Vai trò của phòng học Đa phương tiện

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>BÀN LUẬN VỀ VAI TRÒ CỦA PHÒNG HỌC ĐA PHƯƠNG TIỆN ĐỐI VỚI VIỆC GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC </b>

<b>VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH THANH HĨA NHẰM ĐÁP ỨNG CUỘC CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0DISCUSS THE ROLE OF THE MULTIMEDIA CLASSROOM</b>

<b>FOR TEACHING AT UNIVERSITY</b>

<b>THANH HOA CULTURE, SPORTS AND TOURISMTO MEET THE 4.0 INDUSTRIAL REVOLUTION</b>

<b>ThS. Hồng Anh Cơng<small>1</small></b>

<i><b>Tóm tắt: Bài báo nghiên cứu về việc sử dụng phòng học đa phương tiện tại</b></i>

<i>Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa trong thời đại cách mạngcơng nghiệp 4.0. Nghiên cứu này xác định rằng việc tích hợp cơng nghệ vào q trìnhhọc tập đã có ảnh hưởng tích cực đối với sinh viên. Sự kết hợp của các thiết bị cơngnghệ như máy chiếu, màn hình tương tác và internet tạo ra một mơi trường học tậpkích thích sự tị mò và sáng tạo. Sử dụng phòng học đa phương tiện cũng tăng cườngtương tác giữa giảng viên và sinh viên qua hoạt động trực tuyến và thảo luận mạng.Kết quả này đóng góp vào việc nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển tài năngcủa sinh viên.</i>

<i><b>Từ khóa: Phịng học đa phương tiện, giảng dạy, cách mạng cơng nghiệp 4.0Summary: This article studies the use of multimedia classrooms at Thanh Hoa</b></i>

<i>University of Culture, Sports and Tourism in the era of the 4.0 industrial revolution.This study determined that integrating technology into the learning process had apositive influence on students. The combination of technological devices such asprojectors, interactive screens and the internet creates a learning environment thatstimulates curiosity and creativity. Using multimedia classrooms also enhancesinteraction between lecturers and students through online activities and networkdiscussions. This result contributes to improving the quality of education anddeveloping students' talents.</i>

<i><b>Keywords: Multimedia classroom, teaching, industrial revolution 4.0</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>1. Đặt vấn đề </b>

Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đang dần hình thành và phát triển trong xã hội. Trường đại học trực tuyến, hay nói cách khác là phịng học đa phương tiện đang dần trở thành mối đe dọa lớn cho các trường đại học truyền thống. Mọi hoạt động cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đều được kết nối với công nghệ thông tin tạo ra liên ngành mới trong đó có liên ngành cơng nghệ thơng tin giáo dục, nó là “nhúng” hoạt động giáo dục trong mơi trường kết nối [2]. Nó có thể được xem như là phịng học đa phương tiện, là sự kết nối của khơng gian thực (phịng học, nhà hát, thư viện, phịng thí nghiệm, qn cafe) và khơng gian ảo ( máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thơng minh, internet ...). Sự ra đời của nó làm phát huy tính tích cực và sáng tạo, phát triển năng lực của người dạy và học nhằm nâng cao chất lượng dạy - học.

Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa đang dần có bước chuyển mình, để nâng cao chất lượng dạy và học, khẳng định vị thế của mình trong khối giáo dục. Xem vai trị của phịng học đa phương tiện là yếu tố tất yếu trong việc nâng cao chất lượng dạy và học.

<b> 2. Một số khái niệm</b>

<i><b>Đa phương tiện (Multimedia)</b></i>

Thuật ngữ "đa phương tiện" (Multimedia) không chỉ đơn thuần là việc kết hợp các dạng nội dung khác nhau như văn bản, audio, hình ảnh, hoạt hình và video, mà cịn là một phương tiện mạnh mẽ trong việc tạo ra trải nghiệm học tập đa chiều và phong phú [1]. Trong lĩnh vực giáo dục, đa phương tiện thường được sử dụng để làm cho quá trình học tập trở nên sống động hơn, thu hút sự quan tâm và tạo điều kiện cho sự tương tác giữa giáo viên và học sinh.

Việc kết hợp văn bản, đồ họa, hoạt hình, âm thanh, video và các nội dung tương tác trong đa phương tiện không chỉ giúp học sinh hiểu và tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng hơn mà còn giúp họ phát triển các kỹ năng khác nhau như kỹ năng tư duy, tìm kiếm thơng tin, phân tích và đánh giá [3,4]. Thêm vào đó, việc sử dụng các phương tiện đa phương tiện cũng thúc đẩy sự sáng tạo và sự tự chủ trong học tập, khiến cho quá trình giảng dạy trở nên đa dạng và phong phú hơn.

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

Trong một phòng học, đa phương tiện có thể thể hiện dưới nhiều hình thức khác nhau, từ các bài thuyết trình PowerPoint đơn giản đến các phần mềm tương tác phức tạp. Sự linh hoạt và đa dạng của đa phương tiện cho phép giáo viên tạo ra các bài giảng độc đáo và phù hợp với nhu cầu và mức độ hiểu biết của học sinh [7]. Đồng thời, nó cũng tạo điều kiện cho sự tương tác và hợp tác giữa các thành viên trong lớp học, khuyến khích sự tích cực tham gia và học hỏi từ nhau. Đa phương tiện không chỉ là một công cụ hỗ trợ giảng dạy mà còn là một phương tiện quan trọng trong việc tạo ra môi trường học tập đa dạng, sáng tạo và phong phú, giúp học sinh phát triển tồn diện cả về kiến thức và kỹ năng.

<i><b>Phịng học đa phương tiện</b></i>

Phòng học đa phương tiện là một không gian học tập được trang bị các thiết bị và công nghệ đa phương tiện để hỗ trợ q trình giảng dạy và học tập[6]. Trong đó, các thiết bị phổ biến nhất được lắp đặt bao gồm:

Máy chiếu: Bao gồm các loại máy chiếu như Overhead Projector, Slide Projector, và Data/Video Projector, cho phép giáo viên trình chiếu hình ảnh, bản vẽ hoặc video lên một bề mặt lớn để học sinh dễ dàng theo dõi.

Thiết bị âm thanh: Bao gồm nhiều loại thiết bị như Handheld Public Address System, Compact Disc Player, Microphone, Multi-channel Audio Mixer, giúp truyền tải âm thanh một cách rõ ràng và hiệu quả trong quá trình giảng dạy.

Video: Bao gồm các thiết bị như Data/Video Projector, Video Cassette Recorder, Video Camcorder, TV/VCR and Cart, TV & VCR combo, giúp trình chiếu và phát video để hỗ trợ việc giảng dạy và thảo luận.

Các thiết bị khác: Bao gồm Computer, Network Devices, Printer, Tablet, Mobile Station, Smart Board, Easel Stand, Extension Power Cord, Laser Pointer, Portable Projection Screen, Two-Wheel Dolly, giúp tạo ra một môi trường học tập linh hoạt và hiện đại, từ việc truy cập internet đến việc tương tác trực tiếp trên bảng thông báo hay bảng trắng.

<b>3. Ưu điểm và các vấn đề trong ứng dụng phòng học đaphương tiện</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<i><b>3.1. Ưu điểm</b></i>

Phòng học đa phương tiện mang lại nhiều ưu điểm trong quá trình giảng dạy và học tập. Trước hết, việc sử dụng các công nghệ và tài nguyên đa phương tiện giúp tăng cường hiệu quả của quá trình giảng dạy. Giáo viên có thể sử dụng các cơng cụ và tài ngun này để trình bày thơng tin một cách sinh động và hấp dẫn hơn, từ việc trình chiếu hình ảnh, video đến sử dụng âm thanh và các trò chơi tương tác. Điều này giúp tạo ra một môi trường học tập kích thích, tăng cường sự chú ý và hiểu biết của học sinh [8].

Thứ hai, sự sử dụng công nghệ và các phương tiện đa phương tiện tạo ra một môi trường học tập tương tác và thú vị. Việc học thông qua các thiết bị và phần mềm đa phương tiện không chỉ giúp học sinh tham gia tích cực hơn mà cịn giúp họ tiếp thu kiến thức một cách sâu sắc. Khả năng tương tác trực tiếp với nội dung học tập giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy và giải quyết vấn đề, từ việc giải mã thông tin đến việc áp dụng kiến thức vào thực tế.

Ngồi ra, phịng học đa phương tiện cũng giúp tiết kiệm thời gian cho giáo viên trong việc chuẩn bị và trình bày bài giảng. Các tài nguyên đa phương tiện thường dễ dàng truy cập và sử dụng, giúp giáo viên tạo ra các bài giảng độc đáo và phong phú một cách nhanh chóng và hiệu quả hơn. Điều này giúp tăng cường hiệu quả của quá trình giảng dạy và học tập, tạo điều kiện cho sự phát triển toàn diện của học sinh.

<i><b>3.2. Các vấn đề cần khắc phục</b></i>

Mặc dù phòng học đa phương tiện mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng có những thách thức cần được vượt qua [2]. Đầu tiên, việc trang bị và duy trì một phịng học đa phương tiện có thể đòi hỏi một khoản đầu tư lớn về mặt tài chính, đặc biệt là đối với các tổ chức giáo dục có nguồn lực hạn chế. Chi phí này có thể bao gồm cả việc mua sắm các thiết bị và phần mềm mới, cũng như chi phí bảo dưỡng và nâng cấp định kỳ.

Thứ hai, phòng học đa phương tiện có thể gặp khó khăn khi phụ thuộc quá nhiều vào các thiết bị và công nghệ. Sự cố kỹ thuật hoặc mất điện có thể xảy ra và gây ra gián đoạn trong quá trình giảng dạy và học tập. Điều này đặc biệt đáng lo ngại khi công nghệ trở thành phần không thể thiếu trong quá trình giảng dạy.

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

Thêm vào đó, việc đảo tạo và hỗ trợ cũng là một vấn đề quan trọng. Giáo viên cần được đào tạo về cách sử dụng hiệu quả các thiết bị và công nghệ đa phương tiện để tận dụng tối đa tiềm năng của chúng trong giảng dạy. Ngồi ra, cần có sự hỗ trợ kỹ thuật và bảo trì định kỳ để đảm bảo hoạt động suôn sẻ của các thiết bị và phần mềm.

Cuối cùng, việc phân phối tài nguyên đa phương tiện trong các lớp học lớn có thể là một thách thức. Điều này đặc biệt đúng khi số lượng thiết bị và phần mềm đa phương tiện hạn chế, gây ra sự chênh lệch trong việc tiếp cận và sử dụng công cụ học tập. Để giải quyết vấn đề này, cần phải có kế hoạch phân phối tài nguyên hợp lý và công bằng cho tất cả học sinh.

<b>4. Thực trạng sử dụng phòng học đa phương tiện trongđổi mới phương pháp dạy tại trường Đại học Văn hóa, Thểthao và Du lịch Thanh Hóa</b>

<i><b>4.1. Số lượng trang thiết bị phục vụ phòng học đaphương tiện tại trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịchThanh Hóa</b></i>

Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa đã đầu tư một cách đáng kể vào hệ thống phòng học đa phương tiện để hỗ trợ quá trình dạy và học. Tuy nhiên, với chỉ có 04 phịng hiện đại này, chủ yếu phục vụ sinh viên ngành Công nghệ thông tin, việc này có thể khơng đáp ứng được nhu cầu thực tế của toàn bộ cộng đồng giảng viên và sinh viên tại trường. Điều này có thể làm giảm khả năng tiếp cận và sử dụng hiệu quả các nguồn tài nguyên đa dạng trong quá trình học tập và giảng dạy. Do đó, có thể cần phải tăng cường hơn nữa về số lượng và phạm vi sử dụng của các phòng học đa phương tiện để đáp ứng được nhu cầu đa dạng của cả giảng viên và sinh viên.

<b>Bảng 4.1. Số lượng trang thiết bị</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

Thiết bị âm thanh Bộ 04

Các thiết bị khác

<i>(Nguồn: Kết quả nghiên cứu của tác giả từ 01/2023 – 06/2023) [1]</i>

<i><b>4.2. Đánh giá về mức độ hài lòng của giảng viên khi sửdụng phòng học đa phương tiện trong đổi mới phương phápdạy tại trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch ThanhHóa</b></i>

Sử dụng phịng học đa phương tiện tại trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa đã mang lại nhiều ưu điểm đáng kể. Đầu tiên, việc đa dạng hóa phương pháp giảng dạy thông qua các công cụ và tài nguyên mới như máy chiếu, màn hình tương tác đã tạo ra những bài giảng sinh động và tương tác hấp dẫn. Thứ hai, phòng học đa phương tiện tạo điều kiện cho sự tương tác chặt chẽ hơn giữa giảng viên và sinh viên, từ đó tạo ra một mơi trường học tập tích cực và thú vị. Thứ ba, việc khuyến khích sự sáng tạo và tự chủ trong học tập đã giúp sinh viên phát triển kỹ năng tư duy sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề. Cuối cùng, sử dụng phòng học đa phương tiện đã nâng cao hiệu suất học tập và hiểu biết của sinh viên, đồng thời tạo điều kiện cho học tập linh hoạt và tiện lợi hơn.

Mặc dù phịng học đa phương tiện mang lại nhiều lợi ích, nhưng vẫn tồn tại một số hạn chế cần được xem xét. Trước hết, việc triển khai và duy trì phịng học địi hỏi đầu tư tài chính và kỹ thuật đáng kể, bao gồm việc mua sắm và bảo trì các thiết bị cơng nghệ cao như máy chiếu, màn hình tương tác và phần mềm giáo dục. Thứ hai, để sử dụng phòng học đa phương tiện một cách hiệu quả, giảng viên cần phải được đào tạo và nâng cao năng lực về công nghệ giáo dục, điều này có thể địi hỏi thời gian và nguồn lực đáng kể. Hơn nữa, sự cố kỹ thuật có thể xảy ra, gây gián đoạn trong quá trình giảng dạy và ảnh hưởng đến trải nghiệm học tập của sinh viên. Sự phụ thuộc vào cơng nghệ cũng có thể tạo ra nguy cơ mất kết nối và mất dữ liệu, làm gián đoạn quá trình học tập. Thách thức khác là việc tiếp cận cho sinh viên với khả năng kỹ thuật và truy cập internet hạn chế, cùng với nguy cơ mất tập trung do sự phong phú của các tài nguyên và hoạt động trong phòng học đa phương tiện.

<b>Bảng 4.2. Đánh giá về mức độ hài lòng của giảng viên</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

Rất hài lịng Hài lịng Khơng hải lịng

<i>(Nguồn: Kết quả nghiên cứu của tác giả từ 01/2023 – 06/2023) [1]</i>

<i><b>4.3. Đánh giá về mức độ hài lòng của sinh viên khi họctập trong phòng học đa phương tiện tại trường Đại học Vănhóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa</b></i>

Trước hết, chất lượng học tập là một yếu tố quan trọng. Sự minh bạch của nội dung giảng dạy cùng với khả năng tương tác và thảo luận với giảng viên và bạn bè đã tạo ra một mơi trường học tập tích cực và hấp dẫn.

Tài liệu chun mơn đóng một vai trị quan trọng trong việc nắm bắt kiến thức. Sự đa dạng và chất lượng của các tài liệu được cung cấp giúp hiểu sâu hơn về các khái niệm và vấn đề trong ngành học.

Thái độ của giảng viên cũng ảnh hưởng đến trải nghiệm học tập của sinh viên. Sự hỗ trợ, sẵn lòng giúp đỡ và tạo điều kiện cho sự tương tác giữa giảng viên và sinh viên đã tạo ra một mơi trường học tập tích cực.

Ứng dụng của Công nghệ thông tin cũng rất quan trọng. Việc tích hợp cơng nghệ vào q trình học tập đã giúp sinh viên tiếp cận nội dung một cách linh hoạt và hiệu quả hơn. Sinh viênđã có cơ hội sử dụng các thiết bị và phần mềm cơng nghệ để tối ưu hóa việc học tập và thực hành.

Cuối cùng, thời gian học tập cũng đóng một vai trò quan trọng trong trải nghiệm của sinh viên. Sự linh hoạt trong việc đặt lịch sử dụng phòng học đa phương tiện cùng với thời gian hoạt động của phịng đã giúp tơi tự chủ trong việc quản lý thời gian học tập của mình.

<b>Bảng 4.3. Đánh giá về mức độ hài lòng của sinh viên viên</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

Thái độ giảng viên 40% 30% 30%

<i>(Nguồn: Kết quả nghiên cứu của tác giả từ 01/2023 – 06/2023) [1]</i>

<b>5. Một số giải pháp cải tiến hoạt động dạy học thơng quaứng dụng phịng học đa phương tiện</b>

Để cải tiến hoạt động dạy học thơng qua ứng dụng phịng học đa phương tiện tại Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa, có thể áp dụng một số giải pháp sau:

<i><b>5.1. Phát triển các khóa đào tạo cho giáo viên</b></i>

Việc phát triển các khóa đào tạo cho giáo viên là một phương tiện hiệu quả để nâng cao chất lượng giảng dạy thông qua ứng dụng phòng học đa phương tiện tại Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa. Các khóa đào tạo định kỳ sẽ cung cấp cho giáo viên những kiến thức cần thiết để nắm vững và sử dụng thành thạo các thiết bị và công nghệ đa phương tiện. Điều này không chỉ giúp họ làm quen với việc vận hành các thiết bị, mà còn giúp họ hiểu rõ về cách thiết kế bài giảng đa phương tiện một cách hiệu quả và sáng tạo.

Trong quá trình đào tạo, giáo viên sẽ được hướng dẫn về cách sử dụng các công cụ và phần mềm đa phương tiện như máy chiếu, bảng tương tác, phần mềm biên tập video, và các ứng dụng học tập trực tuyến. Họ cũng sẽ được hướng dẫn về cách tạo ra nội dung học tập đa dạng và phong phú, từ việc chọn lựa tài nguyên phù hợp đến việc tổ chức và trình bày thơng tin một cách hấp dẫn và hiệu quả. Ngồi ra, các khóa đào tạo cũng có thể tập trung vào việc áp dụng các phương pháp giảng dạy mới mẻ và sáng tạo, khuyến khích sự tương tác và thảo luận trong lớp học, cũng như cách sử dụng phòng học đa phương tiện để tạo ra một môi trường học tập tích cực và trải nghiệm học tập độc đáo cho sinh viên. Điều này sẽ giúp giáo viên không chỉ trở thành người thầy giáo truyền cảm hứng mà còn là người hướng dẫn và đồng hành trong việc phát triển năng lực và kiến thức cho sinh viên.

<i><b>5.2. Xây dựng cộng đồng học tập trực tuyến</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

Việc tạo ra các diễn đàn trực tuyến và các nền tảng học tập là một cách hiệu quả để thúc đẩy sự tương tác và học hỏi đồng thời từ các sinh viên tại Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa. Các diễn đàn này có thể được thiết kế để kết nối sinh viên với nhau, cho phép họ chia sẻ ý kiến, kinh nghiệm, và tài nguyên học tập.

Thông qua các diễn đàn trực tuyến, sinh viên có thể tham gia vào các hoạt động thảo luận về các chủ đề liên quan đến môn học, chia sẻ thông tin và kinh nghiệm học tập, cũng như hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình nắm bắt và hiểu sâu hơn về các vấn đề học tập. Điều này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về nội dung mơn học mà cịn phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm. Giáo viên có thể khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động trên các nền tảng này bằng cách tạo ra các bài tập, câu hỏi thảo luận, hoặc các dự án nhóm có liên quan. Họ cũng có thể tham gia vào các diễn đàn để trả lời câu hỏi, hỗ trợ sinh viên trong quá trình học tập và tạo ra một mơi trường học tập tích cực và hỗ trợ.

<i><b>5.3. Tận dụng tài nguyên đa phương tiện có sẵn</b></i>

Việc khuyến khích giáo viên tận dụng các tài nguyên đa phương tiện trên Internet là một cách hiệu quả để mang lại sự đa dạng và phong phú cho nội dung học tập tại Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa. Các tài nguyên này bao gồm video giáo dục, bài giảng trực tuyến, ứng dụng học tập trực tuyến và nhiều loại tài liệu khác, được phát triển bởi các chuyên gia và tổ chức giáo dục trên toàn thế giới. Việc sử dụng video giáo dục và bài giảng trực tuyến cho phép giáo viên minh họa các khái niệm phức tạp một cách trực quan và sinh động hơn, giúp sinh viên hiểu sâu hơn về các vấn đề học tập. Đồng thời, việc áp dụng các ứng dụng học tập trực tuyến cung cấp cho sinh viên cơ hội thực hành và kiểm tra kiến thức một cách linh hoạt và tiện lợi.

Giáo viên có thể sử dụng các tài nguyên này để bổ sung và phong phú hóa nội dung bài giảng, tạo ra các trải nghiệm học tập đa chiều và thú vị cho sinh viên. Họ cũng có thể tùy chỉnh các tài nguyên này để phù hợp với nhu cầu và mức độ hiểu biết của từng nhóm sinh viên.

<i><b>5.4. Thúc đẩy học tập tương tác</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

Việc sử dụng các công nghệ tương tác như bảng tương tác thông minh là một phương tiện hiệu quả để thúc đẩy sự tương tác giữa giáo viên và sinh viên tại Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa. Bảng tương tác thơng minh cho phép giáo viên và sinh viên tương tác trực tiếp với nội dung học tập thông qua việc viết, vẽ và thao tác trên màn hình. Giáo viên có thể sử dụng các ứng dụng tương tác để tổ chức các buổi trị chơi giáo dục, bài tập nhóm hoặc thảo luận trực tuyến. Ví dụ, trong một buổi học, giáo viên có thể sử dụng bảng tương tác để tổ chức các trò chơi trắc nghiệm nhanh, nơi sinh viên có thể tham gia và trả lời câu hỏi trực tiếp trên màn hình. Điều này giúp kích thích sự quan tâm và tương tác từ phía sinh viên, tạo ra một mơi trường học tập tích cực và thú vị. Ngồi ra, giáo viên cũng có thể sử dụng bảng tương tác để tổ chức các hoạt động nhóm, nơi sinh viên có thể làm việc cùng nhau trên cùng một bảng để giải quyết các vấn đề và thảo luận các khái niệm. Điều này tạo ra cơ hội cho sự hợp tác và giao tiếp giữa các sinh viên, đồng thời khuyến khích họ học hỏi từ nhau.

<i><b>5.5. Tạo ra môi trường học tập linh hoạt</b></i>

Xây dựng các kế hoạch giảng dạy linh hoạt là một cách hiệu quả để tận dụng phòng học đa phương tiện không chỉ trong các buổi học truyền thống mà cịn trong các hoạt động ngoại khóa và học tập tự chọn của sinh viên tại Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa.

Đầu tiên, giáo viên có thể tạo ra các bài giảng và tài liệu học trực tuyến để sinh viên có thể tiếp cận từ bất kỳ đâu, bất kỳ khi nào. Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập tự chọn và nghiên cứu độc lập của sinh viên ngồi giờ học. Thứ hai, giáo viên có thể tổ chức các buổi học ngoại khóa hoặc hoạt động ngoại khóa tận dụng các phương tiện đa phương tiện như máy chiếu, máy tính bảng thơng minh hoặc các thiết bị âm thanh hình ảnh di động. Ví dụ, các buổi trình chiếu phim tài liệu, thảo luận nhóm ngồi trời hoặc các cuộc thăm quan có thể được tổ chức để kích thích sự tương tác và học hỏi của sinh viên. Cuối cùng, giáo viên có thể khuyến khích sinh viên tham gia vào các dự án nghiên cứu hoặc các hoạt động sáng tạo sử dụng các công nghệ đa phương tiện. Việc này không chỉ giúp sinh

</div>