(Luận Văn Thạc Sĩ Quản Lý Giáo Dục) Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Giới Tính Cho Học Sinh Tại Các Trường Tiểu Học Khu Vực 3, Thành Phố Thủ Đức, Thành Phố Hồ Chí Minh

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.95 MB, 174 trang )

Trang 1<div class="page_container" data-page="1">

ĂY BAN NHÂN DÂN TâNH BÌNH DĂNG TRõNG ắI HổC TH DU MịT

PHắM NGổC THANH VN

QUN Lí HOắT ịNG GIO DC GII TNH

KHU VĄC 3, THÀNH PHÞ THĄ ĐĆC, THÀNH PHÞ Hà CHÍ MINH

CHUN NGÀNH: QN LÝ GIÁO DĂC MÃ SÞ: 8140114

LUóN VN THắC S)

Bỡnh DÂng - 2023

</div>Trang 2<div class="page_container" data-page="2">

ĂY BAN NHÂN DÂN TâNH BÌNH D¯¡NG TR¯âNG ắI HổC TH DU MịT

PHắM NGổC THANH VN

QUN Lí HOắT ịNG GIO DC GII TNH

TS. PHAN TRN PH LịC

Bỡnh DÂng - 2023

</div>Trang 3<div class="page_container" data-page="3">

LâI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan rÁng đÃ tài <Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại các tr°ờng tiểu học Khu vực 3, thành phố Thÿ Đāc, thành phố Hồ Chí Minh= là cơng trình nghiên cąu riêng căa tôi d°ãi sā h°ãng d¿n căa TiÁn sĩ TrÁn Thå TuyÁt Mai và TiÁn sĩ Phan TrÁn Phú Lác.

Các sá liáu đ°ÿc sā dāng phân tích trong ln văn có ngn gác rõ ràng, đúng quy đånh.

Các kÁt quÁ nghiên cąu trong luÁn văn do tơi tā tìm hiÅu, phân tích mát cách trung thāc, khách quan và đÃu là kÁt quÁ điÃu tra thc t ca tụi ti cỏc trồng tiu hỗc Khu vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh.

Tụi cam oan nhng kt lun khoa hỗc ca luÁn văn ch°a tÿng đ°ÿc ai công bá trong b¿t kỳ cơng trình nào.

Ng°ãi cam đoan

Phm Ngỗc Thanh Võn

</div>Trang 4<div class="page_container" data-page="4">

LõI CM ĂN

Sau quỏ trỡnh c hỗc tp và nghiên cąu đÅ hoàn thành đ°ÿc luÁn văn này, tơi đã nhÁn đ°ÿc sā giúp đỡ tÁn tình căa nhiÃu tổ chąc và cá nhân. BÁn thân tôi đã tiÁp thu đ°ÿc nhiÃu kiÁn thąc, kĩ năng r¿t giá trå và bổ ích. Vãi nhÿng tình cÁm chân thành, tơi xin thÅ hián lịng biÁt ¢n sâu s¿c đÁn:

- Trồng i hỗc Th Du Mỏt tónh Bỡnh DÂng, Viỏn o to Sau i hỗc Trồng i hỗc Th Du Mỏt ó to iu kiỏn cho tụi hỗc tp v nghiờn cu khoa hỗc. Quý Thy, cụ ó ging dy v hóng dn tụi trong suỏt quỏ trỡnh hỗc tp ti trồng i hỗc Th Du Mỏt, tónh Bỡnh D°¢ng.

- TiÁn sĩ TrÁn Thå TuyÁt Mai và TiÁn s Phan Trn Phỳ Lỏc, ngồi hóng dn khoa hỗc đã t¿o điÃu kián, quan tâm sâu sát, đånh h°ãng và tÁn tình chã bÁo tơi trong st q trình thāc hián luÁn văn.

- Phòng Giáo dāc và Đào t¿o thành phá Thă Đąc, cán bá quÁn lý và giỏo viờn cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phá Thă Đąc đã cung c¿p tài liáu và có nhÿng ý kiÁn đóng góp q báu đÅ tơi thāc hián luÁn văn này.

- B¿n bè, đãng nghiáp và gia đình đã hß trÿ, t¿o điÃu kián, đáng viên tụi hon thnh khúa hỗc v hon tt lun vn.

Tuy đã có nhiÃu cá g¿ng, song ch¿c ch¿n luÁn văn này khó tránh khßi nhÿng thiÁu sót. R¿t kính mong nhÁn đ°ÿc sā đóng góp ý kiÁn căa quý Thy, Cụ v Hỏi óng khoa hỗc chm lun vn đÅ ln văn căa tơi đ°ÿc hồn thián h¢n.

Trân trỗng cm Ân!

Tỏc gi

Phm Ngỗc Thanh Võn

</div>Trang 5<div class="page_container" data-page="5">

4.2. VÃ đåa bàn nghiên cąu: ... 3

4.3. VÃ thåi gian nghiờn cu: ... 3

5. Gi thuyt khoa hỗc ... 4

6. Nhiám vā nghiên cąu ... 4

7. Ph°¢ng pháp nghiên cąu... 4

7.1. Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cąu lý ln ... 4

7.2. Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cu thc tiòn ... 5

7.2.1. PhÂng phỏp iu tra bÁng bÁng hßi ... 5

1.1. Tổng quan låch sā nghiên cąu v¿n đÃ ... 8

1.1.1. Nhÿng nghiên cąu n°ãc ngoài ... 8

1.1.2. Nhÿng nghiên cąu trong n°ãc 1.3. Lý luÁn vÃ giáo dāc giãi tính cho hỗc sinh ti trồng tiu hỗc ... 14

1.3.1. c im hỗc sinh tiu hỗc ... 14

1.3.2. Vồ trớ, vai trị căa ho¿t đáng giáo dāc giãi tính cho hỗc sinh ti trồng tiu hỗc ... 16

</div>Trang 6<div class="page_container" data-page="6">

1.3.3. Māc tiêu giáo dāc giãi tính cho hỗc sinh ti trồng tiu hỗc ... 17

1.3.4. Nỏi dung giỏo dc giói tớnh cho hỗc sinh ti trồng tiu hỗc ... 18

1.3.5. PhÂng phỏp v hỡnh thc giỏo dc giói tớnh cho hỗc sinh ti trồng tiu hỗc ... 21

1.3.6. Kim tra, ỏnh giỏ kt qu giỏo dc giói tớnh cho hỗc sinh ti trồng tiu hỗc ... 23

1.3.7. iu kiỏn giỏo dc giói tớnh cho hỗc sinh ti trồng tiu hỗc ... 24

1.4. Lý luÁn vÃ quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tớnh cho hỗc sinh ti trồng tiu hỗc ... 25

1.4.1. Tm quan trỗng ca qun lý hot ỏng giỏo dc giói tớnh cho hỗc sinh ti trồng tiu hỗc ... 25

1.4.2. Chąc năng quÁn lý ho¿t đáng giáo dc giói tớnh cho hỗc sinh ỗ trồng tiu hỗc ... 26

1.5. Cỏc yu tỏ nh hỗng n cụng tác quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính cho hỗc sinh tiu hỗc ... 32

1.5.1. Cỏc yu tỏ khách quan ... 32

1.5.2. Các yÁu tá chă quan ... 34

KÁt luÁn ch°¢ng 1 ... 35

Ch°¢ng 2 ... 36

THĀC TR¾NG QUÀN LÝ HO¾T ĐàNG GIÁO DĀC GIâI TÍNH ... 36

CHO HỉC SINH T¾I CÁC TR¯äNG TIÄU HæC KHU VĀC 3, ... 36

THÀNH PHà THĂ ĐĄC, THÀNH PHà Hâ CHÍ MINH ... 36

2.1. Đặc điÅm tình hình kinh tÁ - xã hái và tình hình giáo dāc t¿i Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh ... 36

2.1.1. Tình hình kinh tÁ - xã hái t¿i Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc ... 36

2.2. Tổ chąc khÁo sát thāc tr¿ng ho¿t đáng giáo dāc giãi tính và quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính t¿i cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th Đąc, thành phá Hã Chí Minh ... 38

2.2.1. Māc đích khÁo sát ... 38

2.2.2. Nái dung khÁo sát ... 38

2.2.3. Công cā điÃu tra, khÁo sát thāc tr¿ng và đái t°ÿng khÁo sát ... 38

2.2.4. M¿u khÁo sát ... 41

2.2.5. KiÅm tra đá tin cÁy căa thang đo ... 42

2.2.6. Qui °ãc thang đo ... 43

2.3. KÁt quÁ khÁo sát thāc tr¿ng hot ỏng GD giói tớnh ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh ... 43

</div>Trang 7<div class="page_container" data-page="7">

2.3.1. Thāc tr¿ng nhÁn thąc căa cán bá quÁn lý, giáo viên, cha mẹ HS vÃ vå trí, vai

trị căa ho¿t ỏng GD giói tớnh cho HS tiu hỗc ... 43

2.3.3. Thāc tr¿ng thāc hián nái dung giáo dāc giãi tớnh cho hỗc sinh ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh ... 47

2.3.4. Thāc tr¿ng sā dāng ph°¢ng pháp v hỡnh thc giỏo dc giói tớnh cho hỗc sinh ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh ... 50

2.3.5. Thāc tr¿ng kiÅm tra, đánh giá giáo dāc giãi tính cho hỗc sinh ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh ... 54

2.3.6. Thāc tr¿ng điÃu kián giáo dāc giãi tớnh cho hỗc sinh ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh ... 57

2.4. KÁt quÁ khÁo sát thāc tr¿ng quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính t¿i các trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thành phá Hã Chí Minh ... 58

2.4.1. Thāc tr¿ng nhÁn thąc căa cán bá quÁn lý và giáo viên vÃ quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính cho hỗc sinh ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh ... 58

2.4.2. Thāc tr¿ng thāc hián các chąc năng quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính t¿i các tr°ång tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thnh phá Hã Chí Minh ... 59

2.4.2.1 Thāc tr¿ng lÁp kÁ ho¿ch giáo dāc giãi tính t¿i các tr°ång tiÅu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thnh phỏ Hã Chí Minh ... 59

2.4.2.2. Thāc tr¿ng cơng tác tổ chąc ho¿t đáng giáo dāc giãi tính t¿i các trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thành phá Hã Chí Minh ... 61

2.4.2.3. Thāc tr¿ng chã đ¿o ho¿t đáng giáo dāc giãi tính t¿i các trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thành phá Hã Chí Minh ... 64

2.4.2.4. Thāc tr¿ng kiÅm tra, đánh giá ho¿t đáng giáo dāc giãi tính ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh ... 66

2.5. Thc trng cỏc yu tỏ nh hỗng n qun lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính t¿i các tr°ång tiÅu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thnh phỏ Hã Chí Minh ... 68

2.5.1. Các yÁu tá chă quan ... 68

2.6.3. Nguyên nhân căa thāc tr¿ng ... 73

2.6.3.1. Nguyên nhân khách quan ... 74

2.6.3.2. Nguyên nhân chă quan ... 74

KÁt luÁn ch°¢ng 2 ... 75

</div>Trang 8<div class="page_container" data-page="8">

Ch°¢ng 3 ... 76

BIàN PHÁP QN LÝ HO¾T ĐàNG GIÁO DĀC GIâI TÍNH ... 76

CHO HỉC SINH T¾I CÁC TR¯äNG TIÄU HỉC KHU VĀC 3, THÀNH PHà THĂ ĐĄC, THÀNH PHà Hâ CHÍ MINH ... 76

3.1. Nguyên t¿c đÃ xu¿t bián pháp ... 76

3.1.1. Nguyên t¿c bÁo đÁm tính māc tiêu... 76

3.1.2. Nguyên t¿c bÁo đÁm tính thāc tißn ... 76

3.1.3. Ngun t¿c bÁo đÁm tính khÁ thi ... 76

3.3. Mái quan há giÿa các bián pháp đÃ xu¿t ... 85

3.4. KhÁo nghiám tính cÁn thiÁt và tính khÁ thi căa các bián pháp ... 87

3.4.1. Māc đích khÁo nghiám ... 87

3.4.2. Nái dung khÁo nghiám ... 87

3.4.3. Ph°¢ng pháp khÁo nghiám ... 87

3.4.4. M¿u khÁo nghiám ... 87

3.4.5. Quy °ãc thang đo ... 88

3.4.6. KÁt quÁ khÁo nghiám ... 88

3.4.6.1. KÁt quÁ khÁo nghiám bián pháp nâng cao nhÁn thąc cho cán bá quÁn lý, giáo viên và cha mẹ HS vÃ ho¿t đáng GD giãi tính và quÁn lý ho¿t đáng GDGT ... 88

3.4.6.2. KÁt quÁ khÁo nghiám bián pháp lÁp kÁ ho¿ch GD giãi tớnh c th, kh thi trờn cÂ sỗ phỏt huy vai trị căa tổ chun mơn và giáo viên. ... 90

3.4.6.3. KÁt quÁ khÁo nghiám bián pháp tổ chąc bãi d°ỡng năng lāc GD giãi tính cho giáo viên, t¿o điÃu kián cho đái ngũ giáo viên tích cāc tham gia thāc hián ho¿t đáng GD giãi tính ... 91

</div>Trang 9<div class="page_container" data-page="9">

3.4.6.4. KÁt quÁ khÁo nghiám biỏn phỏp chó o la chỗn nỏi dung, i mói phÂng

2.1. ỏi vói Sỗ Giỏo dc v o to thành phá Hã Chí Minh ... 98

2.2. Đái vãi Phòng Giáo dāc và Đào t¿o t¿i thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh ... 98

2.3. Đái vói cỏc trồng tiu hỗc Khu vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh ... 98

2.4. Đái vói giỏo viờn tiu hỗc ... 98

2.5. ỏi vói cha m hỗc sinh tiu hỗc ... 98

TI LIU THAM KHÀO ... 99

</div>Trang 10<div class="page_container" data-page="10">

DANH MĂC CHĂ VI¾T TÀT

CBQL : Cán bá quÁn lý CMHS : Cha m hỗc sinh CNV : Công nhân viên GD : Giáo dāc

GDGT : Giáo dāc giãi tính GV : Giáo viên

HS : Hỗc sinh

HSTH : Hỗc sinh tiu hỗc

</div>Trang 11<div class="page_container" data-page="11">

DANH MC BNG BIU

BÁng 2. 1: BÁng tháng kê sá l°ÿng CBQL, GV khÁo sát 39 BÁng 2.2: Đặc điÅm CBQL và GV đ°ÿc khÁo sát 39 BÁng 2.3: Đặc điÅm cha mẹ HS đ°ÿc khÁo sát 40 BÁng 2.4: Há sá Cronbach's Alpha căa các thang đo ho¿t đáng GDGT 42 BÁng 2.5: Há sá Cronbach's Alpha căa thang đo công tác quÁn lý

BÁng 2.6. Quy °ãc đánh giá, phân tích sá liáu 43 BÁng 2.7: Ý kiÁn căa CBQL, GV vÃ vå trí và vai trò căa ho¿t đáng

BÁng 2.8: Ý kiÁn căa CMHS vÃ vå trí, vai trị căa ho¿t đáng GDGT cho HS ti trồng tiu hỗc

Ph lc trang 30 BÁng 2.9: Ý kiÁn căa CBQL, GV và CMHS vÃ thāc tr¿ng

BÁng 2.10: Ý kiÁn căa CBQL, GV vÃ mąc đá thāc hián và kÁt quÁ

thāc hián nái dung ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các trồng tiu hỗc 47 Bng 2.11: ỏnh giỏ ca CBQL, GV vÃ mąc đá thāc hián và kÁt quÁ

thāc hián ph°¢ng pháp và hình thąc GDGT cho HS ti trồng tiu hỗc 50 Bng 2.12: í kiÁn căa CBQL, GV và CMHS vÃ thāc tr¿ng thāc

hián đánh giá kÁt quÁ GDGT cho HS t¿i các trồng tiu hỗc 55 Bng 2.13. í kin ca CBQL, GV v tm quan trỗng ca qun lý

Bng 2.14: Ý kiÁn căa CBQL, GV vÃ thāc tr¿ng xây dāng kÁ ho¿ch

ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các trồng tiu hỗc 59 Bng 2.15: í kin kho sát căa CBQL, GV vÃ thāc tr¿ng tổ chąc

ho¿t đáng GD giãi tính cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hỗc 61 Bng 2.16: í kin kho sỏt ca CBQL, GV vÃ thāc tr¿ng chã đ¿o

ho¿t đáng GD giói tớnh cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc 64

</div>Trang 12<div class="page_container" data-page="12">

BÁng 3.1. Mô tÁ m¿u khÁo nghiám 87 BÁng 3.2. Quy °ãc thang đo kÁt quÁ khÁo nghiám 88 BÁng 3.3. KÁt quÁ khÁo sát tính cÁn thiÁt và khÁ thi căa bián pháp

<Nâng cao nhÁn thąc cho cán bá quÁn lý, giáo viên và cha mẹ HS vÃ ho¿t đáng GD giãi tính và quÁn lý ho¿t đáng GD giãi tính.=

88 BÁng 3.4. KÁt quÁ khÁo khÁo sát tính cÁn thiÁt và khÁ thi căa bián

pháp <LÁp kÁ ho¿ch GDGT c th, kh thi trờn cÂ sỗ phỏt huy vai trị căa tổ chun mơn và giáo viên=

90 BÁng 3.5. KÁt quÁ khÁo khÁo sát tính cÁn thiÁt và khÁ thi căa bián

pháp <Tổ chąc bãi d°ỡng năng lāc GDGT cho giáo viên, t¿o điÃu kián cho đái ngũ giáo viên tích cāc tham gia thāc hián ho¿t đáng GDGT=

</div>Trang 13<div class="page_container" data-page="13">

DANH MĂC BIÂU Đà

BiÅu đã 2.1: Ý kiÁn căa CMHS vÃ thāc tr¿ng kÁt quÁ thāc hián nái dung GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc

Ph lc 5 trang 31 BiÅu đã 2.2: Ý kiÁn căa CMHS vÃ mąc đá và kÁt quÁ thāc

hián ph°¢ng pháp GDGT t¿i cỏc trồng tiu hỗc

Ph lc 5 trang 31 Biu ó 2.3: Ý kiÁn căa CMHS vÃ thāc tr¿ng mąc đá và kÁt

quÁ thāc hián hình thąc GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc

Ph lc 5 trang 32 BiÅu đã 2.4: Ý kiÁn căa CBQL, GV vÃ thāc tr¿ng điÃu kián

GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hỗc.

Ph lc 5 trang 32 Biu ó 2.5: í kiÁn căa CMHS vÃ thāc tr¿ng điÃu kián GDGT

cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc

Ph lc 5 trang 32 BiÅu đã 2.6: Ý kiÁn CBQL, GV vÃ thāc tr¿ng kiÅm tra ho¿t

đáng GDGT t¿i các tr°ång tiÅu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c

66 Biu đã 2.7: Ý kiÁn căa CBQL, GV vÃ các yÁu tỏ ch quan

nh hỗng n qun lý hot ỏng GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc

69 Biu đã 2.8: Ý kiÁn căa CBQL, GV vÃ các yÁu tỏ khỏch quan

nh hỗng n qun lý hot ỏng GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc

</div>Trang 14<div class="page_container" data-page="14">

TÓM TÀT

Theo khoÁn 1 - ĐiÃu 89 - Ch°¢ng VI LuÁt GD 2019 nêu rõ <Nhà tr°ờng có trách nhiệm thực hiện kế hoạch phổ cập GD, quy tắc āng xử; chÿ động phối hợp với gia đình và xã hội để tổ chāc hoặc tham gia các hoạt động GD theo kế hoạch cÿa nhà tr°ờng, bảo đảm an toàn cho ng°ời dạy và ng°ời học; thông báo về kết quả học tập, rèn luyện cÿa HS cho cha mẹ hoặc ng°ời giám hộ.= (LuÁt GD, 2019)

Trong ch°¢ng trình GD phổ thơng c¿p tiÅu hỗc ban hnh theo Quyt ồnh sỏ 16/Q-BGDT ngy 05/5/2006 ca Bỏ trỗng Bỏ GDT (Bỏ GD v o to, 2006). GDGT đ°ÿc đ°a vào trong nái dung giÁng d¿y ca chÂng trỡnh mụn Khoa hỗc lóp 5. Theo ChÂng trình GD phổ thơng năm 2018 ban hành theo Thơng t° sá 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018, nái dung GDGT đ°ÿc đ°a vào Ch°¢ng trình mơn Tā nhiên và Xã hái tÿ lãp 1, lãp 2, lãp 3 và Ch°¢ng trình mơn Khoa hỗc lóp 4, lóp 5. Cỏc nỏi dung liờn quan đÁn GDGT nh° phòng tránh xâm h¿i,... cũng đ°ÿc a vo nỏi dung ca mỏt sỏ mụn hỗc khỏc nh° Đ¿o đąc, Ho¿t đáng trÁi nghiám tÿ lãp 1.... (Bá GD và đào t¿o, 2022)

ĐÃ tài <Quản lý hoạt động GD giới tính cho HS tại các trường tiểu học Khu Vực 3, thành phố Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh= tÁp trung há tháng

hố c¢ sỗ lý lun v hot ỏng GDGT cho HS ti trồng tiu hỗc cng nh phõn

tớch, ỏnh giỏ thc tr¿ng quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các trồng tiu hỗc Khu Vc 3 thnh phỏ Th c, thành phá Hã Chí Minh.

ĐÃ tài đã sā dāng các ph°¢ng pháp nghiên cąu lý thut (phân tích, tổng hÿp và phân lo¿i, há tháng lý thuyÁt), nghiên cąu thāc tißn (điÃu tra bÁng bÁng hßi, phßng v¿n sâu, nghiên cąu tài liáu, sÁn phẩm ho¿t đáng) và ph°¢ng pháp xā lý dÿ liáu đÅ làm sáng tß thāc tr¿ng ho¿t đáng GDGT nh°: ý nghĩa căa ho¿t đáng GDGT cho HS, māc tiêu, nái dung, ph°¢ng pháp, hình thąc, đánh giá kÁt quÁ ho¿t đáng GDGT cho HS. Ng°åi nghiên cąu đã phân tích, đánh giá thāc tr¿ng quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiu hỗc theo cỏc chc nng qun lý cng nh cỏc yu tỏ nh hỗng n qun lý hot ỏng GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh.

</div>Trang 15<div class="page_container" data-page="15">

Ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vāc 3, trong thåi gian qua ho¿t đáng GDGT cho HS đã đ°ÿc triÅn khai, áp dāng và đ¿t nhÿng kÁt quÁ nh¿t đånh. Nh°ng v¿n còn mát bá phÁn CBQL, GV và CMHS ch°a nhÁn thąc đÁy đă vÃ ho¿t đáng GDGT trong thāc hián māc tiêu, nái dung, phÂng phỏp, hỡnh thc GDGT mói chó t ỗ mc tÿ trung bình đÁn khá.

Ln văn đã phân tích, đánh giá thāc tr¿ng quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh qua viác thāc hián các chąc năng quÁn lý: Xây dāng kÁ hoch ỏng GDGT cho HS trong trồngt tiu hỗc; T chąc thāc hián đáng GDGT cho HS trong tr°ång tiÅu hỗc; Chó o thc hiỏn ỏng GDGT cho HS trong trồng tiu hỗc; Kim tra, ỏnh giỏ thc hiỏn hot ỏng GDGT cho HS trong trồng tiu hỗc. Kt qu nghiên cąu cho th¿y, quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh cịn mát sá h¿n chÁ nh°: Ch°a có kÁ ho¿ch riêng vÃ ho¿t đáng GDGT, viác lÁp kÁ ho¿ch ch°a thÁt sā đ°ÿc quan tâm đúng mąc; Tổ chąc thāc hián ho¿t đáng GDGT ch°a đãng bá, th°ång xuyên, nhiÃu nái dung l¿c hÁu khơng phong phú, khơng mang tính thåi sā; Chã đ¿o ho¿t đáng GDGT cho HS còn h¿n chÁ trong thāc hián ho¿t đáng phái hÿp giÿa nhà tr°ång vãi gia đình và các tổ chąc xã hái. ĐiÃu kiỏn cÂ sỗ vt cht thc hiỏn hot ỏng GDGT còn h¿n chÁ, ch°a đ°ÿc quan tâm đÁu t°; Công tác kiÅm tra, đnáh giá ho¿t đáng GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc cha thồng xuyờn v hiáu quÁ.

Tÿ kÁt quÁ nghiên cąu lý luÁn và thāc tißn, tác giÁ đã đÃ xu¿t 5 bián pháp quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thnh phá Hã Chí Minh, cā thÅ là: Nâng cao nhÁn thąc cho cán bá quÁn lý, giáo viên và cha mẹ HS vÃ ho¿t đáng GDGT và quÁn lý ho¿t đáng GDGT LÁp kÁ ho¿ch GDGT cā thÅ, khÁ thi trờn cÂ sỗ phỏt huy vai trũ ca t chuyờn môn và giáo viên; Tổ chąc bãi d°ỡng năng lāc GDGT cho giáo viên, t¿o điÃu kián cho đái ngũ giáo viên tích cāc tham gia thāc hián ho¿t đáng GDGT; Chó o la chỗn nỏi dung, i mói phÂng pháp, hình thąc GDGT cho HS; Tăng c°ång cơng tác kiÅm tra đánh giá ho¿t đáng GDGT cho HS.

</div>Trang 16<div class="page_container" data-page="16">

Các bián pháp trên đ°ÿc CBQL khẳng đånh tính cÁn thiÁt và tính khÁ thi cao. Chúng có mái quan há bián chąng, tác đáng, hß trÿ nhau và khơng tách råi nhau trong q trình thāc hián quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thành phá Hã Chí Minh. Tuy nhiên, tuỳ vào điÃu kián và tình hình thāc tÁ căa các tr°ång, Hiáu trỗng cú th la chỗn v ỏp dng cỏc biỏn pháp đÃ xu¿t trên mát cách thích hÿp và phù hÿp trong thāc tißn quÁn lý t¿i mßi tr°ång.

</div>Trang 17<div class="page_container" data-page="17">

Mọ U 1. Lý do chỗn ti

Giỏo dc giói tớnh (GDGT) ỗ tr em luụn đ°ÿc xem là mát trong nhÿng v¿n đÃ nổi bÁt và đ°ÿc sā quan tâm tÿ phía xã hái. Bên c¿nh trách nhiám căa nhà tr°ång, gia đình cũng là nÃn tÁng vÿng ch¿c đÅ giúp cho con hiÅu nhÿng nái dung nh¿y cÁm vÃ giãi tính và ngay tÿ khi cịn nhß. GDGT là v¿n đÃ đ°ÿc hÁu hÁt các quác gia trên thÁ giãi quan tâm. Nái dung này đã là mát phÁn căa ch°¢ng trình tồn diỏn bt buỏc trong trồng hỗc ỗ nhiÃu quác gia nh° Thāy in t nm 1955, ỗ Pháp tÿ năm 1973&(Nguyßn Minh Giang, 2016)

T¿i Viát Nam, GDGT đang đ°ÿc xã hái đặc biát quan tâm, do tã lá trẻ em bå b¿t cóc và xâm h¿i ngày càng tăng cao. Tr°ãc tình hình ny, vn GDGT trỗ nờn cp thit v quan trỗng hÂn bao giồ ht. Vói phỏt trin tõm sinh lý căa trẻ em, tuổi dÁy thì căa trẻ ç các thành phá lãn đang b¿t đÁu r¿t sãm, t 8-12 tui v thuỏc giai on HS tiu hỗc. Giai đo¿n này, trẻ r¿t cÁn đ°ÿc trang bå nhÿng kiÁn thąc vÃ giãi tính. Địi hßi cÁn cung c¿p cho trẻ nhÿng ván kiÁn thąc liên quan đÁn GT. Có kiÁn thąc vÃ GT s¿ giúp trẻ có thái ỏ tụn trỗng, yờu quý bn thõn, cú quyn v trách nhiám bÁo vá sā an toàn căa bÁn thân, giỳp tr cú s nhn thc v bit trõn trỗng nhÿng giá trå vÃ bÁn thân, tình b¿n.Vì vÁy, nhà trồng tiu hỗc cn ht sc quan tõm n GDGT cho HS (HS). (Ngun Thanh Bình và nnk., 2005)

Theo khoÁn 1 - ĐiÃu 89 - Ch°¢ng VI LuÁt GD 2019 cịn nêu rõ <Nhà tr°ờng có trách nhiệm thực hiện kế hoạch phổ cập GD, quy tắc āng xử; chÿ động phối hợp với gia đình và xã hội để tổ chāc hoặc tham gia các hoạt động GD theo kế hoạch cÿa nhà tr°ờng, bảo đảm an toàn cho ng°ời dạy và ng°ời học; thông báo về kết quả học tập, rèn luyện cÿa HS cho cha mẹ hoặc ng°ời giám hộ.= (Lt GD, 2019)

Trong ch°¢ng trình GD ph thụng cp tiu hỗc ban hnh theo Quyt ồnh sỏ 16/Q-BGDT ngy 05/5/2006 ca Bỏ trỗng Bỏ GDT (Bá GD và đào t¿o, 2006). GDGT đ°ÿc đ°a vào trong nái dung giÁng d¿y căa ch°¢ng trình mơn Khoa hỗc lóp 5. Theo ChÂng trỡnh GD phổ thông năm 2018 ban hành theo Thông t° sá 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018, nái dung GDGT đ°ÿc đ°a vào Ch°¢ng trình mơn Tā nhiên và Xã hái tÿ lãp 1, lóp 2, lóp 3 v ChÂng trỡnh mụn Khoa hỗc lãp 4, lãp 5. Các nái dung liên quan đÁn GDGT nh° phòng tránh xâm h¿i,... cũng

</div>Trang 18<div class="page_container" data-page="18">

đ°ÿc đ°a vào nái dung căa mát sá môn hỗc khỏc nh o c, Hot ỏng tri nghiỏm t lãp 1.... (Bá GD và đào t¿o, 2022)

Nh° vÁy, nái dung vÃ GDGT đã đ°ÿc đ°a vào ch°¢ng trình cỏc mụn hỗc chớnh thc, bt buỏc trong cỏc lóp ç bÁc tiÅu hçc, các nái dung đ°a vào bÁo đÁm phù hÿp vãi phát triÅn tâm lý ląa tuổi căa HS. ĐÅ GDGT đ¿t kÁt quÁ tát cÁn sā phái hÿp giÿa nhà tr°ång, gia đình và xã hái, đặc biátsā quan tâm tổ chąc, chã đ¿o căa hiáu trỗng nh trồng ỏi vói hot ỏng GDGT cho HS. Tăng c°ång GDGT cho HSTH là cÁn thiÁt, khơng cịn tranh cãi song trên thāc tÁ hián nay HSTH còn ít hiÅu biÁt vÃ giãi tính và ít kiÁn thąc cũng nh° các kỹ năng bÁo vá chính mình.

V¿n đÃ đặt ra là, nái dung GDGT cho HS vãi các ph°¢ng pháp và hình thąc giáo dāc (GD) nh° thÁ nào đÅ đ¿t kÁt quÁ thiÁt thāc, công tác quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS cÁn triÅn khai sao cho đãng bá và hiáu quÁ. Mặc dù đã có nhiÃu nghiên cąu vÃ ho¿t đáng GDGT và quÁn lý ho¿t đáng GDGT song v¿n cÁn có nhÿng nghiên cąu trên các đåa bàn khác nhau, nh¿t là t¿i các thành phá lãn nh° Hà Nái, thành phá Hã Chớ Minh.

Ti cỏc trồng tiu hỗc khu vc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh, thåi gian qua đã triÅn khaithāc hián ho¿t đáng GDGT, cán bá quÁn lý đã có sā quan quan tâm tổ chąc chã đ¿o ho¿t đáng này. Tuy nhiên, ho¿t đáng GDGT còn h¿n chÁ vÃ ch¿t l°ÿng và hiáu quÁ. Bỗi l, GDGT cha c ph bin rỏng rói, óng u trờn ton khu vc. a phn nhng trồng ỗ trung tâm thành phá có điÃu kián thāc hián tát hÂn cỏc trồng ỗ khu vc xa thnh phỏ. Nhng tr°ång xa thành phá hÁu nh° nhÁn thąc vÃ GDGT cịn khá mãi mẻ, nái dung cũng khơng đ°ÿc chú trỗng nhiu, hỡnh thc t chc thỡ Ân gin thiu sỏng to, cÂ sỗ vt cht cng gp nhiu bt cÁp. Có thÅ có nhiÃu nguyên nhân d¿n đÁn thāc trng trờn nh: viỏc chỳ trỗng v nỏi dung ging d¿y kiÁn thąc phổ thơng chiÁm khung thåi gian h¢n so vãi GDGT, nái dung GDGT cũng còn h¿n hẹp mang tính khn m¿u, đái ngũ giáo viên (GV) ch°a đ°ÿc bãi d°ỡng nghiáp vā chun mơn vÃ GDGT. Ngồi ra, công tác lÁp kÁ ho¿ch, tổ chąc, chã đ¿o và kiÅm tra ho¿t đáng GDGT ch°a đ¿t hiáu quÁ nh° mong đÿi. Trong bái cÁnh đổi mãi GD, phát trin ton diỏn nng lc, phm cht cho ngồi hỗc địi hßi ng°åi GV và cán bá qn lý (CBQL) phi chỳ trỗng v hot ỏng GDGT cho HS tiu hỗc, m bo cho cỏc em phỏt trin v o đąc, trí tuá, thÅ ch¿t, thẩm mỹ, đáp ąng vãi u cÁu thāc tißn.

</div>Trang 19<div class="page_container" data-page="19">

Vì nhiÃu lý do trờn, tụi chỗn nghiờn cu ti <Qun lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại các trường tiểu học Khu Vực 3, thành phố Thủ Đāc,

thành phố Hồ Chí Minh= làm đÅ tài nghiên cąu cho luÁn văn tát nghiáp th¿c sĩ chuyên

ngành QuÁn lý giáo dāc.

2. Măc đích nghiên cću

Trờn cÂ sỗ nghiờn cu lý lun v kho sỏt thc trng qun lý hot ỏng GDGT ca Hiỏu trỗng cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th Đąc, thành phá Hã Chí Minh, tÿ đó rút ra nguyên nhân và đÃ xu¿t bián pháp quÁn lý vãi mąc đá cÁn thiÁt và tính khÁ thi cao nhÁm nâng cao ch¿t l°ÿng ho¿t đáng GDGT trong tr°ång tiÅu hỗc Khu vc 3, thnh phỏ Th c, thnh phỏ Hã Chí Minh.

3. Khách thÃ và đßi t°āng nghiên cću

3.1. Khách thể nghiên cứu:

Ho¿t đáng GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc.

3.2. i tượng nghiên cứu:

QuÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh.

4. Ph¿m vi nghiên cću

4.1. Về nội dung:

ĐÃ tài đi sâu nghiên cąu quÁn lý ho¿t đáng GDGT trong trồng tiu hỗc theo tip cn chc nng qun lý; đÃ xu¿t các bián pháp quÁn lý ho¿t đáng GDGT nhm nõng cao cht lng GDGT ỗ cỏc trồng tiu hỗc cụng lp Khu Vc 3, thnh phỏ Th Đąc, thành phá Hã Chí Minh. Chă thÅ quÁn lý l hiỏu trỗng trồng tiu hỗc.

4.2. V a bn nghiên cứu:

Do thành phá Thă Đąc hián nay đ°ÿc chia thành 3 khu vāc, do đó tác giÁ tÁp trung khÁo sát thāc tr¿ng GDGT và quÁn lý ho¿t ỏng GDGT ỗ mỏt sỏ trồng tiu hỗc cụng lpKhu Vāc 3 căa thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh.

4.3. Về thời gian nghiên cứu:

Thåi gian nghiên cąu tÿ tháng 10/2022 đÁn tháng 7/2023. Sá liáu sā dāng trong đÃ tài luÁn văn đ°ÿc thu thp t nm hỗc 2021 - 2022 n nm 2022 - 2023.

</div>Trang 20<div class="page_container" data-page="20">

5. GiÁ thuy¿t khoa hỗc

Hot ỏng GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thnh phỏ Hã Chí Minh ch°a đ°ÿc quan tâm nhiÃu, chã đ°ÿc lãng ghép tích hÿp trong ho¿t đáng căa Chi đái hoặc căa Đồn Thanh niên.

Cơng tác qn lý ho¿t ỏng GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc Khu vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh còn chung chung, viác thāc hián các chąc năng quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS còn h¿n chÁ, đặc biát là tổ chąc, chã đ¿o và kiÅm tra ho¿t đáng GDGT.NÁu tiÁn hành khÁo sát, đánh giá và phân tích kÁt quÁ thāc tr¿ng mát cách khách quan chính xác vÃ cơng tác qn lý ho¿t đáng GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

thì s¿ đÃ xu¿t đ°ÿc các bián pháp quÁn lý có tính cÁn thiÁt và khÁ thi cao.

6. Nhiám vă nghiờn cu

6.1. Hỏ thỏng húa cÂ sỗ lý lun vÃ quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i tr°ång tiu hỗc.

6.2. Kho sỏt, ỏnh giỏ thc trng qun lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång

tiÅu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thnh phỏ Hã Chí Minh.

6.3. ĐÃ xu¿t bián pháp quÁn lý hot ỏng GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh.

7. Ph°¢ng pháp nghiên cću

ĐÅ thāc hián đÃ tài <Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại các tr°ờng tiểu học Khu Vực 3, thành phố Thÿ Đāc, thành phố Hồ Chí Minh=, tác giÁ

luÁn văn sā dāng kÁt hÿp các nhóm ph°¢ng pháp nghiên cąu sau đây:

7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Mục đích: Há tháng hóa nhÿng nỏi dung ca cÂ sỗ lý lun v qun lý hot ỏng

GDGT cho HS ti trồng tiu hỗc.

Ni dung và cách thực hiện: Sā dāng nhiÃu ph°¢ng pháp phân tích, tổng hÿp,

so sánh các nguãn tài liáu nh° chã thå, nghå quyÁt căa ĐÁng và Nhà N°ãc, LuÁt GD, các văn bÁn, quy chÁ, thông t° h°ãng d¿n có liên quan, sách, t¿p chí, các cơng trình nghiên cąu trong n°ãc và ngoài n°ãc, các bài viÁt khoa hỗc, nhm tỡm hiu sõu sc bn cht ca vn nghiờn cu xõy dng cÂ sỗ lý luÁn căa đÃ tài. Tÿ đó, phân lo¿i và há thỏng húa nhng nỏi dung lý lun lm cÂ sỗ lý luÁn vÃ quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HSTH đÅ giÁi thích kÁt quÁ nghiên cąu vÃ thāc tr¿ng công tác quÁn lý ho¿t đáng

</div>Trang 21<div class="page_container" data-page="21">

GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh.

7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.2.1. Ph°¡ng pháp điều tra bằng bảng hỏi

Mục đích: Thu thÁp sá liáu, dÿ liáu đÅ làm rõ thāc tr¿ng ho¿t đáng GDGT và

quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS ti cỏc trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh.

Nội dung: TÁp trung khÁo sát thāc tr¿ng ho¿t đáng GDGT và quÁn lý ho¿t đáng

GDGTchoHS t¿i các tr°ång tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thnh phá Hã Chí Minh. Chẳng h¿n nh°: nhÁn thąc căa CBQL và GV vÃ ho¿t đáng GDGT, vÃ quÁn lý ho¿t đáng GDGT; thāc tr¿ng thāc hián māc tiêu, nái dung, ph°¢ng pháp và hình thąc GDGT&nhÿng thn lÿi và khó khăn; nhÿng °u điÅm, h¿n chÁ và nguyên nhân căa h¿n chÁ trong viác thāc hián các chąc năng quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thnh phá Hã Chí Minh. Ln văn cũng sā dāng ph°¢ng pháp điÃu tra bÁng bÁng hßi đÅ khÁo nghiám tính cÁn thiÁt và khÁ thi căa các bián pháp đÃ xu¿t.

Cách thāc thực hiện: Xây dāng công cā góm phiu kho sỏt cỏc ỏi tng l

Hiỏu trỗng, Phú hiỏu trỗng, t trỗng chuyờn mụn, GV, Bớ th Đoàn Thanh niên, Tổng phā trách Đái và cha mẹ HS (CMHS). Sau đó, tiÁn hành khÁo sát trên 09 trồng tiu hỗc ti Khu Vc 3, trờn ồa thnh phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh. Cā thÅ l: Trồng tiu hỗc Hong Diỏu; Trồng tiu hỗc Linh Chiu; Trồng tiu hỗc LÂng Th Vinh; Trồng tiu hỗc Bỡnh Triỏu; Trồng tiu hỗc TrÂng Vn Hi; Trồng tiu hỗc Bỡnh Chiu; Trồng tiu hỗc Linh ụng; Trồng tiu hỗc T c; Trồng tiu hỗc Bỡnh Quói.

7.2.1. PhĂng phỏp phng vn sõu

Mục đích: Ph°¢ng pháp này đÅ thu thÁp thêm thơng tin, dÿ liáu mát cách trāc

tiÁp; đái chiÁu và so sánh vãi kÁt quÁ khÁo sát thāc tr¿ng qua phÂng phỏp iu tra bng bng hòi. óng thồi lm rõ thêm thơng tin cÁn thiÁt tÿ ng°åi đ°ÿc phßng v¿n

mà khÁo sát qua phiÁu hßi ch°a đáp ąng đ°ÿc.

Nội dung: Tham gia phßng v¿n trāc tiÁp dāa theo bÁng hßi phßng v¿n đã so¿n

sẵn nh°: ¯u điÅm, h¿n chÁ căa ho¿t đáng GDGT, quÁn lý ho¿t đáng GDGT và đÃ xu¿t nhÿng bián pháp quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hỗc Khu

</div>Trang 22<div class="page_container" data-page="22">

Vc 3, thnh phỏ Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh.

Cách thāc thực hiện: Dùng bÁng câu hßi đÅ đàm tho¿i, phßng v¿n trc tip hoc

qua iỏn thoi 3 Hiỏu trỗng, 3 Phú hiỏu trỗng, 3 t trỗng chuyờn mụn, 6 GV, 3 CMHS, 3 HS.

7.2.2. Ph°¡ng pháp nghiên cāu tài liệu, sản phẩm hoạt động

Mục đích: Tìm hiÅu thāc tÁ ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thnh phá Hã Chí Minh..

Nội dung: Tìm hiÅu nhÿng nái dung đã đ°ÿc triÅn khai, cách thąc tổ chąc thāc

hián quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thành phá Hã Chí Minh.

Cách thāc tiến hành: TiÁn hành nghiên cąu các hã s¢ quÁn lý; kÁ ho¿ch; biên

bÁn; báo cáo s¢ kÁt, tổng kÁt; sÁn phẩm sau khi thāc hián căa CBQL, GV có liên quan đÁn ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thnh phỏ Hó Chớ Minh cỏc nm hỗc 2020 - 2021; 2021 - 2022; 2022 - 2023.

7.3. Nhóm phương pháp xử lý dữ liệu

Chúng tơi sā dāng ch°¢ng trình SPSS 16.0 và phÁn mÃm Microsoft Excel đÅ tính các giá trå nh° sau: tính giá trå trung bình, đá lách chuẩn, tính % đÅ mơ tÁ kÁt q

thāc tr¿ng, v biu ó&Trờn cÂ sỗ so sỏnh cỏc giỏ trồ thu đ°ÿc tÿ quá trình điÃu tra.

PP xā lý dÿ liáu đånh tính: Các cc phßng v¿n và nhÿng câu hßi d¿ng đånh tính s¿ đ°ÿc phân tích bÁng phÂng phỏp trớch lỗc nỏi dung theo tng phn. Cỏc nái dung này đ°ÿc phái hÿp vãi dÿ liáu đånh l°ÿng đÅ làm rõ nét h¢n thāc tr¿ng căa v¿n đÃ

nghiên cąu.

PP xā lý dÿ liáu đånh l°ÿng: Sau khi thu thÁp các phiÁu khÁo sát, vãi kÁt quÁ thu đ°ÿc, tác giÁ sā dāng phÁn mÃm SPSS mó nguón mỗ v phn mm Microsoft Excel tớnh các giá trå nh° sau: tính đá lách chuẩn, tính % đÅ mô tÁ kÁt quÁ thāc tr¿ng, giá trå trung bỡnh, v biu ó&Trờn cÂ sỗ so sỏnh cỏc giá trå thu đ°ÿc tÿ quá

</div>Trang 23<div class="page_container" data-page="23">

Ch°¡ng 2: Thāc tr¿ng quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giói tớnh cho hỗc sinh ti

trồng tiu hỗc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh.

Ch°¡ng 3: Các bián pháp quÁn lý ho¿t đáng giỏo dc giói tớnh cho hỗc sinh ti

trồng tiu hỗc Khu Vc 3, thnh phỏ Th c, thnh phỏ Hã Chí Minh.

</div>Trang 24<div class="page_container" data-page="24">

Ch°¢ng 1

C¡ Sä LÝ LUãN VÀ QUÀN LÝ GIÁO DĂC GIàI TÍNH

1.1. Tãng quan nghiên cću vÃn đÁ

Liên quan đÁn ho¿t đáng GDGT và quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HSTH đ°ÿc nhiÃu nhà quÁn lý, các nhà khoa hỗc trong v ngoi nóc quan tõm nghiờn cu. Cỏc nghiên cąu đa d¿ng tÿ nhÿng v¿n đÃ chung nh¿t vÃ ho¿t đáng GDGT và quÁn lý GDGT trong các cÂ sỗ GD nh quan niỏm v GDGT, vai trũ căa GDGT, các nguyên t¿c quÁn lý, ph°¢ng pháp thāc hián,& đÁn các nghiên cąu vÃ thāc tÁ ho¿t đáng GDGT cho HS tiu hỗc. Trong phm vi cụng trỡnh nghiên cąu này, tác giÁ khái quát mát sá nghiên cąu có liên quan đÁn GDGT và quÁn lý ho¿t ỏng GDGT ỗ nóc ngoi v

trong nóc:

1.1.1. Những nghiên cứu nước ngoài

Trong cuán sách <S¡ l°ợc về GD giới tính= căa M.E đã nêu rng GDGT l mỏt vn c nhiu nóc ỗ Châu Âu tiÁn hành r¿t sãm. Năm 1921 Thāy ĐiÅn đã nghiên cąu v¿n đÃ GDGT. Ngay tÿ giai đo¿n đó Thāy ĐiÅn đã coi GDGT là mát nhiám vā quan trỗng v l quyn bỡnh ng nam n chớnh là trách nhiám căa công dân đái vãi xã hái. Năm 1942 Bá GD Thāy ĐiÅn quyÁt đånh đ°a thí điÅm GDGT vào trong nhà tr°ång và đÁn năm 1956 thỡ dy ph cp ỗ tt c cỏc loi trồng t tiu hỗc n Trung hỗc.

Ti Indonexia trong cơng tác GDGT cho HSTH, các ph°¢ng tián trun thơng. Phù hÿp vãi tuyên bá này, nhà nghiên cąu Kurniastuti Lestari, (2006) nói rÁng thơng qua các ph°¢ng tián trun thơng, wayang kagok là mát ph°¢ng tián di đáng và hiỏu qu bt c nÂi no bỗi vỡ nú l mát ph°¢ng tián trun thơng in ¿n, nh° mát ph°¢ng tián có thÅ trun đ¿t tìm hiÅu vÃ GDGT cho trẻ tÿ 7-12 tuổi. (Kurniastuti Lestari, 2006)

æ Hàn Quác, theo tác giÁ Kim JM, Lee MS, Song HJ (2008) trong bi bỏo khoa

hỗc An analysis of risk factors for falls in the eloderly by gender (t¿m dåch là: Phõn

tớch cỏc yu tỏ nguy cÂ xu nh hỗng đÁn trẻ em vÃ v¿n đÃ giãi tính) đã chã ra GDGT cho HS tiu hỗc t hiỏu qu vÃ nái dung và cách truyÃn đ¿t phÁi khác nhau, nh¿t là theo giai đo¿n phát triÅn căa trẻ nh°: sỗ thớch, nhu cu, c im, v.v. nờn c xem xét.

Và cùng quan điÅm vÃ GDGT cho HSTH, tác giÁ Lee JH, Yu HK, Cho YS

</div>Trang 25<div class="page_container" data-page="25">

(2011) trong bài báo t¿p chí The development of a parents-involved group counseling program to improve sexual-consciousness of elementary school students in higher grade (t¿m dåch là: Xây dāng ch°¢ng trình t° v¿n nhóm có sā tham gia căa CMHS nhÁm nâng cao nhÁn thąc vÃ giãi tớnh cho HS tiu hỗc) trỡnh by nh sau: trồng tiu hỗc bao giồ ht cỏc nghiờn cu can thiỏp GD giãi tính trong đåi sáng dāa trên ph°¢ng pháp GD giãi tính trun tháng và t° v¿n nhóm.

Còn theo quan điÅm căa tác giÁ Iqbal, A.M (2013) trong cuán sách Konsep Pemikiran Al-Ghazali tentang Pendidikan, Madiun (tm dồch l: Khỏi niỏm t tỗng v GD ca Al-Ghazali, Madiun) chó ra rng, trồng hỗc trỗ thnh mụi tr°ångthą hai sau gia đình, và GV là cha mẹ thāc sā. Al- Ghazali có nhiám vā h°ãng d¿n, chã o, GD con cỏi khụng chó cho n khi trỗng thành thÁm chí cịn nhiÃu h¢n thÁ, trong đó có nhiám vā h°ãng d¿n, chã đ¿o, GD trẻ em vào nhÿng giå cā thÅ đ°ÿc bàn giao cho nhà tr°ång ly GV lm mi nhỗn ca GD.

Cũn Weatherley và cáng sā (trong Gambaran Pemahaman Anak Usia Sekolah Dasar Tentang Pendidikan Seksual Dalam Upaya Pencegahan Kekerasan Seksualpada Anak, 2017) giÁi thích rÁng phịng cháng b¿o lāc tình dāc s¿ khơng đ¿t hiáu quÁ tái °u nÁu chã có cha mẹ GDGT, nh°ng s hiỏu qu hÂn nu nh trồng cng hò tr GDGT cho la tui hỗc ồng nhng a tr. Nhng tiÁn bá công nghá hián t¿i cũng là mát thách thąc trong viác cung c¿p dåch vā phù hÿp nhÁm GDGT cho trẻ. (Permatasari, E.&Ginanjar, S. A, 2017).

1.1.2. Những nghiên cứu ở Việt Nam

Mát sá đÃ tài luÁn văn th¿c sĩ vÃ GDGT có thÅ kÅ đÁn là:Năm 1994, đÃ tài luÁn văn th¿c sĩ: <Thāc tr¿ng nhÁn thąc và thái đá căa HS đái vãi mát sỏ nỏi dung GD giói tớnh= ca Nguyòn Vn PhÂng. Năm 1998, đÃ tài luÁn văn tát nghiáp: <KhÁo sát thāc tr¿ng nhÁn thąc, thái đá căa HS vÃ mát sá v¿n đÃ c¢ bÁn căa nái dung GDGT t¿i mỏt sỏ trồng tiu hỗc= ca Lờ Khc M Phng.

Tÿ năm 1985, có r¿t nhiÃu cơng trình nghiên cąu căa nhiÃu tác giÁ vÃ giãi tính, vÃ tình dāc vÃ hơn nhân gia đình đã b¿t đÁu đ°ÿc cụng bỏ. Cỏc tỏc gi ng Xuõn Hói, Trn Trỗng Thăy, Ph¿m Hồng Gia, Ngun Thå Đoan, Ngun Thå Tho, Bựi Ngỗc Oỏnh, Lờ Nguyờn, Phm Ngỗc, Minh c...ó nghiờn cąu nhiÃu v¿n đÃ căa giãi tính và GDGT. NhiÃu cơng trình nghiên cąu vÃ giãi tính, tình dāc và hơn nhân

</div>Trang 26<div class="page_container" data-page="26">

gia đình đ°ÿc tiÁn hành tÿ năm 1985 đÁn nay, b°ãc đÁu làm c¢ sỗ cho viỏc GDGT cho thanh niờn v HS. (Cao Thå TuyÁt Mai, 2010).

KÁt quÁ nghiên cąu căa tác giÁ Hồng Thå Diáu Th°¢ng (2017) vãi ti <GD giói tớnh cho tr em ỗ la tuổi 6 – 10 trong các gia đình t¿i thành phá Vinh – tãnh Nghá An (Nghiên cąu t¿i tr°ång hÿp ph°ång Hà Huy TÁp). Cho th¿y thāc tr¿ng GDGT cng nh cỏc yu tỏ nh hỗng n quỏ trỡnh GDGT cho con cái trong các gia đình t¿i TP. Vinh, Nghá An.

Cuán sách dành cho GV và sinh viờn ngnh GD tiu hỗc <GDGT cho HSTH= ca tác giÁ Nguyßn Minh Giang đ°ÿc ra đåi vào năm 2020 v c n hnh bỗi Nh xut bn i hỗc S phm thnh phỏ Hó Chớ Minh. Cuỏn sỏch ó trỡnh by cÂ sỗ khoa hỗc ca GDGT ỗ tiu hỗc nh mc tiờu, nỏi dung, cỏch thc thc hiỏn, phÂng phỏp v phÂng tiỏn GDGT. (Nguyòn Minh Giang, 2020)

Vãi bài viÁt <Xây dāng khung năng lāc GDGT ca giỏo viờn tiu hỗc v trung hỗc cÂ sỗ= Tỏc gi Nguyòn Thồ PhÂng Nhung v Phm Xuõn SÂn (2021). ng Tp chớ khoa hỗc, Tp 50 - Sỏ 3B/2021, tr. 73-84. Bài viÁt công bá nhiÃu nghiên cąu vÃ khung năng lāc - tiêu chí đánh giá năng lc ca GV tiu hỗc v Trung hỗc cÂ sỗ v GDGT, óng thồi l cÂ sỗ giỳp GV v CBQL nhÁn thąc đ°ÿc nhìu yêu cÁu cā thÅ vÃ hot ỏng GDGT cho HS.

Trờn thc t ỗ Viát Nam, r¿t nhiÃu tr°ång tÿ c¿p mÁm non đÁn tiu hỗc ó a ch GDGT vo chÂng trỡnh giÁng d¿y, song GDGT cũng còn r¿t h¿n chÁ, còn mang nặng tính hình thąc và thành tích. CÁn thiÁt phi GDGT cho tr ngay t cp tiu hỗc vỡ các em bây giå phát triÅn r¿t sãm do môi tr°ång và chÁ đá ăn uáng. Bên c¿nh đó, phÁi đ°a cÁ kiÁn thąc vÃ giãi LGBT vào giÁng d¿y ç các c¿p hçc cao h¢n. Māc đích là đÅ trẻ có nhÁn thąc chính xác vÃ LGBT, hiÅu rõ chớnh mỡnh, khụng bồ lụi kộo bỗi nhng thnh phn xu; bn thõn tr LGBT cng s c tụn trỗng, đ°ÿc cơng nhÁn là bình th°ång trong xã hái, khơng bå b¿n bè và nhÿng ng°åi xung quanh dè bãu, khinh miát. (Khánh Thu, 2022)

Nh° vÁy, điÅm qua cỏc nghiờn cu v GDGT ỗ nóc ngoi v trong n°ãc cho th¿y, GDGT đã thu hút sā quan tâm căa các nhà khoa hoc, các nhà nghiên cąu và đ°ÿc đÃ cÁp nhiÃu khía c¿nh khác nhau căa GDGT nh°: quan niám vÃ tình b¿n, tình cÁm khác giãi, nhÁn thąc vÃ giãi tính và bình đẳng giãi,...Tuy nhiên, theo nghiên cąu căa

</div>Trang 27<div class="page_container" data-page="27">

tác giÁ luÁn văn ch°a có nghiên cąu nào vÃ quÁn lý hot ỏng GDGT cho HSTH ti cỏc

trồng tiu hỗc thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh.

1.2. Mßt sß khái niám liên quan đ¿n đÁ tài nghiên cću

1.2.1. Khái niệm hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

1.2.1.1. Khái niệm giáo dục hoạt động giáo dục

Theo Tÿ điÅn Bách khoa, GD l hỡnh thc hỗc tp theo ú kin thąc, kỹ năng, đ°ÿc trao truyÃn tÿ thÁ há này sang thÁ há khác thông qua giÁng d¿y, đào t¿o, hay

nghiên cąu. (Dewey, John, 1966)

Theo Tÿ điÅn TiÁng Viát, GD chính là q trình đào t¿o con ng°åi mát cách có māc đích, nhÁm chuẩn bå cho con ng°åi tham gia đåi sáng xã hái, tham gia lao đáng sÁn xu¿t. (Hái đãng quác gia, 2002)

GD (theo nghĩa ráng): GD chính là q trình tổ chąc có māc đích, có kÁ ho¿ch thơng qua các ho¿t đáng và các quan há giÿa chă thÅ GD và ng°åi đ°ÿc GD nhÁm tăng sąc m¿nh vÁt ch¿t và tinh thn ca ngồi hỗc nhm truyn t v chim lĩnh nhÿng tri thąc, kinh nghiám căa xã hái loài ng°åi. (Hà Thå Mai, 2013)

GD (theo nghĩa hẹp): GD l quỏ trỡnh hỡnh thnh nim tin, lớ tỗng, tỡnh cm, thỏi ỏ, cho ngồi hỗc. (H Thồ Mai, 2013)

T¿i Viát Nam, khi đ°ÿc phßng v¿n Giáo s° Hã Ngỗc i a ra nhn ồnh v GD nh sau: GD chính là mát q trình mà kiÁn thąc, kỹ năng và kinh nghiám căa mát ng°åi hay mát nhóm ng°åi này đ°ÿc truyÃn tÁi mát cách tā nhiên không áp đặt sang mát ng°åi hay mát nhóm ng°åi khác thơng qua ho¿t đáng giÁng d¿y, đào t¿o hay nghiên cąu.

Tÿ các khái niỏm GD v hot ỏng nh ó trỡnh by ỗ trên, ho¿t đáng GD đ°ÿc hiÅu là quá trình tiÁn hành nhÿng cơng viác có mái quan há chặt ch¿ vãi nhau nhÁm

hình thành phẩm ch¿t và năng lāc cho ngồi hỗc. Hot ỏng GD c thc hiỏn

thụng qua nhiÃu hình thąc. Ho¿t đáng GD là mát quá trỡnh ũi hòi ngồi hỗc phi khụng ngng lnh hỏi tÿ nhiÃu khía c¿nh. Và GD ln h°ãng đÁn māc tiêu cao đẹp, đóng góp cho xã hái và đáp ąng đ°ÿc nhu cÁu tiÁp nhÁn thông tin căa ng°åi hỗc.

1.2.1.2. Khỏi nim gii tớnh, hot ng giỏo dục giới tính

Theo tÿ điÅn TiÁng Viát, giãi tính c xem l c im sinh hỗc to nờn s khác biát giÿa nam giãi và nÿ giãi. (Hái đãng quác gia, 2002)

</div>Trang 28<div class="page_container" data-page="28">

Khái niám vÃ giãi tính cÁn đ°ÿc hiÅu mát cách đÁy đă, tồn dián vÃ nhiÃu mặt sinh lí và tâm lí, cá nhân và xã hái, hơn nhân và gia đình, tình yêu và tình b¿n, sā giao tiÁp nam nÿ& (Đß Hà ThÁ Bình, 2007)

Nh° vÁy, giãi tớnh góm nhng c im sinh hỗc to nờn s khác biát giÿa nam giãi và nÿ giãi. Giãi tính đ°ÿc xem nh° món quà tā nhiên giúp phân biát giÿa hai giáng mang nhÿng đặc điÅm riêng biát căa nam và nÿ. Sā khác biát không chã vÃ bên ngồi mà cịn mang u tá bên trong nh° tâm lý, sinh hỗc, tỡnh cm,...

GDGT c xem nh mỏt lĩnh vāc r¿t phąc t¿p, vì thÁ có nhiÃu quan niám khác nhau vÃ v¿n đÃ này. Theo tác giÁ A.G. Khrivcova, D.V. Kolexev, cho biÁt GDGT chính là quá trình tìm ra nhÿng nét, nhÿng phẩm ch¿t, nhÿng đặc tr°ng và khuynh h°ãng phát triÅn căa tÿng nhân cách căa con ng°åi đái vãi ng°åi khác (A.G. Khrivcova, D.V. Kolexev, 1981)

Theo giáo s° Ph¿m Hoàng Gia, GDGT đ°ÿc xem xét nh° mát bá phÁn c¿u thành căa nÃn GD xã hái. Chúng có mái liên há mÁt thiÁt vãi GD dân sá, kÁ ho¿ch hóa gia đình và vãi các mặt GD khác trong GD phổ thông. Do vÁy r¿t cÁn phÁi thāc hián cơng tác GDGT mát cách đãng bá, quan há có tính ch¿t há tháng vãi các mặt GD khác. (d¿n theoHunh Vn SÂn, 1999)

ò H Th Bỡnh cng chia sẻ GDGT là mát bá phÁn hÿu c¢ căa phąc hÿp các v¿n đÃ GD nhân cách, GD con ng°åi mãi, con ng°åi phát triÅn toàn dián, kÁt hÿp mát cách hÿu c¢ hài hịa sā phong phú vÃ tinh thÁn, sā thuÁn khiÁt vÃ đ¿o đąc và sā hoàn thián vÃ thÅ xác. Theo A.X. Makarenko, <khi GD cho đąa trẻ tính ngay thẳng, khÁ năng làm viác, tính chõn tht, tụn trỗng ngồi khỏc, tụn trỗng nhng cm xỳc v hng thỳ ca hỗ l chỳng ta ó đãng thåi GD nó vÃ quan há giãi tính= (d¿n theo Đß Hà ThÁ Bình, 2007)

Theo < Tÿ điÅn GD hỗc= (2011), NXB t in bỏch khoa: Nờu rừ nhÿng kiÁn thąc c¢ bÁn vÃ sā khác biát vÃ giãi tính, vÃ các đặc điÅm tâm sinh lý, vÃ các nét tính cách, hành vi khác nhau giÿa nam và nÿ tÿ tuổi m¿u giáo đÁn tuổi dÁy thì v tui trỗng thnh giỳp cỏc em cú thỏi ỏ và hành vi đúng đ¿n vÃ b¿n khác giãi, có quan há tình b¿n chân thành trong sáng, có quan há tình u lành m¿nh và có nhÿng sā chuẩn bå vÃ tâm lý thÅ ch¿t cÁn thiÁt cho viác xây dāng cuác sáng gia đình h¿nh phúc trong tâm thÁ làm vÿ chãng, cha mẹ đàng hoàng.

</div>Trang 29<div class="page_container" data-page="29">

Và GDGT chính là bá phÁn nái dung cÁn thiÁt trong GD gia đình và nhà tr°ång nhÁm cung c¿p nhÿng hiÅu biÁt vÃ giãi tính cho trẻ em và thanh thiÁu niên, đÁm bÁo cho nam cũng nh° nÿ đ°ÿc phát triÅn lành m¿nh vÃ thÅ ch¿t trí tuá, đ¿o đąc và thẩm mỹ trong lĩnh vāc giãi tính.

Nh° vÁy, có thÅ hiÅu ho¿t đáng GDGT là q trình thāc hián các cơng viác có

mái quan há chặt ch¿ vãi nhau nhÁm trang bå cho ngồi hỗc nhng kin thc v giói tớnh ca bn thõn cng nh tụn trỗng nhng c im giói tính căa ng°åi khác. Ngồi ra, ho¿t đáng GDGT cịn giúp hình thành nhÿng kĩ năng vá sinh và phịng vá cho chính mình.

1.2.1.3. Khái niệm hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại tr°ờng tiểu học

iu 2, iu lỏ trồng tiu hỗc ban hnh kèm theo Thông t° sá BGDĐT ngày 04 tháng 9 nm 2020 ca Bỏ trỗng Bỏ GD v o to nờu rừ: Trồng tiu hỗc l cÂ sỗ GD ph thơng căa há tháng GD qc dân, có t° cách pháp nhân, có

28/2020/TT-tài khoÁn và con d¿u riêng. (Bá GD và đào t¿o, 2020)

LuÁt GD (2019) xác đånh: GD tiu hỗc c thc hiỏn trong 05 nm hỗc, tÿ lãp mát đÁn hÁt lãp năm.Tuổi căa HS vào hỗc lóp mỏt l 06 tui.

Nh vy, hot ỏng GDGT cho HS ti trồng tiu hỗc l quỏ trỡnh giáo viên

cung c¿p cho HSTH nhÿng kiÁn thąc c¢ bÁn giãi tính, vÃ sā khác biát giãi tính, các đặc điÅm tâm sinh lý, các hành vi khác nhau căa nam và nÿ, giúp HS có thái đá và hành vi đúng đ¿n vÃ b¿n khác giãi, xây dāng tình b¿n trong sáng, lành m¿nh đúng vãi ląa tuổi tiu hỗc.

1.2.2. Khỏi nim qun lý hot ng giỏo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

1.2.2.1. Khái niệm quản lý

Cām tÿ quÁn lý đ°ÿc nhiÃu nhà nghiên cąu nhÁn đånh. Sau đây là mát sá đånh nghĩa. Theo tÿ điÅn ngôn ngÿ Hà Nái xu¿t bÁn 1992, qn lý có nghĩa là:

1. Trơng coi và giÿ gìn theo nhÿng yêu cÁu nh¿t đånh.

2. Tổ chąc và điÃu khiÅn các ho¿t đáng trong tÁp thÅ c¢ quan theo nhÿng yêu cÁu nh¿t đånh.

Tác giÁ TrÁn KiÅm có nêu: <QuÁn lý là ho¿t đáng hay tác đáng có đånh h°ãng, có chă đích căa chă thÅ quÁn lý (ng°åi quÁn lý) đÁn khách thÅ quÁn lý (ng°åi bå quÁn

</div>Trang 30<div class="page_container" data-page="30">

lý) trong mát tổ chąc nhÁm làm cho tổ chąc vÁn hành và đ¿t đ°ÿc māc đích căa tổ chąc=. (TrÁn KiÅm, 1997)

VÃ c¢ bÁn quÁn lý là viác tác đáng lên con ng°åi, sā vÁt đÅ điÃu hành các ho¿t đáng nhÁm mang đÁn lÿi ích cho tổ chąc và đ¿t đ°ÿc nhÿng māc tiêu đÃ ra. QuÁn lý là tìm cách xā lý v¿n đÃ mát cách thơng minh, tÁ nhå viác thßa mãn nhu cÁu cho con ngồi, trờn cÂ sỗ ú ỏng viờn con ng°åi đem hÁt năng lāc thāc hián công viác đ°ÿc giao hoặc có thÅ bÁng cách nào đó tÿ sā tác đáng căa quÁn lý, ng°åi bå quÁn lý luôn tớch cc, phn khỗi dựng ht nng lc v trớ t căa mình đÅ sáng t¿o ra lÿi ích cho bÁn thân, tổ chąc và xã hái. (Ngun Cơng H°ãng, 2020)

Tÿ nhÿng phân tích trên, bÁn thân tác giÁ quan niám: QuÁn lý là ho¿t đáng tác

đáng có đånh h°ãng, có chă đích căa chă thÅ qn lý đÁn đái t°ÿng quÁn lý trong mát tổ chąc thông qua viác lÁp kÁ ho¿ch, tổ chąc, chã đ¿o và kiÅm tra, đánh giá nhÁm giúp

tổ chąc vÁn hành có hiáu quÁ và đ¿t đ°ÿc māc tiêu đÃ ra.

1.2.2.2. Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại tr°ờng tiểu học

QuÁn lý ho¿t đáng GDGT là bá phÁn căa quÁn lý tr°ång hỗc, bao góm nhiu hot ỏng liờn quan n tin hnh la chỗn, t chc v thc hiỏn cỏc nguón lāc, các tác đáng căa nhà quÁn lý, căa tÁp thÅ s° ph¿m, căa các lāc l°ÿng GD theo h°ãng kÁ ho¿ch chă đáng, nhÁm thay đổi hay t¿o ra hiỏu qu GD cn thit. (Bựi Ngỗc Oỏnh, 2008)

Trong luÁn văn này, ng°åi nghiên cąu tháng nh¿t vãi ý kin ca tỏc gi Bựi

Ngỗc Oỏnh. Qun lý hot ỏng GDGT cho HS ti trồng tiu hỗc l hot đáng căa chă thÅ quÁn lý nhà tr°ång (đąng đÁu l Hiỏu trỗng) n ton bỏ nhõn s trong nh tr°ång trong viác thāc hián các ho¿t đáng GDGT cho HS thông qua viác thāc hián các chąc năng quÁn lý: lÁp kÁ ho¿ch, tổ chąc, chã đ¿o, kiÅm tra nhÁm đ¿t đ°ÿc māc tiêu GDGT mà nhà tr°ång đÃ ra.

1.3. Lý lu¿n vÁ ho¿t đßng giáo dăc giái tớnh cho hỗc sinh ti tróng tiu hỗc

1.3.1. Đặc điểm học sinh tiểu học

T¿i điÃu 33 Theo thông t° 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/09/2020 Ban hành điÃu lá tr°ång tiu hỗc xỏc ồnh tui ca HS vo hỗc lóp mát là 06 tuổi và đ°ÿc tính theo năm. Nh° vÁy, đá tuổi căa HSTH là tÿ 6 tuổi đÁn 10 tuổi.

</div>Trang 31<div class="page_container" data-page="31">

Đá tuổi tiÅu hỗc cỏc em cũn rt ngõy thÂ, hón nhiờn v nhÿng hiÅu biÁt vÃ đặc điÅm căa bÁn thân mình cũng nh° thÁ giãi quan còn h¿n chÁ. Đặc điÅm riêng biát căa đái t°ÿng GD nh° sau:

1.3.1.1. Đặc im cĂ th

ổ la tui tiu hỗc cú nhng c im cÂ bn v sinh hỗc nh: Bỏ xÂng v¿n tiÁp tāc phát triÅn trong đó cát sáng có nhÿng thay đổi lãn. Các đây chẳng, c¢ b¿p đ°ÿc tăng c°ång. Sā cát hốt các đát ngón tay đ°ÿc hồn thián. C¢ tim căa các em 10-11 tuổi phát triÅn m¿nh và đ°ÿc cung c¿p đă máu nên trong nóo tr cú sn nng lng hot ỏng. Trỗng lng căa não tăng bÁng + ng°åi lãn, đặc biát thăy trÁn r¿t phát triÅn, t¿o điÃu kián cho viác hình thành nhÿng chąc năng tâm lý bÁc cao. Có sā cân bÁng h¢n trong ho¿t đáng căa 2 q trình h°ng phÁn và ąc chÁ (Vũ Thå Nho, 2000)

1.3.1.2. c im hot ng

Hot ỏng hỗc tp l hot ỏng ch o ca HSTH. V bn cht H hỗc tÁp có đặc điÅm là đái t°ÿng ho¿t đáng căa nú chớnh l cỏc khỏi niỏm khoa hỗc, cỏc quy lut khoa hỗc v cỏc phÂng thc nhm chim lnh nó. ỉ đây viác lĩnh hái tri thąc, nhÿng kỹ năng kỹ xÁo là māc đích c¢ bÁn và là kÁt quÁ chă yÁu căa ho¿t đáng. Do đó khi chuyn sang hot ỏng mói ỗ giai on u HS nhß gặp phÁi mát sá khó khăn nh¿t đånh. Do vÁy cÁn phÁi t¿o tâm thÁ cho trẻ vào tiÅu hỗc. (V Thồ Nho, 2000)

Trớ nhó: u tui i hỗc, hu ht tr em cũn bồ trớ nhó t do. T lóp 3 trỗ lờn, kh nng ghi nhó cú ch ồnh ỗ cỏc em mói hỡnh thnh rừ nét và hồn thián. Nh° vÁy, vãi HSTH hai hình thąc ghi nhã chă đånh và không chă đånh v¿n song song tãn t¿i, bổ sung cho nhau trong quá trỡnh hỗc tp T duy (V Thồ Nho, 2000)

</div>Trang 32<div class="page_container" data-page="32">

1.3.1.4. Đặc điểm về xúc cảm, ý chí

Tác giÁ Vũ Thå Nho (2000) vãi cuán sỏch Tõm lý hỗc phỏt trin ca Nxb i hỗc Quác gia Hà Nái cho rÁng đåi sáng xúc cÁm, tình cÁm căa HSTH khá phong phú, đa d¿ng và c¢ bÁn mang tính tích cāc. ỉ các em tính tā kiÃm chÁ và tính tā giác đ°ÿc tăng c°ång bác lá sā ổn đånh căa nhÿng tr¿ng thái xúc cÁm. Tâm tr¿ng sÁng khối, vui t°¢i th°ång bÃn vÿng, lâu dài là biÅu hián ván có căa HS nhß.

1.3.1.5. Đặc điểm nhân cách

Sā phát triÅn nhân cách căa HSTH chă yÁu dißn ra và bå chi phỏi bỗi hot ỏng hỗc tp. Hu ht cỏc em th°ång r¿t ngoan, vâng låi và thāc hián tát nái quy nhà tr°ång, nÁu giáo viên biÁt thi đua và khớch lỏ kồp thồi nhng mt tớch cc ỗ HS. Quan há giÿa GV và HS là nét đặc thù trong nhân cách căa HS nhß. HSTH thÿa nhÁn uy tín tuyát đái căa GV. HS sẵn sàng chia sẻ vói GV mỗi lo lng, mỗi iu xy ra trong gia đình, GV phân tích và h°ãng d¿n cách xā lý đúng cho các em... Chính vì vÁy hình Ánh căa ng°åi thÁy giáo có ý nghĩa r¿t to lãn trong viác GD nhân cách cho các em. (Vũ Thå Nho, 2000)

Trong tỏc phm <Giỏo trỡnh Tõm lớ hỗc tiu hỗc= ca óng tỏc gi Bựi Vn Huỏ, Phan Thå Thanh Mai, Nguyßn Xuân Thąc (2019) cho rÁng: Nhân cỏch ca HS tiu hỗc cũn ang trong quỏ trỡnh hình thành và ch°a có sā ổn đånh, do đó các em s¿ ln bác lá tính cách mát cách vô t°, hãn nhiên, thÁt thà và ngay thẳng vãi nhng nhn thc, t tỗng, tỡnh cm v nhng suy nghĩ căa HS. Bên c¿nh đó thì khÁ năng cÁm xúc căa các em ch°a biÁt kiÃm chÁ, các em cịn dß xúc đáng, dß khóc, dß giÁn nh°ng các em ó cú s trỗng thnh hÂn v mt nhõn cỏch so vói tr ỗ mm non.

Nh vy, HSTH cịn đang trong q trình phát triÅn tồn dián v mỗi mt, nhõn cỏch ca cỏc em s đ°ÿc hồn thián dÁn cùng vãi tiÁn trình phát triÅn căa mình. Chính vì vÁy, GDGT cho HSTH cÁn đ°ÿc thāc hián và chú ý đÁn đặc điÅm tâm sinh lý căa các em.

1.3.2. Vị trí, vai trị của hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ti trng tiu hc

Theo <Tõm lý hỗc giói tớnh và GDGT=, GDGT có các vai trị sau:

Hình thành và trang bå cho thÁ há sau này nhng tri thc khoa hỗc, thỏi ỏ v quan niỏm đúng đ¿n vÃ nhÿng v¿n đÃ căa đåi sáng giãi tính, sinh lí tính dāc, vÃ c¿u trúc và chąc năng căa há c¢ quan sinh dāc; vÃ sā c° xā đúng đ¿n, phù hÿp trong các

</div>Trang 33<div class="page_container" data-page="33">

mỏi quan hỏ vói mỗi ngồi, vói ngồi khỏc giãi; Giúp cho các em có sā tā tin vÿng vàng b°ãc vào đåi sáng xã hái, biÁt bÁo vá, giÿ gìn sąc khße cho b¿n và cho chính mình, cú kh nng chỏng chỗi vói nhng cm by, cỏm giổ căa lái sáng ăn ch¢i đãi trāy; Giúp các em cú thỏi ỏ trõn trỗng v bit cỏch bo vá nhÿng giá trå cao cÁ căa tình b¿n; Giúp HS chuẩn bå vÃ tinh thÁn và khÁ năng thāc tißn, giúp các em phát triÅn nhân cách tồn dián, nâng cao ch¿t l°ÿng cuác sáng, góp phÁn xây dāng v giỳp xó hỏi phỏt trin giu mnh. (Bựi Ngỗc Oỏnh, 1989)

Nh vy, trờn cÂ sỗ c im tõm, sinh lý căa HSTH, GDGT có vå trí và vai trị nh° sau:

Hình thành giúp trẻ nhÁn biÁt đ°ÿc nhÿng đặc điÅm khác biát vÃ GT giÿa nam và nÿ; vÃ c¿u trúc và chąc năng căa các há cÂ quan trỗng cÂ th nht l cÂ quan sinh dc; v thỏi ỏ, c x ỳng n tụn trỗng c¢ thÅ và nhÿng đặc điÅm riêng biát vÃ giãi tính căa b¿n bè xung quanh; BiÁt bÁo vá c¢ thÅ căa mình tr°ãc nhÿng nguy h¿i tÿ xung quanh; biÁt nói khơng và có nhÿng kĩ năng c¢ bÁn đÅ tā phịng, cháng xâm h¿i cho mình; Giúp các em biÁt tā vá sinh c¢ thÅ khi b°ãc vào giai đo¿n dÁy thì; phịng, cháng mát sá bánh lây nhißm nh° HIV/AIDS; Chuẩn bå hành trang vÿng vàng b°ãc vào nhÿng thay đổi vÃ xúc cÁm, tình b¿n, tình yêu khác giãi.

1.3.3. Mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

Theo tác giÁ Nguyòn Thanh Bỡnh trong Lý lun GD hỗc Viỏt Nam (2005) thì māc tiêu GDGT gãm:

+ VÃ nhÁn thąc: Giúp HS xây dāng đ°ÿc mái quan há nhân văn giÿa hai giãi; N¿m đ°ÿc sā phát triÅn và sā khác nhau vÃ giãi tính giÿa hai giãi; Th¿y đ°ÿc sā cÁn thiÁt phÁi sáng và có quan há giãi tính lành m¿nh.

+ VÃ thái đá: Giúp HS hỡnh thnh ý thc t trỗng, t tụn, gi gỡn và bÁo vá nhÿng giá trå, nhân phẩm căa mình nói riêng và niÃm tā hào vÃ giãi nói chung; Tụn trỗng ngồi khỏc, giói khỏc; Tónh tỏo tróc cỏc nguy c¢ d¿n đÁn bå xâm h¿i tình dāc, kiên quyt t chỏi mỗi cam dò dn n xõm hi tình dāc.

+ VÃ kĩ năng: Giúp HS có kĩ năng ąng xā phù hÿp vãi b¿n khác giãi; BiÁt cách phịng tránh l¿m dāng và xâm h¿i tình dāc; BiÁt bÁo vá ng°åi khác khi bå xâm h¿i tình dāc.

Nh° vÁy, māc tiêu căa GDGT cho HS tiu hỗc lhỡnh thnh cho HS:

</div>Trang 34<div class="page_container" data-page="34">

Giúp HS có nhÿng hiÅu biÁt cÁn thiÁt vÃ giãi và giãi tính; Giúp HS có nhÿng kỹ năng giao tiÁp, ąng xā trong quan há vãi ng°åi khác giãi, khÁ năng làm chă bÁn thân, kỹ năng vá sinh c¢ thÅ theo đặc thù giãi; GD HS nhÿng thái đá tích cāc, văn minh trong quan há vãi ng°åi cùng giãi và khác giãi, tā hoàn thián nhÿng phẩm ch¿t riêng vÃ giãi căa mình.

1.3.4. Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

Theo KhoÁn 2 ĐiÃu 30 LuÁt GD 2019 quy ồnh GD tiu hỗc phi bo m cho HS nn tÁng phát triÅn tồn dián vÃ thÅ ch¿t, tình cÁm, kỹ năng xã hái; có hiÅu biÁt đ¢n giÁn, cÁn thiÁt vÃ tā nhiên, xã hái và con ng°åi; có nhÁn thąc đ¿o đąc xã hái; có thói quen rèn luyán thân thÅ, giÿ gìn vá sinh; (LuÁt GD, 2019)

Tác giÁ Ngun Thanh Bình (2005) xác đånh nái dung GDGT vãi t° cách là mát hÿp phÁn căa nái dung GD nhân cách toàn dián, bao gãm: Tri thąc v cỏc phÂng diỏn sinh hỗc, tõm lớ ... ca tng giói ỗ tng la tui; ỏi vói HS cũn ỗ tui tr em dò cú nguy cÂ bồ xõm h¿i tình dāc, nên cÁn cung c¿p nhÿng tri thąc và kĩ năng liên quan đÁn nhÿng v¿n đÃ phòng tránh bå xâm h¿i tình dāc cho các em; Nhÿng phẩm ch¿t đặc tr°ng căa tÿng giãi nh° nam tính, nÿ tính; Văn hóa ąng xā, ý thąc và thói quen hành đáng theo các chuẩn māc đ¿o đąc – thẩm mỹ trong quan há giÿa hai giãi theo tÿng ląa tuổi.

Trong Ch°¢ng trình GD 2006 cũng nh° Ch°¢ng trình GD phổ thơng 2018, GDGT khơng c thc hiỏn theo mụn hỗc riờng m nỏi dung GDGT cho HS tiu hỗc c lóng ghộp vo cỏc mụn hỗc, c biỏt l nhiu nỏi dung c cÁp đÁn trong ch°¢ng trình GD kỹ năng sáng, ho¿t đáng trÁi nghiám cho HS. Cā thÅ nh° sau:

GD vÁ tri thćc: Do đặc điÅm căa HSTH là ngây th¢, hãn nhiên nên nái dung

cÁn trang bå cho HS tiu hỗc nhng tri thc cn thit v giãi và giãi tính:

a. GD cho HS phân biệt giới tính nam và giới tính nữ

GD cho HS nhn bit vbit cỏch gỗi tờn cỏc bỏ phn trên c¢ thÅ mình, đặc biát là vùng kín. Phân biát sā khác nhau căa c¢ thÅ nam và nÿ.

b. GD tuổi dậy thì

- Tuổi dÁy thì: Đá tuổi dÁy thì căa con gái th°ång b¿t đÁu khoÁng tÿ 10 đÁn 15 tuổi, con trai th°ång b¿t đÁu khoÁng tÿ 13 đÁn 17 tuổi.

- Đặc điÅm tuổi dÁy thì:

+ VÃ ngo¿i hình: C¢ thÅ phát triÅn nhanh cÁ vÃ chiÃu cao và cân nặng

</div>Trang 35<div class="page_container" data-page="35">

+ VÃ c¢ quan sinh sÁn: B¿t đÁu phát triÅn; Con gái xu¿t hián kinh nguyát, con trai có hián t°ÿng xu¿t tinh.

+ VÃ tâm lý: Phát triÅn tinh thÁn, tình cÁm và khÁ năng hịa nhÁp cáng đãng. - Vá sinh tuổi dÁy thì: GD HS nÿ sā dāng băng vá sinh, vá sinh vùng kín khi đÁn ngày kinh nguyát; GD HS nam mặc qn lót và giÿ vá sinh c¢ thÅ.

d. Phân biệt sự di truyền, các thế hệ

- Phân biát các thÁ há: GDHS các thÁ há trong mát gia đình; gia đình m¿y thÁ há. - V¿ đ°ÿc cây thÁ há: HS v¿ đ°ÿc và biÁt phân biỏt hỗ nỏi, hỗ ngoi theo s duy truyn liờn quan đÁn GDGT.

e. Phòng, chống xâm hại

- NhÁn biÁt các tr°ång hÿp có nguy c¢ xâm h¿i: Kĩ năng an toàn khi gặp ng°åi

l¿; NhÁn biÁt các biÅu hián căa kẻ xâm h¿i tình dāc.

- Thāc hành: V¿ đ°ÿc quy t¿c 5 ngón tay, nhÁn biÁt nhÿng ng°åi an tồn và khơng an tồn, xā lý các tình huáng thāc tÁ đ°ÿc nêu.

GD vÁ thái ò: La tui tiu hỗc cha cú nhn thc y đă vì đặc điÅm đá tuổi

căa các em cịn khá non nãt, vì thÁ cÁn GD vÃ thái đá sao cho đúng māc vãi yêu cÁu căa GDGT bao gãm:

a. GD ý thāc trách nhiệm: GD HSTH thái đá trách nhiám đái vãi sąc khße căa

bÁn thân và sąc khße căa ng°åi khác.

b. Bình đẳng về giới: BiÁt quan tâm đÁn nhÿng đặc điÅm giãi tính căa ng°åi khác trong q trình ho¿t đáng chung; Tơn trỗng s khỏc biỏt gia nam v n;

c. Đạo đāc giới tính: BiÁt phân biát tát x¿u, đúng sai trong nhÿng hành vi liên

quan đÁn giãi tính; GD văn hóa giao tiÁp vãi ng°åi khác giãi; GD khÁ năng tā đánh giá hành vi căa mình trong quan há vãi ng°åi khác;

GD vÁ k* nng, hành vi: Dù đ°ÿc bổ sung các kiÁn thąc vÃ giãi và giãi tính

nh°ng hÁu nh° kĩ năng căa HS tiu hỗc vn cũn hn ch khi thc hiỏn. Do các đặc

</div>Trang 36<div class="page_container" data-page="36">

điÅm các em nhã nhanh nh°ng mau quên và thiÁu thåi gian thāc hành t¿i nhà tr°ång. VÁy nên, cÁn GD vÃ kĩ năng vãi các nái dung nh° sau:

a. Kĩ năng tự vệ sinh vùng kín

- Ch°a dÁy thì: Vá sinh vùng kín bÁng n°ãc sau khi đi đ¿i tián và tiÅu tián. - DÁy thì: Thay qn lót ít nh¿t 2 lÁn/ngày; Đái vãi nÿ thay băng vá sinh 4 tiÁng/lÁn.

b. Kĩ năng phòng, chống hành vi xâm hại tình dục

Kĩ năng c¢ bÁn phịng, cháng nguy c¢ bå xâm h¿i: Khơng đi mát mình n¢i vng v; Khụng ỗ trong phũng kớn vói ngồi l; Không nhÁn tiÃn, quà hoặc sā giúp đỡ đặc biát căa ng°åi khác mà khơng rõ lí do; Khơng đÅ ng°åi l¿ vào nhà, nh¿t là khi trong nhà chã có mát mình. Kĩ năng xā lý khi gặp tr°ång hp cú nguy cÂ bồ xõm hi: Bit bò chy và kêu cąu khi có ng°åi khác muán xâm ph¿m vào vùng nh¿y cÁm; Nói khơng khi có ng°åi mn đāng ch¿m vào c¢ thÅ mình khi bÁn thân khơng cho phép; BiÁt hơ hốn đÅ nhÁn sā giúp đỡ và ch¿y thÁt nhanh tãi chß có nhiÃu ng°åi; BiÁt chia sẻ khi gặp tình huáng bå xâm h¿i.

c. Āng xử với bạn bè cùng giới

- ThÅ hián s tụn trỗng vói bn bố cựng giói thụng qua các hành đáng sau: + ThÅ hián sā quan tâm: Ln ln quan tâm đÁn b¿n bè, hßi han vÃ nhÿng điÃu khó nói căa b¿n và dành thåi gian lng nghe, chia s.

+ Tụn trỗng s riờng t: Tụn trỗng nhng bớ mt ca bn v thay đổi c¢ thÅ, thay đổi tâm lý.

</div>Trang 37<div class="page_container" data-page="37">

1.3.5. Phương pháp và hình thức giáo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

1.3.5.1. Ph°¡ng pháp giáo dục giới tính

Các tác giÁ Đặng Vũ Hot Nguyòn Hu Hp ó nờu cỏc phÂng pháp GD trẻ TH. Các ph°¢ng pháp này cũng sā dāng trong GDGT cho HSTH, gãm các nhóm ph°¢ng pháp sau:

* Nhóm các ph°¡ng pháp hình thành ý thāc cá nhân

Nhóm các ph°¢ng pháp hình thành ý thąc cá nhân bao gãm các ph°¢ng pháp cā thÅ nh° sau:

- Đàm tho¿i: Tổ chąc trò chuyán vÃ chă đÃ GD dāa trên mát há tháng câu hßi; KÅ chuyán: GV dùng låi căa mình thuÁt l¿i câu chuyán có ý nghĩa GD; GiÁng giÁi: GV dùng låi căa mình đÅ trình bày, giÁi thích, chąng minh cho hành đáng, viác làm nói riêng, hay chuẩn māc hành vi nào đó nói chung; Nêu g°¢ng. Dùng nhÿng t¿m g°¢ng cā thÅ, sáng đáng, ¿n t°ÿng đÅ kích thích HS b¿t ch°ãc hoặc tranh

* Nhóm các ph°¡ng pháp tổ chāc hoạt động và hình thành kĩ năng, hành vi āng xử

Nhóm các ph°¢ng pháp tổ chąc ho¿t đáng và hình thành kĩ năng, hành vi ąng xā vãi yêu cÁu s° ph¿m là tổ chąc cho HS thāc hián nái quy, quy chÁ. Bao gãm các ph°¢ng pháp cā thÅ nh° sau:

- TÁp luyán: Tổ chąc cho HS lặp đi lặp l¿i các thao tác, các hành đáng nh¿t đånh mát cách th°ång xuyên, có há tháng nhÁm biÁn chúng thành kĩ năng, hành vi, thói quen cÁn thiÁt; ThÁo luÁn: Tổ chąc cho HS trao đổi, bàn b¿c, bày tß ý kiÁn căa minh vÃ các v¿n đÃ liên quan HĐ tÁp thÅ, công viác căa lãp nhÁm tháng nh¿t ý kiÁn vÃ giÁi quyÁt v¿n đÃ nêu ra; Rèn luyán: Tổ chąc các ho¿t đáng và cuác sáng đa d¿ng, phong phú cho HS, t¿o cho các em điÃu kián ąng xā phù hÿp vãi các chuẩn māc xã hái, hình thành các kĩ năng tÁ chąc các ho¿t đáng căa mình; Ph°¢ng pháp <Bàn tay nặn bát= đ°ÿc xem là mát ph°¢ng pháp mãi, địi hßi HS phÁi thāc hián thāc nghiám tìm hiÅu - nghiên cąu, có thÅ áp dāng cho viác ging dy cỏc mụn khoa hỗc t nhiờn.

* Nhóm các ph°¡ng pháp kích thích hoạt động và điều chỉnh hành vi

Bao gãm các ph°¢ng pháp cā thÅ nh° sau:

KhuyÁn khích: GV biÅu thå sā đánh giá tích cāc đái vãi ho¿t đáng và hành vå căa cá nhân HS hay căa nhóm, tÁp thÅ. Trách ph¿t. GV biÅu thå sā đánh giá tiêu cāc

</div>Trang 38<div class="page_container" data-page="38">

nhÿng hành đáng, hành vi sai trái căa HS không phù hÿp vãi các chuẩn māc hành vi xã hái, nói quy HS.

Qua các phÂng phỏp GD ó trỡnh by ỗ trờn, ngồi nghiờn cąu cho rÁng, cÁn kÁt hÿp các ph°¢ng pháp GD trong GDGT ỏi vói HS ỗ trồng tiu hỗc.

1.3.5.2. Hình thāc giáo dục giới tính

GDGT đ°ÿc thāc hián d°ãi các hình thąc sau đây:

- Lồng ghép GDGT trong các môn học nh° môn Tự nhiên và xã hội, Khoa học,...Theo Ch°¢ng trình GD phổ thông năm 2018 ban hành theo Thông t°

sá 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018, nái dung GDGT đ°ÿc lãng ghép vào Ch°¢ng trình mơn Tā nhiên và Xã hái tÿ lãp 1, lóp 2, lóp 3 v ChÂng trỡnh mụn Khoa hỗc lãp 4, lãp 5. Các nái dung liên quan đÁn GDGT nh° phòng tránh xâm h¿i,... cũng đ°ÿc đ°a vào nỏi dung ca mỏt sỏ mụn hỗc khỏc nh o đąc, Ho¿t đáng trÁi nghiám tÿ lãp 1.(Bá GD và đào t¿o, 2018)

- Lồng ghép GDGT trong các hoạt ng GD

GDGT ỗ trồng tiu hỗc c tin hnh lóng ghộp thồng xuyờn, t nhồ trong hỗc tp, vui ch¢i, lao đáng, sinh ho¿t hàng ngày khi tÁp trung, khi phân chia theo giãi, khi cá biát tùy theo ląa tuổi và các điÃu kián, hoàn cÁnh cā thÅ.

- Lồng ghép GDGT trong hoạt động GD kĩ năng sống

TriÅn khai KÁ ho¿ch sá 363/KH-BGDĐT ngày 06/6/2016 căa Bá GD và Đào t¿o vÃ viác tổ chąc biên so¿n bá tài liáu <GD đ¿o đąc - lái sáng văn hóa= và <Thāc hành kỹ năng sáng=. Trong đó, QuyÁt đånh sá 2368/QĐ-BGDĐT ngày 13/7/2017 căa Bá GD và Đào t¿o vÃ viác phê duyát bá tài liáu <Thc hnh k nng sỏng= dnh cho cp tiu hỗc. (Bá GD và đào t¿o, 2016). Hián nay, ch°¢ng trình GD ti cỏc trồng tiu hỗc ó a tit hỗc k nng sỏng vo nỏi dung hỗc tp chớnh thc căa các khái tÿ 1 đÁn 5. Vãi nái dung giÁng d¿y tÿ trung tâm GAIA Presentation đ°ÿc liên kÁt vãi đái ngũ GV nhà tr°ång.

- Lồng ghép GDGT trong hoạt động trải nghiệm

Các ho¿t đáng GD đ°ÿc tổ chąc trong nhà tr°ång đÃu thāc hián māc tiêu hình thành và phát triÅn nhân cách tồn dián cho HS, giúp HS lĩnh hái các tri thąc, rèn luyán các kỹ năng, kỹ xÁo cÁn thiÁt và phát triÅn t° duy sáng t¿o. Theo công văn sá 3535 căa Bá GD và đào t¿o, h°ãng d¿n thāc hián nỏi dung Hot ỏng tri nghiỏm cp tiu hỗc trong Ch°¢ng trình GD phổ thơng 2018 vãi các quy đånh sau:

</div>Trang 39<div class="page_container" data-page="39">

Ho¿t đáng trÁi nghiám các m¿ch nái dung riêng vãi lãp 1 nh°: Ho¿t đáng h°ãng vào bÁn thân, ho¿t đáng h°ãng đÁn xã hái, ho¿t đáng h°ãng đÁn tā nhiên và đái vãi lãp 2, lãp 3, lãp 4, lãp 5 thì có 4 m¿ch nái dung. Và ho¿t đáng trÁi nghiám đ°ÿc thāc hián bÁng 4 lo¿i hình ho¿t đáng nh°: sinh ho¿t d°ãi cå, sinh ho¿t lãp, ho¿t đáng GD theo chă đÃ, ho¿t đáng câu l¿c bá, trong đó câu l¿c bỏ l loi hỡnh t chỗn. (Bỏ GD v o t¿o, 2019)

Nh° vÁy đái vãi GDGT thơng qua hình thąc GD trong ho¿t đáng trÁi nghiám đ°ÿc thāc hián thồng xuyờn, gn lin vói cỏc tit hỗc vỡ õy c xem l mụn hỗc mói v lóng ghộp vói nhiÃu hình thąc tổ chąc ho¿t đáng t¿i nhà tr°ång. Giúp HS hình thành nhÿng kiÁn thąc c¢ bÁn vÃ giãi cũng nh° giãi tính; có thái đá đúng māc và hành vi đẹp trong viác giao tiÁp cùng b¿n bè; xây dāng kĩ năng c¢ bÁn vÃ vá sinh thân thÅ, phòng cháng xâm h¿i, vá sinh tuổi dÁy thì,...; góp phÁn hình thành tình xúc cÁm đúng đ¿n trong tâm lí HSTH. Tóm l¿i, GDGT cho HSTH có thÅ tiÁn hành d°ãi nhiÃu ph°¢ng pháp và hình thąc khác nhau tùy vào điÃu kián thāc tÁ căa đ¢n vồ trồng hỗc. HS c tri nghiỏm vói nhiu hot ỏng hỗc tp phong phỳ, cú th t chc ngay ti lóp hỗc, ngoilóp hỗc, trong khuụn viờn trồng, ti nhà và nhÿng đåa điÅm ngoài nhà tr°ång.

1.3.6. Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

KiÅm tra là ho¿t đáng quan sát và kiÅm nghiám mąc đá phù hÿp căa quá trình ho¿t đáng căa đái t°ÿng bå quÁn lý vói cỏc quyt ồnh qun lý ó la chỗn. Đó là quan điÅm căa tác giÁ TrÁn KiÅm (2014) đ°ÿc nêu trong tác phẩm Nhÿng v¿n đÃ c¢ bÁn ca khoa hỗc qun lý GD ca NXB i hỗc S° ph¿m Hà nái.

Nh° vÁy, đánh giá kÁt quÁ tổ chąc ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i tr°ång tiÅu hỗc cn c ỏnh giỏ da trờn cỏc nỏi dung và ph°¢ng phápsau:

- Nhận thāc cÿa HS về giới, giới tính: Sā dāng ph°¢ng pháp kiÅm tra, đánh giá

qua phiÁu hßi nhÁm thāc hián đánh giá vÅ nhÁn thąc căa HS. Ng°åi kiÅm tra tiÁn hành xây dāng các phiÁu điÃu tra bÁng các lo¿i câu hßi đóng, mỗ. HS tiu hỗc c ỏnh giỏ nhn thc v nái dung nh° đặc điÅm giãi, giãi tính; vai trị căa giãi; tuổi dÁy thì; giÿ gìn sąc khße vá sinh tuổi dÁy thì, phịng, cháng xâm h¿i,...

- Thái độ cÿa HS tr°ớc các vấn đề về giới và gii tớnh: HS tiu hỗc c ỏnh giỏ thỏi ỏ căa các em trong các v¿n đÃ nh°: Quan điÅm bình đẳng giãi, phân biát giãi, đặc điÅm tuổi dÁy thì, vá sinh tuổi dÁy thì, phịng, cháng xâm h¿i,...; BÁng

</div>Trang 40<div class="page_container" data-page="40">

phÂng phỏp ỏnh giỏ qua phiu hòi thc hiỏn đánh giá thái đá căa HS. Có thÅ xây dāng các phiÁu điÃu tra bÁng các lo¿i câu hßi đóng, mỗ. Cng cú th nờu cỏc tỡnh huỏng HS bày tß thái đá căa mình.

- Kỹ năng hành vi cÿa HS trong giao tiếp với ng°ời khác giới: HSTH đ°ÿc đánh

giá các kỹ năng làm chă hành vi, kỹ năng phòng tránh xâm h¿i, kỹ năng gi gỡn sc khòe dy thỡ,& PhÂng phỏp ỏnh giỏ qua hot ỏng thc hnh trong cỏc tit hỗc, hot đáng trÁi nghiám căa HS, cách thąc HS xā lý tình hng.

1.3.7. Điều kiện giáo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

NhÁm thāc hián ho¿t ỏng GDGT t hiỏu qu cao, cÂ sỗ GD cÁn đáp ąng nhÿng điÃu kián c¢ bÁn nh° sau:

Đảm bảo nguồn nhân lực trong nhà tr°ờng: Nguãn nhân lāc đ°ÿc xem nh° mát

nguãn ván song song vãi các lo¿i ván vÁt ch¿t khác: ván tiÃn tá, công nghá, tài nguyên thiên nhiên. Cho th¿y rÁng nguãn nhân lāc tÿ đái ngũ CBQL, GV, công nhân viên (CNV) ca nh trồng u gúp phn quan trỗng trong hot đáng GDGT cho HSTH.

Trang bị đầy đÿ c¡ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học và tài liệu phục vụ GDGT cho HS tại tr°ờng tiểu học nh°: Tài liáu, giáo trình liên quan GDGT,... Chú

trỗng cÂ sỗ vt cht trồng hỗc bao góm cỏc đã vÁt, nhÿng căa cÁi vÁt ch¿t, môi tr°ång tā nhiờn xung quanh nh trồng, cÂ sỗ k thut ca nh trồng góm nh ca (phũng hỗc, phũng thớ nghiỏm, phịng chąc năng,...), sân ch¢i, các máy móc và thiÁt bồ dy hỗc phc cho hot ỏng GDGT cho HSTH.

Xõy dựng nguồn kinh phí cho hoạt động: Cũng nh° các ho¿t đáng GD khác,

GDGT cÁn kinh phí đÅ tổ chąc các ho¿t đáng. Nguãn kinh phí tÿ ngân sách hoặc cơng tác xã hái hóa GD. Ngn lāc tài chớnh mang yu tỏ cú ý ngha quan trỗng trong nâng cao ch¿t l°ÿng các ho¿t đáng GDGT cho HSTH.

Sự phối hợp giữa gia đình, nhà tr°ờng và xã hội trong GDGT cho HS:

Gia đình đ°ÿc xem nh° <mÁm sáng= căa xã hái, n¢i con ng°åi sinh sáng, lãn lên, hình thành và phát triÅn nhân cách căa mình. Gia đình cịn là mái tr°ång đÁu tiên

và suát đåi đái vãi sā hình thành và phát triÅn các phẩm ch¿t giãi tính căa con ng°åi.

VÃ phía nhà tr°ång, đóng vai trị <cÁu nái= trong viác phát triÅn nhân cách con ng°åi theo h°ãng tích cāc trờn cÂ sỗ thc hiỏn nhiỏm v GD, o to thÁ há trẻ và chåu trách nhiám tr°ãc nhà n°ãc, tr°ãc CMHS vÃ công tác.GDGT trong nhà tr°ång.

</div>