tác động của các phương tiện truyền thông xã hội đến kết quả học tập của sinh viên các trường đại học tại thành phố đà nẵng

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (4.17 MB, 67 trang )

Trang 1<div class="page_container" data-page="1">

------

CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI

SVNC : 1. Nguy n Th Bích (Ba18a1b) ễị

2. Lê Th Huy n Trang (Ba18a1b) ịề

3. Phan Th Hồi Linh (Ba18a1b) ị

GVHD : Ths Ngơ Th Sa Lyị

KHOA: QU N TR ẢỊ

Đà Nẵng, 2022

</div>Trang 2<div class="page_container" data-page="2">

Nghiên c u khoa hứ ọcGVHD: Ths. Ngô Thị Sa Ly

MỤC L C Ụ

MỤC L C Ụ ... 2

LỜI CAM ĐOAN ... 6

DANH M C B NG BIỤ Ả ỂU– SƠ ĐỒ ... 8

DANH MỤC HÌNH V Ẽ ... 9

MỞ ĐẦU ... 10

1. Lý do chọn đề tài ... 10

2. M c tiêu nghiên c u ... 11 ụ ứ3. Đối tượng và ph m vi nghiên c u ... 11 ạ ứ4. Phương pháp nghiên cứu ... 11

5. B cố ục đề tài... 11

6. Bối cảnh nghiên c u ... 12 ứCHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN ... 14

1.1 T ng quan ... 14 ổ1.1.1 Khái niệm về phương tiện truy n thông xã hề ội (Social media) ... 14

1.1.2 Khái niệm về ọc tậ hp h p tác (Collaborative Learning) ... 15 ợ1.1.3 Khái niệm về đe dọa tr c tuy n (Cyberbullying) ... 16 ự ế1.2 Các lý thuyết ... 17 1.2.1 Lý thuyết về ự s tin cây của phương tiện truy n thông xã h i ... 17 ề ộ

1.2.2 Lý thuyết về ự s thu hút của phương tiện truyên thông xã h i ... 18 ộ

1.2.3 Lý thuyết về ợ l i ích của phương tiện truy n thông xã h i ... 19 ề ộ

1.2.4 Lý thuyết về ạ h n ch cế ủa phương tiện truy n thông xã h i ... 21 ề ộ

</div>Trang 3<div class="page_container" data-page="3">

Nghiên c u khoa hứ ọcGVHD: Ths. Ngô Thị Sa Ly

1.3 Những tác động của phương tiện truy n thông xã hề ội (Social media) đến kết quả học tập của sinh viên ... 22 1.3.1 V phong cách sề ống ... 23 1.3.2 V hành vi s dề ử ụng ... 24

1.4 Các mơ hình nghiên cứu có trước về tác động của loại hình phương tiện truyền thông xã h i (Social media) v i k t qu hộ ớ ế ả ọc tập của sinh viên ... 25

1.4.1 Mơ hình nghiên cứu của nhóm tác gi Binesh Sarwar, Salman Zulfiqar, ả

Saira Aziz, Khurram Ejaz Chandia (2018) ... 25 1.4.2 Mơ hình nghiên cứu của nhóm tác gi Waleed Mugahed Al-rahmi, Akram ả

M. Zeki, Norma Alias & Ali Ali Saged (2017) ... 30 1.4.3 Mơ hình nghiên cứu của nhóm tác gi Jamal Abdul Nasir Ansari and ả

Nawab Ali Khan (2020) ... 33 1.4.4 Mơ hình nghiên cứu của nhóm tác gi Waleed Mugahed Al-Rahmi, ả

Norma Alias, Mohd Shahizan Othman, Victoria I. Marin, Gemma Tur (2018)34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 ... 44 CHƯƠNG 2: MƠ HÌNH NGHIÊN C U Ứ ... 45

2.1. Mơ hình nghiên c u ... 45 ứ

2.1.1. Mơ hình nghiên cứu đề xuất ... 45 2.1.2. Mơ t các bi n trong mơ hình ... 46 ả ế2.2. Đo lường thang đo ... 49

2.3. Sơ lược về địa bàn và khách thể nghiên cứu ... 51 2.3.1. Sơ lược về địa bàn ... 51 2.3.2. M u nghiên c u ... 52 ẫ ứ

2.3.3. Phương pháp nghiên cứu ... 53

2.4. Nghiên c u chính th c ... 53 ứ ứ

2.4.1. Thiết kế ẫu bả mng câu h i ... 53 ỏ

2.4.2. Ti n trình thu thế ập dữ liệu ... 54 2.4.3. Chuẩn bị ử lí số liệ x u ... 54 2.4.4. Các phương pháp phân tích dữ liệu ... 55

</div>Trang 4<div class="page_container" data-page="4">

Nghiên c u khoa hứ ọcGVHD: Ths. Ngô Thị Sa Ly

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 ... 57

CHƯƠNG 3: KẾT QU NGHIÊN CẢ ỨU ... 57

3.1. Mô t m u... 57 ả ẫ3.1.1. Mô tả phương pháp thu thập d u ... 57 ữ liệ3.1.2. Th ng kê mô t m u ... 57 ố ả ẫ3.2. Phân tích độ tin cậy của các thang đo thơng qua hệ số Cronbach’s Alpha .... 58

3.2.1. Độ tin cậy của thang đo nhân tố ... 58

3.2.2. Độ tin cậy của thang đo nhân tố ... 58

3.2.3. Độ tin cậy của thang đo nhân tố ... 58

3.2.4. Độ tin cậy của thang đo nhân tố ... 58

3.2.5. Độ tin cậy của thang đo nhân tố ... 58

3.2.6. Độ tin cậy của thang đo nhân tố ... 58

3.2.7. Độ tin cậy của thang đo nhân tố ... 58

3.3. Phân tích nhân t khám phá EFA ... 58 ố3.3.1. Phân tích nhân t cho biố ến độc lập ... 58

3.3.2. Phân tích nhân t cho biố ến phụ thu c ... 58 ộ3.4. Hi u ch nh mơ hình nghiên c u và xây d ng các gi thuy t ... 58 ệ ỉ ứ ự ả ế3.4.1. Hi u ch nh mơ hình nghiên c u ... 58 ệ ỉ ứ3.4.2. Các gi thuy t nghiên c u cho mơ hình nghiên c u ... 58 ả ế ứ ứ3.5. Kiểm định mơ hình nghiên c u và gi thuy t ... 58 ứ ả ế3.5.1. Kiểm định h sệ ố tương quan pearson ... 58

3.5.2. Phân tích h i quy tuy n tính b i ... 58 ồ ế ộKẾT LUẬN CHƯƠNG 3 ... 58

CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT ... 58

4.1. Kết luận ... 58

4.2. Các giới hạn của nghiên c u ... 58 ứ4.3. Đề xuất cho các nghiên cứu trong tương lai... 58

</div>Trang 5<div class="page_container" data-page="5">

Nghiên c u khoa hứ ọcGVHD: Ths. Ngô Thị Sa Ly

</div>Trang 6<div class="page_container" data-page="6">

Nghiên c u khoa hứ ọcGVHD: Ths. Ngô Thị Sa Ly

LỜI CAM ĐOAN

Chúng em xin cam đoan đềtài “Tác động của ác c phương tiện truyền thông xã hội đến kết quả học tập của sinh iên v các trư ng ờ đại học tại thành ph Đà Nẵng” là bài viết ốdo chúng em thực hiện dưới sự hướng d n c a Cô Ngô Th Sa Ly . ẫ ủ ị ”

Những số liệu trong các b ng bi u ph c v cho vi c phân tích, nhả ể ụ ụ ệ ận xét, đánh giá được cá nhân thu thập từ các nguồn khác nhau có ghi rõ nguồn g c. Nếu phát hiện có ốbất k s gian l n nào chúng tơi xin hồn tồn ch u trách nhi m v nỳ ự ậ ị ệ ề ội dung bài ti u ểluận c a mình. ủ

Đà Nẵng, ngày 05 tháng 05 năm 2022

Nhóm nghiên c u ứ

Nguyễn Thị Bích (Ba18a1b) Lê Thị Huy n Trang (Ba18a1b) ềPhan Thị Hoài Linh (Ba18a1b)

</div>Trang 7<div class="page_container" data-page="7">

Nghiên c u khoa hứ ọcGVHD: Ths. Ngô Thị Sa Ly

LỜI CẢM ƠN

Để thực hiện và hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học này, trong quá trình khảo sát và thu th p, t ng hậ ổ ợp thông tin chúng em đã nhận được giúp đỡ cũng như là quan tâm, động viên từ nhiều Ban Giám Hiệu nhà trường, thầy cô trường Đại học Đông Á.

Nhân đây, chúng em xin được bày t biỏ ết ơn chân thành tới các thầy cô, đặc biệt đối với Cô Ngô Thị Sa Ly người tr c tiự ếp hướng dẫn đã luôn dành nhiều th i gian, công ờsức, truyền đạt nh ng ki n thữ ế ức quý báu hướng d n chúng tôi trong su t quá trình thẫ ố ực hiện nghiên cứu và hồn thành đề tài nghiên c u khoa hứ ọc.

Trong quá trình kh o sát và nghiên c u, chúng em g p khá nhiả ứ ặ ều khó khăn, mặt khác do trình độ nghiên c u cịn h n ch và nh ng nguyên nhân khác nên dù có c g ng ứ ạ ế ữ ố ắsong đề tài c a chúng em v n không tránh kh i nh ng h n ch và thi u sót. Vì th chúng ủ ẫ ỏ ữ ạ ế ế ếem r t mong nhấ ận được sự đóng góp của các th y cơ trong Hầ ội đồng b o vả ệ đề tài, các thầy cô trong trường cũng như các bạn đọc.

Những ý kiến đóng góp của mọi ngườ ẽi s giúp chúng em nh n ra h n ch và tậ ạ ế ừ đó chúng em có thêm nh ng kinh nghi m m i cho nh ng bài nghiên c u sau này. ữ ệ ớ ữ ứ

Một lần n a chúng em xin chân thành cữ ảm ơn !

Đà Nẵng, ngày 05 tháng 05 năm 2022

Nhóm nghiên c u ứ

Nguyễn Thị Bích (Ba18a1b) Lê Thị Huy n Trang (Ba18a1b) ềPhan Thị Hoài Linh (Ba18a1b)

</div>Trang 8<div class="page_container" data-page="8">

Nghiên c u khoa hứ ọcGVHD: Ths. Ngô Thị Sa Ly

DANH M C BỤ ẢNG BIỂU– SƠ ĐỒ

</div>Trang 9<div class="page_container" data-page="9">

Nghiên c u khoa hứ ọcGVHD: Ths. Ngơ Thị Sa Ly

1.4

Mơ hình nghiên cứu “Mơ hình các y u tế ố ảnh hưởng đến k t qu ế ảhọc t p thông qua vi c s d ng m ng xã h i trong giáo dậ ệ ử ụ ạ ộ ục đại học Malaysia”

</div>Trang 10<div class="page_container" data-page="10">

Nghiên c u khoa hứ ọcGVHD: Ths. Ngô Thị Sa Ly

MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài

Xã h i ngày càng phát tri n, bên c nh nhu cộ ể ạ ầu được ăn no, mặc đẹp thì nhu c u v ầ ềgiải trí của con người cũng ngày được nâng cao. V i s phát tri n c a công ngh Internet ớ ự ể ủ ệdi động và sự phổ biến của điện thoại thông minh, phương tiện truyền thông xã hội (Social media) đã trở thành một phần quan tr ng trong cuọ ộc sống và học tập hàng ngày của sinh viên. Phương tiện truyền thơng xã hội (Social media) có rất nhiều d ng và tính ạnăng khác nhau được vận hành trên các thiết bị như laptop, điện thoại, máy tính... giúp sinh viên tìm ki m thơng tin, chia s câu chuy n cá nhân hay cu c s ng h ng ngày cế ẽ ệ ộ ố ằ ủa mình,... Cũng từ đó, phương tiện truyền thơng xã hội (Social media) dần trở thành thói quen gi i trí, tiêu khi n c a gi i trả ể ủ ớ ẻ, điển hình là các b n h c sinh, sinh viên. Tuy nhiên, ạ ọviệc sử dụng phương tiện truy n thông xã hề ội (Social media) không chỉ d ng lừ ại ở mức độ giải trí mà cịn có tác động lớn đến kết quả học tập của sinh viên các trường đại h c ọtại thành phố Đà Nẵng.

Phương tiện truyền thông xã hội (Social media) đang lôi cuốn một lượng đông đảo sinh viên. Các đối tượng nghiên cứu coi phương tiện truyền thông xã h (Social media) ội là m t ph n t t y u trong cu c s ng và vi c s dộ ầ ấ ế ộ ố ệ ử ụng đã trở thành m t thói quen hàng ộngày.

Với tư cách là những người nghiên cứu cũng như là sinh viên của khoa Quản Trị, chúng tôi mu n nghiên c u vố ứ ấn đề này để ểu rõ hơn về phương tiệ hi n truyền thông xã hội (Social media) mà chúng tơi đang sử ụng và tìm hi u nh d ể ững tác động của nó đối với sinh viên các trường đại học t i thành ph ạ ố Đà Nẵng - nh ng nữ gười đang coi phương tiện truy n thông xã hề ội (Social media) như là một “thực đơn tinh thần” không thể thiếu được trong đ i sống của mình. ờ

Bên c nh v i nh ng lạ ớ ữ ợi ích mà phương tiện truyền thơng xã hội (Social media) đem lại thì việc lạm dụng nó đã làm cho người dùng bị ảnh hưởng rất nhiều về thời gian, sức khỏe cũng như công việc. Hội chứng “nghiện” phương tiện truyền thông xã hội (Social media) khi n nhi u b n tr tiêu t n th i gian, s c kh e dế ề ạ ẻ ố ờ ứ ỏ ẫn đến ch nh m ng h c hành, ể ả ọkết qu hả ọc t p sa sút. V y m i thậ ậ ớ ấy, tính năng chia sẻ ế ố, k t n i thông tin của phương tiện truy n thông xã hề ội (Social media) qu ả như một “con dao hai lưỡi”, thơng tin bổ ích cũng có nhiều song thơng tin tiêu cực thật khó để kiểm sốt. Nó đang trở thành thực

</div>Trang 11<div class="page_container" data-page="11">

Nghiên c u khoa hứ ọcGVHD: Ths. Ngô Thị Sa Ly

trạng đáng báo động trong giới trẻ hiện nay. Do đó, nhóm nghiên cứu chọn đề tài " Tác động c a ác ủ c phương tiện truyền thông xã hội đến kết quả h c tập của sinh iên ọ v các trường đại học tạ thành ph i ố Đà Nẵng ".

3. Đối tượng và ph m vi nghiên c u ạ ứ

 Đối tượng nghiên cứu: là “Tác động của ác c phương tiện truyền thông xã hội đến kết quả học tập của sinh iên các rư ng v t ờ đại học tại thành phố Đà Nẵng”.

 Đối tượng khảo sát: sinh viên của các trường đại học tại thành phố Đà Nẵng.  Phạm vị nghiên cứu:

+ Không gian: Thành phố Đà Nẵng. + Thời gian: Từ 11/2021 đến 04/2021. + Quy mô: 300 người.

4. Phương pháp nghiên cứu

Đề tài sử dụng phương pháp định lượng.

Phương pháp nghiên cứu định lượng được thực hiện bằng cách điều tra thơng qua bảng câu hỏi, sau đó nhóm tác giả tiến hành so sánh, tổng hợp và đánh giá để tìm ra tác động c a ác ủ c phương tiện truyền thông xã hội đến kết quả h c tập của sinh iên ọ v các trường đại học tạ thành ph i ố Đà Nẵng.

</div>Trang 12<div class="page_container" data-page="12">

Nghiên c u khoa hứ ọcGVHD: Ths. Ngô Thị Sa Ly

Lau, W. W. (2017). “Ảnh hưởng c a vi c s d ng m ng xã hủ ệ ử ụ ạ ội và đa nhiệm trên mạng xã hội đố ới k t qu h c t p ci v ế ả ọ ậ ủa sinh viên đạ ọi h c. Máy tính trong hành vi của con người”. Bởi vì sinh viên đại học tham gia vào các hoạt động truyền thơng xã hội khác nhau hàng ngày, ngày càng có nhi u lo ng i v ề ạ ề tác động tiêu c c tiự ềm ẩn c a truy n ủ ềthông xã hội đối với phúc lợi xã h i c a sinh viên. Nhộ ủ ững tác động tiêu cực tiềm ẩn này bao gồm các tương tác không phù hợp giữa h c sinh và giáo viên tr c tuy n, ọ ự ế ảnh hưởng của m i quan hố ệ khơng chính th c vứ ới giáo viên làm gián đoạn vi c gi ng d y chính ệ ả ạthức trong gi h c và b t n t trên mờ ọ ắ ạ ạng. Phương tiện truy n thông xã h (Social media) ề ội có th làm sai l ch m i quan h gi ng d y truy n th ng và ranh gi i gi a h c sinh và ể ệ ố ệ ả ạ ề ố ớ ữ ọgiáo viên tr ở nên ít được xác định hơn.

Nghiên cứu của nhóm tác giả Waleed Mugahed Al-rahmi, Akram M. Zeki, Norma Alias & Ali Ali Saged (2017) với đề tài nghiên cứu: “Phương tiện truyền thông xã hội

(Social media) và tác động của nó đối với kết quả học tập của sinh viên đại học”. Đã

đưa ra kết quả rằng phương tiện truyền thông xã hội (Social media) đã được đề xuất như

một công cụ hi u qu cho mệ ả ục đích giáo dục.

Một nghiên c u khác c a nhóm tác gi Binesh Sarwar, Salman Zulfiqar, Saira Aziz, ứ ủ ảKhurram Ejaz Chandia (2018) với đề tài nghiên c u: ứ “Sử dụng các công c ụ phương tiện

truyền thông xã hội (Social media) để ọ h c t p h p tác: Hi u qu trong vi c h c t p ậ ợ ệ ả ệ ọ ậ

thành cơng với vai trị điều tiết của đe doạ trực tuyến”. K t qu ế ả chỉ ra rằng phương tiện truyền thông xã hội (Social media) đóng vai trị như một cơng c ụ năng động để thúc đẩy sự phát tri n cể ủa môi trường h c t p b ng cách khuyọ ậ ằ ến khích sự hợp tác và giao tiếp giữa các sinh viên nhằm c ng c hành vi và hi u suủ ố ệ ất họ ậc t p c a h . ủ ọ

Nghiên cứu của nhóm tác giả Waleed Mugahed Al-Rahmi, Norma Alias, Mohd

Shahizan Othman, Victoria I. Marin, Gemma Tur (2018) với đề tài nghiên cứu: “Mô

</div>Trang 13<div class="page_container" data-page="13">

Nghiên c u khoa hứ ọcGVHD: Ths. Ngơ Thị Sa Ly

hình các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập thông qua việc sử dụng mạng xã hội trong giáo dục đại học Malaysia”. Các phát hiện của nghiên cứu này hỗ trợ việc sử dụng hiệu quả ảnh hưởng của phương tiện truyền thông xã hội (Social media) để hợp tác học tập và tham gia vào kết quả học tập. Các phát hiện cũng cho thấy rằng sự hài lòng, cảm nhận dễ dàng khi sử dụng, nhận thấy tính hữu ích của phương tiện truyền thông xã hội

(Social media) trong số sinh viên ảnh hưởng tích cực đến việc học hợp tác và tham gia

của họ, và cuối cùng là kết quả học tập của họ.

Nghiên c u cứ ủa Roopesh Kevin Sungkur & Olivier Sebastien & Upasana Gitanjali

Singh (2019) "Truyền thông xã hội như một ch t xúc tác cho vi c h c tấ ệ ọ ập h p tác ợ

(Collaborative Learning) ở xa: Xu hướng và m i quố an tâm đố ới v i các quốc đảo nhỏ".

Phương tiện truyền thông xã hội (Social media) thu hẹp khoảng cách địa lý và đóng vai trị như một chất xúc tác cho việc học t p hợp tác (Collaborative Learning) từ xa. ậ

Một nghiên c u mứ ới đây nhất, năm 2020, Jamal Abdul Nasir Ansari and Nawab Ali Khan (2020) với đề tài nghiên c u: ứ “Khám phá vai trị của phương tiện truyền thơng xã

hội (Social media) trong quá trình học tập có tính h p tác ợ ở lĩnh vực học t p mậ ới”. Phương tiện truyền thông xã hội (Social media) trong việc truyền tải tài liệu, học tập hợp tác (Collaborative Learning) và tương tác với đồng nghiệp cũng như giáo viên sẽtạo điều kiện cho học sinh hăng hái và năng động hơn.

Tóm l i, v i s phát tri n không ng ng c a n n kinh t và s vạ ớ ự ể ừ ủ ề ế ự ận động vượt tr i cộ ủa công ngh hiệ ện đại thì nh n th c, cách ti p c n, hành vi s dậ ứ ế ậ ử ụng phương tiện truy n ềthông xã hội (Social media) của người dùng nói chung và sinh viên nói riêng thay đổi rất nhiều, đã và đang trở nên ưa chuộng. Đồng th i nh n thờ ậ ấy được sức ảnh hưởng của phương tiện truyền thông xã hội (Social media) đến học tập hợp tác (Collaborative Learning) c a sinh viên là r t l n và có tiủ ấ ớ ềm năng trong việc đưa, các tiện ích đến gần hơn với sinh viên. phương tiện truyền thông xã hội (Social media) và các công c dụ ựa trên Internet đã được phát tri n r t nhi u trong th gi i kể ấ ề ế ớ ỹ thuậ ốt s ngày nay và chúng hiện được mọi thế hệ chấp nhận rộng rãi. Những công cụ này rất quan trọng và rất có lợi cho sinh viên v m t h c t p, c ng tác và chia s thông tin. M ng xã hề ặ ọ ậ ộ ẻ ạ ội đã trở nên có t m quan tr ng thi t y u do s chú trầ ọ ế ế ự ọng ngày càng tăng vào các khái niệm h c t p ọ ậhợp tác (Collaborative Learning) và làm vi c g n k t trên toàn cệ ắ ế ầu. Từ đó, đây là cơ sởđể ngày càng nhiều nghiên cứu về phương tiện truyền thông xã hội (Social media) để

</div>Trang 14<div class="page_container" data-page="14">

Nghiên c u khoa hứ ọcGVHD: Ths. Ngô Thị Sa Ly

học t p h p tác (Collaborative Learning) ậ ợ được hình thành, m rở ộng ra nhi u qu c gia ề ốvà các khu v c khác nhau trên th gi i. Qua tìm hi u nh ng nghiên c u trên, nhóm ự ế ớ ể ữ ứnghiên c u nh n th y r ng h u h t các nghiên cứ ậ ấ ằ ầ ế ứu đều đưa ra kết qu kh quan cho viả ả ệc sử dụng phương tiện truy n thông xã hề ội (Social media) để ọ ậ h c t p h p tác. ợ phương tiện truyền thông xã hội (Social media) đã được đề xuất như một công c hi u qu cho mụ ệ ả ục đích giáo dục Waleed Mugahed Al-rahmi, Akram M. Zeki, Norma Alias & Ali Ali Saged (2017). Hay phương tiện truy n thông xã hề ội (Social media) thu h p kho ng cách ẹ ảđịa lý và đóng vai trị như một chất xúc tác cho việc học tập hợp tác (Collaborative Learning) t xa Roopesh Kevin Sungkur & Olivier Sebastien & Upasana Gitanjali Singh ừ(2019). Bên c nh nhạ ững điể đa phầm n mang tính tích cực đó thì theo như nghiên cứu của Lau, W. W. (2017) bởi vì sinh viên đại h c tham gia vào các hoọ ạt động truyền thông xã h i khác nhau hàng ngày, ngày càng có nhi u lo ng i vộ ề ạ ề tác động tiêu c c tiự ềm ẩn của truy n thông xã hề ội đối với phúc l i xã h i c a sinh viên. Nhợ ộ ủ ững tác động tiêu cực tiềm ẩn này bao gồm các tương tác không phù hợp gi a h c sinh và giáo viên tr c tuy n, ữ ọ ự ếảnh hưởng của mối quan hệ khơng chính thức với giáo viên làm gián đoạn việc giảng dạy chính th c trong gi h c và b t n t trên mứ ờ ọ ắ ạ ạng. Phương tiện truy n thông xã hề ội (Social media) có th làm sai l ch m i quan h gi ng d y truy n th ng và ranh gi i giể ệ ố ệ ả ạ ề ố ớ ữa học sinh và giáo viên trở nên ít được xác định hơn.

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN

1.1 Tổng quan

1.1.1 Khái niệm về phương tiện truyền thông xã hội (Social media)

Trong vài năm gần đây, việc sử dụng phương tiện truyền thông xã hội (social media) đã trở thành một hoạt động giải trí ngày càng phổ biến ở nhiều quốc gia trên thế giới. Trong tiến trình hội nhập của Việt Nam ra thế giới đã tạo điều kiện cho công nghệ thông tin, truyền thông trong nước phát triển mạnh mẽ. Các cá nhân truy cập vào trang web truyền thông xã hội để tham gia vào nhiều loại hình giải trí và hoạt động xã hội khác nhau bao gồm thư giãn, giải trí, chia sẻ thơng tin, tương tác xã hội, tìm kiếm ý tưởng.

Theo Kaplan & Haenlein (2010) thì phương tiện truy n thông ề (social media) là một nhóm các ng d ng ứ ụ trên Internet được xây d ng d a trên n n tự ự ề ảng tư tưởng và công nghệ c a Web 2.0 và cho phép tủ ạo, trao đổi nội dung do người dùng t o . ạ ra

</div>