Nội10h25-10h43 | THẢO LUẬN</small>

<small>Tihi=TTMD0 KET LUAN HOT THAO</small> BE MAC HỘI THẢO

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<small>MOT SO QUAN DIEM CUA CHU TICH HO CHI MINH VE THE</small>

DUC, THE THAO

<small>Ths Dinh Quang TuânPhó trường khoa KTGD dai cương - Học viên Báo chi & Tuyên truyền.</small>

HOÀN THIỆN THE CHẤT - MOT NOI DUNG VA YEU CÂU QUAN TRỌNG CUA MỤC TIỂU GIÁO DỤC CON NGƯỜI TOANDIEN

TS NguyấnTiênSơn

<small>Bộ môn Lý luân dai cương - Trường ĐH TDTT BắcMinh</small>

<small>MUC TEU, NHIEM VỤ TRONG GIAO DUC THE CHAT CHO</small>

SINH VIEN

Ths Lê Cẩm Những

<small>Bồ môn GDTC - Học viện Báo chi & Tuyên truyền,TT</small>

CÁC HÌNH THỨC GIÁO ĐỤC THẺ CHẤT CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC

<small>TS Trin Thị Kim TuyểnTrưởng khoa GDTC - Trường ĐH TDTT Bắc Ninh</small>

<small>TAM QUAN TRONG CUA HOAT DONG THE DUC THE THAO</small>

NGOAI KHOA TRONG CONG TAC GIAO DUC THE CHAT CHO SINH VIÊN CAC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY

Ths Nguyin Thị Thanh Huyền. Phố ban tr nự Tạp chí Thể thao - Téngcue TOT ĐẶC DIEM TÂM SINH LY VA SỰ PHAT TRIEN CÁC TO

CHAT THE LỰC CUA LỨA TUOT HỌC SINH, SINH VIÊN

ThsGVC - Bác d, NếngThị Hồng

<small>Nguyên tưởng Bộ môn Y sinh- Trường ĐHSPTDTTHN.</small>

<small>DAC DIEM GIANG DẠY KỸ THUAT MOT SO MON DIEN</small>

KINH DÀNH CHO SINH VIÊN Ni’ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠT HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY

<small>'Th sGVC Trin Quyết ThingNguyên trường Bộ môn Điễn Kinh - ĐH SPTDTT Hadi</small>

<small>MOT SỐ CHÍ DAN VE PHƯƠNG PHAP TAP LUYỆN MÔN.</small>

THẺ DỤC DÀNH CHO NỮ SINH VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG <small>ĐẠI HỌC HIỆN NAY</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<small>ThzưYC TrnThTynI</small>

Ngun trng Bộ mồnThể đục. Dei học Sư phạm TOT HaNGi

<small>CHƯƠNG TRINH MON HỌC GIAO DỤC THE CHAT CUA</small>

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HA NOI HIỆN NAY

<small>CN. Ngô Khánh Thé“Trưởng bô môn GDTC - Trường ĐH Luật Hà Nội10.MON CO VUA - HƯỚNG ĐI MỚI TRONG NOI DUNG</small>

CHƯƠNG TRÌNH MON HỌC GIÁO DỤC THE CHAT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG.

<small>ThsÝ6 Xuân LộcBồ Môn GDTC - Trường Đi học Ngoại Thương</small>

<small>mMOT SO BIEN PHAP KICH THICH HUNG THU TẠP LUYEN</small>

TRONG GIỜ HOC THE DUC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HOC MỸ THUAT CÔNG NGHIỆP HÀ NOI

‘Ths Đỗ Thị Liên Phương

<small>Bộ ménGDTC - Trường ĐH Mỹ Thuật Công nghiệp Hà Nội</small>

<small>THỰC TRẠNG HOAT ĐỌNG CUA CÁC CÂU LẠC BỘ THE</small>

THAO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CƠNG NGHẸ HÀ NỘI

<small>Ths Vũ Minh HồnBồ món GDTC - Trường Dai học Kinh doanh &céng nghệ Hà Nội</small>

<small>1</small> NANG CAO CHẤT LƯỢNG MON HỌC GIÁO DUC THE CHAT Ở HỌC VIEN BAO CHÍ &TUYÊN TRUYỀN HIỆN NAY

<small>Ths Hà Sỹ NguyênBộ môn GDTC - Học viên Báo chi & Tuyên truyềnT4GIAO ĐỤC THE CHAT NỘI KHOA CHO SINH VIEN TRUONG</small>

ĐẠI HỌC LUATHANOI

The Nguyễn Thị Biến

<small>Bồ môn GDTC - Trường ĐH Luật Hà Nội</small>

<small>THỰC TRANG VIỆC SU DỤNG PHƯƠNG PHAP DAY HỌC</small>

MÔN GIÁO DỤC THÈ CHÁT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

<small>CN. Pham Ngọc BáchBồ môn GDTC - Troờng ĐH Luật Hà Nội</small>

<small>T6DE XUẤT KHÁC PHỤC MỘT SỐ HAN CHE ANH HƯỚNG TOT</small>

QUA TRINH REN LUYỆN THE CHAT CUA SINH VIÊN

<small>54</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỌI

<small>CN. Đăng Ngọc Long,Bộ môn GDTC - Trường ĐH Luật Hà Nội</small>

<small>MOT SỐ GIẢI PHAP TANG HIỆU QUA GIO HỌC GIAO DỤC</small>

‘THE CHAT CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NOL

Ths Nguyễn Sơn Tùng

<small>Bộ môn GDTC - Trường ĐH Luật Hà Nội</small>

<small>18</small> PHAT TRIEN PHONG TRAO TDTT NGOẠI KHÓA NHAM NANG CAO CHAT LƯỢNG GDTC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI.

<small>CN. Vũ Xuân ThuậnBồ môn GDTC - Tring ĐH Luật à Nội</small>

<small>TpNHỮNG NGUYEN NHÂN ANH HƯỚNG DEN HOAT ĐỘNG</small>

NGOẠI KHÓA CUA CÂU LAC BO BONG RO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HANOI

Ths Nguyễn Trọng Quang

<small>Bồ môn GDTC - Trường ĐH Luật Hà Nội</small>

<small>ĐANH GIA HUNG THU HỌC TAP MON GIAO DỤC THE</small>

CHAT CUA SINH VIÊN TRUONG ĐẠI HỌC LUAT HA NOT THONG QUA TRAC NGHIỆM NGHIÊN CỨU HUNG THU CUA

Ths Đố Thi Tươi

<small>Bề môn GDTC - Tring DH Luật Hà Nội</small>

<small>CHƯƠNG TRINH GIAO DỤC TRUONG ĐẠI HỌC LUAT HA</small>

NOI DƯỚI GĨC NHÌN SINH VIÊN.

<small>Đào Thu ThảoSinh viên lớp 400336 - Trường Đại học Luật Hà Nôi</small>

<small>132</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

MOT SỐ QUAN DIEM CUA CHỦ TỊCH HO CHÍ MINH VE THE DỤC, THẺ THAO

Ths. Dinh QuangTiẫn Thổ trưởng khoa KTGD đu cương - Hoovién báo chi & huyền muyễn

<small>THẻ Chí Minh là lãnh tu vĩ đi và kính yêu cia nhân din tạ đồng thời là danh nhân,văn hỏa thể giới. Tư trống của Người võ cũng phong phú và sâu sắc trong nhiễu finh vực</small>

<small>quan trong của cách mang Việt Nam.</small>

Những quan diém, hư tưởng của Hỗ Chi Minh về nh vục thể duc, th theo có gá ti xã hồi và nhân vin sâu sắc. Tư tuông Hé Chi Minh về thể duc, thể theo gin gli với đi sống

<small>xã hội nước ta trong những năm đều giảnh dave độc lip gin lin với hoạt đông lãnh đạo</small>

cách mang lãnh dạo dit nước, gin lên với các quyết định của Nguôi về thể đục, thé theo với tự cách là chỗ tich nước Việt Nam Dân chi Cơng hịa Tw tưởng đó cịn thể hiện qua những tự liêu viết và nói cũa Người về thao; những lời day, lời khuyên của Người đối với nhân din, cén bổ thể dục, thể thao, hoắn luyện viên, vin động viên thể thao Và đặc biét a qua tim gương tập luyén thể đục, thể thao in luyện súc khôs của Người

Tuy nhiên hiện nay cịn it cơng tình nghiên cửu tr tuổng Hồ Chi Minh về thể dục, thể thao, Do viy, trong phần này chi có thể nâu lên những nét khái quát v tử tưởng, quan iim cũa Nguô: đối với thể dọc, thể thao. Hỗ Chí Minh khơng nói về học thuật thi đục th thao vi điều đó thuộc về những nhà chuyên môn, những nhà khoa học thể dục, thể thao. Vẫn

<small>đã có ý ngĩa chién uve độc bật quan tong là từ tung chỉ dao, quan dém và Ảnh hướngphát hiển thể đạc, thể thao cña Người</small>

“Tháng 3.1946, Lơi chính qun về tay nhân dân mới được bây tháng thục din Pháp

<small>ảo it thục ién âm mưu chiên tranh xăm lược trở la nước ta lân th ha. Cá nước trong tơ</small>

thể sf sing chién diu và phải đẳng thơi đối mặt với ge đổi, giác đốt. Chính trong hồn cảnh mage sơi, lổa bơng như vậy, tự tay Bác Hé viết lới kêu goi toàn din tập thể đục dưới tiêu dé Sức kho và thể đục với những ngơn từ mộc mec, df hiểu nhưng có súc cd võ động viên v cùng to lớn Toàn bộ bài viết như sax

<small>“ Gift gin dân chủ xây dụng nước nhà, gây đời sống muới, việc gì cũng cân có sứckho mới làm thánh cơng Mỗt một người din yéu ot, tức 1a cd nước yêu ớt mốt một ngườidân manh khoŠ túc là cả rước manh khoŠ</small>

Vay nên luyện tập thể đục, bỗi b8 sức khoẻ lá bin phận cũa mỗt một người yêu

<small>"ước. Việc d6 không tốn km, khó khẩn gC tra, até ot cũng nên lam và g công lim</small>

được, Mỗi ngày lúc ngủ diy, tập một thé due. Ngày nào cũng tp th khí huyết lư thơng, tình thin đây đủ, như vây là sức khoê

Bộ Giáo duc có Nha Thể duc, mục dich 1a để khuyên và day cho đẳng bao tập thể cục, đễ gữ gin và bi dp mức kot

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

"ngày nào tôi cũng tập")

Một số vẫn để cơ bản ca tơ tuổng Hé Chỉ Minh về thể duc, thể thao 1. Thể đục, thể thao vì dân cường, nude thịnh

Nội dung cơ bên của quan điểm này là phát tiễn thé dục, thé thao phất nhằm nâng cao nic kde, thể lục của nhân din; phát tin thể đục, thể thao phi gắn vớ nhiệm vụ xây

<small>dug đất nước và bão vé Tổ quốc</small>

Quan diém thé đạc, th thao và din cường made thinh được Hồ Chi Minh nêu lên từ đầu năm 1946, su khi nước nhà gianh được độc lập, nhân din ta tién hành xây dụng chế độ

<small>mới Gần 10 năm sau đó, Hồ Chỉ Minh nổi: "Nếu nhân din ta sỉ cũng kde thì đất nước ta</small>

sẽ mau mạnh giảu" Ở!

<small>Din cường tức là tồn din co sức kho có tic dng ting cường lực lượng cũa nhân,</small>

dân ting cường nie manh của tit ef moi người về sức kde và thể lọc v tính thân và ý ch, tiền để quan trong để thực hiên tốt bất cử công việc náo để xây dụng và bảo vệ Tổ quốc H

<small>CChi Minh quan tâm tới nhân tổ con người trong công cuộc xây dung và bio vệ Tổ quốc</small>

Người chỉ rõ. luyện tập thé duc, béi bỗ súc hot là bẩn phân cite mỗi một người yêu Theo Hỗ Chỉ Minh, tập loyện thể dọc, thể thao thường xuyên để rén luyện thân thể

<small>là rất thất thọc, moi người din giả, Hế, gú, trai et cơng có thể tập luyện được: Người</small>

khun Mỗi ngày hóc ngõ đây, tập một thể đọc thi khí huyết tu thông tỉnh thin diy đã "Nhờ vậy là súc khôs. Người nái: Muốn leo động, sản xuất tốt, công tác và họ tap tét thi cin

cổ sức kde, Muôn giữ sức ke thi nên trường xuyên luyện tập thể duc, thé thao, Thể duc, thể thao và dân cường, nước thính là mục tiêu cao quy cite cơng tác thi due, thé thao. Tự turing này của Hé Chí Minh đặt nén móng cho một nên thể đục, thể thao tiên bộ, mang tinh

<small>xã hồi và nhân văn sâu sắc</small>

2. Phát triển phong trào toin dân hyện tập thé duc, thé thao vi súc khoé cho

<small>mại nguời</small>

<small>Hé Chi Minh mong mudn nhân dân ta sỉ cũng có sức kde. Muỗn vây mọi người</small>

cần thường xuyên tập luyện thể duc, thể thao. Ngay từ tháng 3- 1946, Người đã khuyên

<small>nhân din "gã trú, gia rẻ, a cũng nôn âm và ai cũng làm được... Tô mong đồng bao ta i</small>

cũng ging tấp thé due. Tự tô, ngày nào tôi cũng tip. Theo Hỗ Chỉ Minh tập huyện thé duc, thể thao phối rỡ thành phong trao quần chúng rộng rãi, thụ hút mọi người tham gia Do đó, Người yêu cầu nên phát tiễn phong trào thể duc, thé thao cho rộng khẩp")

Phát biển phong trio toàn din tập huyền thé đọc, thé thao vi súc khốc cho moi "gu thể hiện tính wa việt của chế đồ mới. Hồ Chí Minh chỉ 1 - "Dưới chế độ từ bản và

<small>TCM Tp ng SỌU,</small>

<small>(neh Có at tiệc, Mạ eh Ete Ee rks Bật</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

phong kiến, thé đạc và thể thao là mét thử tiêu khiển dành tiêng cho những ké phong lưu. Tuổi chế độ dân chữ, Thể thao và Thi duc phổi trổ thành host động chung của quân chúng,

<small>nhẫn mục dich lâm ting sie khe nhân dân. Nhãn din có sửc khơs rủ moi công việc mới</small>

lâm được tốt!) Đồi với quân độ, Nguôi yêu cầu “Day manh phong tro thể dục, thể thao trong quân độ, làm cho quân đổi của chúng ta có súc khốa, tinh thần khốc đ làn trọn mot nhiệm vụ được giao"?!

ĐỂ phit iễn phong tro thể duc, thể thao sâu rồng theo từ tơng HẢ Chí Minh, phải

<small>pit tiễn phong phú cc nh thứ tp uyện th đạc, th thao ph hợp với điệu kiên kin te</small>

<small>~ x§ hội của đất nước và phù hop với điều kiên, đặc điểm của tùng đối tương nhân dân Cà</small>

<small>kế thừa và phát huy các phương tiện và phương phép rén luyện sức khôz cỗ truyền của dintộc cũng nh tiếp thụ các ánh nghiệm tiên tiễn và thành hơi khos học thé đạc, thể thao củathé gi af nâng cao hiệu quả rên luyện sức khốe của nhân din</small>

3. Chú trạng giáo duc thé chất và rèn huyện thể lục cho thé hệ tré

<small>Gio duc thể chất 1 một mất quan trong cũa giáo duc con người toàn. đến là một</small>

bộ phân cơ bản cia nin thé dục, thể thao, Hỗ Chi Minh rat coi trong giáo duc thể chất cho

<small>thể hộ hệ</small>

Đổi vớ tuổi rẻ, Người yêu cầu công tác giáo dục phải thục hiện diy di các mat giáo dục bí dục, mỹ đục, đóc dọc và thể dục Người nái "Thể duc lâm cho thin thể khô

<small>Ngồi khuyên thanh niên trong nhà trường và ngodi xã hội phi git vững đạo đụccách mạng xung phong trong moi cơng tác, cổ gắng học chinh t vin hóa, nghề ngiệp và“phi rên luyện thân thé cho khöe manh: Khie manh thi moi có đã sức đỂ tham gia mốt</small>

“cách déo dai, bên bi những cổng việc ích nước lợi dân " (1!

<small>Đi với thanh niên trong quân đối, Người dạy. ‘cae châu ph ra sức thi đun</small>

Luyén tip thân thể cho manh mổ

<small>Nghiên cửa kỹ thuật cho thông thaoTrew dai tính thin cho vững</small>

<small>Hun đúc đạo đức của người quân nhân cách meng cho vồng vàng")</small>

Tuổi trẻ là tương lạ của din tộc, do đó Hỗ Chí Minh đặc biệt quan tân giáo duc thanh niên phát triỂn con người tồn điện.

4. Cơng tác thé đục, thé thao Fi một công tác cách mang

H6Chi Minh đặt vi tri cổng tác thé duc, thé thao có tim quan trong là một cổng tác

<small>cách mang trong sơ nghiệp cách mang cia nước te. Ngay sưu hoa tình lập lai và những</small>

ngày đều tiến hành khôi phục, phát iển kinh tế ở miễn Đắc nước ta, trong một cuộc hop của Ban Bi thư Trong ong Đăng (khỏe ID khi bin din công tác thể đạc, thể thao, Hỗ Chỉ

<small>———..-... 308,</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

Minh đã chi đao. Công tác tuyên truyền ph làm nỗ bật được tim quan trong của thể dục, thé thao đổi với sẵn xuất quốc phòng công tác và học tập” Người nhấn mạnh: Công tác thể đạc, thể theo là mét công tác cách mang trong tồn bơ sơ nghiệp cách mang của Đăng và nhân din. Quan điểm này của Hồ Chỉ Minh rất mới mã, đã khắc phục được tơ tưởng coi nhe thi dục, thể thao, mỡ ra tiên đổ tốt dep cho những người lam cổng tác thể duc, thể theo, thúc đấy sơ nghiệp thé duc, thể hao nước ta phet iễn manh mZ. Coi công tác thể đục, thể thao la một công tác cách mạng nên Hé Chỉ Minh đã yêu cầu: "Cán bộ thể duc, thể theo phải học tập chính ti, nghiên cứu ngưệp vụ và hing hái công tác”. Công tác thể đục, thể

thao là một cơng tác cách mang vi lọ ích của dit nước và nhân din, cho nin cán bộ thé duc, thể thao phii co cả kiên thúc chính bị chữ khơng chi chun món đơn thuận ma thơ. Phải tắm ving liên thúc chính trí, chun mơn - nghiệp vụ thé duc, thé thao với tin thin nhiệt

<small>tình cơng tác mới thục sựlà người cán bộ thể đạc, thé thao cách meng</small>

Nim võng quan diém trên cia Hỗ Chỉ Minh, trong lãnh đạo, chi đạo công tác thể

<small>thao cần quan tâm giáo due chỉnh tị từ tuồng, đạo đúc, chuyên môn - nghiệp vụ</small>

cho cán bộ lâm công tác thé đọc, thể thao

<small>iì———=e==e=W..</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

HỒN THIỆN THE CHÁT ~ MỘT NỘI DUNG VÀ YÊU CAU QUAN TRỌNG CUA MỤC TIEU GIÁO DỤC CON NGƯỜI TOÀN DIỆN

TS Nggyấn Tiền Som “Bổ môn Lý luận da cương —Trrờng DH TDTT Bắc Ninh 1. Các quan điểm cia Đăng, Nhà nước về cơng tác TDTT,

<small>Ngay từ hi mới giảnh được chính quyển, Đăng và Nhà nước ta đã ht sức coi trongcổng tắc giáo đạc con người phát hiển toàn diện nói chung và ning cao năng lục thé chit,</small>

sắc khỏe cho nhân dân, nhất là lứa tuổi thanh thiêu niên, HSSV. Đăng ta đã nhiễu lẫn khẳng.

<small>inh: "Cơn nguôi là vốn quý nhất, châm lo hạnh phúc con người là mục iêu phân đầu cao</small>

nhất cia chế đổ te’. Trong thư git học sinh nhân ngày kha trường đầu tiên năm 1946 cũa

<small>Vist Nam dân chỗ Cơng hịa, chủ ích H Chi Minh có viết “Ngày nay các châu được edimay mắn hơn cha anh là được hưởng mốt nin giáo đục côn một nước độc lập, một nén giáoduc sẽ dio tao các cháu trở thành những công din có ch cho dit nước Việt Nam, một nêngiáo duc làm phát</small>

<small>Ho côngrất gan tâm đến sức khde của nhân din</small>

Trong lời kêu gọi của Chỗ tch Hồ Chi Minh tháng 3 năm 1946 có viết “Giữ ghi

<small>dân chỉ, xây mg nước nhà x</small>

thành công, MỖI người dân yêu ét tức là làm cho cả made yêu ót một phẩn; mdi người đến

<small>xrạnh dod. tức là gép phẫn cho cả nước mạnh fos. Tập nên tập thể dục, bd dưỡng sức</small>

Ho là bn phận cia mỗi người din yêu nước...” Quan đẳm đó cđa Người về vai trị của

<small>TDTT đã được Đăng và Nhà nước ta quin tiết thục hiện và trổ thành kim chi nam cho hoạt</small>

đồng tập thé duc ning cao thé chất cơn người

<small>GDTC trong trường học ls một trong những mặt hữu cơ của qué tình giáo đụcGDTC có vi bí ngang hing với các mất giáo dục khác. Sự kết hop giữa các mất giáo đục</small>

không chỉ a phương tiện nâng cao sẵn suất xã hội ma cịn la phương thúc để tao nơn con, "gui phát iển tồn điền. Muốn cơng tác GDTC trong nhà trường trở thành mốt mất giáo dye quan trong cũa qué trình giáo đục trước hết trong cấp nhà trường GDTC phi được tiễn

<small>khsi ding bộ cing các mit giáo dục khác nhhy Giáo dục nhân cách, giáo duc bỉ thức ciahọc sinh tr nhỗ cho tố lớn</small>

Đăng và nhà nước ta đã khẳng định dung lơi đó thơng qua các chỉ th, ngh quyé về công tác TDTT. Ding ta khẳng định TDTT là mốt công tác cách mang, vừa là nhú cầu vii là quyén lợi, vừa là nghĩa vụ của quin chúng một nự nghiệp toàn din do dân và vỉ din

<small>6p phần c tạo noi giống Việt Nam, âm cho din cường nước thính</small>

Neus quyết VIII ban chấp hành TW Đăng khóa VI, tháng 06/1999 đã khẳng dink: “Bắt đầu dun giảng dây thể đục và một số môn thé thao cân thất vào chương tình học tập

<small>của các trường phổ thơng, chun nghiệp và các trường Đại học và Cao đẳng [1]</small>

<small>hoàn toàn những năng lực có sẵn của các chéu..”. Bên cạnh đó, Bác</small>

chong đồi sống mớt vide g cũng edn có sức khoê mớt

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

hòa XHCN Việt Nam. Hiến pháp năm 1992 đã ghỉ rõ ".. việc day và học TDTT trong

<small>trường học Ia bất bude.”</small>

<small>Gin đây, Nghị quyết Dai hội Đăng công sản Việt Nam lần thứ VIII nim 1996 đã</small>

khẳng dink: *.. GD&ĐT cing vơi khon học và công nghệ phố thực my trở thành quốc sich

<small>hàng đầu. "D] - l</small>

<small>ĐỂ khẳng Ảnh vei trỏ tắt yêu cơn TDTT đối với tồn xã hội cơng như nhằm thúc</small>

đầy nhanh, manh hơn nữa phong trio TDTT quần chúng và phong trae GDTC học đường, Đăng ta ln có những chi th, nghĩ quyết kịp thời để ra chủ chương diy manh tẫn tình, phát biển Qua nhơng gat dom cách mang trơng ứng với nhông yêu cầu tinh hình và

<small>nhiệm vụ cụ thi, Đăng ta đã ban bành các chỉ th hur</small>

<small>Chỉ tị 106/CT —TVW ngày 02/10/1958 của Ben Bí thư TWĐăng về cơng tác TDTT</small>

trong những năm Hiệp theo là mốt bước phát triển mới, xác dinh vị tí quan trọng của TDTT,

<small>coi TDTT là một nhu cầu côn quan chúng là một mắt của xây dựng CNXH. Chủ chươngtiên được cụ thể hồa tới sự phát riễn phong trao TDTT trong HSSV [3]</small>

<small>Chỉ thị 112/CT ngày 09/05/1989 cia Hội đẳng Bộ trường vé công tác TDTT trongnhững nim trước mất gh“. Đôi với HSSV, trước hit nhà trường phi thục hiện nghiém</small>

tie việc đây và học mơn GDTC theo chương tỉnh quy dink, só biện pháp tổ chức, hướng ấn các hình thức tập luyện và hoạt đơng thể thao te ngun ngồi giờ [4]

<small>Tei hội nghị GDTC trong nhà trường phổ thơng tồn quốc tủ Hải Phòng thing</small>

3/1996, nguyên pho Thủ tring Nguyễn Khánh đã nói: “ước vọng của chúng ta là mỗi then niên Việt Nam cả nam lấn nữ đều có cơ thể cường tring cing với tâm hỗn rong sing và tỉ

suf phát tiễn" [2]

<small>Cơng trong ném 1996, Thủ tring Chính phổ ra chỉ th 133/TTG về việc xây dựng</small>

và quy hoạch phát tiễn ngành TDTT, về GDTC trường hoc ghi rõ °.. Bộ GD&ĐT cần đặc biết coi trong việc GDTC trong nhà trường cả tin nổi dụng giảng diy TDTT nội khóa, "goi khóa, quy định tiêu chain RLTT cho học sinh các cấp hoc, cô quy chế bắt buộc với

<small>các trường." 4]</small>

<small>Năm 2006 văn liên Dai héi Đăng toàn quốc lần thử X đã tổng hop: "MG rồng va</small>

nông cao chất lượng phong trào TDTT quân chíng timg bước den việc ran huyện thân thế

<small>(RLTT) rẻ thành tiết quen hẻng ngày cña đồng dio nhân cin trước hẳtlà th hệ tố. Năng</small>

sao chất lượng GDTC tong trường học..”. Hay “Bảo vệ nông cao sức Kho và thé chất hân dân, chẳng ty ảnh dưỡng cho tré em, tổng chiễu cao, cân năng của thể hệ ta, tầng

<small>tui tho mig binh cũa người Tệt Nam</small>

<small>Trong chiên lược phát iễn kính t,x hột 5 năm (2001 - 2005) chỉ ra: “Phát miễn</small>

các hoạt ding TDTT cả về qnp' mô và chất lượng gp phi nâng cao th lực và phát tụt tinh thân đồn tộc cũa con người Tiét Nam, chuẩn bị tắt các đu kiện cho việc ding cai tổ

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

<small>chức và thơm gia SEA GAMES 2003 tai Tiét Nam, thực hiện xã hội hoá các hoạt đồngTDTT mang tinh chuyên nghiệp</small>

<small>Công trong chiến lược phát tiễn $ năm tip theo (2006 - 2010) nêu rõ: “Day mạnh</small>

cde hoạt động TDTT cả về quy mô và chất lương 18uyễn Hích và tạo đâu liện để tồn xã hội them gia hoạt đồng và phát mién sự ngập TDTT. Phát tiễn mơnh thé thao quần ching thé thao nghiệp dic trước hết là trong thanh miễn Làm tốt cơng tác GDTC, mé rồng

<small>‘qua tinh chun nghiệp hố thé thao thành ích cao. ĐÃ mới và tầng cường hệ thẳng diotạo vận đồng viên hỗ</small>

Chỉ tị 17 còn nêu: “Cổng tác TDTT phải góp phan ich cức thực in cóc nhiệm vụ kh tế xổ hội quốc phịng an ninh và mổ rông quam hệ dt ngoại đất made, trước hit là ‘ep phần ning cao sức fos, rin luyện ti, dao đc, nhân cách lỗt sổng và nẵng cao đổi

sống văn hoá, tinh thân cũa nhân din: xdy chong khi đi đoàn kết toàn dân nâng cao long tị hào dân tộc và dy li các lễ nạn xã hội ở dha phương Phin đẫu đẫn năm 2010 toàn

quốc dat tý lệ 18 - 20% dân s tập huyện TDTT thường xuyên; 80-90% học sinh sinh viên

<small>dat tiêu chuẫn RLTT theo guy dinh; giữ vĩ tí là một trong ba nước dt về thể thao ở Ki</small>

vực Đông Nam Á'[4]

<small>Trước tinh hình đó Ding và nhà nước di giao trách nhiệm cho Bộ giáo duc và đáo</small>

tao (GD&ĐT) và UF ban TDTT thường xuyên phốt hợp chỉ đạo, ting kết cơng tác GDTC, cãi tiến chương tình giảng day, dio tao đội ngũ giáo viên TDTT cho các cấp học, tạo điều Siện về cơ sở vật chất dé the hiện chế độ GDTC trong nhà rường

<small>Bước vio thin kỹ cơng nghiệp hố, hiện đu hố dit nước vẫn để dit ra lá lâm thế</small>

nio dé năng cao thể chất người Việt Nam. Vẫn để này đời hỏi phã ning cao chất lương GDTC trong các trường học, các cấp hoc. Muốn thực hiện được nh vậy cin cãi én nổi đang giảng dey, quy dinh và tiêu chuẩn RLTT cho học sinh sinh viên các cấp và quý chế GDTC bit buộc trong các trường học... Quy chế chỉ rõ: "Học sinh, sinh viên có trích nhiệm hoàn thành tốt nhiém vụ hoc tập mén thé duc. Sinh viên các trường Đại học và Cao đẳng phải có ching chỉ GDTC mới đã đu kiện tố nghiệp. Hoe sinh, ảnh iên phi thường xuyên tham ga tập luyện và kim tra tiêu chuẫn RLTT (đổi với học sinh phổ thông) và âu chuẫn đánh giá thể lục (đối với học anh, sinh viên Dai học và Chuyên nghiệp) Học sinh, sinh viễn đạt tiêu chuẫn được cấp gây chứng nhận"

‘Tom lạ, quan tâm chắn lo mức khoŠ và phát tiễn thể chất nhân din là vẫn đề được

<small>thọc hiện xuyên muốt những năm qua, trong đó GDTC cho thanh thiểu niễn, học sinh các</small>

cấp luên được coi trong Đây cũng là mục tiêu cơ bản nhất trong giáo dục cơn người phát

<small>tiễn toàn diện về đức, trụ thể, mỹ nhằm dip ứng nh cầu cơng ngưệp hố - hiện đi hoá dit"ước, Đặc biết rong trường học th hực co ý nghĩa rong việc duy bỉ sức khoŠ của con ng.</small>

‘wii, Khi thé lực tốt thì sức khoŠ lun én định giúp cho con người lao động, họ: tập, sinh host dat kết quả cao. Nhất đối với học sinh THPT trong giai đoạn học tập nhiều môn vin

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

<small>uve những kiên thie đã học và vận dụng nó khi lim bài tập eo điẫu tiện thuận lợi ch các</small>

icy thí hết cấp và kỹ thí đi hoc. Muốn có ste khoŠ tất chỉ có cơn đường tập luyện các bài tập thé chất một cách nghiêm túc và có hệ thống

<small>3. Hồn thiện thé chất - một nội dung và yêu cầu quan trọng của mục tiêu giándục con người tein điện.</small>

Từ cuối thể kỳ 19, Mắc —Anghen đã xây dụng những cơ sở lý luận về giáo duc con, =gười phát triển tồn diện Q trình giáo đục được coi là một thể thống nhất hữu cơ không thé tách rời giốa ba mất "Giáo đục bí tu - giáo duc thé chit - chất duc kỹ thuật" và để khẳng định nợ kết hợp giữa bí dc và thể đục với lao động sin xuất “Khéng chỉ là mốt trong

những biện pháp để ning cao sức sin xuất xã hội ma con là phương thức duy nhất để dao tao fa những con người phát tiễn toàn dién” Lénin là người kế tục ming đáng va phát triển

<small>sáng tạo hoc thuyết Mác, xây dng chủ ngiễa Mác ~Lénin lam sáng tổ y nghĩa quan trongcủa GDTC nh là một thành phin khơng chỉ của quả bình giáo đục nói cag mà của tồnbộ q tình phát tiễn cũa cơn người, rong đó có việc dao tạo giáo viên trong nợ đổi mới</small>

của mất quốc gia. VI Linin đã vach ra mối toơng quan giữa giáo duc và điều liên vật chất xã hội, ông là người đều tên đưa GDTC là nộ: đang bit buộc trong nhà trường các cấp Nghời đã coi GDTC là một bộ phân quan trong để ting cường và cũng cổ sức kho cho toàn

dân nhằm ning cao ning suất lao déng sẵn sảng chiến đầu và bão vệ thành quả cúc mang

<small>của mình Ngay từ nhống ngày đều thành lập chính quyén cách mang Lénin đã coi việc xây</small>

dung nên văn hoá và hệ thống giáo đọc mới là mốt trong những nhiệm vụ quan trong hang đầu côn dit nước dé “Dam bảo me phân vinh diy di va phát tiễn tư do, toàn đện moi thành

<small>viên trong xã hội". Người đã nhiều lên nổi về nột đụng giáo đục toàn điện, trong dé nhân</small>

mạnh GDTC là một nộ: dang tit yêu

6 nước ta, ngay seu kh cách mang thing năm 1945 thành công, nhà nước ở Việt

<small>‘Nam din chủ cơng hồ non tré được thành lập Hồ Chis Tịch đã ra lời kêu goi toàn dân them</small>

is tấp thé duc và bin thân Người luôn di đều trong công việc cũng như te giác tập luyện

<small>TDTT Bác đã niu rõ tim quan trong "Giữ gin dân chủ xếy đơng nước nhà, gây đời sống</small>

mới, việc gì cũng cần có nức hot mới thành cổng... bỗi bổ sức hoe là bin phận cia người dân yêu nước", đồng thời Nguời đã xác nhận thành lập Nha thi due nhằm xây đụng và phát iển phong trao “ Khod và nước". Tư tưông của chủ tích Hồ Chủ Tích đã trở thành, động hư: thúc diy quần chúng thưn ga tp luyén thể duc, rân luyện thân thé và gop phần to lớn vào thing lợi ci cuộc kháng chiến thân kỷ của din tốc. Trong giai đoạn đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miễn bắc trong bối cảnh đất nước vừa thoát khổ chiến tranh, nên kính t nơng nghiệp lạc hậu bổ qua giai đoạn phát tiển tự bản chủ ngiĩa in thẳng lên chủ ngiĩa

<small>xã hội, Đăng ta đã nhận định: " Muốn xây đụng thánh công CMXH cén phố có con người</small>

xã hội chủ ngiấa “Do la con người được phất tién một cách toàn diện về đức — hí thể

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

-ất, phong phú về

<small>tink thân, trong sáng về đạo đúc”... Như vậy con người XHƠN vừa là mục tiêu vừa là động,lực của cuộc cách mang XHCN ở nước ta Công tác GDTC trong nhà trường vừa là mục</small>

“mỹ và lao động, Con người pit tid cho VỀ tí tuệ, cường trắng vé

<small>tiêu vừa là động học của cuộc cách mạng XHƠN ở nước ta Công tác GDTC trong nhà</small>

trường các cấp đã được đơa vào văn bin quy pháp của nhà nước và trở thành một trong

<small>chỉnh trên cơ sở nhận thúc một cách khoa học các quy luật khách quan trong thục in giáo</small>

đạc. Các quy luật được phản ánh trong hệ thống các nguyên tắc chung của GDTC, các

<small>nguyin tắc nay có méi liên quan trực tiếp din mục đích của hộ thống GDTC. Một rongnhững nguyên tắc đặc tring va quan trong nhất là nguyên tắc: “Phát iễn hợp lý con người</small>

toén điện và cân đổi" TDTT trước hit và chủ yêu gắn với và phục vụ cho nợ nghiệp dio tạo con ngu, ing bước góp phần gai quyết mẫu thuần giãn nh cầu của nhõng tần bổ trong

<small>sin uất xã hội với cơn người và điều kiện phát tiễn hạn chế của họ. Đỏ không chỉ là ước</small>

muốn, tiềm năng mã dang là một điều kiện cần hit thật sơ cho tin bô xã hội. Ý nghĩa thục in của nguyên ắc phát tiễn con người cần đổi toàn điện rong finh vục GDTC thể hiện ở

<small>ai yêu cầu cơ bản sm:</small>

<small>Thứ nhất, hi thực hiện các nhiệm vụ khác nhaơ rong TDTT (hình thành các kỹ</small>

ning vận đông, phát tiễn các tổ chit thể hục..) phi bảo dim thống nhất gi <small>các mat giáo</small>

<small>Tiên hệ tương quan giữa các mất giáo duc, shim béi đưỡng thành con người phát tr</small>

tiện hop ly Tiên dé h nhiên của mối liên hệ tuong quan gia các mất giáo đục rên là nr thông nhất khách quan không thé tach rời gia my phế tiễn thể chit và tinh thin ce con, "ngời. Điều này đã được nhiều nhà khoa hoc nghiên cửu vé con người làm sáng tô. Bồi vậy sơ phần chie thành các mất thể chất, tí tu, thâm mỹ, dao đúc... chi có ÿ nghĩa tương đối không phi là đồng nhất. Mỗt mặt giao đục riêng lễ ác đơng vào ax phá tiễn tồn điện cia

<small>con người nhờ vào việc các nhà sự phạm sỡ dang các phương iận, phương phấp, có mrthơng nhất giãn các mất giáo duc nổi rên, tuân theo các quy luật khách quan tác động lấn</small>

đối tượng, Các phương tên, phương pháp và các điều liên GDTC, các quy luật giảng day đồng tác và giáo đạc các tô chất thể ục-năng lực thé chất có th tạo ra kh năng lớn đổ tác động một cách co hiệu quả đốt với ny phút triển thể chất và tính thin của con người, đồng thời công thie đầy manh mé việc hình thành nhân cách, vin hóa, thim mỹ, đạo da, ý thốc

<small>của cơn người trongxã hội</small>

Tính thơng nhất đi hồi các mất giáo đục phải có cách tép cận đẳng bộ, không thé

<small>tách rời hoặc coi nhe các mất khác</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

Thứ hai, tính tồn diện của GDTC, âu cầu phải cổ ging hit sở dụng đồng bơ các nhân tổ, phương ên, hình thức host đống TDTT sao cho phát tiễn đoợc toàn điện các tổ

<small>chấtlục, năng lực vân động và có một "vên” kỹ năng, ký xảo vận động rông ii, phongphố cần thiết cho cuộc sống nói chung và hoạt động chun mơn nói riêng, Y âu cầu này bit</small>

"nguồn từ nự cin thiết chuẫn ti thể bực toàn diện cho cuộc sống, phản ánh tính quy luật tr nhiên cia sự phát tri thể chất của con người. Con người là một thé thẳng nhất về câu trúc,

<small>chúc năng, các quả trinh bên trong cũng như nợ thống nhất với mỗi trường bên ngoài. Sựphát hiển một đặc tinh tơ nhiên a cơ</small>

snr pls thuộc vào sự phát tiễn cia nó theo các hướng khác. Sự phát triển th

phi phù hợp với quy luật ty nhiên của sự tốn ti và phát biển cơ thi, sự tương quan giữa

<small>các đặc tính đi được hình thành của con người, ding thoi cing mở rồng và ning cao nhữngkhả năng của minh đ thích nghĩ với nhing điều liên bên ngosi luôn thay đổi. Nha bác học</small>

nỗi tiếng người Nga Letgap (1837-1909) đã chứng minh rằng “Chỉ có sự phát triển cân đối các cơ quan cơ thé con người mới thực sơ được hồn thiện và hồn thành được cơng việc Ion nhất với sơ iêu hao ¡thất v vật chất và sức lục". Kắ luận này khơng chỉ có ý nga về

<small>mất tu nhiên ma con có ý nghĩa cả v mất xã hội u cầu phát biển thể chất tồn diện</small>

khơng cô nghĩa là phải luôn cổ gắng phát tiễn tắt cf các ổ chất thể chất thể lực mốt cách đồng đầu và ngang nhau. Không nn coi mức phất rid các tổ chit thi lục là không cổ giới "hạn Đồng thời phát tiễn cân đôi các tổ chất vin đông không cỏ nghĩa là không cho ghép tr tiên phát tiễn nhông tổ chit, phim chit nỗ trội theo đặc điển cá nhân và đặc thù cũa hoạt

<small>động chuyên môn Nguyễn tắc chung về sự phat tin toên đân cũng được vận dụng trongsr tết hợp giữa sử chuin bị thể luc chung và thể lực chuyên môn cơ bin của cơng tácGDTC</small>

<small>tốn dién</small>

<small>Tài lu tham khảo</small>

<small>1. Nghi quyết § ban chấp hành TW Đăng khố VI, tháng 1999.</small>

2. Neh quyết dei hội đăng cộng sin Việt Nam lần thứ VI nim 1996

<small>3. Chi thị 106/CT-TW ngày 02/10/1958 của Ban bí thư TW Đăng vi cơng tácTDTT</small>

<small>4. Chỉ thi 112/CT ngày 09/05/1989 của Hội Đồng Bộ trưởng vé công tác TDTT.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

MỤC TIEU, NHIEM VỤ TRONG GIÁO DỤC THE CHAT CHO SINH VIÊN

<small>Ths. Lé Cần Mung</small>

B6 môn GDTC - Học viện Báo chi & Tuyên truyễn 1. Muc dich của giáo due thé chất cho sinh

ĐỂ dio tạo sinh viên trổ thành nhân ti cho dit nước, vide giáo dục đạo đúc — tí — thé - mỹ là rt quan trong bôi vây me dich cia giáo duc thể chất la tăng cuồng thể chất cho sánh viên, nâng cao bình độ thé thao, gp phần làm phong phủ đối sing văn hoa và giáo

<small>duc con người đỂ phục vụ cho su nghiệp xây dig và bảo vệ tổ quốc</small>

<small>‘Thi duc thể thao trước hết iên quan chit chế với nơ nghiệp dio tạo cho đất nước</small>

những cơn người phát tiển toàn diện đã có tử lâu đời, được thể hiên qua những nhà tr tưởng — tiết hoc thời cỗ dai, những nha nhân vin thơi phục hơng, những nhà giáo và din

<small>chủư thể kỹ trước. Song do ny hạn chế của đẫu liên lịch sỡ về tính chất cia các quan hộ xãTội thơi dé nên các từ tưởng đó tuy là những ude mơ cao thương nhưng chỉ là do tring VỆ</small>

vẫn dé này các nhà sing lập chủ nghĩa Mac ~Lénin đã tạo ra mốt bước ngoặt lịch sử, đầu tiên phân tích một cách khoa học và đồ ra con đường tiệt để tùng bu thục hiện những te tưởng tốt dep đỏ Theo các Ông, ngay trong bin chất cũa lao đồng, cơ sở lich sử xã hội để

con ngu tên tạ và phát triển. Những trong xã hội có ép bic, bóc lột gia cấp thì khơng thể có tự do phit tri tồn đến cho cơn nguời. Những người eo động khơng có điều kiện để phat tiễn toàn điện những năng lọc thé chất và tinh thân của ho. Khi phê phán tinh trang

<small>Yên ăn về giáo đạc thể chit trong các nhà trường nước ta thời Pháp thuôc, Phan Bội Châu</small>

nhà yêu nước Việt Nam có tên adi đều thé gy XX đã viết. “Các mén rong trường tds học, Tiếng có gì quan trong hơn môn thé dục. Thi mà trong trường không có mỗn đó: thé đực tay khơng thi dục vớ vũ li, thd dục giã trí, cho đồn các thir van đồng khác đầu khơng “được Âu vào chương tình giảng day. La hơn nữa là các trường tid học cũa trề om người “háp th cô sân vận đồng ma trong trưởng Hẫu học của cơn em người Tiét Nam thi ngược

<small>lại vì tré em người Tiết Neon mà khốc manh thi người Pháp không tra nên tôn thể đục phảilà mơn nghiên cẩm ”.Do đó muốn thực nự phat tiễn con người được tồn diễn nói riêng và</small>

xã hồi nói chung thi phải lam cách mang xã hộ, tạo tin để phát triển nhất

Thi đạc là một trong những mất cơ bin côn giáo duc, sự kết hợp ti đục và thể đọc "với lao động sản xuất “Không chi là mốt trong những phương tiện dé năng cao sẵn xuất hi mã côn là phương thức chy nhất dé đầo tạo ra những cơn người phát tiễn tồn điện Hei Ơng con xác đính rõ he chúc năng thục dung của thể đục thé thao trong xã hội dio tao

<small>cho ao động và quốc phòng chùng nào cịn có nguy cơ xây ra chién tranh thi vẫn cịn có</small>

chúc năng thử hai Anghen con có nhiễu ý kiễn sâu sắc vỀ giáo đục thé chất với huấn luyện quân ny hiện dai không hồ âm hạ thập ma còn nâng cao yêu cầu vi giáo đục thể ch

<small>thiết cho mốt quân nhân, út ngắn thoi gien dio tao trong quân ngũ Ki phê phân và yêu</small>

cầu Nhà nước phi có thế độ nghiễm túc với vin để giáo duc thể chất cho th hệ tr, Ông đã

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

nu lên một tinh trang thit vô lj: “Mot đẳu ph chăng không ding sip ngã là lúc tu cức cho php cơn người bị ồn tật— do không quan tôm din giáo dục thể chất cho thể hi bẻ - để 164 saimày bin phuc vụ trong quân đổi lại cổ gắng làm cho ho trở nên cân đối và inh hoat? Thả chăng những người có trảch nhiệm khơng di sức hẫu một chân Bla người Tình zễ tắt hơn gấp đối nẫu việc làm “Tản tật” ri trên được ngăn chăn đíng lúc trong các trường td

<small>học và mang học</small>

Linin đã tiép tue phát triển sáng tạo những từ tường khối đầu ấy ngay từ những "ngày đầu thành lập chính quyền cách mang Người di coi việc xây dmg nền vin hoa và hệ

thống giáo dục mới là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của dé

“đâm bảo aự phần vinh đậy đủ và phát mẫn hự do, toàn điện mot thành viên trong xã

<small>hột” Người đã nhiễu lần nói về nội đang giáo đục tồn diễn, trong đó nhẫn mạnh giáo đọc</small>

thi chất là một nộ: dung tt yêu

Nery từ nhiing ngày đầu cách mang Tháng 8 thánh công, Bác HỖ cia chúng ta di “nêu rõ tim quan trong của thể đục thể thao đối với việc giữ gìn din chi, xây dựng nước nha, nước để

<small>gây đời sing mới, coi dé la những công tác cách mang, bản thân người đã nêu gương "Tic</small>

tôi ngiy nào cũng tập”, tip đa dang, thích hợp với đều kiện sing và công tác trong suốt

<small>cuộc đội host động cách mang phong ph của mind,</small>

Những từ tưởng trấn vé sau cén được nhiều nhà cách mang khoe hoc tp tục bổ sung hoàn hiện và phát tiễn các thoi kỹ lịch sở ð nước ta, được thể hiện ấp trung qua các

<small>khoa học kỹ thuật, đối ngoại, văn hóa (tong dé có th thad)..là gop phin vào sợ nghiệpxây đang chủ ngiĩa xã hội và bio vệ TỔ quốc trong bước đ ban dix theo mục dich và chúc</small>

năng cu thi của minh Với thé duc thể theo tác đụng và mue đích chính là tăng cường thể chit cho nhân dân Xét vé mục đích, đổ la đặc trung cơ bản nhất của thé đục thể thao so với các bộ phận khác trong nền vin hos chung Đồng thời, việc nơng cao tình độ thể thao để phát iểnlịng u nước, hy hào din tốc, uy tin quốc tỉ, góp phần tăng cường sự hiễu bit và hữu nghị gia các dân tộc cũng rất quan trong Lá một bộ phân của nén văn hoa din tộc, thé

diye thể thao khơng chỉ có tác dng din súc khde, thé chất ma cịn góp phin nâng cao “súc

<small>khỏe “ về tinh thin, làm phong phú đời sống văn hóa, văn minh chung của của xã hội, phát</small>

triển thể duc th thao tốt đỄ đt mục dich cơ thể trong tùng thời kỹ ẽ gop phần thúc diy các sxrnghiép khác phát triển và ngược li

2. Nhiệm vụ của giáo due thé chất cho sinh viêu

ĐỂ dat được mục đích tổng quất tiên nên thể dục thể thao nước ta có những nhiễm

<small>vn su diy:</small>

2.1. Nang cao thd chất và sức khôn cho sinh viên

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

Thi chit là đặc trung tương đổi én dinh về hình thai và chúc năng cũa cơ thé con "gui, được hình thành và phet iễn do bam sinh đ truyền và điều kiện sống Thổ chất bao

êm thé hình, năng lục thể chất và năng lực thích ứng

“Thổ hình liên quan đồn hình thế, cấu trúc của thân thổ, bao gầm trình độ phát tiễn

<small>của cơ thi, những chi số tuyét dai và tuong đối cia toàn thân hoặc tùng bộ phận và hư thể</small>

thân thể

Nẵng lục thi chất thé hién khả năng của các hồ thống, cơ quan trong cơ thé qua hoạt

<small>đồng cơ bip là chính, nổ bao gồm các tổ chất vin đông (nic nhanh, sức manh, súc bên, tinhkháo léo, khả năng phối hợp vin đôn) cùng các năng lục vận động cơ bản (đ, chay, nhấy,"ném, leo tréo, mang vác..), một host ding vin động cụ thi bao giờ cũng đồi hd: một năng</small>

due thể chit cụ thé tương ứng

Ning lục thính ứng thể hiện khả năng thích ứng cũa cơ thé với hồn cảnh bin

<small>"ngồi, khơng chỉ là thich ứng đơn giản ma còn để kháng với bệnh ấtNhư vậy, nhiệm vụ ting cường thể chất bao gém nổi dung se</small>

Thúc day phát tru thể lành lành mạnh

Sự phát tiễn của thể hình chủ yêu đơn véo nợ phát triển (in man) của ting tổ bao ‘vi các chất gian bao, con mt phát duc lại chi sự biển đổi vé chúc năng và hình thái cia các hệ thống và các cơ quan trong cơ thé, hai khái niện trên có chỗ giống và khác nha hy, chúng đều chi sự chi phối oe các yê tổ d truyền, nh đưỡng, ny]ón menh tự nhiên và đều Inn sống tip thé đục thể thao có thể diy mạnh, nâng cao hơn qua tình này và duy bì được

<small>lâu hơn va lam châm qua tình suy giảm khi co tad</small>

Sự hồn thiên về thé hình và tr thể thân thé lam cho ngoại hình thêm dep phần, “ào cing phin ảnh mute đơ hồn hiện v chúc năng ngày nay người ta còn coi đỏ cũng thé hiển một phẫn bộ mat tinh thin, vấn mình của một din tc, mặt khác, mét cơ thé cường

<small>trăng lạ là cơ sỡ vật chất cũa các ning lục chức năngPhat triéu các năng lực thé chất</small>

Nang lọc thé chất luôn luôn gắn chất với chúc năng côn cơ hổ, kh tạ tập chay bin

<small>thi cũng đồng thời nâng ceo đoợc kh năng hoạt động lâu dai của các hệ thơng tim mach, hổ</small>

hip, cơ bảp.. Do đó, phát tiễn toàn diện các năng luc thể chất cũng là một nhân tổ quan. trong thúc diy sự cả thiện vé hình thet chúc năng và ngược lai. Đẳng thời, năng lực thể

chit côn 1à iêu kiện tất yêu, đầu tên cho mập thu, nâng cao trình độ thé thao sau này:

<small>‘Ning cao năng lực thé ch</small>

<small>Tap luyện lâu di, có hệ thống trong các điu liện da dụng, thay đỗ và thời tắt khíhậu, die thể. sẽ có lot cho năng cao năng ie thích ứng trước các điều kiện tơ nhiên khác</small>

he, mặt khác cũng lam ting cường khí huyết lưu thong và khả ning tao máu, đẫy nhanh, chia cơ thể:

<small>q tình trao đổi chit, đo đó năng cao súc để kháng với vi kin gây bệnh, bệnh tt va kip</small>

thời gop phần phòng, ti được cả ning cén bệnh của nén văn minh (huyét áp, âm thin.)

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

<small>tinh fue mạng mãn, sc sống déi dao có ảnh hưởng to lớn din trang thé tinh thin của con</small>

gui và ngược ei. Kinh nghiệm và y hoc cổ im, đơng tây đã nó nhi tới ánh hướng của những vất thương tinh thin của các cơ quan trong cơ thể, đồng thời nhiều đời nay người ta đã tiết ding những dang tập luyện thé duc thể thao dé đều hòa trang thai tâm lý, phòng tỉ một số bệnh tật Do đó khí nó về tác dụng cit thé đục thé thao về sóc kh, Bác Hỗ ln,

gắn “thí ngất ha thơng “và “tn thẫn đậy đã.“ với nhan

22. Ning cao trình độ thể thao cũa đắt nước, từng bước vươn lên những dinh cao š và tinh thần, bí t con nguồi khơng tích rồi nha Thé chất cuồng tráng,

Đó cũng là một trong những nhiệm vụ hing đầu côn bắt kỹ nên thể duc thể thao “ào, phin ánh nhủ cầu của nhấn din, Nhà nước và bản thân phong tréo thể đục thể thao,

<small>trình độ thể thao timg bước thể hiện qua các cuộc thi đầu Quốc té không chỉ phin ảnh trình,</small>

đổ thể đục thể thao mã cịn trên một số ý nghĩa nào đó, cả sự phat triển về bí tuệ, nh tổ,

<small>‘vin hia, giáo dọc, khoa hoc kỹ thuật và bộ mặt tinh thân của một dân tc, nhiên không them xit mỗi ương quan này mốt cách máy móc, khơng xuất phát từ điều kiện lich sử cụ thể</small>

của timg nước. Ngày nay, có nhiều nước ding thể thao khơng chi để giả tí, biểu dfn, thúc đầy phong trào tập luyén rộng rãi chấn hung tịnh thin din tc ma cịn phục vụ cho cơng tac đổi ngs, mỡ réng quan hệ và ting cường sự hiễu tit giữa nước minh và các nước khác, nâng cao wy tín cơn đất nước mình rên thể gới. Nhõng kinh nghiên, bai học của chúng ta

trong cổng tác thé thao may chục năm qua cho thấy việc này cũng không thất đơn gin 23. Gép phẩn làm phong pha, lành mạnh đồi sống văn hóa và giác đục con người “Thực tf nước ta cũng nh nhiễu nước khác cho thấy giã tr, tập luyện biểu dif thi đầu . về thé đạc thể thao là một nh cầu ngày cảng nhiều, menh, không th thiéw hoặc thay thé được, nêu lim tốt nó có thể gip phần ding ké vào việc xây ding đời sống lành manh,

<small>vat tưới và văn minh tong xã hộ, Con ngược Ie, ảnh hướng và hâu quả cũng rt phức tap,</small>

dẾ lan tông Trong xã hội hiện dei, thể thao và vấn nghệ với những đặc tín riêng cia nỗ đã

<small>có sặc init và ảnh buồng rộng lớn với thanh thiêu niên, 1a một nhu cầu khơng thể thiểuuve, đó cing là một cổng cụ dé truyền ti những giá tị t buông tính thin oie một chế độ</small>

đốn vớ họ

Là những chuẩn mục phép tic của một chế độ chính tr - nh tẾ nhất inh, đặt ra để

<small>quy định mỗi quan hệ giữa người với ng, giữa cá nhân và xã hồi nhằm phục vụ cho chếđổ xã hội chủng tạ, đạo dic có vai rị hing đều, cá “gốc” trong giáo duc con người, đ làmột quá tinh tác động có mục đích có kể hoạch dén ý thức, tinh căm và hành vi cơn người,nhẫn béi đưỡng nẫn đạo đúc tốt đẹp của họ Khi cơn người đã có đạo đức phim chất tốt họ</small>

<small>sổ trnguyên ích cực cổng hién toàn bộ aie minh cho dit nước</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

“Thể duc thể thao không chỉ ảnh ining din cơ thé ma cịn có tác đụng nhiều mặt khác, trong host động này: mỗi quan hộ hành vĩ giữa các cá nhân và tập thé (người tập, YĐV, HLV, người xem, trong tả, các độ, các đoàn..) rất da dạng, phúc tạp và tiên hóa sinh đơng, dic biết rong thi đầu đối kháng gay go của thể thao cập cao. Néu được tổ chức tốt thể đạc thể theo không nhing cân ma can giáo duc tốt tơ tưởng đạo die và ý trí, lịng

<small>u nước, u eo đông bio vé của céng tinh thin tập th, tinh kỹ luật công tâm, trungtrực, khiêm tốn, lịch sự, đồng cảm, quả quyết tự tin, nghị lực, biết kiểm chế bản thân.</small>

<small>Ba nhiệm vụ trên có liên quan mật thdt với nhu, cén két hop chất chỗ trong</small>

thực hiện, chúng cần được quán biệt nhủ hop với tùng bộ phân trong thé duc th thao: day học TDTT, huần luyện thể thao, thi đều thé thao răn luyện thin thể hàng ngày...Giữa chúng có những nét chung và khác biệt, nhiệm vụ ưa th, tinh chit, mie độ, yêu câu và cách thức thục hiện có chổ khác nhu

Rin luyện thin thé hàng ngày là một quá bình, hình thúc hoạt đồng thé đục thể thao nói chưng trong quản chúng éng rai. Nhiện vụ chính 1á tăng cường thể chất

<small>Huân luyện thể thao Tà một quả tình giáo duc thể chit dic tiệt nhắm khơng ngùng</small>

nâng cao trình độ các tổ chất vận động kỹ - chiến thuất chuyên mén, đạo đốc, ý chị, hiểu ‘iit để đt được những thành tích cao trong mơn thé thao nào đó. Còn thi đầu thé thao lạ là một biện pháp quan rong để kiểm tra thúc fy, nâng cao hiệu qua của giáo duc thé chit, ên luyện thân hổ, én luyện thể thao

</div><span class="text_page_counter">Trang 22</span><div class="page_container" data-page="22">

CÁC HÌNH THỨC GIÁO DỤC THE CHAT CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC

TẾ Trấn Thị Kim Tryển Thường khoa GDTC - Trường ĐH TDTT Bắc Ninh

<small>1. Giờ học TDTT chính khế</small>

<small>Giờ học TDTT chính khóa có những đặc điển chung cũa hình thú lớp - bài, ð nh,thức này, nhà nơ pham gi vi r tich cực, điều khiến trục tếp tỔ chúc host động day học</small>

Sự tác đông tương hổ Ấn nhau giữa nguời day và người học tao nên đu tiện nơ phạm tốt

<small>nhất cho quá tình GDTC</small>

TƯ thé của gờ học chính khóa thể hiện ở chỗ: Budi tập được thực hiện chất chế Theo kế hoạch hoc tập cia nhà trường theo thơi khóa biểu chung của toàn trường số lượng SV của lớp học én đnh, cùng lửa tuổi, các hoạt động dé liên két SV thánh tấp thé. Day là

<small>hình thie cơ bên nhất cia GDTC được tiền hành trong ké hoạch chung của nhà trường, dao</small>

tao, GDTC, thể thao cho SV là nhiệm vụ chủ u nên trước hit phải có nội dang thích hợp đỗ phat viễn các tổ chất thể lue cho SV. Đồng thời, giúp cho các SV có năng lục nhất dinh đổ tấp thu được các kỹ thuật đông tác TDTT.

Các nhiệm vụ đặt ra trong buổi học phải hit sức cụ thi sao cho gii quyết ngey

<small>ong gờ học đó</small>

‘Mu tiêu chính của dao tạo cơ bin về thể chất và thể thao trong truờng học là: “Xie tiẫn quả tình dio tao năng lục dst thành tich trong thể chất và thể thao của HS, SV, phát hiển các tổ chất thể luc, năng lực tâm lý, tao ý thức tập luyện TDTT thường xuyên,

<small>ito dục được đức tinh cơ bên và lông nhân dao cho HS”. Giờ học chính khỏa mang tínhchit hành chính pháp quy. quy din dai với cán bộ giáng day và HS, SV. La giờ học có</small>

chương tình cụ thổ, có quy dinh thời gian và cách đánh gi chất lượng Giờ học TDTT có ý

<small>nghĩa quan trong với việc giáo dục và quan lý con người trong xã hội, giúp con người pháttiễn một cách hit hòa, giúp béo vệ và ning cao sức khde hình thành các ning lực chung và</small>

chun mơn Ngồi ra trong giờ học TDTT, những phim chất ý chi như Sự kiên ti, lòng

<small>đăng cảm, quyết tâm... được hình thánh và hồn thiện Cùng với đó, các giờ học TDTT</small>

chính khơa cịn có vai to trong việc giáo đục ơng u nước, tính thin tập hổ, trung học

<small>3.Gữờ hạc TDTT ngoại khoá</small>

<small>31. Khả niêm gờ học TDTT ngoại khố</small>

<small>Ngồi gờ hoc TDTT chỉnh khoa thi giờ học TDTT ngoại khỏa chiếm một khoảng</small>

thời gian đáng kể vi gờ học TDTT chính khóa chiêm thời gian tương đổi ngắn GV chỉ

<small>trang bi những kiên thức cơ bản, nhing kỹ thuật đồng tác mới cho nên néw SV muốn nấmcược thuẫn thục, ning cao kh ning thực hiện ốt động tác thi doi hội ghã luyện tập thém</small>

nhiều Cho nên ngoại khda là rt củ thiết rong các trường học

</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23">

<small>Giờ học ngoại khóa mang tinh chit ty nguyên, không bắt buộc để ahim giúp người</small>

học thực hiện tốt những bái tập, ning cao khả năng hoàn thành bài tập đã được tếp thụ bái

<small>tập chính khóa cũng như giúp SV có th tiếp thụ được những ký năng kỹ xão vin động mới</small>

hức tap hon Ngồi ra cơn gúp người học nâng cao sc khô, nâng cao thể lục và sn

<small>Tuyên các phim chất ý chí, giáo đục tinh tự lập cống như tính thân tập thể</small>

Tơm lại: Giờ học TDTT ngoại khố la hoạt động được tién hành ngoái giờ lân lớp

<small>chỉnh khoá với nơi dung hình thúc phong phủ và da dạng mang tính chất ty nguyên nhằm.</small>

cũng cổ súc khoé, duy tì và năng cao khả năng hoạt đơng thể luc, giúp phòng chữa bệnh tật và giáo duc các phẩm chất ý chí dựa trên các nguyên tắc tập luyên TDTT.

<small>32 Vi trd cia gờ học TDTT ngoại khoá</small>

Gi học ngoạ kod góp phần giáo che con người phát tiễn tn dién

<small>Tit cũ các hoạt đông đoợc tién hành trong các trường Đai học đầu lường tới mục</small>

tiêu dio tao con người ghất tiễn tốn diện Thơng qua các hoạt đồng ngoai khố giúp ngời

<small>học cơ điều kién hoc hi không chỉ</small>

phim chất đạo đức, ý chỉ, nhân cách, nông cao khả năng cảm thụ cuộc sống phát tiễn năng lực thim mỹ và có tinh yêu với cổng việc. Ngoi ra, hoạt động ngosi khố cịn la nơi để

giáo đục Pháp luật gop phin diy li các tô nạn xã hội

<small>ác tri thức mới ma còn là cơ hội để trau dai các</small>

Gi học ngoại kod là si bỗ sing tắt yêu cũa giảng day trên lớp.

Trong quá tình host động bổi dung nhân ti rong nhà trường các cần, giáo đục tên lớp vẫn là cơn đường chủ yêu Song giáo duc rên lớp vẫn tên te mét sổ han chỉ, do

<small>to bình và tạ Kd tên lớp chưa cổ tin ơn Ảnh thêm vào đó lú có sự ròng buốc về yêucầu cia chương tinh dạy học, Bồi vây, day học khố có thé truyền đạt hết những tỉ thứckhoa học, kỹ thuật mới mé Do đó, việc ổ chúc các giờ hoe ngoai khoá là mốt tất yêu nhằm</small>

khắc phục những hạn chế ci giờ lên lớp chính khố, vin dang một cách tiệt để ngun tắc cá biệt hố trong day học, Chỉ có các giờ học ngoại khố mới có điều kiến để sồa chữa những sei fim trong g tình tập luyện, có thot gian đỂ hoàn thiện kỹ xo vin động và ning

cao được hình đồ thể lục

<small>Gi học ngoại khốthẫn cia người học</small>

‘Nhu cầu sinh hoạt tinh thân của SV rất đa dạng khơng chỉ có nhu cầu về học tập tri

<small>thức ma cơn có nhờ cầu về giao lưu xã hội, về hoạt động độc lập, sáng tạo và nu cầu phát</small>

uy sở trường trong host động tip thổ... Những đột hồi này hồn tồn khơng thé dip ứng

<small>cược trong các giờ học chính khố ma chi có thé hiển khai được trong các hoạt động ngosikhoá phong phủ và da deng vé nộ đụng và hình thúc, khơng go bỏ rong khuôn phép</small>

<small>Gi học ngoại Kod guúp phát uân và bat dưỡng nhân tà</small>

a hình thức tỔ chức tốt làm phong phủ đồi séng văn hoá tinh

</div><span class="text_page_counter">Trang 24</span><div class="page_container" data-page="24">

Do các giờ lin lớp chính khố khơng có điều liên để phát hiện và co đỗ thời gian bả: đoỡng những SV có khá năng tốt Nên giờ học ngoại khoá cổ vai tro phát hiện ra nhõng "người có năng khiêu tốt để bỗi dưỡng và đảo tao

‘Dat được kết quả tết trong môn học chỉnh khỏa

MGt số SV do trong gờ hoc chính khỏe khơng đã để SV đỏ hoàa thành tốt bài tập nên cần có những gờ hoc ngoai khóa để giip thục hiên tốt những bài tập để tử đó dat kết quả tất hơn trong gia học chính khỏa (48 dt đẫm số cao hơn)

<small>“Hình thênh được thơi quen tập n TDTT cho SP"</small>

<small>không chỉ nhằm phát hiện và béi duống nhân ti TOT ma host động ngoại khốcon có vai trở hành thành thôi quan tập luyên TDTT hing ngày cho SV, chỉ thơng qua đó</small>

"ngồi học rên luyện thei quen tốt cũa minh mét cách thường xuyên,

<small>23. Nội hong giờ học TDTT ngoại khoá cho ST trong trường Bax học</small>

<small>Tập luyện TDTT ngoại khố là hình thúc tập un tự nguyên nhằm cũng cổ và ting</small>

cường sic kot, uy ti và nâng cao chi năng hoạt đông thé lực, én luyện cơ thé và phòng chữa bệnh tt, giáo dục các tổ chất thé lục va ý chỉ. Do đó u câu buổi tập TDTT ngoại khố cơ nội dụng đơn giãn và hep hơn so với buổi tập TDTT chính khố. Hình thúc bud tập

<small>ny dai hồi phai phát huy due tính tự giác tích cục cơn cá nhân người tip. Nội đăng tập</small>

luyện không quy inh chit chế ma phủ hop với sở thích nu cầu và húng thủ của mất gui. Ở Khoa GDTC - DH Huổ, shin ching chủ yêu tập trùng vào các môn rữtr Bóng dé,

<small>Bóng rễ, Cầu lơng Thổ duc đụng cụ (xá lệnh, xã kép và xã đơn), Bơng bản, Bóng rổ, Bóng</small>

“ném,..Tuy nhiên, hấu hết a tấp luyện mốt cách tự phát ma khơng có sự hướng dẫn tổ chúc ‘va quan ly. Do đó việc tổ chức giờ hoc ngoại khố cũng cân có một chương trình, kế hoạch.

cụ thể có đầy đồ tt cã các đặc Giẫm cũn quá tình giáo đc

<small>2.4. Hình thức gi học TDTT ngoại khố</small>

Theo tinh chất hướng dẫn các buổi tập ngoại khoá

Các buổi tp cá nhận: Đầy là hành thức thường được t8 chức đười dạng các buổi tập thé duc b đạc vé sinh, dạo chơi hàng ngiy, các buổi hy tập theo xu hướng

<small>chúng và huần luyện thể lực</small>

Các bud tập theo nhóm hư ngun: Hình thức này được t8 chúc đưới dang các tôi

<small>“đã ngoại, lỡ hành, du lịch, các trò chơi vận động hay các cuộc thi đầu của những người cócùng sỡ thích Hình thie này có người lãnh đạo nhóm, do các thánh viên bêu ra hoặc đượcchỉ ảnh</small>

<small>Các buổi tập theo nhóm có tễ chức: Hình thức này được tiên hành đưới sự điều</small>

khiển những người có chun mơn Thường là các cuộc thi đầu thể thao, các buổi tập nông

<small>cao sức koi, răn luyện chuyên mơn, các ngày hội‘Theo mục đích quần lý:</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 25</span><div class="page_container" data-page="25">

<small>“Hình thie ne tập huyện: Là los hình tap luyện TDTT tự do, có</small>

kỳ nơi nào lúc nào. Tập luyện ma không cần cổ sự hướng din, giúp đỡ của HDV và cing

<small>không theo một kế hoạch cụ thé nào</small>

<small>“Hình thức tập lun có bác trợ khơng chính thức: La viée tp un theo nhóm có</small>

cùng sở thính, nhưng khơng có người hướng dấn cũng khơng theo chương tình hay kế

<small>hoach nào, sân bi, dung cụ không én din Tuy nhiên hình thức nay có ar bio tre khơng</small>

Š tập luyện ở bất

<small>quên ý chit chế, có sự hướng</small>

tiêu chuẩn quy Ảnh

<small>“Hoạt đồng th đẫu: Day là hình thức hoạt đông đoợc đông dio SV chuyên ngànhkhoa GDTC, công như SV các Trường khác hưỗng ứng Hing năm tại ĐH Hu đã dẫn ra</small>

nhiều giãi đâu dành cho SV than gia do Đồn Thanh niên Cơng sản (TNCS) Hỗ Chỉ Minh,

<small>Hội 5V, Cơng đồn và các đơn ví, các Trường Khoa true thuộc phối hop tổ chúc, ngoài ra</small>

con tham gia các giải của ngành GD&ĐT, Hội Thể thao Đai học và chuyên nghiệp (HCN) tổ chức. Tuy nhiên, nhăn chung thi hoạt động này một sổ Trường còn them gia một cách hình thúc, đối phó, chất lượng chưa cao, chưa là động lục thúc đổy SV tham gia

tập loyện TDTT ngoại khố để nâng cao tình đơ và hành tích thể theo

Tập luyện có hướng dẫn: Đây là tri hình host động được dim bảo về chất lượng nhất hién nay. Nhung host động này chỉ han chế ở mốt sổ đổi toyễn thi đâu cũa khoa cho các giã cia ngành; thành phố, kim vue, Do vậy hoạt đơng này chỉ mang tính mơ vụ và han

<small>chế v số lương người than gia. Còn tập luyén theo câu lạc bộ thi chua có hiệu qua, số</small>

của HLV, HDV; dim bảo co sỡ vật chất dn ảnh và đứng

<small>lượng SV than ga cơn ít do nhiều ngun nhân khác nhau.</small>

25. Nguyên tắc tổ chức giờ học TDTT ngos khoá

Dur theo cách thú tổ chúc GDTC chúng ta só những nguyên tắc seu [New tắc he giác và tích cực,

Tính cue của người tập TDTT thường thể hiện qua hoat động tr giác, ging súc

<small>nhẫn hoàn thành ahing nhiệm vụ họ: tập - rên luyện.Nó bắt nguẫn từ một thi độ học tậptốt ar cổ gắng nắm được những KN, KX vận động cing Hu bất cổ in quan, phế hiểncác phim chất vé thể lực va tinh thin. cing khí phục khó khăn tiên con đường đó. Tínhtw lép 1 một trong hững hành thức cao nhất của ích cực bidw hiện qua hoạt động hing hái</small>

đổ tự giã quyết những nhiệm vụ do kích thích nộ tân của tùng nguời tạo nên

<small>Ngyyễn ắc trực quan</small>

<small>Trực quan là sợ tie động te iẾp cin thé giới khách quan vào các giác quan củacon người. Từ lâu, khá niệm “true quan” trong lý luận và thực tấn sơ phạm đã vượt ragod ¥ nghĩa chân ghương củ từ này. Tính trực qua trong dạy học và giáo duc iễu hiện ở</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 26</span><div class="page_container" data-page="26">

"việc sử dụng rộng rấi các cảm giác, các thụ cảm của nhiễu giác quan, nhờ đó có thé tiếp xúc trụ tip, nhiều mất với hiện thực xung quanh

‘Naw tắc thích hợp và cá biệt hod.

Xuất Phát từ nguyên tắc nâng cao nức khoŠ, Yu cầu phù hợp với người tập để phát

<small>tích cực của người tập nhằm mang lei hiệu quả trong quá tỉnh</small>

<small>ôn tắc hệ thống</small>

GDTC là mốt quá tinh giáo dục nhiễu năm đó là q tình sử dung các bai ấp thé chất tác đông vào bản thân con người, làm biển đổi các năng lực hoạt đông của con người.

<small>Yi vậy mn q tình GDTC dat hiệu quả cao thì cẩn phi tập huyền thường xuyên lin tục</small>

Liên tục ở diy có nghĩa là phải t8 chúc GDTC trong quả tình liên tue nhiều năm, trong moi thời kỹ hứa buổi và khơng có sơ gián doen ding trong qua tỉnh đó

"Ngyên tắc tăng dẫn yêu câu (ng hẳn)

<small>Cơng như bit kỷ một qua bình giáo dục nào khác, GDTC đều không nging vận</small>

đồng phat triển đồng thời thay đỗi từ buổi tập này sang buổi tập khác, từ giei đoạn này sang

<small>i dom khác cho nên trong quả tình GDTC phải khơng ngừng ting cường những u cầu</small>

tập loyên nghy cảng ceo, ngiy cảng phức tap hơn, yêu cầu về độ khó kỹ thuật và LV phái

<small>“được ting lên mốt cách tờ ty</small>

<small>Dus theo quanchức hoạt đông TDTT ngos khoá</small>

<small>“Ngyên tắc tổ chức: Đây là một trong những nguyên tắc quan trọng nhất đối với</small>

moi hoạt động Bởi mọi hoạt đồng TDTT trong xã hồi đều nhẫn thục hiện nhiệm vụ chiên

<small>lược xã hội hoá TDTT aia Đăng và Nhà nước. Do vậy, các cần, ben ngành phi quan tim</small>

to moi điều kiện xây dung và biển khai kế hoạch hoạt động TDTT thuận lợi và có hiệu quả Tuyệt đối tuân thủ nguyên tắc tổ chức "tập trung dân chữ"

Naan tắc he nguyện: Các 18 chức hoạt động TDTT ngoại khoá được xây dụng trên nguyên tắc bự nguyên với tinh thin tơ giác, sáng tạo. Do dé, cén tuyên truyễn sâu rồng vai tỏ, ý nghĩa ci host động này dé moi HS, SV nhân thúc tổ tác đụng lợi ich cin việc

<small>tham gia tập luyện TDTT ngoại khoá</small>

“Ngyên tắc hấp dẫn: Nguyên tắc này được đơa trên cơ sỡ thi hiểu đúng din côn con người. Do vậy, khi tổ chúc phải có mét kê hoạch cụ thể, rõ răng, hình thức tổ chức phong phi, đa dang có nie hấp dn, thu hút moi người them gia và ln dit lợi ích con.

<small>"người lên hàng đâu</small>

Nawén tắc phd cập quần ching: BE dim bảo cho moi SV đầu được tham gia

<small>hưởng thụ những giá bí cao dep của TDTT mang lạ thi đơi hồi nhà tổ chức phãi tao moi</small>

iéw kiên thuận lợi, ink thie tổ chúc da dạng nộ: dụng phong phú nhiều môn thể thao phổ thông meng tinh chất quin chúng và chỉ phi thập nhơ Bong, bồng đá điền nh

</div><span class="text_page_counter">Trang 27</span><div class="page_container" data-page="27">

Nau da dang các hình thức tập Iun: Việc td chức hoạt đơng TDTT ngoại.

khố det kết qu tốt không chi là tổ chức được mê cịn phii thụ hót được nhiều người them i tập luyện và tập luyện có hiệu qua Do đủ tổ chức phi cuốn hit moi người bằng nhiều

<small>hình thúc, nối đang và hiệu quả thất s khơng mang tính hình thức</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 28</span><div class="page_container" data-page="28">

TAM QUAN TRỌNG CUA HOẠT ĐỌNG THE DỤC THẺ THAO NGOAI KHÓA TRONG CONG TAC GIÁO DỤC THE CHAT CHO

SINH VIEN CAC TRUONG DAI HOC HIEN NAY

Tas. Ngyẫn Th Thanh Huyễn Phi ban ti ar- Tap chi báo Thể thao - Tổng cục TDTT 1. Thue trạng công tác giáo đục thể chất và thé thao trong các trường Đại học

<small>và Cao đẳng hiện may</small>

LL Tí nhiềm vụ cia GDTC trong các tường Đại học và Cao đẳng ở mước ta Phát tién TDTT và nâng ceo thể lọc cho sinh viên chính là mục tiêu quan trong nhẫn tao ra cơn người diy di tí và lục, đáp ứng được những yêu sầu đối hồi ngày cảng

cao của cơng nghiệp hon hiện đại hóa đất nước

<small>Bing nhông hoạt đông phong hủ của minh GDTC gop phần quan rong trong việc</small>

tên luyện, hinh thành và phat tiễn cho sinh viên những phẩm chất ý chí, lịng ding căm,

<small>tinh quyết đoán kiên i, ý thúc t8 chức kỷ luật cũng như giáo dục cho sinh viên lòng tự hàodân tộc, tính thin đồn kết tập thé, tính trung thọc thẳng thin và cao thương tao nên nipsống lành mạnh vui tao, diy loi xóa bố những hành vĩ xâu và các ế nan xã hội. Như vậy</small>

mục tiêu của hệ thống GDTC trong các trường Dai học và Cao ding là dio tạo cản bộ thon học kỹ thuật qun lý ánh tổ và văn hoa xã hột có tình đồ cao, hồn thiện vé thể chất, phát

triển vé moi mất

ĐỂ thực hiện tốt công ác GDTC trong các trường Dai học, Cao đẳng phi gi quyết đồng thô các nhiệm vụ set

<small>- Giáo duc đạo đức xã hồi chủ ngiĩa và rên luyện tính thân tập thể, ý thúc tổ chúc</small>

<small>kỹ luật xây dong niềm tin lắt sống tích cục ảnh manh: giáo duc tin thin tự giác học tập</small>

Cà rên luyện thin thể, chuẫn bị sẵn sing phục vụ sẵn xuất va bảo vi tổ quốc

<small>- Cung cấp cho sinh viên những kiến thúc lý luận cơ bin về nội dụng và phương</small> pháp tập luyện TDTT, ký năng vận đông và kỹ thuật cơ bản của một số mơn thé thao thích hợp. Trên cơ sở đỏ béi dưỡng khš năng sử dung các phương pháp để rén luyện thân th,

<small>Tham gia ích cực vào việc uyên truyền va tổ chức các hoạt động TDTT cơ rỡ</small>

<small>- Góp phin duy t và cing cổ sức khôz của sinh viên, phát tiễn cơ thé một cách hãi</small>

<small>hòa, xây ding thoi quen lãnh mạnh và khắc phục những thối quan xếu trong cuốc sốngnhẫn tin dụng thot gian và cơng vide có ich, đạt kết quả cao trong quá tình học tập, dat</small>

cược những chi tiêu thể hư: quy ảnh cho từng đãi tượng trén cơ sở iêu chuẩn rên luyện

<small>thin thể theo lớn tuổi</small>

<small>Trong những nim gin đây công tác GDTC và host động TDTT đã có những tiénbộ, việc dey và học GDTC tử phố thông đôn Đại học đều & vào né nắp, Nhiễu trường Dai</small>

học - Cao đẳng đã thành lập các đổi tun ở nhiều mơn TT như Bóng đá Bóng rổ, Bóng chuyển. them ga các giả thi đều TT Đại học - Cao ding và Trung học chuyên nghiệp tổ

</div><span class="text_page_counter">Trang 29</span><div class="page_container" data-page="29">

<small>chúc Khing ding ở đó sinh viên Viết Nam i có mất tai dai hội TDTT sinh viên Đơng</small>

Nam A. Đã có nhiều cơng tình khos học được bio cáo các phần nâng cao chất lượng giảng

<small>day vã chim sóc sức khốe cũa SV</small>

1.2 Tinh hình sức khôn, thể lực cũa smh viên tước ta

Chăm lo cho thê hệ tr và moi mặt la trách nhiên cia toàa xã hội, nhằm đảo tạo và bai dung nguồn nhân lực tương lạ cho đất nước. Sự chăm lo về nhiễu mặt, rong đó có mất quan trong và tất yêu là chim lo vỀ súc khöe và thể lue, bồi vi sơ cường trắng về thé chất không nhông là nho cé của bản thân con người, mã còn là vốn quý dé tạo ra những tỉ

<small>sin vật chất và tinh thân cho xã hội</small>

<small>Ý thức được điều này, nước ta đã đơn vin để GDTC là quốc sich và duy tỉ GDTC</small>

dai học bất buộc đổi với sinh viên

<small>Theo đính giá của các nhà chun mơn thi biện nay sức khôs, thể lực của nh viênong các trường dai học đã khá hơn nhiều sơ với kết quả điều tra trước diy. Điều đó đã</small>

được chứng mình kết qua cia nhiêu cơng tinh nghién cửu điều tra, đính giá tình đồ thể

<small>lực, inh hình sức khe cia ảnh viên</small>

Theo tác gã Lê Văn Lẫm, Va Đức Thy Nguyễn Trọng Hải và Võ Bich Huệ G000) trong cuốn "Thực trang phát tiển thể chất HS, SV trước thậm thé kỷ 3O", đã nhân xét sinh viên nước te, din năm 1998, ở lứa tuổi 18 - 22 có chiêu cao ở nam lá 165 1ổ om, ð nit

154m, So với năm 1996 cia các tác giả trong cuốn "Van dé con người rong sự nghiệp

<small>cơng nghiệp hóa, hiện đi hỏa, thì chiêu cao ofa sinh viên cùng lớn tuổi ở nam là 163,97em= 164,97em, ở nỗ là 153,2em - 153,8em. Kết quả đánh gá các chi tu tổ chất</small>

thấy ở sinh viên hiện nay, thể lực chung tốt hơn so với trước đây,

Kit quả "NghiÊn cửu các chi têu đánh giá thể lục côn sinh viên trường ĐH Mơ

<small>-Địa Chit, Hà Nơi" (1998) của Hồng Cơng Dân cho thấy, ở nam sinh viên có chiều ceo tir157.0en - 164,5en, & nữ sinh viên chiểu cao từ 1520em - 153,0em. Và năn 1999 ở nam</small>

sib viên chiều cao 163cm 165cm, ðnữ sinh vin có chiéw cao tờ 154cm -156em

<small>lên bên, chứng tối có thế (hấy được một cát sơ bồ rằng‘Thi chất của sinh viên nước ta trong những nim gin đây có se gia ting so với các nim</small>

<small>“Thông qua một số các</small>

<small>trước, Điều này đã phân ảnh thực tễ đời sống kinh tế n nh và các điều kiện của cuốc sốngcược cả thiện của đất nước và qué trình GDTC trong các trường Dai học đ đúng hướng,</small>

Toy nhiễn thể hình và thể tang cia người Việt Nam vẫn thập bá le rãi qua nhiều nin chiến tranh, do đó trình đơ thé lực dù có gia tăng trong thời gian gần đây, thi khí sơ sánh các "ước trong khu vục vin thấp hơn sơ với các đối tượng cùng lứa tuổi. So với các tiêu chuẩn én huyện thân thể của Bộ GD - ĐT ban hành vio năm 1998, din nay sinh viên "đạt" yêu cầu

quê ít Theo Pham Thi Nghĩ (199), sinh viên Da Nẵng chạy SÔm ở nam 1a 9

10168 trong khi đổ tiêu chuẫn "dat" ở nam là 799-7"5, ở nữ là 995:8*9: Thành tích chay 1000m ở nam là #35, thành tích chạy 50m ở nổ là 253, trong khi đỏ tiêu chuẩn" đẹt ở

<small>nữ là</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 30</span><div class="page_container" data-page="30">

Năm 1998, Nghiêm Xuân Thúc qua nghiên cứu đánh gi thực rạng thể lực của ảnh. viin tường Đại học. Bách Khoa Hà Néi tho tiêu chain ran luyện thân thể của BG Giáo đục và Dio tạo, đã dm ra kế luận Số sinh viên đạt cả 4 ni dung tiêu chuẩn én luyện thân thé

chiếm 13,39 9, đặc iệt tỷ lệ này ở nữ chim rất thấp chỉ có 449%

Tom lạ: Từ phân tích sơ sánh tinh hình súc khốc, thé lục cũa sinh viên nước tạ,

<small>cho phép nhận xét sau</small>

<small>- Sức khốt, thể ive cit sảnh viên nước ta uy có tin bộ hơn trước song vẫn ở múc</small> thấp, chưa đạt được yêu cầu đổ ra đặc biệt La đối với nự đời hồi của me ngệp cơng nghiệp hóa, hiện đi hóa dit nước hiện nay

<small>- Ning lực thể lục ofa sinh viên đang ở dạng tiềm aa, chun có gi pháp thích hợp</small>

4 phát huy nu phát tiễn thể chất nâng cao tình độ thể lực chung cho họ

<small>1.3.4 Thực trạng việc day và học môn học GDTC</small>

<small>Nei chung các trường Dai học, Cao ding và Trùng học chuyên nghiệp phin lớn có</small>

những điều kiện dim bio về cản bổ, cơ sở vật chất và kinh phí thuận lợi hơn các trường phổ

<small>thông nin việc day học thé duc ở da số các troờng đã co né nép, vi tí mơn học được dim</small>

‘bio. Tuy nhiễn vẫn còn nhiều bt cập th hiện chủ yêu ở các mat sau:

<small>trường Do</small>

<small>nên các troờng lựa chọn các môn thé hao cho phủ hop</small>

<small>~ Ở đa sổ các trường chưa tiến hành việc dey hoc phân theo loại ức Khe và tự chọn,</small> ở các năm cuối. Đây là diém yêu nhất lam han chế hiệu qua giáo due

<small>- Chim adi mới phương pháp, bai học thể đục ở nhiễu nơi cơn hình thie, Một sổ</small> trường để giăng viên dạy nhiễu gi, sổ lượng sinh viên quá đồng trong tắt học. Vi vậy chất

<small>ương giảng day còn nhiễu hạn chỗ và sinh viên chữa cóÿ thức học tập đúng mức</small>

2. Cơ sử lý hận về hoạt động TDTT ngoại khóa

<small>11 Khát mém về hoạt động thi thao ngoợ khóa</small>

“Thổ thao ngoei khós là host động thé thao tự nguyên lá chỉnh, đến ra theo hình thie có người hướng din hoặc tự tập luyền, thường được tin hành ngồi giờ học nơi khỏa, phù hợp với sở thích, giới tính lớa tudi và sốc khơz cũa sinh viên Thể thao ngoại khỏe có lich sử gin 100 nim nay, cụ thé là vào cui thể kỹ 19, đầu thể kỹ 20, nhằn mục đích tổ chúc liên cơ sỡ vật chất đối ngũ giáo viên găng day và đặc điểm sinh viên cho

<small>gieo lưu trong giáo hộ, các công ding din cự gia các trường chủ yêu ở các mén điểnkảnh thể đục va các mơn bóng Giờ học ngoại khố nhằm cơng cổ và hồn thin các bài học</small>

nội khố, được tiến hành vào giờ tw hoc ci sinh viên dưới sơ hưởng dẫn của giáo viên

<small>‘TDTT, hướng din viên hoặc tự tập luyện tr do. goi ra, côn các host động thể thao quin</small>

chúng ngồi gia học cịn cố: Lun tập trong các CLB, các đội đi bidu từng môn thé theo,

<small>các bài tap thể đục vé sinh chẳng mét môi hàng ngày, giờ hr tap luyén ci học sinh, sinh</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 31</span><div class="page_container" data-page="31">

viên, phong trảo tự tập rên luyện thân thé. Như buổi tập nội khoá, cấu trúc

khoá phải dim bio cơ thé din din bước vào host động tao diéu tiện tốt nhất để thục hiện. phân cơ bản và phin kết thúc côn buổi tập

<small>Theo các nhà giáo duc và lý luận TDTT nước ngoài nur Từ Gia Kiệt, Duong VongHiệu (Trung Quốc, Kely MỸ) thi tắt cả các host đồng TDTT của HS, SV có tổ chức hoặc</small>

khơng có tổ chúc tiên hành ngồi gờ lên lớp chính khỏa được coi là host đơng thể thao

<small>"goi khơn</small>

<small>Cơng theo nhà khoa hoc giáo duc học TDTT th yêu cầu cơ bản đổi với hoạt động"goi khỏa này là</small>

<small>XMết là làm cho sinh viên có thể tiễn hành tập luyện mét cách có hiệu quả các giờngoại khỏa, thấy cổ cần day cho sinh viên phương pháp tập luyện chính xác cũng như</small>

phương pháp bio hiển và ty bảo hiểm đỄ tránh xây ra các sự cổ ngoài ý muốn

TH là các bài tập thé duc ngoại khỏa bổ bí u cầu khơng đoợc q cao, nên xuất

<small>phát từ nh hình thục của sinh viên</small>

Bala cố ginghit sic ting cường av chỉ đạo của người thấy đối với các bai tập thé ‘duc ngoại khóa của sinh viên, kip thời phát hiện vẫn dé và giải quyết vin đề ngoại khóa của sinh viên dé tránh rơi vào chủ nghĩa hình thúc

én bi tập thể đục ngoại khỏa nên kết hop với việc ràn luyện TDTT chính khóa 418, ð lớp

2.2. Nội ng thể thao ngoại khỏa

Nỗi dung thể thao ngos khóa à bao gém các bà tập phát tén chung host động tập luyện và hoạt động thi đều các môn thi thao riênglã, hoặc phối hop da dang nhiễu môn thé thao khác nhau, Nội dụng của thể thao ngoại khóa đi sâu vào chun mơn hep nhưng lei

<small>phong phi và đa dang vượt ra ngoài những qui dinh của chương tinh TDTT, khơng bị</small>

chương tình hạn chế so với buổi ấp nội hoa

Các mén thể theo theo sở thích của tùng cá nhân (Điễn lành Thể dục, các môn tổng Cầu lông Đá cầu Ca, Va, Bơi lội, Khiểu vi). Nội dụng kiểm tra din giá thể lực,

<small>các mén thé theo cỏ trong chương tình thị đầu của Hồi khoš Phủ Đồng, Dai hội TDTT sinhviên vi các chương tình hot động GDTC cite ngành giáo dục. TỔ chúc cho hoc sin, sinh</small>

"viên tập luyên các mơn thé thao dân tộc, trị chơi vận đồng theo điều kiện của từng địa phương

<small>123. Hinh thức tỗ chức hoạt động thé thao ngoại khóa</small>

<small>Hình thức tổ chúc hoạt dng thé thao ngoại khỏa là các phương thúc rên luyện</small>

"ngồi gio cơn cá nhân, nhóm hay tập thi nhầm mục đích duy tỉ và phát biển tâm th. Hình thức tổ chúc hoạt đông thể theo ngoai khỏa trong nhà trường rất da dang lin hoạt, có thể

<small>tiến hành nhiễu cấp đố, quy mơ tồn trường, tồn khóa, ngành, lớp hoặc theo độ, nhóm và</small>

cá nhân nên thơn mẫn yêu cầu khác nhau của đổi tượng học sink, sinh viên Hình thức tổ

</div><span class="text_page_counter">Trang 32</span><div class="page_container" data-page="32">

chúc hoạt đơng thể thao ngoai khoá theo kê hoạch cũa nhà tường và được phân cấp tổ chức tập luyện với các hình thúc tập theo tấp thé (8, đơi, nhóm, lớp, khố) và tập có hướng dẫn, “Thành lập các CLB TDTT, trung tâm TDTT cia nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt đồng của học sink, sinh viên tham ga tập luyện và thi đâu Tổ chức các hoạt đồng thi đầu thể theo gieo hưu và trao đổi, phổ biển những kiến thức về tập luyện thi thao, giữ gìn sức khoể ting cường sơ họp tác, giúp đổ lấn nha TS chúc các giả thể thao hoặc hộ thi thé thao ít

<small>nhất một năm một lẫn, Đại hội TDTT (cho SV, HS chuyên nghiệp) hoặc Hội khoš Phùng (cho HS) hàng năm tạ các nhà trường 5]</small>

<small>TDTT ngoại khóa là hình thức tập lun te nguyện nhằm cũng cổ sức khôa, duy ti</small>

và năng cao hoạt đông th lục, rên huyền cơ thi và chiva bệnh, giáo duc các tổ chất thi lục và ý kí, tip tha các kỹ ning kỹ xão vin dng,

Các buổi tấp ngoại khỏa thường có cầu trúc đơn giản và nổi dụng hep hơn sơ với buổi tip chính khóa, Hình te tập luyện này đối hồi ÿ thúc tập luyên, hy gác độc lập và

<small>sáng tạo cao. Nhiệm vụ cu thé và nơi đang buổi tập ngoại khóa chủ u phụ thuộc vào sởthích và hơng thủ cá nhấn Cơng như buổi tip chính khóa, cấu trúc buổi te tap phải dim bảo</small>

cho cơ thể din din bước vào host động tạo điêu kién tốt nhất dé thục hiện phần cơ bản và phân kết thúc buổi tấp, Nguôt tập thường sử dụng nhiều quy tắc, thi thuật đã được giáo viên. "hướng ấn trong giờ học chính khóa đổ định mức lượng vận động giúp đổ và bảo hiểm (tải

tập theo nhón) và tổ chức

<small>34 Muw dich cia tập yên TDTT ngoại Kiba</small>

Me dich cia tập luyện TDTT ngoại khoá tổ chúc trong thé gjen nhân rối của học sảnh, sinh viên có nơi dung giáo đục những hiểu biết và những kiến thúc sử dung tự giác các hương tiên GDTC khác nhau trong đồi ống và hoạt động hing ngày, Những buổi tập

<small>"goi khố có nối dung khác nhau giúp cho hoe sink, sinh viên nắm được nội dung trong</small>

trương tinh học tip về TDTT, chuẩn bị cho họ th đạt tiêu chuẩn rén luyện thin thể, ngoài +e giúp hoàn thiện các nộ: dung thé thao vận động hy chọn. Tập luyện TDTT ngoại khóa là hình thúc tập luyện tr nguyên nhằm tin cường vin đông để cũng o „ duy hủ về

<small>ning cao khả năng host động th lục, rên luyện cơ thi và chia bệnh, đẳng thời giáo đục cáctổ chit</small>

<small>sức khô</small>

<small>lễ lục vay ch, ip thủ các kỹ năng kỹ xã vận động </small>

<small>-Giữa hình thức tập luyện ni khos và ngoại khố có mốt liên hệ lấn nhau Tập luyện</small>

"goi khố giữ vai trị, vị tí quan trọng là bỗ xung và cũng cổ hiệu quả của công tác GDTC trong nhà trường và gop phẫn tao nép sống vận động và rén luyện thân th, lãnh manh, sồi

‘mét số học sinh, sinh viên trong thời gian nhàn rỗi, nhất là học sinh, sinh viên ở thành thí.

<small>Việc kết hợp tốt giữa tập luyén TDTT nội khoá với ngoại khố giúp cho con người vận</small>

đồng có sic khoả phát triển, có thân hình đẹp và tạo điều kiện nâng cao thành tích họ tập

<small>của học sink, sinh viên.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 33</span><div class="page_container" data-page="33">

25 Bồn huyện thể chỗ

Theo từ din thi đọc trường học của các nhà giáo duc (Tring quốc) chỗ biên tập uyên TDTT ngoại khỏa được khá niệm là mốt hình thú tập luyện thé chất ngồi giờ chin khóa để rin luyện, nâng cao kỹ năng chuyên mén TDTT mình u thích, sinh viên có thể

<small>tập luyện và ths đều các môn thể thao yêu thich Yêu cầu cơ bản với host động nay là sinh</small>

viên phii nim bắt được tình đơ kỹ thuật thuật thể lực ofa bản thân mình để khẳng chế

<small>ương vận đơng tập uyện. Thử ha là cin ning cao ý thức hi trợ lấn hưu trong quả trình tậpluyện Thử ba là cổ gắng phát huy vai rồ của cản bộ cốt cán TDTT. Thử tư là giáo viên</small>

<small>ngoại khóa</small>

<small>cũng nên cỏ vai rô quan trong nhất din trong các hoạt động này</small>

<small>Công theo các nhà Giáo dục TDTT Nga, Trong Quốc, Mỹ thì phu dao TDTT ngoạikhơa là sơ chỉ dao của người thấy đốt với các hoạt động ofa học sink, sinh viên in hành,</small>

cũng cổ và vận đụng các tị thúc kỹ thuật và ký năng TDTT trong giờ thể đục buỗi sáng, thể diac giữa gi hoặc ca biệt và phụ dao tập thể, Nó là phân káo dai và bd sung các giờ thể đục

<small>‘ia giáo viên tiền hành ph đạo ngoai khóa nên chủ ý đồng các phương pháp khác nhau đối</small>

Với các lứa tuổi khác nhau. Đơi với ha tuỗi nbd cân có giáo viên hướng dẫn để phù hợp với tân lý ia tuổi Ở giá đoạn sinh viên Cao đẳng và Đại học có thể thơng qua học sin, sinh viễn hoặc các chi độ: ở các lớp, ở các môn thể thao khác nhau, dé tổ chúc hoạt động, còn giáo viên tham dự và có nự chỉ đạo cần thiết ĐỂ lam tốt công tác chỉ deo ngoại koa côn cân phấi bi duống một số cán bộ lớp, để giỏp đổ sinh viên triển khai cơng việc, đồng thời cịn nên xây dụng mét sổ chế đổ cần thit bao gồm các quy định them gia rén luyện TDTT go khóa, TDTT giữa gig, ché độ thi đều TDTT. Giáo viễn dựa vào kể hoạch chung cia công tác TDTT trường học cũng như điều kiện sân bãi dụng cụ, thời tiết khí hậu để đặt ra kế

<small>hoạch TDTT ngoại khỏa</small>

<small>26 Tat tr ÿ ngiữa của hoạt đồng thể thao ngocs khón trong cổng tác giảng day</small>

Ngồi gờ học TDTT chỉnh khoá, giờ học TDTT ngosi khoá cũng đồng vi tro rit quan trọng đối với công tác GDTC trong các nha trường Việc phát tin và hoàn thiện thể

<small>chất của học sink, sinh viên đồi hồi nự tích luỹ của quá tình tập luyện lâu dai và thườngxuyên Vi vậy giờ học TDTT ngosi khố co nhiệm vụ góp phần hồn thiện các bai họcchính khố, được tién hành vào giờ ty học cũa hoc sinh, sinh viên đoời sự hướng dẫn của</small>

ito viên hay hướng dẫn viên TDTT. Ngoài ra con các hoạt động thể thao quần chúng ngoài

<small>giờ hoc bao gồm: Tham gia luyện ip trong các CLB, các đổi tuyển TDTT, tham gia tập cáctrả tập thể thao chống lại mật môi hàng ngày cũng như giờ tự tip luyện cũa học sinh, nhviễn trong phong trả rên luyện thân thé chúng cũaxã hộ</small>

<small>Hort động TDTT ngoại khố mang tính tr giác chính vi vậy đơi hãi trong giờ học</small>

chỉnh khoá vin bộ, giáo viên TDTT phi giác ng tinh thần yê thích thé thao ofa học nb,

<small>sinh viên cho các em thấy vai trỏ và tim quan rong cũa tip luyện TDTT đổi vớ cuộc sing“Từ đó tạo ra động cơ tập loyện TDTT ngoại khoá cho đúng din.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 34</span><div class="page_container" data-page="34">

<small>Host động tập tuyện TDTT ngoại khố có ý ngiễa rit quan trong Ngodi vie nhằm</small>

giáo đục và rên luyện các phim chất đạo đúc ra còn 1à nơi ảnh hoạt giao lưu cia mọi người, là nơi giáo due pháp luật, gop một phin diy hi các tệ nạn xã hội ra khôi đời sing của con,

<small>Tác dạng của GDTC và hoạt động TDTT có chủ dich áp dụng trong các trường Đại</small>

học là phát tién toàn điện là phương tên a hợp lý hố chỗ độ hoạt đơng, ng ngơi tích

<small>cục, gif gin và năng cao năng lục hoạt đông học ấp của hoe sink, sinh viên trong suốt thôiđồn học tập tai nhà trường,</small>

Host động ngoai khoá với chức năng a động viên lôi kéo nhiễu người than gia tập luyện các mơn thể thao u thích, rén luyện thân thể tham gia cổ võ phong trào rén loyên vì

<small>gay mai lập nghiệp l</small>

<small>Host động ngoại khố có ve trở chủ đông ning cao súc kod, thể chit, năng lực vậnđộng cho sinh viên, nâng cao hiệu quả host động chun mơn nghiệp vụ góp phần xâydng đối sống vin hoá tinh thin lành manh, ngân chin nen xã hội, ting cường giao lưu</small>

hiểu biết lấn nhau git các trường, các ngành, nghề và các ving miễn, mở rộng khả năng

<small>"hoà nhập với ảnh viên các nuớc trong kim vụ và trần thé giới</small>

27 Những yêu tỔ cần chỉ ÿ lồn tổ chức hoạt đồng ngoat kod trong công tác Giáo

<small>cục thd chất</small>

Bộ GD&ĐT đặc tiệt quan tâm din công tác GDTC trong các trường Dai học, thể

<small>hiển qua việc thường cuyên ban hảnh các nộ: dang chương tinh mén học thé đạc cho các</small>

trường với các quy dinh về nội khoá và ngoại khoá. Những yên cầu đối với chương tinh

<small>goi khóa như, Ln ci tiên chương tình cho phi hợp với điều kiện và hoàn cảnh cia</small>

timg trường tùng die phương và cia dit nước; thường xuyên tổ chức các giải phong trảo

<small>cũng như tham gia các phong tréo học sink, sinh viên cũa khu vực và thể giới dé động viênvà lơích lê ảnh viên tham gi tập luyện</small>

ĐỂ dap ving nhu cầu nghy căng cao cia hội nhập, các nhà trường cần phis có ar đâu tu; rang bị những đều liên dim bio cân hit phục vụ cho công tic ging dạy va tập luyện

<small>"goi khố, cũng như rên luyện thể thao. "Từng trường có dinh mức tình phi phục vụ chocơng tic GDTC và hot động văn ho thi thao cña học anh, anh viên trong qué bình gáodiye. Tùng trường phi dim bão yêu cầu tố thiểu các phương tiên, dụng cụ phục vụ việcing day và học TDTT của nhà trường". "Các trường Đại học phii có sin bi, phơng tậpTDTT"</small>

<small>Các văn bên pháp quy, 4614 những vin bản quy chế có tỉnh chất bất buộc thực hiệncông tác GDTC và host động ngoai khoá trong nhà trường, Đỏ cũng a những chỉ thi về việc</small>

15 chức thục hién công tác GDTC và các quy pham đánh giá cũng như những văn bên chế để chính sich, đơng viên, chế độ đã ngô khen thường kỷ luật đổi với tổ chức, sá nhân

<small>tham gia các phong trào TOT</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 35</span><div class="page_container" data-page="35">

Cơ cấu tổ chức và cơng tác chỉ đạo ngành: Vu giáo đục Cơng tác học sink, ảnh viên 1ä lãnh đạo trực tip cơng tác GDTC và phong trào TDTT trong nhà trường các cấp, đồng thời chi đeo, quân lý chương trình mĩn học thé đục trong nhà trường tổ chức quân lý các hhoet động TDTT họ: sinh, sinh viên cũng như phát biển tà ning thể theo học sinh, sich

<small>viên và ting cường quan hệ quốc té th thao học sinh, sinh viên. Cơng tác cán bộ giảng day</small>

Và các bộ quấn lý phong tảo TDTT trong các trường Dai học là nhân tổ quyết đính chất

<small>lượng cơng tác GDTC nhà trường</small>

Giáo viên TDTT: Cĩ nghĩa vụ lập kế hoạch giảng day và dạy mơn thể thao theo chương trình đã được Bé quy đính, tổ chức hướng dẫn các hoat đơng ngoại khố và huần. Tuyên các đội tuyén tham gla các hoạt đơng chung của ngành, địa phương và tồn quốc. Ngồi ra phải phối hop cho sinh viên để cĩ giải pháp tập luyện riêng, nhất là những sinh vin cĩ năng khiêu thể thao

Đơi ngũ học sinh sinh viên La đối ượng true Hp tham, ga các hoạt động học tập và tập luyện TDTT ngoại khố. Đây là đối tượng trung tâm của cơng tác tổ chúc GDTC Giỡ vai tro quyết định thể hiện tính hiệu quả của cơng tác GDTC cđa nhà trường Thể hiện

ở việc hồn thành nổi dụng chương tỉnh mơn hoc GDTC, tinh tráng phát tiễn thể chit, mức

<small>để hứng thủ với việc tham gia tập luyện TDTT cise các em. Thơng qua đĩ gĩp phin nângcao sĩc khoẺ, giúp các em hồn thành tốt nội đăng chương tỉnh và mục iêu dio tro trongnhà trường,</small>

Hình thúc tổ chức hoạt động ngosi khố beo gồm: Lớp học cĩ giáo viên hướng dẫn, tướng din viên, tự ấp luyện, tập ở đội tuyễn thể thao của lớp, trường và các hoạt động giao ưu với các đơn vị khác do đồn thanh niên và hội sảnh viên tổ chức, tập ở CLB ở trong và

<small>"ngồi nhà trường tt tập luyện.</small>

<small>Các chỉ tiêu đánh giá hoạt đồng ngoai khố gm</small>

+Sé người them gia hoạt động ngoại khố +Sổ lượng CLB, tổ chức tập huyền cĩ tổ chức

<small>+Y thức của người than gia ngoại khố</small>

+ Kinh phi huy động được cho các giả thi đầu

<small>+ Điều liận sin bãi, cơ sở vật chất cho tập luyện</small>

+ Số giải thi đầu thể thao.

28. Cơng tác tổ chức hoạt đồng ngoại hố TDTT ở các trường Dat học, Cao đẳng

<small>Tiên nạy</small>

<small>Giờ học TOT ngoại khố la một hình thie GDTC quan trọng cĩ tác đụng hd tro</small>

trục iếp cho giờ học TDTT nội khố, nhẫn giúp cho sinh viên tp tục luyén tập hồn thiện kỹ thuật các mơn thể thao va rin luyện thé lục theo yêu cầu cũa chương tinh, Hàng năm bing các vin bản hoớng din cơng tác GDTC ste khộ, y té trường học oie mình Bộ GD&ĐT đã xác dinh nhiễm vụ cu thi Ie "Tich cục diy manh các hoạt đơng ngoại khố

</div><span class="text_page_counter">Trang 36</span><div class="page_container" data-page="36">

<small>"ngồi ri, khun khích sinh viên tập luyện vào thời gian rãnh ri, các trường cin tao moi</small>

iu liện thuận lợi vé cơ sở vật chất giáo viên hưởng din để sinh viên được tập luyện

<small>thường xuyên né nếp"</small>

<small>Giờ học TOT ngoại khoá là mối trường giáo due, én luyện, cũng cổ, và ting</small>

cường sức khoá, phát tuẫn các yêu tổ thi hục đạt tình độ thé lục quy dinh ofa quốc gia theo

<small>lửa</small> “Hung din, khuyên khích sinh viên tập loyện vào thời gian 18, duy tử thoi quan tập luyện thé đọc buổi sáng tập luyện va kim tra tiêu chuẩn rin luyện thân thể hàng năm "

Những host động quốc cũa thể theo hoc sinh, sinh vién đã có tác dụng tốt khích lê phong tra thể thao sinh viên nước te, đồng thời ting cường nự HỄu bit tin hữu nghị

<small>tiễn sinh viên nhân dân ta với sinh viễn nhân dân thé giỏi: "MG rông ting cường quan hệ</small>

quốc trong inh vục GDTC và hoạt động thể thao học sinh, sinh viên tranh th sự giúp đố quốc té và cũa xã hồi vé đổ tả chính cho hoạt đồng này.

<small>Tuy vậy, trong thục tẾ, việc rên luyện thể chit và tip luyện TDTT cũa học sinh,sinh viên côn gặp nhiều khổ khăn, các hành thức và nội dụng hoạt động ngoai khố cia SỰcịn quéit và không phong phú, số lượng tham gia hoạt động chưa nhiễu, cơ sở vật chất con</small>

thiên Hu hết các trường không đủ quỹ đất đã âm sin chơi, bãi tập (heo quy định La án HS, tì hiện nay chi cỏ 80% số trường Đại học, 60% s trường Cao đẳng có đã cơ sở vật

chit td thiéu cho host động TDTT

Trong những năm gin diy, Bộ GD&ĐT di đầu tơ xây dung một số cổng tình thé thao phục vụ cho công tác găng day và thi đâu th thao ct sinh viên Tuy nhiên vấn không

<small>đáp ứng được yêu cầu chúng "60% sỗ trường không đã đều kiện vé sân DB Dệt bị tốithiễu phục vụ giảng day va hoe tập TDTT. Nim cầu nha tập luyện TOT đãi với mốt trườngĐi học là rất lớn và cân thất nhưng số lượng hiện có chỉ dém trên đầu ngón tay", "Có</small>

trường Dai học, Cao ding cơng nim trong tình trang khơng có dit ding cho xây đụng các

<small>cơng tình TOT"</small>

<small>Bê mơn TDTT có bình đồ đạo tạo thấp nhất s0 với các bộ môn khác", Nguyên nhân.của hiện trang đội ngõ giáo viên TDTT có trình độ đạo ao thấp lá: Quan diém về xây dựngquy mồ và chất lượng đổi ngũ giáo viên TDTT trong trường hợp còn chưa được nhất quán</small>

Trang ương din địa phương, chữa có dinh biên và din chuẩn giáo viên TDTT.

ĐỂ từng bước khắc phục hiện trang trên, hai Ngành TDTT va Ngành GD&ÐT đã đi din định hướng thống nhất vé chủ trương dio tạo, bai duống giáo viên TDTT, nghiên cứu

<small>xây đơng bỗ sang và hoàn chỉnh hệ thống vin bản pháp quy và chi đạo thực hiện tốt chinsách khuyên khích vật chất chế đồ lao động thích hap cho giáo viên.</small>

BộGD&ĐT đã ban hành nhiing vấn bin hướng din cổng tác ké hoạch tổ chức hoạt

<small>đồng ngoai khố cia bộ mơn GDTC trong do xác ints "BS mơn GDTC có nhiệm vụ giúp</small>

hiệu truing nghiên cửu lập kể hoạch và t8 chúc tin hành các bình thúc GDTC (giảng day

<small>nộ khóa và hoạt động ngoại hod) đổi với học sinh, snh viên trong nhà truờng”</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 37</span><div class="page_container" data-page="37">

<small>Theo Thông tr liên tịch của Bộ GDEDT và Uỷ ben TDTT (aay là Bộ V ăn hoá, TT</small>

và Du lich) thi các rường có số lượng tế 2000 dén 5000 SV cénphi có số sin bấ sau:

<small>- Sân tập ngồi rời gém:</small>

<small>-+Sên bóng đá kết hop sin điễn kinh có đường chay từ 300m dn 400m:</small>

+ Đường chạy 100m: Có từ 4 din6 đường chay

<small>+Sin đẫy tạ Có trl đến 2 sân.-+Bên nhậy se Có tử đến 2 sin.</small>

<small>+Sinnhiy cao; Có từ 1 din? sân</small>

-+Sên Bóng rổ: Có 1 din? sin

<small>Ngồi ra có thể xây dụng một số sin Bóng chuyin ở khu ký túc xéoi dom giản có kích thích 16m x 25m</small>

<small>- Nhà tập luyện một số sân có lách thước: 18m x 36m x 12 5m</small>

<small>“Thông qua việc fim hiểu thục trang cổng tác GDTC ở mốt số trường Dai học, chúng</small>

tôi nhân thấy cân phã nghiên cửa tấn hành tổ chúc giờ học ngoại khố nhim ting cường chit lượng mơn học GDTC để cỏ hiệu qua trong việc năng cao th lực cho sinh viên nhằm, agp phần dio tao nguồn cin bộ phát tiễn hãi ho đập ứng được yêu cầu ngày cảng cao của

<small>xã hồi</small>

2.9. Cie nhân tổ cla phốt hiệu quả hoat đồng ngoại khóa cũa các trường Cao đẳng

<small>và Đại học</small>

<small>sa Thiphương hướng cia hoạt đồng ngoại khóa</small>

Tính phương hướng chi là việc tổ chúc host động ngoại khỏa cần có phương hướng “hoạt động xã hồi. aat, cần kắt hop chất chế tinh hình thực tễ cơn đất nước minh đ khích lễ

<small>tình hình chính tri, nâng cao giác ngô tr tưởng đồng thời phải luôn luôn kiên tì cơng tácito duc từ tưởng chính tr din việc giáo duc lồng ghép vào host động ngosi khỏa và không</small>

nin thả lông buông tri để cho học sinh, nh viên phá hiển một cách tự nhiên không din, hướng

<small>b Tinhtr hức ảnh hướng tới hoạt động ngoại khóa</small>

<small>Tính tri thức là chỉ hoat động ngoai khóa cén cing cấp cho hoc sink, anh viên kỹ?</small>

năng t thức nhất nh lam cho người hoc có tha hoạch nhất dink, đuơng nhiên nó khơng giếng giảng day trên lớp ma chỉ la nồng ghép thâm thúc vào rong host động, df trong

<small>hot động có thể tiép thủ được tr thức giáo dục, nội dang cit hoạt động phi phù hợp với</small>

đặc diém của người học

<small>2 Tình hing thủ</small>

Tính ing thủ là chỉ sợ húng thủ cit học sinh với hoat động ngoại khỏe Song để có

<small>cược sy húng thủ nay, host động ngoai khỏa cin có sự hp din Host đông ngoại khỏa la nrthâm gia từ nguyên và chon lựa tự đo của học sinh Néw hoạt động không có sx hing thủ sẽ</small>

khơng thể ki lệ được u cầu nổi tử tham gia hoạt động của các om, tú là tham gia các

</div><span class="text_page_counter">Trang 38</span><div class="page_container" data-page="38">

host đông một cách hồi hot va cũng khó có thể duy ti được lâu dã. Tuy vậy công không thể theo duds tính ining thú và coi nhẹ tác đang giáo đục côn hoạt đồng ngosi khỏa. Vi vậy,

<small>nội dụng hoạt đồng ngosi khóa phải da dạng và phong phủ để cuỗn hút học sinh, sinh viên</small>

ham gia Hình thúc phải da dang phong phú mới mé và hấp din, đẳng thời đạn xen giáo

<small>duc vào sự vi về</small>

<small>Tính ích cục dũng là ar yêu cầu của sinh viên tham gia mọi host động ngoại khôaphải lấy tơ cách người chủ để tổ chúc và them gia bơ nguyên, tự giác và tự động, Việc phát"uy tinh chỗ động về tính tích cục a sinh viên phụ thuột rt lớn vào hình thức và nội donghost động bối vậy nổi dung và hành thức hoạt dng ngoại khỏa phéi am seo cho nguội họcđồng não và hành động trong host động Mit khác, cũng biển host đồng ngoại khóa thành</small>

một quá hình suy ng độc lập để tham gia hoạt động với một tâm lý húng khối nhất Trong

<small>‘host động ngoại khôa khác cẩn phi phát huy tinh chỗ động của sinh viễn có nghĩa là lon bổtắc dung chi đạo côn người thy</small>

<small>Tài iu tham khảo</small>

<small>1. Ban chip hin TW Ding (1994), Chi tha 36:CT/TI7 bem hành ngập 24/3/1994của Ban Bi tue Trung ương Đáng khố Pwd “cơng tác TDTT trong giai đoạn mat</small>

2. Ban chip hànhTW Đăng 2002, Chỉ dư 17-/CT- TW ngày 23/10/2002 về phát mẫn sư nghiập TDTT đến 2010

3. Ban chấp hànhTW Đăng 2011), Ngh qurét 08 — NO/T ngày 01/12/2011 về tăng cường a lãnh đạo của Đảng tao bước phát trién manh mé về TDTT đồn nền 2020

<small>4ˆ. Bộ Đụ học vàtrengcấp chuyên ngiệp, yết anh số 203/QD. TOT ngiy31/0/1998 về chương inh GDTC trong các trường Đại học và mang cáp chên nghiệp5 B§GD.ĐT(1993), Qunét inh sd 2926/RLTC Hướng dẫn quy chế GDTCtrong nhà tường</small>

6 B§GD-ĐT(4997), Ouyất anh số 1262/GD-DT, của Bồ musing Bộ GD- ĐT vềvige ban hành chương trình GDTC giai oan HT các trường Đại học và Cao đẳng không

<small>chyên TDTT.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 39</span><div class="page_container" data-page="39">

ĐẶC DIEM TÂM SINH LÝ VÀ SỰ PHÁT TRIÊN CÁC T6 CHAT THE LỰC CỦA LỨA TI SINH VIÊN

GC Ths. Bác si. Nơng Thị Hồng

<small>“Ngn Trưởng b6 môn Ÿ anh - Trường BH SPTDTT HN</small>

‘Vin dé phát viễn thể chất cũa im tuổi học sinh, sinh viên là mốt trong nhông vẫn, đề quan trong trong sự nghiệp Giáo dục và Đảo tạo, được Đăng và nhà nước ta dic biệt

<small>quan âm</small>

<small>Thể chất (ci chất lượng thân thể con ngờ) đ là hững độc trung tương</small>

<small>cảnh về hình thé và chúc năng của cơ thể, được hình thành và phát tiễn do bẫn sinh ditruyện và điều biện séng</small>

Mise độ phát tiễn thể chất là một tổ hợp các tính chất về hình thé, chức năng cũa sơ thỂ, qui ảnh khả ning hoạt đông thể lực của của cơ thể

Sự phát iển thể chất ngoài do yêu tổ d truyền quy định còn chu ảnh hường cũa iu liện môi trường tự nhiên, cũa đời sống kinh tế xã hội và chế đồ hoạt động thể lực

<small>Trong dé, yêu tổ ck truyễn ( bao gồm các yêu tổ vi đặc điểm dân tộc và ching tơo) đồng</small>

một vi tro rất quan trọng trong việc hình thành và qui nh nhịp dé phát tiẫn thd chất Các dé liên mối trường tr nhiên như điều tiện khí hậu vị tí đa lý, cũng có ảnh hướng nhất cánh din sự phát tiễn th chất

Youd ảnh hung, tác đông manh nhất dén múc đô phát iễn thể chất là đời sống

<small>ảnh tế xã hôi (đều kiên séng chế độ dinh dưỡng chế độ vệ sink, ng ngơi..). Bân canh,đó, chế độ hoạt động thổ lục (chỗ đồ lao động và hoạt động TDTT) đặc trệt là hoạt độngTDTT là u tổ có ảnh ining, tác đơng lớn dén múc đô phát triển th chất, thể trạng cũa cơ</small>

<small>thể con người</small>

1.Đặc điểm tâm lý của lứa

Đây là thời kỹ các SV đã phát hiển diy đã các chức năng tâm lý là giai đoạn thống

<small>nhất hii hoà của cơn người gin liền với sư nâng cao một cách rõ rật ning lục làm việc,</small>

hân cách cơ bản được hình thành và ln có tinh độc lập cao, thể hiện thế độ một cách rõ

Tuổi công din của hầu hit các nước trin thể giới đều quy dinh từ 18 tuổi tré lên Điều này được sắc dinh chủ yêu cần cử vào sơ chin muôi sinh học của con người. Nhiều

cơng tình nghiên cửu vỀ xã hội học, tâm lý học rên thể giới cho thấy sơ chin mudi sinh học thường di trước, sm hơn tuổi chín muỗi về tâm lý vài nhiều Bồi vay, đưới góc độ tâm ly học ma xét, tuỗi trưởng thành toàn diện của con người thường đến châm hơn 2 - 3

<small>năm. Theo tién đ Vũ Thị Nho: "Sự chín mi về mặt ánh lý thể chất ngiĩa là sợ hồi tạ đầy</small>

4 những điều kiện sinh học để lam vo, lam chẳng lăn cha lim me, cing nla làm một "gui lao đông thục thụ ong gia Ảnh và xã hộ, có đầy đã những quyén hạn và ngiĩa vụ

</div><span class="text_page_counter">Trang 40</span><div class="page_container" data-page="40">

<small>của một ngúi cơng din: baw cũ, ứng cổ, cứu trách nhiệm trước php luật về mọi hànhvú, hoạt động cia mình” [16]</small>

Những đặc điểm phát tiễn tâm lý ð những thanh niên SV rit phong phí, da dạng và không đẳng đều. Được thể hiện qua những nét cơ bản sau đây:

11. Sự thích nghỉ cũa sinh viên với cuộc sống và hoạt

<small>Trong thời gian ở trường Đài hoc , SV phải thích nghĩ với hoạt đồng học tập, hoạtđồng xã hồi công như các sinh host trong đời sống tp thể của SV. Quá tình thích nghĩ nàytập trùng chủ yêu ở các mất nh. Nội ding học tập meng tinh chuyên ngành phương phephọc tập mới mang tinh nghiên cứu khoa học, mối trường sinh hoạt mở rộng phạm vi quốcis thậm chỉ quốc tỉ Nội dung và cách thức giao tấp với thấy, cô giáo, ban bê và các tổchúc xã hi phong ph, da dụng Sự thích ứng này đối với mỗt SV khơng hồn tồn như</small>

nhau tu thuộc vào đặc điểm tâm lý cá nhân và mối trường sống cụ thé ca họ quy định. 12. Sựphát trên về nhận thúc, trí tệ cia SV

<small>Host động nhân thức của SV thục nơi losi hoạt động ti tuệ dich thục, căng thingcường độ cao và có tinh lưa chon rõ rất Hot động bí tuệ này vẫn lấy những my liên cũa các</small>

qui tỉnh nhân thie căm tinh âm cơ sở, Song các thao tắc tri tuệ đã phát tiễn trình đổ cao Và đặc tit có nự phối hợp nhịp nhàng, tink tỉ, vyễn chuyển, Hnh đồng tuỷ theo từng hoàn,

<small>cảnh có vin để Bai vậy, đa sơ SV Tỉnh hội nhanh nhọ, sắc bón những vận để ma thiy, cơ</small>

gieo tình bay. Họ thường it thoả mãn với những g đã biết ma muốn dao sâu, my nghề để

<small>“nắm vin để sâu và tông hơn,</small>

14. Sựp hát trên động cơ học tập ở SV

<small>Đơng cơ họ tập chính1a néi dụng tâm lý cin hoạt động họ tập. Đông cơ này bị chỉ</small>

ghỗi bởi nhiều nguyên nhân khác nhau. Có thể à những yêu tổ tam lý của chính chỗ thể nh. fing thú tân thổ, niém fin thể gói quan lý tring sống Cũng có thé do la những yêu tổ tằm ngoái chủ thé như yêu cầu của gia đnh xã hồi. Động cơ học tập cũng có thé nấy ảnh.

do chính host động và những hồn cảnh, đi kiện cụ thé của hoạt đồng mang lại 14. Đời sơng xúc cảm, tình cảm của SV

<small>Tuổi SV 1a thờ kỳ phát tiễn tích cực nhất cũa những lo tỉnh căm cao cấp nhy nh,</small>

căm tí tuệ, tinh căm đạo đức, tinh căm thém mỹ, Những inh cân này biễu hiện rt phong phú trong hoạt đông và trong đời sống của SV. Đặc điểm của nó là có tính hệ thống va bên. võng s0 với thời kỹ trước đó, Hau hit SV biểu lơ mơ chăm chỉ, say mơ cia mình đổi với

<small>chun ngành và nghề nghiệp để chọn</small>

<small>Tink bạn ở tadi SV đã lam phong phủ thêm tâm hỗn, nhân cách của SV rất nhiều</small>

Tinh yêu ð toỗi SV đạt din hình thái chuẩn nhục cũng với những biểu hiện phong

<small>phi, đặc sắc của nd. Đây là loa tình căn đặc tit và cao cập cin cơn người, n chin vào độtuổi ma SV trấi qua. Bai vậy, nhịn chung tình yêu nam nữ 6 tuổi SV rất đẹp, lãng men daythi</small>

</div>