Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường: Giáo dục ý thức chính trị và vai trò của nó đối với việc hình thành bản lĩnh chính trị cho sinh viên Đại học Luật Hà Nội - Thực trạng và giải pháp

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

BỘ T¯ PHÁP

TR¯ỜNG ẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VÀ VAI TRỊ CỦA NĨ ỐI VỚI VIỆC HÌNH THÀNH BẢN L(NH CHÍNH TRỊ

CHO SINH VIÊN ẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI -THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

Chủ nhiệm ẻ tài: PGS. TS. Lê Thanh Thập

<small>¡ Tñ¯I6 TAM THONS TIN THY VIỆN' TR¯ỜNG ẠI HOG LUẬT HÀ NỘI</small>

ÍPHỊNG pọc __.24 + ị

HÀ NỘI, THÁNG 1 NM 2016

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

È TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CÁP TR¯ỜNG

Giáo dục ý thức chính trị và vai trị của nó ối với việc hình thành bản l)nh

<small>chính trị cho sinh viên ại học Luật Hà Nội - Thực trạng và giải pháp</small>

Những ng°ời tham gia nghiên cứu dé tài:

<small>1.</small>

oO ND WR WN

PGS.TS. Lê Thanh Thập - Chủ nhiệm ề tài

TS. Vi Kim Dung - Th° ký ề tài

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<small>MỤC LỤC</small>

<small>Báo cáo tông quan két quả nghiên cứu dé tài</small>

<small>PGS.TS. Lê Thanh Thập</small>

Chuyên dé 1: Ý thức chính trị, bản l)nh chính tri và việc cân thiết phải

<small>giáo dục ý thức chính tri, bản l)nh chính trị của sinh viên Dai học Luật</small>

Chuyên dé 3: Vn hố chính trị với việc giáo dục ý thức chính trị và bản

<small>l)nh chính tri của sinh viên Dai học Luật Hà Nội</small>

<small>ThS. Trịnh Thị Ph°¡ng Oanh</small>

Chuyên dé 4: Mỗi quan hệ chính trị - pháp luật và việc nâng cao giáo

<small>dục ý thức ly luận chính tri của sinh viên ở Tr°ờng ại học Luật Hà Nội</small>

TS. ào Ngọc Tuấn

Chuyên dé 5: Thé giới quan và ph°¡ng pháp luận triết học Mác Lênin

<small>với việc hình thành ý thức chính trị và bản l)nh chính trị của sinh viênại học Luật Hà Nội</small>

<small>ThS. ặng ình Thái</small>

Chuyên dé 6: Học thuyết kinh tế - chính trị Mác Lênin với việc hình

<small>thành ý thức chính trị và bản l)nh chính trị của sinh viên ại học Luật</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

Chuyên ề 7: Lý luận về chủ ngh)a xã hội của chủ ngh)a Mác Lênin với

<small>việc hình thành ý thức chính trị và bản l)nh chính trị của sinh viên ạihọc Luật Hà Nội</small>

ThS. Nguyễn Cam Nhung

Chuyên ề 8: Giáo dục t° t°ởng Hồ Chí Minh với việc hình thành ý

<small>thức chính tri và bản l)nh chính tri của sinh viên Dai học Luật Hà Nội</small>

ThS. Nguyễn Thị Liên

Chuyên dé 9: Giáo duc °ờng lối cách mạng của Dang cộng sản Việt

<small>Nam với việc hình thành ý thức chính trị và bản l)nh chính trị của sinhviên ại học Luật Hà Nội</small>

ThS. Nguyễn Vn Khoa Chuyên ề 10: Bản l)nh chính trị cán bộ t° pháp ở n°ớc ta hiện nay

-tiêu chí ể trau déi ý thức chính trị và tu d°ỡng, rèn luyện bản l)nh

<small>chính tri của sinh viên ại học Luật Hà Nội</small>

PGS.TS. Nguyễn Mạnh T°ờng Chun ề 11: Phát huy vai trị của các tơ chức chính trị, chính trị - xã

<small>hội trong việc giáo dục ý thức chính trị và bản l)nh chính trị của sinhviên ại học Luật Hà Nội</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

BÁO CÁO TỎNG QUAN KÉT QUÁ NGHIÊN CỨU È TÀI

Giáo dục ý thức chính trị và vai trị của nó ối với việc hình thành bản l)nh

<small>chính trị cho sinh viên ại học Luật Hà Nội - Thực trạng và giải pháp</small>

Chủ nhiệm dé tài: PGS.TS. Lê Thanh Thập I. MỞ DAU

1. Ly do chon dé tai

<small>Một là, ý thức chính tri là một hình thái ý thức xã hội óng vai trị chủ dao</small>

và chỉ phối các hình thái ý thức xã hội khác, trong ó ý thức chính trị cing óng

vai trị chú ạo và chi phối ý thức pháp luật - một nội dung c¡ bản °ợc ào tạo ở

<small>Tr°ờng ại học Luật Hà Nội.</small>

<small>Hai là, ý thức chính trị khơng hình thành một cách tự phát mà từng b°ớc</small>

hình thành một cách tự giác thơng qua công tác giáo dục, tuyên truyền và °ợc rèn

luyện gắn liền với hoạt ộng của hệ thống giáo dục trong nhà tr°ờng, cùng với

<small>phong trào của các tơ chức chính trị - xã hội.</small>

Ba là, giáo dục ý thức chính trị là c¡ sở ể hình thành niềm tin và ịnh

h°ớng giá trị cuộc sống. Sự thống nhất giữa tri thức và niềm tin chính trị là những yếu tố c¡ bản làm nên bản l)nh chính trị, ó là sự tuyệt ối trung thành với lý t°ởng, sự kiên ịnh, vững vàng trong cuộc sông, kiên quyết chống lại sự thoái hoa

<small>biên chat vê mặt t° t°ớng...</small>

<small>Bon là, xây dựng bản l)nh chính trị cho sinh viên nham chong lại âm m°u</small>

<small>“diễn biên hồ bình” của các thê lực thù ịch, bởi vì, sinh viên là ơi t°ợng °ợc</small> các thé lực thù dich h°ớng tới ể thực hiện âm m°u ó. Thực tế ã có sinh viên của

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

một số tr°ờng tham gia tập trung trong các ám ơng biểu tình khơng úng lúc,

úng chỗ gây phức tạp cho công tác quản lý xã hội. Thậm chí, sinh viên ại học

Luật Hà Nội sau khi ra tr°ờng, cing ã có ng°ời bị xử lý hình sự về việc tham gia

<small>các tô chức chông Dang và Nhà n°ớc.</small>

Thứ nm, ể nâng cao chất l°ợng ảo tạo luật, Tr°ờng ại học Luật Hà Nội

<small>không chỉ h°ớng vào nâng cao trình ộ chun mơn mà cịn phải quan tâm nâng</small> cao h¡n nữa ý thức, phẩm chat, bản l)nh chính tri và ạo ức cho sinh viên.

2. Mục ích thực hiện ề tài

Một là, nghiên cứu làm rõ một số vấn ề lý luận chung về ý thức chính trị, <small>giáo dục ý thức chính tri, bản l)nh chính trị cho sinh viên nói chung và sinh viên</small> ại học Luật Hà Nội nói riêng; những iều kiện chuyền hố từ ý thức chính trị

<small>thành bản l)nh chính tri.</small>

Hai là, khảo sát thực trạng nhận thức về chính trị, về ý thức chính trị và bản <small>l)nh chính tri của sinh viên ại học Luật Ha Nội.</small>

<small>Ba là, nghiên cứu làm rõ vai trị của các mơn khoa học lý luận chính trị MácLênin ơi với việc hình thành ý thức và bản l)nh chính trị cho sinh viên ại học</small>

<small>Luật Hà Nội.</small>

Bốn là, nêu một số giải pháp nhằm không ngừng nâng cao chất l°ợng giáo <small>dục ý thức chính trị và bản l)nh chính trị cho sinh viên ại học Luật Hà Nội.</small>

<small>ẦẪẦ^A .^ Lá bal A xe</small>

<small>3. Nhiệm vu nghiên cứu cua ề tài</small>

Một là, nghiên cứu khái niệm, kết cấu của ý thức chính tri nh° tri thức, tinh

cảm, niềm tin, lý trí, ý chí chính trị, tâm lý xã hội — chính trị và hệ t° t°ởng; khái

<small>niệm và biêu hiện của bản l)nh chính trị. Bên cạnh ó, cing nghiên cứu các vân ê</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

lý luận chung nh° vn hố chính trị và biểu hiện của nó trong sinh viên, mối quan <small>hệ giữa ý thức chính tri và ý thức pháp luật, giữa vn hố chính tri và vn hoá pháp</small>

luật...cho thấy sự biểu hiện phong phú, sâu sắc của ý thức chính trị, quan hệ chính

<small>trị trong việc hình thành bản l)nh chính trị cho sinh viên.</small>

<small>Hai là, khảo sát thực trạng sự nhận thức và ý thức chính trị của sinh viên ại</small> học Luật Hà Nội thực hiện qua phiếu iều tra xã hội học (ph°¡ng pháp ankét) và

phỏng van trao ổi trực tiếp bằng hệ thống câu hỏi mở. Số liệu °ợc sử lý một cách

khách quan (do chuyên gia xã hội học thực hiện). ối t°ợng khảo sát nghiên cứu là

một số sinh viên dai hạn, tại chức và học viên cao học hiện ang theo học tại

Tr°ờng ại học luật Hà Nội. Nội dung khảo sát nhằm xác ịnh nng lực nhận thức và bản l)nh chính trị của sinh viên qua các nm và các hệ ảo tạo (Mẫu và kết quả

khảo sát ở phần phụ lục).

<small>Ba là, nghiên cứu vai trị, vi trí, ý ngh)a của từng mơn học trong Khoa Lý</small>

luận chính trị ối với việc hình thành ý thức và bản l)nh chính trị của sinh viên ại

<small>học Luật Hà Nội. Thực hiện nội dung này chúng tôi ã mời các giáo viên có kinhnghiệm giảng dạy nhiều nm của từng môn thực hiện các chuyên ê.</small>

Bốn là, từ các giải pháp và kiến nghị của các chuyên ề chúng tơi khái qt lại thành ba nhóm giải pháp: phải nâng cao chất l°ợng, hiệu quả công tác giáo dục các mơn khoa học lý luận chính trị cho sinh viên; kết hợp chặt chẽ giữa nhà tr°ờng và

các tơ chức chính trị - xã hội trong quản lý, giáo dục ý thức chính trị và rèn luyện bản l)nh chính trị cho sinh viên; tổ chức các phong trào hoạt ộng xã hội thu hút ông dao sinh viên tham gia qua ó bồi °ỡng ý thức và rèn luyện bản l)nh chính trị cho họ.

4. Về ph°¡ng pháp nghiên cứu

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

Nhu trên ã nói, ngồi việc sử dụng một SỐ ph°¡ng pháp xã hội học, chúng

tơi cịn sử dụng các ph°¡ng pháp khác nh° phân tích - tổng hợp; lịch sử - logic;

trừu t°ợng hoá; hệ thống hoá và khái quát hoá... <small>II. NỘI DUNG</small>

1. Những nghiên cứu lý luận về ý thức chính trị và bản l)nh chính trị

1.1. Khái niệm về chính trị

Hiện nay, trên thế giới có 4 cách hiểu khác nhau về chính trị, cách hiểu thứ

nhất, chính trị là nghệ thuật của phép cai trị; thứ hai, ó là những công việc của

chung; thú ba, là sự thoả hiệp va ồng thuận; thứ t°, ó là quyền lực và cách phân

phối tài nguyên hay lợi ích.

Nhu vậy, nếu quan niệm rng chính trị chỉ là những hoạt ộng xoay quanh vấn ề giành, giữ va sử dụng quyền lực nhà n°ớc, là quan hệ giữa các giai cấp,

<small>theo lý luận của chủ ngh)a Mác — Lénin thì trong xã hội cộng sản chủ ngh)a (giai</small>

oạn cao) sẽ không có chính tri, bởi vì lúc ó giai cấp khơng cịn, nhà n°ớc sẽ tiêu

vong. Nói cách khác, chính trị sẽ dần dần trở nên thừa và mat han trong xã hội lý

<small>t°ởng ó của nhân loại.</small>

Nếu hiểu theo ngh)a rộng h¡n, chính trị là hoạt ộng của con ng°ời nhằm

làm ra, gìn giữ và iều chỉnh những luật lệ chung mà những luật lệ này tác ộng

trực tiếp lần cuộc sống của những ng°ời góp phần làm ra, gìn giữ và iều chỉnh

những luậ lệ chung ó. Với cách hiểu nh° thế, dù trong xã hội cộng sản giai oạn

cao, chính trị vẫn cịn ton tại và vẫn giữ vai trò hết sức quan trọng ối với từng con

<small>ng°ời cting nh° ơi với tồn cộng ơng xã hội.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

Khái niệm chính trị trong ề tài này nghiên cứu °ợc hiểu theo quan iểm

<small>của chủ ngh)a Mác — Lénin, do ó ý thức chính trị gan liên với ý thức của một giaicap trong xã hội có giai cap.</small>

<small>1.2. Khai niệm về ý thức</small>

Theo quan iểm của chủ ngh)a Mác — Lênin, ý thức là sự phản ánh thé giới hiện thực khách quan vào ầu óc ng°ời một cách nng ộng, sáng tạo, tích cực. Nh° vậy, ý thức là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan. ó là sự phản ánh, là cái phản ánh, là hình ảnh tinh thần của thế giới khách quan. Nh°ng hình ảnh của

<small>ý thức khơng phải là hình ảnh thụ ộng “nh° hình ảnh của vật ở trong g°¡ng” mà</small>

ó là hình ảnh nng ộng, sáng tạo, tích cực; theo C.Mac, y thức chng qua là “cái

vật chất °ợc di chuyển vào dau óc con ng°ời và °ợc cải biến ở trong ó”. ồng thời ý thức là một hiện t°ợng xã hội, hình thành và phát triển cùng với việc hình thành, phát triển của xã hội ng°ời, nó mang bản chất xã hội. Xét về mặt kết cấu,

theo “lát cat” ngang, có tri thức, tình cảm lý trí, ý chí; theo “lát cắt? dọc, có tự ý

thức, tiềm thức, vô thức.

Ý thức gắn với chủ thé, có ý thức cá nhân và ý thức xã hội. Ý thức cá nhân là ời sống tỉnh thần của mỗi cá nhân, ó là sự phản ánh sinh hoạt vật chất và iều kiện sinh hoạt vật chất của cá nhân. Còn mặt tinh thần của ời sống xã hội bao gồm những quan iểm, t° t°ởng cùng những tình cảm, tâm trạng, truyền thống, nảy sinh từ tồn tại xã hội và phản ánh ton tại xã hội trong những giai oạn lịch sử nhất ịnh là ý thức xã hội. Ý thức xã hội có ý thức chính trị, y thức pháp luật, ý thức triết học, ý thức ạo ức, ý thức thâm mỹ,...

1.3. Khái niệm về ý thức chính trị và kết cau của ý thức chính tri

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

<small>Y thức chính trị là một hình thái ý thức xã hội, phản ánh các quan hệ chínhtrị, kinh tê, xã hội giữa các giai cap, các dân tộc và các quôc gia, cing nh° thái ộcủa các giai câp ôi với quyên lực nhà n°ớc, trong ó ặc tr°ng c¡ bản nhât của ý</small>

thức chính trị là thể hiện trực tiếp và tập trung lợi ích giai cấp.

Ý thức chính trị có thể °ợc tiếp cận theo các lát cắt khác nhau, theo lát cắt ngang ta có tri thức chính trị, tình cảm, niềm tin, lý trí và ý chí của chủ thé trong

<small>l)nh vực chính tri.</small>

Tri thức chính trị là sự hiểu biết của con ng°ời về các quan hệ chính trị, về

lợi ích chính trị của chủ thể cing nh° lợi ích của giai cấp, của dân tộc mình.

V.I.Lênin ã từng nói, ng°ời rốt nát ứng ngồi chính trị, bởi vì thiếu sự hiểu biết về chính trị thì khơng thể có hành ộng chính trị úng ắn. Hay triết gia Hy Lạp cỗ

ại Arixtốt (384 — 322 Tr. CN) ã nói: quyền lực chính trị tốt nhất nên °ợc nắm

giữ bởi những ơng vua thơng thái, ó là những ơng vua thơng minh có sự hiểu biết

sâu rộng. Tri thức chính tri là tri thức về xã hội, về con ng°ời. Theo trình ộ nhận thức có tri thức chính trị thơng th°ờng (phổ thơng) và tri thức chính trị khoa học; tri thức kinh nghiệm và tri thức lý luận chính trị. Có thé nói, chủ thé cảng có sự

<small>hiệu biệt về chính tri thì ý thức vê nó càng sâu sac.</small>

Tình cảm chính trị là sự rung ộng biểu hiện qua thái ộ của chủ thể tr°ớc <small>những tác ộng của những hiện t°ợng, sự kiện hoặc quan hệ chính trị. Tình cảm</small> chính trị tham gia vào hoạt ộng thực tiễn và trở thành một trong những ộng lực

quan trọng trong hoạt ộng chính trị của chủ thể. ồng thời tri thức chính trị có biến thành tình cảm thì nó mới biến thành “sức mạnh vật chat” và mới phát huy

<small>°ợc sức mạnh ó trong cải tạo hiện thực. Tâm sáng thì hành ộng sẽ mang ýngh)a tích cực, cịn tâm “tơi” thì hành ác.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

Niềm tin là ý thức ã °ợc ịnh hình sẵn dé sang lọc thơng tin từ những cuộc giao tiếp của chủ thể với chính bản thân một cách bất biến. Vì thế, khi tin iều gi là chân lý, chủ thé thật sự có trạng thái tin t°ởng hồn tồn vào iều mà mình cho là úng. Niềm tin là nguồn nng l°ợng mạnh mẽ nhất trong việc tạo ra những iều tốt ẹp trong cuộc sống. Ng°ợc lại, niềm tin bị giới hạn do tin vào iều sai cing sẽ huỷ hoại hành ộng và nhân cách. Niềm tin mang lại tâm trạng h°ng

phan tran day sức song, sé khiến cho chủ thể hành ộng mạnh mẽ han lên. Niềm

tin giúp chúng ta kh¡i những nguồn nng l°ợng phong phú nhất an sâu trong mỗi con ng°ời, tạo ra và ịnh h°ớng cho những nguồn nng lực ấy, giúp thực hiện

những mục tiêu mong muốn.

Niềm tin là ộng c¡ cho hành ộng tích cực và sẽ có kết qủa tích cực. Khi khơng có niềm tin, chủ thể hoạt ộng dễ dàng dé thừa hoặc dé dàng dé mặc, buông xuôi, dễ dàng sống chung với cái tiêu cực, cái xấu và nh° vậy cing sẽ sẵn sàng tiếp tay cho cái tiêu cực, cái xấu. Chẳng hạn, những nm gần ây, báo chí phản ánh

nhiều về các tụ iểm n ch¡i thác loạn, việc xâm phạm ời sống riêng t°, những ộng ma túy, thuốc lắc mà thanh, thiếu niên là ối t°ợng chủ yếu, ó là những biểu

hiện của một ời sống thiếu niềm tin, cái xấu cứ nảy nở, cứ tồn tại một cách tràn

Lý trí là một trong những phẩm chất chỉ có ở con ng°ời, ó là sự tỉnh táo sáng suốt trong mọi tr°ờng hợp dé có thé suy luận, phán ốn xử lý tinh huống một cách tốt nhất. Lý trí là tổng hợp tri thức, niềm tin (vào các giá tri sống) của con

ng°ời, nó xuất phát từ sự suy ngh).

Lý trí và tình cảm ều xuất phát iểm từ niềm tin. Lý trí th°ờng bị cái tơi kiểm sốt. Ở những ng°ời mà l°¡ng tâm của họ không bị cái tôi xấu kiểm sốt thì

lý trí va trai tim họ kết nối với nhau, thúc ây nhau mạnh mẽ, "chỉ bao" nhau ể

<small>cùng trở nên sâu ậm, sắc sao h¡n. O những ng°ời bị cái tơi xâu kiêm sốt thì lý trí</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

và trái tim th°ờng i hai con °ờng khác nhau, lúc ó trái tim chuyền ngh)a, từ yêu <small>th°¡ng sang thoả mãn dục vọng hay sự u mê ngu muội sẽ không phải và không cònlà sự yêu th°¡ng úng ngh)a. Một trái tim trong sáng là trái tim tràn ngập tình yêu</small>

<small>th°¡ng, yéu th°¡ng bản thân và yêu th°¡ng mọi ng°ời, không ich ky - tức ln</small>

chọn làm iều lợi mình - ích ng°ời, khơng chọn iều lợi mình hại ng°ời. Một lý trí minh mẫn là thấu hiểu rằng, yêu th°¡ng là ích ến mong muốn của mọi ng°ời cho dù họ là ai. Ai cing ang di tìm sự yêu th°¡ng trong các mối quan hệ, cho dù

cách i, °ờng i của họ có thể khác nhau.

Ý chí của chủ thể trong chính tri là sự biểu hiện sức mạnh, sự nỗ lực, tính

<small>kiên ịnh của họ tr°ớc cái úng, cái sai, v°ợt qua những cản trở trong quá trình</small> thực hiện các mục tiêu chính trị. Ý chí là mặt nng ộng của ý thức, vì thế ý chí

cing thé hiện tinh nng ộng của nó trong ý thức chính trị, ó là sự giác ngộ °ợc

lợi ích, vi trí, vai trị của mình nên ã tự ấu tranh với mình, với những trở ngại cản

°ờng thực hiện ến cùng mục ích ã xác ịnh và lựa chọn.

Ý thức theo chiều sâu của thế giới nội tâm bao gồm các yếu tố: tự ý thức,

tiềm thức và vô thức. Ý thức chính trị là một hiện t°ợng ý thức cing °ợc xem xét theo một kết cau nh° vậy.

Tự ý thức là chủ thể h°ớng về bản thân mình ể nhận thức, nên tự ý thức của chủ thể mang nội dung chính trị, ó là chủ thể tự chiêm nghiệm, tự ánh giá về <small>những hành vi, tình cảm, t° t°ởng, ộng c¡, lợi ích và ịa vị chính trị của mình</small> trong xã hội. ề nhận thức °ợc về bản thân, chủ thé phải nhận thức, phân tích, thấu hiểu những ánh giá của xã hội vé các quan hệ, các sự kiện chính trị theo ịnh

h°ớng giá trị về mặt chính trị của giai cấp và của bản thân mình. Tự ý thức, khơng

chỉ là tự ý thức của các chủ thé là những cá nhân mà chủ thé tự ý thức có thé cịn là

của một giai cấp, một dân tộc, một quốc gia, một tổ chức chính trị... Nng lực tự ý

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

thức phản ánh rình ộ phát triển của nhân cách, nng lực làm chủ bản thân. Chính nhờ nng lực tv ý thức mà con ng°ời có kha nng tu iều chỉnh bản thân theo các quy tắc, các chian mực mà xã hội dé ra. ồng thời hình thành lịng tự trọng tr°ớc <small>sự tác ộng bér ngoài va biết bảo vệ danh du.</small>

Tiềm thức là tri thức ở dạng tiềm tàng, ó là những tri thức mà chủ thê ã có °ợc từ tr°ớc 7a gần nh° trở thành bản nng, thành kỹ nng nằm trong tầng sâu

của ý thức chủ thé, có thé tự ộng gây ra các hoạt ộng tâm lý và nhận thức mà chủ

thể không cần kiểm soát chúng một cách trực tiếp. Tiềm thức chính trị là những tri thức chính trị ở dạng tiềm tàng n sâu trong tâm kham của chủ thé, ó là sự giác

ngộ sâu sắc về lợi ích chính trị, nó chi phối sự suy ngh), sự nhận thức và hành ộng

của chủ thể một zách hoan toàn tự nhiên, tự giác. ồng thời, ó là sự kết hợp nhuan nhuyễn git tri thức chính tri và niềm tin, tạo thành thế giới quan chính trị

<small>kiên ịnh, th°ờng trực xử lý toàn bộ các dữ kiện, di liệu, tin tức bảo dam tính úng</small>

<small>n và chính xác.</small>

Vơ thức là rạng thái tâm lý ở chiều sâu, iều chỉnh sự suy ngh), hành vi, thái ộ ứng xử của coi ng°ời ma ch°a có sự nội tâm hố, ch°a có sự kiểm sốt của lý

trí. Nhờ vơ thức nà những chuẩn mực chính trị °ợc thực hiện một cách tự nhiên

khơng có sự khiê: c°ỡng, nó trở thành bản nng sống của con ng°ời trong một chế

ộ xã hội, chủ thékhong thé sống một cách giả dối hai mặt.

Với t° cacl là một hình thái ý thức xã hội, ý thức chính tri xuất hiện và hình thành trong xã hii có giai cấp và nhà n°ớc, ồng thời là bộ phận của kiến trúc th°ợng tầng. Ý tức chính trị bao gồm ý thức chính trị thơng th°ờng và hệ t° t°ởng. Ý thức chnh trị thông th°ờng nảy sinh một cách tự phát, trực tiếp từ hoạt

ộng thực tiễn, tt kinh nghiệm xã hội hàng ngày. Còn hệ t° t°ởng chính trị là hệ

thống những quai iểm t° t°ởng biểu hiện lợi ích cn bản của một giai cấp. Hệ t°

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

<small>t°ởng chính trị °ợc hình thành một cách tự giác, ó là nó do các nhà t° t°ớng của</small>

giai cấp xây dựng và truyền bá.

Hệ t° t°ởng °ợc diễn ạt bằng hệ thống lý luận thơng qua các học thuyết chính trị, ồng thời °ợc cụ thể hoá trong c°¡ng l)nh, °ờng lối của các chính

ảng và các giai cấp khác nhau cing nh° trong các chính sách và luật pháp của nhà

n°ớc. Vi vậy, hệ t° t°ởng của giai cấp thống trị giữ vai trò chỉ phối và chủ ạo trong ời sống tinh thần của xã hội. Cùng với vai trị ó, ý thức chính trị cịn quyết ịnh cả ph°¡ng h°ớng phát triển hoạt ộng tinh thần của xã hội. Giai cấp tiến bộ

th°ờng lấy học thuyết xã hội tiến bộ làm vi khí t° t°ởng trang bị cho mình, ng°ợc

lại những giai cấp ã lỗi thời, hết vai trò lịch sử th°ờng lấy các học thuyết xã hội

phản tiến bộ làm hệ t° t°ởng của mình. Bên cạnh ó, việc phát huy hay không phát

huy °ợc hoặc khai thác mặt tích cực hay mặt hạn chế của một học thuyết cing

phụ thuộc vào tính chất của giai cấp sử dụng nó.

Ý thức chính trị là ý thức xã hội nảy sinh từ nhu cầu lợi ích của các giai cấp trong cộng ồng xã hội, ồng thời nó phản ánh sinh hoạt vật chất và những iều kiện sinh hoạt vật chất của cộng ồng xã hội ó. Ý thức chính trị của cộng ồng

°ợc tồn tại và phát triển thơng qua ý thức chính trị của mỗi cá nhân. Bởi vì mỗi cá

nhân bao giờ cing sống trong một xã hội nhất ịnh, thuộc về một giai cấp nhất

ịnh nên ý thức chính trị của mỗi cá nhân ều mang nội dung ý thức chính trị của

cộng ồng gai cấp mà mình là một thành viên. Giữa ý thức chính trị của cộng ồng giai cấp và ý thức chính trị của mỗi cá nhân tỒn tại trong mối liên hệ biện chứng, ó là có sự quy ịnh, tác ộng qua lại và chuyển hoá lẫn nhau.

Hệ t° t°ởng của giai cấp công nhân là chủ ngh)a Mác Lênin, ó là hệ thống lý luận bàn về những iều kiện giải phóng giai cấp cơng nhân và tồn thể nhân dân lao ộng khỏi mọi sự áp bức, bóc lột, tạo ra những tiền ề ể nhân dân lao ộng

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

<small>làm chủ xã hệi, làm chủ bản thân, mang lại hạnh phúc cho con ng°ời. Ngay từ khi</small> mới ra ời, cau ngh)a Mác Lénin ã thấm sâu vào phong trào công nhân, nâng

phong trào công nhân từ tự phát lên tự giác, trực tiếp de doa sự tồn vong của chủ ngh)a t° bản. Do ó, chủ ngh)a Mác Lénin là mối nguy hiểm cho sự tổn tại của giai cấp t° sản. Mục tiêu ấu tranh nhằm xoá bỏ chủ ngh)a Mác Lénin và sự ảnh h°ởng của nó là một mặt trận ấu tranh t° t°ởng không khoan nh°ợng của giai cấp t° sản.

ối với giai cấp cơng nhân, ó là, phải bảo vệ chủ ngh)a Mác Lênin, làm cho chủ

ngh)a Mac Lênin ngày càng thấm sâu va óng vai trị thống trị trong ời sống tỉnh

thần của quâr chúng nhân dân, thông qua hoạt ộng thực tiễn của quân chúng nó

trở thành “sức mạnh vật chat” (C.Mác) trong cơng cuộc cải tạo xã hội ci, xây dựng

<small>xã hội mới.</small>

Trong thời ại ngày nay, nhất là giai oạn thế giới ầy biến ộng phức tạp, những cuộc ciién tranh mang tính chất tôn giáo, sắc tộc, sự bành ch°ớng của các

thế lực theo thủ ngh)a dân tộc cực oan, sự chi phối và ảnh h°ởng của các hệ

t°ởng có sự can xen, mâu thuẫn, chồng chéo khó phân biệt phải - trái, úng - sai. Việc tuyên truyền, giáo dục thế giới quan chính trị của giai cấp cơng nhân cho quan chúng nian dân, nhất là cho thế hệ trẻ càng phải °ợc quan tâm úng mức.

Ý thứcchính trị của sinh viên Việt Nam nói chung và sinh viên ại học Luật

Hà Nội nói riing, là ý thức chính tri của giai cấp cơng nhân mà nội dung cốt lõi là

chủ ngh)a Mec Lénin và t° t°ởng Hồ Chí Minh. ó là hạt nhân ời sống chính trị

t° t°ởng của ›ủa sinh viên, phản ánh mặt chất l°ợng t° t°ởng và giá trị cuộc sống

của sinh viênvề sự giác ngộ lý t°ởng của giai cấp công nhân, giác ngộ ý thức dân tộc, ồng thờ kế thừa và phát trién những giá trị vn hoá truyền thống quý báu của dân tộc Việt Nam kết tinh trong t° t°ởng Hồ Chí Minh. ó cing là yếu tố c¡ bản

<small>tạo thành bảnlính chính tri của sinh viên.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

<small>1.4. Khải niệm giáo dục ý thức chính trị và giao dục ÿ thức chính trị cho</small>

<small>sinh viên</small>

<small>Khái niện giáo dục ý thức chính tri có thê °ợc tiép cận từ nhiêu góc ộkhác nhau, tùy theo c¡ sở xuât phát ê nghiên cứu và vận dụng cho từng nhóm ơit°ợng xã hội cụ ‘hé, trong ó có ơi t°ợng sinh viên các tr°ờng ại học nói chung,</small>

<small>Tr°ờng ại học Luật Hà Nội nói riêng.</small>

Thứ nhất, theo ngh)a rộng, giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên °ợc coi là một bộ phận, một tiểu hệ thống của hệ thống giáo duc ại học nói chung. Giáo

dục ý thức chính trị cho sinh viên °ợc khẳng ịnh là một hoạt ộng có tính ộc

lập t°¡ng ối và có mối quan hệ t°¡ng hỗ với các tiểu hệ thống khác, nh° giáo dục

vn hóa, lối sống, ạo ức, pháp luật..., tạo nên một hệ thống các mối quan hệ xã

hội tác ộng dér từng cá nhân sinh viên. Quan niệm này về giáo dục ý thức chính trị xuất phát từ ghia rộng nhất của thuật ngữ giáo dục, ồng nhất nó với q trình

xã hội hóa cá naan. Nhân cách nói chung, bản l)nh chính trị của con ng°ời nói

riêng °ợc hình thành và phát triển là do tác ộng, ảnh h°ởng của một tổ hợp các nhân tổ xã hội, nh° mơi tr°ờng chính trị, kinh tế, vn hóa, lối sống, ạo ức, pháp <small>luật... trong q trình con ng°ời nói chung, sinh viên nói riêng tham gia vào các</small>

<small>quan hệ xã hội.</small>

<small>Thứ hai, giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên, theo ngh)a hẹp, là quá trình</small> tác ộng/hoạt ộng có mục ích, có tổ chức, có kế hoạch của các nhà giáo dục

nhằm chuyên tải, truyền ạt những nội dung thơng tin, tri thức về chính trị, ời sống chính trị của xã hội... thơng qua các ph°¡ng pháp giáo dục khoa học và bằng

những hình thức giáo dục phù hợp tới ối t°ợng tiếp nhận giáo dục là sinh viên

nhằm ạt °ợc những mục tiêu, hiệu quả giáo dục nhất ịnh. Theo ó, có thế ịnh

<small>ngh)a: Giáo duc y thức chính trị cho sinh viên la qua trình tác ộng có mục dich,</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

có tổ chức, có kế hoạch, theo các nội dung và thơng qua những ph°¡ng pháp, hình thức nhất ịnh tur phía chủ thé giáo dục ến ối t°ợng tiếp nhận giáo dục là sinh viên nhằm làm luình thành và phát triển ở họ hệ thong tri thức khoa học về chính tri, sự hiểu biết wé các quan hệ chính trị, ời sống chính trị của ất n°ớc, tình cảm,

<small>thói quen và hàmh vi xử sự theo các giá trị, chuán mực chính tri.</small>

<small>Nh° vậy, ;iáo dục ý thức chính trị cho sinh viên là hoạt ộng có mục ích,</small>

chỉ bao hàm những tác ộng mang tính chất tự giác, tích cực của chu thé giao duc lên ối t°ợng sinh viên với các nội dung, nhiệm vụ cụ thé khác nhau. Tính có mục ích trong hoạt ộng của chủ thể giáo dục mang tính khách quan, thé hiện những

yêu cầu, òi hỏi của xã hội về mặt chính tri, °ợc chủ thé giáo dục chuyển tải và

biến nó thành nhu cầu, ộng c¡ bên trong của mỗi sinh viên. Q trình giáo dục ý

thức chính trị cho sinh viên chỉ ạt °ợc mục tiêu, hiệu quả khi mỗi sinh viên thực

sự tu giác, chủ ộng chuyển những u câu, ịi hỏi của ời sống chính trị thành

<small>nhu cau nội tại của bản thân ho.</small>

Quá trình giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên ln là hoạt ộng có tổ chức, có kế hoạch, tuân theo nội dung và ch°¡ng trình giáo dục nhất ịnh, dựa trên

<small>các ph°¡ng pháp giáo dục khoa học, hiện ại và các hình thức giáo dục chính trị</small>

phù hợp nhằm hiện thực hóa một cách tối °u mục ích giáo dục ý thức chính trị ã °ợc xác ịnh. Khía cạnh này của khái niệm giáo dục ý thức chính trị có một SỐ van dé cần l°u ý: giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên có những iểm chung của q trình giáo dục, nh° cing có nội dung, ch°¡ng trình, ph°¡ng pháp, hình thức tơ chức..., nh°ng chúng ch°a °ợc xác ịnh thật sự rõ ràng, ồn ịnh trong một hệ

thống. iều ó ịi hỏi phải tìm ra cách tiếp cận phù hợp trong giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên. Bên cạnh ó, không °ợc ồng nhất, mặc nhiên coi việc

<small>giảng dạy các mơn khoa học Mác - Lênin trong ch°¡ng trình ào tạo của cáctr°ờng ại học ã là giao dục ý thức chính trị cho sinh viên; mà phải coi việc giảng</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

dạy các môn khoa học Mác - Lê nin cho sinh viên mới chỉ là ặt nền tảng ban ầu

cho việc hình thành, phát triển ý thức chính trị cho sinh viên. Ng°ợc lại, việc giáo

<small>dục ý thức chính trị cho sinh viên phải là cơng việc th°ờng xuyên, liên tục trong</small>

suốt quá trình sinh viên °ợc ào tạo trong tr°ờng ại học.

<small>Suy cho cùng, quá trình giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên phải ạt °ợchiệu quả ặt ra. Hiệu quả của hoạt ộng giáo dục ý thức chính trị cho sinh viênphải °ợc nhìn nhận, ánh giá qua những mục tiêu ạt °ợc từ q trình này. ó là</small>

mục tiêu về nhận th°ức (sự tiếp thu, tích liy những thơng tin, tri thức, hiểu biết khoa

học về chính trị...); mực tiêu về thái ộ, tinh cảm (làm hình thành ở sinh viên niềm

tin chính trị, sự tơn trọng, thực hiện các chủ tr°¡ng, °ờng lối của ảng, chính sách pháp luật của Nhà n°ớc; biết phê phán, lên án các hành vi phạm pháp, phạm tội nhằm tuyên truyền, xuyên tac chế ộ chính trị...); muc tiéu về hành vi (có bản

l)nh chính trị vững vàng; kỹ nng vận dụng tri thức, hiểu biết về chính trị nhằm

giải quyết các cơng việc chun mơn, hành vi chính trị chủ ộng, tích cực, lối sống

<small>theo pháp luật...).</small>

<small>1.5. Khai niệm về bản l)nh chính trị, bản l)nh chính trị của sinh viên va</small>

<small>bản l)nh chính trị của sinh viên Dai học Luật Ha Nội</small>

Theo từ iển Tiếng Việt, “bản l)nh là ức tính tự quyết ịnh một cách ộc lập thái ộ, hành ộng của mình, khơng vì áp lực bên ngồi mà thay ổi quan

iểm”. ức tính tự quyết ịnh xuất phát từ nng lực trí tuệ, nng lực nhận thức

chân lý của chủ thé và khi chân ly °ợc nhận thức, nó biến thành niềm tin nội tâm chi phối sự suy ngh), thái ộ, hành vi, cách ứng xử nhất quán, kiên ịnh. Sự tự quyết ịnh của chủ thể không một áp lực nào từ bên ngồi, có thé lam thay ơi. Di

liền với bản l)nh là tính quyết ốn của chủ thé khi giải quyết một nhiệm vụ, một van ề nào ó ịi hỏi phải có sự dứt khốt, rõ rang khơng khoan nh°ợng, khơng

<small>| TRUNG TAM THONG Tiy TH</small>

17 TREONS AA |

347

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

nửa vời ể tlhực hiện bằng °ợc những mục tiêu ã ề ra. ối lập với bản l)nh là sự

thối chí, ngại khó, ngại khổ, khơng có ý chí v°ợt qua khó khn ể thực hiện mục tiêu hoặc thiếu niềm tin nội tâm dễ dàng thay ổi quyết ịnh.

<small>Ng°ời có bản l)nh là ng°ời phân biệt °ợc cái úng — cái sai, cái nên — cáikhông nên, cái phải làm và °ợc làm với cái không °ợc làm. Bản l)nh th°ờng</small>

°ợc thé hiện ở tài nng, ó chính là sự kết hợp nhuan nhuyễn giữa tri thức, tinh cảm, niềm tiin và lý trí, ý chí tạo nên nghị lực và hành ộng một cách có hiệu quả. Nh° vậy trong sự thống nhất biện chứng giữa các yếu tố, bản l)nh thể hiện cả khi chủ thé biết kiềm chế cảm xúc chứ không phải là hành ộng nông nổi. Nếu ban l)nh khơng kiểm sốt °ợc thì cing chỉ là sự liều l)nh. Bản l)nh tốt là vừa phục vụ

<small>°ợc mục ích cá nhân vừa nhận °ợc sự hài lịng từ những ng°ời xung quanh.</small>

Khi có °ợc bản l)nh, chủ thé hành ộng không chỉ thể hiện nhân cách của bản

<small>thân mình mà cịn °ợc nhiêu ng°ời thừa nhận và yêu mén h¡n.</small>

Bản l)nh của mỗi chủ thé °ợc bộc lộ trên nhiều ph°¡ng diện và nhiều mối

quan hệ, ó là bản l)nh trong các hoạt ộng kinh tế (bản l)nh kinh tế), bản l)nh vn

<small>hố, bản l)nh chính tri, bản l)nh xã hội, bản l)nh giáo duc, bản l)nh khoa học...; hay</small>

trong quan hệ g1ao tiếp giữa cá nhân với cá nhân, giữa cá nhân với cộng ồng hoặc

thể hiện qua sự giao tiếp giữa cộng ồng ng°ời này với cộng ồng ng°ời khác (bản l)nh ngoại giao). Trong ó, bản l)nh chính trị là bản l)nh xuất hiện ở con ng°ời

<small>trong các xã hội có giai câp, có nhà n°ớc.</small>

Bản l)nh chính tri là bản l)nh của các chủ thé thuộc một giai cấp, một dân tộc

hoặc một quốc gia, °ợc thể hiện qua các hoạt ộng, các quan hệ, thai ộ và hành vi ứng xử mang tính chất chính trị của họ. Có thé khái quát, bản l)nh chính trị là sự tự quyết ịnh một cách c°¡ng quyết, kiên ịnh với những gì mà chủ thể tin t°ởng và làm theo, nó phù hợp với những quyên c¡ bản của con ng°ời, phù hợp với lợi

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

ích, mong muốn và nguyện vọng của cộng dong giai cấp, dân tộc, quốc gia. Bản l)nh chính trị của mỗi chủ thé do nhiều yếu tố tạo nên. Yếu tố co bản hàng ầu là hệ thơng tri thức chính tri, ó là sự nhận thức úng ắn của mỗi chủ thể về quyền con ng°ời, về khát vọng tự do dân chủ của cộng ồng, nhận thức về vấn ề nhà

<small>n°ớc, về quoc gia, về dân tộc...</small>

Bản l)nh chính trị tạo nên sức mạnh và uy tín chính trị cho mỗi chủ thể, nó khơng tự nhiên có, mà °ợc úc kết, hình thành và thử thách qua các hoạt ộng chính trị nhằm thay ổi một cách cn bản các quan hệ xã hội thúc ây lịch sử phát triển. ồng thời, nó cing °ợc khái quát, úc kết từ kinh nghiệm thực tiễn của những ng°ời i tr°ớc, từ những ng°ời ồng chí, ồng nghiệp ã tham gia hoạt ộng trong các tơ chức chính trị - xã hội.

<small>Nội dung bản l)nh chính trị của con ng°ời Việt Nam hiện nay nói chung và</small>

sinh viên Việt Nam nói riêng, ó là kiên trì, nỗ lực phan ầu hết minh cho cơng

cuộc ổi mới và sự nghiệp cơng nghiệp hóa — hiện ại hóa ất n°ớc, làm cho dân

giàu, n°ớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, vn minh theo ịnh h°ớng xã hội chủ

ể có °ợc bản l)nh ã nêu trên ây, iều quan trọng là phải tạo cho mỗi chủ thé có khả nng hiểu biết, có những kiến thức về con °ờng phát triển của cách mạng Việt Nam, những khái quát lý luận về những diễn biến của thời kỳ quá ộ tiễn lên chủ ngh)a xã hội bỏ qua chế ộ t° bản chủ ngh)a, hiểu về vai trị, vị trí của ảng Cộng sản Việt Nam ối với dân tộc trong hiện tai và lâu dai ể tạo °ợc niềm tin trong bản l)nh chính trị của mình và có sự chi phối, lan tỏa ến các giá tri

<small>bản l)nh khác trong con ng°ời Việt Nam hiện nay.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

1.6. Sự cần thiết phải th°ờng xuyên giáo duc nâng cao ý thúc chính trị và

<small>ban l)nh chính trị cho sinh viên Việt Nam nói chung và sinh viên ại học LuậtHà Nội nói rêng</small>

Có thêthấy rằng, sinh viên là vẫn ề mang tính chiến l°ợc, c¡ bản, cấp thiết,

cần có sự qun tâm, giáo dục, ào tạo, bồi d°ỡng, sử dụng và phát huy một cách toàn diện cả về mặt nng lực khoa học cing nh° chính trị. ề thích ứng với tình hình ất n°ớ: hiện nay, mỗi sinh viên phải có bản l)nh chính trị vững vàng, bản l)nh khoa học chắc chắn và phải có sức khỏe tốt dé phục vụ lâu dài cho ất n°ớc.

Vai trò của sinh viên rất to lớn nh°ng việc phát huy vai trò của sinh viên ến âu phụ thuộ: rất lớn vào công tác giáo dục, ảo tạo và bồi d°ỡng, ịnh h°ớng cho sinh viên. Tựhào về thế hệ sinh viên Việt Nam hiện nay, sonp cing phải mạnh dạn, nghiêm túc thiy rằng, có một bộ phận khơng nhỏ dù có tri thức khoa học, có ý thức tu

d°ỡng nghề rehiệp nh°ng van cịn thiếu tri thức chính trị và bản l)nh chính trị; có t°

<small>t°ởng thờ ở vi lạnh nhạt với chính trị...</small>

Vẻ khich quan, một bộ phận sinh viên bị tác ộng tiêu cực của nên kinh tế thị

tr°ờng; các thủ oạn chống phá của các thế lực thù ịch; mặt khác, cơng tác giáo dục chính trị, t° t°ởng cịn khơ cứng, ch°a phù hợp. Về chủ quan, một bộ phận khơng nhỏ sinh viên ít Sju tu d°ỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị, ạo ức và lỗi sống; có ng°ời chỉ tậptrung ầu t° vào học tập, l)nh hội tri thức khoa học mà ít chú ý tới việc

<small>hoc tập, l)nh lội tri thức chính tri.</small>

Trong liều kiện hiện nay, tình hình thế giới và khu vực có nhiều biến ổi phức tạp khó l°ờn:. Xu thé hợp tác, cạnh tranh về kinh tế, th°¡ng mai trở nên gay gắt; xung ột về tin giáo, sắc tộc ngày càng gia tng; các n°ớc lớn bắt tay móc ngoặc chia sẻ quyên lợi tên vai các n°ớc nhỏ; dùng vốn và công nghệ dé áp ặt và can thiệp sâu h¡n vào côngviệc nội bộ của các n°ớc; khoa học công nghệ phát triển mạnh tạo ra sự

</div><span class="text_page_counter">Trang 22</span><div class="page_container" data-page="22">

<small>chênh lệch lớn vê tôc ộ phát triên và mức sông giữa các n°ớc; nhiêu sản phâm vnhoá mới du nhập i ng°ợc lại với chuân mực ạo ức truyền thông dân tộc. Tat canhững wan dé ó, ều ít hoặc nhiêu tác ộng ên các mặt của ời sông xã hội, ặc biệtôi với sinh viên .</small>

Sau 30 nm ổi mới d°ới sự lãnh ạo của ảng, ất n°ớc ã thu °ợc nhiều “thành tựu quan trọng” ã làm cho thế và lực của n°ớc ta lớn mạnh h¡n nhiều, c¡ sở vật chất kỹ thuật của nền kinh tế °ợc tng c°ờng, tình hình chính trị — xã hội 6n ịnh, chủ ộng hội nhập kinh tế quốc tế ngày càng phát triển tạo iều kiện ể chúng ta phát huy nội lực và lợi thế so sánh, tranh thủ ngoại lực phục vụ cho sự nghiệp CNH, HDH. Chính iều này ã góp phần củng cố niềm tin vào sự lãnh ạo của ảng, vào sự nghiệp cách mạng; tạo môi tr°ờng thuận lợi ể sinh viên rèn ức luyện tải, chuẩn bị lập nghiệp.

Bên cạnh ó, là những khó khn, thử thách cing tác ộng không nhỏ ến niềm tin, lý t°ởng, bản l)nh chính trị của sinh viên nh°: hệ thống CNXH trên thé giới lâm vào thối trào, CNTB có b°ớc iều chỉnh, có những mặt phát triển và thực sự ang cịn chiếm °u thế... Khoảng cách về trình ộ công nghệ giữa n°ớc ta và nhiều n°ớc trong khu vực và trên thế gidi, sự tác ộng tiêu cực của mặt trái kinh tế thị tr°ờng, sự chống phá quyết liệt của các thế lực thù ịch trên l)nh vực kinh tế, chính trị, t° t°ởng, thêm vào ó, sự tác ộng của các hiện t°ợng tiêu cực trong xã hội, nhất là tệ quan liêu, vấn nạn tham nhing và sự thoái hoá, biến chất về t° t°ởng, ạo ức của một bộ phận cán bộ, ảng viên ang tác ộng không tốt ến sinh viên, trong khi ó, việc giáo dục và rèn luyện sinh viên, nhất là giáo dục, rèn luyện về bản l)nh chính trị ở các nhà tr°ờng nhiều lúc nhiều n¡i ch°a °ợc quan tâm úng mức. Vì vậy, việc bồi d°ờng và rèn luyện bản l)nh chính trị cho sinh viên giúp họ sống có hồi bão °ớc m¡, ủ sức v°ợt qua những tác ộng tiêu cực dé họ thực sự là lực l°ợng chính tri - xã hội xung kích trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23">

ối với Tr°ờng ại học Luật Hà Nội, giáo dục ý thức chính trị góp phần cung

cấp, trang bị, nâng cao kiến thức, hiểu biết chính trị cho sinh viên; ồng thời góp

phần xây dựng, củng có niềm tin chính trị của sinh viên vào chủ tr°¡ng, °ờng lối của ảng, chính sách, pháp luật của Nhà n°ớc. ó cing là nền tảng ể sinh viên

<small>nâng cao, rèn luyện bản l)nh chính trị, lập tr°ờng t° t°ởng kiên ịnh, áp ứng yêu</small>

cầu của cán bộ pháp luật trong t°¡ng lai.

Thêm vào ó, sinh viên ại học Luật Hà Nội trong t°¡ng lai nhiều ng°ời sẽ hoạt ộng trong ngành t° pháp vì thế cing cần phải lấy những phẩm chất chính trị

và bản l)nh chính trị của ng°ời cán bộ t° pháp là những chuẩn mực dé học tập, rèn luyện. ó là bản l)nh chính trị là phẩm chất hàng ầu của ội ngi cán bộ, ảng

viên trong ngành t° pháp. Pham chất chính trị của ng°ời cán bộ t° pháp thé hiện ở tính kiên ịnh về mục tiêu, lý t°ởng ã lựa chọn; nhất quán trong nguyên tắc tổ chức và hoạt ộng; sự nhạy cảm với cái mới và khả nng tự déi mới; kiên quyết và sáng tạo trong ấu tranh chống lại sự tấn công của kẻ thù, của những cám dỗ vật

<small>chât, của những ham muôn ời th°ờng.</small>

2. Thực trạng về ý thức chính trị và bản l)nh chính trị của sinh viên ại

<small>học Luật Hà Nội</small>

ề nâng cao chất l°ợng ào tạo, Tr°ờng ại học Luật Hà Nội khơng chỉ

h°ớng ến việc trang bị kiến thức, trình ộ chun mơn ngành Luật mà cịn quan tâm dén việc xây dựng, rèn luyện ý thức chính tri, bản l)nh chính tri cho sinh viên. Nhận :hức vẻ chính trị và bản l)nh chính trị của sinh viên ại học Luật Hà Nội hiện nay, di °ợc chúng tôi nghiên cứu qua cuộc iều tra xã hội học bằng ph°¡ng pháp Anket với số l°ợng 450 phiếu, ối t°ợng là các cán bộ, giảng viên và sinh viên của

<small>Tr°ờng ại học Luật Hà Nội.</small>

2.1. Khảo sát thực trạng nhận thức vê chính trị và bản l)nh chính trị của

<small>sinh vién Tr°ờng ại học Luật Hà Nội</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 24</span><div class="page_container" data-page="24">

<small>Sinh viên Tr°ờng ại học Luật Hà Nội là một nhóm xã hội ặc thù, ó là</small>

những ng°ời ang trong quá trình trau dồi những kiến thức về nghề luật. Việc giáo

<small>dục ý thức chính trị và bản l)nh chính trị cho sinh viên là nội dung trong ch°¡ng</small>

trình ào tạo của Nhà tr°ờng. Khi hỏi cán bộ, giảng viên của tr°ờng về vai trị của

việc giao dục ý thức chính tri cho sinh viên Dai học Luật Hà Nội hiện nay, kết quả

<small>chúng tôi thu °ợc nh° sau:</small>

<small>Với câu hỏi, vai trị của việc giao dục y thức chính trị và rèn luyện bản l)nhchính tri cho sinh viên: có 68% sô ng°ời °ợc hỏi cho là rat quan trọng, 30% sơng°ời °ợc hỏi cho là quan trọng, chỉ có 2% sô ng°ời °ợc hỏi là không muôn trảlời.</small>

Kết quả khảo sát cing cho thấy 100% cán bộ, giáo viên tr°ờng ại học Luật Hà Nội °ợc hỏi ều nhất trí với nội dung của cơng tác giáo dục chính trị cho sinh

viên ở n°ớc ta hiện nay bao gồm: Lý luận Mác — Lénin, t° t°ởng Hồ Chi Minh,

Lòng yêu n°ớc; Lý t°ởng cộng sản, niềm tin ối với sự lãnh ạo của ảng; Ý thức chấp hành các chủ tr°¡ng, °ờng lối của ảng, pháp luật của Nhà n°ớc Giáo dục ể sinh viên tích cực tham gia các hoạt ộng chính trị - xã hội; Phân biệt, ánh giá

<small>các sự kiện chính trị, xã hội, nhận ra và phê phán những âm m°u, thủ oạn chính</small>

trị của các thế lực thù ịch.

Khi °ợc hỏi về chủ thể có trách nhiệm trong việc rèn luyện bản l)nh chính trị vững vàng cho sinh viên, có trên 90% số cán bộ giảng viên và sinh viên ều

khẳng ịnh trách nhiệm này thuộc về tất cả các chủ thé: bản thân sinh viên, các tổ

chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội và trong ó có cả trách nhiệm của các thây. cô.

Khi °ợc hỏi: Thầy, Cô vui lòng cho biết, nhằm trang bị kiến thức ể giáo

<small>dục 7 thức chính trị và rèn luyện bản l)nh chính trị cho sinh viên là nhiệm vụ của</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 25</span><div class="page_container" data-page="25">

những môn học nào? 60% số cán bộ, giảng viên cho rằng nhiệm vụ ó thuộc về các

mơn lý luận chính tri; 30% khẳng ịnh nhiệm vụ ó là của các môn khoa học pháp lý; 24% cho rng ó là nhiệm vụ của tất cả các mơn học. Nh° vậy theo ý kiến của a số cán bộ, giảng viên thì nhiệm vụ này chủ yếu thuộc về các mơn học lý luận

<small>chính trị.</small>

Khi hỏi sinh viên tr°ờng ại học Luật Hà Nội rằng: Bạn có thích học các

<small>mơn ly luận chính trị (Những ngun lý c¡ bản của chủ ngh)a Mac-LéNin, Duong</small>

lối cách mạng của ảng cộng sản Việt Nam, T° t°ởng Hồ Chí Minh)?

Kết quả thu °ợc cho thấy có 26,3% số sinh viên thích học các mơn lý luận chính trị, iều này cho thấy các mơn học lý luận chính trị ã tạo hứng thú cho ng°ời học. Có 39,8% số sinh viên khẳng ịnh khơng thích học các mơn lý luận chính trị. Có 34% lựa chọn ph°¡ng án khơng biết ể trả lời.

Ý kiến của sinh viên lý giải về vấn dé này là do: “Việc hoc cịn khó khn vì giáo trình viết khơng hiểu, lan man, khơng có y” (sinh viên K40), mặt khác “Các mon ly luận chính trị có nhiều khái niệm trừu t°ợng khó hiểu, khó nhớ và khó vận dung”(sinh viên K38). “Các thầy cơ nên có ph°¡ng pháp dạy học hiệu quả h¡n, khơng chủ truyén giảng lý thuyết mà cân phải truyền cảm hứng cho sinh viên, bởi

<small>vì học sinh, sinh viên th°ờng khơng thích học các mơn lịch sử, chính tri” (sinh viênK37).</small>

Với câu hỏi: Bạn vui lòng cho biết ý kiến về nhận ịnh “Tôi cần thi ạt các môn lý luận chính trị”? Số liệu cho thấy có 26,2% số sinh viên ồng ý với khẳng

ịnh trên, iều này có thể khang ịnh một bộ phận sinh viên ch°a nhận thức úng

vài tre, tầm quan trọng của các môn lý luận chính trị, ặc biệt là việc vận dụng kiến thức học phần vào giải quyết các van dé của thực tiễn cuộc sống. Sinh viên còn cl°a thấy vai trò, mối liên hệ giữa các các mơn lý luận chính trị với mơn học chun ngành luật, coi ó là mơn học bắt buộc khơ khan, trừu t°ợng mang tính

</div><span class="text_page_counter">Trang 26</span><div class="page_container" data-page="26">

°ờng lối không liên quan tới chuyên ngành dẫn tới thái ộ học tập ch°a úng ắn,

<small>học dé ơi phó với kiêm tra, thi cử.</small>

Nh°ng cing có tới 73,8% số sinh viên không ồng ý với nhận ịnh học các mơn lý luận chính trị chỉ ể qua mơn học mà “Giúp cho ng°ời học có sự hiểu biết sáu sắc h¡n, ây ủ h¡n, toàn iện h¡n những tri thức về chính trị, từ ó trang bị cho mình vốn trì thức khoa học lý luận” (sinh viên K37). Mặt khác “Các mơn lý luận chính trị nhằm củng cơ niém tin và bản l)nh chính trị, ý thức giai cấp và tinh thân yêu n°ớc ”(sinh viên K39)

<small>Sinh viên tr°ờng ại học luật Hà Nội, là những ng°ời °ợc trang bị pháp</small>

luật một cách có hệ thống, ây chính là kênh thơng tin quan trọng giúp sinh viên

nhận thức các sự kiện, hiện t°ợng chính trị. Với việc °ợc trang bị những kiến

thức khá bài bản về tri thức lý luận chính trị, °ợc sống trong một mơi tr°ờng học tập tích cực, sinh viên có c¡ sở ể xây dựng niềm tin chính trị. Cùng với những hoạt ộng của các oàn thể, hội sinh viên... sẽ dễ dàng hình thành niềm tin và lý

<small>t°ởng chính tri cho sinh viên, từ ó hình thành bản l)nh chính tri.</small>

Khi °ợc hỏi: Bạn vui lịng cho biết, ảng và nhân dân ta dựa trên lập tr°ờng, quan iểm của chủ ngh)a Mác — Lénin, t° t°ởng Hỗ Chí Minh xác ịnh con

<small>°ờng di lên chủ ngh)a xã hội ở Việt Nam, bỏ qua giai oạn t° bản chủ ngh)a là</small>

úng dan hay không? Kết quả cho thấy có 60,9% số sinh viên khẳng ịnh Dang ta

<small>xác ịnh con °ờng di lên chủ ngh)a xã hội ở Việt Nam, bỏ qua giai oạn tu ban</small>

chủ ngh)a là úng ắn; 19,4% trả lời không ồng ý; 4,7% không quan tâm và 15% số sinh viên không biết dé trả lời.

Khi °ợc hỏi về việc: Bạn vui lòng cho biết về niềm tin của bạn vào °ờng lối lãnh ạo của ảng Cộng sản Việt Nam hiện nay? Kết quả nghiên cứu cho thấy

<small>chiêm a so có tới 87,4% sô sinh viên tin t°ởng và rat tin t°ởng vào °ờng lôi lãnh</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 27</span><div class="page_container" data-page="27">

<small>ạo của ảng Cộng sản Việt Nam. viên K38). Tuy nhiên có 7,5% sinh viên trả lời</small>

không tin t°ởng và 5,2% sinh viên không quan tâm ến van dé này.

Khi °ợc hỏi tại sao không tin t°ởng ý kiến sinh viên trả lời nh° sau : «Tinh hình ất n°ớc các vùng biên giới và hải ảo ch°a thực sự ổn ịnh. Nạn tham nhiing,loi dụng chức vu quyền hạn hạch sách nhân dân vẫn diễn ra pho bién. Nén hành chính tại việt Nam vẫn còn r°ờm ra trong các thủ tục, kinh tế ch°a thực sự phát triển” (Sinh viên K37); “°ờng lỗi lãnh ạo của Dang dung nh°ng việc thực

hiện xảy ra nhiều van dé bắt cập, khơng có biện pháp khắc phục triệt dé. ời sống kinh tế của nhân dân cịn khó khn, tình trạng tham những quan liễu cịn tơn tai, nhiễu chính sách an sinh xã hội cịn bất cáp, khó khn” (Sinh viên K39); “Thơng tin ại chúng °a rất nhiễu tin tức về cán bộ trong bộ máy nhà n°ớc có thé ding tiền ể làm tắt cả mọi việc hoặc những cán bộ vì tiên mà làm tat cả, iều ó thể hiện ng°ời dân n°ớc ta chỉ vì cái lợi tr°ớc mắt cố gang lập thành tích vào ảng khơng có ngh)a là yêu ảng yêu ất n°ớc. Vấn dé này cân xem xét và thay ối tận

gốc rễ của vấn ể”(Sinh viên K39).

2.2. Khảo sát về thực trạng thực tiễn chính trị của sinh viên ại học

<small>Luật Hà Nội</small>

ể xây dựng bản l)nh trí tuệ cho sinh viên, Tr°ờng ại học Luật Hà Nội luôn tạo ra một môi tr°ờng học tập a dạng, kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, tạo một mơi tr°ờng a dạng cho sinh viên có thể áp dụng trí thức vào thực tiễn và thé hiện bản l)nh trí tuệ của mình. Bên cạnh ó, bản thân sinh viên phải có lịng ham muốn học tập, tích luỹ tri thức nâng cao nng lực t° duy tạo c¡ sở khoa học dé

<small>hinh thanh ban linh tri tué.</small>

Tu danh gia vé két qua hoc tập trong vệc tích luỹ tri thức, có 58,3% ánh giá mình có kết quả học tập khá và tốt, chỉ có 22,9% trả lời kết quả học tập ạt loại trung bình và 18% sinh viên khơng muốn trả lời. Nh° vậy a số sinh viên trong diện khảo sát có kết quả học tập loại Khá trở lên, ây là kết quả học tập t°¡ng ối

</div><span class="text_page_counter">Trang 28</span><div class="page_container" data-page="28">

cao, iều ó cho thấy hiện nay ã sinh viên có tính chủ ộng, trong q trình học

tập của mình. Họ có mục tiêu và kế hoạch và lịng quyết tâm học tập rõ ràng,

ngoài ra họ °ợc cung cấp ầy ủ các tài liệu và các iều kiện cần thiết khác nh° trang thiết bị, th° viện, và ặc biệt là họ có cả một nền cơng nghệ hiện ại thúc ây công việc học tập của họ. Tuy nhiên khi ánh giá về kết quả nghiên cứu khoa học của mình thì có ến 51,3% sinh viên khơng có ý kiến trả lời; chỉ có 17,8% khang ịnh kết quả nghiên cứu khoa học là khá và tốt. iều ó ch°a t°¡ng xứng với kết quả học tập mà sinh viên khẳng ịnh ở trên. Trên thực tế muốn ánh giá sinh viên phải cn cứ vào khả nng nghiên cứu, nếu khơng nghiên cứu khoa học thì làm sao phan ấu dé trở thành sinh viên khá, giỏi °ợc.

Về tính tích cực chính trị của sinh viên, qua iều tra nghiên cứu cho thấy, phần lớn sinh viên ại học Luật Hà Nội có lịng u n°ớc, phấn ấu học tập ể góp phan xây dựng ất n°ớc, sẵn sàng hi sinh bảo vệ té quốc 92% sinh viên khang

ịnh, 86,3% sinh viên trả lời yêu Chủ ngh)a xã hội; 76,9% cho rằng mình tích cực

tham gia tìm hiểu, nâng cao nhận thức về ảng Cộng sản Việt Nam, về hệ thong

chính trị, tham gia hoạt ộng chính trị. Có 87,4% trả lời họ biết phân biệt, ánh gia

<small>các sự kiện chính tri, xã hội, nhận ra va phê phán những âm m°u, thủ oạn chính</small>

trị của các thế lực thù ịch...

<small>Tuy nhiên bên cạnh ó cịn một bộ phận nhỏ sinh viên cịn thờ ¡ với chính</small>

trị, với quyền lợi và trách nhiệm của công dân ối với sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc. Do ó thực tế nảy ã dẫn ến xuất hiện hiện t°ợng không nhận thức rõ °ợc lịng tự hào, tự tơn dân tộc; m¡ hồ về ý thức, trách nhiệm bản thân ối với xã hội, ân

<small>tộc. Khi °ợc hỏi: Theo bạn trong sinh viên tr°ờng ại học Luật Hà Nội có những</small>

hiện t°ợng ngại khó, ngại khổ, khơng có chí tiễn thủ, thờ ¡ và lạnh nhạt với chính trị,

khơng có trách nhiệm với bản thân, gia ình và xã hội? Qua kết quả khảo sát cho thấy: 76,8% sinh viên khang ịnh có số ít và rất ít sinh viên có tu t°ởng nh° vậy;

15,2% sinh viên khơng biết ể trả lời.

</div><span class="text_page_counter">Trang 29</span><div class="page_container" data-page="29">

<small>Khi °ợc hỏi trong sinh viên ại học Luật Hà Nội có những hiện t°ợng</small>

khơng phù hợp và các hành vi sai lệch gì ? nhiều °ợc sinh viên cho là hành vi gian lận trong việc học tập, thi cử chiếm 16,4% và 10,1% khang dinh sinh vién

<small>ch°a thực hiện úng nội quy, quy ịnh của nhà tr°ờng. Khi sinh viên va can bộ,</small>

giáo viên °ợc hỏi về việc thấy sinh viên có hành vi khơng phù hợp và lệch chuẩn

<small>họ ã làm gì?</small>

Kết quả cho thấy cán bộ, giáo viên và sinh viên có rất nhiều biện pháp ể ngn chặn và khuyên nhủ khi thấy sinh viên có những hành vi khơng phù hợp và lệch chuẩn. Chiếm a số 96% cán bộ, giáo viên và 77,3% sinh viên lựa chọn nhắc nhở sinh viên lần sau khơng có hành ộng nh° thế; 91,8% cán bộ giáo viên báo với cán bộ quản lý, giáo viên chủ nhiệm lớp ể nhắc nhở, giáo dục; 83,7% cán bộ, giao

viên xử lý, yêu cầu xử lý sinh viên theo úng quy ịnh; 54,4% sinh viên và 91,8%

cán bộ, giáo viên yêu cầu phê bình trong các buổi sinh hoạt lớp, chỉ ồn; có 28,5% sinh viên và 19% cán bộ, giáo viên trả lời rằng không quan tâm ến vấn ề

Trên ây là kết quả khảo sát ánh giá thực trạng nhận thức về chính trị và

<small>bản l)nh chính trị của sinh viên tr°ờng ại học Luật Hà Nội. Qua nghiên cứu thực</small>

trạng cho thấy a số sinh viên tr°ờng ại học Luật Hà Nội có nhận thức tốt về chính trị kiên ịnh về lập tr°ờng, t° t°ởng, có phẩm chất tốt, lối sống lành mạnh; có bản l)nh chống lại âm m°u thủ oạn của các thế lực thù ịch, bảo vệ chế ộ chính trị. Tuy nhiên vẫn cịn một bộ phận nhỏ sinh viên nhận thức ch°a tốt về

<small>chính trị, bản l)nh chính trị ch°a vững vàng. Trong giai oạn hiện nay trong n°ớc</small>

và quốc tế ang ặt ra nhiều thời c¡ và thách thức, ó là sự bùng nỗ thơng tin, q trình tồn cầu hóa - sinh viên, nếu khơng có biện pháp giáo dục ịnh h°ớng tốt sẽ không tránh khỏi những tác ộng của nguồn thông tin chứa ựng những yếu tố

<small>phản ộng, tiêu cực. ặc biệt là âm m°u thực hiện chiên l°ợc diễn biên hịa bình</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 30</span><div class="page_container" data-page="30">

của các thé lực thù ịch ang °ợc triển khai một cách, tinh vi mà ối t°ợng chính

nhm ến là sinh viên.

3. Một số kiến nghị và giải pháp nhằm không ngừng nâng cao ý thức

<small>chính trị và bản l)nh chính trị của sinh viên ại học Luật Hà Nội</small>

Qua mỗi chuyên ề, các tác giả ều nêu rõ vị trí, vai trị của mỗi mơn khoa

<small>học lý luận Mác Lénin trong việc hình thành ý thức và bản l)nh chính tri cho sinh</small>

viên ại học Luật Hà Nội. ồng thời, từ thực trạng và nhu cầu thực tiễn, những ng°ời thực hiện ề tài ã nêu các giải pháp nhằm nâng cao nhận thức và hình thành

<small>bản l)nh chính trị cho sinh viên ại học Luật Hà Nội, có ba nhóm giải pháp nh°</small>

3.1. Phải nâng cao chất l°ợng, hiệu quả công tác giáo dục các mơn khoa học

<small>lý luận chính trị cho sinh viên</small>

Giáo dục tri thức chính trị cho sinh viên, tr°ớc hết phải giáo duc, bồi d°ỡng làm cho sinh viên có nhận thức sâu sắc, vận dụng úng ắn, sáng tạo chủ ngh)a Mác — Lênin, t° t°ởng Hồ Chí Minh, °ờng lối, quan iểm của ảng, chính sách và pháp luật nhà n°ớc, nhiệm vụ của cách mạng, vai trò và nhiệm vụ của sinh viên ối với ất n°ớc; hiểu rõ truyền thống lịch sử của dân tộc Việt Nam trong quá trình dựng n°ớc và giữ n°ớc. ồng thời, phải làm cho sinh viên nhận thức rõ âm m°u, thủ oạn và biện pháp chống phá của kẻ thù với cách mạng n°ớc ta, ặc biệt là thủ oạn, biện pháp trong Chiến l°ợc “Diễn biến hoà bình”, kịp thời trang bị cho sinh viên những kiến

<small>thức về các vân ê mới nảy sinh, những vân ề nhạy cảm của cuộc sông ặt ra.</small>

Một là, phải nâng cao chất l°ợng hiệu quả công tác giáo dục tri thức lý luận chính trị cho sinh viên, ó là tng c°ờng ổi mới nội dung, ph°¡ng pháp học tập,

<small>nghiên cứu các mơn khoa học lý luận chính trị;</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 31</span><div class="page_container" data-page="31">

Hai là, tơ chức các cuộc thi tìm hiểu, hội thảo nội dung về lý luận chính trị dé

nâng cao chất l°ợng giáo dục lý luận chính trị.

<small>Ba là, phải tạo ra sự say mê và hứng thú học tập các mơn khoa học lý luận</small>

chính trị, biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục, gắn với nhu cầu tự học tap, tự bồi d°ỡng tri thức chính tri. Phải tao niềm tin cho sinh viên vào sự nghiệp ổi

mới, vào mục tiêu, lý t°ởng của ảng, từ ó nâng cao ý thức trách nhiệm ấu tranh

<small>bảo vệ ảng.</small>

Bốn là, cần sử dụng các hình thức a dạng hố giáo dục mơn °ờng lối cách

<small>mạng của ảng Cộng sản Việt Nam với việc hình thành ý thức và bản l)nh chính</small>

trị của sinh viên ại học Luật Hà Nội nh° i thực tế tham quan các di tích lịch sử cách mạng qua các thời kỳ; xem các bộ phim về lịch sử ấu tranh cách mạng; hệ thống các t° liệu về ảng hoặc qua các buổi sinh hoạt tập thé tìm hiểu về Dang. Cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa chuyển tải kiến thức c¡ bản trong tổ chức giảng dạy với tổ chức thảo luận, xêmina, sinh hoạt ngoại khóa... ể sinh viên không những nam vững kiến thức, mà còn chủ ộng vận dụng vào thực tiễn giải quyết những vấn ề v°ớng mắc theo °ờng lối chính sách của ảng, pháp luật của Nhà

<small>Nm là, quan tâm xây dựng ội ngi giáo viên giảng dạy các môn khoa họcMác Lénin, t° t°ởng Hồ Chi Minh, °ờng lôi của Dang cộng sản Việt Nam về moimặt, cả chuyên môn, phâm chât chính trị, ạo ức nhà giáo và ời sông vật chât.</small>

3.2. Phải kết hợp chặt chế giữa nhà tr°ờng và các tơ chức chính trị - xã hội

<small>trong quan lý, giao dục ý thức chính tri và rèn luyện bản l)nh chính trị cho sinhviền</small>

Kết hợp chặt chẽ giữa nhà tr°ờng và các tổ chức chính trị - xã hội trong

<small>quản lý, giáo dục ý thức chính trị và rèn luyện bản l)nh chính trị cho sinh viên là</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 32</span><div class="page_container" data-page="32">

giải pháp hết sức quan trọng nhằm phát huy sức mạnh tông hợp trong giáo dục, bơi

d°ỡng, rèn luyện phẩm chat nhân cách chính trị cho sinh viên nói chung, trong việc

xây dựng bản l)nh chính trị cho thanh niên nói riêng. Xét về giác ộ giáo dục, việc kết hợp giữa nhà tr°ờng và xã hội là yêu cầu, là biện pháp; xét về góc ộ tâm lý sự kết hợp là sự quan tâm xây dựng tình cảm, niềm tin chính trị cho sinh viên; xét về mặt

pháp luật, là ngh)a vụ và trách nhiệm của nhà tr°ờng, xã hội và các tổ chức chính trị

<small>-xã hội trong việc quản lý và rèn luyện con ng°ời.</small>

Một là, nhà tr°ờng và các tô chức chính trị - xã hội phải nắm chắc tâm t°,

<small>tình cảm và nguyện vọng của sinh viên cing nh° quỹ thời gian học tập, rèn luyện,</small>

vui ch¡i giải trí của họ, ặc biệt là quản lý sở thích về những nội dung thuộc ời

sống vn hoá tinh thần nhạy cảm...trên c¡ sở ó chú trọng giáo dục, rèn luyện sinh viên vé mục tiêu lý t°ởng cách mạng, phẩm chất ạo ức, nhân cách, các chuẩn

<small>mực ạo ức và hành vi ứng xử, tự phân biệt °ợc úng - sai, thiện - ác.</small>

Hai là, Nhà tr°ờng và các tổ chức chính trị - xã hội phải có sự ồng thuận, thống nhất về nội dung, biện pháp và các hình thức giáo dục, quản lý, rèn luyện phù hợp với ặc iểm tâm lý thanh niên sinh viên trên c¡ sở các nguyên tắc giáo dục, tâm lý; thực sự quan tâm ến ời sống vật chất, tinh thần cho thanh niên, tạo ra mơi tr°ờng vn hố lành mạnh ể thanh niên học tập, rèn luyện hình thành phẩm chất ạo ức, phẩm chất nhân cách.

Ba là, phải phát huy vai trị của các tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã

<small>hội trong việc giáo dục ý thức và bản l)nh chính trị cho sinh viên ại học luật Hànội. Trong ó, phát huy vai trị lãnh ạo của ảng ủy tr°ờng ại học luật Hà nội</small>

ối với việc giáo dục ý thức và bản l)nh chính trị cho sinh viên. ồng thời, phát

<small>huy vai trò của Cơng oản, ồn thanh niên trong việc xây dựng bản l)nh chính trịvà y thức chính tri cho sinh viên Dai học Luật Hà nội.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 33</span><div class="page_container" data-page="33">

3.3. Tổ chức các phong trào hoạt ộng nhằm thu hút ông ảo sinh viên

tham gia qua ó bơi d°ỡng ý thức và rèn luyện bản l)nh chính trị cho họ

Hoạt ộng phong trào là một ặc tr°ng của thanh niên, nó thể hiện sức sống

<small>mới vả là n¡i quy tụ, thu hút sự tham gia của thanh niên sinh viên. Thông qua phong</small>

trào ể thu hút thanh niên vào hoạt ộng tập thể, qua ó phát huy vai trị của họ trong

<small>việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà tr°ờng: giáo dục, rèn luyện thanh niên trởthành ng°ời lao ộng mới - có tri thức, ạo ức và bản l)nh chính trị vững vàng.</small>

Bản l)nh chính trị của thanh niên khơng phải tự nhiên mà có, nó do việc bồi

d°ỡng và rèn luyện-ây là một quá trình lâu dài, kiên trì, bền bi, liên tục và cing hết sức khó khn mà hình thành. Do ó, thực hiện có hiệu quả hệ thống các giải pháp trên ây sẽ góp phan tiếp tục xây dựng thế hệ thanh niên sinh viên Việt Nam giàu lòng yêu

n°ớc, tự c°ờng dân tộc; kiên ịnh lý t°ởng ộc lập dân tộc và chủ ngh)a xã hội. Kiến

Một là, th°ờng xuyên tô chức"Tuần sinh hoạt chính trị cơng dân — sinh viên" ể sinh viên °ợc học tập, nghiên cứu nội dung các chỉ thị, nghị quyết của ảng,

<small>pháp luật của Nhà n°ớc và nội quy của nhà tr°ờng.</small>

Hai là, cần quan tâm h¡n nữa ến việc quản lý hoạt ộng dạy và học các môn khoa học Mác - Lénin, t° t°ởng Hồ Chi Minh bởi vì kiến thức của mơn học nảy tạo nên niềm tin, lý t°ởng và ịnh h°ớng cho hoạt ộng thực tiễn trong cuộc sống của sinh viên. Cần tổ chức cho sinh viên tham dự các buổi gặp mặt nhân chứng lịch sử, dã ngoại về nguồn hành trình ến các khu di tích lịch sử; nói chuyện

truyền thong; toa dam, trao ơi, bình chọn các ca khúc cách mạng... ể họ khơng

<small>có sự thờ ¡ với các sự kiện chính tri của dat n°ớc.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 34</span><div class="page_container" data-page="34">

Ba là, cần tng c°ờng công tác giáo dục ý thức chính trị, ạo ức, tác phong cho sinh viên thông qua việc ây mạnh phong trào học tập và làm theo tắm g°¡ng

dao ức Hé Chi Minh, giáo dục, tuyên truyền các truyền thống tốt ẹp của dân tộc,

của nhà Tr°ờng , day mạnh giáo dục ý thức công dân, ý thức pháp luật, ý thức bảo

vệ môi tr°ờng...; tng c°ờng giáo dục sinh viên tinh thần v°ợt khó, am mê học

tập, nghiên cứu khoa học nhằm áp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội.

Tóm lại, nghề luật là nghề của những ng°ời làm công tác thực thi pháp luật nhằm ảm bảo pháp luật do Nhà n°ớc ban hành °ợc thực thi một cách nghiêm túc. nghề luật th°ờng phải tiếp xúc với mặt trái của xã hội, nếu khơng có bản l)nh và ding cảm thi dé chán nản va i ến thất bại, thậm chí, nguy hiểm h¡n cịn bị bắn gục bởi những “viên ạn bọc °ờng”; ặc biệt trong ó, nếu khơng có hoặc có

bản l)nh chính trị yếu, kém thì dễ mat ph°¡ng h°ớng, dẫn ến trong quá trình hoa nhập sẽ dễ bị hoà tan.

<small>3.4. Nang cao bản l)nh chính trị của can bộ t° pháp ở n°ớc ta trong giai</small>

oạn hiện nay là những tiêu chí ể ịnh h°ớng giáo dục, rèn luyện ý thức chính

<small>trị và bản l)nh chính trị cho sinh viên ại học Luật Hà Nội</small>

Thứ nhất, kiên ịnh mục tiêu ộc lập dân tộc và chủ ngh)a xã hội trên nên tảng chủ ngh)a Mác — Lê-nin, t° t°ởng Hồ Chí Minh; giữ vững các nguyên tắc tổ

<small>chức, hoạt ộng c¡ bản của ngành.</small>

<small>Thứ hai, khơng ngừng nâng cao trình ộ trí tuệ của ội ngi cán bộ ảng viên</small>

trong ngành t° pháp, phát triển lý luận, giải áp kịp thời những vấn ề lý luận và thực tiễn do cuộc sông ặt ra.

Thứ ba, kiên quyết ấu tranh chống tham nhing, xử lý nghiêm minh những

<small>cán bộ, ảng viên sai phạm, làm trong sạch bộ máy t° pháp, làm lành mạnh cácquan hệ xã hội.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 35</span><div class="page_container" data-page="35">

Thứ t°, kiên quyết khắc phục những yếu kém, khuyết iểm của tô chức và cá

<small>nhân hoạt ộng trong bộ máy t° pháp.</small>

<small>Thứ nm, nâng cao cảnh giác va tinh sắc bén trong cuộc dau tranh t° t°ởng,ây mạnh cuộc âu tranh chông diễn biên hồ bình, các luận iệu c¡ hội, phá hoại</small>

Thứ sáu, tng c°ờng giáo dục, bồi d°ỡng nâng cao bản l)nh chính trị cho ội

<small>ngi cán bộ, ảng viên trong ngành t° pháp.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 36</span><div class="page_container" data-page="36">

Chuyên ê I

Ý THỨC CHÍNH TRI, BAN L(NH CHÍNH TRI VÀ VIỆC CAN THIẾT PHAI GIÁO DỤC Y THỨC CHÍNH TRI, BAN L(NH CHÍNH TRI

CUA SINH VIÊN ẠI HỌC LUAT HA NỘI

<small>PGS.TS. Lê Thanh Thập</small>

1. Về ý thức chính trị

<small>a) Khai niệm chính trị</small>

Theo Từ iển Bách Khoa Việt Nam: "Chính tri là tồn bộ những hoạt ộng có liên quan ến các mối quan hệ giữa các giai cấp, giữa các dân tộc, các tầng lớp

xã hội, mà cốt lõi của nó là van dé giành chính qun, duy trì và sử dụng quyền lực nhà n°ớc, sự tham gia vào công việc của nhà n°ớc, sự xác ịnh hình thức tổ chức, nhiệm vụ, nội dung hoạt ộng của nhà n°ớc") V.L.Lénin viết: “Chính trị là sự

<small>tham gia vào các cơng việc của nhà n°ớc, sự chi ạo của nhà n°ớc, quy ịnh các</small>

hình thức nhiệm vụ, nội dung hoạt ộng của nhà n°ớc”) [V.I.Lénin, TT, t21, Nxb. Tb, M, 1983, tr.14]. Hay, chính trị là biểu hiện tập trung lợi ích kinh tế của một

giai cấp. Vì thế, giai cấp nào chiếm ịa vị thống trị về kinh tế sẽ trở thành giai cấp

thống trị xã hội về mặt chính trị.

Hiện nay, trên thế giới có 4 cách hiểu khác nhau về chính trị, cách hiểu thứ

nhất, chính tri là nghệ thuật của phép cai tri; thứ hai, ó là những cơng việc của

chung; thứ ba, là sự thoả hiệp và ồng thuận; thứ t°, ó là quyền lực và cách phân phối tài nguyên hay lợi ích.

Nh° vậy, nếu quan niệm rng chính trị chỉ là những hoạt ộng xoay quanh

<small>vân ê giành, giữ và sử dụng quyên lực nhà n°ớc, là quan hệ giữa các giai câp thì,</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 37</span><div class="page_container" data-page="37">

<small>theo lý luận của chủ ngh)a Mác - Lénin, trong xã hội cộng sản chủ ngh)a (giai oạncao) sẽ khơng có chính trị, bởi vì lúc ó giai câp khơng cịn, nhà n°ớc sẽ tiêu vong.Nói cách khác, chính trị sẽ dân dân trở nên thừa và mat han trong xã hội lý t°ởngó của nhân loại.</small>

Nếu hiểu theo ngh)a rộng h¡n, chính trị là hoạt ộng của con ng°ời nhằm làm ra, gìn giữ và iều chỉnh những luật lệ chung mà những luật lệ này tác ộng trực tiếp lên cuộc sống của những ng°ời góp phần làm ra, gìn giữ và iều chỉnh

những luật lệ chung ó. Với cách hiểu nh° thế, dù trong xã hội cộng sản giai oạn cao, chính trị vẫn cịn tơn tại và vẫn giữ vai trò hết sức quan trọng ối với từng con

ng°ời cing nh° ối với toàn cộng ồng xã hội. Bởi vì, trong bất kỳ xã hội nảo thì cing cần những luật lệ chung ể hoạt ộng nhịp nhàng và khoa học, tránh tinh

trạng vơ tình hay cố ý xâm phạm quyền lợi, lợi ích, tài sản, sức khỏe hay thậm chí

tính mạng của ng°ời khác hay lợi ích chung của cộng ồng. Chẳng hạn, xã hội dù có phát triển ến âu thì cing cần có luật giao thơng dé con ng°ời có thé l°u thông

một cách trật tự và hiệu quả. Hay, con ng°ời khơng thể sống trong một xã hội mà tình trạng an ninh khơng ảm bao (ví dụ: c°ớp bóc, khủng bố) do thiếu luật lệ.

Nghiên cứu về chính trị có chính trị học là ngành học nghiên cứu về chế ộ

chính tri, hành vi chính tri; miêu tả va phân tích các hệ thống chính tri và các ứng

xử chính trị; ồng thời nghiên cứu về việc giành quyền lực và sử dụng quyền lực

chính trị. Các l)nh vực của khoa học chính trị nghiên cứu bao gồm: lý thuyết chính

trị, triết học chính trị (tìm kiếm các nhân tố c¡ bản cho chính tri), giáo dục cơng

dân, các hệ thống chính trị của các quốc gia, phân tích chính trị, phát triển chính tri, quan hệ quốc tế, chính sách ngoại giao, quân sự và pháp luật... Khái niệm chính trị rong ề tài này nghiên cứu °ợc hiểu theo quan iểm của chủ ngh)a Mác —

<small>Lénin, do ó ý thức chính tri gan liên với ý thức của một giai cap trong xã hội.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 38</span><div class="page_container" data-page="38">

<small>b) Y thức chính trị và kết cau của no</small>

Ý thức là sự phản ánh thế giới hiện thực khách quan vào ầu óc ng°ời một

cách nng ộng, sáng tạo, tích cực. Theo chủ thể, có ý thức cá nhân và ý thức xã

hội. Ý thức cá nhân là ời sống tỉnh thần của mỗi cá nhân, ó là sự phản ánh sinh hoạt vật chất và những iều kiện sinh hoạt vật chất của cá nhân. Còn mặt tinh than của ời sống xã hội bao gồm những quan iểm, t° t°ởng cùng những tình cảm, tâm trạng, truyền thống, nảy sinh từ tồn tại xã hội và phản ánh tồn tại xã hội trong những giai oạn lịch sử nhất ịnh là ý thức xã hội. Ý thức xã hội có ý thức pháp

luật, ý thức ạo ức, ý thức thâm mỹ.... ý thức chính trị cing là một hình thái ý thức xã hội, phản ánh các quan hệ chính trị, kinh tế, xã hội giữa các giai cấp, các

dân tộc và các quốc gia, cing nh° thái ộ của các giai cấp ối với quyền lực nhà

n°ớc, trong ó ặc tr°ng c¡ bản nhất của ý thức chính trị là thể hiện trực tiếp và

tập trung lợi ích giai cấp.

Cuộc cách mạng xã hội chủ ngh)a ã và ang tiễn hành trên ất n°ớc ta là

cuộc cách mạng do ảng của giai cấp công nhân khởi x°ớng và lãnh ạo, nó phản ánh và bảo vệ lợi ich cho giai cấp cơng nhân và tồn thể nhân dân lao ộng. ồng thời, trong thời ại ngày nay, giai cấp công nhân cing là giai cấp ại diện chân

<small>chính cho dân tộc nên cuộc cách mạng này cing phản ánh và bảo vệ lợi ích cho</small>

dân tộc Việt Nam. Y thức chính trị của của giai cấp cơng nhân °ợc thể hiện và

thực hiện thông qua cách mạng xã hội chủ ngh)a. ó chính là ph°¡ng thức ể giai

<small>câp công nhân thực hiện thng lợi sứ mệnh lịch sử của mình.</small>

Ý thức chính trị có thé °ợc tiếp cận theo các lát cắt khác nhau, theo lát cắt ngang ta có tri thức chính trị, tình cảm, niềm tin, lý trí và ý chí của chủ thể trong

<small>l)nh vực chính tri.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 39</span><div class="page_container" data-page="39">

Tri thức chính trị là sự hiểu biết của con ng°ời về các quan hệ chính trị, về lợi ích chính trị của chủ thể cing nh° lợi ích của giai cấp, của dân tộc mình. V.I.Lênin ã từng nói, ng°ời rốt nát ứng ngồi chính trị, bởi vì thiếu sự hiểu biết

về chính trị thì khơng thé có hành ộng chính tri úng ắn. Hay triết gia Hy Lạp cổ ại Arixtốt (384 — 322 Tr. CN) ã nói: quyền lực chính trị tốt nhất nên °ợc nắm

giữ bởi những ông vua thông thái, ó là những ơng vua thơng minh có sự hiểu biết

sâu rộng. Tri thức chính tri là tri thức về xã hội, về con ng°ời. Theo trình ộ nhận thức có tri thức chính trị thơng th°ờng (phổ thơng) và ý thức chính trị khoa học; tri thức kinh nghiệm và tri thức lý luận chính trị. Có thể nói, chủ thể càng có sự hiểu

<small>biệt vê chính trị thì ý thức về nó càng sâu sắc.</small>

Tình cảm chính trị là sự rung ộng biểu hiện qua thái ộ của chủ thê tr°ớc

<small>những tác ộng của những hiện t°ợng, sự kiện hoặc quan hệ chính trị. ó là trạngthái ặc biệt của sự phản ánh, °ợc hình thành từ sự khái quát những cảm xúc cụ</small>

thé, trực tiếp của chủ thé tr°ớc sự tác ộng bên ngoài của những van dé mang tính chất chính trị. Những trạng thái tình cảm chính trị nh° vui, buồn hay thái ộ ồng tình, ủng hộ, hoặc phan nộ, phan ối; thai ộ yêu, ghét tr°ớc các tac nhân chính tri ều nói lên sự hiểu biết, ịa vị và lợi ích chính trị của chủ thể. Tình cảm chính trị

tham gia vào hoạt ộng thực tiễn và trở thành một trong những ộng lực quan

trọng trong hoạt ộng chính trị của chủ thé. ồng thời tri thức chính trị có biến

thành tình cảm thì nó mới biến thành “sức mạnh vật chất” và mới phát huy °ợc

<small>sức mạnh ó trong cải tạo hiện thực.</small>

Con ng°ời van hay dùng trái tim làm biểu t°ợng cho tình cảm, ó là sự u th°¡ng, gắn bó giữa con ng°ời với nhau. Tình cảm là cảm giác u th°¡ng. Nói trái tìm tức là nói ến sự yêu th°¡ng. Nói có tâm tức là nói về sự yêu th°¡ng. Hành vi ứng xử của con ng°ời xuất phát từ tâm. Tâm sáng thì hành ộng mang ý ngh)a

<small>tích cực, cịn tâm “tơi” thì hành ác.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 40</span><div class="page_container" data-page="40">

Niềm tin là ph°¡ng pháp nhận thức °ợc tơ chức san, ịnh hình san ể sang lọc thông tin từ những cuộc giao tiếp của chủ thể với chính bản thân một cách bất biến. Vì thế, khi tin iều gì là chân lý, chủ thê thật sự có trạng thái tin t°ởng hồn tồn vào iều mà mình cho là úng. Niềm tin là nguồn nng l°ợng mạnh mẽ nhất trong việc tạo ra những iều tốt dep trong cuộc sông. Ng°ợc lại, niềm tin bị giới hạn do tin vào iều sai cing sẽ huỷ hoại hành ộng và nhân cách. Niềm tin mang lại tam trạng h°ng phan tràn day sức sống, sẽ khiến cho chủ thể hành ộng mạnh mẽ han lên. Niềm tin giúp chúng ta kh¡i nguồn những nng lực phong phú nhất ân

sâu trong con ng°ời, tạo ra và ịnh h°ớng cho những nguồn nng lực ấy, giúp thực

hiện những mục tiêu mong muốn.

Niềm tin xuất phat từ môi tr°ờng hoạt ộng của chủ thé, vì thế nếu tất cả những gi thấy °ợc chi là thất bại, mọi thứ diễn ra quanh ta chỉ là thất bại và tuyệt vọng thì rất khó hình thành những hình ảnh trong tiêm thức, giúp chủ thé ến °ợc với những thành công. ồng thời, mọi sự kiện xảy ra trong cuộc sống, dù lớn dù

nhỏ, ều hỗ trợ cho niềm tin. Bởi vậy, tri thức là cách ể nuôi d°ỡng niềm tin và

thơng qua những thành quả ã có °ợc trong quá khứ là cách chắc chắn nhất dé tạo dựng niềm tin. Sự hoà quyện giữa tri thức và niềm tin giúp cho chủ thể có °ợc thế giới quan và nhân sinh quan dé nhận thức và hành ộng. Niềm tin là ộng c¡ cho hành ộng tích cực và sẽ có kết qủa tích cực. Khi khơng có niềm tin, chủ thể hoạt ộng dễ dàng ỗ thừa hoặc dễ dàng ể mặc, buông xuôi, dễ dàng sống chung với cái tiều cực, cái xấu và nh° vậy cing sẽ sẵn sàng tiếp tay cho cái tiêu cực, cái xấu. Chang hạn, những nm gần ây, báo chí phản ánh nhiều về các iểm n ch¡i thác loạn nà thanh, thiếu niên là ối t°ợng chủ yếu, ó là những biểu hiện của một ời sống thiếu niềm tin, cái xấu cứ nảy nở, cứ tồn tại một cách tràn lan.

Lý trí là một trong những phẩm chất chỉ có ở con ng°ời, ó là sự tỉnh táo sáng suốt trong mọi tr°ờng hợp dé có thé suy luận, phán ốn xử ly tình huống một cachtét nhất. Lý trí là khả nng nhận thức bằng suy luận, tức là khi có suy ngh) thì

</div>