6 điểm cần lưu ý trong việc đánh giá học sinh docx

6 điểm cần lưu ý trong việc đánh giá
học sinh
Thông qua việc đánh giá học sinh trong lớp học, giáo viên có thể hiểu học
sinh hơn và đẩy mạnh quá trình học tập đồng thời giúp học sinh có khả
năng nhạy cảm, tự đánh giá được bản thân và tự định hướng cho mình
trong quá trình học tập.
Nói cách khác, mục đích cuối cùng của việc đánh giá học sinh trong lớp là
để nâng cao chất lượng học tập trong lớp. Phương pháp đánh giá được thiết
kế giúp giáo viên tìm ra học sinh đang học được gì trên lớp và nhận thức
được đến đâu. Để áp dụng phương pháp này, giáo viên cần nắm được 6 đặc
điểm sau:
1. Học sinh là trung tâm
Việc đánh giá trong lớp học tập trung chủ yếu vào việc quan sát và nâng cao
hoạt động học chứ không phải hoạt động dạy. Nhờ kết quả đánh giá, giáo
viên và học sinh có thể tạo ra những điều chỉnh cần thiết để đẩy mạnh công
tác học tập.
2. Giáo viên đóng vai trò định hướng
Giáo viên được tôn trọng sự tự do về học thuật cũng như những đánh giá
mang tính chất chuyên môn. Mỗi giáo viên có quyền quyết định sẽ đánh giá
cái gì, đánh giá như thế nào và làm gì với kết quả đánh giá đó. Thêm nữa,
giáo viên cũng không bị buộc phải cung cấp thông tin đánh giá với người
khác ngoài lớp học.
3. Giúp nhau cùng có lợi
Chính vì việc đánh giá là nhằm nâng cao hoạt động học nên giáo viên cần
làm cho học sinh hiểu rõ rằng việc tham gia chủ động của học sinh là rất cần
thiết. Bằng cách tham gia tích cực vào quá trình đánh giá, học sinh sẽ nắm
bắt nội dung khóa học tốt hơn và tăng cường khả năng tự đánh giá. Học sinh
sẽ hứng thú học tập hơn nếu họ thấy khóa học thú vị và xứng đáng để họ đầu
tư công sức. Giáo viên có thể nhận định rõ hơn sự tập trung của mình bằng
cách trả lời 3 câu hỏi: “Tôi đang cố gắng dạy học sinh những kiến thức và
kỹ năng thiết yếu nào?”,“Làm thế nào tôi biết được liệu học sinh có đang

học những kiến thức và kỹ năng đó hay không?” và “Tôi phải làm gì để
giúp họ học tốt hơn?”. Việc kết hợp chặt chẽ với học sinh khi trả lời những
câu hỏi này sẽ giúp giáo viên tăng cường kỹ năng dạy và đạt được nhiều
điều hiểu biết mới.
4. Tính chất xây dựng
Cần phải nhấn mạnh lại rằng mục đích của quá trình đánh giá trong lớp học
là nhằm cải thiện chất lượng dạy học chứ không phải để đánh giá xếp loại
học sinh. Vì vậy, giáo viên không nên phân hạng kết quả đánh giá và thông
báo rộng rãi những thông tin đó.
5. Tính chất đặc thù
Việc đánh giá phải dựa vào những nhu cầu và đặc tính cụ thể của giáo viên
và học sinh cũng như những nguyên tắc mà họ phải chấp hành. Những đánh
giá có thể đúng trong lớp này nhưng chưa chắc đúng trong các lớp học khác.
6. Bắt nguồn từ quá trình dạy tốt
Quá trình đánh giá lớp học là một nỗ lực tạo ra những phản hồi về kết quả
học tập của học sinh một cách có hệ thống hơn, linh hoạt và hiệu quả hơn.
Giáo viên đặt ra câu hỏi, trả lời câu hỏi của học sinh, giám sát ngôn ngữ cơ
thể và biểu hiện nét mặt, kiểm tra bài tập về nhà, các bài kiểm tra, v.v. Đánh
giá trong lớp học cũng chính là một khâu liền mạch và hệ thống trong quá
trình dạy và học.
Bằng cách nắm rõ 6 đặc điểm của phương pháp đánh giá trong lớp
học như trên, giáo viên có thể khai thác kết quả đánh giá một cách hiệu quả
nhất và đạt được mục tiêu cuối cùng là giúp quá trình học tập của học sinh
ngày càng tốt hơn.