Học tập, vui chơi và trí thông minh doc

Học tập, vui chơi và
trí thông minh

Chơi đùa, một phần
bản năng tự nhiên sớm
hình thành từ trẻ nhỏ,
bắt đầu từ những việc
như việc tham gia vào
các trò chơi, sáng tạo,
những môn thể thao,
hay những trò tiêu
khiển khác. Trẻ em học hỏi, tiếp thu hiểu biết và
các kĩ năng căn bản qua các cuộc chơi và các
kinh nghiệm đơn giản hằng ngày. Trí thông minh
là khả năng nhận thức, học tập, vận dụng hiểu
biết, và các kĩ năng căn bản.



Thực tế cho thấy:

- Trẻ em không phân biệt chuyện vui chơi, học tập và
công việc. Đối với các em, sống là để chơi đùa và
chơi đùa là để sống.

- Trong quá trình chơi, trẻ học về thế giới của chúng,
thu nhận thông tin bằng tất cả các giác quan qua việc
tác động mọi thứ và những người quanh.

- Trẻ nhỏ không suy nghĩ như những người lớn.
Chúng suy nghĩ cụ thể, và chỉ thấy những gì ở trước

mắt; khả năng suy luận của chúng dần được phát
triển trong suốt thời thơ ấu.

- Trẻ còn học bằng cách "bắt chước". Đó là bởi vì trẻ
em thích thú khi thực hiện cùng một hoạt động, hát
cùng một bài hát, hay đọc một quyển sách liên tục.

- Có nhiều phương pháp học khác nhau. Mỗi cá nhân
có một sự pha trộn giữa các yếu tố sức khỏe, khả
năng, và tình trạng suy nhược để hợp lại phương
pháp học tập cho mình.

- Có nhiều cách để trở nên thông minh, và rất nhiều
trong số đó không được kiểm chứng bởi tiêu chuẩn
IQ. Tiến sĩ Howard Gardner đã nhận ra 8 kiểu mẫu trí
thông minh: về ngôn ngữ, logic toán học, không gian,
âm nhạc, động lực bản thân, giao tiếp, nội tâm và tự
nhiên.

- Trong suốt những năm tháng ấu thơ , các quan
điểm hướng về việc học tập được hình thành sẽ chỉ
dẫn cho trẻ sự thư thái trong cuộc sống của chúng

Những đứa trẻ thường bị nói, “Không!” hay “Hãy
cẩn thận!” có thể sẽ trở nên sợ hãi thế giới và chuyện
học hành; những đứa trẻ bị thúc giục và gây sức ép
để học tập có thể cảm thấy căng thẳng và khó chịu
chuyện học hành.

Những đứa trẻ được khuyến khích khám phá và

làm những vệc thú vị từ đó học được cách thích thú
việc học hành.

Một vài lời khuyên:

Hãy là một người thầy tốt bằng cách theo dõi hành
động của trẻ, nên lạc quan và kiên nhẫn:

+ Nếu trẻ tỏ ra không thích thú với một hoạt động nào
đó, hãy để trẻ ngừng lại và tham gia vào một hoạt
động khác. Điều đó có nghĩa là trẻ không sẵn sàng
cho hoạt động đó. Khi trẻ đã sẵn sàng, trẻ sẽ có khả
năng học tập nhanh chóng và dễ dàng hơn. Việc thúc
giục một đứa trẻ sẽ gây ra nhiều tác hại hơn là có lợi.

+ Trước khi bạn từ chối cho trẻ tham gia một hoạt
động nào đó, hãy tự hỏi bản thân mình xem liệu nó có
gây tổn thương nếu trẻ bị dính bẩn, gây ồn ào, bừa
bộn, hay sử dụng cái gì đó không đúng cách. Nếu
điều đó là an toàn, hãy để trẻ thử khám phá, đặt câu
hỏi. Đó là cách mà trẻ sẽ học về thế giới của mình.

+ Hãy để trẻ được tiếp xúc trực tiếp với những hoạt
động: sở thú, bảo tàng, công viên, các buổi trình diễn
nghệ thuật, các buổi hòa nhạc sống, v…v…Việc chủ
động khám phá cái gì đó sẽ đem lại nhiều bài học quý
giá cho trẻ hơn là thụ động đọc sách hay xem nó trên
tivi.

+ Hãy kiên nhẫn nếu trẻ muốn bạn chỉ bảo một

chuyện gì đó lặp đi lặp lại liên tục. Việc học là cần có
thời gian, và trẻ học được từ những điều được nhắc
lại.

+ Làm việc với những trẻ nhỏ trong những khoảng
thời gian ngắn (mười lăm phút hay ít hơn).

+ Hãy cho trẻ thời gian để giải quyết vấn đề của
mình. Nếu trẻ sớm thất bại, hãy nhận ra sự bối rối
của trẻ và thể hiện sự tin tưởng của bạn vào khả
năng của chúng, tránh tình trạng: “Mẹ (Bố) thấy con
đang gặp trục trặc khi mặc quần soóc của mình. Con
có nghĩ cởi nó ra sẽ tốt hơn không?” Nếu trẻ vẫn mắc
phải vấn đề sau khi cố gắng, tất nhiên, bạn hãy giúp
trẻ.

+ Hãy để trẻ tự làm những việc cho bản thân nếu
chúng có thể. Thậm chí nếu bạn có thể làm nhanh
hơn, hãy cứ để trẻ thử, và chỉ tỏ ý giúp đỡ nếu trẻ cầu
cứu bạn.

+ Hãy có một thái độ nhiệt tình tới việc khám phá và
thực hành các kĩ năng và ý tưởng mới. Thái độ lạc
quan của bạn về việc học sẽ tác động đến trẻ.

+ Đôi khi, hãy để cho trẻ sáng tạo những trò chơi và
các hoạt động khác nhau của riêng chúng. Trẻ có thể
thực hành sáng tạo hay thử thách tốt hơn phù hợp
với các năng lực và sở thích của chúng.

+ Tạo sự cân bằng giữa việc sử dụng thời gian để
chơi của trẻ và thời gian nói chuyện với trẻ. Hãy tạo
ra những khoảng thời gian có giới hạn cho trẻ để
chúng chơi với bạn hay chơi một mình.

+ Hãy để trẻ mắc lỗi, và nói cho chúng biết mắc lỗi là
như thế nào, đó cũng là một phần của quá trình học
tập.